高校誠信教育范文10篇

誠信是中華民族的傳統美德，是全人類所認同的道德規范?！耙哉\實守信為榮，以見利忘義為恥”的社會主義榮辱觀充分體現了新時期國家對公民素質的要求。加強大學生的誠信教育，不僅關系到高校的學風建設和人才培養的質量，更影響著和諧社會的道德建設和中國社會主義現代化建設。

一、大學生誠信教育的重要性

1.提高誠信意識是社會主義思想道德建設的基本要求誠實守信從古至今就是中華民族的傳統美德。近年來，國家逐步把“誠信”作為重點來加強公民社會道德建設提上議事日程。2001年9月，中共中央印發的《公民道德建設實施綱要》把“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻“列為公民基本道德規范，從而把“誠信”作為一種基本的道德要求寫入了中央文獻。因此，加強公民誠信教育，特別是當代的大學生，作為我國優良傳統的繼承者、現代文明的傳播者和未來社會的開拓者，是社會主義思想道德建設的基本要求。

2.市場經濟的內在要求促使我們必須加強大學生誠信教育社會主義市場經濟是民主與法制經濟。在這種經濟模式下要求我們必須具備誠實守信的良好品質。大學生作為未來市場經濟的主力軍，將在未來的市場經濟建設中將發揮著十分重要的作用。未來社會的發展，全面建設小康社會的宏偉目標，不僅取決于當代大學生的科學技術文化知識，而且養成誠實守信的優良品質尤為重要?？梢姡訌姶髮W生誠實守信教育是市場經濟的內在要求。

二、大學生誠信缺失的具體表現

1.惡意拖欠學費。高等學校學生拖欠問題是困擾學校建設和發展的重要問題之一。過重的學費負擔、家庭經濟困難是主要的原因，但也有較多的學生是在惡意拖欠學費。部分家庭條件并不困難的學生故意遲交甚至不交學費，而把父母給他的學費用于自己的奢華消費；有的竟然采取先存在銀行里收利息，等到期末了再交清學費；更有一些學生還夸大自己的家庭經濟困難申請困難補助、減免學雜費、國家助學貸款等。

摘要：誠信是中華民族的傳統美德，然而，隨著社會主義市場經濟的發展，新時期大學生群體的誠信狀況不容樂觀，信用缺失現象還比較普遍。本文通過開展調查，了解大學生在誠信方面存在的問題，探討新時期高校在開展誠信教育的過程中應該注意的原則。

關鍵詞:大學生誠信誠信教育研究

引言

“誠”與“信”在古義中是相通的，但“誠”與“信”在理解的向度上又具有不同的特點?！罢\”指“內誠于心”，“信”是“外信于人”。

一、大學生誠信教育的現狀

改革開放以來，大學生誠信教育取得了一系列積極成就。誠信教育得到不斷加強，渠道得到進一步擴展，新載體、新途徑不斷得到拓展。在這些措施的有力推動下，大學生整體素質不斷提高，思想道德狀況的主流呈現積極、健康、向上的良好發展態勢。但是隨著形勢的不斷變化，電腦網絡的普及，新時期大學生在誠信方面還面臨著不少的薄弱環節。以蘭州某高校為例，通過調查，學生在誠信方面主要面臨以下幾個方面的問題：

自2001年加入世貿以來，我國面臨著嚴峻的國際形勢，在日益激烈的國際競爭，中國如想在國際市場上立足，就必須強化企業內部管理體制，而企業眾多內部管理體制建設中，加強財務管理是體制建設的靈魂，而財務管理體制的健全又以加強從業人員的誠信教育為關鍵。因此，作為財務管理專業人才的培養基地的高校，加強對學生進行誠信教育的意義不言而喻。事實證明：加強對學生進行誠信教育是深化經濟體制改革、促進企業健康發展的必然選擇?？梢?，高校財務管理專業教育教學過程中加強對財務管理專業大學生的誠信教育乃重中之重。

一、高校加強對財務管理專業大學生的誠信教育意義深遠

眾所周知，誠信，是國際交流與合作的前提，是構成企業之間互相信任的基礎，是取得交往雙贏結果的起碼要求。高校財務管理專業教育工作者在教育教學實踐中，不斷優化教學內容，改進教學方法，千方百計加強對學生的誠信教育意義深遠。

（一）加強對財務管理專業大學生的誠信教育，為將來完善企業財務管理保駕護航。財務管理從業人員的誠信意識不是一日建立起來的，在校大學生們，應該從計劃步入財務管理行業的第一天起，就要強化個人的誠信意識，為未來走進社會做好準備，只有這樣，將來才能以合格的財務管理人才的姿態躋身于行業之林；才能為我國企業內部管理體制的健全增光添彩；才能為企業提出科學合理的決策提供依據。

（二）加強對財務管理專業大學生的誠信教育，為踐行社會主義核心價值觀增光天色。社會主義核心價值觀為大學生的誠信教育提供了環境基礎,是踐行社會主義核心價值觀的重要體現。作為財務管理專業的教育工作者，只要時刻將財務管理專業大學生的誠信觀念與社會主義核心價值觀相融合，借助社會主義核心價值觀的約束力,就能促使其以堅定的信念去有所為和有所不為。既用實際行動踐行了社會主義核心價值觀，又提高了個人的職業道德素養。

（三）加強對財務管理專業大學生的誠信教育，為增強企業核心競爭力準備條件?，F代的企業制度，是企業財產所有權與經營權的分離，實踐中，常常會出現因經營管理者的過錯而損害所有者利益的現象，深入研究發現，大都是因為企業內部管理失控造成的，其中財務管理造假是最突出的問題。因此，加強對財務管理從業人員的誠信教育有助于健全企業內部管理和控制機制，只有這樣，才能保障投資人的利益，才能增強企業的核心競爭力。才能確保社會主義經濟體制健康運行。

一、大學生誠信缺失的原因分析

(一)受社會不良風氣的影響。一方面，在改革開放的今天，社會上不乏拜金主義社會思潮，貪污、腐敗、虛偽、欺詐現象也屢見不鮮。受社會中不守誠信行為的影響，當代很多大學生，對社會缺乏充分認識與理性思考，認為老實人總“吃虧”，崇尚誠實是“無能”的表現，“利字擺中間，誠信撇兩邊”成就了他們錯誤的人生哲學和世界觀。另一方面，在市場經濟杠桿的作用下促使大量人員流動頻繁，打破了人與人的關系的傳統方式：血緣和地緣的局限。同一所學校的大學生往往來自來自五湖四海，生源地域分散，對彼此了解有限，傳統的信用監督存在缺失，再者高校的誠信教育和信用監督體系尚在建立中，不夠完善，這些因素導致了對學生信用教育和監督體系的缺失，客觀上也易使學生產生蒙騙過關的僥幸心理，從而有了滋生“信用危機”的土壤。

(二)學校教育存在薄弱環節。近年來，隨著高校辦學規模的不斷擴大、辦學層次不斷提高、辦學水平競爭的加劇，院校偏重學生的專業教育，強調實用性技能人才的培養，忽視人文課程教育，沒有把誠信教育放在應有的重要位置。當代大學生的誠信教育是一個系統工程，誠信教育與監督體系的缺失、高校誠信機制不健全、內部管理不嚴，這些導致了高效對大學生的誠信教育效果大打折扣?；ヂ摼W下的一代，他們的吸收信息的方式，不再局限于課堂以及教師的傳授，信息渠道多元。如果不能接受更好的一種誠信教育，對學生影響很大。

(三)不恰的家庭教育影響。有人說，人的一生要接受四大教育，即家庭教育、學校教育、社會教育、自我教育，而家庭教育是孩子誠信教育的啟蒙階段，父母既是孩子誠信教育的啟蒙老師，也是終身教師。家庭教育對人的思想影響具有一種特殊的感染力和影響力。同樣的家庭中成員的部分價值的誠信缺失行為也將直接對子女產生深遠的負面影響，在一定程度上也助長了子女誠信的缺失。一是有些家庭成員特別是家長，本身存在不誠信的行為和習慣，從小給孩子灌輸不正確的社會倫理意識，對學生形成潛移默化的影響；二是有些家長忽視對子女的品德教育，而部分家長也想加強這一塊教育，但由于自身文化素質等方面的原因，心有余而力不足，收效甚微。

(四)學生自身誠信意識的淡薄。由于社會包括大學校園內對不誠信行為監督懲教機制的缺乏，導致一些不誠者，因其不誠信行為被寬容或縱容，有些甚至因此而得到不該得到的好處，誠信的學生反而正當利益受損，形成反向激勵效應，劣幣驅逐良幣，進一步助長了部分學生不誠信得利，老實要吃虧的錯誤觀念。

二、加強大學生誠信教育的對策

科研誠信是指科研工作者要實事求是，不欺騙，不弄虛作假，還要恪守科學價值準則、科學精神以及科學活動的行為規范n]。醫學是關乎人的生命的一門科學，醫學科學研究推動醫學的發展與進步。不負責任的研究行為對科學研究會產生不利的影響，而導致對公眾和／或個人的傷害]。如何從根本上減少或杜絕科研不端行為的發生，促進科研誠信，已成為人們關注的熱點。國際科技界已明確提出，科學道德建設必須充實到高等教育課程中[3]?，F將國內外科研誠信教育現狀綜述如下。

1國內外科研誠信教育的現狀

1．1國外科研誠信教育現狀

1．1．1科研誠信課程設置及內容國外科研誠信課程設置最大的特點主要體現在專業課與誠信課相結合的原則上。美國的科研誠信教育起步較早，1992年Stephen等]調查表明，大學生的學術誠信意識是影響其學術行為的重要因素之一，只有形成內化于學生的學術道德規范才是解決作弊問題的根本。同年，美國學術誠信研究中心(CAI)成立，現在已有近400多所學校加入該機構，共同致力于大學生學術誠信問題的研究_5]。21世紀美國高校大學生學術誠信研究又有了一種新的研究范式，即從大學生失信的遏制策略向教學與學習策略轉變[6]?，F在美國很多高校與研究院開展了負責任研究行為(ResponsibleConductofResearch，RCR)教育，主要針對本科生、研究生、博士研究生，以及各層次的研究人員¨7]。RCR教育內容涉及9個方面，即數據的采集、管理、共享與所有權，利益沖突與履行承諾，人體試驗，動物實驗，科研不端行為，發表實踐與作者責任，導師／學生的責任，同行評議，科研合作。美國各高校在遵照RCR教育內容的基礎上自設課程，如：圣約翰斯大學的“避免剽竊、自剽竊及其他寫作問題：寫作的倫理道德指南”課程；北卡羅萊納州立大學的“當代科學、價值與動物試驗”課程；耶魯大學的“同行評議道德規范：論文評閱指南”課程l8]。美國研究院RCR教育課程也各有差異，如：加利福尼亞大學圣地亞哥分校的“學術界道德規范與生存技能”課程，為期1O周，該課程的教學內容每年更新；密蘇里大學有兩類課程，一類是1個學分的周六研討班或網絡基礎課程，另一類課程則是根據學科負責任行為特色開設的課程，并通過各種方式對課程建設成效進行評價；杜克大學對博士生開設了12～18h的負責任研究行為的培訓。此外，還有針對教師的課程，伊利諾斯理工學院開設的“課程中的道德規范”課程，為期8d的暑期研討班，每年舉行，旨在為教師提供一個將科學倫理道德教育融人到專業課程中的實踐訓練_1。德國、El本等國家沒有專門的針對科研誠信的系統教育，而是通過對學生進行誠信教育來促進日后的科研誠信。德國大學生誠信教育主要通過倫理學、教育學、法學、經濟學等課程，還有滲透到專業課中的課程共同來完成口。日本高校的誠信教育包含在德育之中，所以其誠信教育的內容與愛國主義教育、集體主義教育、經濟意識教育等方面共同構成了日本高校德育的主要內容，以及那些滲透到各學科中的德育教育內容口。

1．1．2科研誠信教育方法及形式國外對科研誠信教育的形式和方法是多樣的。美國各高校結合學科自身的研究領域，采用的教育形式有：研討班、討論會、系列討論與講座、科學道德論壇、發證書、案例庫、做報告等。為了加深學生對RCR的認識和理解，各所院校的教學方法并不相同，有些院校采用了角色情景扮演教學的方法[1，有些院校采用了PBL教學ll]等，且他們有相匹配的教學評價體系。德國除授課外，還利用考試和日常道德行為管理，及大眾媒體、網絡教育等形式進行大學生誠信教育，有問題式、滲透式、社會大課堂式。日本多是通過課程講授的形式進行誠信教育。

1．2國內科研誠信教育現狀我國科研誠信教育

摘要：積極心理學在大學生誠信教育中的作用，不僅能夠促使大學生在教育過程中產生積極的情感體驗、主觀幸福感以及積極態度，而且有利于對學生誠信品質的發展潛力進行有效挖掘。文章從積極心理學視域下大學生誠信教育理念、誠信教育思路以及誠信教育方法的轉變，對積極心理學在大學生誠信教育中的價值和大學生誠信教育成效提升策略進行了研究與探討。

關鍵詞：積極心理學；大學生；誠信理念；教育對策

近年來，高校大學生的誠信問題比較突出，誠信缺失現象較為普遍，失信行為已引起高校教育工作者和全社會的高度關注，因而，加強大學生誠信教育和改變當前大學生誠信缺失的現狀已迫在眉睫?；诜e極心理學的理念，大學生誠信教育實踐應著力于增強大學生在誠信教育中的積極情緒體驗，挖掘和培植大學生的誠信品質，全面優化誠信教育的環境。

一、積極心理學視域下大學生誠信教育理念的轉變

積極心理學在大學生誠信教育工作中的作用，為大學生誠信教育工作帶來了新的理念和新的視角。在積極心理學理論指導下，誠信教育工作者需要更為注重挖掘大學生的積極潛能、使用更加肯定的態度看待大學生的成長。與此同時，在教育過程中，需要重視凸顯學生的主體地位、關注學生的全面發展并開展積極體驗式教學活動。1.誠信教育工作者要重視尊重學生的主體性。在誠信教育中，對學生主體性的尊重有利于激發學生的自主成長動機，進而提升誠信教育工作成效。在此方面，需要將學生誠信素養的發展以及學生成長成才作為誠信教育工作的出發點，并通過發掘學生的優秀品質與進步，促使學生能夠獲得激勵。與此同時，需要引導學生更加自覺、愉快地參與到誠信教育實踐當中，促使學生通過實踐獲得感悟并內化為誠信品質。這種自主塑造的過程能夠有效發揮出學生的主觀能動性，進而實現誠信教育工作目標。2.誠信教育工作者要重視以開放與欣賞的眼光看待學生。積極心理學在誠信教育工作中的應用，對誠信教育工作者提出了更高的要求。為了能夠明確大學生能夠在教育過程中獲得積極的體驗，誠信教育工作者需要重視使用開放、欣賞的眼光對大學生的誠信品質、自我認知能力、自我塑造能力等進行正面的強化，在此過程中，需要避免以個人價值標準對大學生進行判斷，而應當更多地表現出對大學生群體所持有的尊重與理解，從而為大學生潛能的充分挖掘以及個性化發展奠定良好基礎，進而促使學生形成穩定、積極的誠信品質。3.誠信教育工作者要重視完善誠信教育內容體系。積極心理學在誠信教育中的應用，促使大學生誠信教育內容實現了進一步的拓展，具體而言，積極心理學對大學生誠信教育內容所產生的影響主要體現在兩個方面：首先，積極心理學視域下的大學生誠信教育更加注重大學生成長成才與全面發展的需求，同時更加關注學生在教育過程中的體驗，因此，這會促使大學生誠信教育內容呈現出更為人性化的特征；其次，積極心理素養的培養與誠信教育工作的結合，能夠促使二者相輔相成并得以協同發展，與此同時，積極心理學強調教育內容的創新與與時俱進，這對于推動大學生誠信教育工作與社會發展體現出更高的契合性具有重要意義。

二、積極心理學視域下大學生誠信教育思路的轉變

摘要：研究生階段是科研工作者塑造求真務實科學精神、遵守科研行為規范、養成良好科研道德習慣的關鍵時期。近年來高校研究生科研失信現象卻屢有發生，其科研活動過程中的捏造、篡改、剽竊、抄襲等不端行為成為輿論的焦點。高校作為研究生科研誠信建設的第一責任主體，科研誠信教育管理具體實施情況并不樂觀。為了提高研究生科研誠信教育管理的針對性、有效性，文章提出構建科研誠信教育引導機制、科研失范防范機制、科研不端懲治機制“三位一體”的工作機制，多管齊下、系統推進，形成研究生在科研活動中“不想”“不能”“不敢”失范的協同效應。

關鍵詞：高校研究生；科研誠信；工作機制

研究生學習階段是研究生從事科學研究的啟蒙階段，也是他們科研價值觀的形成和穩定期，是塑造求真務實科學精神、遵守科研行為規范、養成良好科研道德習慣的關鍵期。但是，近年來高校研究生群體卻成為科研失信的“重災區”之一，如不加強科研誠信教育、管理和監督，勢必會嚴重影響研究生培養質量。

一、加強研究生科研誠信教育管理的重要性

科研誠信是科研主體在從事學術研究活動過程中，處理人與人、人與社會、人與自然關系時所必須遵守的行為準則，是用以約束科研主體的有感情色彩的一套規則、規定、慣例、信念、價值觀的綜合體[1]。科研的生命在于創新，同時也取決于科研主體對學術規范、科研道德和科學精神的尊崇和執著。高校作為我國科學研究的主陣地，研究生既是未來科研隊伍的主力軍，也是國家知識型、技術型、創新型人才的后備力量，他們對科研誠信的尊重與遵守，不僅直接關系到個人學術聲譽，更是實現國家知識積累和科技創新的根本保障。雷曉鋒等人從“歷史、現實、理論”三個維度審視了加強我國研究生科研誠信教育的緊迫性和重要性，如果研究生在校期間沒有養成嚴謹誠信、求真務實的學風和作風，很難想象他們步入社會后的發展前景和對社會發展帶來的不良影響[2]。高校是研究生科研誠信建設的第一責任主體，加強研究生科研誠信教育、做好科研誠信教育的守門人意義重大[3]。但是，近年來高校研究生科研失信現象屢有發生，在科學研究特別是學位論文撰寫中的捏造、篡改、剽竊等科研不端行為成為輿論的焦點。方曉春認為當前我國高?？蒲袃r值觀教育存在道德目標過高、缺乏實踐性、與科研管理脫節等問題，難以實現科研誠信要求[4]。袁子晗等人以教育部公布的42所在建世界一流大學為調研對象，分析了這些大學科研誠信教育工作開展情況，研究發現目前存在管理機構不統一、施教方式不協調、科研誠信政策宣傳不充分、各校學術規范要求不統一等問題[5]。王飛認為高?？蒲姓\信教育具體實施情況并不是很樂觀，教育的作用收效緩慢且成本昂貴[6]。因此，新形勢下加強我國高校研究生科研教育管理是毋庸置疑的，不僅事關千千萬萬研究生優良道德品質、科研精神的養成，還對于保證科學研究嚴肅性和社會公信力，推動科學研究傳承、發展和創新等都具有極其重要的現實意義。

二、研究生科研失信行為主要表現形式

摘要：結合積極心理學提倡的相關理念和研究目標，立足于大學生誠信教育的現狀和實際，指出積極心理學在高校誠信教育中開創的新思路和新方法，從積極心理學角度探索誠信教育的途徑。

關鍵詞：積極心理學；高校；誠信

一、引言

積極心理學是上世紀末興起于心理學界的重要理論，它采用科學的原則和方法來研究幸福。積極心理學的三大主要內容，即積極情感體驗、積極人格和積極的社會組織系統。其中積極情感體驗以主觀幸福感為中心，著重研究“人針對過去、現在和將來的積極情感體驗”，積極人格研究是“制定積極人格的分類”；積極的社會組織系統是“確定如何使社會、家庭、學校、單位等有利于一個人形成積極的人格，并產生積極情感”。

二、高校誠信教育現狀

目前，高校大學生的誠信問題比較嚴重，誠信缺失現象較為普遍，失信行為存在于高等教育的不同階段，使得高等教育，尤其是德育存在前所未有的困難和挑戰。在教育入口階段，考試舞弊、學術造假、抄襲等行為在教育入口階段屢見不鮮?？荚嚦煽冏鳛楦叩冉逃瞬藕Y選主要參考條件之一，是大學生最在乎和重視的。一些誠信意識薄弱的大學生，通過不正當手段和渠道，為獲取更好的成績觸犯校級校規，最終被處分甚至開除學籍。學術造假行為在高校也極為普遍，包括數據造假、抄襲等不端行為，這些行為嚴重影響和損害教育公平的原則。在教育進行階段，行為失范現象主要包括惡意拖欠學費，冒充經濟困難學生騙助、騙貸，網絡道德缺失、欺詐等行為，這些行為給社會帶來負面影響，也使得大學生群體被貼上失德失信的標簽。在教育出口階段就業不誠信等行為尤其嚴重，如就業違約現象逐年遞加、虛假簡歷充斥就業市場，這些行為和現象使得用人單位對高校畢業生產生嚴重的信任危機。

摘要：誠信是中華民族的傳統美德，然而，隨著社會主義市場經濟的發展，新時期大學生群體的誠信狀況不容樂觀，信用缺失現象還比較普遍。本文通過開展調查，了解大學生在誠信方面存在的問題，探討新時期高校在開展誠信教育的過程中應該注意的原則。

關鍵詞:大學生誠信誠信教育研究

引言

“誠”與“信”在古義中是相通的，但“誠”與“信”在理解的向度上又具有不同的特點?！罢\”指“內誠于心”，“信”是“外信于人”。

一、大學生誠信教育的現狀

改革開放以來，大學生誠信教育取得了一系列積極成就。誠信教育得到不斷加強，渠道得到進一步擴展，新載體、新途徑不斷得到拓展。在這些措施的有力推動下，大學生整體素質不斷提高，思想道德狀況的主流呈現積極、健康、向上的良好發展態勢。但是隨著形勢的不斷變化，電腦網絡的普及，新時期大學生在誠信方面還面臨著不少的薄弱環節。以蘭州某高校為例，通過調查，學生在誠信方面主要面臨以下幾個方面的問題：

摘要：和諧社會是人類孜孜不倦、努力追求的一種美好社會，是一個民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。誠信，作為構建和諧社會的重要道德基礎，已經逐漸成為公民普遍確立的行為品格。當代大學生是構建和諧社會的重要力量，加強誠信教育建設，提高誠信認知程度，改善誠信社會環境具有十分重大的意義。然而，當前大學生的誠信現狀不容樂觀，諸如“校園貸”、“學術抄襲”等事件在社會上引起廣泛討論。這些問題一方面給高校教學建設帶來了負面影響，同時也不利于整個社會公正有序的可持續發展。加強大學生誠信教育，通過環境建設、教育建設、家庭建設，在社會、學校、家庭以及大學生自身的共同努力下，才能推進誠信意識與能力，共享和諧社會誠信文明。

關鍵詞：大學生誠信；教育；和諧社會

一、和諧社會與大學生誠信教育的統一關系

（一）和諧社會的內涵。通常意義上來說，和諧指配合的相對勻稱與適當，社會指由經濟基礎與上層建筑兩方面共同組成的整體。所以，結合和諧與社會雙方面的本質規定，我們可以將和諧社會定義為構成社會的各個部分、各種要素處于一種相互協調的狀態。按照和諧社會的定義，我們可以知曉，社會主義和諧社會必然是各方利益得到充分滿足與相互協調，社會各級管理機制不斷趨于健全與完善，社會整體維持于穩定狀態之中，所以，社會主義和諧社會是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。2004年9月19日黨的十六屆四中全會上，提出了中國共產黨作為執政黨，要堅持最廣泛最充分地調動一切積極因素，不斷提高構建社會主義和諧社會的能力。我們黨首次把和諧社會建設，提高至與經濟建設、政治建設、文化建設同樣的高度。同志對構建和諧社會也作出重要論述，實現社會和諧，需要共同的理想信念和良好的道德規范。由此看出，一個社會的和諧與否，一個國家能否實現長治久安，最終將取決于全體社會成員的思想道德素質。（二）大學生誠信教育。1.誠信的內涵誠信，顧名思義誠實守信。它是指人們的言語表達與實際行為保持一致?！罢\”反映了人的心理狀態，“信”則是衡量人的外在表現，具體言之，一個人在行為處事過程中始終保持言出必行的道德準則?！墩撜Z》有云，人而無信，不知其可也。自古以來，誠信就作為人與人之間的基本行為規范被確立下來。黨的十六大報告中明確指出，要以“誠實守信”為重點，不斷加強公民的思想道德建設，逐步形成“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”的社會主義榮辱觀。黨的十八大報告又提出積極培育和踐行社會主義核心價值觀，倡導富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善。在社會主義核心價值觀二十四字的指引下，不斷凝聚團結奮斗的思想旗幟，以強大的精神動力實現中華民族偉大復興。將誠信列入社會主義核心價值觀范疇，對所有公民思想道德教育樹立了明確標準。2.大學生誠信教育的內涵大學生誠信是指大學生群體對誠信概念的理解，以及在此基礎上形成的行為準則。隨著社會的迅速發展，中國的經濟發展極大地豐富了人們的物質需求，社會轉型過程中出現了唯利是圖的價值觀，以次充好、背信棄義的事情時有發生，整個社會的道德滑坡十分嚴重。而大學生作為未來的奠基人，作為社會建設的重要力量，提升誠信建設迫在眉睫。我們這里所指的大學生誠信教育，實際是教育者根據社會的具體誠信要求，以一定的教育方式，有目的、有計劃、有組織的對大學生進行誠信教育，使其樹立起誠信意識，養成誠信行為習慣的社會實踐活動。[1]（三）和諧社會與大學生誠信教育的關系。1.和諧社會是一個誠信的社會，是大學生進行誠信教育的社會基礎。從本質上講，我們可以發現社會和諧的深層基礎，建立在全體成員之間形成了相互信任的紐帶，普遍建立了社會認同。如果沒有誠信，就不會產生合作關系，不利于社會團結穩定，也就不存在認同感。當代大學生是最具有活力、創造力和想象力的群體，未來建設特別依靠新一代的青年力量。如果在大學生內部之間、群體之間無法獲得相互信任，整個社會思潮就會出現斷層，破壞原有的和諧狀態。和諧社會是人與自然、人與社會、人與人共同達到和諧，號召大學生培養講文明、樹新風的優秀品質，這與大學生誠信教育建設是不謀而合的。2.大學生誠信教育為和諧社會的實現提供了保障。加強大學生的誠信教育，是對大學生提出全面發展的要求，為建設和諧社會儲備人才力量。和諧社會的建立離不開各行各業的人才支持，需要具有堅定政治意識，優秀業務能力的綜合性、高素質人才。大學生走在人才隊伍的前列，長期接受最完善的教育條件和最前沿的科學技術，理應承擔起國家富強的歷史使命。而有些大學生對誠信認知不足，忽略誠信教育，致使社會上出現一些極端的惡性事件。大學生的誠信品質，不僅關系到個人能否實現全面發展，更是關系到我們黨長期執政目標的實現，關系到祖國未來的榮辱興衰。因此，大學生誠信教育的價值在社會主義和諧社會的實踐中得以體現，社會主義和諧社會的目標在大學生誠信教育的實踐中得到升華。[2]

二、大學生誠信教育缺失的原因

當前，我國的大學生誠信教育歷時短，起步晚，導致大學生誠信教育情況不容樂觀?？荚囎鞅住W術不端是比較常見的大學生不誠信行為，隨著互聯網等新興事物的出現，大學生的誠信水平迎來更多的考驗。網絡消費貸款、網絡交友詐騙、傳播虛假信息、毀約跳槽不斷，大學生言而無信的行為種類越來越多，而且造成的社會影響也非常惡劣。究其原因，主要在以下幾個方面：（一）社會教育。社會不良風氣。隨著市場經濟的不斷發展，中國經濟進入高速發展時期。在轉型過程中，會出現市場競爭不充分，市場交易漏洞以及懲罰力度不規范的現象，導致社會上屢屢出現失信行為。政治上的以權謀私，經濟上的假冒偽劣，生活中的出爾反爾，誠信目標與社會現實之間差距加大，這是與和諧社會的最終實現相違背的。大學生在這種大環境中受到不良沖擊，無法做出一個清晰的認知和判斷，客觀上助長了唯利是圖的錯誤思想。大眾媒介的不良影響?；ヂ摼W興起后，媒介主體由以往的電視、報刊、廣播、雜志拓寬到微信、微博、客戶端等新興媒介，極大地豐富了內容主體，并以快速、廣泛、刺激等特征迅速傳播，受到人們廣泛推崇。現代傳媒所傳遞的信息無不影響著每個人的價值判斷。大學生處在價值觀形成不穩定時期，大量業余時間耗費在網絡游戲、網絡論壇、直播交友，造成了心理波動。例如，有些大學生會在微博中進行惡意辱罵，由于網民的匿名化設置，他們不計前因后果輕易對一件事情做出判斷，變成廣泛聲討的“鍵盤俠”。長此以往，隨心所欲地發表言論，既是不負責任的表現，同是也將不利于誠信素養的形成。（二）高校教育。高校作為大學生誠信教育的主戰場，應當承擔最主要的責任。但是經過社會的熔爐后，一些教師對道德素質不重視，教育方式不合理，不能正確履行誠信擔當，也是大學生誠信教育缺失的原因。首先，部分高校對大學生誠信教育不重視。當前，各大高校加強人才引進，探索優秀人才培養模式，追求學生生源、教師成果、科研項目，一定程度上忽視了大學生思想教育的重要性。大部分高校對誠信教育并沒有考核標準，即便有品格標準也流于形式。“重教育，輕德育”的辦學理念致使某些大學生會選擇投機取巧，在考試中作弊、在評獎評優中給教師送好處，完全罔顧誠信的重要性。而且對于出現誠信問題的學生，高校也未能及時做出合理的處罰決定，致使誠信觀念淡薄，不利于大學生全面素質的提高。其次，教育方法的淺薄。誠信作為思想品德教育的一個門類，在基礎教育階段便進行普及。幾乎所有大學生都認同不誠信是非常不齒的行為。但同樣的道理放在高校教育中，如何進行行之有效的理念疏導才是最重要的問題。許多教師在進行誠信教育時，僅僅停留在做PPT，羅列特殊案例，不能以學生的切身實際進行師生互動，脫離了大學生的道德基礎和實際訴求，導致誠信教育水平低下。最后，教師誠信意識缺失。社會壓力增大，在教育科研和生活現實的多重壓力下，很多高校教師變得急功近利。一些高教老師在日常備課中濫竽充數，直接套用別人模板敷衍學生，給大學生帶來了非常不好的影響。他們認為老師的教育態度不嚴謹、不認真，失去了對教師的認同感。一旦教師層面的誠信觀念崩塌，很難相信他所教學的學生能夠形成穩固的誠信觀念。（三）家庭教育。家庭是孩子成長的搖籃。父母便是大學生的首任老師。在誠信教育層面，家庭因素同樣很關鍵。重智力輕德育。調查顯示：“85%的家長認為孩子應該德智體全面發展，不足10%的家長認為孩子的學習與智力開發最重要。但如果將教育分成不同模塊時，高達90%的家長把智育放在了第一位?！盵3]在中國家長父母觀念中，“望子成龍、望女成鳳”是第一標準。絕大多數父母會將主要精力放在孩子的文化素質上，而對道德方面的要求不斷降低，對孩子以學習為借口的其他理由得過且過，放任自由。以至于社會上會出現“高智商低情商”、“大學生向狗熊潑硫酸做實驗”等極端事件，這其實就是誠信教育理念的認知偏差。家庭的“反誠信”教育。在對子女進行誠信教育時，許多家庭都會給出錯誤的示范?！叭松圃馊似邸?，向孩子輸送見風使舵的行為方式；“此地無銀三百兩”，教育孩子學會投機取巧。尤其是做生意的家庭，部分家長追求經濟利益采取以次充好、以假亂真、以假冒偽劣產品代替質優價廉產品，對孩子成長和誠信道德素養的形成產生極大的負面影響。（四）個人教育。大學生誠信認識不夠。大學生是剛剛結束通識教育，步入新環境的18至22周歲的青年人。他們閱歷尚淺，經驗不足，對待校園、對待社會中出現的新鮮事物還未能形成清晰的是非觀，判斷事物好壞也是以個人主觀評價為準。當面對關于誠信的選擇時，很多時候即便心里明明知道是錯的，卻跟隨一腔熱情或一股沖動，在行動中事與愿違。誠信不僅僅是一個簡單的是非道德觀念，更需要踐行到日常生活中。大學生往往注重眼前利益，不能顧及整體，一方面要做言語的標桿，一方面又成為行為的矮人，忽視了誠信要求言行一致的核心理念。大學生擔當意識不足。大學生誠信行為頻發的另一面，則是害怕承擔責任。當代大學生生活條件優越，以自我為中心，面對困難時心理意志薄弱，缺乏勇于承擔的能力。文藝復興時期，哥白尼堅持捍衛“日心說”理論被教會人員燒死，這是為科學獻身的經典故事。那么，當大學生遇到違背社會良知，涉及人倫道德的不誠信現象時，不敢發聲，不愿發聲，不屑參與，陷入左右矛盾、模棱兩可的狀態，這實際就是逃避的表現。作為建設和諧社會的重要基石，作為有理想、有作為的新青年，大學生理應考慮自我的社會價值和責任，堅決反對不誠信理念，共同抵制不誠信行為。