兩會教育改革情況匯報

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這樣既是對國家資源的浪費，大學的專業設置應該緊跟社會的需求設置。不應該脫離實際設置那些社會沒需求的專業。更嚴重的對人才的浪費。人才是國家發展的最重要的要素，如果人才浪費了那么國家的發展必將受到嚴重的影響。因此我國的大學教育體制的改革勢在必行。

年均增長22.4%全面實現城鄉免費義務教育，此次的第十一次全國人民代表大會第四次會議審議通過的政府工作演講強調并指出制定和實施國家中長期教育改革和發展規劃綱要。五年全國財政教育支出累計4.45萬億元。所有適齡兒童都能“不花錢、有學上”義務教育階段教師績效工資制度全面實施。

財政投入從年的18億元增加到2011年的306億元，中等職業教育對農村經濟困難家庭、鄉村低收入家庭和涉農專業的學生實行免費。加快實施國家助學制度。覆蓋面從高等學校擴大到中等職業學校和普通高中，共資助學生2130萬名，還為1200多萬名義務教育寄宿生提供生活補助。

增強高校創新能力。加快農村中小學危房改造和職業教育基礎設施建設。全面提高高等教育質量和水平。

國家在發展教育事業方面的投入逐年加大，由以上我可以看出。這是一件利國利民的事情，而且也符合我國科教興國的國策，這一定水平上會促進我國的教育事業的發展。

擔負著培養數以億計高素質勞動者的重要任務，其中有一條是說“對中等職業教育對農村經濟困難家庭、鄉村低收入家庭和涉農專業的學生實行免費。這足以標明國家對中等職業教育的重視。中等職業教育是國高中階段教育的重要組成局部。國經濟社會發展的重要基礎。中等職業學校培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發展，具有綜合職業能力，生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。應當熱愛社會主義祖國，能夠將實現自身價值與服務祖國人民結合起來；具有基本的科學文化素養、繼續學習的能力和創新精神；具有良好的職業道德，掌握必要的文化基礎知識、專業知識和比較熟練的職業技能，具有較強的就業能力和一定的守業能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創造美的能力。

國家對培養實用型人才的重視，從這一點我不難看出。因為培養實用型人才可以很快的轉化成成產力，并且發明更多的社會財富。

不由讓我聯想到國的大學教育的現狀。近年來，由此。大學畢業生的就業狀況普遍不好，就業率遲遲不能上升，所以就有了畢業意味著失業”說法。不由要問這是為什么？為什么有的專業的畢業生很好找到滿意的工作，而有的畢業生卻很難找到甚至根本找不到為什么有的專業的畢業生畢業后可以找到薪金很高的工作，而有的畢業生則只能勉強吃飽飯？這難道都是學生自身的原因嗎？想這絕不是學生自身的原因導致的如果我細心得調查分心會發現，那些畢業后薪金高的學生絕大部分集中在金融，工程，地產行業。而那些社科類得畢業生和這些畢業生根本就是天壤之別。為什么？答案很簡單，因為前者的需求很大，而后者的需求卻很小，如果套用馬克思的經典理論來說就是經濟基礎決定上層建筑。只有經濟發展了上層建筑才干建設。也就是說，都還沒掙到錢，還沒房子住，還搞什么社會科學。中國有句古話叫“安身才干立命”就是說只有安定下來了才干夠干些自己想干的事情。這個道理很簡單，自己吃不飽穿不暖，誰還有心思去搞些抽象的社會理論。

這種現象不是某一個原因造成的而是多種因素交織在一起共同造成的

國大學的課程設置不甚合理。大學里邊有些課程嚴重脫離社會需求，第一。沒有太大的實際意義，也就只能搞些理論研究，可是這種理論研究在中國現在學術氛圍以及造假嚴重的環境里根本沒法立足。唯一的結果就是為了職位，金錢進而更嚴重得造假，對我國的學術環境造成更大的破壞。所以大學的教要和社會的需求想結合。育應當更多得設置那些實用性的課程。

一些專業在社會生的認可度很低。這一點也是設計的社科類的專業。心理學這門課程，第二。西方發達國家是很受重視的因為它可以培養出很多優秀的心理咨詢師，已解決人們日常社會生活中遇到心理問題。然而在中國，學這門專業的學生卻被認為有心理問題，兒遭到周圍人的另類眼神。社會上的需求也幾乎為零，因此也不受重視。

國的不合理的經濟結構導致對某些專業的人才需求很小。由于我國的不合理的經濟結構，第三。有些專業的畢業生很難找到工作，或者很難找到合適的工作。既然這些專業的設置在現階段很難和經濟結構的需求想適應，那么為什么還要設置呢？