學校教育大發展調研報告

導語：學校教育大發展調研報告一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

自2008年9月開始，在市教育局主題教育領導小組的統一部署和指導之下，蔣華中小開展了以“我為蔣小發展做什么，我為教育發展做什么”為主題的大討論活動，并成立了3個調研組，由學校領導成員帶隊，深入一線教師和廣大學生家長之中，通過座談討論、走訪群眾、問卷調查、實地查看等形式，開展了以“突破瓶頸，創新機制，促進學校大發展”為主題的實踐活動調研，著重聽取一線教師，全校學生以及學生家長對學校教育教學工作的意見和建議，查找存在的突出問題，尋求推動學校教育事業科學發展的新思路、新舉措、新方法。此次調研共召開座談會5次，發放問卷調查表300余份，走訪學生家庭56個，與230多名師生進行了面對面的訪談，收集到各類問題和建議40多條(次)，取得了良好的效果。

從調研情況看，近幾年來，蔣華中小在市委、市政府和市教育局的正確領導下，全面貫徹落實科學發展觀，加強管理，大膽創新，銳意改革，校園環境不斷亮化，教學軟件不斷優化，教育教學管理不斷人性化，教育教學質量達到優質化，全校教育教學工作呈現持續、穩定、健康、和諧發展的態勢。盡管如此，在實地調研中，仍存在著一些影響和制約我校教育事業發展的現實問題。現將有關調研情況和資料按照“經驗與成績”、“問題與原因”、“對策與建議”三個部分綜述如下：

一、經驗與成績

1.辦學思路清晰，指向于發展

蔣華中小是一所具有百年歷史的學校，現有教職工56位，專任教師45位。學校在基本完成硬件建設的基礎上，力求讓每一位學生獲得成功，讓每一位教師獲得發展。首先，學校關注的是學生?！俺晒Α奔础鞍l展”是新課程改革的核心理念。學校根本任務是育人，因此，辦學就是為適應時代和社會發展，培養出高質量的人才，無論何時何地必然要追求學校教育的高質量，我們教育就要使學生在德、智、體、美、勞諸方面都得到全面地、主動地、和諧地發展，成為充滿活力，具有良好的個性特長和創造性的“四有”新人。

其次，學校關注的是教師。教師是全面提高學生素質的關鍵，教育家加里寧也這樣說過：“教師的世界觀，他的品德、生活，他對每一現象的態度都這樣或那樣地影響著每個學生。”因此，我們在強調學生發展的同時，還要讓每一個教師得到提高，即教師的專業得到發展。只有教師的專業得到發展，教師才能始終適應時代的要求，不被時代所淘汰。我們在期望學校每一位學生獲得成功的同時，每一位教師也得到發展，做到學生、教師雙贏。這樣，學校才真正地得到科學、可持續、和諧地發展。

2.人際關系和諧，有利于發展

“夫濟大事，必以人為本”。教育的基本功能和最終目標都是為了滿足人的需求，提升人的品質、開掘人的潛能，發展人的個性，使人受到良好的教育，最終促進人的和諧發展。因此，蔣華中小能堅持以人為本，錘煉隊伍，追求人際和諧，有利于學校發展。

⑴干部隊伍和諧。學校干部隊伍既是組織者、推動者，又是示范者、引導者。管理中，蔣華中小能通過創新選人用人機制，選準、用好學校領導干部，不斷優化學校領導班子的年齡結構、智力結構和心理結構，加強學校領導干部的培訓教育工作，努力在學校內部建成公正為人、公平處事、團結協作、廉潔奉公的學校領導班子。

⑵教師隊伍和諧。學校領導能做到關愛融洽教師隊伍。教職工是建設和諧校園的主體，管理者能大力實施教師“維權工程”、“健康工程”、“互濟互助工程”、“困難職工關愛工程”等，盡力改善農村學校教師的工作、生活條件，幫助他們解決實際困難和問題。例如：學校有8位教師人雖在學校工作，但心卻在城里讀書的孩子身上，每晚都要乘車去城里照管孩子，第二天早晨還要乘車到校上課，可以說心中有牽掛，途中有安危，經濟有負擔，不能安心工作。為使他們能踏實工作，學校當機立斷，采取措施，安排專車每天接送他們上下班，風雨無阻。這種做法在全體教職工中產生了積極反響。從此，所有人都能提倡寬容、誠信、友善的精神；提倡友善溝通、換位思考、互敬互助，從而構建了寬松、融洽的教師人際關系。

3.教研活動深入，促進了發展

蔣華中小充分認識到教研組的作用，抓好教研組建設，充分發揮教研組長的作用，開展務實有效的教研活動，使教師的業務能力在實踐中得到提高。值得借鑒的主要內容有：

一是專家展示引領。在開展校本教研的過程中，蔣華中小十分重視“走出去，請進來”的研究模式，不僅帶領教師學蘇南，觀名師，還注重請進能人，引進專家，做課堂教學的展示。在這個過程中，學校所有參與教師還與專家、骨干教師面對面、零距離進行溝通、交流、對話、探究教學問題，專家、骨干教師現場幫助解決教學疑難，引導會診，引領研究方向，促使我校教師教育觀念轉變、教學理念升華，幫助教師走出自我困惑的沼澤，教師在教研專家的引領下不斷提升了研究水平。

二是打造樣板課堂。在學專家，學名師的同時，學校積極開展“骨干教師精品課”、“課改成果展示課”活動，打造樣板課堂，引領研究方向。打造樣板課堂共分兩個階段。第一階段即在“一課三說”的基礎上，教科室組織先在同一年級組開展“多人上一課”活動，并評定勝出教師，然后根據該教師上課情況，組織年級組老師幫助修改教案，再通過借班開展“一人上多課”活動，請年級段老師參與觀摩，不斷發現問題，完善教案，最后再面向全校教師展示樣板課堂，得出本年級組的常態課樣板課堂，并加以推廣。第二階段是其他年級組利用前面所說方法在教科室的指導下，摸索出適合本年級組的樣板課堂。打造樣板課堂可以說是學校在教學研究上的“洗課工程”，洗出了詩意的課堂，洗出了全新的理念，洗出了教師間的感情，更洗高了教學研究的水平。

現在，蔣華中小教研組的活動已碩果累累，全校有1人在省級教學業務競賽中獲二等獎，有2人在泰州市課堂教學競賽中獲一等獎，學校擁有泰州市學科帶頭人1人，泰興市學科帶頭人2人，泰興市名教師培養對象1名，60名教職工有20人次獲省、市級表彰，有200多篇論文在市級以上刊物發表或比賽中獲獎。

二、問題與原因

1.極少數教師主人翁意識淡薄，工作的主動性不夠。主要原因是極少數教師未能認識到自己工作的意義，敬業意識淡薄，工作作風飄浮，缺少工作的主動性，上進心，未能將自己的職業當成自己的事業。公務員之家

2.部分年青教師業務水平一般，教學質量參差不齊。極少數年輕教師雖工作多年，教學能力欠佳，校本培訓效果不明顯，主要原因是他們未能在工作中主動學習，虛心學習，創造性地學習，缺少讀書習慣，缺少鉆研意識。

3.學生的良好習慣尚未形成，良好的意志品德有待加強。主要原因是學校在德育工作中，只停留在表面的說教上，真正開展的德育實踐活動偏少，缺少德育體驗；此外，與家長的配合教育還未能找到結合點，家校之間對學生習慣的引導不夠平衡。

三、對策與建議

1.在強化教師主人翁意識方面，我們建議：一是切實加強師德教育。學校將系統開展“我參與，我盡職，我快樂”主題教育活動，舉行“蔣小教師形象論壇”主題演講和“我為蔣小發展做什么”大討論，評選“引領蔣小十佳人和事”等系列活動，激發全體教師積極進取的豪情，增強主人翁意識、崗位奉獻意識。二是加強制度建設，完善管理機制。依據中小學教師日常行為規范，制訂各類人員（含各科教師、后勤人員）日常規范考評細則。細化管理措施，消除管理盲點，創設管理制度化、規范化、科學化、民主化的和諧校園。

2.在提高教師的業務水平方面，我們建議：第一，學校加強校本培訓的針對性實效性。一是“師徒結對”捆綁考核；二是合理搭配年級組師資，發揮備課且的作用；三是重視教學反思。第二，充分發揮教導處、教科室的職能作用，繼續推廣“常態課”的評比等制度。要求發現問題及時，剖析問題準確，解決問題見效。第三，注重理論引領，開展讀書沙龍、讀書筆記展覽、專題講座等系列活動，提升教師的教育理論水平和實踐水平。

3.在加強學生的良好習慣方面，我們建議：一是強化班級管理，重視班主任隊伍建設，加強班務工作的交流與培訓，細化班務工作的考核，努力形成事事有人管，人人有事管的良好局面；二是堅持活動育人。首先，結合學校實際，充分開展“劉紹安中隊”優勢，精心設計“尋找英雄足跡”、“劉紹安事跡巡講團”、“劉紹安事跡展覽”等系列活動；其次，以“爭創五星隊員”為抓手，扎實開展“五好”活動；同時，開展傳統的“校園文化藝術節”和讀書活動，通過活動促使學生良好習慣的形成。