班主任工作經驗材料

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不知不覺在實驗學校已經擔任了四年多的班主任工作，仿佛每一天都在與時間賽跑，每一天都會有驚喜不斷，因為對于我，一個年輕教師，一個二十多歲的小伙子來講，我每一天都在收獲與享受，收獲著我的學生給予我的快樂，同時也享受著自己管理班級時成功的喜悅。

我深知班主任工作的“重大”。面對一些似大非大，似小非小的學生來說，他們思維的跳躍性是大人們難以想象的。在不斷的工作與學習中，我體會到了作為班主任所擁有的“痛苦”與“折磨”。同時我也得到了最寶貴的經驗財富。

在這幾年的班主任工作中，我以培養學生的集體主義精神為突破口，通過小組競賽的形式，針對畢業班的實際情況，增強學生的主人公責任感，不斷改善班組管理，使之更好地達到樹立良好班風、維護學校秩序、保證教學質量、提升學生素質的目標。

一、了解學生培養優干

班主任肩負著培養學生身心和諧發展并使其成為有用人才的重任。因此，班主任應了解學生，包括學生思想品質、學習狀況、健康狀況、生活習慣、興趣愛好、才能特長、性格特征、人際關系、成長經歷及家庭社會環境等各方面的情況，在了解的基礎上，對每一個學生的德、智、體、美等各方面進行綜合分析，登記造冊。然后注意觀察培養有上進心，富有管理經驗，能以身作則，敢于做事，在學生中有一定威信的學生，吸收為班委成員。我強調的優秀班干部的起碼標準是八個字——大膽負責、以身作則。因為班干部是班主任的有力助手，他們聯系班主任、任課老師與學生的橋梁和紐帶，他們肩負著兩重責任：既要對老師負責，也要對班內每個同學負責。因此說，如果培養了一批優秀的學生干部，班級工作就成功了一大半。

二、尊重學生關愛心靈

每個學生的人格尊嚴是平等的，要像一個真正的朋友一樣，重視他，欣賞他，傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅，被尊重是每個人內心的需要，也是學生進步的內在動力。如果說理解學生是教育的前提，那么尊重學生則是教育獲得成功的基礎。我以一顆平等、真誠的心，關心愛護學生，我對學生的愛是一種理智的、無私的愛，是一種不求回報的愛，偉大的愛，這是我做班主任工作成功的基石。我愛學生從學生心靈深處去愛，時常贊揚學生，為他們而感動。愛他們不僅對他們現在負責，而要對他們一生負責。讓每一位學生心情愉快、健康發展。讓他們喜歡做自己喜歡的事，展示其各自的特長，讓他們成人、成材。

開家長會，我化整為零，按照學生的表現、性格、能力、特長分別召開，以避免在全體家長面前數落孩子的不足，給學生一個尊重，肯定優點為主的機會，同時指出存在的問題。有個學習成績特困難的孩子家長說：“老師，您是怎樣找到我孩子的優點的？在我的眼里，孩子太差了，聽了您的話，我對孩子也有信心了?！睂W生一旦感受到老師對他的尊重和關愛，他也就能感覺到自己是一個有價值的人，有潛力的人，這樣無形中就會促使學生進步，形成健康的人格。

三、言傳身教以誠取誠

言傳是教育的基本方式，身教更是教育的有效手段，費盡口舌講一百個道理，不如身體力行做一個樣子。常言道：“喊破嗓子，不如做出樣子?！睂W生來說，接受教育除書本外，還主要通過班主任的言談舉止、行為及由此體現的品格與氣質，應特別注意自身的榜樣作用，耳濡目染，潛移默化。因此，班主任要求學生做到的，自己首先做到。

我對班里的學生首先以誠懇的態度介紹我的優缺點，并且希望學生隨時隨地不拘泥方式方法指出我的缺點錯誤，我要求學生待人做事，誠實面對。如在大、小測試中，不弄虛作假，學不會、考試不理想我不予以批評，抄滿分不光彩，也令我非常失望。要誠實地面對自己，面對老師，面對家長，考試成績不好要努力學習，把不會的學會，這樣久而久之，學生個個心地坦誠，交往守信，班中形成了很好的班風。班里常聽到的一句話就是：“對不起?！碑斘艺f錯話誤會學生，當我為某事而激動，都會說：“對不起?！倍艺\實地剖析自己的錯誤根源，學生有了錯誤缺點，也像我一樣及時地向老師和同學做出自我批評，這樣，班里隨著一聲聲真誠地道歉，一個個矛盾則被化解，我真的感到很欣慰。