動物醫學專業知識范文10篇

摘要:動物醫學模擬教學是通過各種模型和虛擬系統創建模擬某一疾病狀態和臨床診治條件，從而培養學生實踐動手能力和掌握臨床基本診療技能的一種教學方法。筆者從目前動物醫學教學現狀、模擬教學在動物醫學教學的必然發展趨勢和優勢、模擬教學應用中的教學用途和考核、模擬教學模型的研發及模擬教學中存在的不足和相應對策等方面進行了全面分析，以期為動物醫學專業開設和發展模擬教學提供理論支持。

關鍵詞:動物醫學;模擬教學;模型;虛擬系統;臨床技能

模擬教學是指在一種人造仿真的情境或環境里學習某職業所需的知識、技能和能力［1－2］。在動物醫學專業教學中，采用現代智能技術、虛擬系統或一些仿真動物模型，以“模擬”來代替“真實”的疾病狀態或臨床診療條件，參照人類醫學的相關教學內容，模擬動物的正常解剖結構(如骨骼形態)、正常生理機能以及模擬動物疾病的臨床癥狀、疾病發展演變過程和診療過程，甚至采用現代智能軟件創建出虛擬的患病動物或虛擬的臨床現場(病房、手術室等)乃至虛擬的醫院代替真實的患病動物或者真實臨床場景(如動物的難產模擬救助)進行教學、學生的臨床實踐訓練和學生實際操作技能的能力評估等，目的是盡可能接近或復制臨床病例的疾病發生發展過程。通過臨床模擬實踐，提高學生臨床綜合診療能力，培養學生實踐動手能力和掌握臨床基本診療技術，從而有效指導臨床實踐。在當前形勢下，模擬教學在動物醫學教學中還很少應用，但可以肯定的是模擬教學在未來的教學中一定會發揮越來越重要的作用，筆者針對動物醫學模擬教學的現狀和發展趨勢等進行闡述。

1動物醫學臨床教學現狀

對于每個臨床獸醫師而言，必須掌握最基本的臨床基本診療技術和實驗室操作技術。動物醫學專業的學生從大學一年級開始學習動物解剖學，到大學二年級開始學習獸醫臨床診斷學，然后逐步學習相關的專業技能，直到大學四年級和大學五年級階段進入臨床實踐學習，更是要確實掌握每項常用臨床診斷技術和治療技術，并了解不同診療技術的應用范圍及其適應癥、禁忌癥。對于必須掌握的臨床常用診治操作步驟與要領，必須要通過不斷的臨床實踐訓練才能準確、熟練地掌握這些基本操作技術，為今后的工作奠定基礎。臨床基本診療操作技術歷來是動物醫學專業教學難點之一，學生必須要經過反復練習才能逐步掌握并應用。在傳統教學中，學生幾乎完全依靠臨床實習或工作后才能真正遇到或開始鍛煉并逐步掌握這些操作技能。目前，隨著高校招生規模的擴大，使得可以利用的臨床教學資源相對不足，特別是現代養殖逐步向規模化、集約化方向發展，以預防為主、治療為輔，這樣使得學生在上學期間接觸到臨床病例的機會越來越少，導致動物醫學專業學生的基本操作技能和臨床診療技術的學習及臨床實習困難重重，學生的臨床能力培養受到嚴重影響。除了學校的教學資源不足之外，學校經費投入不足也是比較突出的問題。一般來說，動物醫學專業的培養經費要高于其他專業的培養經費。如果學校下撥經費不足，特別是實驗動物經費不足，使得動物醫學專業學生的培養變得越來越困難，極少數學校甚至沒有條件讓學生接觸大動物(牛、馬等)進行臨床實習或實際操作，很多學生即使經歷過臨床實習并且畢業了，但是他們沒有經歷過一次在大動物身上進行基本診療的機會。這樣的后果是動物醫學專業的學生對常規的操作和臨床合理救助等必須掌握的診療技術及適用癥、禁忌癥等必須掌握的技術掌握不扎實，甚至對某些不當操作技術可能引起的并發癥或嚴重后果更是心中無數。學生們臨床診療技能的培養只能在工作后由養殖場的獸醫“師傅”們來傳授基本操作方法，由于“師傅”們對相關理論知識相對匱乏或良莠不齊，操作手法各異，導致學生學到的東西也不標準、不科學，甚至有些是錯誤的。學生在工作后經過多年的積累才能掌握常規獸醫臨床操作技術和診斷技術，而不是在學校學習期間通過正常的教學環節不斷地鞏固加強掌握的。當然，國內大多數的高等學校具備開展相關教學內容的條件，但是可能部分學校存在教學資源不足、學生不能在正常教學過程中全面熟練掌握這些基本操作技能的情況。所有這些問題都會對傳統動物醫學專業臨床教學產生重大的沖擊，因此如何提高動物醫學專業學生臨床操作技能和常規診斷技術也是長期以來困擾動物醫學專業臨床教學的重要問題。

2模擬教學在動物醫學臨床教學中的發展趨勢

高等職業教育人才培養目標的技能型特征以及動物醫學專業實踐性強的特點，要求學生在學習專業有關理論知識及相應的技能之后，應參加社會生產實習，即到實際生產實踐中將所學知識進一步熟練、強化和綜合提高。為了使此實習過程各環節做到制度化、規范化、明確化，建立一個系統的動物醫學專業生產實踐[以下稱為頂崗（畢業）實習]實踐教學模式非常必要，現就高等職業教育動物醫學專業頂崗（畢業）實習實踐教學模式探討如下。

1高等職業教育動物醫學專業頂崗（畢業）實習實踐教學模式

1.1頂崗（畢業）實習的內涵

所謂頂崗（畢業）實習，是指學生在學習的最后階段，到校外實習基地或企事業單位從事與企事業員工一樣的生產實踐活動的過程。學生通過參加實際工作，提高動手能力，進一步強化在學校所學的專業理論知識，培養學生具備適應企事業工作崗位的實踐能力、專業技能、敬業精神等綜合職業素質。使學生盡早接觸社會、接觸實際、適應崗位，縮短畢業生上崗前的見習時間。

1.2頂崗（畢業）實習目的

頂崗（畢業）實習是職業學校教育極為重要的實踐性教學環節，通過頂崗（畢業）實習，使學生走向社會，接觸本專業工作，拓寬知識面，增強感性認識，培養、鍛煉學生綜合運用所學的專業知識和基本技能，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手能力；培養學生熱愛勞動、不怕苦、不怕累的工作作風；培養、鍛煉學生交流、溝通能力和團隊精神，實現學生由學校向社會的轉變。同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量，培養合格人才積累經驗。

摘要：文章首先闡述了相關背景，然后分析了醫學人文教育在“組織胚胎學”課程中融入的重要性，接著論述了醫學人文教育在“組織胚胎學”課程中融入的路徑，最后論述了醫學人文教育在“組織胚胎學”課程中融入的成效。

關鍵詞：醫學人文教育；“組織胚胎學”課程；實驗課教學

2020年初，新冠肺炎疫情突然暴發，在黨和國家的號召下，先后有4.2萬余名醫務工作者馳援湖北，他們逆行出征、舍生忘死，用血肉之軀和醫者仁心筑起疫情防控的堅固堡壘，使得我國在抗擊新冠肺炎疫情的戰“疫”中取得了階段性的勝利?；仡欉@場無硝煙的戰役，讓人們敬佩的不僅是廣大醫務工作者精湛的醫術，還有他們敬佑生命和甘于奉獻的職業精神。單純的技術治療只能治愈患者的疾病，而仁愛和信念鼓勵等醫學人文關懷不僅能讓患者樹立戰勝疾病的信心，還能治療患者受創的心理?，F代醫學把醫務人員的角色設定為“有時去治愈，常常去幫助，總是去安慰”?？梢?，人文關懷在疾病治療中起著非常重要的作用。目前，全球抗疫形勢依然非常嚴峻，我國將長期面臨常態化疫情防控的挑戰和壓力。新的形勢對醫務工作者提出了更高的要求，即一名優秀的醫護人員不僅要具有豐富的醫學知識和良好的業務水平，還要具備深厚的人文素養和人文關懷能力。醫學生是未來國家衛生醫療事業的接班人，故對醫學生的教育不僅要重視醫學專業知識教育，也要重視人文素質教育[1]。基于此，下面筆者對醫學人文教育在“組織胚胎學”課程中的融入進行了探討。

一、相關背景

醫學詮釋了生命的起源和發展，具有文化底蘊和人文特性。諾貝爾醫學獎獲得者S.E.盧里亞說過，醫學在本質上具有雙重性，它既是一門科學，又是一門人學，需要人文精神的滋養[2]。我國有學者指出，醫學人文精神的精髓是尊重生命、以人為本的生命觀和價值觀，具體表現為面對生命充滿仁愛之心，面對患者能自發救助病人、關心病人，做到一切以病人為中心[3]。因此，將人文思想、人文關懷滲透至醫學活動之中才能彰顯醫學的精髓和靈魂。醫學人文教育是指在醫學教育的過程中，遵循以人為本的原則，通過多種途徑對醫學生進行人文教育，以提高醫學生的科學素養和人文素質，培養其醫學職業道德，使之在未來職業生涯中具備對患者進行人文關懷的能力。醫學人文教育的發展有著悠久的歷史，從西方醫學道德典范《希波克拉底誓言》、我國最早的醫學倫理道德《黃帝內經》，到我國現在使用的《醫學生誓詞》，在醫學人文教育的發展進程中，“醫乃仁術”和“大醫精誠”始終是醫務工作者普遍信奉的職業倫理準則。因此，在醫學教育的過程中，教師不僅要傳授醫學專業知識和技能，還要培養醫學生的職業素養和醫學人文精神。面對新冠肺炎疫情帶來的嚴峻挑戰，黨中央、國務院高度重視醫學人才培養工作。為落實立德樹人根本任務，醫學院校應把醫學教育擺在關系教育和衛生健康事業優先發展的重要地位，全面提高人才培養質量，為推進健康中國建設、保障人民健康提供強有力的人才保障。2020年9月，國務院辦公廳印發了《關于加快醫學教育創新發展的指導意見》，就醫學教育改革發展提出一系列改革性措施，明確提出“加快培養仁心仁術的醫學人才”[4]。因此，在現代醫學教育中加強醫學人文素養，不僅是醫學發展的要求，也是社會進步的必然趨勢。通過查閱相關文獻可知，目前越來越多的醫學院校開始重視醫學人文教育在醫學教育中的作用和地位。但部分醫學院校對醫學人文教育本質的理解較為片面，僅僅將人文教育定義為通過開設醫學人文課程，培養醫學生的職業道德觀，而沒有將人文教育融入專業教學的各個環節，使得人文教育與專業技術教育未能真正實現融合統一[5-6]。由于臨床醫學課程更加接近臨床實際，因此已有一些研究探討如何將人文教育融入臨床專業課程教學過程[7-9]，并取得了一定的成果。但由于基礎醫學課程與臨床知識結合不深，故鮮有學者探討人文教育在該課程教學中的融入。基于此，在以知識傳授為主要內容的醫學教育中，如何把人文精神培養與醫學基礎課程專業教育結合起來，是醫學教育工作者需要深入研究的課題。

二、醫學人文教育在“組織胚胎學”課程中融入的重要性

本人***，男，漢族，****年**月出生，家住**，于1996年畢業于XX農業學校畜牧獸醫專業，同年10月份在XX縣XX鎮畜牧獸醫站工作；2009年4月流動到XX縣XX鄉畜牧獸醫站工作任站長主持全面工作。

1996年7月至1999年6月在XX畜牧獸醫學院畜牧獸醫專業函授專科；2011年3月至2013年6月在西昌學院動物醫學專業函授本科。多年來，我始終堅持以黨的鄧小平理論和“三個代表”重要思為指導，以“全心全意為養殖戶服務”的宗旨，刻苦學習、踏默默奉獻，努力開展各項畜禽防疫、疫情監測、新技術推廣及防病治病工作，圓滿的完成了各項任務。現將個人政治思想和業務工作匯報如下：

一、政治思想

參加工作以來，本人通過專業知識以及思想政治理論學習，不斷提高理論知識基礎和業務知識素養，堅持始終把加強理論學習、提高理論素養放在首位，始終把加強學習作為不斷強化自身修養和提高政策理論水平、能力水平的重要手段。堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，做到無私奉獻的工作理念，深度磨練自己、塑造自己，立言、立行、立身。在做好畜牧獸醫站的本職工作同時，深入挖掘個人職業潛力，創新思想政治工作，在實際工作中堅持“以服務為核心”的思想主旨，牢固樹立科學發展觀，在團隊凝心聚力的思想之下，充分調動自身工作積極性和主動性，取得了較好的思想政治工作成果。

在日常工作中，本人除了不斷提升自己的獸醫職業道德以外，還加強樹立以全心全意為養殖戶服務的思想。在擔任畜牧獸醫站工作任站長期間，在主持畜牧獸醫站的全面工作中積極引導全站工作人員認真、踏實開展畜禽防疫、疫情監測、新技術推廣及防病治病等工作，始終堅持以“最大限度減少養殖戶損失”為服務目標，嚴格執行相關標準，做到嚴謹、科學的開展動物防疫、檢疫及疫情治療工作。同時，在日常工作中，我始終牢記自己的職責，找準自己的定位，做到了辦事不拖沓、不含糊，矛盾不上交、不下壓，責任不躲避、不推諉。發揮好決策參謀、調查研究、綜合協調、督查督辦“四大職能”，真正做到了上下級稱心、全體同事順心。用自己對畜牧獸醫事業的熱愛和忠誠以及出色的表現，來贏得領導與同事們的信任。

二、業務工作

摘要：分析目前蒙醫學基礎理論課程教學過程中存在的問題，結合傳統教學方式提出理論教學與實驗教學改革措施，為教學、科研工作提供新的思路。

關鍵詞：蒙醫學；基礎理論；教學方法；改革創新

蒙醫學基礎理論是蒙醫學專業（包括蒙醫本科、蒙藥本科、蒙醫護理本科）學生必修的專業基礎課程，是蒙醫學入門課，在蒙醫本科、碩士、博士專業課程體系中處于主干及基礎地位，貫穿于蒙醫學的各個學科領域，在蒙醫藥學專業中占有重要的地位。本課程要求學生掌握蒙醫學的基本理論、基本知識和基本思維方法，包括蒙醫學的哲學基礎（陰陽學說、五行學說、五元學說）、蒙醫學對人體生理的認識（三根七素學說、臟腑學說、體質學說、血管神經、五官等）、蒙醫學對疾病及其防治的認識（病因、發病、病機、防治原則），為學習蒙醫診斷學、蒙藥學、方劑學、蒙醫經典著作和臨床各學科打好基礎。根據目前蒙醫學基礎理論課程存在問題，將對教學方法改革措施的幾點思考與設想論述如下。

1蒙醫基礎理論教學存在的問題

1.1對于剛剛步入大學的學生，第一次接觸蒙醫學基礎理論的基本名詞，如三根學說“赫依、希拉、巴達干”及五元學說“土、水、火、氣、空”等概念的抽象性及模糊性與入學前的思維方式完全不同，很難理解和掌握。蒙醫基礎理論大部分難懂且又需要記憶，對初學者來說有一定的難度。1.2現行教學模式基本以上大課“應試”教育模式為主，主要以“課堂面授”（理論教學）為途徑，有時難免枯燥呆板，忽視了學生自主學習的能力，學生缺乏學習的主動性和興趣，加之學習負擔重，且未能掌握學習方法，只能被動學習以應付考試，導致蒙醫基礎理論知識不扎實，思維不活躍。

2蒙醫基礎理論教學改革措施

摘要：當前，越來越多的醫療機構對檢驗實踐技術操作能力方面的要求逐漸提升，高校醫學檢驗技術專業是培養檢驗技術人才的主要渠道之一，其中實驗教學的運用作為課程的主要內容，在所有課程教學中占據重要地位。在教學中，要立足學情，尊重學生的個性化發展，在專業知識傳授、操作技能培訓的同時，注意職業理想和職業操守等內容的滲透。

關鍵詞：高校；醫學檢驗技術；實驗教學；職業道德

高職醫學護理檢驗專業的教學任務，就是為國家的醫療衛生組織和醫學實驗室培養能夠勝任醫學檢驗和醫學護理等相關醫學專業崗位的優秀專業人才。尤其隨著新課程教育改革的施行，高職檢驗專業更加注重對醫學檢驗理論基礎的教育，專業實踐檢驗技能的訓練，為提高高職檢驗專業實驗教學的質量奠定基礎。但是受當前教育狀況影響，高校醫學檢驗技術專業實驗教學中還存在一些問題，需要引起教育工作者的思考和探索。

一、高校醫學檢驗技術專業實驗教學中存在的問題

（一）實驗教學方法枯燥單一，學生應付了事

醫學檢驗技術專業的實驗課以手動操作為主，每門課程的實驗安排較繁重。就目前來看，學生們往往把完成實驗作為主要目的，在每次實驗開始之前，對本次的實驗內容是一知半解。由于大部分實驗操作耗時較長，課堂時間又有限，實驗指導教師只能簡單快速地給學生講解一下實驗的主要內容和注意事項。很多學生實驗課前沒有做好預習工作，課上就會感到枯燥乏味，聽起來一頭霧水。急匆匆地開展實驗，教師講一步，學生做一步，被動參與其中，往往造成實驗操作不規范，實驗過程漏洞百出，實驗結果不理想等現象，更談不上在實驗過程中提升學生實驗技能和職業素養。再加上本專業的特殊性，實驗教學需要配合使用大量儀器設備、一次性耗材和較貴的檢測試劑。學校對專業投入的預算有限，實驗室并不能將所需儀器設備配備齊全，只有加樣槍、離心機、恒溫水浴箱、細菌培養箱、高壓滅菌鍋等滿足日常最基本實驗教學要求的儀器設備。而理論課上反復強調，臨床實操中必需涉及的大型設備，教師只能“畫大餅”，學生空有理論知識而沒有實際接觸和動手的機會，只能停留在淺表的認識里。

【摘要】隨著中國特色社會主義進入新時代，全國畜牧行業也面臨新的機遇和挑戰。激發學生創新創業能力，夯實學生專業素養，對于新時代畜牧類學生培養具有重要意義。如今，農業類高校畜牧類學生的創新創業教育模式大多流于單純的創新概念培養和提升，對于專創融合方面探究較少，需要建立以專創融合為背景的新型創新創業能力培養模式，以進一步培養高校畜牧行業學生創新創業精神。

【關鍵詞】創新創業；專創融合；畜牧行業

隨著我國經濟社會的快速發展，人才創新能力培養和建設創新型企業已經成為國家戰略，高等學校作為學生創新能力塑造的主要陣地，肩負著培養新時代創新人才的重任，同時創新創業教育如何改革，如何進步也面臨著巨大挑戰。高校雙創教育的改革和進步對于經濟發展，提高畜牧行業畢業生高質量發展具有重大意義，也是適應時展的必然要求。畜牧行業面臨新的發展機遇和挑戰，在新的時代環境下需要農業類院校培養出更多專創融合，創新能力突出，創業意識出眾的新型人才。因此，以“雙創”為背景，從本科教育和創新創業教育雙重角度出發，在學生創新能力培養、畜牧學科能力提升、教學方案設置等方面提出相應辦法，為大學生教育改革提出新的路徑，促進畜牧行業學生雙創能力培養。

1畜牧學科教育和雙創融合的意義

1.1深化專業教育是做好創新創業的基礎

創新創業精神的培養需要扎實的專業基礎作為支撐。畜牧行業的專業知識具有其特殊性，從動物生理到動物生化，從動物遺傳到動物營養，每個環節都有較深的專業性作為支撐，而要想做好畜牧行業大學生雙創教育發展，學生應當深化畜牧學科方向專業認知，在學習好學科專業知識的基礎之上做好雙創教育能力提升。

1虛擬仿真實踐項目的意義

作為動物醫學專業人才培養最重要的臨床實踐教學基地，高校動物醫院的根本任務是培養能夠從事動物疾病診療、防疫檢疫、教學科研等工作的高級人才。而在社會需求不斷提升的今天，如何讓更多的學生方便的接觸到臨床實踐，教師能夠隨時隨地為學生提供實踐指導，突破時間、空間的限制，是教學型動物醫院面臨的新挑戰。為了進一步推進現代信息技術融入實踐教學、拓展內容的廣度和深度、延伸時間和空間、提升實踐的質量和水平，2017年教育部《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》中提出了開展虛擬仿真實驗教學項目的建設，并在2018年《關于加強農科教結合實施卓越農林人才教育培養計劃2.0的意見》中由教育部、農業農村部、國家林業和草原局提出了建設300個左右農林國家虛擬仿真實驗教學項目。全國各高校也陸續將虛擬仿真項目的建設列入了學校的長遠規劃，以適應教育現代化和信息化的要求。虛擬仿真教學項目運用現代信息技術，不但適應了信息時代合作培養、資源共享的改革要求，而且為動物醫學專業人才的臨床實踐提供了先進手段、開放平臺和優質資源，在動物醫學專業人才綜合能力培養中發揮了越來越重要的作用[1-2]。

2動醫專業對人才的需求

2.1發展需要。當前我國的畜牧業發展正處于供給側結構性改革和產業轉型升級的關鍵時期，動物生產的高產、高效、優質、生態以及安全是現代畜牧業發展的首要目標。畜牧業的規?；图s化水平不斷提升，從養殖場的規劃設計、生產流程、疫病防控和質量管理等環節都需要大量的高水平專業人才。2.2市場需要。我國寵物的飼養數量快速增長，對高水平寵物保健和診療服務的需求日益提高。據前瞻產業研究院的《中國寵物行業市場前瞻與投資戰略規劃分析報告》的統計，未來五年（2019-2023）的年均復合增長率為13.78%。到2023年，我國寵物行業的市場規模持續擴大，預計將超過3000億元。寵物的診療水平主要取決于寵物醫生的臨床實踐技能。2.3安全需要。目前動物疫病仍然是制約我國養殖業健康發展的首要問題。近年來，非洲豬瘟、禽流感、口蹄疫等重大動物疫病的頻繁暴發和流行，不僅給我國的養殖業造成了巨大的經濟損失，甚至對國家的食品安全、人民的健康和綠色生態環境也造成了嚴重的危害。動物疫病的臨床診斷和治療急需專業的人才和規范化的診療技能。

3高校動物醫院臨床實踐培養存在的主要問題

高校動物醫院屬于教學與經營兼用型動物醫院，在培養學生的臨床技能和臨床思維方面起著關鍵作用，主要在于幫助學生鞏固專業知識的同時形成動手實踐能力，使之具備從事相關行業的能力[3]。雖然我國培養動物醫學人才的高校一般都建有動物醫院，但動物醫院的臨床教學水平普遍堪憂[4]。3.1缺乏良好的醫療環境和先進的診療設備。由于資金和規模的限制，高校動物醫院在整體硬件條件上依然略顯落后，目前可進行的多為寵物的診療實踐，而畜禽養殖相關的疾病臨床實踐則極少。檢查項目也基本是血液生化、影像、B超和內窺鏡等常規項目，而如CT、血氣分析等更為深入的檢查則無法進行。3.2缺乏穩定的高水平臨床實踐教學師資隊伍。人才培養的關鍵在于高水平的臨床指導教師。近年來，我國許多高等院校將承擔研究課題、當作職稱晉級的重要指標，致使大多數教師“重科研、輕教學，重理論、輕實踐”，指導教師實踐動手能力和解決實際問題的能力得不到有效鍛煉，造成了高校臨床指導教師短缺的問題越來越嚴重。師生比失衡，使得學生在實踐環節中很難得到一對一的指導，積累診療經驗和學習實踐操作的機會就很少。3.3缺乏臨床病例類型。在學生臨床實習期間，高校動物醫院的接診量是沒有規律的，出現的病例有限且不系統，大部分病例是通過以前的記載進行認識學習，給實踐環節的培養帶來了不便，也大大降低了實習效果。3.4難以兼顧學生實訓與對外服務。高校動物醫院在承擔學生實訓的同時還提供對外服務，由于實習學生較多只能分小組進行，而動物醫院接受實習的時間有限，無法保證每個學生都有親自動手操作的機會。另外，動物醫院在完成學生實訓任務的同時，對外只能提供有限的服務，這樣導致動物醫院積累的臨床經驗有限，治療技術和水平得不到快速有效的提升。

摘要：在中職衛校農村醫學專業的生物化學教學中，筆者針對該專業的工作環境及職業特點進行適宜的教學設計探析，科學地提高學生的專業能力與職業素質。

關鍵詞：中職衛校；農村醫學專業；生物化學教學

2010年以來，中等衛生職業學校開設了農村醫學專業，其目標是培養具備參加臨床執業助理醫師考試資格的從事疾病診療與預防保健事務的初級衛生人才，為邊遠貧困鄉鎮衛生院、村衛生室提供“下得去、留得住、用得好”的基層臨床醫務工作者，也是達成我國政府承諾的“人人享有基本衛生醫療服務”的目標，解決老百姓“看病難”特別是農村人口“看病難”問題的有效途徑。農村醫學專業的生源一部分是來自農村的有一定臨床經驗但專業基礎比較薄弱的赤腳醫生，還有一部分是有志于農村醫療事業的初中畢業生，他們的文化基礎、學習能力、醫學水平及年齡參差不齊，對教學帶來了很大壓力。生物化學作為臨床醫學專業的一門非常重要的專業基礎課，是以人體為對象，研究人體的化學組成、體內發生的反應及代謝過程的學科。通過系統學習，學生能熟悉正常人體機能、了解發病機制，在實際工作中對疾病的預防與診治、掌握藥物在患者體內的藥理作用與毒副作用都有著巨大的作用。對于農村醫學專業的學生來說，學好生物化學這門課就顯得非常必要。如何在生物化學教學合理設計適宜的教學方案，提高學生的專業水平及職業素質，為我國的農村醫療事業提供合格的基層臨床人才，更好地為農村百姓服務。

一、合理設計教學提高學生的專業能力

1．LBL教學法：中職衛校因學制短，課時少，生物化學教學大多仍采用傳統的教學方法，即傳統講授式教學法（lec－ture－basedlearning，LBL）。生物化學課程體系龐大、結構嚴謹、內容廣泛、知識點零散、概念抽象復雜，通過LBL教學法能讓他們對學科知識體系形成全面完整的架構。LBL教學法依然是學生系統掌握生物化學知識、培養基本專業能力與教師完成教學任務的主要手段。隨著計算機技術及網絡通信技術的應用，多媒體課件在課堂上的應用提高了學生學習的興趣，緩解了對抽象復雜理論的理解與繁雜知識的強行記憶所帶來的負面影響。在保證教學任務基本達成的基礎上，根據教學內容適時引入各種教學法來提高學生學習的興趣與主觀能動性也是非常必要的。2．微課（MicroLearningResource）教學法：核心就是微視頻教學，將課程中的重點、難點、易錯點等特定環節制作成微視頻，結合相關的多媒體課件、練習測驗等各種輔助教學資源，經資源優化組合，構建一個半結構化、主題式的教學環境。如在“氨基酸代謝”中，可將蛋白質的生理功能，蛋白質的營養價值，蛋白質的營養互補作用，氨基酸的代謝概況，氨基酸的脫氨基作用，人體內氨的來源與去路等知識點事先制作成微視頻，提前發送給學生進行課前準備，并在課堂上根據教學進程適時提取相關視頻進行重點強化與互動。其視頻時間一般為5～8分鐘，只針對1～2個知識點，其針對性很強，能做到精致教學，便于其通過網絡傳播。為學生課前準備、課后鞏固提供資源支持，調動了學生自主學習的主動性。也方便教師在課堂上的針對性教學，有充足的時間開展課堂討論與師生互動，有效地進行課堂評價，及時發現教學疑難點及遺漏點并予以加強完善。3．PBL教學法：以問題為導向的教學方法（problem－basedlearning，PBL）。如在學習“脂類代謝”時，可課前引入：脂肪為什么會成為人體的主要能量儲存者？隨著生活條件的改善，為何人們更傾向食用植物油而不是動物油？高脂血癥與動脈粥樣硬化及心肌梗塞等疾病有何關系？等問題，讓學生帶著問題去學習，并通過課堂分析討論得出相關結論。1克脂肪在體內氧化分解可產生38．94kJ的熱量，是體內其他能源物質產能的2倍以上，且脂肪易在人體內貯存，故而成為人體理想的能量儲存者。人體的必需脂肪酸全是不飽和脂肪酸，主要存在于植物油中，而動物油基本是飽和脂肪酸形成，人體自身可合成，雖說動物油口感更佳，但就營養價值而言遠不如植物油，過多的攝入動物油還將加重人體脂肪代謝負擔，容易導致高脂血癥。而高脂血癥的出現，將使血漿膽固醇沉積于動脈血管內膜，形成脂斑層并不斷擴大增厚，使血管硬化，進而發展為動脈管腔狹窄，此現象出現在冠狀動脈，則易引起心肌缺血乃至于心肌梗塞或梗死。又如在學習到“酶作用的特點”時，可提問：為什么發高燒對病人來說是非常危險的？等等與生活或專業密切相關的問題，幫助學生學習、理解、記憶。在生物化學課程中有許多可供開展PBL教學的環節，即有利于學生對生物化學相關理論與知識的進一步理解記憶，也有助于提升學生分析與探索能力，加強知識綜合應用水平。4．病例分析教學法：在生物化學教學中，適時地將教學內容與農村常見疾病相結合。如在“酶的不可逆抑制”教學中可引入有機磷中毒病例，有機磷農藥是我國農村用量最大、使用廣泛的殺蟲劑，農村常發生各種原因口服或誤服的事件和農藥噴灑作業時防護不當導致農藥從皮膚及黏膜吸收進入體內或經呼吸道吸入體內的事件。有機磷農藥是膽堿酯酶的不可逆性抑制劑，進入體內后迅速與體內的膽堿酯酶結合，使酶失活。膽堿酯酶活性被抑制后，喪失了水解乙酰膽堿的功能，導致膽堿能神經遞質不能及時分解而堆積，引起迷走神經持續高度興奮的中毒癥狀，產生嚴重的神經功能紊亂，特別是呼吸功能障礙，患者可因呼吸衰竭和缺氧死亡。解磷定與有機磷的親和力更大，能解除有機磷對膽堿酯酶的抑制，使酶恢復活性，解磷定成為臨床上搶救有機磷農藥中毒患者的常用藥物。再如：隨著我國環保政策的不斷加強，農村生態環境明顯好轉，毒蛇傷人事件也明顯增多。在“蛋白質化學”中針對蛋白質特性引入蛇傷病例，分析蛇毒成分，認識蛇毒的毒性蛋白質本質，對蛇傷防治有很好指導作用。農村常見病例的分析，真實地感受所學知識的實用性與有效性，不斷激發學生的學習興趣與主動性，讓學生更貼近臨床實際，使學生對農村臨床工作產生更大的信心。

二、重視學生職業素質培養

摘要：近些年，高校畢業生就業形勢嚴峻，農業本科院校就業壓力尤為突出。學院現有本科畢業實習模式，理念滯后、配套不足、效果不佳，畢業實習環節教學質量難以得到保證。如何創新畢業實習實踐教學模式，成為本科教育中亟待解決的關鍵問題之一。作者從事教學科研管理工作，有參與制定人才培養方案的經歷；掌握現有人才培養方案施行過程中各個環節、各個因素反映出來的經驗和不足；同時掌握往屆畢業生畢業實習情況的一手材料?；谝陨显颍Y合動物醫學專業的特點，探索創新畢業實習新模式，并取得了顯著效果。

關鍵詞：農業本科院校；動物醫學專業；畢業實習新模式

動物醫學專業作為農牧業產業重要支柱之一，呈現高水平從業人員匱乏，畢業生實踐能力欠缺的現狀。行業對具備創新能力強、實踐能力強的高端技術人才需求迫切。教務部《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》（[2005]1號）中明確提出“大力加強實踐教學，切實提高大學生的實踐能力”的要求。河北農業大學動物醫學院/中獸醫學院根據相關文件規定和行業需求，轉觀念、調結構，加大對實踐教學環節投入，建立健全相關制度，從轉變教學理念、調整實踐環節設置、增加經費投入、構建評價體系、注重師資培養、加大院企合作等方面，探索與改革畢業實習教學新模式，效果顯著。

一本科生畢業實習是提升就業能力的重要環節

畢業實習是本科生畢業前必不可少的重要環節。在導師的指導下，主要以實踐操作為主，運用之前所學的基礎理論和專業知識，完成相關實習內容，達到實踐能力提高的目的，為畢業后更好的就業做充分的保障工作。做好畢業實習工作能提升就業能力的具體表現如下：一是做好畢業實習工作，有利于激發畢業生優良思想道德品質，形成正確的人生觀、價值觀。二是做好畢業實習工作，有利于培養畢業生運用知識、創新創造的能力和解決問題的綜合能力。畢業實習是學生對之前所學的基礎知識和專業知識的檢驗和升華。所謂“實踐出真知”，通過實習環節，印證前人的論點或探索新的未知的結果，都是對專業理論知識的理解和認知，構建自己的知識體系。三是做好畢業實習工作，運用專業知識，提高大學生職業素養，為更好的就業提供職業能力。重視畢業實習環節，提高大學生實踐能力，符合人才培養目標，提高職業素養，達到用人單位的滿意度要求，做實踐能力強，職業素養高的合格的專業技術性復合型人才。四是做好畢業實習工作，實現學生從個性化到社會化的屬性，是其從學校走向社會的重要轉化平臺，為學生順利步入社會保駕護航。

二現有畢業實習環節存在的主要問題