談如何加強站點管理

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一、站點管理和教學組織管理是遠程教育的基礎工作，關鍵環節和長期任務

站點管理與教學組織管理在遠程教育工作中舉足輕重。目前，遠程教育工作的進度情況不太一樣，較早試點的山東、湖南、貴州已經進行了四年，擴大試點的山西、河南等9個省區也搞了兩年多。其他19個省區市和新疆生產建設兵團剛剛開始推開。進度不一樣，對站點管理和教學組織管理的認識不一樣，擺的位置不一樣，重視程度不一樣，緊迫感不一樣，特別是剛剛推開的地方，可能注意力大都放在基礎設施建設上，這在初始階段是對的，也是可以理解的。但不管目前進展到什么程度，站點管理和教學組織管理都不能輕視、不能忽視。而且隨著遠程教育工作的逐步推進，站點管理和教學組織管理的作用越來越突出，越來越重要。對已經基本完成站點建設任務的地方來講，站點管理和教學組織管理已經完成了遠程教育管理部門的主要任務。新開展的地方，也要統籌謀劃，及早考慮站點管理和教學組織管理的問題。

——加強站點管理和做好教學組織管理，是農村黨員干部現代遠程教育的是基礎工作。遠程教育終端接收站點，是施教與學習的連接點，是組織學習的課堂，是開展活動的陣地，是開展各項活動搞好各種服務的平臺。如果站點管理工作不到位、教學組織工作不到位，遠程教育的“學”、“用”效果就會大打折扣?，F在社會學界有一種“最后一公里”的理論，意思是，上邊的大政方針政策，在貫徹到基層的時候，在最后一公里處，出現了斷層，出現了短路，這是令人惋惜的。且不要小看這一公里，就因為這一公里的短路斷層，再好的方針政策也落不到實處，就會落空，就會失效。這個“最后一公里”的說法，不是長度概念，而是力度概念。從某種意義上講，站點管理和教學組織，也是最后一公里。我們搞遠程教育為了什么？追求什么？說到底就是為農村黨員干部服務，為農民群眾服務，為推動科學發展、促進社會和諧服務。如果在站點管理和教學組織管理上搞不好，遠程教育就會失去意義。

——加強站點管理和做好教學組織管理，是農村黨員干部現代遠程教育的關鍵環節。在現代遠程教育“建、管、學、用”四個環節中，“建”是基礎，是前提；“管”是關鍵，是保障；“學”和“用”是核心，是目的。在這個四個環節中，“管”是連接“建”和“學”、“用”的有機鏈條，發揮著承前啟后的作用。加強站點管理，做好教學組織管理，是遠程教育工作真正取得實效的關鍵。試點期間，我們曾經在山東泰安召開過一次站點管理和教學組織管理現場性質的工作會，參觀了一些農村遠程教育站點。大家一致感到，搞遠程教育，中央和地方投入這么大的人力、物力、財力，能不能管好用好，確實責任重大。管好了，用好了，基層干部和群眾就會歡迎，就會擁護，反之，就聽到一些不同的聲音。有的同志說到，寧可用壞，不可放壞，這話很有道理。用好了，管好了，就會成為一件大好事。把站點建起來了，不管不用，就會變成一堆廢物。這不僅是經濟上的一種損失，更損害了黨和政府的形象。因此，萬萬不可掉以輕心。

——加強站點管理和做好教學組織管理，是農村黨員干部現代遠程教育的長期任務。如果說，有了領導重視，有了資金到位，有了物質基礎，教學平臺建設、終端站點建設任務可以集中一段時間完成。那么，站點管理和教學組織管理則是經常性持續的工作。就象修路一樣，修通一段公路是一項硬任務，是一項有實效性的任務，但養護公路，提高公路效率，則是長期的。隨著遠程教育的深入開展，站點要長期運行，教學要長期組織。因此，加強站點管理和做好教學組織工作不會一蹴而就、一勞永逸，必須持之以恒、常抓不懈。