三進工作匯報

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推動“三個代表”重要思想進教材、進課堂、進學生頭腦，是用“三個代表”重要思想教育廣大青年學生的有效途徑，是新世紀新階段高?！皟烧n”教育的重要任務，關系中國特色社會主義事業的前途命運。近幾年來，河南財經學院黨委堅持把這一工作作為學校思想政治工作的重中之重，并積極探索新途徑，形成了抓住關鍵、選準手段、注重實效、搞好評估的工作思路，使“三進”工作取得了明顯成效。

抓住關鍵：促進教師先入腦

“兩課”教育是全面貫徹“三個代表”重要思想的主渠道，“兩課”教師是“三個代表”重要思想“三進”工作的主力軍，“兩課”教師對“三個代表”重要思想的理解和把握程度，直接決定著“三個代表”重要思想“三進”工作的實際效果。教育部《關于進一步深化“三個代表”重要思想“三進”工作的通知》提出，“兩課”教師“必須多學一點，早學一點，學好一點，學深一點”。按照這一要求，河南財經學院針對“兩課”教師存在的一些模糊認識，以及部分教師在教學中只強調學術性和知識性、忽視政治性和思想性等問題，開展了一系列卓有成效的促進教師先入腦活動。

堅持理論聯系實際的學風，組織教師深入了解社會實際，把握我國經濟社會發展中的重大問題。由于教師對經濟社會實踐的了解相對缺乏，對“三個代表”重要思想的實踐品格理解得還不夠深刻，“三個代表”重要思想要真正入教師頭腦，就不能僅僅停留在理論學習層面。學校采取“走出去”的方式，組織教師深入農村、企業，走訪基層黨員干部，聆聽模范黨員談切身體會，使教師親身感受基層黨員干部實踐“三個代表”重要思想的具體行動，體悟“三個代表”重要思想在基層的現實功效。

采取“請進來”的方式，開展“‘三個代表’在基層”的系列活動。所謂“請進來”，就是請全國學習實踐“三個代表”重要思想的模范到學校作專題報告。有的基層干部在全面講授基層黨員干部如何堅持執政為民的先進事跡時，還就目前如何處理干部與群眾的關系提出了一些發人深思的問題：一是現在通訊工具先進了，為什么領導干部和老百姓的距離卻遠了？二是為什么基層干部文化素質提高了，反而不會做群眾工作了？三是為什么老百姓的生活水平提高了，對干部的意見卻大了？這些問題使“兩課”教師的心靈受到強烈震撼，深深認識到開展“三個代表”重要思想教育意義重大，從而凈化了心靈，堅定了信念，進一步增強了開展“三個代表”重要思想“三進”工作的責任感和使命感。

組織“三個代表”重要思想的課題研究和學術研討活動。實踐證明，要使“三個代表”重要思想進教師頭腦，必須組織教師認真研讀原著，開展學術探討，使廣大教師掌握其科學體系，領會其精神實質。針對部分教師存在著閱讀、鉆研原著少這一問題，河南財經學院通過組織申報國家、省級課題，出臺《關于加強“三個代表”“三進”科研工作的規定》，擬定院級課題，加大專項基金投入等措施，激勵教師主動學原著，深入開展學術研討，撰寫調研報告和學術論文。通過這些活動，進一步增強了教師傳授“三個代表”重要思想的緊迫感和使命感，對“三個代表”重要思想的理解也更系統、更深刻。

選準手段：推進教學現代化

“三個代表”重要思想作為科學理論，具有系統性和抽象性。如何將抽象的理論通過生動的形式進入課堂教學，將科學性與生動性有機統一起來，最終入學生頭腦，是“三個代表”重要思想“三進”工作的重要一環。河南財經學院通過利用多媒體現代技術，優化教學手段，大大提高了“三進”的實效性。

拿出專項資金為“兩課”的多媒體教學創造條件。大規模地改造和裝配多媒體教室；對教師進行多媒體技術培訓；為廣大教師配備移動存儲工具；購置多媒體教學光盤參考資料；開展多媒體教學效果評比；組織網絡課程科研課題申報；對多媒體教學效果優秀的教師進行物質和精神獎勵；等等。

積極組織教師開展多媒體課堂的教學和研討。制定鼓勵使用多媒體教學的獎勵措施；多次組織多媒體課程的教學觀摩和研討；設計專題調查問卷，召開師生座談會，全面掌握多媒體教學效果和存在的問題；籌建多媒體教學資料庫；等等。

教師認真鉆研各門課程的內容和多媒體技術，潛心尋找多媒體技術運用于各科教學的最佳途徑。通過課堂教學、集體研討、走訪學生、參閱兄弟院校的多媒體課件，形成了初具特色的多媒體課程教學體系。例如，在馬克思主義哲學課教學中，教師圍繞如何實現哲學理論的深刻性和多媒體課件的生動性的有機統一，積極開展多媒體課件的研制工作。《鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》課的教師，還把多媒體技術與個案教學相結合，激活了學生的思維，活躍了課堂氣氛，收到了事半功倍的效果。教師還就自己的教學體會，撰寫了多篇“三進”工作的多媒體教改論文。

兩年來的實踐證明，運用多媒體手段進行教學，通過文字、聲音、圖片、圖表、動畫、電影等形式，能夠化說教為感知、化抽象為具體、化枯燥為生動，不僅調動了學生的學習興趣，而且有利于他們鞏固所學的知識。調查結果顯示，90％以上的學生認為，多媒體教學比傳統教學手段更易接受，獲得的信息量更多，更能調動學生學習的主動性。

注重實效：引領學生入腦

“三個代表”重要思想“三進”工作是一項系統工程，也是一個環環相扣的鏈條。進教材、進課堂，是載體，是手段，是中介，最終入學生頭腦是目的。要走到這一鏈條的終端，有效解決學生在學習中存在的疑點、熱點、重點、難點，是入學生頭腦必須跨越的關口。對于“三個代表”重要思想概論課來說，如果疑點不解析、熱點不觸及、重點不突出、難點不講透，就難以達到教學目的，“三進”工作就失去了意義。

采取“問題教學法”。為了解學生中存在的熱點、重點和難點問題，做到教與學接軌，增強“三進”工作的針對性，教師通過走訪學生、召開座談會，特別是運用課堂討論、學生提問題的形式，發現學生中目前討論最多、也最關心的熱點問題是就業、“三農”、腐敗、收入分配差距等。針對這些問題，教師不回避矛盾，不敷衍塞責，而是實事求是地作辯證分析，從而增強了理論的說服力，解除了學生的困惑，糾正了一些偏頗認識，進而加深了學生對“三個代表”重要思想的認識。

抓重點和難點。組織教師認真研讀黨的十六大報告和同志“七一”重要講話，學習《高?！皟烧n”教育教學熱點難點問題解析———學習貫徹“三個代表”重要思想專輯》，在全面把握“三個代表”重要思想的基礎上找出重點和難點。通過精讀原著、專題講座、集體研討，確定重點講授的內容。比如，為什么說“三個代表”重要思想同馬克思列寧主義、思想和鄧小平理論是一脈相承而又與時俱進的科學體系，就是“三進”工作的一個重點。針對重點內容，通過系統講授、難點解析、專題辯論、教師點評、“三個代表”社團學術沙龍活動等方式，不斷強化學生的認知過程，從而達到入腦的目的。

“第一課堂”與“第二課堂”互動。針對部分大學生存在的“社會主義和資本主義有何區別”、“為什么選擇中國特色社會主義道路”等問題，河南財經學院組織大學生到臨潁縣南街村，新鄉市劉莊村，鄭州市宋砦鎮、馬砦鎮等地參觀走訪，了解這些地方的改革發展史，攻克了學生思想中的一個又一個“關隘”，克服了“第一課堂”的局限。學院還邀請許繼集團、安煙集團黨委書記作專題報告，使兩個課堂互動，從而增強了“三個代表”重要思想“三進”工作的說服力和感召力。

搞好評估：建立目標評價體系

業務評估是考核工作成效的有效手段?！叭齻€代表”重要思想“三進”工作是否落到了實處，是否進了學生頭腦，工作上還有哪些薄弱環節，都必須通過建立相應的評價指標體系來評估。通過評估，可以使“三個代表”重要思想“三進”工作步入科學化、規范化、制度化的軌道，確?！叭M”工作扎實有效。

建立“三個代表”重要思想“三進”工作評價體系，需要多方參與。河南財經學院組織了一支科研隊伍，聯合部分兄弟院校，就“三個代表”重要思想“三進”工作評價體系展開了專題研究。初步研究結果表明，“三個代表”重要思想“三進”工作評價體系至少要由兩個方面的指標組成，一是投入性指標，二是產出性指標。投入性指標包括：學校黨委對“三進”工作的領導情況，學工部、團委、系學生會和團總支在“三進”工作方面的情況，學校對“三進”工作的經費投入情況，以及“三進”工作教學單位的經費使用情況、師資狀況、教學基地狀況、教學手段現代化狀況、課程設置、教學改革等。其中，從事“三個代表”重要思想教學的教師的政治素質與業務素質最為關鍵。產出性指標包括：課堂教學效果、學生社團建設狀況、學生思想覺悟狀況、學生道德水平狀況、學生社會實踐活動狀況等。兩年來，學院一直按照評價指標體系所確立的框架開展工作，初步形成了多渠道、多層次、全方位的理論教育格局，從而確保了“三進”工作的扎實開展。

通過積極開拓“三個代表”重要思想“三進”工作的新途徑，進一步堅定了學生的政治信仰，提高了學生的思想覺悟。通過卓有成效的“三進”工作，越來越多的大學生真學真用“三個代表”重要思想，并立志成為先進生產力的開拓者、先進文化的倡導者、最廣大人民根本利益的維護者，這已成為學生思想的主流。目前，河南財經學院學生馬克思主義理論社團不斷發展，各種服務社會活動紅紅火火，學生黨員隊伍日益壯大，學生學科學、愛科學的積極性空前高漲。有近80％的學生報名參加了“三下鄉”志愿服務隊和“三個代表”實踐團活動，近90％的團員青年向黨組織遞交了入黨申請書，一批又一批品學兼優、德才兼備的團員青年光榮加入了中國共產黨，學生黨員比率逐年上升，“三個代表”重要思想“三進”工作取得初步成效。