初中語文教學見習參考

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而在于激勵、喚醒、鼓舞。那么，法國學家第惠多斯說過：教學的藝術不在于傳授本領。怎么去激勵、喚醒、鼓舞聽課者呢？讓他參與課堂，給予他更多的機會，惟有這樣，學生才會更加的融入課堂，惟有這樣，學生的語文水平才會有所提高。設問析疑無疑是一個較好保證學生參與課堂的一種的教學模式。經過多次實踐，發現這種教學模式有頗多好處，具體的說有助于學生思考多方面的意見，增強學生思維的靈活性，發展了學生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發展學生分析和綜合的能力，鼓勵學生專心地有禮貌地傾聽，使學生的想法和體驗得到尊重，使學生成為知識的共同創造者。總的說來設問析疑可充分增強學生的創造性、口頭表達能力、應變能力以及學生的主動性。

頗多感慨，2個月的實習。特就“設問析疑提高語文教學效率”這一角度寫一實結，歡迎各位踴躍發言！

設問析疑提高語文教學效率—實結

讓我受益匪淺。語文教學、班主任工作、第二課堂頗有成就也頗多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失，一個月的實習。恐怕是這個鍵盤無法承載的這次總結，就語文教學這個方面談談我最深的體會。這些體會也許不如那些經驗豐富的老師們真知灼見，卻也是一筆難得的財富。

這個班是全校的示范班，教的高一〈1班。語文老師同時又是學校教務處的主任，因此頗受關注。加上高一全用新教材，這些都使得我頗感壓力。底該如何教好這個班呢，一臉的茫然。

決定先從指導老師的上課風格、學生的語文水平、新教材的改革這些基本情況入手?？偣猜犃酥笇Ю蠋熑谜n，思考之后。其中兩堂利用多媒體技術在電教室上的課堂大半交給學生，課堂氣氛活躍。因為工作繁忙，很少教我具體該怎么分析課文、怎么調節氣氛、怎么設計教案。只給我一個總的教學思路：把課堂話語權交給學生。用他話說，一節課能讓所有的學生都在聽都能聽明白都能學到東西，這堂課就算成功了這句話可以說是對我指導的全部，但在后來的教學實踐中，發現這句話也是使我受益最多的雖是簡簡單單一句話卻勝過千言萬語。其次是對班上學生語文水平的調查。見習的三、四天時間里，批改再加上自習時間和課下時間的解，對班上的語文水平和每個學生的水平有了基本了解。得知這個班的語文水平還可以，且全班的學習氛圍很好，課堂紀律和上交情況都很好，學生課前預習也很自覺，更重要的討厭傳統的語文教學，不喜歡老師壟斷課堂。解了這些情況，再仔細的研究了一下新教材。新教材分必修1必修2兩本書，總體上要求教學中充分發揮學生的主體性、創造性，從先前的應試轉為對學生語文水平和文化修養的提高上。所有的這些給我只有一個訊息—不能再用傳統的教學方式教學。

進入國慶假期。利用假期，見習結束。翻閱了大量的資料，再結合本班實際，完成了下一周的備課。設計教案是一件很辛苦的事，耗體力也耗腦力，同時也是一件頗藝術的工作。經過良久的冥思苦想，忽然頭腦開竅，一個思路出來了一個問題解決了那種成就感、興奮感是不言而喻的后來的教學實踐，才更深刻的切身的體會到一個好的教學設計對上好一堂課的重要性。教案和講課是相輔相成的又是必須靈活變通的教案、課堂，學生的參與是一個不可忽略的極其重要的組成部分。下面，具體結合教學實踐談談我一種教學模式。某種程度講，已經成為我這一個月里的教學風格。取得了良好的效果，頗受指導老師的贊賞和學生的喜歡與接受。

教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，課堂大都采用一種教師點撥法即設問析疑。所謂設問析疑。然后引導學生回答、分析疑問并由此轉入另一問題，最后把學生引導到預定的教學目標中。通過這種設問析疑，加上適當的討論，某些課文再結合文體特點，采用品味法、朗讀法進行教學。這里，只抓住設問析疑這個點談談我見解和感受。