高?；@球教學范文10篇

摘要:游戲是激發認知興趣的關鍵要素，對于高校籃球教學來說，利用游戲激發學生對于籃球項目的興趣，也是最為有效的策略之一。為了讓學生對籃球訓練的態度更加積極，籃球游戲在高?；@球教學中的融合是必要條件。文章中將針對性地進行探究，為教學工作提供參考。

關鍵詞:籃球游戲；高校體育教學；籃球教學

籃球教學是高校教學體系中一個重要的關鍵環節，而為了提升體育教學的整體質量，為了激發學生參與課堂的欲望，籃球游戲的融入至關重要。因此，需要針對性地分析籃球游戲在籃球教學中的實際應用策略，這將是教學革新的大方向，有利于達成教學目標，提升教學質量與效率。

1籃球游戲與籃球教學之間的關系

在籃球教學體系中，籃球游戲是隨著教學逐漸發展，需求逐漸明確，進而產生的教學方式。籃球游戲所用到的主要工具便是籃球，游戲主要圍繞籃球教學任務以及目標開展，并且根據籃球訓練需求制定專門的游戲規則，兼具游戲應當具備的娛樂性以及體育教育應當具備的教學價值?；@球教學是為了達成實際的教育目標，是一種教學活動，而籃球游戲則具備游戲性。從這一角度來看，很多人會認為籃球教學似乎與籃球游戲這兩者是對立的，擔憂游戲會導致學生的學習態度不認真。但事實上兩者不僅不存在對立關系，并且能夠體現出促進作用，兩者是具有統一性的。為了真正保證游戲性在籃球教學中的融合，必須要保證學生的身心體驗得到強化，從這一角度來分析，籃球游戲和籃球教學關聯密切，借助籃球游戲，能夠強化學生籃球學習過程中的各方面體驗，包括情感體驗、感官體驗等等，體驗的強化，能夠讓學生對籃球動作要領掌握得更快、理解更深刻。學生能夠在游戲過程中同時得到能力的強化，同時也收獲更多樂趣，這是一舉多得的有利局面?？梢娀@球游戲有利于幫助教師實現教學目的，其最主要的優勢體現在以下幾個方面：其一是教師利用籃球游戲，能夠在籃球教學過程當中有效激發學生對于籃球學習的興趣，讓學生的態度更積極，并且保證學生在游戲過程中更快地掌握籃球技巧，進一步強化學生的整體技術水平。其二是通過小組合作形式的籃球游戲，能夠培養學生的團隊合作意識與能力，團結互助的風氣對于教學十分有利，并且能夠激發學生的學習熱情。其三是利用籃球游戲，還能夠培養學生創新能力。教師可以給予學生選擇游戲甚至是創造游戲的能力，鼓勵學生提出對于游戲的新想法，這對于學生的思想建設有著重要意義。利用游戲教學的這些優勢，能夠有效提升籃球教學的整體質量，有利于達成教學目標[1]。

2不同教學階段的籃球游戲應用

摘要：近年來，隨著我國高校體育教學教育模式改革的不斷深化與發展，我國體育教學課程和項目逐漸向更具有趣味化和進度系統化的方向發展，教學方法的有效化以及教學內容的生活化轉變也極為顯著。該文對高校運動體育教育教學模式的基本內涵、概念和基本框架等問題進行深入分析與探討，并在此基礎上，以高校體育籃球藝術課程運動為實例進行深入探究，以期為未來我國高校在體育課程教學模式改革提供借鑒與支撐。

關鍵詞：高校籃球課；運動教育；教學模式改革；教學實踐與應用

由于受到傳統教學觀念的影響，當前我國籃球課程教學往往還堅持以教師為中心，以知識教學的模式為主。該教學模式雖然有利于籃球技能和知識能力的傳授和傳承，但事實上卻也抑制了學生自主學習的積極性和可能性，壓抑了學生自身的創造性。在進行一些較為復雜的籃球動作教學時，往往也可能造成學生的厭學情緒，對學生的學習積極性造成破壞，讓學習熱情消退。而作為新的教學模式，運動教育模式在經歷十幾年的教學研究過程中，通過結合游戲理論的方式，對團隊學習和情景學習理論進行了補充，進而以教師為指導，通過設計和組織，實現了合作學習的目標［1］。運動教育模式的應用與深入探究是在探索更適合學生水平的教學方式，也是在實現對于傳統教學思維的突破，是實現教學教育質量革新的重要嘗試與實踐，是提高教學效果的多種途徑之一。

1運動教育模式概述

1.1運動教育模式的重要內涵

運動教育教學模式的重要性和文化價值內涵，在于高校運動教學應當賦予學生更為多元化的運動學習員和輔導員的角色，無論學生是否愿意擔任學校運動隊的教練、球員、裁判、計分員、計時員等角色，學生都希望自己能從運動競賽中充分體會運動學習感和成就感，成為一位樂于投入運動的參與者。小組活動的團隊組織應當釆用異質活動性的團隊分組，并在盡可能保證公平競爭的基本原則下，啟發廣大學生“服從”和“尊重”核心的團隊理念，進而減少戶外運動員和技術不佳的學生可能存在的對戶外運動的各種恐懼感和陌生感，進而極大地增加其可能參與戶外運動的機會。運動教育模式的課程目標和課程觀念，如表1所示。作為當前運動教育模式的主要目標，如何提高學生自身的運動技能與身體能力的表現，并增加學生之間互動的可能性，才是運動教育的關鍵。為此需要培養學生對于運動習慣的養成，并鼓勵學生通過合作完成運動課程的學習，激發學生自身的責任感與領導能力，進而解決傳統體育教學模式所存在問題［2］。此外，在運動學習和教學的過程中，如何引導學生去欣賞他人運動所帶來的美感，并系統地學習比賽戰術以及理解競賽規則是運動教育模式的另一個目標。為此，需要著力培養學生對運動的積極性和參與感，進而才能夠增強學生對運動技能的學習能力和學習效率，最終達到體育教學的基本目標，即將學生培養為一位能運動且能夠欣賞運動的頂級運動人才［3］。

1個性化教學方法對高?；@球教學的促進作用

通過選擇進行個性化的教學方案進行高?；@球課程的指導和教育，從多個角度分析都能夠有效推進高?；@球的教學進度，對高?；@球教學有著十分重要的促進作用。1.1豐富高?；@球課堂教學手段，提升學生上課熱情。我國籃球事業的起步時間較晚，發展的時間也較短，雖然已經在各個國際比賽中取得了一定的成績，但是相比較于西方國家來說，我國的籃球事業依舊存在明顯的差距，有著長遠的進步空間和發展可能。但是籃球項目由于其運動和比賽過程中獨特的娛樂性和觀賞性，以及運動員明顯的身材特征等特點，在我國有較為廣泛的接受度和大眾欣賞支持程度，籃球比賽屬于我國人民觀看和討論較多的體育賽事。因此，各大高校選擇將籃球教育引進到高校的體育教學課程中，也是看中了籃球課程教學能夠為學生帶來的身體和思想上較為全面的發展幫助和引導。個性化教學的引進和應用，能夠通過具體和有效的手段豐富高校籃球的教學手段，從而吸引更多學生關注籃球喜愛籃球，提高上課熱情，幫助實現教學目的。1.2幫助學生身體素質和心理素質的全面發展與提升。我國籃球項目傳播和流行時間較短，高?；@球課程開設和起步時間較晚，其課程開設最初的目的也是為了幫助我國高校學生盡快適應學習環境和學習模式的轉換，接受自己逐漸步入獨立自主的年齡階段。籃球訓練和學習能夠幫助學生建立健全身體和心智素質，為未來踏入社會奠定良好的基礎。籃球課程教學和訓練過程中，能夠有效培養學生團結的集體觀念、自強不息的奮斗精神、尊重對手的比賽心理以及靈活多變的應對思路等。個性化教學方法是根據不同對象的具體個性化的心理特征和思維變化，從而進行教學方法和教學手段的調整，以達到保留學生個性思維的同時提高身體素質和心理素質。1.3改善現有高?；@球教學資源分配不均的情況。在高校籃球教學過程中應用個性化教學方法手段的另一個推動因素便是當前我國大多數高校在進行籃球課程的相關硬件建設、器材購置及教學資源分配過程中存在缺失和漏洞，導致高?；@球的教學方法改革受到客觀因素的阻礙，建立和規劃的教學目標無法實現，教學質量大打折扣。因此，國家教育部門和相關的教育專家便提倡籃球教學逐漸向個性化方向轉換，在轉換過程中及個性化方法應用過程中，勢必將涉及教學方案和教學手段的改革，個性化教學方法注重的是課堂教學要有針對性，既保留傳統課堂的優點，又要大膽創新，建立具有區域性和代表性的籃球課程教學手段，做到個性化的建立。這樣一來，就督促和推動了高?；@球教學資源分配不均情況的改善。1.4符合當代國家倡導體育課改的號召。我國作為一個人口大國，在人數上占據著巨大的優勢，但是受到經濟發展現狀和經濟條件的限制，我國過去幾十年間對國家未來的發展規劃和工作重心的安排上忽視了體育健身和運動鍛煉的重要性，將更多的建設重心和關注點都放在了國家的工業化、城鎮化、現代化發展上，而忽略了體育人才的培養。在其體育思想中提出，籃球項目具有其獨特的外交作用與經濟產業發展前途，要不斷提高對籃球事業的重視和支持。高校進行籃球教學的個性化改革和轉化，正是積極響應國家倡導全民健身和體育課課改的號召的表現，對當前籃球教學過程中存在的籠統化、表面化、敷衍化的教育訓練問題進行及時的整改與調整，為國家培養和輸送更多優秀的籃球人才，促進我國籃球事業的健康發展。

2個性化教學方法在高?；@球教學中的應用

各個高校應積極在高校籃球教學過程中不斷去實踐和應用個性化的手段和方式，來轉變傳統的教學現狀，改善高?；@球發展過程中的尷尬難題和困境，幫助籃球課程更好地傳播和流行，實現對學生身心健全的培養。2.1教師增強籃球課堂上的有效互動，實現因材施教。個性化教學方法注重的是保留教學過程中參與人員即教師和學生的個性化理念和狀態，教師能夠做到合理安排教學進度，實現因材施教的教學中心和目的，學生則需要做到在接受教師的教育和教學時保持自己的獨立思考能力和價值觀念，學會對課堂教學內容提出質疑，對籃球課程有自己的思考和判斷。教師在課堂教學過程中可以通過增強課堂的有效互動來踐行個性化教學方法的推進和深入融合。例如，通過語言上的豐富和靈活增加與學生間的語言互動趣味，提升學生的興趣與熱情；通過增加競賽和游戲的方式來加強學生間相互的肢體互動，幫助學生建立良好的心態與團結精神；通過課前的安全教育及精神鼓勵等方式加強師生間的情感互動，讓學生充分感受到關愛，做到因材施教。2.2學校豐富教學資源，增加籃球教學設施和器材?，F今大多數高?；@球教學方法和手段依舊沿用著傳統的體育課程教學的方式，在硬件設施和教學器材的管理上都存在較大的缺失。由于大多數高校的建校時間較早，校園的占地面積與校園內部的裝修和環境相比于新興的高校顯現出陳舊與狹小的窘態。因此，籃球課程所需要的場地和硬件器材的配備也受到了影響，最直接的問題便是由于校園較小，沒有多余的空地和面積進行籃球場的建設，因此籃球場大多與普通操場建立在一起，操場上除了籃球架之外，還設立了足球網、乒乓球臺、羽毛球網等，導致學生在上課過程中無法充分活動施展，影響教學的質量和效果。個性化教學方法強調學生個性化的發展，因此學校需要豐富教學資源，增加籃球教學設施和器材進行配合與實踐。2.3端正學生對待籃球課程的態度，樹立其獨立的籃球思想和觀念。雖然籃球運動在我國有一定的群眾基礎和接受度，但對大多數高校學生來說，體育鍛煉與運動本來就是一件不太愿意參與的事情。由于我國獨特的人口結構和教育政策，大學生在進入大學之前經歷的都是以文化教育和專業素質培養為中心的高中教育，對體育鍛煉的疏忽讓學生形成了不愛運動的不好習慣，身體素質普遍偏差。而籃球又是一項需要技巧和體力支持與付出的體育運動項目，所以多數學生對待籃球教學的心態并不端正，認識也不到位，抱著懶惰和僥幸的心理選擇籃球課程。個性化教學方法的實施，能夠幫助教師實現教學過程的豐富和趣味性，增強學生的興趣，端正學生的態度，同時針對性的培養方案又能培養學生獨立的籃球思想觀念。2.4建立個性化和有針對性的課程考核標準與評估體系。我國各大高校在國家提倡體育課課改的號召下，紛紛進行體育課程內容的強化和豐富，開設籃球課程，以實現大學生的身心全面發展和健全。高?；@球作為一項技巧性與理論相互結合促進的體育項目，更加注重學生對籃球技巧及籃球競賽心理的理解和領悟，所以對不同學生身體和心理素質結構來說，除了學校教師和學生在籃球課程教學過程中踐行個性化教學方法之外，對學生的籃球能力和素養的考核標準的建立也應參考和借鑒個性化方法的手段，做到考核方式方法的多樣化，幫助學生對自身有一個全面細致的了解，實現健康發展。

3結語

目前我國高?；@球經過多年的發展，雖然取得了一定的成績，但是在發展過程中還存一些問題。通過對個性化教學方法對高校籃球教育的作用和意義進行了探討與總結，我們發現在高?；@球教學中應用個性化教學手段，能夠有效地提高教學效率和教學質量。因此，教師在高?；@球教學中，要積極使用個性化教學方法，以有效存進我國高校籃球教學事業發展。

摘要：隨著高等教育的發展，高校的籃球教學改革雖然已經出現了一定的效果，但是仍然在教學中存在著的問題，這也對高?；@球教學模式改革的設想和思路提出了新的問題。首先高?；@球教學模式改革設想中，要充分發揮籃球教育功能和樹立正確的籃球教學目標。在高?；@球教學模式改革思路中，要在構建多元化教學模式的同時讓籃球理論知識與實踐相結合，從而培養學生的團隊意識并且建立科學評價考核機制。為培養學生的綜合素質打下基礎。

關鍵詞：高校教育；籃球教學；教學改革

籃球作為一項非常普及的的體育運動，不僅有著悠久的歷史，并且也廣泛的受到了人么你的喜愛，籃球在不斷的發展中逐漸的成為一項具有豐富魅力的運動。不論是從力量的展示、團體精神還是技巧的展現，都深深的引著各個年齡階層的人們參與到籃球運動中來?；@球對于青少年來說是最喜愛的一項運動，籃球在學校的體育運動中也成為了體育教育中的核心內容之一。在高校的體育教學中，籃球相對于其他的體育來說，也更加的受到了大學生的喜愛［1］。在隨著教育不斷的改革下，高校的體育教育也發生了極大的變化，高校的教育思路需要能夠跟得上時代的發展。高?；@球教育不僅需要針對體育院校中籃球專業等等的一些特定對象，還需要針對高校內對于籃球比較有興趣以及樂意感受籃球文化的群體。籃球教學作為高校學生最喜愛的項目之一，一直也都受到學生們的廣泛關注，籃球教學也直接影響學生的身心健康，對幫助學生塑造良好的團體意識。但是籃球教學伴隨著教學系統不完整、設施不完善以及得不到重視等等的因素影響，在現有的籃球教學上有著很大的提升空間。

1．高?；@球教學模式改革設想

在傳統的籃球教學課程中，各個高校中的籃球教育課程基本沒有明顯差別?，F在的籃球教學模式都是以籃球的規則為基本，通過教師對籃球的某個具體技術動作對學生進行示范教學，學生知識單純的模仿老師的動作然后自己練習動作。這樣的教學模式僅僅讓學生對于籃球運動技巧有一個基本的了解，對于增強學生的身體素質強化并沒有任何幫助，對于更耗費力氣而且強度更大的籃球練習和比賽根本無法支撐，并且通過教師示范的方式學生對與籃球戰術的執行也會不到位［2］。學生體能的缺失也讓的缺失使得籃球運動的基礎不牢固，高?；@球教學效果也不能達到一個理想的效果?；@球教學的應該從學生的身體素質出發，并且結合籃球的戰術技巧等等，這樣才能讓高校的籃球教學達到基本的目的。但是，目前大多數的高校對于籃球教學的模式過于固定，并且并不會注重教學中實質內容。這種死板的教學流程，不僅讓學生在學習過程中一直都處于被動的狀態，并且會降低學生對于籃球運動的興趣，也很難讓學生在籃球教學中全身心的投入。這也為高?；@球教育模式改革提出了新的問題。通過對高?；@球教育模式的探索，傳統的籃球教育模式已經不能滿足現代高校的發展，所以高校籃球教學模式改革已經成為了順應發展的必須［3］，關于高?；@球教學模式改革設想，如下圖1所示：1．1充分發揮籃球教育功能。在高校籃球教學模式改革中應該將籃球教學與培養學生素質聯系在一起，高校所有的教育一切目的都是為了培養學生健全的人格，并且幫助學生全方位的培養綜合能力。所以，在體育教育中也應該注意學生在成長中的重要指導作用，幫助學生健康成長。并且，在籃球運動的過程中，能夠幫助學生培養良好的習慣，既能夠鍛煉到學生的籃球專業知識，又能夠培養學生良好的素質，促進學生的能力的提高。1．2樹立正確的籃球教學目標。圖1高?；@球教學模式改革設想高校的教學目標都是讓學生在學習過程中掌握更多的專業知識，并且培養學生的全面素質，將學生培養成為能夠適應社會需求的全方位人才。所以，在高校中對于學生自身素質的鍛煉和提高也是非常重要的，學生要掌握一門自己自己感興趣的運動，不僅能夠增強自身體質還能豐富課余時間?；@球作為一項深受學生喜愛的運動，在比賽中能夠幫助學生體會團隊合作和溝通的快樂。學生也把籃球作為放松和釋放壓力的首選，這也是學生身心健康教學目標的前提。在這個競爭激烈的社會，高校學生要想快速的適應和融入社會，就要有著強烈的競爭意識。而籃球作為一項對抗性和競爭性運動，每一個參與者都需要有著強烈的競爭意識。所以在籃球的教學中，要注重學生競爭意識的培養，并且正確的引導學生把這種競爭意識變成奮斗的力量。高校的籃球教學改革應該要更加注重教學目標的明確，這樣才能確保高校籃球教育改革的順利，并且促進學生綜合素質以及全方面的發展。

2．高?；@球教學改革的具體思路

信息技術和教育領域結合是加快教育深度改革發展的重要思路，也正是因為有了現代科技的改革創新與融合發展讓高校體育教育模式走向多元化，給學生的體育素質發展提供了多樣化保障?？萍己蛡鹘y體育教育行業融合的內在要求是促進體育教學效率和質量的綜合提升，在拓展體育教育模式的同時，找到更加科學有效的教學方法，突出現代科技在教育當中的獨特優勢，帶動教育事業的改革與發展。高校在對籃球教學進行改革發展的過程中，必須將適應信息化環境作為重中之重，積極引入與學生籃球學習要求相符的現代化教學手段，為體育教育的改革發展提供創新思路，綜合提高學生對籃球理論知識和實踐技能的掌握水平。

一、信息化背景下高校籃球教學現狀

全面素質教育的深入落實提高了對體育教育的要求，也明顯提高了體育課程的地位，而籃球作為中國高校體育教學當中的傳統以及重要學科自然也得到了各方面的關注。高校籃球課程教學高度關注學生籃球運動基礎素質的發展。在信息化時代到來，信息技術迅猛發展和廣泛應用的大背景下，高?；@球教學的方法與模式也產生了翻天覆地的變化。站在信息化教育角度進行分析，通過把信息化手段和高?；@球教學結合起來能夠對籃球人才培育目標、教學方法、教育資源等和信息技術進行有機整合；能夠有效扭轉傳統籃球教學思路以及方法，強化學生對籃球理論知識與技戰術的掌握能力。高?；@球教學在信息化教育思路的影響和指導之下獲得了很大的發展，不過從實際效果角度進行研究，在如今的籃球教學當中仍然存在著觀念滯后、教學創新不足、忽視學生主體參與等相關問題，影響到學生的籃球興趣培養，也給高校開展籃球教育創新帶來了很大阻礙。透過這樣的教學現狀，高校需要對籃球教學進行科學化安排，發現信息化背景下籃球教學當中存在的不足，在客觀分析教學現狀的情況下提出教學改進的新思路，大大發展學生的籃球運動能力。

二、信息化技術在高?；@球教學當中的應用價值

（一）創新籃球教學模式

信息化背景下的高?；@球教學高度重視現代化教學模式的建立，推動了傳統教學模式的更新發展，尤其是通過信息技術和籃球教學的交融讓籃球課程朝著多樣化的方向發展，促成多樣化籃球教育模式。其中最為突出的是在信息技術的加持之下，籃球教學當中的師生關系得到了轉變，讓學生和教師都有了信息化工具，使得如今的籃球教學不再局限于教師示范與學生模仿這種單一模式，讓學生能夠在自主自由學習當中獲得發展。學生可以在信息技術的支持之下，開展自主化的籃球學習，突破時空限制，并借助網絡化途徑得到更多與籃球相關的知識和技能，了解大量與籃球賽事相關的信息，找到更適合自己的現代化學習方式。教師可以在不斷創新籃球教學模式，引入新型教學觀念的過程中，提高自身的教學質量，推動個人專業化發展，為當前的高?；@球教育作出積極貢獻。

摘要：高?；@球教學改革應當重視信息化技術的融入。該文通過對高?；@球教學現狀以及影響高校籃球教學改革進展的因素進行分析，在新媒體時代高?；@球教學質量作用的基礎上，提出了提升新媒體時代高?；@球教學改革效果的具體舉措，為同類教學改革提供參考。

關鍵詞：大學體育；籃球教學；新媒體；教學改革；能力提升

高?；@球教學是體育教學中的一個類別，籃球是一種考驗學生耐力、反應力、靈活性以及團隊協作等多種能力的運動，它不僅僅需要有扎實理論知識基礎，更講求實戰應用。大學籃球課程是鍛煉學生身體素質、培養學生團隊意識和團隊協作的重要課程，尤其隨著近年來素質教育的大力實施，教育教學更加注重學生的全面發展和綜合素質[1]。研究高校籃球教學改革以順應網絡時展，不僅有利于加強學生的身心健康發展，同時也有利于提高學生在團隊合作方面的配合，增強大學生在良性競爭方面的意識，以達到學生身心綜合協調發展的目標。

1高校籃球教學現狀分析

1.1籃球教學方式單一缺乏創新

在許多院校的籃球教學過程中，教學內容比較陳舊，主要采用教師演示學生練習的方式進行，教學方法依然采用傳統的教學方式，形式上不豐富，沒有創新，再加上部分高校受到籃球運動場地等等硬件條件的限制，導致籃球教育的發展方面受到了很多影響，比如籃球課程的課時不足，不能完全滿足學生對于籃球技巧的學習和解讀，對學生比較感興趣的戰略戰術以及籃球技巧不能全方位的解鎖，再加上許多高校對于籃球對應的課程的重視程度不高，師資有限，不能充分發揮籃球教學應該發揮的教學功能，在籃球教學過程中缺乏大的教學方式的突破，沒有從合理利用信息化資源方面進行教學的優化拓展。

摘要：近些年，由于籃球運動的不斷發展，高?；@球教學逐漸成為一門重要的體育課程。學生通過學習籃球相關知識與規則，能夠熟練掌握并運用。但是參加各大籃球比賽要求學生不僅僅要掌握籃球的基本規則或技巧，更要求運動員之間的默契配合以及采用正確的籃球戰術，只有這樣才能在比賽中獲得勝利，促進籃球運動員自身籃球技術的提高?；@球戰術意識，可以體現籃球運動員的綜合能力，在運用籃球戰術時，將技術與理論統籌結合，能夠大大增強自身的作戰能力與反應速度?；@球戰術意識不僅能夠衡量球員對于球場戰況的敏感度，也是球員觀察力與思考能力的重要體現?？茖W的籃球戰術意識，能夠幫助球隊在比賽中拔得頭籌，促進學生綜合素養的提升。該文針對籃球戰術意識進行了簡要的分析，然后對高校籃球教學對于培養學生籃球戰術意識的現狀與重要性進行探討，最后提出一些高?；@球教學中訓練學生戰術意識的培養策略。

關鍵詞：高校籃球；教學訓練；戰術意識；培養策略

隨著籃球運動的快速發展，國內外高?；@球教學越來越重視學生籃球戰術意識的提升?；@球戰術意識是球員在長期的籃球運動中形成的一種心理與生理機能的反射性意識。對于球員而言，具備良好的戰術意識，能夠將自身的優勢更加淋漓盡致的展現，同時也能加強與隊員的協作能力，提升自身的籃球技術，提高綜合能力。綜上所述，在籃球運動中，無論是籃球技巧的展現還是戰術配合的運用，都需要戰術意識來加以支撐。

1籃球戰術意識的形成與發展

籃球戰術意識，是籃球運動員對客觀現實自發性的意識活動，想要養成良好的戰術意識，關鍵在于培養戰術思維。在實際籃球運動中，球員憑借自身的戰術思維從而支配戰術執行?；@球戰術意識是一個抽象概念，戰術意識的展現通常是體現在戰術的運用與技術的運用兩方面。在形成戰術意識的過程中，運動員可能會受到主觀及客觀因素的影響，運動員的戰術意識與其對籃球知識的掌握程度緊密相關。培養籃球運動員的戰術意識，必須知悉籃球技術與戰術之間的聯系，由于個人的認知不同導致產生的反應也會不盡相同，所以戰術意識的培養極大程度上受到主觀因素的影響。除此之外，培養戰術意識不是一蹴而就的過程，籃球教練要循序漸進地加以指導。運動員在長期接受教育中，能夠因為教練的教育水平和教育方式逐漸養成戰術意識，因此培養戰術意識，也會受到客觀因素的影響。

2戰術意識在籃球運動中的重要性

快樂教育理念最初由蒙田在《論對孩子的教育》一書中提出，其核心理念是通過賦予教學活動更多的樂趣，激發受教育者的求知欲，讓學生在愉快的氛圍環境中接受教育，收獲知識與技能?？鞓方逃砟钪匾晫W生的主體地位，注重激發學生的主觀能動性，是對傳統教師主導式的教學方式的一種顛覆，能收到更好的教學效果。高校體育教育作為塑造大學生強健體魄和健康心態的課程，應當自覺融入快樂教學理念，讓學生在充滿趣味性的體育教學活動中感受體育運動的樂趣，將體育課程從一種“課程任務”的角色轉變為興趣愛好或生活方式的一種，循序漸進增強自身體質健康和運動水平。其中，籃球作為一種兼具趣味性、運動屬性強、觀賞價值高、技巧性強的運動項目，是非常適合貫徹實施快樂體育教育理念的一門課程。在快樂教育理念引導下，教師將以學生在體育教學活動中獲得快樂作為主要目標，根據實際需要對傳統籃球教學課程進行優化改良，設計新的教學環節，開創新的籃球運動教學方式。經過實踐證明，在快樂教育理念下實施的籃球教學，多數學生對該門課程的滿意度提高了，學生的學習收獲和整體的運動鍛煉水平也有明顯提升，引領著高校體育教學的全面改革。由叢向輝撰著的《高?；@球運動開展研究與教學創新》（中國紡織出版社，2019年1月）一書從理論和實踐雙重角度研究了高?；@球運動及其教學開展情況，從籃球運動起源、特征作用、基本教學理論、課程組織與開展、安全營養保健到體能準備、技術戰術教學、游戲教學等各個環節，尋求快樂教育理念與高?；@球運動教學的緊密融合，對重建高?；@球體育教育結構具有開創性意義。具體論述如下：

一、詳細解析籃球運動屬性，尋找快樂教育理念與籃球運動的融合點

籃球是一種皮革材質的體育用具，呈立體球形，現代籃球大多經過優化設計，握感更加符合人體工學原理，適合高校體育教學使用。在此書中，本書還對籃球作為一種體育運動項目所特有的屬性作了詳細介紹，在詳細梳理籃球運動屬性的基礎上，根據當前籃球課程教學特點，圍繞“快樂教育”理念，研究如何促進課程教學機制的優化。從籃球運動規則來看，籃球是一項群體性運動項目，球隊中每個隊員有固定的位置和所負責的任務。正規比賽中，兩對隊員一般共10人，每隊有七名替補隊員，前鋒、后衛、籃板每個隊員有自己的位置和防守任務，并且要求隊員密切配合，靈活運用不同的戰術來提高得分，最終贏得比賽勝利。可見，籃球是一種講究團隊合作、戰術運用且具有對抗性的球類運動。對籃球比賽規則充分了解之后，本書試著將“快樂體育”的教育理念融入其中，通過對籃球運動形式、規則進行調整，改變傳統籃球教學方式與流程，使學生參加籃球運動時既能收獲運動對身體、意志鍛煉的效果，也能收獲趣味教學過程的快樂，在快樂的學習氛圍中提高籃球運動水平和身體素質。關于如何使高?；@球教學更加豐富、生動、趣味，本書在詳細了解規則并融會貫通處理的前提下，提出了以下幾點融合創新方式：首先是打破唯分數論，推動體育課程教學評價體系改良。傳統籃球體育課程重在錘煉技術，教師讓學生通過大量反復的運動訓練，打磨學生運球控球、戰術配合能力，筑牢學生籃球運動基本功。將追求較高的課程學分作為籃球體育教學的唯一目標，過于注重結果，卻忽略了籃球教學過程的趣味性、豐富性。學生在如此教學氛圍中則難以體會到籃球運動的樂趣，也就難以有效激發學生參與學習的積極性，對應的，課程教學效果也會大打折扣。因此必須從源頭上入手，改變以往唯分數論的體育教學理念，改良現有體育課程教學評價機制。在籃球教學過程中更加注重課程效果、關注學生體驗；改變以往課程組織方式，融入趣味性教學環節，不斷提升籃球課程對學生的吸引力，保持較高的課程黏性，將趣味性、生動性、組織方式多元化、課程滿意度等指標融入課程評價體系中，引導高校體育籃球教育科學轉向。第二是深入貫徹寓教于樂理念，推動課程組織形式轉變。傳統體育籃球運動課堂可分為兩類，一類是專業型，一類是非專業型。專業型課堂主要由教師傳授成體系的籃球運動技巧為主，重在技術訓練；而非專業則給予學生更多的自由活動時間，較少進行技術指導。這兩種課程組織形式都忽略了快樂教育理念，未能與課程教學很好地融合在一起。因此，對現階段籃球課程組織形式進行創新改良，是貫徹寓教于樂教育理念的基本途徑之一。

二、加強籃球文化宣傳，讓學生充分感受籃球運動魅力

隨著國家對大學生體質健康教育的重視逐步提高，對大學生體能體質和運動能力也提出了更高的要求。而高校相對完善的體育運動設施滿足了大學生參與體育運動的需求，體育運動的方式也更加多樣。隨著媒體全球實況轉播技術的發展，大學生能夠足不出戶觀看到世界各地的籃球賽事。特別是以NBA為主的美國籃球賽事，成為許多大學生接觸籃球文化的窗口，也是許多籃球運動愛好者的文化啟蒙?，F階段，籃球文化在高校中的傳播呈現出兩極分化的現象。對于熱愛籃球運動的大學生來說對各種籃球文化如數家珍，而對于對體育鍛煉和籃球運動缺乏興趣的同學來說則是聞所未聞。而體育作為一門公共必須課程，這種文化傳播普及現狀顯然是不利于開展籃球教學的。因此，籃球教學必須重視籃球文化的宣傳普及，讓更多的學生感受到籃球運動的魅力，更自覺地參與到趣味性的籃球教學中來。關于籃球文化在高校中的普及推廣，具體可從如下幾個方面入手：一是以多渠道推動優秀籃球文化傳播。一來可以利用飛速發展的互聯網技術，以線上轉播的方式將精彩籃球賽事向學生推廣，讓學生能夠接觸到更多優質籃球文化。二來可以通過組織線下活動，人工推廣的方式，挖掘潛在的對籃球運動有興趣的愛好者，形成愛運動、愛籃球的校園文化氛圍。二是組織形式多樣的大學生籃球比賽，調動學生參與籃球運動積極性。比如以學院為單位組織校際大學生籃球比賽，從賽事動員、后勤準備、運動員的選拔訓練到賽事組織、結果評比等一系列環節，積極動員大學生參與，讓盡可能多的學生參與到籃球比賽中來，這也會讓大學生潛移默化中提高對籃球文化的認可。三是在籃球運動教學中向學生普及籃球文化。體育籃球教學不能光傳授籃球運動技巧而忽略籃球文化的普及，教師要有意無意地向學生傳播優質籃球文化，來提升技能教學的效果。

三、加強籃球運動技能教學，提高學生學習積極性

摘要：我國各個階段的教育隨著教育改革的步伐，每個科目的教學理念和方式都在隨之變化。高校的學習方式和義務教育中的方式大不相同，針對體育學科也不再只是為了學期成績，如何在高校的籃球教學過程中，引用創新形式的教學方式是目前高校體育課程的重點思考方向，因為以此可以逐漸提升學生的身體素質和體育素養。本篇文章討論在新形勢的背景之下，我國高校中針對籃球教學如何更好地進行改革。

關鍵詞：新形勢；籃球；教學；高校；改革；思路

我國大部分高校針對籃球訓練課程，沒有其自身的室內訓練場地，通常情況下是在室外場地進行。但在戶外進行籃球課程的教學，學生會因此受到許多因素的影響，除此之外也有其他因素會造成高?；@球課程教學存在一些不足，類似于教學方式枯燥死板，缺乏創新性，都會促使學生對籃球課程沒有學習興趣等。鑒于此種現象，高校在新形勢的大背景之下，一定要調整和整改籃球教學的方式。

1高校實行籃球課程教育的重要性

1.1豐富高校學生的課余生活以及培養學生的合作意識

高校體育課堂中，實行籃球課程的內容教學，能夠促使我國高校大學生的業余生活有了新的鍛煉或者娛樂項目，對于其業余生活而言，起著豐富性的作用。并且籃球運動是一種強度適中的運動項目，學生能夠通過籃球運動，讓自己的緊張學習狀態適當的得到放松和舒緩，可以在籃球運動中進行自我的調節。從而在這一過程中獲得一定的滿足感，對于平日學習效率的提高以及身心的健康發展有著積極影響作用。同時籃球運動是一項多人合作模式的體育運動項目，在整個過程中，能夠促進學生之間的感情，對于團隊合作意識的培養也是不錯的途徑。針對現階段下多數高校大學生之間缺乏一定的團隊合作意識和精神，通過籃球運動課程，能夠在一定程度上幫助學生學會如何在團隊中協助他人?；@球運動的團隊合作需要學生之間進行交流溝通，對于其交際水平也有一定的提升作用。

摘要：隨著我國教育改革進程的不斷推進，作為我國教育體系中的重要組成部分，高校也開始逐步增加對籃球教學的重視程度與改革力度，但是由于多方面因素的影響，我國高?；@球教學改革過程中仍然存在各種各樣的現實問題，這給高?；@球教學改革工作的順利開展、籃球教學質量的提升造成了很大的阻礙。隨著互聯網技術的高速發展，如今網絡技術已經開始廣泛滲透于各個領域中，并漸漸地與教育教學領域進行融合發展，在這一環境下，慕課也開始廣泛應用于教育教學領域中，這就為我國高?；@球課程教學的改革與創新提供了堅實的基礎。該文首先對慕課的概念與特點進行闡析，然后基于慕課視域下對高?；@球課程教學創新的重要性、主要問題進行分析，然后在此基礎上對具體的創新策略進行探索，以期能夠為我國高?；@球教學事業的高水平發展提供一定的理論幫助。

關鍵詞：慕課；高校；籃球課程教學；創新策略

在“互聯網+”時代背景下，互聯網技術與各個行業的融合發展已經漸漸成為一種必然的趨勢，互聯網技術的高速發展為各個行業的發展提供了足夠的技術支持，其中也包括教育行業，將互聯網技術充分應用于教育教學領域，有利于顯著增強教學效果，這也為高?；@球教學的改革與創新提供了重要的基礎。新時期，隨著互聯網技術與教育教學工作的融合發展，漸漸產生了慕課這一教學模式，在慕課視域下，對高?；@球課程教學進行創新，對于實現我國高校體育教學事業的高質量發展以及我國教學改革工作的深入開展具有十分重要的推動作用。

1慕課的概念與基本特征

在“互聯網+”時代背景下，隨著互聯網技術與教育教學領域的逐步融合，漸漸產生了慕課這一新型在線課程開發模式，慕課的英文縮寫為MOOC，分別代表四個英文單詞，即Massive、Open、Online與Course，分別翻譯為大規模、開放、在線、課程。慕課是以連通主義理論與網絡化學習理論為支撐的，是一種開放式教育模式，主要是教師在遵循循序漸進的原則的前提下，對教學課程進行科學合理地設計，以幫助學生對某一課程知識進行系統性學習，進而逐步實現學生的發展，慕課模式與我國教育改革過程中所提倡的促進學生德、智、體、美、勞全面發展的理念相符合。慕課的特點主要表現在大規模、開放課程與網絡課程這三個方面。首先，大規模是慕課的典型特征，主要體現在慕課是由不同參與主體所的廣泛課程，而不是某一個人的簡單門類的課程，因此，慕課所涵蓋的課程范圍十分廣泛，具有非常大的規模。其次，慕課還具有開放性特征，這主要體現在慕課課程的學習不計入學生的學分中，并沒有運用于本科與研究生學位中，通常以免費的開放式課程為開展形式。最后，慕課是一種網絡課程，也就是說，慕課是一種以互聯網技術為基礎所開展的新型網絡課程開發模式，是網絡技術與教育教學領域進行充分融合所形成的產物，課程網絡化既是慕課的基本特點，同時也充分反映了其功能價值，能夠有效打破學生在學習過程中的時間與空間方面的限制，能夠為學生的自主學習提供非常大的便利，有利于大大提升學生的課程學習質量。

2慕課視域下高?；@球課程教學創新的重要性