中學政治教學意見
時間：2022-11-23 11:48:00
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為了加強對我縣中學思想品德和思想政治課教學實踐的指導，促進政治課教學改革，不斷提高教師素質和教育教學質量，依據市、縣教育工作會議精神及新的《課程標準》的基本要求，結合本縣政治課教學改革實際，特制定《中學政治學科教學指導意見》。
一、學科教學基本情況
總體情況
政治教師基本情況統計表
職稱學歷年齡段骨干總數
中高中一中二未定大本大專其他35歲以下35—45歲45歲以上
人數204827157831172261212110
比例%18.243.624.513.670.928.20.9165.523.610.911
從上表統計情況來看，我縣政治學科教師，學歷水平普遍較高，35歲以下青年教師占一多半，中學高級職稱的人數較少，高級教師、骨干教師多集中在城區高中校，川區、山區較少。從教學實際情況來看，A類課13節,占教師總數的11.8%,B類課89節,占教師總數的80.9%,C類課8節,占教師總數的7.3%。
（二）從聽課情況來看，教師及政治課課堂教學有以下幾方面特點：
1．絕大多數教師教學觀念新，教改意識強，能在課堂教學中進行探索和試驗。
2．教師的基本技能和專業素質有了很大提高，這表現在大多數教師能夠較好地理解把握教材，在所聽課中基本上沒出現科學性錯誤，相當一部分教師能夠較好地處理教材、教師及學生之間的關系，能較好地駕馭教材和課堂教學。
3．教師的教育教學活動逐漸向規范化方向發展。教師在教學中注重使自己的教學語言、板書教案設計以及教學過程的各個環節具有科學性、邏輯性和實效性，教學行為的隨意性和盲目性正在逐步減少。
4．大多數教師在政治課教學中能注重及時聯系社會實際和學生生活實際，通過探究式、參與體驗式等多種教學方式幫助學生運用所學的理論觀點，去分析認識現實問題，嘗試解決生活中遇到的問題。從而在一定程度上增強了政治課教學的實效性和吸引力，出現了一批學生喜歡的政治教師和課例。
5．課堂教學形式方法呈現多樣化，學生主體意識逐漸增強。近幾年隨著教育改革的不斷深入，我縣政治教師積極探索勇于實踐、新的教學方式不斷涌現。如，有的教師將人們喜聞樂見的電視節目：《實話實說》、《焦點訪談》、《以案說法》、小品等形式以及模擬法庭、社會調查活動等引入課堂，由于這些教學形式具有娛樂性、參與性強的特點，豐富了教學內容和形式，調動了學生參與教學活動的積極性，在一定程度上增強了政治課的吸引力和實效性。
6．教師使用多媒體及投影儀等教學媒體輔助教學的水平層次有了很大提高。主要表現在操作普遍規范、熟練，課件制作比以前精細了，選擇內容的典型性、針對性有所提高，教學效果較好。
（三）教學中存在問題
1．部分教師不能很好地處理教師主導和學生主體的關系，強調學生主體作用的同時教師主導作用不充分，導致學生活動出現盲目性和欠廣泛、深入的現象，從而影響教學效果。
2．部分教師對初一課標、新教材的理解把握上還欠準確深入，如何把握、駕馭新教材還需在教學實踐中進一步研究探索。
3．由于受高考和中考改革的影響，高三、高二理科班及初三政治課遇到很大困難，學生對政治課不感興趣、不愿上政治課的現象比較普遍，部分學校隨意削減政治課法定課時的現象依然存在。
4．由于受教師個人業務素質、工作態度、工作技能、學校工作環境等諸多因素影響，新的教育教學理念不可能很快轉化為教師自覺的教育教學實踐活動，還需要一定時期的探索、實踐的過程。
5．部分教師還不能很好地處理教學改革和提高教學質量的關系。在教學改革過程中，弱化了雙基的落實，影響了教育教學質量的提高。
6．課堂教學環節的設置重復低效的現象依然存在于部分教師的課堂教學之中（四）學生學業水平現狀
從全市來看，我縣學生學習成績處于中等偏下的水平。從我縣內各年級情況來看，從初一到高三成績呈遞減趨勢，初中學生成績城鄉差距較小，到高中城區校明顯高于川區校。造成這種現狀的因素是多方面的，既有辦學體制上造成的學生水平和師資水平差異方面的因素，也有因受考試改革和教師教學方式影響，學生不重視政治科學習方面的因素。因此，作為政治教師，要提高學生學業質量水平，應在調動學生學習積極性、提高自身素質和改革教學方式上下功夫。
二、初、高中各學段應達到的教學目標
（一）初中段應實現的教學總目標
初中思想政治課教學，以馬列主義、思想和鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，密切聯系實際，生動具體地對學生進行基本道德規范教育，進行心理健康與品格修養、法制意識、社會發展常識和基本國情教育；逐步培養學生愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想情感，文明禮貌、遵紀守法的行為習慣；初步使學生在基本的思想觀點與道德觀念上具有辨別是非的能力，培養學生樹立崇高理想和社會責任感。
（二）高中段應實現的教學總目標
通過高中政治課教學，使學生知道中國共產黨是中國特色社會主義事業的領導核心，馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想是馬克思主義在中國發展的最新成果；了解中國特色社會主義現代化建設中有關政治、經濟、文化、法律等方面的常識；學習運用馬克思主義哲學的基本觀點和方法觀察問題、分析問題、解決問題；具備在現代社會生活中應有的自主、自立、自強的能力和態度；具有愛國主義、集體主義和社會主義思想情感；初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
三、針對以上情況，為更好地實現各學段的教育教學目標，特提出以下指導性意見
1．關于教學準備
教師要確立依據《課標》指導教學和開展活動的意識，處理好課程標準與教材的關系。在學期初教師要通讀《課標》和教材，在《課標》指導下從整體上把握教材的基本定位、基本教學目標、基本知識結構和基本的邏輯思路、邏輯線索和方法。這是教師提高駕馭教材能力、搞好課堂教學的基本前提。
在整體把握教材的基礎上，做好單元教學設計。單元（課題或節題）是介于整體教材和框題之間的中心環節，做好單元教學設計，有利于教師把課標和教材的基本定位、基本教學目標、基本知識結構和基本的邏輯思路、邏輯線索和方法，貫徹到具體的每一節課的教學內容中去。從而避免教學的盲目性，保證基本教學目標的實現。
在單元教學設計的指導下，將收集到的相關的時政信息資料及學生中存在的相關問題，與教材知識進行整合編寫教案。教案既要體現課標和教材的基本精神，又要反映當前的社會實際和學生實際具有時代性；既要落實“雙基”，又要注重對學生的能力培養，特別是創新能力的培養；既要恰當地發揮教師的主導作用，又要充分引導學生積極主動地參與教學活動，發揮學生的主體作用。教案應是動態的，要有對學生活動可能出現情況的預設，要有針對性的應對之策。
教師一方面要通過新聞廣播、報紙、時政雜志等多種渠道收集積累時政信息資料，另一方面也要通過調查問卷、個別訪談、日常觀察等多種方法了解學生相關的知識水平、道德認知水平和行為能力等方面存在的問題，豐富自己的教學資源，使自己的課堂教學活動能夠更加貼近社會實際和學生的思想實際，從而激發學生的學習興趣，增強政治課的吸引力和教學的針對性、實效性。
2．關于教學目標
教師要從課程體系中把握認識教學目標。課程的教學目標是一個由課程總體目標、單元教學目標和框題教學目標構成的有機的教學目標體系，課程總體目標體現在單元教學目標和框題教學目標之中，靠單元教學目標和框題教學目標來實現。而框題教學目標要依據課程總體目標和單元教學目標來制定，脫離課程總體目標和單元教學目標來制定框題教學目標必然會帶來教學的盲目性影響教學效果。
教師在制定教學目標時，既要體現課程總體目標同時也要符合學生的知識水平、道德認知水平和行為能力等方面的實際情況，從而增強教學的實效性和針對性。
框題教學目標要具體，有針對性和可操作性。避免直接將課程基本目標和單元目標作為框題目標來使用，這容易使教學目標空泛，缺乏針對性和可操作性不易實現。
教學目標應是知識、能力、情感態度價值觀的統一。要結合教學內容和學生實際處理好三者的關系。
3．關于教學過程
在教學中應樹立學生主體地位意識。根據學生的思想實際和思維水平，多為學生提供獨立思考的機會，采用多種方式方法激發學生參與教學活動的積極和主動性，注重學法指導，使學生具有自我學習的意識，學會學習。
以課標為指導，以教學目標為統領，根據學生的思想實際和思維水平本著簡約、高效的原則及教材知識邏輯與學生思維邏輯相結合的原則，優化教學環節設置。應盡量避免教學環節的重復設置和無效環節的出現，以減少教學的盲目性，提高教學效率和質量。
教學中，要遵循學生學習和發展規律，結合當前時事政策教育，選取學生關注的生活實際問題和社會實際問題，引導學生運用問題探究法、討論法，行為模擬和角色扮演法、情景體驗法和社會調查法等多種教學方法，認識、分析和解決社會實際和自身生活實際所遇到的問題，強化學生的自我體驗和實踐過程，使學生在分析、討論、辨別、體驗和模擬中切實感悟和理解教材中基本概念、基本原理和基本觀點的社會價值，形成正確的價值觀和良好的行為習慣。
教學手段是為實現教學目標和教學任務服務的輔助性工具。在教學過程中，恰當而有效地運用多媒體等其它教學手段輔助教學，可以調動學生學習的積極性，提高課堂教學效率，更好地實現教學目標和教學任務。運用的不恰當，或過多過濫效果將適得其反。因此，在教學中，應根據教學目標和教學任務，遵循適時、適量、適度的原則選用多媒體等其它教學手段輔助教學。同時要處理好先進的教學手段與板書等其它傳統教學手段的關系，不能有了多媒體就完全否定板書的作用，應將二者結合起來，各取所長才能達到最優的教學效果。
4．關于教學評價
教師應以真正樹立教學評價內容、主體、手段、方式多元化的觀念，使評價成為促進學生發展和提高教學質量的有效手段。
教師不僅要重視終結性評價，更要重視對學生參與教學活動的即時性評價，要在客觀公正的基礎上，注重發揮評價激勵機制的作用，保護學生的自尊心和激發學生自我成長的愿望。
教師在教學中要以新課程理念的指導，研究探索符合本縣、本校學生實際科學的評價手段和評價方式促進學生發展和教學質量的提高
關于考試，包括期中、期末及各種階段性檢測、結業和升學考試，是學生學習成績的重要評價方式，應注重結合當前時政和學生生活中的問題考評學生識記、理解、和運用知識的真實能力，在運用多種題型的同時，倡導綜合的、開放的題型。注重將知識考核與學生的政治思想水平、道德認知和實踐行為能力考核結合起來?？荚囆问郊纯梢蚤_卷也可以閉卷。
關于過程性評價，應體現對學生參與教學活動、實踐活動過程中的知識運用、方法、情感態度及活動成果的評價。評價的形式手段教師可以根據實際情況自行設計選擇。如高中通過社會調查活動讓學生寫調查報告、小論文等形式進行考核；初中可采取建立個人成長記錄、讓學生制作專題小報、進行調查訪談寫訪談報告等方式，考察學生的知識運用能力；搜集信息和處理信息的能力；溝通、合作、表達能力；辨識社會現象、透視社會問題的能力；自主學習能力等，促使學生在社會實踐中不斷提升和完善自己。
5．關于教師培訓和學科教研
（1）各片教研組、校內教研組要組織教師認真查找本片、校思想政治課中存在的問題，針對問題積極開展專題校本教研活動，以研代訓促進教師素質的提高。
（2）強化校教研組工作，多開展集體備課，互相聽課、評課等交流合作活動，為教師互相學習交流，展示自己搭建平臺。
（3）學校要抓好常規的教育教學環節的管理，引導教師按照教學常規規范自己的教學行為，使教師教學行為更科學合理。
（4）教師要注重開展專題研究，注重對教學實踐經驗的積累與反思，才能使自己的教學研究能力、教學水平不斷提高。如：教師應及時將自己的好的課例寫成課堂實錄，對自己不滿意的課多寫課后反思，及時改進。假以時日，教師的教育教學水平、教科研能力必定有很大提高。
中學政治組
中學政治學科各年級學生學業質量監控與評價指導意見
一、監測與評價的性質與目的
思想品德和思想政治學科質量監測與評價是以我縣初中、高中學生為考核對象，以考查教師的教學水平和學生所達到學習目標的程度，幫助教師改進教學，使檢測與評價成為促進學生發展和提高教學質量的有效手段。
二、監測與評價的原則
堅持正確的思想價值導向，把對學生思想政治素質的評價放在突出位置。
把過程性評價、形成性評價與終結性評價結合起來。
堅持知識、能力、情感態度、價值觀的統一。
注重評價方式的多樣性和開放性的統一。
注重將課本知識與社會實際問題和學生自身實際問題的結合?？疾閷W生的知識運用能力和實踐行為能力水平。
三、評價的具體要求
初中部分
監測目標和等級要求
（一）基礎知識
可分為“識記”、“理解”、“活動”三個層次的要求。各層次的具體含義是：
識記：能夠描述、再認、再現所學概念、觀點、事實或意義。
理解：對知識的轉換、解釋、判斷推理。
活動：是評價學生在理解的基礎上把有關的知識運用到心情景、新材料、新問題之中，在活動中學。在活動中勇，初步學會分析和解決那些教師未曾講過或未曾幫助解決過的簡單問題，增強實踐能力。
(二)能力
1．識記能力：了解、認識、再認再現基本知識、有關概念原理、觀點、
2．理解能力：對概念、原理、知識能解釋、概述、遷移。
3．比較能力：能對所學的相關基礎知識、概念、原理進行比較。
4．判斷能力：能分析、判斷觀點和行為的正誤，初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負責地做出選擇。
5．分析能力：能初步學會運用歷史唯物主義的基本觀點和全面看問題的觀點，分析和解決社會現象；能逐步掌握和不斷提高搜集、處理、運用社會信息的方法和技能，學會思考、質疑、反思。
6．社會實際活動能力：能夠運用正確的方法增強自我調適、自我控制的能力；能夠運用法律武器保護自己、幫助他人，能在社會實踐活動中提高參與公共生活的能力，學會合作交往。
（三）情感態度、價值觀：
在情感方面具有積極的學習熱情和興趣，形成一定的生活情趣；在態度方面樹立認真的學習態度，追求樂觀的生活態度、求實的科學態度和寬容的人生態度；在價值觀方面堅持個人價值與社會價值、科學價值與人文價值、人類價值與自然價值的統一。
七年級
一、監測評價范圍
思想品德學科以《全日制義務教育思想品德課程標準》（實驗稿）規定的七年級思想品德課的內容要求為依據，同時加試一定的國內外大事。
1．北京市義務教育課程改革實驗教材《思想品德》（第一、二冊）；
2．時政考核內容為學年度國內外大事、國家的重大方針政策的有關內容。
二、監測評價方式
思想品德期末測評采用筆試和行為考察相結合的方法，總分為100分。
（一）筆試采取全縣統一命題、閉卷、書面作答的方式，卷面分為100分，在總成績中占70分。其試卷結構如下：
1.試卷由兩卷組成。其中第一卷為選擇題卷；第二卷為非選擇題卷。
2.知識內容的分布情況為：
《思想品德》（第一、二冊）約94分；
時政考核內容為學年度國內外大事、國家的重大方針政策的有關內容。約6分。
3．試題的難易程度分布情況為：
較易試題約占80%；中等試題約占10%；難度試題約占10%。
4．試卷題型的分布情況為：
選擇題約40分；判斷是非題10分；答題部分50分。
（二）學生行為評價由教師根據學生成長記錄卡（學生成長足跡袋）評定，占30分。
評價等級為優、良、合格、不合格四層次。評價項目指標如下：
評價項目優良合格不合格
態度與情感積極主動、認真較積極、認真一般不積極、不認真
過程與方法科學、合理較科學一般方法不得當
學科知識運用
準確、科學、合理較準確、科學一般不科學、不合理
對實際問題的認識、判斷與說明綜合運用本學科的原理和方法認識、判斷、說明實際問題，能提出一些正確的方法能正確地認識、判斷、說明實際問題，觀點明確，表述清楚。一般對實際問題認識、判斷、說明欠科學欠準確。不能正確加以說明。
創新能力及創新思維在科學性的基礎上，有自己的獨到見解和獨特的認識問題的方法在科學性的基礎上，有一定的見解和認識問題的方法。一般不具備創新能力及創新思維。
四、監測內容
第一冊監測內容：
第一單元我的新起點
第一課：融入新集體
明確集體的含義及作用；了解優秀班集體的特點和必備條件；理解個人成長離不開集體，正確認識個人與集體的關系，個人在集體中成長的意義；知道如何自覺維護集體的榮譽和利益。學會適應中學集體生活，積極主動與同學、朋友、老師交流、溝通；知道如何做一名合格的中學生。
第二課：迎接青春
了解初中生從生理到心理發生的各種變化，知道應該怎樣面對這些變化；知道青春期心理衛生常識，學會克服青春期的煩惱，調空好自己的心理沖動；理解和體會父母撫養自己的辛勞，正確認識父母對自己的關愛與教育，克服逆反心理，知道如何與家長進行良好溝通，能盡自己所能孝敬父母；把握好青春期男女同學交往的兩個原則，注意使用正確、恰當的交友方式。
第三課：走進新的學習空間
知道中學時期是人生重要的轉折點，學會應對學習的新變化，形成良好的學習態度；知道適應初中學習的五把鑰匙；了解中學課程；了解學習特點；掌握學習方法；養成良好學習習慣；培養濃厚的學習興趣；懂得學習是一項艱苦的勞動，需要意志的磨礪和主動求索；根據自己的心理特點找到與自己心理發展相適應的學習方法，學會多角度思考問題，樹立高標準的學習目標，形成良好的學習習慣。
第四課：善用北京的學習資源。（綜合實踐活動）
課標要求：在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高社會適應能力。
根據本地實際，確定主題。實踐活動要求學生知道活動的基本步驟。
具體要求：活動主題突出，要求明確，學生積極參與活動過程，能夠理解和掌握活動的要求和規范，收獲明顯、深刻，并能發表自己的觀點，形成自己的學習特點。
第二單元珍愛自我
第五課：多彩的生命世界
了解人在自然界生命中的重要地位、作用；知道自然界是生命賴以生存的基礎，生命與自然界相互依存；知道每種生命都是有其存在的意義與價值的，遂意踐踏生命，就是破壞人類賴以生存的環境；知道人是萬物之靈，其他生命是人類賴以生存的自然界的重要組成部分。要學會與其他生命和睦、友好地相處；體會人類充滿了智慧。人是偉大的，人在生命中的地位及作用。
第六顆：讓生命更精彩
了解自然界有著豐富多彩的生命，每個生命物種之間是千差萬別的，認識自己生命的獨特性；理解自己生命的寶貴，知道思考如何延伸自己的生命價值；知道應該從日常的點滴做起實現人生的意義，體會生命的價值；知道對自己生命的承載內容，意識到自己的成長鋪墊著長輩的艱辛，很多人的關愛，要珍愛生命，讓自己的生命更精彩。
第七課：感受社會對生命的呵護
綜合實踐活動課
課標要求：認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴。知道應該從日常點滴做起實現人生的意義，體會生命的價值。
確立主題：體會生命的寶貴和生命的價值
根據本地實際，直接或間接地以多種形式了解人生命的起源，如生命的孕育、出生的準備、出生后的各種關愛。引導學生從知識、能力、方法、感悟等角度填寫自己的收獲。
目的：讓學生感受人生命的含義是非常豐富的，除了父母親人對自己的付出，還有社會對生命的健康、茁壯成長所起的不可忽視的作用。通過活動，使學生更加關注自己、家人及周圍的親人、好朋友。培養學生既要對自己的生命尊重，又要尊重他人的生命。
要求同第一單元。
第三單元塑造自我
第八課：我是誰
認識人的個性特點，理解“知人者智，自知者明”的道理；認識、評價自己力求準確、客觀、全面、發展。了解正確、全面認識自己的重要性；了解什么是自我意識及具體表現；知道“寸有所長，尺有所短”的道理；知道準確、全面認識自我的方法和途經；知道應該客觀地分析、認識、評價自己的優缺點，努力形成比較清晰的自我整體形象；學會認識自己的特點，悅納自己，要發揮自己的長處，克服不足。
第九課：創造新自我
了解“理想”的有關知識及其作用。正確認識理想；知道獲取成功應具備的品質，了解實現理想的方法；知道塑造自我新形象，實現自己的理想應該怎么做；學會樹立人生遠大理想，塑造一個美好的自我形象。
第十課：我眼中的社區
綜合實踐課。
課標要求：認識成長的社會環境，提高生活適應能力。
確立主題：結合本地區的特點，分析調查了解本地區的生活狀況、建設情況，進行優劣分析，展望未來，提出合理化建議。描繪美好的社區（地區）前景。
目的：學習辯證地看事物（問題）的方法。學會客觀、全面、發展地看待我們的社區（地區）。
第四單元展現自我
第十一課：情緒知多少
了解什么是情緒；了解人的情緒是多種多樣的，人的基本情緒有哪些；知道情緒是復雜的，不同的人有不同的情緒；對待同一件事，不同的人情卻反映不同；了解自己的情緒特點，知道描寫基本情緒的詞匯；知道情緒是一把雙刃劍，兩種不同的情緒會對人的身體健康、智力水平的發揮產生不同的作用；了解中學生情緒低落的原因及情緒特點的表現，積極地調整自己的情緒，做情緒的主人。
第十二課：情緒能調控
了解情緒需要調節，并且可以調節；知道有了快樂的思想和行為，你就會感到快樂；知道調節情緒的方法，排解不良情緒要科學合理；知道主動控制情緒的方法；要學會從多種角度看問題，使自己的感情向正確方向發展。樹立積極樂觀的生活態度
第十三課：讓生活充滿情趣
了解什么是興趣、什么是情趣。它們之間的聯系與區別；知道區分正當與不正當的興趣。培養良好的興趣，追求高雅的情趣；能夠判斷高雅的生活情趣與庸俗的生活情趣；了解高雅生活情趣的含義，高雅生活情趣的意義；知道如何培養高雅的生活情趣。
第十四課：展現北京風采
綜合實踐活動課
課標要求：要求學生理解情緒的多樣性，學會調節和控制情緒，保持樂觀心態。在良好情緒和正當興趣的基礎上發展自己高雅的生活情趣，培養高尚情操。
主題確立：根據本地實際，“我愛北京”或“我愛延慶”“我愛家鄉”
目的：讓學生體驗北京（家鄉）的美，了解北京（家鄉）的歷史與現在的發展情況。樹立“我愛北京（家鄉），“我是北京（家鄉）小主人”的意識。為北京（家鄉）的建設和發展獻計獻策。
活動要求同上。
第五單元保護自我
第十五課：遠離災難事故
了解身邊的災害事故。自然災害和意外事故威脅著我們的生命安全；知道避免意外事故、遠離災難的三個錦囊；知道應對災難的措施。掌握自我保護的多種方法；知道日常生活中要認真遵守各項法律、法規，增強自我保護意識；學會在災難面前從容應對，遠離災難。
第十六課：避免非法侵害
知道國家對青少年的健康成長制定的有關法律、法規，了解法律對青少年的四種保護的基本內容；了解青少年自我防范的有效手段。提高自我防范意識；知道自己的合法權益受到非法侵害時要敢于斗爭又要善于斗爭；知道未成年人獲得法律幫助的方法和途徑，學會在日常生活中自我保護的方法和途徑；知道受到非法侵害后不正確的選擇方法以及危害。
第十七課：星光青春自護行動
綜合實踐活動
課標要求：要求學生了解我國法律對預防未成年人犯罪的規定，增強自我防范意識。學習在日常生活中自我保護的方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，樹立自我保護意識，能夠運用法律武器同違法犯罪行為作斗爭。
主題確立根據各自學校組織活動的特點安排?！靶枪馇啻鹤宰o行動”
活動要求：主題突出，要求明確，以體驗為主。通過活動，讓學生在實踐中得到鍛煉，知道自己身邊存在的危險，了解自我保護的一些基本方法。引導學生從知識、能力、方法、感受等角度填寫自己的收獲。
第二冊監測內容：
第一單元笑對挫折磨礪意志
第一課：生活難免有挫折
了解挫折，成長之中挫折是難免的；了解青少年感受挫折的原因及不良表現，中學生感受挫折的類型，增強抗挫能力的必要性和緊迫性；知道挫折無法回避，要正視它，做出正確的選擇；知道人生難免有挫折不是指所有的挫折都無法避免，有些挫折完全可以通過個人的努力得到避免。
第二課：直面挫折
知道挫折是壞事也是好事，有弊也有利。對待挫折的態度不同結果也不同；理解“失敗乃成功之母”這句話是否正確；了解挫折的積極作用。知道要取得成功都要經歷逆境和挫折的磨礪。因此要以積極的態度面對生活中的挫折；理解：“錯誤和挫折教訓了我們，使我們比較低聰明起來了，我們的事情就辦得好一些?！闭f明了設么道理；知道挫折有利于我們成長，辯證地看待生活的順境、逆境，樹立正確的挫折觀，直面挫折。
第三課：讓我們更堅強
知道要戰勝挫折，首先要戰勝自己，真正從心理上做到不畏挫折，這是戰勝挫折的前提；認識懦弱會使人喪失進取心，是成功的最大障礙；知道面對挫折和逆境要用堅強的意志、積極的態度和正確的方法去戰勝它，知道迎難而上，堅持不懈；懂得戰勝挫折的法寶；知道當身邊的同學遇到挫折時，應該真誠地去關心和幫助他們。知道怎樣去做。
第四課：感受挫折體驗成功
實踐活動課
課標要求：戰勝困難和挫折，在逆境中自強不息。
正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態。
主題的確立：進一步認識挫折是難免的，無論是什么人在生活、工作、學習上都可能遇到意想不到的挫折。只要知難而進，迎難而上，開拓進取，就一定能取得學業和事業的成功。激勵學生以名人為榜樣，從身邊的小事做起，努力克服學習和生活中的困難，提高抗挫能力。
活動要求：主題突出，要求明確，保證全員參與。課前布置，準備要充分，活動一定要結合學校實際、班級學生實際來安排。通過活動，讓學生在活動中有更大的收獲。
第二單元：明辨是非抗拒誘惑
第五課：善變是與非
了解生活中是與非的復雜性；知道明辨是非善惡觀念是人的最基本品質。作為中學生，要努力辨別、正確對待生活中的是非問題；理解是非問題是和平時的行為相聯系的。要提高自己辨別是非、善惡、對錯、美丑的能力，要從小事做起，從一滴一點做起培養自己的行為習慣；理解“不以善小而不為，不以惡小而為之”；知道社會生活中的大是大非，面對大是大非要堅持原則，做出正確的選擇。
第六課：正確對待誘惑
了解誘惑的雙重性，知道怎樣正確對待成功的誘惑和面對不良誘惑；知道成功的真正含義是自己能力和思想上的進步和提高；知道辨別網絡誘惑的兩面性，正確科學地利用網絡中有用信息，抵制不良信息；知道抵抗誘惑的最關鍵還在于鍛煉和培養自己的意志品質。不斷提高心理素質和自我管理的水平。
第七課：主動拒絕不良誘惑
認識不良誘惑的現象有哪些？這些不良誘惑的危害性；了解青少年受到不良誘惑的原因；掌握對一些不良誘惑有效地說“不”的方法；知道怎樣抵制不良誘惑，提升自我防護的意識和能力；知道青少年真正成熟的標志，應該是全面客觀了解自己、明辨是非，并對自己對社會承擔責任。要在實踐中磨礪自己的意志品質。
第八課：走進綠色網絡
綜合實踐活動課
課標要求：主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶情趣，形成良好的學習、勞動習慣和生活態度，能夠分辨是非善惡，學會在復雜的社會生活中做出正確的選擇。正確認識從眾心理和好奇心，發展獨立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養成良好行為習慣。
主題的確立：根據青少年時期身體和心理發育的特點，即可塑性極強，其世界觀、價值觀、人生觀、道德觀不成熟，很容易受外界不良因素的引誘和影響，所以，迫切需要幫助青少年客觀認識誘惑。提高青少年辨別是非的能力，抵抗不良誘惑的能力和堅強的意志品質。
活動要求：主題明確。準備充分。活動內容充實。有活動成果。要有明確的評價要求和標準。
第三單元慎重行動勇擔責任
第9課：我會負責
了解一切行為都會產生一定后果，每個人都必須對這個后果負責；知道負責的基本要求是言行一致、守信，誠實是做人的根本；了解每個人都需要對自己的行為、承諾負全部的責任，逃避、推卸責任、埋怨是責任感薄弱的表現；知道對待責任的不同態度及可能產生的結果；知道遇事應冷靜思考、衡量利弊、慎重行動。
第10課：責任重于泰山
知道什么是責任；了解一個人因不同的社會身份而負有不同的社會責任，明確責任的不同來源，增強自己的責任意識；了解道德責任和法律責任；知道對責任的承擔就叫做負責，我們每一個人都必須對行為負責；理解承擔責任的代價和不負責任的不良后果。努力做一個負責任的公民；知道責任具有一定的強制性的含義；知道履行責任收獲的是什么，履行責任對自己有哪些好處。
第11課：擔當自己的責任
知道人怎樣對自己負責。對自己負責是對他人、對社會負責的前提；知道責任是產生于社會關系之中的相互承諾，人與人之間必須相互承擔責任，任何人都有責任幫助他人；知道對他人負責要求我們怎樣做；知道什么是社會責任。對社會負責對我們有什么要求；理解對自己負責、對他人負責和對社會負責之間的關系
第12課：我是首都好公民
綜合實踐活動課
課標要求：理解自己負有的社會責任，努力做一個負責任的公民。知道責任是產生于社會關系中的相互承諾，理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果，努力做一個負責任的公民。
主題的確立：“我是首都好市民”
活動要求：根據學校、班級、學生的實際特點安排內容、活動方式。分析社會上有那些不履行公民責任的現象，自己在承擔首都公民責任中有哪些不足之處，并針對這些情況提出完善建議和自我要求。引導學生從知識、能力、方法、感受等角度填寫自己的收獲。
第四單元贏得自尊走向自立
第13課：自尊自信成功的基石
了解自尊的含義；了解自信的含義和作用；認識自卑、自負的表現、產生的原因、矯正的方法；知道樹立自尊、自信的具體方法。培養自尊、自信的基本途徑。自尊、自信產生的基礎；知道自尊、自信的相互關系。個人的尊嚴與國家、民族的關系。
第14課：自立自強成功的必備
了解自立、自強的含義及意義；知道如何培養自立精神；體會自強不息在學習、生活及事業成功中的意義；了解自強是一種精神，是生命的支點；了解樹立奮斗目標是自強的力量之源，一個人的成功主要在自強進??；深刻認識自立自強精神是中華民族的脊梁，它已成為中華民族精神的精髓。
第15課：創建北京新形象
實踐活動課
課標要求：
認識自我目標：了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的自我整體形象。
自尊自強目標：懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人是獲得尊重的前提，不做有損人格的事。
我與他人的關系：知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本交往的利益與技能，養成文明禮貌的行為習慣。體會和諧的公共生活需要相互之間、理解寬容和相互幫助，懂得愛護公共設施和環境，遵守公德和秩序體現著對他人的尊敬。
主題的確立：根據本地區、學校實際，結合教材并針對學生的情況圍繞本課的中心議題進行有創建性的設計，確立主題。主題內容要明確。
活動要求：讓學生在活動中深刻體會作為北京市民，我們用北京人獨特的文化、思維、知識、智慧、心態去處理生活中的大事小事，從中得到極大的享受和鼓舞，北京給與我們的自豪感和優越感讓我們自尊、自愛、自強。我們生命中最值得自豪，最感到幸運，最需要驕傲的事情就是我們生在北京，長在北京，同時意識到自身的責任，創造北京人新形象是時代對我們的要求。
八年級
一、監測評價范圍、
思想品德學科以《全日制義務教育思想品德課程標準》（實驗稿）規定的八年級思想品德課的內容要求為依據，同時加試一定的國內外大事。
1、北京市義務教育課程改革實驗教材《思想品德》（第三、四冊）；
2、時政考核內容為學年度國內外大事、國家的重大方針政策的有關內容。
二、監測評價方式
思想品德期末測評采用筆試和行為考察相結合的方法，總分為100分。
（一）筆試采取全縣統一命題、閉卷、書面作答的方式，卷面分為100分，在總
成績中占80分。其試卷結構如下：
1.試卷由兩卷組成。其中第一卷為選擇題卷；第二卷為非選擇題卷。
2.知識內容的分布情況為：
《思想品德》第三冊。八年級（上學期教材）約94分；
國內外大事有關內容約6分。
試題的難易程度分布情況為：
較易試題約占80%；中等試題約占10%；較難試題約占10%。
試卷題型的分布情況為：
選擇題約30分；判斷是非題10分；簡答題約30分；問答題約30分。
（二）學生行為評價由教師根據學生成長記錄卡或綜合實踐活動評定，占20分。
評價等級為優、良、合格、不合格四層次。評價項目指標參見初一內容。
三、監測評價內容：
第一單元溫馨和諧的家
第1課：溫暖的家
檢測內容及要求：
了解什么是家？哪些關系屬于家庭關系；知道應怎才能樹立正確的家庭觀；知道愛家我們應該怎樣做；理解“孝在于實質，不在于飾貌”；為自己的家設計一次“溫馨的家”的活動，活動后寫一篇活動報告。
第2課：感悟親情
檢測內容及要求：
理解生命是父母賦予的，體會父母為撫育自己所付出的辛勞。知道感恩父母；知道孝敬父母是一個人具有高尚道德情操、高度文化修養的重要表現。同時也是一種責任；理解父母對我們成長中的關愛、教育、期望和良苦用心；知道怎樣關心、體貼父母；孝敬父母要從小事做起；結合孟母斷機的故事，聯系實際談談你的父母是怎樣教育自己的。你自己是怎樣體會的。寫一篇感悟；孝敬父母，對我們有什么要求？
第3課：成長煩惱
檢測內容及要求：
了解什么是逆反心理？初中階段學生的逆反心理是一種正常的心理；知道初中學生的這種逆反心理還是一種不成熟的表現；理解過度“逆反”可能產生的危害；知道如何預防和克服“逆反”心理；了解什么是“青春閉鎖心理”。過度閉鎖心理的危害；掌握防止、克服或消除過度逆反心理和閉鎖心理的有效方法。培養自己心理調控的能力，養成熱情、豁達、開朗、樂觀的性格，打造健康向上的心理。
第4課：善于溝通
檢測內容及要求：
了解離家出走的危險性。了解我國法律對未成年人這方面的規定；知道怎樣關心、幫助離家出走的人；理解家庭生活中產生隔閡和矛盾是難免的。要學會溝通、掌握溝通的技巧；交流：與父母溝通的方法。
第5課我家的故事
綜合實踐：
活動主題：“講述自己家庭的故事”
“我是如何化解與父母的沖突”經驗分享會
“嚴也是一種愛”主題討論
“代溝淤泥飯”討論
活動要求：1.課前布置要求要明確、具體，準備工作要充分。資料要詳實、生動。
2.選取學習過程中的某一話題，通過具體實踐談體會或寫成散文。內容應是：知識上的新認識；能力上的提高；情感上的升華。
3.做好課后評價。自評、生生互評、教師評、家長評等幾個層次。
4.教師要擬好評定項目及標準。
第二單元美好的校園時光
第6課：同窗之緣
檢測內容及要求：
了解什么是友情。友情是一種正常的心理需要；理解友情的重要性；分清什么是真正的友情，它是建立在什么基礎上的。如何建立真正的友誼；知道怎樣和朋友相處；識記：異性之間恰當交往的方式；理解：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，我們仍然只有一個蘋果。但是，你有一種思想，我也有一種思想，彼此交換，我們每個人就有了兩種思想?！?/p>
第7課：師生之情
檢測內容及要求：
了解教師職業的特點，正確認識教師的價值；深刻理解教師的作用及教師工作的意義；知道怎樣正確對待教師的表揚與批評；知道教師也需要理解。了解教師工作的辛勞；知道怎樣尊敬老師；掌握一些與教師溝通的技巧。
第8課：愛我校園
檢測內容及要求：
了解健康的校園文化是什么；了解豐富多彩的校園生活對學生成長的作用；知道學校對學生的基本要求；理解學校是我們的共同家園；愛校要求我們怎樣做；根據自己對學校的認識，寫一篇贊美學校的文章?；蛟O計一份小報。
第9課：規劃學習
檢測內容及要求：
了解什么是規劃學習；理解“沒有計劃的學習簡直就是荒唐”；知道為什么學習要有計劃性；正確對待學習壓力，考試壓力；知道良好的學習習慣有哪些，怎樣養成良好的學習習慣；結合自身實際，制定出某一習慣的計劃，并每天記錄反饋。
第10課：為校增光
綜合實踐課
課標要求：正確認識個人與集體的關系，體會“團結就是力量”，能夠自覺維護集體的榮譽和利益。
活動主題：告別不文明行為，我為學校添光彩
“老師您辛苦了”交流
“我心目中的好老師”形象設計
“換位思考化解矛盾”經驗交流
活動要求：與第一單元同
第三單元多彩的文化生活
第11課：北京風采
檢測內容及要求：
理解北京是什么中心，為什么；知道北京是我們構建和諧社會的“首善之區”；了解北京追求的新目標。新北京的四大鮮明特色是什么；了解未來北京新格局。北京實現現代化建設戰略目標的總體部署；以一名北京人的身份，承擔起建設未來北京的責任。寫出自己的規劃，及對北京青少年的行為要求。
第12課：民族風情
檢測內容及要求：
了解我國民族的現狀；理解我國各民族人民共同創造了我國的歷史；理解：“國家統一，民族團結，國內各民族的團結，使我們的事業必定要勝利的基本保證”；知道維護民族團結是每個公民應盡的義務；知道我國的民族政策。
第13課：七彩文化
檢測內容及要求：
理解體會文化多元的內涵及意義；了解文化習俗差異的社會現實；學會在生活中尊重不同習俗的意義及做法；知道文化的發展要積極學習和借鑒其他民族優秀的文化成果；理解：文化的多樣性和豐富性，尊重不同的文化與習俗。
第14課：民族之魂
檢測內容及要求：
知道我國傳統美德的主要內容及作用，了解“忠、孝、誠、信、禮、義、廉、恥”的內容。體會中國傳統美德博大精深的內容和強大的生命力；了解今天的基本道德規范和時代精神；記住我們民族精神和民族之魂的核心內容；學會在生活中培養民族精神；結合94頁圖片，寫一篇自己學習本課后的認識或體會。
第15課：“奧運”北京
綜合實踐課
活動主題：“奧運”北京
“世界文化知多少”知識競賽
中華禮儀展示活動
活動要求：1.結合學校、班級和學生的具體情況而定主題。
2.教師要給學生明確的目標指導。
3.對學生的參與程度給于適當的評價。
第四單元遵守生活的約定
第16課：人字結構
檢測內容及要求：
懂得每一個人在人格與法律地位上是平等的，但不是經濟地位的無差異。（活動）；了解平等的內涵，知道平等地對待他人我們應該怎樣做；懂得能夠以真誠友善的方式對待他人；懂得關注、關愛弱勢群體，對身邊有困難的人能夠以平等之心提供精神支持和力所能及的物質幫助；理解合作與競爭的意義；理解：競爭與合作之間的關系，能正確對待社會生活中的合作與競爭；行為要求：養成團結合作、樂于助人的品質。
第17課：人言為信
檢測內容及要求：
正確理解誠信的含義；了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任；知道誠實守信不僅是尊重別人，也是尊重自己的一種方式，只有對人誠實守信才能建立良好的人際關系；理解誠信是立身之本，是人生最重要的財富，是交往之道，還是社會主義和諧社會的重要特征；知道誠實待人、誠信待人對我們的要求；識記：對人守信對事負責是誠實的基本要求；知道誠實并不意味著哥們義氣，在朋友犯錯誤時，要勇于提出批評意見，自己犯錯誤的時候也要勇于承認，能誠實的與人交往，并體會堅守誠信帶來的平靜和快樂。
第18課：講究禮儀
檢測內容及要求：
了解什么是禮貌，禮貌的作用；記住禮貌是文明交往的前提，生活中要學會以禮相待；知道禮貌待人應該怎么做；了解什么是禮儀，禮儀有什么作用；掌握基本的交往禮儀與技巧；知道在日常生活中不同的場合，禮儀的要求會有不同，從而養成文明禮貌的行為習慣。（活動）
第19課：遵守公德
檢測內容及要求：
了解什么是公德。我國倡導的社會公德的主要內容；知道公德的重要性；理解：體會和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容和相互幫助；懂得愛護公共設施和環境、遵守公共規則體現著對他人的尊敬；理解：關心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，與人為善；知道公德的核心是利他。遵守公德應該怎樣做；理解有人群的地方就會有不同的觀點和意見。生活具有多面性、多樣性和變動性，人與人之間必定會存在不同的觀點、意見和品位。養成寬容地對待不同意見的態度和品質。
第20課：推己及人
綜合實踐
活動主題：“己所不欲，勿施于人”；“寬容不能過分”辯論活動；誠實守信格言、故事交流活動；“誠信銀行”建立活動。
活動要求：1.教師可根據學生的實際情況布置內容。要求要明確、到位。
2.活動過程要做到人人參與，
3.要引導學生從知識、能力、方法、感受等角度寫出自己的收獲，展示自己的學習成果。
4.活動拓展：尋找出更多生活中交往的對象，總結出與人交往的原則，學會溝通與理解，尊重與平。在生活中時時處處遵守這些準則，從身邊的事情做起，從點滴小事做起。
九年級
一、監測范圍、
思想政治學科以《九年義務教育小學思想品德和初中思想政治課課程
標準》（修訂）規定的初中三年級思想政治課的內容要求為依據，同時加試一定的國內外大事。
九年義務教育三年制初級中學教科書（修訂本）《思想政治》（全一冊）；
學年度國內外大事、國家的重大方針政策的有關內容。
二、監測方式
思想政治學科初三教學質量監測采用筆試和實踐活動考察相結合的方法，
總分為100分。
（一）筆試采取全縣統一命題、閉卷、書面作答的方式，卷面分為100分，在總成績中占80分。其試卷結構如下：
1.試卷由兩卷組成。其中第一卷為選擇題卷；第二卷為非選擇題卷。
2.知識內容的分布情況為：
《思想政治》三年級（全一冊）約90分；
學年度內國內外大事、國家的重大方針政策的有關內容10分。
試題的難易程度分布情況為：
較易試題約占80%；中等試題約占10%；較難試題約占10%。
試卷題型的分布情況為：
選擇題約70分；簡答題約20分；問答題約10分。
（二）實踐活動考察方式和內容由學校教師自行決定，占20分。
除筆試形式外，思想政治學科質量檢測另外輔以社會調查報告、專題小論文、制作專題小報、進行調查訪談寫訪談報告等多種考查形式，以促進學生全面發展。評價等級為優、良、合格、不合格四層次。評價項目指標參見初一內容。：
三、監測內容
第一課人類社會的發展歷程
（一）要求識記的知識
生產力；生產關系；原始社會低下的生產力；原始社會是一個沒有人剝削人、人壓迫人的社會；原始社會是人類社會發展的最初階段也是最低階段；奴隸社會的兩大對立階級；國家本質；奴隸社會生產力的發展；文字的出現是人類進入文明時代的標志；奴隸制是最野蠻的剝削和壓迫制度；奴隸社會后期奴隸制阻礙生產發展的表現；封建社會的進步性；封建土地所有制是地主剝削農民的基礎；地主剝削農民的主要方式是榨取地租；封建統治的羅網；封建制度對生產的束縛日益嚴重；資本主義制度代替封建制度是社會發展的一大進步；三次科技革命的標志；新科技革命的興起極其影響表明科學技術已成為第一生產力；資本主義私有制；剩余價值；資本家生產的直接目的和根本動機；資本主義生產已經社會化了；資本主義社會的基本矛盾；資本主義社會的主要矛盾；當代資本主義的階級關系、工人地位沒有改變。
（二）要求理解的知識
1．簡述生產發展到一定程度出現階級和國家的過程。
2．簡要說明文字出現的重大歷史意義和人類進入文明時代的表現。
3．概述歷次科技革命對資本主義發展的影響。
4．簡要說明你對社會主義終究代替資本主義大趨勢的認識。
（三）活動要求
采用多種手段獲取圖文資料，通過各種方式展現古代中國為世界文
明的發展、人類社會的進步做出的突出貢獻。
2．收集有關報道證實當代資本主義國家的性質沒有改變。
3．收集十月革命以來反映社會主義事業前進的資料。
第二課社會主義是中國人民的歷史選擇
（一）要求識記的知識
資本主義道路在中國走不通；新民主主義革命的性質；由新民主主義革命到社會主義革命具有歷史必然性；三個代表的基本含義；三個代表是中國共產黨的立黨之本、執政之基、力量之源，也是中國共產黨先進性的集中體現；進行社會主義革命的客觀條件；社會主義改造基本完成中國建立起社會主義的基本制度；社會主義生產關系基本特點；社會主義的本質；巨變表明只有社會主義才能發展中國；十一屆三中全會是建國以來具有深遠意義的偉大轉折；“一國兩制”基本方針的含義及意義。
（二）要求理解的知識
列舉重要史實展現近代中國人民救國圖強的奮斗歷程。
（三）活動要求
1.收集資料以“中國革命歷史發展的必然結果”為題對中國人民選擇由新民主主義革命到社會主義革命的道路進行討論。
2.從國家的獨立、統一、民主、富強等方面，展示社會主義新中國發生的巨變。
3.結合圖文資料，通過調查、訪談活動，對改革開放以來的重大成就發表并交流各自的感想。
第三課中國正處在社會主義初級階段
（一）要求識記的知識
我國仍處于社會主義初級階段；初級階段的社會主要矛盾；社會主義根本任務；三個有利于；我國人口現狀的基本特點及其影響；計劃生育是基本國策；計劃生育的目的；我國資源現狀及嚴峻性的表現；環境問題；我國環境總體狀況；走可持續發展之路；黨的基本路線制定的依據及核心內容；以經濟建設為中心的重要性；四項基本原則的內容；改革的實質目標；對外開放是改革和建設必不可少的條件。
（二）要求理解的知識
1.社會主義初級階段的主要矛盾決定了國家的根本任務是集中力量發展社會生產力。
2.堅持黨的基本路線不動搖。
（三）活動要求
1.根據國家公布的統計數字，采用自制或識讀圖表等方式，歸納出我國人口的基本特點、資源分布的概況、環境形勢的表現。
2.收集典型事例，說明四項基本原則是立國之本。
3.收集典型事例，表明改革開放是強國之路。
第四課建設有中國特色社會主義
（一）要求識記的知識
公有制是我國經濟制度的基礎它包括國有經濟和集體經濟；國有經濟是國民經濟的主導力量；我國基本經濟制度；分配制度；共同富裕是社會主義的根本原則；第三步戰略目標；可持續發展戰略；在我國一切權力屬于人民；我國的根本政治制度；全國人民代表大會是國家的最高權力機關；依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略；實行民族區域自治是我國的基本政治制度之一；民族平等、民族團結和共同繁榮作為處理民族關系的基本原則；中國特色社會主義文化的指導思想；精神文明建設的主要內容及地位；公民道德基本規范。
（二）要求理解的知識
綜述人口、資源與環境的關系，說明三者協調才能使社會持續發展。
用事例說明維護民族團結的重要性。
如何認識中國特色社會主義文化的特點。
（三）活動要求
以某項正在建設的重點工程為例，對國家在經濟建設中的作用，人民走共同富裕的道路，社會可持續發展的意義等問題，進行綜合探討和交流。
討論本地人們特別關注的問題，嘗試依法提出合理建議，體驗公民的主動參與對推進民主政治建設的重要作用。
根據切身經歷，結合有關資料，以把教育擺在優先發展的戰略地位為題，發表各自的見解。
采取各種調查方式，了解所在地區文化和校園文化環境的情況，并就如何改善文化環境，提出和交流各自的建議。
第五課當代青年的歷史責任
（一）要求識記的知識
人類社會發展的一般過程；共產主義包含兩個階段；人類社會由低級階段向高級階段發展的總趨勢是不會改變的；社會發展的最終決定力量；生產關系一定要適應生產力發展的原理；社會進步的主要標準；共同理想和最高理想的關系；社會主義初級階段是我國必然要經歷的特定階段，是不可逾越的歷史階段；和平與發展是當今時代的主題；和平與發展的關系；霸權主義一直是威脅世界和平與發展的主要根源；國際競爭的實質；艱苦奮斗集中表現為創業精神；當代中國青年的崇高使命。正確把握成才目標。
（二）要求理解的知識
舉出世界各地社會制度的具體形式、社會變革的具體方式不相同的實例。
說明建設富強、民主、文明的社會主義現代化國家，是現階段全國各族人民的共同理想。
列舉霸權主義者干涉別國內政的事例，說明霸權主義是當代世界和平面臨的主要威脅。
收集有關事例，結合自己的生活實際，談談對艱苦創業精神的認識。
選用歷史和現實的實例，說明增強民族創新能力關系到中華民族的興衰存亡。
（三）活動要求
共同回顧人類社會的發展史，比較不同發展階段的人們對社會理想的追求。表達做社會主義事業的建設者和接班人的信念。
通過各種方式關注當前科技革命的進程和國際競爭的表現，以“科技進步是經濟發展的決定因素”、“國際競爭歸根到底是人才的競爭”為題，交流各自的看法，表達共同的志向。
回顧百年來中國經歷的巨變，面對社會主義初級階段改革和發展的重任，討論我們應該具有什么樣的創業精神，才能擔當起歷史的使命。
附：時政考核內容為學年度國內外大事、國家的重大方針政策的有關內容。
高中部分
高中政治質量檢測與評價方案
一、監測知識范圍及能級要求
（一）知識范圍及目標
包括高一、高二、高三年級政治學科相應學段的全部知識內容。所考核的內容，不僅要求學生掌握每一單元教學內容的基本要求，而且要從總體上把握各學段教學內容的內在聯系，引導學生建構相應的學科知識體系。
（二）能力要求
1．識記能力：指在高中思想政治課教學內容要求的范圍內，對有關事實、概念、原理和觀點的再現或再認的能力。
2．理解能力：指在高中思想政治課教學內容要求的范圍內，在識記的基礎上對有關知識的轉換能力或解釋、推理能力。
3．運用能力：指在高中思想政治課教學內容要求的范圍內，在理解的基礎上把有關知識應用于新情境、新材料、新問題之中，分析和解決那些教師未曾講過或幫助解決過的問題的能力。
4．綜合能力：指綜合認識和評價有關理論和現實問題的能力。綜合包括學科內知識的綜合，也包括本學科知識與其他學科知識的綜合。
5．表達能力：指根據題目要求，恰當使用經濟、哲學、政治術語，條理清楚、邏輯嚴密的表述能力。
二、監測形式
（一）筆試形式
1、高中思想政治質量檢測書面作答、閉卷檢測為主要形式，試卷滿分為100分。時間為120分鐘。試卷分選擇題與非選擇題兩種題型。
2、試卷題型比例
選擇題約55%采用最佳選擇題形式，即在每小題所列的四個項中，只有一項是最符合題目要求的。
簡答題約15%在橫線上作答，緊扣題意，簡明扼要。
問答題約20%根據題目要求作答，緊扣題意，適當分析。
論述題約10%根據題目要求作答，緊扣題意，論述說明。
3、試題難易度比例
容易題（基礎題）約70%
中等難度題約20%
較難題約10%
（二）實踐活動考查
除筆試形式外，思想政治學科質量檢測另外輔以社會調查報告、專題小論文等多種考查形式，以促進學生全面發展。評價等級為優、良、合格、不合格四層次。評價指標如下：
評價項目優良合格不合格
態度與情感積極主動、認真較積極、認真一般不積極、不認真
過程與方法科學、合理較科學一般方法不得當
學科知識運用
準確、科學、合理較準確、科學一般不科學、不合理
對實際問題的認識、說明與論證綜合運用本學科的原理和方法認識、說明實際問題，能提出一些正確的方法能正確地認識、說明實際問題，觀點明確，表述清楚。一般對實際問題認識、說明欠科學欠準確。不能正確加以論證、說明。
創新能力及創新思維在科學性的基礎上，有自己的獨到見解和獨特的認識問題的方法在科學性的基礎上，有一定的見解和認識問題的方法。一般不具備創新能力及創新思維。
三、監測的知識內容
高中各年級監測的知識內容，參見本年度的《高中會考說明》中的具體知識范圍要求。高三年級可參見《高考說明》中的具體要求。
附：時事政治
年度間的國內外重大時事
中國共產黨和中國政府在現階段的基本路線和重大方針政策