領導干部應樹立終身學習的理念

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領導干部應樹立終身學習的理念

華容縣農機局夏金明

學習，是一個永恒的話題，在當今世界，對于擔負我國現代化建設歷史重任的領導干部來說，可謂任重道任，責任更大。跟上時代步伐，率領人民前進，提高自身綜合素質的需要，對領導干部提出了終身學習的要求。

一、領導干部應終身學習的必要性

學習是做好工作的基礎和前提，是提高自身素質的基本途徑，也是黨章規定黨員八項義務的第一項。學習的重要性，古今中外都有精辟論述?？鬃又v：“仕而優則學，學而優則仕”。意思是：做官了有余力便去學習，學習了有余力便去做官。他在《論語》中還說：“學而時習之，不亦樂乎”。意思是：學習新東西，并經常溫習，不也是一件令人高興的事嗎？他還講：“學然后知不足，教然后知困”。意思是：學之后才知道自己的知識不足，教書之后才知道自己學識不夠。漢代劉向有一句很有名的話：“少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明”。意思是：人少小時好學，就像初升的太陽一樣，光明鮮亮；壯年時好學，就像中午的太陽，光線強烈；老年時好學，就像燃燭照明一樣，在黑暗中閃光。少年即立志：“才不勝今人，不足以為才；學不勝古人，不足以為學?！迸喔谒摹墩搶W習》中說：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才?！秉h的十六大明確提出要建立學習型社會，建立學習型政黨。

總書記要求，各級領導干部必須明白，現在社會各個方面的發展日新月異，人民群眾的實踐創造豐富多彩，不學習、不堅持學習、不刻苦學習，勢必會落伍，勢必難以勝任我們所肩負的重大職責，要做合格的領導者和管理者，必須大力加強學習，努力用人類社會創造的豐富知識來充實自己?？梢妼W習，對于領導干部來說顯得尤為重要。

1、終身學習是知識經濟時代的必然要求。

當今社會，知識就是資本，知識就是財富。誰占有知識，誰就占有了發展的主動權，誰的知識更新快，誰就掌握了經濟的制高點。清代顧炎武說：“人之為學，不日進則日退?！边@里所說的“退”，現在理解就是不學習你就會失去機會，喪失機遇。隨著信息技術的迅速發展，人類正在逐步邁入信息社會。據專家們分析：農業經濟時代，只要7-14歲接受學習教育，就足可以應付往后的40年工作生活之所需。三業經濟時代，求學時間延伸為5-22歲。在知識經濟時代，知識老化速度大大加快，必須把十二年制的學校教育，延長為“八十年制”的終身學習，才能在這飛速變化的時代中生存、發展、成功。因此，在知識爆炸的時代，一味地吃老本是行不通的，需要向他人學，向實踐學?；畹嚼?，學到老。將學習作為一種生活方式來堅持，作為一種終生的課題來探討。

2、終身學習是領導干部工作職責的基本要求。

所謂領導就是率領、引導，必須站得高。看得遠，體現出比常人高明的地方，走在一般群眾的前列，才能名副其實地稱之為領導。領導工作與其它工作的不同點也正表現于此。領導工作的職責要求領導者們要有豐富的知識、高超的思維能力、正確的決策能力，良好的組織協調能力等等。領導者的權威不能僅僅依靠權力去建立和提高，更多的是靠他的知識和能力，換句話說，就是領導者的知識能力水平要高于或遠高于被領導得的知識能力水平，形成一定的等級距離，領導者才真正擁有權力、享有威望、具有影響力。在知識經濟時代，知識更新的半衰期在縮短，知識的增長與知識的老化形成鮮明的對比，一個知識淵博的人如果停止在原有的水平上，很快也會變成一個知識貧乏的人、一個孤陋寡聞的人、一個被社會淘汰的人，終身學習不再是口號。而是每個人的迫切需要和真實行動。每個人都在不斷學習，都在不斷提高能力，如果領導干部不確立終身學習的觀念，不把“講學習”的要求落在實際行動中，其知識能力水平必將為被領導者所超過，就無法再發揮領導作用，最終被淘汰出領導工作崗位。

3、終身學習是領導干部不斷進步的內在要求。

一般來講，一個人的進步要經歷由基層、中層到高層的發展提升過程，表面上看這一過程是官位的提高、權力的增大、責任的加重，實質上是知識能力水平的提高。唯有后者的提高，才能為前者的提高奠定堅實的基礎，準備必要的條件。領導干部職務的提升并不等于素質的提高，在一定時間內，今天的“我”和昨天的“我”既沒有劃時代的界線，更沒有本質上的區別。要完成黨和人民賦予的光榮而艱巨的任務，就必須努力實現由職務提升向本領提高的歷史性跨越。要實現歷史跨越。解決的辦法只能是領導干部要有不斷學習、終身學習的意識和行動。領導干部只有不斷地在工作中學習提高，更新原有知識，補充新知識，力求成為知識豐富、能力突出、站在時代前列的人，才能擔負起更高更重的領導責任。既便是在新的、更高的工作崗位上一時有不適應的情況，也可以通過不斷地學習加以提高，否則僅憑一張大學文憑，僅憑以前書本上的一些知識技能來應付工作，就可能導致江郎才盡的可悲局面，不但誤己，更嚴重的會耽誤黨和人民的事業，最終因不稱職而淘汰出局。

二、領導干部終身學習的途徑

領導干部的終身學習，以適應知識經濟發展和領導崗位的變遷所必需的綜合素質為目標，注重于提高領導干部的思想政治素質，完善知識結構，優化思維方式，提高工作能力。以讀書實踐、總結、交流為基本的方法。

1、必須明確終身學習的目的。

領導干部進行終身學習必須首先端正態度，“正其心”、“誠其意”，弄清楚為什么而學。作為社會主義建設偉大事業的領導者，必須牢固地確立為國家、為人民、為黨的事業而不斷學習進取的使命感，這是領導者擺正自己位置，自覺地進行終身學習的內在動力。各個領導者都處于一定的職位，被賦予一定的權力，同時也必須承擔一定的領導責任，職位、權力、責任三者密不可分。對無產階級的領導者來說，職位是根據國家法律和有關規定而設立的，體現的是人民的要求和愿望，權力是人民賦予的，領導者的職責只能是全心全意為人民服務。一個合格的領導者只有全身心地投入到為人民服務的事業中去，以積極主動的精神去學習，力求為人民掌好權、服好務，才會具備立于不敗之地的最基本素質。

2、必須拓寬終身學習的渠道。

要按照十六大提出的“建設學習型社會”的要求，大興學習之風。一是要向書本學習?！皶侨祟愡M步的階梯”，認真學習馬列主義思想，特色理論，“三個代表”重要思想和科學發展觀，打牢理論功底。要緊跟時代步伐，認真學習反映當代世界經濟、政治、科技、文化等各方面發展的新知識，打牢業務功底。同時，還要學習管理、法律、歷史和外語等方面的知識，拓寬世界眼光，培養戰略思維。二是要向他人學習，古人云“三人行，必有我師”。人各有所長，都有他人可以學習的地方。只有善于吸收他人之長，才能加快提高自己的知識素質。發明大王愛迪生曾說“試著關注一下，別人是如何成功地運用新鮮想法的。如果你能把這些想法用來解決自己的問題，無疑也是一種創新”。三是向社會學習，“處處留心皆學問”，社會是一部博大精深的教科書，只要深入細致地留心觀察，對比思考，在干中學、學中干，一定能學到不少東西。

3、必須講究終身學習的方法。

重視學習是一種精神、一種境界，善于學習是一種能力、一種技巧。學習方法因人而異。但就基本的和主要的方面而言，應該著重把握以下四個環節：

精于閱讀，把厚書變為薄書。首先，要精選內容。讀書貴在精而不在多。我們要精心挑選，有重點地學習。心頭書要多，案頭書要少，這是讀書的一個基本方法。其次，要精讀原著。麥考菜（英國歷史學家及激進的政論家）說，把一頁書好好地消化，勝過匆忙地閱讀一本書。精讀，好像牛吃草似的，吃了以后再吐出來，慢慢反芻、消化。第三，要掌握精髓。就是掌握書中的核心觀點和貫穿于理論體系中的科學方法。一本書理厚，最核心、最精華的東西可能加起來就是幾頁、幾段甚至幾句話?！皶x百遍，其義自見”，功夫下到一定程度，就能達到前人所描述的那種境界。

勤于思考，把他有變為己有。書上的東西是別人的，要把它變為自己的，為我所有，離不開思考；書本上的知識是死的，要把它變為活的，為我所用，同樣離不開思考。古人云：學而不思則罔，思而不學則殆。讀而不思，等于食而不化。只有善于思考，才能把感性的東西變為理性的，把零散的東西變為系統的，把靜止的東西變為動態的，把無關的東西變為相關的，才能在前人的識識上創新和超越。

勇于實踐，把知識變為能力。實踐是認識的基礎，是獲得真知的唯一途徑。理論不經過實踐檢驗，就不能轉化為能力；知識不轉化為能力，就沒有力量。同志既重視書本知識，也重視實踐知識，既提倡讀前人和今人的“有字之書”，也提倡讀社會實踐這本“無字之書”，反對脫離實際死讀書、讀死書。一個人如果不注重實踐，不善于把知識運用到工作中，落實在行動上，即便是“學富五車、才高八斗”，也不能說達到了學習的最終目的。

善于總結，把經驗變為智慧。同志說過，“我一輩子就是吃總結經驗的飯”。同志認為，同志之所以偉大，就是“不二錯”，即同一個錯誤不犯兩次。一個人如果不善于總結，在人生的道路上就可能常走彎路、常遭挫折；善于總結，就要把實踐中零散的東西系統化，把感性的東西理性化，歷史的東西現實化，外面的東西本土化，外國的東西中國化，從中發現帶規律性的東西，用以指導新的實踐。

4、必須爭取終身學習的時間。

學習的時間要靠擠，就是要在業余時間上大作文章，充分利用好“八小時之外”的時間。我們要遵照總書記的叮囑，盡量“多擠一點時間學習，少搞一點應酬”。像魯迅先生那樣：“把別人喝咖啡的時間也用在學習上”。不為名所動，從明爭暗斗的官場中解放出來；不為錢所動，從你爭我斗的賭場中解放出來；不為財所動，從爾虞我詐的商場中解放出來；不為色所動，從投懷送抱的情場中解放出來；不為樂所動，從燈紅酒綠的午場中解放出來。把學習作為一種精神追求和高尚嗜好來培養，在廣大干部中創造一種崇尚知識，熱愛學習的良好氛圍。