獨家原創:銀行學習型保衛團隊創建調研報告

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為了全面加強保衛干部隊伍建設，造就適應新形勢、新任務、新要求的保衛專業人才，更好地為全行業務發展服務，分行決定：20**年1月10日至20**年6月28日，在全行組織開展創建學習型保衛工作團隊活動，取得了很好的效果。目前，分行的學習型保衛工作團隊創建活動已經結束。下面，我結合調研，談談我對深化學習型保衛工作團隊創建活動的思考。

一、創建學習型保衛團隊活動初見成效

分行的創建學習型保衛團隊活動取得了下下效果：一是組織領導扎實有力。為加強對創建學習型保衛團隊活動的領導，分行上下基本上能做到強化領導、精心組織，做到了領導親自抓、親自管，員工認真學習，寫出心得體會，有的甚至結合自己崗位寫出理論文章，很好地推進了學習創建活動的有效開展。同時，制定學習措施，注重學習效果，落實學習責任，避免出現那種學與不學一個樣，誰都抓、誰都不負責的問題。二是學習形式多種多樣。分行上下積極整合干部職工教育資源，在建設學習型保衛團隊活動中按照分工，共同抓好機關干部職工的教育培訓工作。充分利用電化教育設施，為機關提供多形式、多層次、多渠道的全員學習和培訓，提供合理分工、互為補充的教育基地。積極做好典型的培育工作，發揮典型的引導示范作用，保證建設學習型保衛團隊的各項目標任務的圓滿完成。三是在職學習初顯成效。結合全民學習、終身學習的要求和各機關具體實際，不少機關干部堅持在職學習，并初步取得了一定的成效。我們通過分行上下調查問卷顯示，分行開展創建學習型保衛團隊以來，工作人員的保衛意識和工作能力有了一定的提高，學習效果比較明顯，推進了分行上下保衛工作的有效開展

二、創建學習型保衛工作團隊實踐中存在的幾個問題

雖然分行的學習型保衛團隊的創建工作取得了一定的成績，但與實際工作的需要仍存在不小的差距，主要表現在以下幾個方面：一是對認識不到位。目前，相當一部分人對學習型保衛團隊的深刻內涵認識還不夠到位，建設學習型保衛團隊的重要性必要性認識也還有差距，主要表現在以下四個方面：一是只注重做表面文章，給上級機關和領導看的；二是只注重一般知識的學習，忽視學用結合；三是只注重個體學習，忽視“團隊學習”精神，等等。以上種種現象的存在，在客觀上影響了分行創建學習型保衛團隊活動的有效開展。二是缺乏危機意識和機制創新。分行一部分單位及其工作人員的危機意識還不夠強，主動變革的積極性不高，大多數工作人員的事務性工作繁忙，工學矛盾突出，缺乏有效的調和措施。片面注重學習制度的建設，缺乏學習機制的創新。三是缺乏實踐經驗和評判標準。追根溯源，學習型保衛團隊建設這一理論主要是為適應經濟社會的快速發展和激烈的競爭而創立的。還缺乏全面系統的理論研究和操作性強的實踐經驗，基本上都是“摸著石頭過河”。所以需要我們繼續深入研究，拿出一個科學的、全面的、可行的評判標準。以上種種不利因素，在不同程度上制約學習型保衛團隊的創建和深化。

三、對深化學習型機關活動的幾點建議

根據分行創建學習型保衛團隊取得的成效，結合存在問題，作出如下幾點建議：一是進一步提高對創建學習型保衛團隊的認識。創建學習型保衛團隊，必須首先解決好機關干部、尤其是領導干部的思想認識問題，統一對創建學習型保衛團隊重要性和必要性的認識，從而自覺把創建學習型保衛團隊擺在重要位置，真正變“要我學”為“我要學”，變“被動學”為“主動學”，變“應付式”為“自覺式”，使學習真正成為每一個干部職工的自覺行動，促進機關良好學習風氣的自覺形成。二是要牢固樹立“終身學習”理念，解決好“創建活動”的目標定位問題。使“終身學習”的理念漸入人心，以學習促工作，以工作帶學習，在全面提高廣大干部職工綜合素質、推進人的全面發展的同時，全面推進單位保衛工作不斷向前發展。三是創新科學合理的學習機制，解決好“創建活動”的措施問題。要建立健全學習考評機制。要進一步建立健全各項學習制度，強化考核。要建立領導垂范機制。要切實加強對創建“學習型保衛團隊”的組織領導。要建立激勵保障機制。要統籌規劃，加大教育投入，積極支持和鼓勵機關工作人員開展各種形式的學習和培訓。要與用人制度結合起來。創造良好的用人育人機制是創建“學習型保衛團隊”的重要保障。使“有為才能有位、有為才能補位、有為才能換位”的思想深入人心。但僅有好的選人用人制度還不夠，還要有專業相配套的育人制度。同時，倡導創建“學習型機關”，還要充分發揮教育培訓職能。

創建學習型保衛工作團隊活動是一個漸進的、長期的過程，它需要在保衛團隊中不斷強化學習觀念，提高學習意識，建立健全考核措施，在工作中學，以學習促進工作，我相信，通過我們不斷的努力，我們分行的學習型保衛工作團隊創建一定能取得成功，促進整個分行保衛工作的有效開展。