和諧處理好教與學的關系

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淺談我是如何做好班主任工作的

一、發揮紐帶作用，互動師生關系。

班主任應該發揮紐帶和橋梁作用，成為協調學員和老師關系的關鍵人，這樣既能促進師生雙方的感情，又能激發學員學習的積極性。國畫專業班的授課老師是一位大學教授，在我校任教多年。開學第一天，他對全班學員講，我和別的任課老師不一樣，我只在黑板上畫，畫十遍二十遍都行，但是到下面一張也不能畫，請大家理解。

過了一段時間問題就暴露出來了，一些接受能力差或因故缺課的學員難以跟上教學進度。他們多次向我提出要求，請老師給個別畫一畫。這位老師自尊心很強，如果直接提出問題，一旦他接受不了，今后就不好開展工作了。為了解決這個問題，我多次利用課間和午休時間，和他加強聯系，溝通感情，并婉轉地提出學員的要求。有一次，有幾位同學因故缺幾次課。再來上課時向我提出要求，想請老師給他們補補課。帶著這個問題，我找到老師，向他提出能否給這幾位缺課的學員單獨畫一畫，老師沉思了片刻同意了，終于打破了慣例，受到學員們的好評。從此打開了局面，只要有缺課的，老師都能給補課，學員非常滿意，學習積極性非常高漲。每當老師留作業，在下一堂課上課之前，教室后墻上總能掛上一大幅畫，學員和老師間的關系融洽了。

二、堅守工作崗位，出現問題及時解決。

書畫專業的班主任每節課都要為老師服務，在黑板上及時換畫紙，有時還要協助老師擠繪畫顏料，及時調整攝像鏡頭等等。

我校在搬入新校舍后，新上了一系列先進電教設備。開學初期，所有設備都在調試過程中。有一次，正在上書法課，突然電視投影中斷了。經過仔細檢查，發現電源有電，我判斷是線路出了問題，于是我馬上查找線路，發現電源插排上的一條線用手一按就接觸好了，我就用手按住接頭點，果然影像正常了。為了不耽誤上課，我就這樣緊緊地用手按住這一接觸點，確保同學們能看到清晰的圖像。按一會兒，我的右手酸疼按不住了就換左手，腿也蹲得麻木了，但我一直堅持到下課，沒有因為教學設備出現故障而影響正常上課。老師開玩笑說：“張老師你還不如掛塊肉呢！”

在寒假前夕，學校組織開辦寒假短訓班，其中的篆刻短訓班連續幾年都沒辦起來。這次我深入學員當中進行摸底調查，發現許多老學員對學習篆刻有畏難情緒，他們認為自己年紀大了，怕手、眼不好使，學不會。針對這一問題，我在各個書畫班加大宣傳力度，反復宣傳印章在一幅書畫作品中的重要性。我還給學員舉了一個實例：“咱校原來有位老同志都七十幾歲了，他堅持上篆刻班學習，印章刻得非常好，他的作品經常在書刊上刊登?！边@樣，許多學員增強了學習的信心，報名積極踴躍。在我帶的幾個班里，一下子就有二十幾名學員報了名，最后這個寒假篆刻班終于成功地舉辦了。

總之，過去的工作在這里不能一一匯報，我的工作還存在許多不足之處，今后我會更加努力。