進一步促進中小學班主任工作意見

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為貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德的若干意見》，全面推進素質教育，促進學生全面健康成長，現就加強和改進中小學班主任工作提出如下意見。

一、統一思想，充分認識加強和改進班主任工作的重要性和緊迫性

1、班主任工作在學校教育中至關重要。班級是學校進行教育教學工作的基本單位，班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校對未成年人進行思想道德教育的骨干力量。班主任在學生全面健康的成長中，起著導師的作用；在全面推進素質教育，建立學校良好的教育教學秩序,加強學校與家庭、社會之間的聯系等方面起著不可替代的作用。班主任工作質量高低直接關系到學校素質教育的質量，直接影響到中小學生思想道德建設的成效。因此，各中小學要強化責任意識、發展意識，采取切實有效的措施，加強和改進班主任工作。

2、充分認識加強和改進班主任工作的緊迫性。在新形勢下，班主任工作面臨著新的機遇和挑戰。社會形勢的發展，基礎教育改革的不斷深化，教育對象生理心理特點發生的較大變化，給班主任工作提出了新的課題，班主任工作比以前更加復雜、任務更加繁重，責任也更加重大。人民群眾對優質教育日益增長的需求，對班主任工作提出了新的更高的要求。班主任工作還存在一些不適應的方面和薄弱環節。班主任隊伍的德育水平和全面素質亟待進一步提高，班主任工作亟待進一步加強和改進。在新的歷史時期，加強和改進班主任工作是一項刻不容緩的緊迫任務。各中小學要從建設現代化教育強區，實現我區教育跨越式發展的高度，充分認識在新形勢下進一步加強中小學班主任工作的重大意義。

二、以人為本，全面加強和改進班主任工作

1、加強學生思想道德建設，培養學生良好的行為習慣

班主任在教育行為中要貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》、《教育部辦公廳關于進一步加強中小學誠信教育的通知》等文件精神，按照教育部修訂的《中小學生守則》、《小學生日常行為規范（修訂）》、《中學生日常行為規范（修訂）》對學生加強思想品德、行為習慣等方面的教育。

班主任要走進學生學習和生活的世界，及時了解學生的思想和情感，關心班級中每一位學生的發展，通過養成性教育，培養學生良好的學習習慣、行為習慣，引導學生明確學習目的，掌握科學的學習方法，努力完成學習任務，培養學生學會做人，學會求知，學會做事，學會發展。

2、尊重學生的個性，促進學生個性的全面和諧發展

促進學生個性的全面和諧發展，是現代教育思想的重要內容之一。班主任要關注每個學生的特點與需求，善于發現學生的個性特長，幫助學生去完善自我，促進學生素質和個性的和諧統一。班主任還要注意個案研究，尊重學生的意愿，通過多種途徑和形式，培養學生的個性特長和興趣愛好，促進學生活潑、健康的成長。

3、注重心理健康教育，培養學生良好的心理品質

心理健康教育是班主任工作的重要內容。中小學心理健康教育的主要任務，一是對全體學生開展心理健康教育，使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；二是培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。尤其是對少數有心理困擾或心理障礙的學生，要給予科學有效的心理咨詢與輔導，給予足夠的關心和愛護，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我發展的能力。

4、運用發展性評價，激勵學生提高綜合素質

班主任要關注每一個學生的成長，在日常管理中教師要及時發現問題、反饋問題、解決問題，要寬容對待學生，通過建立完善的綜合評價體系，運用發展的觀點客觀地、綜合地評價學生。小學可充分利用《成長的腳印》，幫助學生確立自己的發展目標，尋找達成目標的有效方法，并為學生創設輕松和諧的展示自我的空間，讓學生始終在成功的喜悅中提高自己。班主任要始終堅持激勵性原則，善于發現學生的每一點進步，及時給予學生激勵、關懷和幫助。

5、運用現代教育理念，創建優秀的班集體

班主任應本著循序漸進的原則，運用現代教育理念教育、管理班級。班主任要與學生共同建立長期的、階段性的班級工作目標，突出主題、形成特色；要注重培養班級干部，加強學生自主管理；要以正確的輿論引導學生，形成積極向上的班風。班主任還應積極主動地與科任教師、少先隊組織、團委溝通，統一要求，協調工作，把班級建設成奮發向上、團結友愛、互幫互助、文明和諧的集體。

班主任要利用各種機會和途徑有目的地對學生進行教育，精心設計組織各種教育活動，認真開好每周的主題班(隊)會，努力解決學生成長中的一系列問題。在國家重要節日、紀念日和民族傳統節日期間，利用入學、入隊、入團、畢業典禮等教育契機，設計開展各種主題性教育活動。要培養學生關注社會的意識、情感和態度，組織學生積極參加有益于身心健康的社會實踐活動。

6、彰顯人文關懷，建立和諧的師生關系

建立和諧師生關系的前提是要樹立“以人為本”的理念，尊重學生人格和主體地位。班主任要走進學生的心靈深處，悉心了解學生的生活環境、健康狀況、學習基礎以及興趣愛好等，把握學生的思想動向，有的放矢地做好教育引導工作，要用熱心去感染學生、要用耐心去幫助學生、用誠心去感動學生、用愛心去對待學生，使我們的教育行為富有情感性、人文性，形成民主、平等、和諧的新型師生關系。

7、建立學校、家庭、社會交流渠道，發揮多種教育的合力

班主任要建立與家長溝通和交流的有效渠道，通過家長會、家庭教育論壇、家庭訪問、書信、電話訪問等形式與家長進行及時有效的溝通，努力實現學校教育和家庭教育的有機結合。通過開放學校教育，爭取社會各界的支持，從而形成促進學生發展的合力。

三、搭建發展平臺，不斷提高班主任工作水平

班主任工作是一項專業性很強的工作，各學校要探索出一套科學合理、切實可行的班主任工作運行機制，提高班主任工作效能。

1、建立健全班主任任職資格制度，提升班主任隊伍的整體水平。班主任的選聘工作是加強班主任隊伍建設的基礎。各校要選派政治思想素質好、業務水平高、樂于奉獻的優秀教師擔任班主任。要建立健全班主任任職資格制度，班主任的任職一般應在學校黨政聯席會議上確定。擔任班主任的教師原則上須有一年以上的教育教學工作經歷。倡導學校組織開展“導師帶徒”活動，區級以上優秀班主任，帶一名青年教師，參與班級管理，從而不斷優化班主任隊伍的結構，提高班主任隊伍的整體工作能力和水平。對新參加工作的教師要采用助理班主任或副班主任的形式進行培養，其工作表現作為定級轉正考核的重要依據。

2、創新班主任教育培訓方式，提高培訓的針對性和實效性。學校要重視班主任的培訓工作，要有計劃、有目的對班主任進行定期培訓，引導班主任學習新課程理論，認真參加各種專業學習，努力提高自身的思想素質、業務水平和教育水平。在培訓途徑上，要把分級培訓、校本培訓有效結合起來；在培訓方式上，可采取自我反思、集中學習討論、實踐體驗活動、讀書活動、案例分析和課題研究等多種方式；在培訓管理上，要建立班主任培訓制度，重點抓好新班主任崗前培訓、在崗培訓以及優秀班主任專業培訓等。通過加強班主任培訓的考核，確保培訓取得實效。

3、建立班主任工作研究制度。要增強班主任科研意識，鼓勵其參加各種教育教學研究活動，尤其要對班主任工作中的熱點、難點問題進行系統的理論研究和實踐體驗。各校應提高有關班主任工作方面的科研課題的比例，鼓勵班主任教師在行動中研究，在實踐中反思，努力實現理論和實踐的有機結合，著力培養研究型班主任。

四、加強組織領導，促進班主任可持續發展

1、建立班主任考核、聘任制度。學校要專門成立由校長擔任組長的班主任工作領導小組，具體負責對班主任的考核、聘任?？己斯ぷ饕獓烂C認真，規范考核程序，增加考核透明度，務必做到公平、公正、公開，要把師德狀況、班主任工作績效作為班主任考核、評優的重要依據。年度考核不合格的班主任，不能繼續從事班主任工作，對于因工作失職或管理不到位而使班級工作發生意外并造成嚴重后果的，要嚴肅追究班主任的責任。學校應充分考慮班主任相對的穩定性和連續性，以利于師生的互相了解和適應，使班級目標、管理措施、管理方法具有連續性。

2、建立班主任激勵機制

區教育局將建立中小學優秀班主任評選表彰制度，同時將進一步完善我區《“3A”級班主任考核評估方案》，每年評選一批年度“陽光班主任”(等同“2A”級班主任)，每兩年評選一批“班主任標兵”(等同“3A”級班主任)，對獲獎的班主任將給予一定的精神和物質獎勵，通過報告會、各種媒體大力宣傳班主任優秀事跡，以及成功的班主任工作方法，加大對班主任的獎勵力度，鼓勵善于做班主任的優秀教師長期從事班主任工作。

各學校應采取切實有效的措施，建立積極有效的班主任工作激勵機制。學校的結構工資和校內分配方案要適當向班主任傾斜。要將教師的班主任工作經歷和實績與教師職務評聘結合起來，在教師職務申報推薦、評審時要優先考慮優秀班主任和長期從事班主任工作的教師。

在學校干部的選拔上，特別是中層及中層以上干部，應首先從優秀班主任中選拔或培養。在評優評先以及學校的各項評比中，同等條件下應優先考慮優秀班主任。學校還要設立專項經費，對班主任教師給予獎勵，對成績突出的優秀班主任和骨干班主任，優先提供外出考察、進修深造的機會和條件。

3、關心、理解和支持班主任工作，減輕班主任過重的工作負擔。班主任工作非常繁重，班主任的身心承受著巨大的壓力。教育行政部門、學校以及全社會都要關心、理解和支持班主任工作。特別是學校，在政治上要關懷班主任，在工作上要支持班主任，在生活上要關心班主任。要向學生家庭、社會宣傳班主任工作的意義，使其理解和體諒班主任工作的繁雜、艱辛，爭取家長、社會和有關部門對班主任工作的支持與關心，促進班主任工作順利開展。要努力為班主任營造一個良好的工作環境，引導班主任開展扎實的、富有實效的教育工作，最大限度地避免流于形式的、突擊性的、表面化的工作，減少班主任不必要的負擔。