學校老師德育教育述職報告

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（一）確立“學生為本”的理念

倡導“學生為本”的理念,就是要求我們的工作必須面向每一個學生,以學生實際的發展需要作為工作的出發點,以服務學生為切入點,為他們的健康成長創造各種有利條件,在求知的過程中實現科學文化素質和思想政治素質的同步成長.小學的根本任務是教育孩子成長成才起點,在人才培養工作中,應該加強教育者的主導作用.也就是說,以“學生為本”,決不等于放松對學生的嚴格要求.

最近,我們時常都被學生天真；可愛感動,我們能深切地感受到學生對老師的思念和崇敬之情.我們所能做的就是讓每個學生用心上好每一堂課,決不讓任何一個孩子學不到知識,而影響他們的人生.我們要時刻嚴格要求學生,關心學生全面成長；我經常鼓勵學生：他們都是可愛的,也是真誠的.只要努力,沒有學不會的知識.

但這種主導作用的發揮必須建立在充分了解學生的成長需求之上.只有這樣,才能確立切實的目標,創造良好的條件,采取更優的措施,并且調動學生成長成才的內在積極性,為他們的健康成長和全面發展夯實基礎.到學校工作以后,我一直在思考一個問題：如何真正解決好“培養什么人”和“如何培養人”這個根本問題.作為學校的一名教師,我們到底怎樣才能真正成為學生的良師益友？去年以來,我有意識地增加了與學生進行交流的機會,每次和學生在一起,總是感到精神振奮,活力倍增,總是能夠聽到不少情況和得到許多新的收獲.孩子是可愛的,也是真誠的.

（二）確立“教書育人”的理念

老師對一個人成長的影響常常是巨大的.我們回憶起自己在大學時代的生活,總會首先想起曾經對自己產生過重要影響的老師,他們治學的風范,講課的風采,高尚的人格和思想境界,總會浮現在我們的腦海中.近年來,我們有些老師滿足于傳授課本知識,在育人上存在“不重視,不到位”的現象,有的錯誤地認為育人和學生思想道德教育是學生工作隊伍的責任.這顯然是失之偏頗的.我們在座的每一位教師,之所以被稱作“人類靈魂的工程師”,而不是“知識的工程師”,甚至也不僅僅是“智慧的工程師”,就是因為社會對教師這一職業,在育人上,在我們的精神境界上有更高的要求.中央強調,“高校所有課程都具有育人功能,所有教師都具有育人職責”.育人是我們教師的天職……你可以選擇不做教師,但一旦選擇教師這份職業,就必須承擔起“育人”的當然職責.

每個學生都值得我們去重視.把以“學生為本”作為加強和改進學生思想政治教育的新理念提出來,這是在以人為本,實現人的全面發展的新的基點上推進學生思想政治教育的切實體現,也是踐行科學發展觀,尊重學生成長成才規律的實際體現.以學生為本,就是要熱愛學生,尊重學生,了解學生,引導學生,服務學生,特別要重點關心和幫助生活,學習有困難的學生；就是要認同學生的主體地位,傾聽學生的利益訴求,把握學生的思想脈搏,想學生之所想,急學生之所急,辦學生之所盼.思想政治教育只有寓教于教書之中,寓教于管理之中,寓教于服務之中,寓教于學生成才的全過程,把解決學生思想問題和解決實際困難有機結合,促進學生綜合素質的提高和整體能力的增強,才能達到“春風化雨,潤物無聲”的效果.

教書育人體現,滲透在各個層面.本科教育不僅要指導學生的專業學習,在思想和生活等方面也負有引導的職責.思想政治教育的首要責任人,思想道德教育的方式和形式可以不拘一格：在論文指導中,可以培養同學嚴謹治學,追求卓越的精神；在實驗中,可以培養同學相互協作的團隊精神和大局意識.總之,“教育植根于愛”.我們每一位教師都應為自己是一位老師而榮幸,把最新的知識傳授給學生,用正確的人生觀,世界觀,價值觀教育和影響學生.只要我們真正用心給學生教學授課,帶著感情去教學生給指導,育人的效果就會大不一樣.

（三）確立“全員育人”的理念

思想政治教育要環環相扣,絲絲入扣,實施無縫鏈接,必須要有全員育人的保證.它不應僅僅局限于兩課教師的課堂講授,這個道理而應是“處處皆教育之地,人人皆教育之人”.每一位教育工作者,不管你是教師,還是黨政管理人員,或是后勤服務人員,都可以成為思想政治教育的好的模范.今后,我們要下大力氣倡導“人人都是德育工作者”的觀念,并切實落實到自己的工作中

總之；要做好一名好的教師需具備的基本師德修養,就是要多與同學在一起學習,生活,溝通才能不斷提升自己的工作水平,才能做到心甘情愿地為教育事業勁自己的一份力.公務員之家: