兒童健康教育范文10篇

近年來，隨著媒體報道和曝光量的上升，兒童遭受性侵事件頻頻出現在社會的視野中。這一系列令人痛心疾首的事件不得不讓社會各界都開始進行深刻的反思：為何面對性侵威脅，眾多兒童的反應只是沉默或回避？《TED：兒童與性，保護還是教育》講授者桑德琳•范•德•多芙談她對兒童性教育的思考：如果我們只把性當做成人的話題而不回答兒童關于性的提問，有可能會產生三種后果。最可怕的一種是，兒童在面對性侵時，甚至不知道該如何說不。幼兒園是學前兒童接受教育的最主要的場所，面對性侵眾多兒童沉默、回避或不知所措地選擇往往正是來源于我國學前關鍵期性教育的缺失，最直接的原因就是幼兒園對于性教育的“偏見”、回避與缺失。因此，本研究立足于我國學前兒童性教育的缺失現狀，分析其原因，并從幼兒園與幼兒教師的角度出發，針對性地提出如何回歸科學的學前兒童性教育。

1為何缺失：我國學前性教育的缺失現狀與其歸因分析

1.1對性教育的觀念與認知較保守陳舊。受到我國傳統文化的影響，社會文化對于“性”方面還不夠開放與包容，大多數人認為“性”是羞恥、敏感的話題。對于幼兒性教育更是排斥與不能包容，把性教育排除在幼兒的教育之外，使得幼兒的認知經驗中并無“性”的概念，從而導致部分幼兒的性教育需求與教育脫節。1.2幼兒教師性教育的專業知識的缺乏。國外非常重視對兒童性教育專職教師的培養，美國的性教育教師，他們一般畢業于高等院校的性健康教育專業，接受過性教育的哲學和方法的訓練。而目前我國大部分幼兒教師對于性教育方面的知識是比較少的：許多幼兒教師在當幼兒提及“性”方面的問題的時候，往往是回避或者敷衍回答。部分幼兒教師不能以科學和準確的語言詞匯向幼兒介紹性器官，常常用俗語代替，更沒有教育幼兒如何保護自己性隱私的方法，讓幼兒難以對自己的身體有一個正確的認知和評價。1.3性教育相關的教材缺乏，性教育課程體系不完善。性教育教材是進行性教育的載體，目前我國與學前性教育相關的教材很少、質量也是良莠不齊，且內容沒有經過專業的檢定，內容偏向成人化，不符合兒童的認知。性教育課程在結構上缺乏完整、科學的體系，也沒有課程大綱。在內容上，性教育的目標與幼兒的需求難以吻合，我國開展性教育的幼兒園大多注重的是認識身體器官、生命起源、衛生護理等性生理方面的教育，但對于性別角色差異、男女人際關系、防性侵、自我保護等涉及性心理和性道德方面的內容教育較少。1.4缺乏全面的社會支持。學前的性教育應該是全社會的教育，需要全社會的合力。但是于我國來說，社會各界對性教育的支持力度是不夠的。從宏觀上來看，我國相關教育部門缺乏支持性教育推廣、發展的政策文件支持；從中觀上來看，幼兒園及管理者對性教育的重視程度不夠，在教研活動中往往忽視了作為健康教育重要組成的性教育；在微觀上，大多數家長更加注重幼兒在園內知識、技能的習得，再加之保守的觀念思想，對性教育幾乎都是持避諱態度，其配合幼兒園開展性教育的積極性較低。

2為何回歸：學前性教育存在必要性的合理訴求

2.1促進幼兒對“性”的科學正確認知發展，形成良好健康的人格著名性教育專家阮芳賦認為：“性教育的關鍵時期是幼兒時期，孩子在周圍環境影響下，對事物的各種觀念開始逐漸形成，其中包括性觀念、性態度、性道德標準等”。學前階段作為兒童性教育發展的關鍵期，幼兒在這個階段性意識初步萌芽，對其進行科學合理的性教育能夠促進幼兒對“性”的科學的認知，符合幼兒發展的現實需求，促進幼兒健康人格的養成。2.2促進幼兒身心健康發展，形成自我保護意識，遠離性侵害幼兒在性教育的關鍵期若沒有接受能夠符合幼兒成長發展需求的性教育，就會導致幼兒在性教育方面的認知、觀念受到較大的影響，認為與“性”相關的知識是骯臟的和羞恥的，從而在提及時就會產生一種“負擔感”。另一方面，性教育也使得幼兒對自己的身體有一個初步的了解和認知，能夠促進幼兒有意識地保護自己，遠離性侵害。

3如何回歸：從“缺失”走向“重視”的回歸積極構建

摘要:“學前兒童健康教育”是學前教育專業的一門主干課程，教學時應根據任務驅動教學的基本內涵、特征和“學前兒童健康教育”的課程性質、特點來具體分析，采用任務驅動教學法更加有利于培養學生實施健康教育的專業能力。

關鍵詞:任務驅動教學法；學前兒童健康教育；學前教育

1引言

2012年，教育部頒布的《幼兒園教師專業標準》提出，幼兒教師培養的基本理念是“幼兒為本，師德為先，能力為重，終身學習”，在幼兒教師能力這部分提出“突出保教實踐能力”的培養。任務驅動教學法強調教學做合一，重在培養學生解決問題和動手實踐的能力，更符合現代社會對于人才的要求。該教學法近年來也逐漸應用到學前教育專業的課程中，在活動設計類課程中的應用效果尤為明顯。幼兒園活動設計類課程是研究在幼兒園如何根據3～6歲幼兒發展的規律和特點,有效地開展五大領域教育活動、從而促進幼兒發展的學科。[1]學前兒童健康教育屬于學前教育專業開設的活動設計類課程之一，旨在幫助學生獲得進入一線工作后實施健康教育的能力。該法在該課程中的應用使學生能真正意義上獲得相應的專業能力。

2任務驅動教學法的基本內涵和特征

任務驅動教學法是建立在建構主義理論基礎上的一種教學方法，主要指教師把所要教授的內容融入一個或多個任務中，引導學生在自主完成任務的過程中不斷思考探索、持續建構知識經驗、最終獲得解決問題和自主學習能力的一種方法。使用任務驅動教學法的過程中，可以培養學生的創新意識、全面思考問題的能力、實踐動手能力等。傳統的課堂教學都定格在教師講、學生聽的范疇，任務驅動教學法區別于傳統教學法的最大優勢是以任務為主線，教學的過程中教師起主導作用，學生是學習的主體。因此，它是以任務為主線、以教師為主導、以學生為主體的一種教學方法。[2]

摘要:目的：分析社區開展預防接種與兒童保健健康教育的重要性。方法：選取2017年9月-2018年11月接受體檢兒童244例，隨機分為兩組，各122例。對照組給予常規健康教育；試驗組給予社區預防接種與兒童保健健康教育。比較兩組接種情況、家長知識掌握程度及滿意度。結果：試驗組兒童接種率、家長滿意度、兒童保健知識評分與預防接種知識評分均高于對照組，差異均有統計學意義(P＜0.05)。結論：社區開展預防接種與兒童保健健康教育可使兒童接種率提高，并提高家長對預防接種知識與兒童保健知識的掌握程度，有利于兒童健康成長。

關鍵詞:預防接種；社區；重要性；健康教育；兒童保健

對兒童進行預防接種可以幫助兒童預防傳染性疾病，進而保證兒童健康成長，但部分家長存在錯誤認識，導致適齡兒童沒有及時進行預防接種，對兒童身體健康乃至生命安全產生巨大威脅[1]。基于此，筆者認為可于社區開展預防接種與兒童保健健康教育，為具體分析于社區開展預防接種與兒童保健健康教育的重要性，進行隨機對照研究，現報告如下。

資料與方法

選取2017年9月-2018年11月接受體檢兒童244例，隨機分為兩組，各122例。對照組男70例，女52例；年齡0～6歲，平均(2.75±0.97)歲；男性家長48例，女性家長74例；年齡24～65歲，平均(31.15±9.84)歲。試驗組男68例，女54例；年齡0～6歲，平均(2.81±1.02)歲；男性家長49例，女性家長73例；年齡22～68歲，平均(31.84±10.07)歲。兩組一般資料比較，差異無統計學意義(P＞0.05)，具有可比性。方法：⑴對照組給予常規健康教育：為兒童家長發放相關手冊，口頭告知兒童家長有關預防接種與兒童保健的相關知識。⑵試驗組給予社區預防接種與兒童保健健康教育：①主動與兒童家長溝通，通過交談了解家長的工作、文化程度、性格等，對不同家長開展與其實際情況符合的教育方式，確保語言通俗易懂，能被理解。②了解兒童年齡，對不同年齡段兒童家長進行差異教育，向家長介紹不同月齡兒童可能感染的傳染病，并向其介紹這些傳染病的危害，以此提高家長對疫苗接種的重視；同時還可向其介紹接種疫苗需要注意的事項與可能出現的不良反應等。③開展多樣化宣傳以吸引兒童與家長參加，如畫報、講座、交流會等，可于每周末開展1次活動。觀察指標：比較兩組兒童接種情況、家長知識掌握程度及滿意度。以問卷形式調查兩組家長對預防接種知識與兒童保健知識掌握情況，滿分均為50分，以40分為標準，超過該標準則認為兒童家長掌握相關知識。即評分越高則說明家長對相關知識掌握越好。兩組健康教育后給兒童家長發放問卷，調查其對所接受健康教育的滿意程度，共50分，超過45分為很滿意，35～45分為滿意，35分以下為不滿意。滿意度=很滿意率+滿意率。統計學處理：應用SPSS18.0軟件處理數據；計數資料以[n(%)]表示，采用χ2檢驗；計量資料以(x±s)表示，采用t檢驗；P＜0.05為差異有統計學意義。

結果

1“中醫藥繼承者”項目概況

1.1項目組建“中醫藥繼承者”。關愛留守兒童成長項目，是以“弘揚中醫文化，服務大眾健康”為宗旨，積極探索關愛留守兒童志愿服務的新方向———健康教育志愿活動，將愛心支教和中醫藥文化教育相結合，將愛心助學與健康扶貧相融合，努力創建“大醫精誠，青春志愿行”中醫藥志愿服務品牌項目。項目于2013年正式啟動，主要依托辦學歷史悠久、學科特色鮮明的湖南省重點建設中醫藥高等院校湖南中醫藥大學，借力大學的學科優勢和專業特色，建立起一個專業而穩定的工作團隊。團隊成員由骨干教師和來自學校中醫學、針灸推拿、藥學、中西醫結合、護理等多個專業兼具中醫藥高等教育背景與醫者仁愛之心的學生志愿者組成。1.2項目重點本項目重點是實施。“21天健康養成計劃”，通過體質辨識、課堂教學、實踐體驗和反饋互動等4個服務環節，幫助留守兒童樹立健康生活觀念、養成良好行為習慣、掌握簡單的防病治病方法?！?1天健康養成計劃”主要包括:1)體質辨識(1天)。編制《兒童中醫體質與判斷自測表》，收集孩子們成長數據，跟蹤項目效果;2)課堂授課(6天)。編寫《預防通識》《中醫藥小妙方》《中醫藥文化》等系列健康教育繪本教材，帶給孩子們健康的生活觀念;3)實踐體驗(11天)。開設中醫藥傳統保健、中醫適宜技術、中草藥辨識等實踐課程，提高孩子們的學習興趣;4)反饋互動(3天)。通過中醫藥文化匯報演出、中醫藥標本制作、中醫藥特色圖書館建設、中草藥種植園建設，鞏固學習內容。1.3項目成效本項目著眼于將中醫藥健康知識融入支教、植入童心，先后赴湘黔兩地共7所學校開展中醫藥健康教育。截止到2018年，項目募集公益資金和物資近200萬元，惠及留守兒童。1039人次，有效幫助留守兒童提升了健康素養和健康水平。項目先后獲湖南省第二屆志愿服務大賽和第四屆中國志愿服務大賽金獎，并成功入選2019年共青團湖南省委青年志愿品牌升級項目。項目成員分別獲得“全國優秀共青團干部”“中國大學生自強之星”“向上向善湖南好青年”“湖南省優秀共青團員”“湖南省雷鋒式青年志愿者”“湖南省雷鋒式當代大學生”“湖南省最美共青團員”等榮譽稱號。

2“中醫藥繼承者”項目特色

2.1目標定位精確化。綜觀已有的關愛留守兒童志愿服務行動，主要圍繞學業輔導、親情陪伴、城市感受和愛心捐贈等主題展開，很少關注孩子們的身體健康，尤其是基本忽視其養生保健治病防病的意識和技能的培養。項目組在長期的三下鄉支教中，發現留守兒童不僅學業失教、親情失落、健康失管，而且普遍存在發育落后、生長遲緩、體質欠佳等問題。697萬留守兒童，不光牽動1394萬務工人員的心，也牽動著全社會的心。因此，該項目積極推廣以中醫藥為主的健康教育，將愛心支教的關注點從“有學上”“上好學”轉變為關注留守兒童的身體健康，著重提升孩子們的健康素養和健康水平，助力孩子們健康成長。2.2服務內容多元化。項目組秉持“預防為主，減少疾病發生”的原則，通過課堂教學、體質辨識、實踐訓練、資料發放等多元化方式開展健康教育。通過實施“21天健康養成計劃”，幫助留守兒童建立健康生活觀念、養成良好行為習慣、掌握簡單易行的防病治病方法。與此同時，項目組依托中醫體質辨識收集孩子成長數據，跟蹤項目效果;編寫了湖南省第一套中醫藥健康教育繪本，有中醫文化、養生保健、預防通識、中醫藥小妙方等內容;開展了涉及中醫傳統保健、中醫適宜技術、中草藥辨識的實踐課程，增強兒童的學習興趣;設置了包括中醫藥文化匯報演出、中醫藥標本制作、中醫藥圖書館和中草藥種植園建設的反饋互動環節，鞏固學習內容。多元化的項目實施，向受益兒童打開了通向“中醫藥文化”的門，更在孩子們心中播下了“信中醫、愛中醫、用中醫”的種子。2.3資金籌措社會化。項目立足自身思路與要求，不斷創新幫扶理念，豐富幫扶載體，與社會各醫療機構、醫藥公司、教育機構等廣泛開展合作，建立長期合作關系，形成多方聯動發力、多渠道經濟保障的良性循環模式，確保了項目長期可持續發展的后發力和生命力。同時，項目組與幫扶學校建立志愿活動長期合作關系，簽訂大學生社會實踐基地協議，保證項目持續深入開展。

3“中醫藥繼承者”項目經驗啟示

3.1創新項目實施模式，健康行為養成確有效項目組積。極創新教學模式，建立起課堂、體驗、互動“三位一體”的教學新模式，讓留守兒童在動手、觀察、思考、探索中感受中醫藥傳統文化的魅力。如前所述，項目實施“21天健康養成計劃”，通過體質辨識、課堂授課、實踐體驗、反饋互動4個服務環節，有效幫助留守兒童建立健康生活觀念、養成良好行為習慣、掌握簡單的中醫防病治病方法和養生功法。項目還對部分受益兒童進行了體質辨識回訪，結果發現生機旺盛質孩子的占比有所提高，孩子們的衛生習慣明顯好轉，健康行為和生活方式逐漸養成，因病缺勤率呈下降趨勢。3.2規范項目評估體系，項目深度發展更可行。在項目實施的過程中，志愿者根據兒童中醫體質的劃分，制定了《兒童中醫體質辨識表》，采用表格式對生機旺盛質、熱滯質、濕滯質等7種不同體質進行了精準量化，通過志愿者對留守兒童的信息采集、專業老師的數據分析，了解兒童學習后對健康體質改變的效果，并積極組建以服務地老師為骨干成員的常駐志愿者團隊，結合駐地志愿者的情況反饋和學生反響進行項目整體效果評價，基本形成了規范化的項目效果評估體系，為項目的深度發展提供了基本框架。3.3推動健康檔案信息化，項目長期服務更精準。以中醫藥繼承者項目開展為契機，借力互聯網健康醫療服務模式，嘗試留守兒童中醫體質檔案庫的建立，采集留守兒童健康信息，以健康檔案為載體，根據個體差異制定防治原則，進行“因人制宜”的個性化干預。志愿者在文獻研究的基礎上，結合臨床研究，初步制定了《兒童中醫體質保健方案》，通過數據對比，對服務對象進行長期跟蹤，確保長期服務的精準性。在今后的工作中，“中醫藥繼承者”項目將開設“杏林課堂”在線支教項目，提高留守兒童健康檔案的建檔率，針對性地開展農村兒童健康教育服務，推動中醫藥文化和科普知識的進一步傳播。

今年是《*市婦女發展規劃）》和《*市兒童發展規劃》的終末評估年，也是實施《*市婦女兒童健康行動計劃》的關鍵年。我區婦幼衛生工作將繼續遵循《中華人民共和國母嬰保健法》的宗旨，以《*市婦女發展規劃》和《*市兒童發展規劃》為指導，以《*市婦女兒童健康行動計劃》為主要任務，履行婦幼衛生公共職能，開展婦幼保健技術服務，實現保障母嬰安全、控制出生缺陷、提高婦女兒童健康水平的工作目標。

一、工作指標

（一）孕產婦死亡率

控制在10/10萬以下。

（二）嬰兒死亡率和5歲以下兒童死亡率

分別控制在6‰和7‰以下。

隨著經濟社會的發展，社區衛生服務中心在社會醫療體系中扮演的作用越來越大，成為了兒童保健的一個重要組成部分。為了發現目前社區兒童保健工作中存在的問題，提高社區兒童保健的工作績效，本文對近年來我社區兒童保健工作進行了分析，現報告如下。

1對象與方法

1.1一般資料:選擇我社區年1月至年12月參加兒童保健的約3862名兒童作為研究對象，其中男2318名，女1544名，年齡（0-4）歲。

1.2兒童保健方法:社區兒童保健工作的開展主要包括以下幾個方面：（1）在社區配置1名具有醫師資格的專職兒童保健人員，定期接受相關保健知識的培訓。（2）兒保醫生為社區內兒童提供醫療保健，每年對社區兒童進行身高、體重、心肺檢查等。（3）為兒童家長提供健康咨詢服務，教育兒童跟母親母乳喂養的重要性及喂養方法，兒童營養搭配注意事項，兒童日常衛生指導，意外傷害等。（4）配合上級單位工作，對社區兒童的健康狀況進行入戶調查及電話隨訪，對社區兒童的常見病、多發病進行預防和監測。為社區0-4歲的兒童建立4-2-1卡，進行系統化管理。（5）不定期召開兒童健康知識講座和各種形式的親子活動。（6）對兒童智力進行早期篩查，對高危兒、出生缺陷兒進行專項管理和綜合干預。

2結果

各年的建卡率、母乳喂養率和系統管理率均有上升趨勢，目前轄區內0-4歲兒童建卡率已為100%，母乳喂養率為85.9%，系統管理率已達90％以上。對中重度貧血、體弱兒、重度肥胖、佝僂病、出生缺陷兒及高危兒的檢出人數較前幾年明顯增加。

農村兒童心理健康問題是伴隨我國現代化進程加快，農村剩余勞動力向城市轉移而出現的一個特殊現象。其中，農村兒童群體尤其是留守兒童在缺乏經濟支持、父母關愛的條件下，由于其身心發展問題而作為一個弱勢群體逐漸成為社會熱議話題。應用心理學研究成果已經證明，心理健康與人的正常生活和身心成長都有很密切的關系，面對農村兒童這個群體，研究他們的心理健康狀況，探析其心理狀態形成的影響因素，分析這其中的作用關系，并以此為基礎，探索治理農村兒童心理問題的有效策略，對改善留守兒童心理健康狀態，促進其健康、快樂成長具有很強的現實意義。由吳雪文編著的《我國東部農村兒童健康服務模式探索》一書聚焦農村兒童這一群體，從應用心理學角度出發，以實證研究的方法梳理了農村兒童心理問題的成因，全面分析了各種影響因素對農村兒童心理的作用機制，以求探索出應對這一群體心理健康問題的有效策略，并展望了未來農村兒童的撫養模式。此書對心理學、社會學以及其他相關領域的研究人員具備一定的參閱價值。從整體看，全書主要呈現以下幾點特色。

1從專業心理學理論中溯源農村兒童心理問題產生的淵源

從近幾年頻繁出現的農村兒童的教育、健康、生活等方面的相關報道看，尤其是對農村留守兒童實施心理健康教育的現實意義不言自明。留守兒童心理問題要獲得解決，從研究人員的角度看，首先要從專業角度對兒童心理問題產生的機制作全面的剖析。作者分析了國內外關于兒童健康發展的研究現狀，點明了國內兒童健康模式研究的現實意義，并從心理學最經典的理論出發，將留守兒童這一特殊群體放到心理學理論的場域下進行關照研究，分別從公共衛生服務均等化理論、生物—心理—社會醫學模式理論、兒童發展心理學理論、團體動力學理論和增權理論體系出發，嘗試對兒童尤其是農村兒童心理問題作全面的理論分析驗證。作者并未就哪一派理論更符合兒童心理問題形成機制作出直接回答，而是客觀展現各種理論中得到學界普遍認可的部分，并就相關理論作進一步的深入分析，在做到客觀、理性的同時，也留給讀者一定的思考空間。

2實證案例分析農村兒童心理問題誘因與健康干預效果

農村兒童現實心理問題的產生是多方面綜合作用的結果。作者深刻認識到這一點，秉持對新研究領域的學術敬畏，以聯系的觀點看問題，從多個層面探究農村兒童心理問題的形成機制，以獲取最具說服力、最科學合理的研究結果。作者以浙江省溫嶺市農村留守兒童為分析對象，采用問卷調查、訪談調查等多樣的實證研究方法，對農村留守兒童生理和心理健康狀況及影響因素、社會適應能力狀況和影響因素等進行了全面分析。該書在借鑒傳統心理學研究方法的基礎上，頗具創新性地探析了家庭角色缺失、家庭教養方式以及家庭親密度三個因素對留守兒童心理健康的影響機制，具有較強的應用性。在環境適應方面，該書探討了兒童對環境產生適應障礙的具體表現，并給出了具體的心理調適辦法。在上述調研和分析的基礎上，作者進一步對溫嶺市農村留守兒童進行了健康干預的探索，從“干預前評估—干預中實施—干預后評估”全環節對健康干預進行案例分析，以期為后續農村兒童健康發展對策的提出提供實證支持。

3展望未來農村兒童的健康服務模式

請領導們評議，以上演講。歡迎對我工作多提寶貴意見，并借此機會，向一貫關心、支持和幫助我各位領導表示誠摯的謝意。

擔任街社區衛生服務站站長職務。2010年，受組織的委派。依靠區、局主管部門及婦幼保健站站長的正確領導和關懷指導，依靠各科室主任的密切配合，依靠社區全體工作人員的大力支持，依照新時期衛生工作方針和衛生工作的總體要求，進一步解放思想，更新觀念，深化改革，開拓進取，奮力拼搏，服務站的預防”醫療”保健”健康教育”康復”計劃生育技術指導”等各項衛生工作取得了令人可喜的成果，為社區居民提供平安、有效、便利、經濟、繼續的公共衛生服務和基本醫療服務，作出了積極的貢獻?，F在從以下幾個方面向各位領導述職，請予評議。

一、依法履行職務情況

(一)積極推進醫療衛生體制改革。

以提高居民健康水平為核心，站對照社區衛生服務站的考核規范完善各項工作職能。強化質量意識，服務意識，實現管理水平不時提升，建立了有效的利息核算體系，切實降低服務本錢、醫療本錢，減少各種開支，減輕社區居民的經濟負擔。2010年社區衛生服務站藥品收入16380元，其它各項診療費用6710.60元，共計23090.60元。

(二)面向社區群眾做好門診診療、咨詢、健康教育工作。

請領導們評議，以上演講。歡迎對我工作多提寶貴意見，并借此機會，向一貫關心、支持和幫助我各位領導表示誠摯的謝意。

擔任街社區衛生服務站站長職務。2010年，受組織的委派。依靠區、局主管部門及婦幼保健站站長的正確領導和關懷指導，依靠各科室主任的密切配合，依靠社區全體工作人員的大力支持，依照新時期衛生工作方針和衛生工作的總體要求，進一步解放思想，更新觀念，深化改革，開拓進取，奮力拼搏，服務站的預防”醫療”保健”健康教育”康復”計劃生育技術指導”等各項衛生工作取得了令人可喜的成果，為社區居民提供平安、有效、便利、經濟、繼續的公共衛生服務和基本醫療服務，作出了積極的貢獻?，F在從以下幾個方面向各位領導述職，請予評議。

一、依法履行職務情況

(一)積極推進醫療衛生體制改革。

以提高居民健康水平為核心，站對照社區衛生服務站的考核規范完善各項工作職能。強化質量意識，服務意識，實現管理水平不時提升，建立了有效的利息核算體系，切實降低服務本錢、醫療本錢，減少各種開支，減輕社區居民的經濟負擔。2010年社區衛生服務站藥品收入16380元，其它各項診療費用6710.60元，共計23090.60元。

(二)面向社區群眾做好門診診療、咨詢、健康教育工作。

站長、副站長、各位委員：

擔任街社區衛生服務站站長職務。年，受組織的委派。依靠區、局主管部門及婦幼保健站站長的正確領導和關懷指導，依靠各科室主任的密切配合，依靠社區全體工作人員的大力支持，按照新時期衛生工作方針和衛生工作的總體要求，進一步解放思想，更新觀念，深化改革，開拓進取，奮力拼搏，服務站的預防”醫療”保健”健康教育”康復”計劃生育技術指導”等各項衛生工作取得了令人可喜的成績，為社區居民提供安全、有效、便捷、經濟、持續的公共衛生服務和基本醫療服務，作出了積極的貢獻。現在從以下幾個方面向各位領導述職，請予評議。

一、依法履行職務情況

一)積極推進醫療衛生體制改革。

以提高居民健康水平為核心，站對照社區衛生服務站的考核標準完善各項工作職能。強化質量意識，服務意識，實現管理水平不斷提升，建立了有效的成本核算體系，切實降低服務成本、醫療成本，減少各種開支，減輕社區居民的經濟負擔。年社區衛生服務站藥品收入16380元，其它各項診療費用6710.60元，共計23090.60元。

二)面向社區群眾做好門診診療、咨詢、健康教育工作。