農村黨員干部遠程教育思考

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開展農村黨員干部現代遠程教育，是新的歷史條件下推進黨的建設新的偉大工程的基礎工程，是一項深受農村黨員干部和群眾歡迎的民心工程。按照市委部署，我縣分兩批完成了283個現代遠程教育終端接收站點建設任務，基本建成覆蓋全縣的黨員干部現代遠程教育體系。遠程教育建成后，要重點抓好管、合、學、用四個關鍵環節，管好、用好遠程教育設備，扎實推進黨員干部遠程教育工作，使農村黨員干部現代遠程教育發揮更大的作用。

一、抓管理環節，精細化“管”

管好設備是用好設備的前提和基礎。只有精細管理，才能使現代遠程教育設備經常保持健康正常的運行，保證正常使用。在管理環節，重點做到“三個強化”。一是強化管理責任。認真落實《現代遠程教育管理工作暫行規定》、《管理員操作規則》等規章制度，規范遠教工作者和站點管理員的工作行為，用制度管人員、管設備。同時，對遠程教育站點設備的管理、使用、考核與獎懲等方面做出明確規定，確定各鄉鎮遠程辦主任為所轄行政區內站點設備管理的第一責任人，各村黨支部書記為本村站點設備管理的第一責任人，對站點設備管理中出現的問題負主要責任，并參照有關規定，實施責任追究。按照“八有”、“四防”的要求，認真抓好配套設施建設，把站點設備安全保障納入社會治安綜合治理范疇，保證站點設備安全運行。二是強化隊伍建設。黨員干部現代遠程教育是一項專業性和技術性很強的工作，必須有一支素質較高的由教學、管理和操作人員組成的骨干隊伍作支撐。要按照“思想過硬、業務嫻熟、服務優質”的要求，嚴把“入口關”，加大培訓力度，建好三支隊伍。建設一支技術服務隊伍。從網通公司抽調技術骨干，成立技術服務隊伍，負責各行政村網絡的連接、遠程教育設備的調試、維修工作，確?，F代教育系統正常、安全、高效運轉。建設一支站點管理員隊伍。采取集中培訓與分散培訓相結合的方式對站點管理人員和操作員進行全面培訓，使他們掌握站點管理的基本知識和基本技能，基本達到會管理、會使用、會維修、會排除一般故障等“四會”目標，將管理員培養成遠程教育的宣傳員、操作員、組織員。組建一支教學輔導隊伍。從遠程辦成員單位選配組建遠程教育教學輔導、教學資源開發隊伍，結合科技服務團下鄉、科技大集等集中活動，到農村巡回講課，使網上學習與現場輔導有機結合起來。三是強化督促檢查?？h遠程辦要切實履行職責，加大督查力度，定期通報情況，及時解決問題，推動工作平衡發展。采取明查和暗訪相結合的形式不定期到接收站點進行督查指導，堅持做到“四查四落實”。即：查防盜，防火、防潮、防塵等情況，落實操作規則；查使用，落實專機是否專用；查人員，落實是否有專人管理；查記錄，主要查節目接收情況和“三薄一冊”記錄情況，落實學習效果，確保教學有人輔導，技術有人服務，日常有人管理。

二、抓整合環節，高效能“合”

加強統籌協調，充分發揮各方面的資源優勢，實現共建共享、互惠互利，真正把現代遠程教育建設成為開放式、多功能、廣覆蓋、高質量的教育培訓體系。在基礎設施資源整合上，把正在實施的村級組織活動場所建設、321活動示范基地等與現代遠程教育有機結合起來，把農村中小學遠程教育、文化大院等活動設施充分調整，實行一室多用，充分發揮設施資源的最大效益。在人力資源整合上，繼續堅持主要依托組織部門和基層黨組織組建管理人員隊伍，依托領導小組成員單位和相關部門組建教學輔導隊伍，依托網通公司組建技術服務隊伍，以全縣電教系統、有課件制作力量的成員單位為依托，組建教學資源開發隊伍。當前，教學資源短缺成為制約遠程教育發揮作用的最大因素，要進一步研究落實教學資源建設計劃，做好“四個一”的文章，即利用現有資源整合一批，發揮部門優勢制作一批，市場化引進一批，橫向聯系交流一批，努力建設好一個內容豐富、形式多樣、數量充足、通俗易懂，具有南樂特色的教學資源庫。在整合機制建設上，建立宏觀管理機制，定期召開聯席會議，研究資源整合措施，提出資源整合意見；建立責任驅動機制，及時分解下達目標任務，明確各部門各單位的責任和義務；建立跟蹤督查機制，定期對工作進展情況進行通報，保證資源整合工作協調發展；建立考核評價機制，將整合資源情況列入對部門、單位及有關責任人年度考核和實績評價的重要內容，保證資源整合工作落到實處。

三、抓學習環節，靈活性“學”

農村黨員現代遠程教育工作，“學”是核心。要大力開展教學活動，加強教育組織管理，不斷提高教學水平。一是學習內容突出針對性。近年來，我縣堅持實際、實用、實效原則，內容上貼近黨員干部需求，方式上貼近農村實際，制作了《托起明天的太陽》、《五聯防》、《沼氣使用技術》、《草莓保護地栽培》等專題片，教學資源數量有了一定基礎，但仍存在著內容不夠豐富、門類不夠齊全、教材的針對性和適用性不強等問題，尤其是符合當前農村實際，貼近黨員干部和群眾實際需求的“鄉土教材”還比較匱乏，影響了現代遠程教育的質量和效果。今后，要突出把教學資源重點放在“鄉土教材”制作上，力爭實現新的突破。開發制作“鄉土教材”，要體現針對性原則，真正符合農村黨員干部和群眾的所想、所急、所盼。體現實用性原則，使廣大黨員干部和群眾一看就懂，一學就會，學了能用，用能致富。體現差異性原則，充分考慮各鄉鎮的不同地域特征和生產生活實際，最大限度地滿足不同對象的學習需求。體現互動性原則，把縣直部門需要和農民需要結合起來，從部門需求出發科學規劃教材，從農民需求著眼開發教材，不斷提高制作水平。二是學習形式突出靈活性。按照“學習形式緊貼群眾走，學習效果緊跟發展走”的工作思路，創新教學形式，根據不同群體、不同層次對象的不同特點，堅持分類施教原則，采取不同的教學方式，采取定時開放與經常使用相結合，有組織的聽講與自由觀看相結合，專題教學與普及知識相結合，理論學習與文化娛樂相結合等靈活多樣的手段開展現代遠程教育。在以行政村為主建設接受站點的同時，還要在具備條件的農業示范園區和非公有制企業建設接受站點，拓寬、深化學習效果，為群眾提供一個“進門是課堂、出門是現場”的培訓、實習場所。三是教學指導增強計劃性。結合實際制定規劃和計劃，以集中教育為主、個性化自學為輔，結合專家講座、現場輔導，科學編排教育計劃，并按月公布預告計劃安排，定期提供課件信息，為黨員干部個性化學習服務。堅持結合實際組織學習，創新載體組織教學，使教育培訓符合黨員、干部、群眾的需求，不斷增強現代遠程教育的實效。

四、抓應用環節，多途徑“用”

開展現代遠程教育工作，“用”是目的。要建立“讓干部經常受教育、使農民長期得實惠”的長效機制，使現代遠程教育取得扎扎實實的成效。一是與提高黨員干部素質相結合。把遠程教育融入到以“”為主要形式的農村黨員日常教育管理中，突破黨員學習的時空界限，提高黨日活動的吸引力和感染力。結合農村黨員“學技術、闖市場、奔小康”活動，利用建成的終端接收站點、教學實踐基地，對農村黨員干部和農民群眾開展多種形式和不同專業的技術培訓，重點培養一批農村致富能手、能工巧匠和鄉村科技人員，培養一支依靠科技帶領群眾致富奔小康的村組干部。二是與培養造就新型農民相結合。利用現代遠程教育信息量大、覆蓋面廣、方便快捷、生動直觀等優勢，開展多種形式的網上宣傳，特別是要深入開展社會主義榮辱觀教育，大力宣傳劉曉義、閻俊普等南樂縣優秀共產黨員的感人事跡，大力宣傳崔運宗、王秀麗等先進人物的崇高思想境界，大力宣傳劉少偉、薛戰軍等致富能手的先進經驗，用身邊事教育身邊人，不斷提高農民群眾的思想政治素質、科學文化素質，使越來越多的農民成為有知識的文化人、講道德的文明人、懂技術的內行人、會經營的明白人。三是與構建富裕文明和諧南樂相結合。利用現代遠程教育，學習宣傳縣委、縣政府發展思路、發展重點、發展舉措，引導基層干部群眾強化科學發展的意識，理清科學發展的思路，落實科學發展的舉措；利用現代遠程教育，宣傳新農村建設的基本內涵，有計劃地報道新農村建設示范村和重點村，引導黨員干部破除小富即安的思想，把注意力和興奮點放在新農村建設上，提高增收致富本領，努力構建富裕村、和諧村。