工程體系建設范文10篇

摘要:本文就新時代背景下消防工程技術專業崗位能力培養的課程體系進行研究，通過對企業、行業專家和消防專業畢業生的調研，以典型工作任務為出發點，分析行業企業的崗位能力需求，從而構建課程體系，并闡述課程體系的實施保障條件。

關鍵詞:新時代;消防工程技術;崗位能力;課程體系

在黨的報告中明確指出，中國特色社會主義進入了新時代。2018年3月，隨著《深化黨和國家機構改革方案》的出臺，標志著我國消防事業走向職業化，進入了全新的發展階段。這就為消防工程技術專業的人才培養指明了方向，也要求我們在教育的過程中必須解決好“為誰培養人”“培養什么人”“怎么培養人”一系列問題。［1］職業教育不同于普通教育，更注重職業能力的培養，［2］就要求我們根據職業能力的要求，編制人才培養方案，設置課程體系。

一、課程體系構建思路

《國家職業教育改革實施方案》中明確指出，職業教育要以促進就業和適應產業發展需求為導向，鼓勵和支持社會各界特別是企業積極支持職業教育，著力培養高素質勞動者和技術技能人才，這就表明職業教育課程體系的構建要以行業發展為方向，以培養行業、企業需要的技術技能人才為目標。通過對消防行業的調研，分析不同消防工作崗位，歸納典型工作任務，通過分析完成各任務所需的知識、能力和素養，來構建消防工程技術專業課程體系，進而培養出更符合企業用人需求的學生。

二、課程體系的構建

一、成立機構，落實責任

在“縣工程建設領域突出問題專項治理工作領導小組”的組織領導下，我縣于2013年2月成立“縣推進工程建設領域項目信息公開和誠信體系建設工作協調小組（以下簡稱縣工作協調小組）”，成員單位由縣工信局、縣檢察院、縣發改委、縣監察局、縣財政局、縣國土資源局、縣水利局、縣商務局、縣房產局、縣城鄉規劃建設局、縣交通運輸局、縣環境保護局、縣地稅局、縣工商局、縣安全生產監督管理局、縣行政服務中心、縣法制辦、縣國稅局、人民銀行縣支行等部門組成。工作協調小組辦公室設在縣工信局。各成員單位均明確了主抓這項工作的分管領導和具體負責該項業務的責任人員。

縣治工辦會同縣工作協調小組組織召開了工程建設領域項目信息公開和誠信體系建設工作會議，向各成員單位傳達了上級文件精神，對工程建設領域信息公開和誠信體系建設工作做出了動員部署，明確了工程建設領域信息公開和誠信體系建設公開共享平臺的建設要求，及各成員單位的工作職責。

二、制定方案，明確要求

根據贛州市治工辦的工作部署及要求，我縣及時制定了《縣工程建設領域項目信息公開和誠信體系建設工作實施方案》、《關于印發<縣工程建設領域項目信息公開和誠信體系建設工作實施細則>的通知》（于工信字[2013]7號）以及有關的工作制度、管理制度、責任追究制度等一系列文件，這些文件對我縣工程建設領域項目信息公開和誠信體系建設工作提出了指導性的意見，進一步明確了各成員單位的工作分工和各自職責。

該項工作啟動后，縣工作協調小組及時責成各有關部門按照《工程建設領域項目信息公開基本指導目錄（試行）》的要求，梳理工程建設項目，編制本部門工程建設項目相關信息和公開目錄，明確公開范圍，規范工程項目審批、實施、驗收各階段的相關信息內容和格式，以及信息收集、報送、審核、、檢查等方面的要求和程序規范。同時，梳理工程建設領域的企業（個人）信譽評價、項目考核、合同履約、個人執業信息等相關信用信息和信用信息目錄。按照信用信息目錄和共享標準，利用現有資源，整合相關信息，努力建立完善工程建設領域企業（個人）信用信息體系、企業（個人）征信和信用評價體系。

1石油工程技術服務對裝備標準的需求

石油工程技術服務作為一個完整的產業鏈，裝備只是這個產業鏈條中的一個環節，但這個環節不可或缺。石油工程技術的發展日新月異，新技術不斷涌現，工程裝備的發展進入快速上升時期。這種技術與裝備的緊密結合，也促使石油工程技術服務所使用裝備的標準應當全覆蓋并及時更新。在石油工程技術服務企業管理中，裝備的新增、更新改造、新裝備制造、在役裝備使用情況和技術評定、大型裝備的報廢等工作，都需要標準提供技術支持。結合以上特點，石油工程技術服務對石油工程技術服務裝備標準（以下簡稱“裝備標準”）的需求主要表現在以下幾點：裝備標準要能夠覆蓋到裝備的設計、生產、采購、使用、維護保養、修理、報廢等環節，能為制造商、貿易商、用戶等關聯方的工作提供支持和依據。裝備標準使用時要方便尋找和查詢，最好能有方法直觀的顯示某裝備所有涉及到的已有關聯標準及相關信息。裝備標準要能夠得到及時的審定和制修訂，以適應裝備發展的需求。裝備標準溯源和采標信息描述要清晰。

2工程技術裝備標準現狀

經過各標準化組織的不懈努力，有關的裝備標準已經有了長足的發展，但在使用中仍舊存在不少問題。裝備生命周期包括設計、生產、采購、使用、維護保養、修理、報廢等環節（階段），用戶參與的大多是采購、使用、維護保養、修理和報廢等環節，本文立足于用戶的角度提出問題，因此所涉及的一系列問題和解決方案也是應對以上各環節。

2.1標準管理過于分散

無論是國家標準（石油部分）、石油天然氣行業標準、企業標準、ISO標準、API標準等都涉及工程技術裝備且都自成體系，以至于盡管標準數量眾多，使用起來卻很不方便，沒有一種標準體系是為石油工程技術裝備量身打造。雖然國內對國外先進標準采標力度較大，但仍有欠缺。標準的分散，意味著哪些是重點使用標準，主次不清；標準是否存在遺漏，沒有渠道或方法獲?。粯藴实男屡f程度不易跟蹤，標準的宣貫存在困難；個性需求也得不到滿足。以石油鉆修井裝備標準為例，常用的標準大約有144份。既有國家標準和行業標準，也有ISO和API標準，還有一部分企業標準和規范。由于現行標準繁多，且沒有重點推薦的使用標準，石油工程技術服務裝備管理部門不容易找到合適的標準對設備進行管理，生產單位不容易找到合適的執行標準，另外工作現場選擇時也可能僅選擇易于達到、且盡可能對自己有利的標準執行，使得管理部門與生產單位之間的執行標準不盡統一，或者不同的生產單位對同一標準的理解存在差距，不僅影響了產品質量和生產效率，也增加了使用風險。另外，一套鉆修井裝備的執行標準種類繁多，大大限制了裝備的標準化、集成化、規?；黾恿搜b備制造的不確定性，既影響了大規模制造，也不利于交易者和使用者的方便高效，給標準化管理增加了難度。

【內容摘要】由于院校差異，各高校在金融工程專業人才培養定位和專業能力定位有所不同，本文以貴州商學院為例，提出了地方本科院校金融工程專業“一低一高”人才培養定位和“3+4”專業能力定位，并據此進行了2個課堂的實踐教學體系、7個能力的實驗教學體系和4種形式的實驗教學安排的設計，介紹了貴州商學院金融工程專業及實驗教學建設的特色，以供地方本科院校金融工程專業實驗教學體系設計借鑒。

【關鍵詞】專業定位;金融工程;實驗教學體系;專業特色

一、地方本科金融工程專業人才培養及專業定位

金融工程發源于美國，其專業開始主要設置碩士學位解決實際金融問題的人才培養，專業人才培養定位包括設置在工程學院強調數學建模培養金融工程師、設置在數統學院強調數學理論培養數理金融理論人才、設置在金融學院或商學院強調職業導向和案例教學培養金融機構工作的實用型人才三個方向［1］。目前將近300所院校開設了金融工程本科專業。國內金融工程專業大多數開設在經管學院、金融學院或商學院，各個院校的人才培養定位也有所區別，具有金融碩博點的重點高校主要培養理論型兼顧應用型人才，地方性普通高校主要培養應用型、管理型人才，然而在地方性普通高校由于師資力量、生源基礎限制，基本以描述性與定性內容進行教學，缺乏數理分析和定量分析內容，人才培養更多強調實踐，培養操作為主的應用型金融人才，與金融學專業化、差異化不明顯［2］。因此地方本科院校尤其是西部地區地方本科院校應該定位服務于地方經濟社會發展的應用型金融人才，探索并完善“辦學特色與社會需求相融合、創新創業教育與專業教育相融合、實踐教育與行業協同相融合、素質教育與核心價值觀相融合、個性化培養與質量標準相融合”的本科人才培養體系。根據貴州商學院金融工程專業能力定位上就低掌握金融產品交易與分析能力、金融機構業務操作與管理能力，掌握金融計量和數理分析能力，培養具有大量從事最基本金融業務操作型應用型人才，逐步了解金融量化交易與分析能力、計算機編程與金融建模能力、金融產品設計能力、金融風險管理能力，培養少量理論型兼顧應用型人才，為其進一步發展奠定基礎。通過“一低一高”專業能力定位和“3+4”能力培養模塊培養大量應用型基礎人才，少量理論兼顧應用型高端人才。

二、金融工程專業實驗教學體系

(一)基于金融工程專業人才培養的“二個課堂”實踐教學體系。根據人才培養定位，金融工程專業既需要培養學生的專業操作分析能力、管理能力、設計能力、研究能力和創新能力，又需要培養學生具有良好社會責任感、創新精神、職業道德、職業素養。這些能力需要通過課堂內和課堂外“二個課堂”共同完成，這些能力同樣需要專業實驗教學和專題實踐“二個課堂”來共同完成［3］。專業實驗課堂通過課程實驗、專題實驗、項目實驗、案例教學等，培養學生的專業實踐能力和創新能力;專題實踐通過專業學科競賽、社團活動、創新創業活動、認知實習、專業實習、畢業實習、專題講座、社會實踐、公益服務、畢業論文、科研項目、文體活動等，培養學生社會責任感、創新精神、職業道德、職業素養，提升學生的綜合素質。通過二個課堂建立“實驗、實訓、實踐、實習”四實一體的實踐教學體系［4］。(二)基于金融工程專業能力定位的“七個模塊”實驗教學體系。金融工程專業尤其應當堅持理論教學和實驗教學相結合，除了需要扎實的理論功底，也要進行一定的實驗操作才能將理論知識進行應用，培養學生在金融計量和數理分析、金融產品交易與分析、金融機構業務操作與管理，金融量化交易與分析、金融建模、金融產品設計、金融風險管理七個模塊的動手能力。金融產品交易與分析實驗包括股票投資交易與分析、外匯交易與分析、期貨與期權交易與分析，主要是指通過股票、外匯、期貨與期權的仿真模擬交易平臺給學生開設虛擬賬戶，學生運用所學投資交易的策略技巧和方法等知識分析金融產品基本面和技術面，進行模擬交易操作，總結投資策略，掌握投資技巧。金融機構業務操作與管理包括商業銀行柜臺業務實驗、商業銀行管理決策實驗、互聯網金融綜合實驗、個人理財規劃實驗、企業投融資實驗、保險業務綜合實驗、投資銀行業務實驗，主要是通過實驗平臺模擬案例，完成若干業務任務，熟悉商業銀行、保險公司、投融資企業、互聯網金融企業、投資銀行等金融機構應用型和操作型崗位的具體工作內容和工作流程。金融計量和數理分析是向學生介紹Eviews軟件的線性回歸、非線性回歸、異方差性、序列相關性等，使學生學會使用計量經濟學方法和技術科學數據分析與評價、金融分析、經濟預測、銷售預測和成本分析等。并在此基礎上從現實問題研究出發，選取多個財經類熱點方向，以相關的經典文獻和最新優秀成果為學習對象，變換不同的研究方法和研究模型進行深入學習，引導學生發散思維，發現問題，分析問題，解決問題，鼓勵學生進行實證論文寫作和課題申報。金融量化交易與分析是學生通過數量化方式及PY-THON計算機程序化進行量化投資技術投資處理，包括量化選股、量化擇時、股指期貨套利、商品期貨套利、統計套利、算法交易，資產配置，風險控制等，最終發出買賣指令，以獲取穩定收益。金融建模是以實際建模案例為基礎，運用MATLAB軟件以解決實際金融問題為主題，訓練學生在金融數據環境下運用計算機建模方法解決實際的能力。金融產品設計是通過案例實驗形式讓學生掌握金融產品準入標準、融資主體信用評級、項目盡調、法務審核、產品協議、產品設計與定價、商家銷售與資金募集、產品運維、投后風險管理和產品兌付等。金融風險管理是運用風險管理理論，聯系中國金融市場實踐，收集信息，分析數據，進行金融市場風險分析與管理、金融模擬風險投資與控制等。(三)基于地方本科院校金融工程專業實際的“四種形式”實驗安排。在金融工程專業人才培養方案制定中，專業實驗分為課程實驗、專題實驗、項目實驗和案例實驗四種形式［5］。課程實驗是在理論課程學習過程中，根據課程內容需要進行相對應內容的一定實驗以加深理論知識掌握，比如金融工程專業國標規定的專業核心課中證券投資學、金融風險管理、金融工程學、金融計量學，還有國際金融、期貨與期權、商業銀行經營管理、互聯網金融、個人理財、保險學、投資銀行學、PYTHON語言程序設計、MATLAB語言、計量經濟學等課程中根據教學進度安排一定的實驗課時。專題實驗是在證券、期貨、基金等公司行業使用較多的應用課程，主要是一些計量軟件和量化投資或金融建模軟件如EVIEWS、PYTHON、MATLAB等軟件應用。項目實驗是作為專業能力項目單獨安排一定的獨立時間進行實驗，一般放在一個學期的單獨幾周完成，如證券投資模擬交易、金融量化投資實驗、金融建模實驗、金融產品設計實驗、企業投融資決策實驗等。案例實驗是以案例形式引導學生進行驗證實驗并讓學生模仿操作，掌握實驗項目的操作及相應知識，進而進行創新性解決問題。如實證分析與寫作實驗、金融建模實驗和金融產品設計實驗，都可以以已發表的實證論文、已完成的金融模型和金融產品為案例，引導學生完整的進行流程操作，讓學生模仿熟悉掌握每個操作步驟及注意事項，進而進行創新性撰寫實證論文、金融建模和金融產品設計。地方本科院?？梢愿鶕熧Y水平、生源基礎、培養目標定位等決定專業實驗體系的內容，同樣可以根據學校制度和學時等安排實驗項目的實驗形式，具體實驗形式如表1所示。金融產品交易與投資分析、金融機構管理與業務操作、金融計量和數理分析3個模塊作為金融工程必須掌握的實驗課程安排在課程實驗中，也可以安排在第3～5學期的最后兩周集中進行項目實驗，金融建模、金融風險管理、金融量化交易與分析、金融產品設計4個模塊作為學生可以區別化側重學習的實驗課程由學生自主重點選修，地方本科院校根據自身特點選擇其中一兩個模塊作為本校金融工程的專業特色重點打造。所有實驗內容在每項實驗教學過程中均可以學科競賽形式開展。

一、項目治理體系要關注人的需求

在項目管理的實踐中，管理者努力在尋找一種行之有效的管理模式，但無論是項目經理負責制還是法人管項目，都有著難以克服的缺陷或短板。在所有的項目管理嘗試中，我們往往更多強調項目的活力和總部的干預，卻忽略了項目管理中尤為關鍵的要素，即員工的需求。如果拋開了員工的需求，那就永遠理不清項目和總部的關系，就會落入模式的“陷阱”。如果把總部比作“政府”，把項目比作“市場”，那么在討論“政府”和“市場”關系的時候，不能忘記了“人民”；在討論項目治理體系的時候，要關注人的需求。

二、從黨的理論中尋找解決方案

2020年10月召開的黨的五中全會站在黨和國家事業發展全局高度，對“十四五”時期我國發展作出系統謀劃和戰略部署。全會明確了“十四五”時期經濟社會發展的指導思想，提出了必須遵循的重要原則，這就是堅持黨的全面領導，堅持以人民為中心，堅持新發展理念，堅持深化改革開放，堅持系統觀念。這“五個堅持”，為奪取全面建設社會主義現代化國家新勝利提供了根本遵循。中國共產黨是全心全意為人民服務的政黨，以民為本是中國共產黨的執政理念和價值取向，這一理念的樹立為我黨在革命和建設的各個歷史階段取得勝利奠定了堅實的基礎。黨的革命、建設和改革的成功經驗，為我們破解項目管理難題提供了寶貴啟示。在項目治理活動中，基于以民為本的理念，遵循“五個堅持”的原則，對提升項目治理能力同樣具有重大的理論和現實意義。

三、建立完善基于以民為本的項目治理體系

（一）堅持黨的全面領導?！爸袊伯a黨領導是中國特色社會主義的最本質的特征，是中國特色社會主義制度的最大優勢，黨是最高政治領導力量。必須堅持黨政軍民學、東西南北中，黨是領導一切的，堅持維護黨中央權威，健全總攬全局、協調各方的黨的領導制度體系，把黨的領導落實到國家治理各領域各方面各環節。”項目中堅持黨的全面領導，就是要“以提升組織力為重點，突出政治功能，把基層黨組織建設成為宣傳黨的主張、貫徹黨的決定、領導基層治理、團結動員群眾，推動改革發展的堅強戰斗堡壘”。項目黨組織是項目管理的領導核心，要在貫徹落實上級決策部署、項目謀劃、施工組織、干部隊伍建設方面發揮領導作用，要做所有干部職工的主心骨，要把好方向、掌好舵。如果項目的領導集體各自為政，一盤散沙，那么，項目黨組織就會失去戰斗力，項目也會失去方向，甚至誤入歧途。不過，需要強調的是，不僅是國企項目要堅持黨的領導，而是適用于所有的項目；當然，并不是說在一定要在項目中建立基層黨的組織，而是要基于以民為本的理念對項目的組織形式進行徹底的變革?？偨Y失敗的項目，項目的組織結構和組織方式中的科層官僚結構和官僚主義是影響項目效率，導致虧損、工期延誤的關鍵癥結。由于沒有建立起橫向到邊、縱向到底，上下貫通、反應靈敏的作戰指揮體系，就會造成信息失真、組織失衡、目標失控。黨的組織本質上是扁平組織，而不是科層組織。2020年中國抗疫成功的偉大實踐顯示，在黨中央的領導下，460多萬個基層黨組織充分發揮了戰斗堡壘作用，形成統一指揮、全面部署、立體防控的抗疫體系，這個偉大的經驗值得我們深刻學習。建立基于以民為本的項目組織的核心是把工人組織起來，加強與現場的融合，與班組的整合，與工人的融合。現實中很多的項目是與工人阻隔的，這往往是很多問題的根源。現代管理理論奠基人巴納德認為：“正式組織是保持秩序與一貫性所不可或缺的，而非正式組織是提供活力所必需的。兩者是協作中相互作用、相互依存的兩個方面。”因此，在項目治理體系中，要考慮工人組織的問題，要把“支部建到連上”，要讓工人參與到項目治理活動中來，同時還要關注、解決工人的合理訴求。（二）堅持以人民為中心。在項目管理中，更多的是關注外部的需求，即客戶的需求，如質量是否達標、工期是否滿足等。其實，還有一個需求依然重要，那就是員工的需求，員工對美好生活向往的需求。堅持以人民為中心，不是空洞的政治口號，而是有著具體的深刻的內涵要求；要堅持人民主體地位，始終做到發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享，激發全體人民的積極性、主動性、創造性。員工的無限創造能力和激情是管理中最重要的資源，也是價值創造的重要來源；而在項目實踐中，通常用利益、契約的手段將員工變成了“經濟人”中，員工的需求常常被忽略，那種片面追逐利潤最大化的做法往往事與愿違。我們必須尊重的客觀規律是，個體行為的自利（利己）性假設，是經濟學中一個最基本、最關鍵和最核心的假設，更是目前經濟社會發展階段中最大的客觀現實，是整個現代經濟學的基石。“勞動力從不向來就是商品”。我們不贊成無視個人利益的管理模式，更不贊成以維護集體利益為名侵犯合理的個人利益。分享利潤才會關心利潤，滿足個人的利己需求，設計一個君子愛財取之有道的機制，大家才能抱團打天下?！案锩悠疵惫餐际聵I。項目治理體系中，基于以民為本的理念，堅持以人民為中心的發展思想包括兩個方面的內容。一是發展依靠人民，要充分調動廣大干部職工的積極性和主動性，不斷提高工作效率。二是發展為了人民，要把人民群眾答不答應、滿不滿意、幸不幸福作為我們做好當前各項工作的鮮明導向，不斷提高人民群眾的獲得感幸福感和安全感。前者為手段，后者是目的，兩者有機結合，才能最大化地發揮項目組織的效率。而為員工創造愿意全身心投入的工作環境，激發員工發掘自己最大的潛能，是管理者面臨的艱巨挑戰。（三）堅持新發展理念。中國基礎設施建設取得了舉世矚目的成就。中國建造科技創新大會的“2020中國100大創新建筑”，包括北京中信大廈（中國尊）、北京大興國際機場、港珠澳大橋、500米口徑球面射電望遠鏡（中國天眼）、西秦嶺隧道等一大批享譽國內外的“高精尖”工程項目，中國基礎設施建設正在奮力邁入新征程?；A設施建設的快速發展不斷豐富和完善了工程項目管理理論。進入新發展階段，把新發展理念貫穿在項目管理的全過程，就是要把項目作為價值創造和企業變革的基本手段，切實轉變發展方式，推動質量變革、效率變革、動力變革，實現更高質量、更有效率、更可持續、更為安全的發展。而在項目治理體系中，基于以民為本的新發展理念，關鍵在于堅持創新的核心地位，彌補項目管理理論與中國龐大的項目基礎設施實踐之間的差距，建立并完善具有中國文化自信的項目管理理論。目前，我們已進入數字經濟時代，這為項目管理變革提供了更多的可能。通過推進云計算、大數據、人工智能、物聯網等新一代信息技術在項目管理過程中的深度應用，集成人員、流程、數據、技術和業務系統，實現項目實施的全過程、全要素、全參與方的數字化、網絡化和智能化。數字化、網絡化和智能化是三條并行不悖的主線，數字化奠定基礎，實現數字資源的獲取和積累；網絡化構建平臺，促進數據資源的流通和匯聚；智能化展現能力，通過多源數據的融合分析呈現信息應用的類人智能，幫助更好地認知事物和解決問題。在項目數字化轉型過程中，基于以民為本的新發展理念，有助于擺脫數字化的僵局，不是尋求技術代替人，而是通過技術激發項目工作者的創新引領和價值創造作用，更多地培養項目工作者為組織和客戶解決痛點的思維，如設計思維和敏捷的觀念。同時，要結合項目的數字化改造對項目組織、業務模式和文化進行改造，建立適應數字化技術的項目治理體系。項目管理的未來，必將呈現更多的知識經濟的特征，工作者體力勞動將得到解放，主動或被動地進行創造性的工作。因此，工作者也將建立起新的技能適應這種變化，如項目管理技商、領導力、商業戰略、數字化技能以及聚焦于建立牢固關系的一套強力技能等。（四）堅持深化改革。項目管理中的深化改革，就是要破除制約高質量發展體制機制障礙，強化有利于提高資源配置效率、有利于提高全要素生產率的舉措，增強項目發展動力和活力。在項目治理體系中，基于以民為本的深化改革，其中重要的舉措是進行分配制度改革。1979年在蛇口工業區建設時，現在的中交四航局率先在車隊實行“定額超產獎勵制度”，超額每車獎4分。這一創新性舉措拉開了蛇口全面改革，特別是分配制度改革的序幕，打響了全國計劃經濟到市場經濟的“第一槍”?！八姆皱X驚動中南海”被列為“影響深圳經濟特區建設八件歷史事件”之一。在國家改革開放的進程中，建筑企業及企業的創新經驗從來就沒有缺席。在邁向全面建設社會主義現代化國家新征程上，作為國家基礎設施建設的先鋒，建筑企業理應有所作為。如果說“四分錢”的改革表現的是對效率的追逐，那么，堅持深化改革開放的分配制度改革，強調的是對知識和技術的追逐。企業要構建充分體現知識、技術等創新要素價值的收益分配機制，完善工程技術人員職務發明成果權益分享機制等等，而分配制度改革同時促進了知識管理和項目管理更加緊密地結合。分配制度改革一方面是將技術和管理等生產要素參與分配，另一方面是實現共同富裕。探索實踐項目模擬股份制等方式，按照企業經營、全員參與、經理負責、民主監督、責任到人、利益共享的原則，堅持走共同富裕的道路，將項目團隊與企業打造成共享發展、共同成長的利益共同體、命運共同體和責任共同體。而鼓勵員工持股，是推進共同富裕，縮小勞資收入差距的重要途徑。十八屆三中全會《決定》指出“允許混合所有制經濟實行企業員工持股”。讓員工成為所有者，是新時代恢復工人企業主人翁地位和打破勞資對立關系“形成資本所有者和勞動者利益共同體”的重要渠道，并成為推進企業經濟民主的重要經濟基礎。（五）堅持系統觀念。項目的使命是瞄準項目目標打仗，調集各種資源打勝仗。項目管理的重點是關注項目的整體，強調項目的成功是眾多變量作用的結果；主張以前瞻性和主動性來應對變化；主張以一般性的原則解決具體的問題，堅持系統觀念是項目思維的典型特征。項目管理一定不能片面地套用總部的職能管理，總部的職能管理側重的關注局部的專業業務，而項目管理是發揮每個職能的保障作用來實現目標，強調的是整體性、系統性。目前，項目管理中采用的技術經濟一體化、業財一體化、價稅雙控、商法融合等管理方法，就是運用系統化觀念的具體手段，其“著眼點不在于它們各自可能發揮的作用，而是著眼于它們保證整個系統最有效地運轉的功能”。

根據機械工程專業的特點，圍繞專業人才培養目標，本著“厚基礎、寬口徑、高素質、富有工程實踐和創新能力”的總體人才培養要求，提出了“四層十四模塊”的課程體系。“四層”是指綜合素質培養層、專業能力培養層、創新能力培養層和工程實踐能力培養層，這4個層次的培養通過通識教育、專業知識教育、專業特色教育、創新知識教育、工程知識教育5個階段完成?！笆哪K”是指人文管法社會知識模塊、質量安全環保意識模塊、基本技能模塊、自然科學知識模塊、專業基礎模塊、專業應用模塊、專業訓練模塊、工程機械模塊、起重與運輸機械模塊、創新知識模塊、創新訓練模塊、工程認知實踐模塊、工程項目實踐模塊、工程崗位實踐模塊。“四層十四模塊”的課程體系如圖2所示。程體系課產學研合作教育平臺合素質培養綜新能力培養創業能力培養專程實踐能力培養工通識教育（1-4學期）專業知識教育（4-6學期）專業特色教育（5-7學期）創新知識教育（1-8學期）工程知識教育（3-8學期）人文管法社會知識質量安全環保意識自然科學知識基本技能專業基礎專業應用專業訓練工程機械創新知識創新訓練工程認知實踐工程崗位實踐工程項目實踐思想政治、法規政策、文體衛生、藝術修養課程群質量控制管理、可持續發展、綠色設計與制造課程群外語類、計算機類、信息檢索、企業經營管理課程群數學、物理、化學、力學、電工電子學課程群機械制圖、機械原理與設計、機械制造基礎、液壓與氣動、控制理論課程群機械設計、機電系統設計、控制技術、工程測試技術、機器人、CAD/CAM課程群各門課程設計、綜合實驗周、畢業設計等TRIZ創新理論與方法、專利寫作與申請課程群結構力學、工程機械概論、工程機械設計與制造、混凝土機械課程群起重機與運輸機械、電梯設計原理、電梯控制技術課程群教授講壇、企業家講壇、各類工程認知實習、實驗、設計等前沿知識講座、各類工程項目訓練、實踐、各類競賽等企業管理講座、工程崗位生產實訓、崗前培訓、實習等起重與運輸機械各類創新實踐、科研項目等。

14個模塊對應著不同的課程群，通過課程群的建設完成對學生不同階段的培養。人文管法社會知識模塊是培養學生的法律意識和人文修養，通過這個課程群的學習，使學生具有較扎實的自然科學基礎和人文社會素養，具有較強的社會責任感和良好的職業道德，較好的表達能力和交流能力。質量安全環保意識模塊是使學生了解本專業相關的方針政策、法律、法規和技術標準，具有環境保護和可持續發展意識?；炯寄苣K是通過大學英語、專業英語、雙語教學課程的設置，培養學生能較熟練地應用英語進行專業交流的能力，尤其是口頭和書面表達能力；通過計算機文化基礎、技術基礎課程及其應用實踐，使學生具備應用計算機解決一般技術問題的能力，為今后應用計算機進行輔助設計、分析、模擬和計算夯實基礎；通過信息檢索課程的學習，掌握運用現代信息技術獲取相關知識的基本方法，使學生具有持續學習和獨立獲取知識的能力。自然科學知識模塊是通過數學、物理、化學、力學、電工電子學等課程的學習，培養學生建模求解、設計計算、系統分析與預測能力，為后續專業基礎課程和專業課程的學習打下堅實的理論基礎，這是工科學生應具備的基本功底。專業基礎模塊是通過機械制圖、機械原理、機械工程控制基礎等課程的學習，使學生具有本專業必需的機械制圖、設計、計算、實驗、測試、工藝、操作等基本能力。專業應用模塊、專業訓練模塊是通過機械設計、機電系統設計等課程的學習，掌握機械工程設計、制造、性能檢測、質量管理的原理與方法，通曉機械工程領域的專業技術標準、安全技術規范等，使學生基本掌握本專業的分析問題、解決問題的能力。工程機械模塊、起重與運輸機械模塊是在綜合掌握機械工程專業知識基礎上，通過工程機械、起重與運輸機械、電梯控制技術等課程的學習，加強工程機械、起重與運輸機械的設計制造、檢測控制、組織管理等知識的學習與實踐，使學生具備本行業產品的研發、設計、制造及管理能力。創新知識模塊、創新訓練模塊是通過TRIZ理論與方法、專利寫作與申請等課程的學習，培養學生的創新意識，使學生初步具備機械工程專業創新設計與創新制造能力，能夠跟蹤本領域科技發展前沿和發展趨勢。工程認知實踐模塊、工程項目實踐模塊、工程崗位實踐模塊是通過各種教授講壇、企業家講壇、前沿知識講座、企業管理講座，使學生積累一定的機械工程企業和經濟社會環境下的綜合工程實踐經驗，初步培養學生從事機械工程領域新產品開發、生產組織管理、市場經營工作的能力。

根據學校自身學科特色和優勢，以及人才培養目標，結合地方經濟社會發展狀況，在產學研合作教育背景下進行教學改革，提出產學研合作教育模式下“四層十四模塊”的課程體系，建立與產學研合作教育相匹配的課程群，推進人才培養與企業相結合的模式，利用企業高技能人才和專家參與實踐教學，從而培養出高質量能適應地方經濟社會發展需求的機械工程專業應用型創新人才。

本文作者：董明曉李瑞川張明勤張瑞軍工作單位：山東建筑大學機電工程學院

1施工期能耗指標體系分析

1.1主體工程施工能耗分析

本工程堤防加固總長度135.688km，其中新建堤防長度0.686km，加固堤防135.002km，河道主槽疏挖8.5km。新建、加固、封堵或拆除穿堤建筑物69處，其中新建4處（涵閘3處，泵站1處），加固65處（涵閘42處，泵站23處）。主體工程主要施工內容為土方開挖、回填、淵塘填筑、堤身錐探灌漿、混凝土（包括混凝土護坡、堤頂路面和穿堤建筑物混凝土）和水下拋石等。主要施工機械設備為反鏟挖掘機、自卸汽車、錐探灌漿設備、粉噴樁機、混凝土拌和機和駁船等，施工機械設備匯總詳見表1。共計需求柴油27522.04t，汽油54.6t。

1.2施工輔助企業能耗分析

本工程布置在沮漳河兩側堤內，施工項目主要為新建及加固堤防、涵閘、泵站等。根據各項目施工特點，施工營地主要設置生活區、機械設備停放場、供水供電系統、倉庫等施工輔助設施。施工輔助生產系統主要設備為水泵、電焊機、鋼筋彎曲機和切斷機等，均為電力驅動。

1.3生產性建筑物能耗

安全生產是企業永恒的主題，本質安全是企業安全生產的持續努力方向，也是企業經濟效益得以保證的基礎，本質安全體系建設是安全生產的治本之策，也是建筑施工企業履行主體責任的有效途徑，為全面構建我區房屋市政工程施工企業本質安全體系，認真落實安全生產主體責任，提升企業本質安全水平，夯實本質安全發展根基，結合我區實際，特制定本方案。

一、總體要求

（一）指導思想

以新時代中國特色社會主義思想為指導，深入學習黨的和二中、三中、四中全會和中央經濟工作會議精神，貫徹落實黨中央國務院、省委省政府關于安全生產的決策部署，牢固樹立安全發展理念，堅持風險防控、預防為主，全面落實企業安全生產主體責任，強化企業全過程、全領域的安全生產管理，全面提升企業本質安全水平。

（二）基本原則

堅持問題導向。從企業安全生產管理的重點、難點和風險點著手，圍繞解決企業在安全生產方面存在的突出問題，有效提升風險防控能力，減少生產安全事故的發生。

實施民生八大工程，是省委、省政府堅持科學發展觀，加快構建和諧陜西，造福全省人民的重大舉措。為了認真貫徹落實黨的十七大精神，著力擴大政府公共服務，全面提升人民生活水平，根據省市政府關于民生八大工程的建設規劃和要求，結合縣情，制定*縣推進民生八大工程實施意見。

一、指導思想和總體目標

（一）指導思想。以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，緊扣“建設經濟強縣、構建和諧*”的主題，著眼于解決人民群眾最關心、最直接、最現實的利益問題，把改善民生作為發展的最終目標,把推進基本公共服務均等化作為促進社會公平的重要手段。在做好省、市安排的民生八大工程項目規劃基礎上，立足縣情，從薄弱處求突破，在普及上求提高，通過實施項目帶動、加大資金爭取、健全保障制度，推動公共資源向落后地區、困難群眾、社會事業傾斜，使我縣公共服務整體水平不斷提高，有效解決人民群眾在教育、就業、醫療、住房、養老等方面的突出問題，滿足民生需求，為全縣經濟社會又好又快發展奠定堅實基礎。

（二）總體目標。按照我縣實施突破蔡家坡、打造鳳鳴旅游名鎮、促進東北片崛起三大戰略要求，今后五年我縣擴大公共服務、改善民生的總體目標是：通過編制民生工程規劃，科學精選包裝項目，積極爭取國家、省、市資金支持，使我縣民生八大工程年度投資規模不低于全省平均水平；并通過實施民生八大工程，在確保實現省政府提出的擴大公共服務、改善民生“四個明顯改善”（實現城鄉就業狀況明顯改善，社會保障明顯改善，基礎設施明顯改善，文化體育設施明顯改善）、“四個顯著提高”（城鄉基礎教育和職業教育水平顯著提高，公共衛生服務水平顯著提高，低收入群眾住房保障水平顯著提高，社區服務水平顯著提高）目標的基礎上，進一步統籌城鄉、區域發展，不斷擴大公共服務的覆蓋面，力爭實現城鄉“社會事業全面發展，社會保障全面覆蓋，公共服務健全完善”的工作目標，使全縣公共服務整體水平位居全市前列，高于全國平均水平。

二、實施內容

根據省市民生八大工程總體規劃，縣政府經過深入調研、認真測算、充分論證，制定了*縣民生八大工程建設五年規劃（2008-2012年）和年度實施計劃，共40類1204個項目，總投資51556萬元。

［摘要］校企合作在網絡工程專業課程建設中具有重要意義和作用。學校針對網絡工程專業特點，結合校企合作，改革網絡工程專業實踐教學體系的建設思路、建設內容，建設以能力培養為主線的“三層次五模塊三平臺”的網絡工程專業實踐教學體系，開展實踐教學體系的建設與實施，取得了良好的效果。

［關鍵詞］校企合作；人才培養；實踐教學體系；網絡工程專業

地方應用型本科院校主要以培養服務地方的應用型人才為目標，以培養學生運用理論解決實際問題的職業技能為主要任務。由于學校教學及資源的局限性，網絡工程專業畢業生的實踐動手能力與就業市場的期望有一定差距。為此，我們對網絡工程專業實踐教學環節進行了反復論證，對網絡工程專業人才的社會需求進行了大量細致的調研。以校企合作為背景，為了提高學生職業能力，我們對網絡工程專業實踐課程教學體系進行了新的探索。

一、校企合作在網絡工程專業課程建設中的意義和作用

通過校企合作，企業將面向市場的新技術和豐富的工程項目經驗引入學校，充分利用企業資源，校企雙方共同制定出科學的課程體系，使課程設置更加符合企業的職業需求。通過創新人才培養模式和優化課程設置，更新學校教學理念、教學方法，補充教學資源，改革教學內容、教學手段。通過校企合作，學生能夠實現與企業的近距離接觸，更早融入企業實際工作，獲得工作前的職業積累和項目經驗，了解更先進網絡工程專業技術，實踐能力和職業能力得以提高，這樣既調動了學生專業學習的積極性，又激發了他們的學習興趣。

二、校企合作的多種形式