批閱作文心得體會

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閱讀學生的一篇篇作文，不外乎拔草、做飯、洗衣、扶盲人過馬路……老而又老的題材，沒有自己的語言，沒有自己的體驗，沒有自己的思想和靈魂……孩子的心是最純潔、最真誠、最美好的?？墒牵⒆拥墓P下的作文內容為什么如此空洞、枯燥，感情為什么如此單調、蒼白？分析其原因，不僅僅是自身素材的匱乏，更重要的是不善于表達自己的情感。《語文課程標準》指出：寫作應引導學生關注現實，熱愛生活，通過分析自然、社會，表達自己對自然、對社會、對生活、對人生的感受、態度和看法，表達自己的真情實感。如何引導學生表達自己的真情實感呢？為此，我從以下幾方面進行指導：

一、充分利用教材資源，品味情感

情感是文章的生命和靈魂，作者的思想感情，或喜悅，或憂傷，或憤怒，或悲哀……無不浸透在文章的字里行間。只有很好地體會作者在文中的感情基調，才能準確理解文章的主旨。準確理解文章的情感，也就能把握文章的主題了。為此，我們首先應讓學生學會“感動”。語文教材里，有許多詞句優美、感情真摯的文章。在教學中，應充分利用這些資源。例如，教學《魯本的秘密》這一課，我就讓學生回憶《秋天的懷念》這篇課文，體會魯本愛媽媽，偷偷艱辛地攢錢，為的是在母親節這一天送一支漂亮的胸針給辛勞的媽媽積淀情感，而重病纏身的母親還要推著下肢癱瘓的兒子去北海公園看花，結果心愿未了，臨終前念念不忘的仍是生病的兒子…….母親愛孩子，孩子愛母親，這是多么感人的情呀！教學《小抄寫員》時，學習了敘利奧關心體貼父母、勇于承擔家庭責任的美德后，我又讓學生說一說《魯本的秘密》《秋天的懷念》的故事，再次教育學生父母的愛是無私偉大的，回報父母是做人的基本資格；教學《“精彩極了”和“糟糕透了”》時，我動情地告訴學生——那一聲聲“精彩”和“糟糕”，無不浸透父母對孩子的關心和企盼……一次又一次動情的講述，學生深深體味到了孩子與父母之間不可分隔的情感——那就是愛。而在教學孟郊的《游子吟》時，同學們分明已深深品味到了母愛的無私和偉大，他們滿懷深情地吟誦：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！?/p>

二、激發閱讀熱情，積淀情感

魯迅先生說過，讀書“要像蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了?！爆F在的農村小學生課外閱讀量普遍偏低，我曾對所教的學生進行調查：接觸過中國古典四大名著的只有幾人，家中有訂閱少兒雜志或報刊的也只有幾人，而買書的大多只買作文選之類，少部分偶爾完全不看課外讀物……如此不愛讀名著，不愛讀書，疏遠書籍，寫出來的文章自然空洞乏味，視野狹窄，淺薄幼稚！于是，我告訴學生，古今中外許多有成就的科學家、文學家，無不在青少年時代就博覽群書。例如，我國明代杰出的地理學家徐霞客，自小勤奮學習歷史、地志、山海經和一些旅游探險的書籍，這些都為他后來用優美的散文和日記體裁寫成《徐霞客游記》奠定堅實的基礎；當代著名的數學家華羅庚、蘇步青教授，他們不但對數學有很深的造詣，而且喜愛文學，能背不少詩詞，寫出優美的文章。針對學校圖書室存書量不多、書籍老舊且學生自身少書、閱讀量少的情況，我帶領學生成立班級圖書角，每人貢獻幾本，再把書籍進行歸類，按類別抄寫在紙上并張貼在教室墻上，供同學們參考借閱。為了豐富班級圖書角，我常把給我的孩子訂閱的雜志，如《故事大王》《兒童漫畫》《我們愛科學》《兒童文學》等等都貢獻出來。為了保證閱讀時間，我每星期抽一節課讓學生閱讀。我還鼓勵學生課外進行廣泛而大量的閱讀，不僅能開闊視野，而且能受到民族文化、民族精神的熏陶，充實文化底蘊。為了激發同學們的閱讀熱情，我開展了一系列的語文活動：①、新聞報道。每節課前5分鐘，由一位同學從指定觀看的電視節目，如：《異想天開》《智慧樹》《東方兒童》《神奇地球》等節目中，任選自己喜歡或感受最深的內容向同學們介紹，且談談自己的體會。②、課本劇表演。如學習了《小抄寫員》這一課，我要求同學們分角色分情節表演課本內容，尤其是表演被父親發現秘密后的情景時，同學們更真切地體驗到了什么是父子情深。③、開展辯論會、故事會，評選“最佳辯手”“故事大王”。為了有話可說，學生就得讓充分地占有材料。于是，學生們的閱讀熱情可空前高漲了，他們收集材料，整理材料，參加比賽，評選優秀……在緊張激烈的參與中，學生們不僅豐富了知識，而且審美能力提高了。除此之外，我常鼓勵學生制作卡片、剪貼報紙、摘記背誦格言名句等等，使閱讀積累逐漸形成習慣。

“讀書破萬卷，下筆如有神?！比缭谝淮伟肫诳荚囍校魑念}目為“——，我為您驕傲”，陳龍同學寫下了題為“雷鋒叔叔，我為您驕傲”的作文，開頭是題記，引用了雷鋒日記中的一段話：“人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務當中去。”他在文中談到，以前自己并不喜歡幫助他人，是雷鋒叔叔讓他懂得這樣做是不對的，自私自利的人是渺小的，從此他熱情地幫助別人，并且感受到幫助他人的快樂……看了這位同學的作文，我既驚訝又欣慰，驚訝的這篇作文取材的新穎獨特、與眾不同，欣慰的是這位同學平時的閱讀積累已見成效，成了考場上信手拈來的素材。如果每個學生有了充實的文化底蘊，積淀了豐富的情感，那么還擔心學生寫出的文章詞匯貧乏，內容空洞，毫無審美情趣嗎？

三、關注生活，體驗情感

葉圣陶先生說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不停。”生活是情感的源泉，情感的基礎。只有熱愛生活，了解生活，才能寫出情真意切的好文章！教師不僅要教給學生書本上的知識，更應引導學生在關注自然，關注生活的同時，熱忱地參與豐富多彩的社會生活，用積極的心態投入生活，熱愛生活，感悟生活，發現人生中的真善美，抒寫自己的真實感受。學生的生活面不是很寬廣，為此教師應設法為學生創造“生活”，如：去大自然中觀賞花開花落，調查家鄉環境變化，訪問社會各界的先進人物事跡，參加愛國主義教育活動，利用特定的節日舉行文藝表演……作為一名語文教師，我也一向關注生活，常利用生活中自己所見所聞的感人的故事教育學生。如針對某些學生常不接受父母的批評教育，和他們頂嘴，有的甚至和父母產生矛盾等情況，我給學生講述了《五歲的出走》這個故事。故事內容是這樣的：一個孩子小時候一直被寄養在外婆家，五歲那一年，有一次親戚給外婆家送來許多螃蟹，貪嘴的他從螃蟹下鍋就坐到飯桌旁，一直吃到所有人都離開了還意猶未盡。舅舅開玩笑說小外甥陪客的功夫好，他一氣之下離開外婆家踏上回家的路。當那孩子一路邊走邊玩了幾個小時，終于回到十多里外的家時，外婆一家已因為他的“失蹤”陷入了恐慌——外婆幾次昏倒；舅舅和幾個小伙子到河邊打撈，一網下去撈上一個小孩，以為是小外甥，嚇得一頭栽到水里；爸爸騎車從學校往家趕，看到河邊圍滿了人，一下子重重摔倒在路上，當得知不是兒子，頭破血流的爸爸立即又飛一般地往家趕……同學們靜靜地傾聽著，有的低下了頭，他們顯然從故事中產生了情感的共鳴，感悟到了親人們對孩子那血濃于水的愛。

四、用心感受，抒發情感

“為文者，情動而辭發?！薄扒閯印笔窃从谌藗儗ι畹挠眯母惺芎蜕钊胨伎嫉囊环N感受。一片嫩綠的新芽、一束活潑的陽光，一株粉紅的桃花，一聲溫暖的問候、一個會心的微笑……這一切的一切，無不讓我們感悟到生命的愉悅，喚醒傾吐的欲望。這，就是寫作。從實質上說，作文就是表達自己的認識和情感。試想，對豐富多彩的世界置若罔聞，熟視無睹，甚或無動于衷的人，又怎能寫出激情飛揚、感人至深的文章呢?例如，當學生深深體味到了孩子與父母之間深深的愛時，我不失時機地問：“同學們，父母親為了我們的成長付出了多少辛勞呀！我們應該做些什么呢？你能否提筆把你的感受寫一寫？”結果，那次同學們的作文寫得特別有感情，有的同學寫媽媽每天早出晚歸干活，回家還要做家務，真辛苦！有的同學寫自己長大懂事了，有一次媽媽生病，給媽媽煮稀飯；最難忘的是賴喬帆同學在《愛，伴隨我成長》中寫到：“一天又一天，一年又一年，愛，就這樣伴隨著我成長了。一轉眼，我已經是13歲的小姑娘了——健康、聰明、活潑。九年了，爸爸媽媽辛勤的汗水終于澆灌出芬芳的花朵——優異的成績，閃光的獎狀……夢中，一個可愛的小天使甜甜地笑著，扇動著美麗的翅膀，自由自在地飛翔在藍天上……啊，那個幸福的小天使不就是我么？”啊，這是多么真實的感受，多么真摯的情感??！

情感既是生活的積淀，又是文章的靈魂，也是學生作文的內驅力。只有引發出學生的寫作沖動，調動了學生的習作情感，學生才能在激情滿懷中寫出富有生命力的文字。“感人心者，莫先乎情”，讓學生敞開心扉，放飛心靈的翅膀，大膽地表達自己的所思所感吧！因為，情感之花一旦綻放，將最芬芳、最甜美、最持久！