堅持十七大精神做好本職工作交流材料

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黨的十七大是在我國改革發展關鍵階段召開的一次十分重要的大會，對中國未來特別是未來五年的發展描繪了宏偉藍圖，作出了戰略部署。十七大報告中關于教育的論述，既為我們指明了發展方向，又為我們提出了新的要求。學習貫徹好十七大精神，對推動教育事業科學發展具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。

一、學習貫徹十七大精神的幾點體會

黨的十七大明確提出了優先發展教育，建設人力資源強國的戰略任務。強調教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎，要求全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育，進一步完善現代國民教育體系，基本形成終身教育體系，使全民受教育程度和創新人才培養水平明顯提高。

我個人感受最深的是以下三方面：

一是教育優先發展問題。十七大報告中提出，“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎。”這一論斷是我們黨對教育戰略地位在認識上的升華，是對教育戰略地位的高度定位，對進一步落實教育優先發展的戰略地位具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。關注民生問題，是十七大的一大亮點，而優先發展教育擺在民生問題之首，這充分說明黨中央優先發展教育的決心，是對我們黨根本宗旨的新的詮釋。優先發展教育是我們黨提出并長期堅持的一條戰略方針。我們作為教育工作者，必須高舉中國特色社會主義偉大旗幟，全面實施科教興國戰略和人才強國戰略，進一步增強責任感和緊迫感，在工作中時刻關注孩子的需求，把孩子的事放在最重要的位置，讓每一個孩子都能享受最優質的教育，為實現中華民族偉大復興提供強大的人才和人力資源保證。

二是人力資源質量問題。人力資源質量問題就是把我國由一個人口大國變為一個人力資源強國，這關系到我國人口的質量問題，說到底就是培養什么人的問題。這項任務任重而道遠。作為學校教育，就要適應這種新的發展和新的要求。家長把學生送到學校，實際送來的是一顆希望的種子，學校不僅是為國家培養人才，而且還承載著許多家庭的未來和希望。我們不能僅看學生的學習成績，更要看他們個人的各種能力，包括繼續學習的能力、適應社會的能力、創新實踐的能力、創業發展的能力等諸多方面，作為小學教育，我們教學生6年，要想學生16年，要看學生60年，為學生終身發展負責。

三是實施素質教育問題?？倳浿赋?，全面實施素質教育，核心是要解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，這應該成為教育工作的主題。素質教育要體現在我們的辦學方向上，要體現在教育教學的細微處，要體現在教育教學方法上，要體現在我們教書育人的全過程中。無論教育如何發展，但最終衡量我們工作標準的是能否培養出德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。我們應進一步把立德樹人作為學校的根本任務，將社會主義核心價值體系融入學校教育的全過程中。我們應進一步更新教育觀念，切實減輕學生的課業負擔，全面提高學生的綜合素質。積極推進課程改革，建立健全學校和家庭社會的聯系，大力加強社會實踐活動，為學生健康成長提供一個良好的環境，努力辦好人民滿意的教育，培養出更多國家需要的高素質人才。

二、2008年學校重點工作及措施

（一）創建校本培訓特色促進教師專業發展

黨的十七大報告提出優先發展教育，加強教師隊伍建設，重點提高農村教師素質，為我們教師提供了一個新的發展機遇與空間，我們必須以科學發展觀為統領，站在民生的高度來認識和實踐加強教師隊伍建設，自覺提高自身的專業素質，這是時代賦予我們教師的重任。

2008年我校以新的理念關注教師的發展，以新的要求引領教師的發展，以新的舉措成就教師的發展，堅持把教師隊伍建設視為教育的第一資源和學校發展的根本動力，把學校作為教師專業發展的培訓基地。

1、堅持“三個為本四個結合”的指導思想

“三個為本”：教師為本；專業為本；學校為本。

“四個結合”：專家引領與校本培訓相結合；理論學習與教學實踐相結合；自主學習與集體培訓相結合；個案分析與專題研究相結合。一方面借助專家教育研究的專業力量，為教師打開理論的視野；另一方面通過營造學習型學校，利用自學、培訓、研討等形式提高教師的專業素養。

2、健全機構整體規劃

學校最長久的財富是教師發展，教師是學校最重要的人才資源，名師、骨干教師作為優秀的資源將是學校持續發展的根本動力。校長最核心的任務是隊伍建設。建立校本培訓的組織管理，落實校本培訓的目標內容，提高校本培訓管理和學習質量，校長應是校本培訓的第一責任人。為此，學校建立以校長為組長、包括分管副校長、科研主任、教導主任、教研組長、名優教師共同參與的校本培訓領導小組。主要職責是制定學校教師隊伍建設規劃，確立學校校本培訓管理制度，制定工作計劃、組織實施校本培訓，落實校本培訓獎懲制度。

教師專業發展的培訓工作是一項對學校的發展具有先導性和全局性的系統工程。因此，開展培訓工作應站在未來教育和學校發展的高度，從目前學校教師現狀的實際出發，系統地做好培訓規劃，準確地制定培養目標。（1）學校領導班子：加強學習，努力提高管理水平，成為教師專業發展的領路人。以正確思想引領教師，以精細化管理指導教師，以高尚情操熏陶教師，以實干精神帶動教師，以魅力人格感染教師，以博大胸懷相信、激勵、成就教師。（2）班主任隊伍：“適應期”重點培養常規管理能力；“成長期”著重關注建設班集體和班級文化實績；“成熟期”主要形成個性風格；（3）骨干教師：有課題、會研究、能指導、會合作、做名師、有成果。

3、科學管理優選策略

我們從學校的發展目標出發，根據學校的資源和教師的原有水平、發展需要等具體情況，立足于本校，關注青年教師群體，開展旨在提高教師專業素養，滿足教師實際需要和內在需要，不斷實踐多種形式的校本培訓，有效指導教師的教學實踐。

（1）課題帶動式。一是學校以《自主互助學習型課堂研究》和《寫字育人的實踐與探索》為主課題，不論是教學層面還是管理層面，要求人人有課題，把問題當作課題來研究，形成研究問題的濃厚氛圍；二是學校對教師在業務學習方面提出明確要求，推薦學習書目，推行優惠政策，比如《友好學校購書制度》，為教師在研究問題方面武裝理論頭腦；三是通過學?！墩n堂教學動態》這一研究平臺，讓每一位教師寫出自己在教學中的感受、困惑，通過經驗共享、取長補短，共同提高研究水平。以此構建適應本校實際的“科研促訓”教師培訓模式。

（2）觀摩研討式。我校倡導“教研就是學習，學習就是工作”，每周固定一到兩次教研活動時間，教研活動內容以課堂為中心，采用專題研討、案例研討、專題培訓等形式，廣泛開展觀摩課、研討課、示范課等活動，人人獻課評課，個個登臺展示，把改進教育教學與提高教師教育思想水平、提高教育技能結合起來，不斷展示優秀教師的教學風貌，增進教師之間的交流合作。

（3）骨干推動式。關注三類群體：一是新上崗教師和教育教學能力相對較弱的教師，采用“領”的辦法，為他們聘請指導教師，讓他們盡快掌握基本教學技能；二是具有發展潛力的中青年教師采用“扶”的辦法，給他們壓擔子、樹梯子，盡快成長起來。三是教學經驗豐富，具有獨特風格的骨干教師，采用“放”的辦法，委以重任，讓他們擔任教研組長或年級組長等職務，定期讓他們總結、交流、展示自己的教學成果，發揮引領輻射作用，帶動其他教師專業成長。通過實行“首席教師制”、“首席班主任制”，成立“名師工作室”等措施促進教師專業成長。

（二）以學生為本，深化課堂教學改革

1、取得的成績。經過近兩年的探索，我校在“自主、互助、高效”課堂教學中取得了一些成果，主要表現在兩個方面。

（1）形成了群體研究氛圍

各教研組充分發揮集體教研的優勢和作用，針對小組的建構、評價體系的確立、課堂教學的設計等實際困擾大家的問題展開研討，協商解決，層層推進。

校長、業務校長、分管主任分靠學科，跟蹤指導。注重發揮骨干老師的示范帶頭作用，每周舉行一次課例研討，同學科的教師都自行調課聽課學習，使研討制度化、經常化。

尤其是區教研室推行四校聯誼活動，為各校搭建了交流學習的平臺，校際骨干教師互相聽課、評課，并聽取教研員的精彩點評，使骨干教師開闊了思維，從兄弟學校的老師身上學到了不少成功的經驗做法，大大推動了我校實驗的進程，形成了各學科自主課堂基本的教學模式。

（2）學生自主學習的成效顯著。

第一，學生學習的積極性、主動性明顯增強。

課堂上學生更善于思考，問題意識明顯增強，交流、展示匯報都更具有針對性，大大提高了課堂效率。而以小組為單位合作學習、捆綁式評價、組和組之間展開競爭以后，課堂越來越出現了讓老師們欣喜的一幕:學生主動、積極參與學習活動，人人發言爭先恐后，學習方式更靈活、多樣，而且大部分學生具有了良好的學習習慣：會聽、會質疑、表述條理，思維深刻。

第二，優秀生獨霸課堂的現象明顯改善，學生的參與率大大提高。

由于評價和調控措施更加科學、完善，全班交流時，小組的合力促使每個學生積極行動起來，在小組長的調控下，每個學生都有發言的機會，平時不愛發言的同學得到了特別的偏愛，上課交流展示的機會越來越多，他們在這樣的體驗中找到了自信，學習主動性和學習自信心顯著增強。

2、今后打算。針對我校的實際，我們在2008年將開展以下兩方面的工作：

（1）鞏固課堂教學成果，使自主課堂普及化

在自主課堂的探索中，我們采取的是以點帶面，從高年級入手的方法，可以說許多好的經驗做法還只是掌握在部分教師的手中，還沒有普及化，兄弟學校的一些已經較為成功的做法我們也還沒有掌握。

針對這種情況，我們將采取學習吸收、推廣普及的方法。分三個層次開展工作：學?？傮w培訓——年級匯報——班級匯報。

學校匯報就是學校在開學初召開全體任課教師會，讓全體任課教師學習掌握我校在自主課堂研究中取得的階段性成果，讓優秀教師做案例分析，請兄弟學校的有關老師作經驗介紹等，從理論上武裝老師的頭腦。

年級匯報就是各年級根據本年級學生的年齡特點和學科特點，制定出切實可行的自主課堂推進方案，向其它年級匯報。主要通過教研組長匯報詳細的實施方案，骨干教師上研討課，其他教師作點評的方法。

班級匯報就是教同一個班級不同科目的老師在所教的一個班級上匯報課，展示相同的學生在不同學科自主學習的情況。通過工作的層層落實，使自主課堂的研究真正落到實處。

（2）解決存在的問題，深化自主課堂研究

第一，深入學習課標，明確課堂教學目標。

雖然新課標已實施多年，但老師們真正能熟練掌握課標的內容，并能正確解讀的并不多，這也正是新課程不能深入實施的關鍵所在。針對這一問題，我們將在開學初，在老師中展開對新課標的學習、考查工作。首先讓老師自學本學科一到六年級的課標內容，達到熟記的程度，然后學校組織閉卷考試，最后進行現場答辯，看老師是否已能自己解讀課標，是否真正掌握了課標的內涵。另外，通過舉辦讀書沙龍、開展讀書演講比賽，撰寫學習心得體會等形式促進這一工作的開展。

第二，加強小組建設，讓每個學生都生動起來。

前期的研究雖然使優秀生獨霸課堂的現象得到了改善，但是有許多問題還只是表面上的，還沒有深入到實質。我們將首先加強對小組長的培養力度，讓組長具備較強的組織、調控組員的能力。在小組學習中，組長可以根據組員情況安排合理的學習方式，可以自行決定召開總結會、反思會、批評和自我批評會、經驗交流會和開展各類活動，確定幫扶對象，研究幫扶措施，實施幫扶行動等，在評價方面做到小組評價和自主評價相結合，進一步完善評價方法，讓學生在自治中達到自主的目的，讓每個學生都生動起來。

第三，關注孩子課堂的幸福度，讓自主課堂成為生命的課堂。

在“自主、互助、高效”課堂的探索中，我們不但關注學生學習方式的改變，還關注學生在課堂上的感受。2008年，我們要求老師帶著激情走進課堂，讓老師的情緒燃起學生學習的熱情，為學生創設寬松、和諧的教學氛圍，老師要真誠地去信任學生，賞識學生，蹲下來和學生交流，形成和諧的師生關系。

在小組學習中，培養學生要善于傾聽別人的發言，學會善意的補充、提出自己不同的見解等，讓學生學會合作、學會與同學相處，使學生在學習能力得到提高的同時，品格得到提升。和諧、融洽的師生關系、生生關系將會讓課堂成為人文的課堂，生命的課堂。

（三）搞好德育機制建設塑造孩子美好人生。

十七大報告指出：要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先。2008年我校德育工作將用“榮譽審核”促學生行為規范，以“新三好學生”的標準作為評價機制，精細管理，構建和諧校園。奉行“德育是首位，德育是靈魂，德育是根本”的德育宗旨，落實“全員育人”的德育方針，實現“人人都是德育工作者”德育目標。

1、凝聚家長力量形成教育合力。

家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校。家長的力量是不可估量的。家庭教育是學校教育代替不了的教育。如何發揮家長的作用，這對學校而言是一個重大課題。2008年我們繼續在教師中開展大討論，進一步明確家長的地位和作用：家長是我們的教育伙伴，和我們有著共同的目標取向，那就是成就孩子；家長是我們的衣食父母，沒有家長送孩子到學校就讀，再好的教育也是空談；家長是我們的督查官，學校的發展和教師的言行，時刻左右著他們的視線，讓我們時刻修正自己的人生坐標—做家長滿意的教師；家長是我們的宣傳員，學校教育的好壞，家長是最具權威的發言人；家長認同度高，學校的美譽度隨之提升。鑒于此，我們以“親子共成長”家長學校為依托，借“牽手兩代”教材的力量，以“家長喜歡的家長會”為突破口，豐富教育內容，引導家長做學習型家長；改革家長會形式，把家長會開成：孩子成績展示會、報答父母感恩會、學校發展征求會、專家專題報告會、育子有方交流會、教育子女輔導會、家長小組論壇會、親子對話會等。分年級分專題召開，如低年級的學習習慣養成，中年級的學習方法指導，高年級的青春期教育等。學校還將組織優秀家長評選，優秀家教論文和案例評選，舉辦親子活動，進一步調動家長科學育子的積極性，形成一種和諧的大教育觀。公務員之家

2、拓寬德育渠道創新德育方法。

學校德育要直面社會開放和價值多元的現實，正視道德沖突，解決道德困惑，讓學生從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在紛繁復雜的社會中分辨是非，學會正確的判斷和選擇。這就對學校德育提出了更新、更高、更全面的要求。如何透視變化發展的現實，把握時展的脈搏，拓寬視野，開拓學校德育工作的新思路、新舉措，已成為了我校德育創新的首要任務。我們將以行為規范為基礎，以感恩教育為核心，以各科滲透為主渠道，以科學管理為保證，做到互相滲透，協調一致，精細管理，協調發展。要求學生從自己做起，從身邊的小事做起，入情入理，入耳入心，潛移默化。

第一，愛家愛父母，教育學生在家中做個好孩子。愛勞動從疊被子抓起，設立“友好學校學生勞動評價手冊”，及時記錄學生每天的活動；孝敬父母從每天給父母端一杯水做起，建立孝敬父母活動卡等等。

第二，行為規范我遵守，教育學生在校做個好學生。每天堅持說“對不起、沒關系、謝謝、請”等文明禮貌用語；從“彎彎腰，伸伸手”培養學生的衛生習慣等方面促使學生良好品德的形成。我們將以“進步就是優”為評價準則，以“學生榮譽審核”為過程評價的操作點，使學生的行為由“他律”向“自律”轉化。

第三，文明守紀人人夸，教育學生在社會上做個好少年。我們開展“做遵守交通規則的小標兵”“公共車上讓讓座”等活動塑造學生良好形象；“幫助別人快樂自己”“愛心獻老人”等活動，塑造學生美好心靈。通過評選“文明好少年”，使學生自覺遵守社會公德。從細微處教會學生做人做事，讓學生學會合作，懂得生活，真正實現“育人為本，德育為先”的教育理念。