農村黨員科學發展觀經驗交流

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金*自治縣*鎮開展深入學習實踐科學發展觀活動以來，針對農村黨員住地分散，工作較多，黨員老齡化，文化素質相對較低的實際，積極采取措施，摸清底數，分類指導，切實抓好“三四五六”工程，即以三得聯系加強指導，以四個平臺構建陣地，以五個重點設置內容，以六種方式組織學習，使農村黨員的學習實踐活動順利開展。

三重聯系加強指導

學習實踐活動開展以來，我鎮為加強對農村黨員的學習指導，切實加大了指導力度，建立了三重結對幫扶聯系。并制定結對聯系指導的制度，要求結對幫扶的指導人員必須下到所聯系的村屯開展學習指導工作。

一是縣直單位聯系掛點村黨（總）支部。在這次學習實踐活動中，縣直部門按照縣委、縣政府的要求，與各鄉鎮建立聯系點，由鄉鎮再安排具體結對幫扶村委。我鎮根據自己的實際，對縣直掛點單位下掛到各村黨（總）支部，由掛點單位指導聯系點村黨（總）支部的學習實踐，現在全鎮15個村黨（總）支部均有縣直單位的聯系指導。

二是鎮班子成員聯系村黨（總）支部。鎮領導班子每個成員均對應聯1個以上村黨（總）支部，結對指導所聯系支部的學習實踐，14名班子成員現已與15個村黨（總）支結成了對子。在工作中實行領導干部五個一制度，即聯系一個支部，幫學一名老黨員，對應一名流動黨員，破解一道難題，辦一件實事好事，切實推動學習實踐活動縱深開展。

三是鎮直黨員聯系農村黨員。我鎮轄有15個村委（社區），每個村委（社區）均配備一個工作組，工作組由2人組成，且至少有一名黨員。各個工作組對應聯系的村（社區）黨支部，指導配合該村抓好學習實踐活動的開展。

四個平臺構建陣地

學習實踐科學發展觀活動開展以來，我鎮充分挖掘潛力，依托四個平臺構建學習陣地。

一是依托基層黨校陣地。目前全鎮建有黨校1個、14個村級教學點，聘請有教師38人，其中外聘專家3人，領導干部5人，各類技術人員8人，鄉土人才22人。學習活動開展以來，兩級黨校共組織學習了15次，參加學習黨員達782人次。

二是依托農村夜校陣地。農村黨員白天工作較多，我鎮充分利用農村夜校這個陣地，利用晚上時間組織黨員進行學習討論，既不影響白天的生產，又抓好了學習。

三是依托遠程網絡教育陣地。目前我鎮各村委均建立了遠程教育網絡，建立有網絡終端15個，有電腦8臺，電視機15臺，學習活動開展以來，各網絡教學點積極配合活動的需要，收看和播放相關學習教育專題和其他相關資料片，取得了很好的較果。

四是依托職業技術學校陣地。金秀縣職業技術學校建在我鎮，該校教學力量大，為充分利用這一優勢，我鎮加強與該校及縣人事勞動和社會保障局等單位聯系，積極組織農村科技黨員骨干及外出務工返鄉黨員到職校進行培訓，進一步增強他們干事創業的能力。學習實踐活動開展以來，我鎮共組織了2批75人次黨員骨干到該校進行了學習培訓。

“五個重點”設置內容

農村黨員的學習實踐，不同于機關黨員，不能采取與機關單位相同的學習內容。既要安排科學發展觀理論學習，把黨員的思想統一到全鎮的工作大局上來，又要安排切合農村實際的實用技術、法律法規，增強農村黨員增產增收的能力、法律意識和其他能力，真正使學習實踐在農村取得實效。因而，我鎮根據自已的實際，在學習內容的設置上，做到“五個重點”。

一是以科學發展觀基本內容為重點。我鎮精選了有關科學發展觀的部分內容作為農村黨員的學習重點，印制下發給農村黨員，這些內容要求通俗、簡明易懂，能夠說明問題即可，而不是高深的理論闡述。目前共發放這些學習資料557冊（份）。

二是以農村實用技術為重點。我鎮積極與縣直涉農部門聯系，邀請專家和業務骨干，到我鎮舉辦實用技能大課堂，對農村黨員進行培訓，重點內容就是農村實用技術，使農村黨員掌握一到兩門實用技術，增強自身一帶領群眾致富的能力?，F已舉辦各類培訓班12期，受教育黨員2450人次。

三是以農村常用法律法規為重點。針對農村群眾的法律需求，我鎮結合科學發展觀的學習，組織政法和勞動部門，以農村常用法律法規和外出務工知識等為學習重點，深入村屯開展法律知識宣講活動，進行法律知識宣傳和法律服務,既使農村黨員得到學習、外出務工人員掌握基本的勞動法律知識，又使普通群眾受到教育，取得了很好的效果。目前已開展法律宣講活動8場次。

四是以黨的十七屆三中全會精神及國家惠農政策為重點。十七屆三中全會和當前國家的許多支農惠農政策，也是我鎮農村黨員學習的重點內容，只有了解國家的政策，才能更好地制定自己切實的生產生活計劃。

五是以市場經濟知識及現代生產經營模式為重點。隨著改革開放的進一步深入，市場經濟對農村生產生活方式影響越來越大，現代生產經營模式將在農村村越來越廣泛。因而，對農村黨員進行市場經濟知識和現代生產經營模式的教育必不可少。

六種方式組織學習

一是村黨支委成員及村委所在地黨員主要采取集中學習的方式。由于現在村黨支部成員大多數要正常值班，而且村黨支部所在地黨員集中較容易，采取這種方式學習更便于組織學習。

二是非村委所在地黨員主要采取自學方式。由于村屯分散，對于非村委所在地的黨員就主要采取自學的學習方式。

三是流動黨員主要采取“送學寄學”的方式。對外出黨員，我鎮登記造冊，指定專人與他們加強聯系，給他們寄送學習資料，并跟蹤他們的學習情況。

四是年老黨員、不識字黨員主要采取“學談感受、視聽并舉”的方式。年老黨員記憶力較差，大部分文化水平低、不識字，但經歷較豐富。因而，對于這類黨員，我鎮在學習筆記，必讀篇目等方面不作硬性要求，而是以對話方式進行學習，由聯系人與其面對面進行學習，向其讀一些淺顯的學習材料，引導他們就科學發展觀的一些基本知識等方面開展討論，進而談一談開展學習實踐科學發展觀的感受和心得，增強他們參加學習的興趣而不增加他們的學習壓力。

五是年輕黨員主要采取“學用結合”的方式。年輕黨員上進心強，文化水平較高，實踐能力強。對年輕的黨員，我鎮除了組織他們學好科學發展觀的基本知識外，還積極組織他們參加各種實用技術培訓，引導他們開展科技種養，做到學用結合。目前，全鎮45歲以下的黨員，掌握兩門以上實用科技種養技術的黨員占70%以上，極大地增強了他們自身和帶領群眾增收致富的能力，如仁里村黨總支部書記李鵬福、那安村黨總支部書記梁富平就是比較典型的代表。

六是識字黨員主要采取“閱寫并進”的方式。為增強學習效果，對于具有初中以上文化程度的黨員，我鎮均要求做學習筆記，但不強求筆記字數；對學習的重點要求有閱讀能力的黨員必須在學習材料上作重點標記，或標注閱讀感想等。