團委三化理念調查報告

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隨著社會主義市場經濟進一步開展，共青團組織賴以生活開展的經濟社會情況發作了宏大的轉變，共青團任務面對著史無前例的應戰和時機。共青團組織要完成新的開展，就必需依照“任務運動化、運動項目化、項目社會化”的要求，起勁克制行政化的任務形式，推進共青團任務程度的具體提拔。

一、執行“三化”的布景根據

（一）、行政化——當時共青團組織面對的凸起問題和應戰。所謂行政化，首要就是：運用行政的方法擺設推進任務，采用活動式的辦法展開運動，以行政方法獲取任務經費和任務資本，參照行政系統設置團的機構和組織。這種純真依托自上而下的組織架構、依托行政敕令來推進任務的形式已難以順應共青團任務開展新情勢。詳細顯示在：團的組織設置不克不及有用掩蓋青年，團的組織運動不克不及有用吸引青年，團的任務理念跟不上時代開展和青年轉變，團的任務方法不克不及有用發動青年，經費、資本、人才等要素制約著團的任務，團組織的影響力和效果力相對下降。為此，必需積極探究新的更為有用的效勞團員青年的任務形式。

（二）、新公共治理活動——執行任務運動化，運動項目化，項目社會化的理論根據。20世紀最終20余年，西方列國接踵掀起了當局及公共部分變革的高潮，它的根本取向是引入市場競爭機制，用工商治理的理論、辦法與技能，進步公共治理程度及公共效勞質量，被稱為“新公共治理活動”。共青團組織作為黨的助手和后備軍，為黨和當局承當效勞青少年生長成才的職責，具有公共部分和第三部分的性質。因而，新公共治理活動很多理論形式值得共青團借鑒和使用，特殊是在公共效勞的市場化和社會化，分權治理、本錢治理、績效鼓勵和團隊治理等方面，對克制共青團任務行政化有較強的針對性。恰是在借鑒這些新理論、新理念，市市委書記李佳同志提出了共青團任務“任務運動化、運動項目化、項目社會化”的任務思緒。而我地點的鄉村中學黌舍團委在“三化”理念的指點下，連系鄉村黌舍團隊本身實踐，勇敢探究，仔細踐行，獲得了必然的成效。

二、鄉村中學團委理論“三化”理念詳細探究

中學團委任務一直緊扣時代脈搏，以“喜歡國主義為主線”，以“行為養成教育”為根底，以“感恩調和”為目的，積極倡議“安康并高興著，調和并開展著”的校園新風氣，起勁整合校園街道社會綜合伙源，任務運動化，運動項目化，項目社會化。創設安康、高興、調和、幸福的校園氣氛，使學生在運動中開展專長、聲張特性、體驗生涯、安康生長。

（一）主題運動系列化。團隊任務不克不及僅靠說教，應該在任務中充沛發揚運動的效果，經過展開系列的主題運動，加強團員青年的思維品德認識。

1、銘刻前史，傳承文明，弘揚民族精力。喜歡國主義教育是團隊任務的永久主題。隨著時代的開展，又付與了團隊任務更新、更鮮活的內容。中學團委抓住開國62周年以及建黨90周年這一教育契機，組織系列主題運動指導學生回憶開國建黨后的偉大成就，加強民族驕傲感、自傲心，并轉化為起勁進修報答故國、建立故國的動力。在這個系列運動中我們展開了“前史的選擇”征文競賽和演講競賽、“慶賀建黨九十周年元旦書畫展”、“童心向黨”歌詠運動、鎮建黨九十周年“唱紅歌”慶賀運動等系列運動。在任務運動化中，團隊成員全員參加，并從中獲得了充沛的磨煉，獲得了圓滿的結果。

2、展開創立文明調和幸福校園系列運動

板塊一：黌舍團隊向全校學生宣布建議，并經過“校園不文明景象大通緝”漫畫征集運動，搜集校園內的不好諧、不文明景象，通緝校園“十大不文明行為”。

板塊二：展開“遵班規守校紀，共建調和校園”的主題班會運動

板塊三：展開國旗下講話運動，進行行為養成教育。

板塊四：以“文明調和”為主題舉行黑板報、手抄報，營建文明調和的校園氛圍。

板塊五：展開“校園之聲”播送運動，應用黌舍播送室鼓吹校園內的文明舉止和優秀習氣。

板塊六：展開城鄉情況綜合管理進校園運動。

（二）發揚感恩示范效果，重點運動項目化。經過各類宣傳和運動發揚團組織的感恩示范效果，是中學團委的一項亮點任務。2010年中學正式提出了要把“感恩”作為黌舍德育的一個重點工程和亮點工程。因而，團委把“感恩”作為了凸起團組織作為青少年前鋒隊的一個重點任務。2010年恰遇市委市當局提出“打造幸?！钡囊巹?，我們抓住這一時機，連系中學和鎮實踐狀況，向鎮團委和民政部分申報了“構建調和校園，共創幸?！钡捻椖浚岢觥案卸骼钪小薄瓣P喜歡留守”“感恩先烈”“感恩社會”“貢獻別人”等系列運動。獲得了鎮黨委、當局的鼎力支撐，承辦“‘感恩奮進’人人唱”歌詠運動。

這些項目豐厚感恩主題，發揚了團組織的進步前輩榜樣效果。活潑校園文明氣氛，具體進步青年團員的本質。也為社會調和盡到共青團組織應盡的職責。

1、2010年以及2011年清明節在乾田坳烈士墓展開“想念先烈，感恩天然”運動；

2、“感恩李中”校園之聲長時間開播，特殊是應用教員節、國慶節、元旦等節假期前夜，在黌舍播送室展開“訴心聲，傳祝愿”運動

3、2010年下半年展開了“感恩李中·關喜歡留守”征文運動；

4、2010年上期教育生學唱感恩歌曲，并在校園播送中長時間播放《感恩的心》、《感激你》、《置信喜歡》等歌曲。

5、2010年12月份展開“感恩爸爸媽媽給父母的一封信”。

6、2010年5月中旬承辦了“‘感恩奮進’人人唱”歌詠競賽

7、2011年3月展開“我是保護情況小衛士”情況綜合管理到街道運動。

（三）“走出去”與“請進來”相連系，項目運動社會化。共青團員是活生生的、生長、轉變、開展中的社會人，作為共青團員本人的組織——團委，應讓青年團員看法到本人的社會人物和位置，樹立社會生涯的準確目的，將他們培育成“四有”新人，指導他們從社會中來，到社會中去，黌舍才不掉為育人的場合，使他們順應社會，投身社會，構成激烈的社會責任感。如許，黌舍團委育人的功用才算有所發揚。中學團委為探究運動項目標社會化，還展開了一系列“感恩生涯報答社會”的運動。不只在校內展開系列感恩運動（如前所述），還充沛應用社會以及收集資本，既率領共青團員“走出去”，也積極發明項目，讓校外集團“走進來”，然后對共青團員進行深入而具體的感恩教育、指導和示范。

1、率領共青團員“走出去”：

（1）2010年10月探望2010級1班留守學生唐江來并協助他完成秋收運動；

（2）2010年重陽節展開“感恩社會，貢獻別人”的敬老院專題運動；

（3）2010年11月展開“小手牽大手”情況綜合管理運動，經過共青團員的普遍宣傳，帶動整個社會的情況綜合管理認識進步；

（4）2011年3月探望六村宿疾的貧窮兒童周絮萍；

（5）2011暑期社會理論運動中展開了“感恩爸爸媽媽，體驗親情”運動和“喜歡心貢獻運動；

（6）在磨灘烈士墓，敬老院樹立校外德育基地；

2、校外優異教育資本“請進來”。

（1）2010年10月，組織學生觀看了“讓生命充溢喜歡”鄒越演講視頻；

（2）2011年植樹節中學八七級局部卒業學生展開“報答母?！じ卸骼钪小钡闹矘溥\動，并舉行了贊助貧窮學生啟動典禮，被贊助的四邏輯學生每人領得贊助款子1000元。

（3）成立貧窮學生幫扶站。發起校表里力氣，一起為校內的貧窮學生募集贊助款子。每年向社會募集貧窮學生贊助款子約兩萬元，每年能協助貧窮學生約兩百人。

（4）承辦“‘感恩奮進’人人唱”和建黨九十周年紅歌會，各單元優異節目層出不窮，讓校內共青團員感觸到濃重的藝術氣氛，遭到深入思維陶冶。

在這些運動中我們將黌舍團委運動面向社會，讓全社會都來關懷支撐青少年的生長，獲得了本地社區、民政、各級黨組織的鼎力支撐和指點，獲得了圓滿的結果。團隊運動社會化，不只對本校團隊成員起到了優越的思維教育效果，還為他們調查社會，順應社會供應了平臺，磨煉了他們運動理論才能，也為構建調和社會，發明幸福盡到了團隊組織應盡的職責。

三、鄉村中學踐行“三化”理念初步探究的考慮

黌舍團組織不是黌舍的行政機構，而是學生本人的組織，是為學生效勞的組織，所以團委不只要擅長為學生的生長“搭臺”并且要擅長“借臺”。為此，團委應積極向外開辟，最大限制地擴展青少年運動陣地，還將一些校內運動陣地面向社會，對峙任務運動化，運動項目化，項目社會化的任務理念，推進共青團任務程度的具體進步，使其發揚綜合效益，強大實力，發明一個全社會關懷、支撐、參加青少年任務的優越社會情況。

依據中學如許一個鄉村中學對“三化”理念的初步探究，現當前在鄉村中學要踐行“三化”理念還存在項目少，社會資本缺乏的客觀要素，還需加大各方力氣的協調，進一步加深各方協作，有用地調動和運用各類社會資本，一起為青少年任務效勞，爭奪變團組織的“獨唱”為全社會的“大合唱”。