教師高考生物總結經驗交流

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編者按：本文主要從精讀考綱，把握生物學教學方向；認真備課，集思廣益；認真搞好每一輪復習進行講述。其中，主要包括：認真研2010年的新考綱，并和2007年的進行對比，對不同版本的教材進行對比、明確高考生物命題指導思想，做到心中有數，把握生物學教學方向、開學初我們就對學案的制作分好工，每個學案都提前一周制作好，做學案時我們都先集體討論、學案不是讓學生對課本知識進行簡單的填空，而是給學生提出可思考性的問題、我們既夯實基礎有注重培養能力、我們把課堂更多的放給學生，學生自己先構建知識網絡、讓學生整理出適合自己思維方式的知識網絡形式、查缺補漏，鞏固能力等，具體材料請詳見：

一：精讀考綱，把握生物學教學方向

我們認真研2010年的新考綱，并和2007年的進行對比，對不同版本的教材進行對比，同時研究近幾年各地高考試題，明確高考生物命題指導思想，做到心中有數，把握生物學教學方向。

二：認真備課，集思廣益

每一單元，每一節課之前我們都進行集體備課，共同設計教學中的每一個知識點每一個環節，盡量讓每節課都是高校課堂。

三：精心設計每一個學案

開學初我們就對學案的制作分好工，每個學案都提前一周制作好，做學案時我們都先集體討論，主要負責人設計，再集體討論，最后才定稿。我們的學案不是讓學生對課本知識進行簡單的填空，也不是列出表格讓學生機械的接受老師總結出的知識網，而是給學生提出可思考性的問題，既培養學生利用教材挖掘教材的能力，有能提高學生的書面表達能力。

四：認真搞好每一輪復習

第一輪復習，我們既夯實基礎有注重培養能力。

這時的學生特點是：知識點遺忘較多，但是一翻開課本馬上又覺的基礎知識都會，但是不會更深入的去思考。

在教學方法上，我們就采用先學后教，讓學生先填寫學案，老師批改再教，老師有目的的教學生有目的的學，提高課堂效率。

課堂教學模式，我們不再采用新授課的模式，基礎的大部分都會的我們采用測驗形式，易錯點，易混點在課堂上反復舉例講解等，讓學生感覺生物有學頭。

習題的選擇上，隨堂練習我們選擇簡單的基礎的，學生討論后老師不用講解，小單元和大單元的練習題和測試題適當提高難度，讓學生在對知識熟練的基礎上進行自覺整合。

第二輪復習，我們把課堂更多的放給學生，學生自己先構建知識網絡，老師批閱，選出各種形式的進行展示，老師對每一種適當補充，讓學生整理出適合自己思維方式的知識網絡形式。習題的選擇開始想高考難度接近。

第三輪復習：查缺補漏，鞏固能力

首先，關注社會熱點，強化不斷出現的考點；其次，強化定時訓練，提高學生的答題技巧與應式能力；最后，我們以題的形式整理出三本必修和一本選修的知識點。