學生住宿安全管理調研報告

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一、“教學”、“后勤”雙軌制。

寄宿制學校的學生生活自理能力大都較差。學生到校后，學校必須二十四小時對學生實行監護和管理。這樣，無疑給教師加大了工作量，有的工作時間甚至要翻一番。如果按照傳統的管理方法，讓班主任管理這些寄宿生，班主任的工作量顯然太大，因為這些班主任還有繁重的教學任務,再讓他們二十四小時全天侯管理學生,肯定會吃不消的。而且，管理質量也很難保障，會造成過多的管理盲區，形成安全隱患。那么，應該采取怎樣的管理辦法呢？根據三年多來的實踐，我的方法是綜合考慮各個教師的學歷、教學水平、年齡、個性特點等，把全部教師分為兩部分，一部分在教學部，另一部分在后勤部（設立后勤部主管，教學部和后勤部的教師比例要適當）。教學部的教師仍按照原來無寄宿學生時的上下班時間上下班（另加晚自習），主要任務就是搞好教學工作。住宿部的教師要在教學部教師下班后上班，管理項目包括住宿生吃、住、課余時間的活動、生病學生的管理等等。實行教學部和住宿部“兩班倒”。這里要注意的是“兩班倒”的時候，一定要嚴格地做好學生的交接手續。這樣，既能減輕教師們的工作負擔，又沒有管理上的盲區，學生在校時，學校能全方位、全時段地對其進行管理?，F在農村學生少了，教師在數量上有一定的富余，各個學校完全有條件實施這樣的管理辦法。

二、“制度”、“親情”相結合。

“沒有規矩，不成方圓”，制度是一個學校搞好工作的前提和保障。正因為管理的難度加大了，所以，管理制度也必須要進一步完善。除學校的原來的一些制度外，還必須根據寄宿制的新特點制定新的、適用的制度。比如《晚自習制度》、《宿舍管理制度》、《課外活動制度》、《值日制度》、《晚睡檢查制度》、《回家登記制度》，和家長簽訂《住宿生來校、回家安全協議書》等等.。這些制度能有效地約束學生的行為，也能為學生提供一個行為的準則，讓學生知道那些是可以做的，那些是不能做的，久而久之，就能讓學生養成良好的行為習慣。同時，也能進一步落實責任，明確學校、教師、家長、學生在整個管理體系中有何權利，有何義務，各自該負怎樣的責任。

以制度管理學校，并不和“親情管理”相矛盾。對于一些農村寄宿制學校來說，孩子們都遠離父母，有些還是留守學生，這些孩子在學習、生活、情感、品德、心理、安全等方面都存在很多困難和問題，他們往往對學校生活很不習慣，缺乏安全感，容易出現想家、情緒低落、和同學不能和諧相處等行為。如何更好地監護是寄宿制學校管理的新課題，對寄宿制學校的管理提出了更高的要求——要讓這些離開了父母、離開了溫暖的家庭的孩子在寄宿制學校里感受到學校大家庭的關愛和溫暖，以此彌補他們在親情方面的缺失。

彌補親情缺失最有效的方法，就是要讓住宿學生將情感轉移到老師們的身上。在日常生活中，老師和孩子們同吃同住，老師應該是學生們最為親密的人。如果老師以一種家庭教育的方式教育自己的學生，與住宿學生經常交流，多談心，就可以隨時掌握他們的思想和生活的情況。班主任、任課老師和生活老師都盡量地“成為”他們的“家長”，就可以讓孩子們感受到親情的存在，感受到學校的溫暖。

三、“學習”、“安全”兩手抓。

學校的辦學目的，是要培養一個合格的“人”。一個合格的人，必須要有適應現代社會的能力，必須要擁有一定的文化知識，所以，學習科學文化知識，是學生永遠的主題。我們必須要抓好學生的學習，提高其學業成績，這樣，才能讓學生獲得生活、工作的能力。

抓“學習”，更要抓“安全”。周濟部長曾說過：“生命不保，何談教育”，簡單的八個字，道出了安全工作的重要性。作為寄宿制學校，安全工作更要常抓不懈。食品安全、冬季取暖安全、交通安全、傳染病的預防等等，要建立一系列的管理制度，做到防患于未然。要有專人檢查，實行值班制度，責任追究制度，簽訂安全責任書辦法，提高管理者的安全意識與責任心。同時，我們也要對學生進行安全常識的教育，通過教育，提高其自我保護意識和自我保護能力。另外，我們還要建立適合本校特點的“安全應急預案”，進行應急演練等，提高自身的意外事故應急技能。

四、“課內”、“課外”互促進。

寄宿制學校的寄宿學生相對于非寄宿生有著更多的在校時間，如何能更好地發揮這些時間的效用，也是值得我們研究的一個課題。有些學校為了管理上的方便，規定寄宿生在課余時間必須要看書學習，不能玩耍，顯然這是很荒唐的。學校在學生的課余時間可以適當地安排一定的學習時間，在這些時間里，學生可以預習一下新知識，復習一下以前學過的內容，完成老師布置的“家庭作業”等。也可以以班成立學習小組，好中差學生搭配，個性互補，相互幫助，共同進步。除此之外，還可以充分利用學校的教資源，組織學生觀看一些有益的電影、電視劇、動畫片，及《科普》宣專片等。還可以積極發揮學校圖書室、閱覽室的功能，語文教師根據《課標》的要求，給學生列出必讀的課外書籍，讓學生利用大量的課余時間來完成這一任務?！罢n外”能彌補“課內”的不足，“課內”也能學到“課外”的許多生活方面的知識。比如，在《品德與社會》課上，學生們可以學到怎樣和同學和諧相處等等。政教處也可以組織一些活動，比如：生活技能比賽、唱歌比賽、小型的體育比賽等。“課內”與“課外”都要抓，只有二者的完美結合，互相促進，我們的教育才能開出美麗的花朵，結出豐碩的果實。

五、“軟件”、“硬件”都得上。

對學校而言，“軟件”無疑是指教師有較高的教學藝術，學校有較高的教學質量。寄宿生的家長把自己的孩子送到學校來，最期望的就是孩子所上的學校是一所教學質量高的學校，孩子能有一個好老師，考試能取得好成績。著一切期望，歸根結底，要有一個好的領導班子，要有一支積極向上、業務精湛、愛崗敬業、無私奉獻的教師團隊。所以，作為學校的領導，要努力學習，提高自己的管理水平。要有創新的精神，勇于改革，面對新的問題，要創立自己的新的管理機制。對每一個教師而言，要立于不敗之地，就要不斷地學習，既要提高自己的教學能力，也要提高自己的師德水準。做一個教學上的行家，做一個師德的楷模。這樣，才能取得家長的信任，把自己的孩子放心地交給老師。

“軟件”要上，“硬件”更得上?，F在農村家庭也大都是一、兩個孩子，生活條件相對而言要好多了。所以，家長對學校的各項教學、生活設施的要求也要比以往高許多。如果學校的設施太差，即使家長把孩子送到學校，也不會放心的。近幾年來，國家對寄宿制學校的投資力度在逐年增加，學校的硬件設施有了明顯的提高，修建了教學樓、住宿樓、餐飲樓、等，再加上“遠程教育”工程的實施，農村學校的學生也能享受到優質的教育資源，與城市學校的距離在逐步縮小。國家對貧困住宿生每年的生活補助也在逐年增長，這樣就能使每個孩子都有了上學的保障。除此之外，我們寄宿制學校還要節約有限的資金，努力改善辦學條件，爭取給住宿生營造一個溫暖、舒適、和諧的生活、學習家園。

總之，我們要注重住宿工作細節管理，提高服務質量，做到“人無我有，人有我優”，讓學生滿意，家長放心，打造服務品牌！