教師治庸治懶問責學習體會3則

導語：教師治庸治懶問責學習體會3則一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

（一）

近段時間，在區教育系統認真學習貫徹黨的十七屆五中全會和市委、區委有關會議精神，迅速掀起“責任風暴”、實施“治庸計劃”、加強執行力建設活動中，我認真學習了教育部關于進一步加強教師職業道德建設的意見、李鴻忠同志在深圳市領導干部加強執政能力建設暨黨紀政紀法紀教育培訓班上的講話，以及區教育系統掀起“責任風暴”實施“治庸計劃”加強執政力建設大會精神等文件材料，現將這段時間的學習心得匯報如下：

一、轉變觀念

通過學習，我牢固樹立了“無功就是過”、“能力席位”、“教書育人，高度負責”的理念。

這里的“無功就是過”我覺得它不單單是針對干部，對于我們每位普通的老師來說，也是同樣適用的。你在教學上沒有追求，無所建樹，這也是一種“無功”的表現，這不論是對于教師個人發展本身，還是對學校以及學生的發展來說都是一種“過”。長期以來，教師這個職業在社會上被公認為所謂的“富不了也餓不死”的穩定職業，它在客觀上有某些容易使人滋生安于現狀的因素，出現“做一天和尚，撞一天鐘”的情況。另外，由于教學本身具有一定的重復性，因此也出現了個別教師工作幾年之后，就感覺上課沒意思，覺得都是重復的內容，有的甚至出現幾年、幾十年教案都沒有改的情況，這對學生來說是一種非常不負責任的表現。應該說，雖然我們的課本，我們的教材不是經常更換，也不可能經常更換，但是我們的教學對象，我們的教學時間都是在不斷發生變化的，因此即使教授相同的內容，我們也要根據對象和時間有所改變，我們要充分把握教學中的這些變數來改變我們的教學方式、教學方法，這既是對學生、對家長負責的表現，也是我們提高自身教學質量、在自己的教學領域立功的表現。

“能力席位”的理念要求我們要不斷的提高自己的綜合素質，使自己確實有能力擔任好自己的職責。隨著人事制度的改革，教師這個職業也不一定就是所謂的“鐵飯碗”了，如果我們沒有能力教好學生的話，那我們也沒有理由在這個崗位上愚弄我們的學生。李鴻忠書記說的好：“席位的要求是有規定的，是與時俱進不斷充實的，能力席位是鐵打的，任職之人是可變的；能力席位是選擇的，任職之人是被選擇的。能力席位是授權，不是主權，由誰坐它，要由它的主人，人民來定。能力席位更不是關系席位，不能是誰的關系硬誰就獲得?？偠灾?，能力席位絕不允許庸碌者據有它?！本唧w到我們教師職位上來說，我們的席位是由學生、家長決定的，如果我們的能力不能達到他們的要求，那我們就沒有理由在這個席位上繼續耽誤我們的學生。因此，在這種不斷變化的形式下，我們一定要有一種職業危機感，要在工作的過程中不斷的充實自己，不斷的提高自己，使自己真正適應時代的要求。

“教書育人，高度負責”。教師素有“人類靈魂的工程師”之稱，是青少年學生健康成長的引路人，是人類文明的傳播者；廣大學生是祖國的未來，民族的希望；而我們教育的真諦在于激活生命的力量，使鮮活的生命綻放光芒，因此，作為一名人民教師，我們肩負著培育祖國未來力量的重任，只有本著高度負責的態度，我們才能夠做好我們的本職工作。另外，我們的教育，不僅僅要求我們教給學生知識，更重要的是要教會學生做人，在這個過程中，我們教師每一位教師要以“學為人師、行為世范”為準則，不斷地提高自身的科學文化素質、思想政治素質和職業道德水平。

二、完善自己迎接挑戰

教育局鄭局長在給教師上課時強調，全體教師要抓機遇，迎挑戰，燃激情，接受責任風暴洗禮；有心、用心、盡心，塑造新型教師形象，做一個胸懷理想、充滿激情和詩意，善于合作、具有人格魅力，追求卓越、富有創新精神，勤于學習、善于研究的教師；治暮氣，去驕氣，樹正氣，營造和諧校園文化。

鄭局的講話給我們每位教師提出了希望，也為我們指明了方向。結合自身的現狀，我覺得我應該從以下幾個方面來完善自己：

首先，積極向其他有經驗的老師學習。作為一名剛畢業的大學生，初到工作崗位，雖然有比較豐富的理論知識，但由于缺乏實踐，這給我的工作也帶來了一定的影響，所以在當前階段，我應該在教學上主動當好小學生，不斷地虛心地向其他有經驗的優秀教師學習。

其次，多鉆研、勤思考。由于我們的教學對象是一個個活生生的生命，這其中有太多的變數，我們沒有一個一成不變的模式和方法可以套用，這就要求我在實踐當中不斷的摸索和探求，勤于思考，勇于創新，在教學路上走出自己的特色。

再者，多讀書、讀好書。學習，是人類認識自然和社會、不斷完善和發展自我的必由之路。無論一個人、一個團體，還是一個民族、一個社會，只有不斷學習，才能獲得新知，增長才干，跟上時代。十六大報告強調：要“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展?！边@就從深度和廣度上對學習提出了新的更高的要求。作為教師，我們應時刻以“要想給人一滴水，必須自己先有一桶水”自免，不斷的加強自身的學習。

最后，樹立“一切為了學生”的思想。新課改中，對教師角色的重新定位是：組織者、引導者、合作者。所以在這個過程中，我們要充分樹立“一切為了學生”的思想，把學生放在教育的主體中，充分重視學生的不同個性與不同需求。

（二）

作風是人們思想、工作和生活態度的集中反映，是品格、修養和素質的充分體現。通過學習縣委《關于開展以“整風肅紀、治庸問責”為主題的作風建設活動意見》和《臨澤縣教育系統開展以“整風肅紀、治庸問責”為主題的作風建設活動實施方案》，按照《關于印發臨澤縣教育系統整風肅紀治庸問責主題作風建設活動學習安排表的通知》和《教育系統開展創建學習型機關（校園）、爭當學習型干部（教師）活動實施意見》文件要求，現在，我就個人學習情況談幾點體會，不當之處，請大家批評指正。一、篤信好學，取精用弘，學以致用總書記在中央紀律檢查委員會第七次全體會議上的講話中提出要在各級領導干部中大力倡導八個方面的良好風氣，其中就把“勤奮好學、學以致用”擺在第一條。王潔嵐書記更是提出“學以增智，在不斷學習中解放思想；學以致用，在不斷學習中促進科學發展；學以長才，在不斷學習中提升工作能力和水平；學以立德，在不斷學習中塑造良好品格”。我認為，重視學習是作風建設的首要問題。只有學習，才能自覺運用馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝頭腦，自覺樹立終身學習、終身教育的觀點，養成良好的學習習慣，才能提高對作風建設的認識，才能立足當前，學身邊的人、學身邊的事，學先進、趕先進，腳踏實地地做好每一項工作。我們要從書本知識中學習，從人民群眾的生動實踐中學習，只有勤奮好學、學以致用，把學習的體會和成果轉化為謀劃教育工作的思路、促進工作的措施，改進工作方式，做到理論與實際，學習與運用，言論與行動的統一，才能堅持與時俱進，不斷真正創造性地開展工作。首屆全國十大推動讀書人物，特級教師高萬祥說“教師首先是讀書人”，他在其著作《優秀教師的九堂必修課》中第一條指出：讀書修身——讀書是教育之母。朱熹的《讀書有感》：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！边@首詩把讀書和人的知識更新比喻得非常形象生動，如今知識更新這么快，作為教師如果不讀書，這水怎么活得起來？如果教師自己不愛讀書怎能教出愛讀書的學生？

其實一個人一輩子很可能平庸地度過，教師也是一樣，但是如果能努力地追求，你也能成為一名優秀的教師，或教學專家，甚至可以稱為出色的教育專家。其根本就在于多讀書，讀好書，書籍是學校中的學校，對一位教師來講，讀書即是最好的備課。只有學后知乏，教后知困，困后知強，才能自強不息，教學相長，才能成長為受人民歡迎的好教師。那么真正的教育應當做什么？其實教育的全部問題都在于讀書上。教育其實最重要的不是傳授知識，而是培養良好的習慣，。其中最為重要的就是讀書習慣，“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用。”愛好閱讀是“學會學習”的最主要的內容和前提。沒有真正的閱讀就沒有真正的教育，對于兒童來說任何教育都不能取代閱讀，少年時代是人生不可再生的黃金時代。因此我們教師一定要培養自己的讀書習慣，然后把你讀過的好書推薦給你的學生，讓你的學生也養成良好的讀書習慣，你就是行大善、積大德、有大智慧的教師了。另外，我在讀《學校管理的藝術》后感受也頗多，其中關于環境文化的篇章，我覺得可以借鑒。文中指出，校園一景一物都會育人，其設置的初衷都必須面向著人應運而生。美麗的校園是學生學習的樂園，是陶冶學生情操的理想課堂，優美、整潔的校園環境使人身心愉悅、精神煥發，應該達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”般的境界，陶冶著師生的情操?？梢赃@么說，每一種植物，都有其深厚的文化內涵，讓學生去尋找、去感悟。針對以上情況本學期學校購買了近千元的花卉并在草坪花池中制作了教育名言碑銘，讓校園處處的花草“說話”來提升校園文化品位。作風建設重在實踐。實踐是檢驗領導干部作風的根本標準，也是錘煉領導干部作風的關鍵環節。領導干部的優良作風，首先體現在行動上，體現在各項工作的實際效果上。學校工作與人民群眾切身利益息息相關，學校肩負著教育后一代，維護社會穩定，促進社會和諧的重要職責，是構建和諧社會的重要基礎。學校工作的宗旨就是“以學生為本：一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”。對每一個教育工作者來說，作風建設的核心就是全心全意為人民服務，履行好職責，解決好學生迫切需要解決的困難。我們都應認清自己從事的工作雖然十分普通，但它是黨的整個事業不可缺少的一部分，蘊含著不平凡的意義和價值。這就要求干部作風建設要落實到忠誠于黨的教育事業的行動中去。

作為學校管理人員更是要有服務意識，凡是對師生發展有利的事就應該是我們工作的目標。對師生，我們要真心誠意，時時、事事、處處都要學會換位思考，站在對方的角度去分析，去解答所提出的問題和所遇到的困難，切切實實地為他們著想，樹立“心系教育、服務師生”的良好風氣。三、甘于清貧，樂于奉獻，慎言謹行神圣的職業、無悔的選擇，選擇做一名老師，其實就選擇了一份清苦和勞累。選擇教師這個職業，就是選擇了在變化萬千的花花世界中的一份安寧；選擇教師這個職業，就是選擇了對所教的每個學生都如己出的熱愛；選擇教師這個職業，就是選擇了在他人眼中的學高為師，身正為范的師德形象；選擇教師這個職業，就是選擇了在學生有危難時的挺身而出選擇教師這個職業，就是選擇了奉獻！就應甘于清貧，以精神財富來豐富自己的人生。我們要管好自己的口、眼、手、心，不要亂吃亂喝亂說；不流連于酒桌、牌桌，要堅守家里的飯桌、書桌；不要亂拿亂用，不要偏聽偏信；要謙虛謹慎、團結協作；要一心為公，一心為民，做好自己的本職工作；要艱苦奮斗、勤儉節約。作風建設既是一項長期而艱巨的任務，又是一項現實而緊迫的工作。是我們培養自己學習能力的好機會，也是我們不斷完善自己、增長知識和才干的好機會。我將利用作風建設這一契機，積極投入到作風建設活動中去，直面缺點，完善自我，提高自我。養成良好的學習、工作、生活作風。真正做到理論與實際、學習與運用、言論與行動的統一，為辦人民滿意教育貢獻自己的力量。

（三）

中學把開展治庸治懶治散與“創先爭優”活動結合起來，深入推進作風效能建設，進一步轉變工作作風，提高工作效率，旨在促使全體教職工以更強的責任意識，更好的精神狀態，更高的服務水平，加快學校各項工作全面提速、提質、提效。

一是抓好學習提高，強化責任意識。學校以“五個一”為抓手，即每日一看（黨報黨刊、教育報刊），每周一記（學習筆記），每月一課（理論或業務講座），每季一談（心得體會），每年一文（調研文章），以建設學習型教師為目的，大力開展讀書學習活動。學校及時下發學習提綱，購買學習讀本，提供學習素材，促進教師積極主動學習，提高全體教師對庸懶散行為危害的認識。

二是通過“五查五比”促“四優”：查思想，比素質，帶頭學習提高；查工作，比干勁，帶頭爭創佳績；查作風，比務實，帶頭服務學生；查紀律，比廉潔，帶頭遵紀守法；查黨性，比先進，帶頭弘揚正氣。圍繞學校教育教學中心工作，以開展“四優”（“優秀共產黨員”、“優秀班主任”、“優秀教師”、“優秀干事”）活動為實踐載體，營造比、學、趕、幫、超的學風、教風氛圍，創建學習型黨組織、學習型教師。

三是以“治庸、治散、治懶”為重點，進行紀律作風專項整治，內強素質，外樹形象，全面提升教師隊伍整體素質。要求全體教職工樹立：（1）團結一致的形象。思想上一致、工作上一致、步調上一致。防止爭強斗勝、防止個人主義、自由主義等傾向，堅持原則、遵守紀律，同心同德，密切合作。（2）務實干事的形象。防止浮飄、浮躁、懶散現象。深入實際，實事求是，務求實效。（3）開拓進取的形象。防驕破滿、敢作敢為、勇于改革，銳意創新。（4）學高身正的形象?？嫌趯W習，勤于思考，善于總結，力爭成為專家型教師。（5）賢明大度的形象。要有崇高理想境界、寬闊思想胸懷，高尚道德品質，心懷大局，能忍能讓，能舍能得。要求教師嚴格執行中紀委關于領導干部廉潔從政行為等方面的規定，嚴格遵守教師職業道德規范，經常自省、自警、自勵、自勉，自覺做到：（1）說話有數。講求實際不說空話，講分寸不說過頭話，講策略不說傷害同志的話。（2）辦事有度。政治上不低調，利益上少伸手，生活上不放縱。（3）交往有心。關系不能亂拉，酒不能亂喝，錢財不能亂收。（4）工作有成。樹立學校至上、工作第一、事業為先的觀念。做到負責任，有思路，肯出力，干成事。

四是自查自糾，務求實效。在學習提高的基礎上，每個教職工根據自身工作崗位，對照工作職責從思想上、工作作風上、工作方法上、工作效率上來一次自我剖析，形成個人總結材料在全校教職工作風整改大會上進行自我批評，向組織作出承諾。同時，學?！叭巍惫ぷ黝I導小組采取明察與暗訪、平時檢查與突擊檢查等形式，加強對全體教職工作風建設督查，重點查糾工作任務不落實、勞動紀律不遵守、拖拉扯皮不辦事、占著崗位不謀事等庸懶飄浮習氣等問題，對于存在違法違紀行為的，啟動問責程序，一律追查到底、一律嚴肅處理。

五是建立機制，促使主動作為。按照“能者上、庸者下、勤者受獎、懶者受罰”的原則，建立完善“治庸治懶治散”的考評、激勵、問責、懲治機制，營造正確的選人用人管人導向，促使教職工主動作為，爭當想干事、能干事、干成事的排頭兵，積極投入到“教學效益年”等中心工作中去，切實把學校各項工作抓出成效，推動教育教學工作上臺階、上水平。