廣告設計制作范文10篇

1.現代公益廣告創作方法

首先，在公益廣告的創作過程中應當注重其時效性，也就是說要時刻和社會相聯系，同時要具有敏銳獨到的視角，找到一個好的主題；其次，要確定立意和情感趨向，同樣的主題立意角度不同呈現出來的效果也大相徑庭，比如同樣是強調節約水資源，如果平鋪直敘的呼吁節約水資源就顯得索然無味，可以選擇通過呈現大片干涸的土地形成對比，引導觀看者得出要節約水資源的結論；最后，要采取多種多樣的創作方法，比如引導式、提問式、漸進式、反問式等。

2.現代公益廣告的基本規律和特點

2.1具有商業價值。其實公益廣告發展到現在這個階段，已經沒有很明顯的公益和商業之分，很多時候二者都是相互融合的。以騰訊12年的一則廣告《感恩QQ14年相伴感受愛在身邊》為例，它是商業廣告還是公益廣告，其實已經很難界定。一方面它有宣傳騰訊品牌的商業功能，但他最大部分的篇幅，卻在宣傳公益內容。自己生活的城市、某個一直使用的軟件，或是一個一直關注的電視節目。這些，都可以成為廣告的立足點，兼具社會和商業雙重價值。這就是公益廣告的“商業價值”所在，在宣傳公益信息的同時，塑造了企業的良好形象和品牌認同感。借助公益廣告，企業可以在更廣、更深的層次上塑造企業形象，創造和與公眾溝通的新平臺，從而創造商業價值。2.2具有勸告價值。從最基本的層面說，公益廣告具有基本的“勸告功能”，這種對具體行為倡導和勸阻，是直接有效的。好的公益廣告帶給人類的是一種生存的態度與生活的態度，并不是靠公益廣告來直接糾正錯誤行為，它帶來的是整個社會的風氣轉變，在無形中讓我們明白對錯，糾正三觀，再從而使錯誤行為得到糾正，這是一個文化的潛移默化的功能。當大家都覺得吃魚翅不好時，魚翅交易才會減少，當然，這種潛移默化是需要一定時間的，但療效卻是很好的。總之，好的公益廣告是帶給我們一種感情，來提醒我們需要關注這個社會，關注其實平凡但不可或缺的愛。2.3具有救助價值。對于社會上的公益組織而言，各個媒體、企業贊助的公益廣告機會，是自身進行“募金、募物、募人”工作的良好選擇，比如國際組織PLAN的公益廣告圖片，其主要援助對象是兒童，以此為廣告主體，吸引潛在的募捐人群，并對組織自身進行宣傳。這個廣告來自日本國際協力機構，每年都會招志愿者去發展中國家進行長期援助。如上所述，公益廣告的投放，可以給各個公益組織提供直接的助益，吸引更多的社會關注。并且，可以借此推動NGO的發展，以及幫助后續社會問題得到妥善解決。2.4具有審美價值。公益廣告雖然是具有公益性的，但它本身依舊是一種廣告。作為廣告，就必然承擔自身的藝術使命，有一定的審美價值存在。做簡單來說，同樣是說戒煙一件事，通過不同的方式，有不同的表現方法。這里，審美價值的重要性就顯示出來，設計、構思越精巧的作品，會得到更好的傳播效果。而我國目前的部分公益廣告，尚未注意到審美價值的重要性。一個公益廣告作品，即便公益性再純粹，如果不具備廣告作品基本的審美價值，那也是一個失敗的作品。2.5具有疏導價值。很多情況下，公益廣告并不是一定要準確規定受眾去做一件什么事情，或者不去做什么事情，而只是作為一種單純的道德疏導工具出現，進行一種大方向的宏觀勸導。例如扶助老人的公益廣告，他并未倡導具體的做法，只是簡單說“老人需要幫助”的主題，對受眾進行道德疏導。與之類似的，還有一些科普類的公益廣告，同樣承擔著道德疏導的重要作用。例如，姚明和約翰遜“不要害怕和歧視，關懷艾滋病患者”的視頻，這是姚明和魔術師約翰遜一同拍攝的艾滋病主題短片，這也是一種公益廣告，目的在于普及某種觀念，消除社會誤解。

3.小學美術教學對現代公益廣告設計制作的影響

小學美術教學作為學生接觸美術和美學的第一堂課，起到了至關重要的作用，要想在現代公益廣告設計制作的過程中提高審美情趣和設計創新意識，就需要從小學美術課堂開始培養，建議從以下三點著手。3.1提升教師素質。教師隊伍作為教育教學活動中的引導者，對于學生良好學習習慣的養成起著至關重要的作用。這不僅要求教師隊伍的整體專業技能要高，即較高的專業文化知識水平，而且要求教師能夠掌握國際上最新最先進的教育方法，熟練掌握教育學和教育心理學。要加強對于學生審美觀念和價值觀的塑造，幫助學生跳出固有的審美框架，不要求他們和社會上主流的審美觀一致，而是追求自己心中的“美學”，建立起獨特的情操標準，提升綜合素質。3.2創新課程方式。信息技術作為教學環境中的一部分，它能極大地改善師生間信息傳播與互動的形式，因而必然伴隨著教學目標、教學形式等方方面面的改變。例如，最典型的信息技術工具的應用之一，翻轉課堂。總而言之，信息化教學中，教師利用電子網絡計算機技術解決了一些傳統教學難以解決或者高成本解決的問題，從而給美術教學對于國內公益廣告的促進作用留下了更多的機會和可能性。3.3結合運動員身份。我校作為一所廣州市市屬體育運動學校，除了培養專業的體育生，也要注重學生的審美培養，在實際的美術教學中要始終堅持學生本位制，充分利用有限的課堂時間教授美術知識。同時，可以在課后布置一些簡單的運動品廣告設計的作業，增加學生的實操能力，為我國蓬勃發展的公益廣告設計行業培養出一批批優秀的人才。

中職廣告專業的特點決定了教學內容必須緊跟市場發展，針對企業需要引進大量應用型廣告設計制作專門人才，在教學中積極探索具有鮮明特色的中職廣告實踐課程，以能力打造學生的競爭力。

一、廣告設計專業課程教學的實踐研究

設計是一個不斷發展的概念，科技的發展、社會的進步使得設計在不同的時期都要隨著社會的變革而提升，這是設計存在的主要原因，也是設計要成功的必要條件，同時也是社會大課堂成為廣告設計實踐課程的重要原因之一。

在專業教學中，整體上要特別強調學生實踐與動手能力的學習與掌握，為此，在培養方面要做到堅持“先市場后課堂教學，先實際操作后規律梳理”的倒裝式教學模式，遵循“先看后教，先仿后創，先簡后繁，先易后難”的教學秩序，以“項目向，任務驅動”的理念展開教學，課堂教學以工作室模式實施，以便于學生展開“頭腦風暴”，積極開展思維活動，同時也利于檢驗學生的學習效果。

比如有一個實例，合作伙伴之一是廣州合益物業管理有限公司，該公司屬國有獨資企業。為致力發展成為具有先進管理水平的現代化企業，強化企業理念，規范員工行為，傳播企業形象，該公司決定導入VI。接到任務，學生在對他們的材料進行周密分析之后，開始對公司進行考察，找企業的相關人員交流，溝通。這種溝通與交流促使學生不斷尋找各種設計素材。在尋找材料的過程中，學生會動腦筋從多個角度去問為什么，形式、色彩、個性、共性都考慮到了。這既讓學生提高了設計能力，又使學生充分地了解到了客戶的思路、意圖等，無形中讓學生的溝通能力得到了鍛煉。更重要的是，很多的原創想法，是在不斷的溝通、市場調研、案例分析、文案創作的過程中產生的。在交流與思索過程中，學生的設計思維不斷完善，最后做出了令客戶滿意的作品。這種教學方式，也使學生掌握了與社會達成共識的積極協作精神。

這種全程模擬做真實設計項目的實踐課程教學方式，使學生全面了解與掌握了企業形象設計的作用，以及策劃順序、設計方法，使學生具備了較好的標志設計能力和合作完成企業形象策劃、設計的能力。這種教學方式受到了學生的好評，實踐也證明經過這樣訓練的學生就業后能很快適應環境。

第一篇

一、脫俗的構思，學會從傳統的觀點看待現代設計

《第三次浪潮》這一書中，三次的變化與發展比喻成三次浪潮，每次浪潮都在前進，可以說是傳統到現代的一個時空的跨越。托夫勒可以把過去時間里預測到未來的發展，這是一種脫俗的思維，這是一個大膽的思維，他脫俗的構思，讓我看到了傳統的視覺文化走向了現代的視覺文化。1.傳統的視覺要素走向現代設計我們不能把傳統的元素看成是一成不變的，世界萬物都在不斷地變化，一味的只是追尋它傳統的“老”，沒有把他傳統的意義與現代聯系起來，那我們的設計元素將會枯竭，甚至在意義上說，變得單調，沒有太多文化內涵。設計出的作品也只能給人以古舊之感，而不能滿足今天人們的欣賞要求。事實上，現代改革浪潮推動者我們社會的每一個角落，對現代設計影響是多方面的，不僅影響著我們的政治體制的設計，更表現在我們生活的方方面面，我們只有在現代設計中找到與傳統文化相同的、恰當的切入點，才能使現代設計具有創新的活力與獨特的魅力。如廣西壯族自治區壯族文化領域中的“布洛陀”文化，是壯族傳統的一種文化習俗，每年的三月三在田陽縣舉行的一次重大的文化節日，當地的壯民舉行燒香拜佛、集會、對山歌等一系列的民間活動，但從今天的視覺來看布羅陀文化的話，活動多樣性，流動廣泛化了，來參加此活動的不僅僅是當地的壯民了，而更多的是漢民，或是其他民族的人們，包括越南、新疆那邊的人來參加，他們來的目的是為經濟利益而來的，如在大米的包裝上印有“布羅陀大米”“布羅陀老鼠藥”等，雖然從視覺表面上看這是一種傳統文化的傳承，但是其內涵當然值得我們進一步去思考。這些傳統視覺文化歷經了幾千年的傳承與發展，形成了它獨特的視覺藝術，它豐富的文化內涵，寓意哲理。這些的少數民族文化要在當代社會中得到傳承，傳播其文化，我們需要有一種像托夫勒一樣的思維，需要看到它的未來發展。傳統視覺元素當今的廣告設計的運用非常廣泛，如設計大師靳埭強的作品，大部分采用了傳統的中國水墨的灑脫的線條來設計，表現出一種韻律和節奏，作品顯示出一種獨特的魅力和風格表現。從設計思維來看，不管是當代設計大師靳埭強的設計表現風格，還是商業上的命名來說，都是思維的一種表現，發散思維，發散思維也叫輻射思維，它是從一個目標出發，沿著不同方向，順應各個角度，提出各種設想，尋找各種途徑，解決問題而已，發散性思維能培養思維的靈活性。

二、新奇的方法——學會從事物的內在聯系到作品的創作

第三次浪潮中，托夫勒告訴了我們，要學會觀察，用心觀察身邊的事物。他認為一切事物和活動都是可以預測的，即堅持因果論。就像“撞球”，只要用適當的力度，從最佳的角度擊球，結果就會如愿以償。但這里的因果論與第二次浪潮機械的因果論有很大區別。第二次浪潮文明，十分復雜的事物會被簡化成一個簡單的模型，歸納出一些簡單的公式，利用這些可以興建橋梁、發射無線電波、預測生物變化、預測個人行為。但第三次浪潮時代的因果論需要新的綜合方法。事實上，一切事物都是變化的，沒有一個事物會維持原狀，未來是流動的，不是凍結的。未來由每時每刻都在變化著的事物決定，而且每件事都會牽動全局。所以，事物的未來不能用破碎、僵化的碎片來拼湊，而需要聯系綜合而形成一個全新的模型。就設計作品而言也是如此，不能單純的去讀我們的大自然，而要研究大自然中每一個元素的的內在關系，設計作品是來呈現出事物之間的關系的。如中國鐵路的標志很好地表明了火車和鐵軌的組合關系，并且代表著鐵軌的“工”字和代表火車的“人”字，表明了中國鐵路屬于工人階級的行業屬性和“人定勝天”的自豪感，這些設計理念都說明作品與生活中的元素是相互聯系的。從設計思維上看，不能單純得去看自然和生活中的物象，而是需要分析事物的內在的結構，需要整體和局部聯系起來才能在腦海中形成新的視覺形象，不至于創造出來的作品簡單化，或者說是再現、復制自然和生活中的物象。

三、超前的想象——學會大膽的想象，才有設計的創新思維

一、平面廣告設計課程教學項目的開發

1.項目開發以實戰能力為核心。平面廣告設計課程項目的開發由課程負責人、主講教師、企業教師共同完成，企業教師參與進行項目的調研與設置，并負責將業務傳遞單、創意簡報、廣告效果測試規范等企業標準化規范引入課堂。經過課程的開發使項目基于實際項目又要遵循教學規律，以達到更好的效果。項目開發以培養學生的實戰能力為核心，具體表現在項目開發強調完整的流程、真實的角色、真實的交流及企業標準化制作規范。根據實際工作“調研→策劃→創意→原稿設計→正稿制作→校對→輸出”的流程設計教學過程；參考實際工作中藝術總監、撰稿人、電腦制作等組成的創意團隊，設置了教學活動的學生分組式創意團隊；教學組織中客戶調研、提案、輸出等環節訓練學生闡述和交流的能力；教學活動的設計要特別注意符合行業標準，有利于學生從校園到工作的順利轉化。

2.項目任務與能力目標設定。本課程設置了兩個項目，項目一是會展廣告設計。以畢業設計展、優秀作品展等內容為主題的相關視覺傳達設計。學生以項目小組的形式組織教學，以實際的場地為基礎進行設計，完成展覽海報、請柬、展覽分布圖、作品標簽、作者介紹、宣傳折頁等作品的設計制作。項目二是商品廣告設計。根據實地調研選擇某種產品完成廣告改造方案，側重于競品分析、媒體選擇、創意表現技法的訓練。具體的項目教學能力目標包括：

（1）明確客戶需求，進行初步設計。通過與客戶的交流明確項目的設計方向，收集必需的客戶信息，快速制訂工作計劃和初步設計方案，向客戶提案并與客戶達成共識。

（2）市場調研，撰寫策劃書。進行市場調研，并對相關資料進行匯總分析，以小組創意會的方式形成整套的設計推廣方案，并以文字的形式撰寫成策劃書，提交客戶。策劃書重點在于創意設計方案部分。強調協作能力和與客戶溝通后的修改能力。

（3）創意構思，繪制草圖。根據策劃書中創意設計的初步設想進行進一步的小組討論，并進行多個方案草圖的繪制，要求草圖能夠說明基本的創意，能夠合理地安排構圖，能夠在圖形、色彩、文字、版式上表達清晰，手繪效果好。

為了使未來建成的生產性實訓基地能夠在“技能型”、“應用型”方面充分發揮作用，我校還建立了3個核心技能實訓室，分別是廣告設計與制作實訓室、廣告策劃實訓室、攝影技術實訓室。除此之外，還建立有N個協同實訓室（基地），分別為攝像技術實訓、動畫制作實訓室、20家校外實訓基地等?！?+N”模式的具體建設實施方法生產性實訓基地應嚴格按照“足夠、配套、先進、高效、共享”的原則建成集教學、培訓、生產、產品開發四大功能于一體的具有職業教育特色的先進水平的實訓基地。廣告設計與制作實訓室廣告設計與制作室的建設目標是滿足廣告專業及相關專業群學生對于平面廣告設計與制作、網絡廣告設計與制作的教學要求。實習實訓儀器設備達到企業現場設備中等以上水平，使實習實訓項目開出率保持在100%，同一項目能同時滿足50人以上實習實訓。作為生產性實訓基地，其主要任務分為兩個方面：一方面，滿足日常實訓教學，運用成熟的實訓手段培養學生在實踐中認識、觀察事物的客觀規律；運用嚴謹的科學思維方法，通過分析、歸納，得出解決問題的方案并運用相關的技能，獨立操作，培養學生解決實際問題的能力；根據培養目標的要求制定專業技術技能培訓教學大綱，組織編寫實訓教材、實訓指導書、制定實訓計劃和方案，按照專業崗位群的實際和教學大綱要求組織和實施模擬專業崗位技術訓練。另一方面，在滿足教學科研任務的前提下，充分利用實訓基地的先進設備和技術，鍛煉學生的實際操作能力和社會實踐能力，使其更好地參與實際的商業運作等活動；將企業真實項目引進實訓室，由企業技術人員、教師和學生共同完成項目，實現教學、生產、技術開發多種功能，達到企業、學校、學生“三贏”的結果，也使實訓基地在具備了教學基本功能外，向“生產性”的層面邁進。廣告策劃實訓室廣告策劃實訓室的建設目標是滿足廣告專業及專業群其他專業學生對于廣告策劃、項目/活動策劃、公關策劃、品牌策劃、CI策劃的教學和實訓要求，實訓儀器設備達到企業現場設備中等以上水平，使實訓項目開出率保持在100%，同一項目能同時滿足50人以上實習實訓。其工作任務是實現專業共享，更好地為廣告專業實踐教學服務，滿足平面廣告設計制作專業、網絡廣告設計與制作專業中策劃類課程的實訓要求。除此之外，該實訓室可輔助相關專業群的實踐教學使用，共享度較高。攝影技術實訓室攝影技術實訓室的建設目標是滿足廣告專業及相關專業群學生對于廣告攝影、靜物攝影、人物攝影的教學要求，該實訓室的建成便將廣告設計與制作專業相對應的行業標準匹配度提高到90%以上，加之廣告設計與制作實訓室、廣告策劃實訓室的整合就完全形成了廣告產業一條龍的硬件配備標準。其工作任務是形成對廣告項目設計制作前的服務功能，建成的攝影技術實訓室，可以與廣告公司合作開展特定項目的實習和生產，條件成熟后可以承接廣告拍攝任務等工作。

協同實訓室（基地）協調實訓室的建設目標是為了進一步深化、優化生產性實訓基地的功能，在以3個核心實訓室的基礎之上，聯合輔助實訓教學的力量，擴大實踐教學手段與資源覆蓋面，通過攝像技術、動畫制作實訓室進一步彌補核心實訓室在實踐教學過程中的不足。如我校根據在校學生的人數強化校企的范圍與形式，目前，廣告傳媒生產性實訓基地已與校外20余家行業“標兵”簽訂了校外實訓基地協議，能夠滿足基地所需的生產性實訓項目量。由企業技術人員、教師和學生共同完成的生產性實訓項目，實現了教學、生產、技術開發多種功能，在協同實訓室（基地）的工作任務是以實訓基地為紐帶，采用項目承接式、項目外包式、項目資源整合式等多種手段擴大、強化校企深度合作，由企業技術人員、教師和學生共同完成生產性實訓項目，實現教學、生產、技術開發多種功能，最終使學生畢業后與行業形成“無縫連接”的態勢?！吧a性實訓基地”軟件建設之“4C”模式“4C”模式是指真實化（credibility）、公司化（com-pany）、角色化（character）、商業化（commerce）。這四個方面涵蓋了生產性實訓教學的關鍵過程及特點。真實化（credibility）項目真實化是生產性實訓的基本要素，校企雙方應依據廣告設計與制作專業所面向的廣告職業技術領域或崗位群廣泛調研，共同研討，最終確定平面設計與制作、宣傳設計、網絡廣告設計與制作、CI設計等為校內核心的生產性實訓項目大類，并基于此拓展出相對應的具體生產性實訓項目。項目引進的真實化可以為生產性實訓基地的建設提供強有力的支撐，為后續教學流程提供保障，通過項目引進企業理念、質量管理、產品生產流程、操作規范等，逐步建立企業的文化與生產氛圍。公司化（company）項目的真實化必定要以公司化的運行模式來加以推進和完成。因此，學校應通過深度的校企合作，逐漸在生產性實訓基地的發展中完善公司化的管理形式。學校與公司在人員數量與工作環境、工作時間上還存在一定的差別。為了滿足公司化管理模式的推進，相關專業的系部應采取工作室制的管理和運行模式，將以“班”為單位的統籌安排的封閉式教學機制轉換為以工作室為基礎的、學生可以自主選擇發展方向的、靈活的教學運行機制。在一個單位的工作室內將公司化的管理進行引進和運行，再根據學生實際情況，進行以小組為主導的具體執行。詳細的公司化管理模式可參照廣告設計與制作專業生產性實訓基地的運行機制。角色化（character）生產性實訓基地中真實項目在確保了公司化的運行和管理后，便進入具體的生產環節。生產環節的適用與否是較為核心的環節，如果不能確定一種與公司化運行和管理的方式，則公司化的概念就會變成紙上談兵，沒有實際的存在意義。

另外，如果生產環節的形式不能夠讓學生切身執行企業中的任務分配方式，則注定會對生產性實訓的最終結果產生偏差。因此，基于公司化的運行和管理模式，在具備了成熟的實訓環境后，應對具體的執行者（學生）進行角色分配。所有工作室及小組、人員的角色均參照廣告公司職位進行劃分，如按照創意總監、設計總監、設計主管、項目組長、設計師的標準。詳細的角色扮演及分配可參照廣告設計與制作專業生產性實訓基地運行機制。商業化（commerce）生產性實訓一定是在完成了一系列的實訓教學過程后進行的，所進行的真實項目會產有一定量的項目效益，因此，界定與評判的重點應放在被“量”化了的項目效益及社會效應上，并完全以商業化的項目運行模式進行。前期的廣告業務洽談、廣告合同簽訂到最終的根據合同約定獲取一定量的經濟效益、經濟利益的合理分配與應用應該由學校和企業根據項目工作室或項目小組的工作表現及成績制定出相應的考核制度和激勵制度。這一方面為對方人員在本單位領取相應報酬提供彈性規約，另一方面也為對方人員在各自原單位的考核評比提供依據。詳細的量化考核方案可參照廣告設計與制作專業生產性實訓基地運行機制。總之，在生產性實訓基地的建設中，單方面的發展就會促進實訓基地整體的發展的情況是不存在的，因此，應力求在各方面的建設中達到平衡發展。

作者：房振興單位：重慶第二師范學院

【摘要】伴隨著國民經濟持續、高速的增長，廣告業作為與經濟發展密切相關的行業取得前所未有的飛速發展。怎樣才能設計出能夠準確傳達信息、吸引有效消費者注意，實現傳遞信息、提醒使用和誘導購買的廣告，成為廣告行業探究的重點。實踐表明，廣告設計涉及到廣告的創意策略、媒介選擇、表現形式等諸多方面均與人的智慧聯系緊密。基于以上認知，作為廣告人才培養的重要途徑，職業院校加強廣告設計專業的課程建設，對于培養高素質廣告人才的作用就突顯出來。本文對廣告設計專業課程建設發展方向展開深入探討。

【關鍵詞】廣告設計專業；課程建設；現狀；發展方向

作為當前我國職業教育中較受歡迎的熱鬧專業之一，廣告設計專業的培養目標是：讓學生掌握廣告設計這一獨具魅力的藝術，使學生的中方面能力、素質滿足行業發展需求，培養出素質的廣告設計人才。而要實現這一目標，就必須不斷推動專業課程建設的發展，使課程的設置更加合理，這樣針對性更強，培養出的人才的適應性更佳，能夠熟練掌握廣告設計的技巧，熟悉廣告運作流程，進而更好的推動廣告行業健康發展。

1廣告設計專業的課程建設現狀分析

深入分析近年來職業院校廣告設計專業發展態勢可以發現，在部分職業院校中廣告設計專業的生源有所萎縮，這是專業就業不理想帶來的必然現象。細究其因，則主要是因為職業院校廣告設計專業課程建設跟不上市場發展需求。職業院校雖然在不斷研究和完善廣告設計專業的課程體系，更加關注技能實踐課程建設，然而，廣告設計專業課的結構及其實施等環節依然存在這樣那樣的問題。具體體現如下：首先，廣告設計專業的課程目標過于模糊，課程內容結構單一，且特色性不足的問題較為明顯。其次，廣告設計專業課程的教育方式過于陳舊。傳統的灌輸教育模式下，部分職業教育廣告專業教師只注重自身專業技術方面知識的積累，卻對教學設計及學生特點缺乏正確認知，這也在一定程度上導致了教學方式方法與學生特點及廣告專業的技能培養需求，適應度不足的問題，導致專業理論和教學實踐脫節的現象。再次，廣告設計專業課程教育教學中，存在雖有實踐活動卻虛多實少的問題。從具體教學活動中可以發現，理論知識的講解大多能夠實現，卻很少讓學生通過真實或是模擬的廣告業務切身感受理論知識的實踐過程，這主要體現在，很多知識學生理解了，相關軟件也會使用，但畢業后卻不能滿足工作需求，只知道“是什么”、“為什么”，卻不知道具體如何操作，廣告具體作業流程如何開展也不明確的現象，這種難以滿足發展需求的教育教學必須要予以改進。

2廣告設計專業課程建設發展方向探析

一、平面廣告設計對計算機軟硬件的要求

人們對于平面廣告設計需求量的加大與提高，使得計算機的軟硬件也相應的提高與完善，首先，計算機的輸出與輸入設備的性能是必須符合標準的，這樣才能夠保證平面廣告設計中所掃描的圖像準確、清晰，其次，對于計算機的存儲設備及主機也應該滿足平面廣告設計的運作需求，尤其是CPU處理器能夠提高計算機的運行速度，應該加強保護并合理利用。另一方面，平面廣告設計對于計算機軟件的要求體現在系統的工作性能上，計算機軟件包含系統軟件及專業設計軟件，系統軟件的代表是操作系統用來支撐專業設計應用軟件，而專業應用軟件是用來在平面廣告設計中在設計制作過程中對圖形圖像的處理、文字的編排、特殊效果的施加和應用。

二、探究平面廣告設計與計算機的循環促進性

1平面廣告設計促使計算機硬件的發展隨著人們對于平面廣告設計需求量的加大，計算機技術也在一定程度上更好的發展起來，其中包括計算機軟件與硬件的發展，在硬件方面主要體現在計算機輸出和輸入設備的改進，我國科學技術在不斷的發展，對于平面廣告設計的準確度和精確度也提出了更高的要求，圖像的清晰程度取決于掃描儀的性能優良，一些廣告設計企業必須引進先進的掃描儀，這有這樣才能夠更具市場競爭力。另一方面，計算機的存儲設備也需要改進與完善，人們的審美標準各不相同，在設計平面廣告的時候需要計算機有足夠大的內存，這樣才能滿足廣告設計的需求。另外，對于平面廣告設計對于計算機主機的促進作用也是不容忽視的，在設計制作過程中計算機的工作速度不斷加快，主機不斷的升級以滿足平面設計市場的需求，同時，計算機軟硬件設備的提高能夠使得設計出的平面廣告效果更好，無論是圖片還是文字都能夠使得人們眼前一亮，確保了計算機設備完美的完成設計要求。

2平面廣告設計促進計算機軟件的發展平面廣告設計需求量的加大對于計算機軟件的促進作用是十分明顯的。一方面，平面廣告設計對于專業性的軟件開發具有互相兼容的促進作用，也就是說，兩者是相輔相成，共同進步的，目前，我國使用計算機軟件來設計平面廣告主要包括點陣圖和矢量圖，這需要結合多項計算機技術共同完成，具有很強的專業性，平面廣告設計人員應該按照規定的程序，結合多種專業性的計算機軟件來完成設計要求，顯然，在這一過程中，計算機的軟件開發需要不斷的完善與創新，同時在計算機軟件結合使用的過程中也體現了與平面廣告設計的兼容性，保證了設計文件的安全性和創新性。另一方面，有些平面廣告設計只需要單一的軟件就可以完成，但是，對于此項計算機軟件的要求是非常嚴格的，要求計算機所制作圖像的清晰度、精確度、色度、純度等都要達到規定的設計要求，尤其是在圖形的繪制效果上，能夠很好的促進單一計算機軟件的使用方式、功能效果以及內容的豐富程度等，在對于圖像的處理上盡可能多的使用特效，吸引觀眾的眼球，激發觀眾的欣賞熱情，從而達到平面廣告預期的效果，與此同時，對于印刷的文字也需要不同的字體、顏色、大小、排版等，這些都能夠促使計算機軟件的不斷發展與創新。

3計算機技術的發展對于平面廣告設計的促進作用隨著我國計算機技術的不斷發展，其在平面廣告設計中的應用也越來越多，起著不可替代的作用，尤其是計算機軟件的更新豐富了平面廣告設計的表現形式，能夠為很過專業的廣告設計提供技術上的支持，例如，繪圖的工具、色彩的變換、文字的編排等方面，其次，計算機軟件的合理應用能在很大程度上提高平面廣告設計人員的工作效率，改變了傳統的手工繪圖形式，當然，使用計算機技術要求設計人員具有過硬的計算機技能，同時，對于繪圖能力也同樣有很高的要求。如果是比較復雜的平面廣告設計，就要求設計的畫面具有一定的表現力，計算機技術能夠使得畫面更加的形象、真實，對平面廣告設計的促進起著至關重要的作用。

摘要：廣告設計與制作專業是一個以實踐為基礎的專業，要求學生具有良好的廣告設計理論基礎及專業的廣告設計實踐技能。面對這一專業的基本要求，教師在開展教學管理過程中應將更多注意力放在對學生專業技能的培養之上。為此，創建廣告設計與制作專業工作室、突出教學過程中教、學、做一體化教學特點成為推動學生實踐能力的關鍵。為了更好地推動廣告設計與制作專業工作室的有效運行，教師應充分發揮校企合作的優勢建設對應的工作室，通過實際項目驅動，開展產學一體的模塊化項目教學，不斷提高教學質量。

關鍵詞：廣告設計與制作；專業工作室；策略

廣告設計與制作是中職教育中的一個重要專業，也是當前社會中人才緊缺的一個專業。對于中職廣告設計與制作專業來講，主要培養目標應定位于為社會培養更多具有良好廣告設計與制作基礎的基層專業人才。從這一目標中可以看出，中職廣告設計與制作專業對學生基層實踐技能的要求更高。為了更好地達到這一目標，中職教師在開展日常教學及人才培養工作過程中不僅應將目標放在對學生基礎能力的培養之上，更應注重對學生專業實踐能力的培養之上。

一、新時期廣告設計與制作專業教學需求新變化

伴隨著信息技術的快速發展，新時期中職廣告設計與制作專業對學生的能力提出了更高要求，該專業學生不僅要掌握基礎的廣告設計與制作的相關技能，更要在掌握技能的同時了解社會實際需求，并以此提升自身專業能力。為此，新時期廣告設計與和制作專業的教學需求發生了一些新的變化。

（一）注重學生創新實踐能力

摘要：作為交叉學科，廣告設計的設計觀念和語言形態受到廣告學、藝術學、傳播學等學科的影響。廣告設計語言的發展和演變與市場經濟環境、媒體技術變革、當代文藝思潮密切關聯。新媒體語境下，對應營銷策略制定、媒體藝術樣式、設計制作手段、信息溝通路徑、媒體投放方式等方面的變革，設計語言產生了深刻的變化。對廣告設計語言變遷的研究有利于拓展設計理論、促進設計實踐，進而理解和把握未來的設計潛流和趨勢。

關鍵詞：廣告設計、新媒體、信息傳播

廣告的形成和發展源于商品市場的興起，同時媒體技術的革新為其規定了發展路徑。19世紀下半葉以來，伴隨著市場經濟、媒體傳播的前進步伐，廣告設計領域得到日益拓展，相應的設計方式、設計語言呈現持續創新式發展。從印刷術的應用到大型印刷機推動印刷媒體肇始，從攝影、攝像的出現到影視語言發展為主流媒體，從計算機和互聯網的出現到即時通訊、社交媒體平臺成為不可或缺的溝通方式，媒體技術的進步推動著廣告傳播日新月異的變化。廣告設計語言也趨向紛繁復雜，設計制作的技術越來越精深，藝術化加工樣式越來越豐富，相應廣告傳播的精準度和效益越來越高。媒介的革新引發廣告理念的變化，廣告設計應對市場競爭不斷煥發出新的面貌，成為商品社會中占據主流地位、影響范圍廣泛、構成復雜的商業文化傳播形態。廣告設計主要運用視覺語言進行溝通，設計創作充分利用藝術手法建構審美機制，設計語言的演進與廣告營銷觀念的更替、時代審美揚抑交織在一起。本文嘗試運用交叉學科的視角來考察新媒體語境下廣告設計語言的嬗變,以期分析當前設計語言的形態，并且前瞻性地預判其發展趨勢。

一、廣告設計語言的復合性特征

現代廣告設計不僅關注藝術化的造型形象和技術化的包裝推廣，而且充分融合交叉學科的認識和觀念，具備廣告學、藝術學、傳播學等相關學科的規律特征。其設計語言敏銳適應各種新興媒體，兼具商業信息和藝術表現，構成了商業文化的時尚表征。設計創作不僅局限于造型、畫面和形式風格,而是超越個體審美趣味，指向商業信息的藝術化編碼，是理性思考與感性表達的交織，是科學的市場調研與多元媒體傳播的結晶。廣告設計語言的復合型特征如圖1所示。1.廣告設計語言的市場特征。廣告設計源于對商品和服務的推廣，繁榮的商業市場是廣告發展的土壤,日益激烈的競爭既是物質豐富的表象，又是買方市場占據優勢地位的特征。市場運作和商業利益相輔相成，廣告設計的根本目標就是信息的藝術化包裝，市場信息的傳遞與溝通直接決定廣告設計走向。從市場的角度來看，廣告設計決策方包含廣告主、設計制作者、媒體渠道方、政府監管機構等。在多方合力的共同作用下實現編碼與傳播，最終信息與受眾達成溝通。廣告設計發展成為知識復合、技術復合、人才復合的多行業協作模式，既是信息產業的重要組成又是商業文化的中堅力量。在全球化、網絡化環境中，廣告設計的大眾化傳播理應深入研究市場，制定詳盡、切實的營銷策略，綜合使用多層次媒體以獲得更加高效的傳播效果。2.廣告設計語言的媒體特征。廣告信息從信源來看，廣告主、設計制作方、媒體、監管方決定廣告內容、作品樣式、語言風格；從傳播渠道來看，媒體是廣告載體，直接影響廣告信息的傳輸和指向；從廣告受眾來看，消費者是信息傳達的對象，決定信息的接納程度、影響力和傳播功效。設計語言在一定的信息環境中傳輸，其載體主要以視覺形象、畫面以及蘊含的敘事邏輯為基礎，選擇媒體即選擇了相應的傳輸渠道、相應的媒體受眾，從而決定了廣告的市場功效。數字媒體徹底更新信息編碼和傳播方式，互聯網和移動網絡改變了信息的接受方式，數字媒體構成了網絡信息語言傳播的主體特征。研究廣告媒體和相關影響因素的綜合作用，掌握媒體的傳播過程和特定規律，實現媒體因素對設計的正向指引，才能最大化凸顯設計的功能。3.廣告設計語言的文藝特征。廣告是系統化的市場運作呈現出的創意構想，以招貼廣告、期刊廣告、直郵廣告、賣場廣告、戶外廣告、網絡廣告、影視廣告等樣式進入傳播渠道，指向特定的消費人群。廣告運用視覺形象或視聽語言構成一定文化樣式作用于受眾，深層吻合受眾心理和消費愿望就會產生信息共鳴，設計語言就會成為影響生活消費和意識形態的工具，通過改變人們對產品和服務的態度，進而改變消費觀念和消費行為。廣告作品的藝術樣式營造出商業文化和消費文化，不僅從商業層面影響生活消費，更是以時尚的樣式不斷拓展人們的審美體驗，響應時代文化生活、體現群體性審美變遷。高質量的設計語言能夠營造良好的市場氛圍和健康的消費文化，這是現代廣告得以長足發展的根基。因而，廣告設計創作關注當代文藝思潮、融入時代文化語境是創意、設計的先決條件,設計語言成為時尚話語，進而發展成流行文化是廣告創作成功的表現。

二、廣告設計語言的發展形態

摘要：在當今高校，線上線下混合式教學的概念已經逐步滲透到各個課程中，成為教學改革的新模式[1]。在線課程逐步成為高等院校的整體教學水平和教革工作的重要內容。本文以《廣告設計與制作》課程為例，介紹了在線課程教學設計，包括課程目標、教學內容、在線資源建設、在線教學方式以及在線課程的考核評價方法，為高校在線課程教學改革提供一定的參考。

關鍵詞：信息化；混合教學；教學改革；課程目標；云班課

《廣告設計與制作》課程是我院數字媒體應用技術專業的學科基礎課，課程設置的前導課程是“圖形圖像處理”“色彩構成”“平面設計制作”等。針對本專業的學科特點，在課程內詳細地介紹了市面主流平面設計軟件Photoshop、Illustrator、CorelDraw等的基本應用操作。課程內容主要涉及LOGO標志設計、廣告設計、廣告海報設計、VI設計等，完整全面地講授了廣告設計與制作的流程和方法。該課程在以往的教學設置中主要分為理論教學和操作實踐，學習方式以老師講，學生聽，模仿練習為主，學習效果不是很理想，師生之間缺乏有效溝通，學生學習被動，知識點掌握不扎實。而基于網絡教學平臺的在線課程可以打破這種模式，師生之間可以通過電子設備實現有效的互動性，而且開放式的平臺能提供更多的學習資源和多元化的評測方式，有利于提高學生的自主學習能力。我們借助云班課教學平臺開展了在線授課。根據本門課程的特點，在教學工作中，利用互聯網上優秀的教學資源，取其精華，結合本專業學生的個性個性特點，化繁為簡，簡單化教學過程[2]。在學習新的知識點時，給出大量的廣告實際案例(圖片、視頻)，使得學生不僅了解知識點而且能融會貫通地實際應用，對于學期中的一些復雜的實踐案例，利用學生現有的平面設計基礎知識，將復雜的實踐案例簡單化。本課程主要采用模塊化教學，以“教學目標、教學過程、教學評價”三位一體教學理念為依托，以我院技能型人才培養目標為導向，明確了教學目標，利用線上線下混合式教學方式，培養學生自主學習能力，提高學生學習的獲得感和滿足感[3]。教學過程中分階段進行教學設計，課前的線上預習注重引導，激發學生的學習興趣；課堂的教學集中于教學互動和應用，通過理論闡述和案例分析來啟發學生，提高學生應用能力和創新能力，在提高教學質量的同時能培養學生學以致用和獨立解決問題的能力。

1教學內容與在線資源

1.1教學內容

廣告設計與制作課程是一門理論和實踐結合非常緊密的課程，傳統的線下教學由于教學時間的約束，在教學內容設計上往往花費大量時間于理論教學，導致實踐時間不足，學生通過學校的學習難以適應社會的發展需求和企業的需求。而針對線上教學部分，我們重新組織編排了教學內容，把概念性的理論知識點概括和圖形化，大量穿插與企業實際緊密結合的案例。減少課內的理論知識點講解，讓學生能在有限的課堂時間內進行設計和創作，發揮學生的主體地位，加強師生的互動和合作。內容講解過程中將理論知識化繁為簡，根據重難點的不同，分階段引入相關的最新廣告案例。在線課程選用與日常生活密切相關的案例，如高露潔牙膏廣告、李寧運動鞋宣傳海報設計等。結合本專業畢業設計的要求，讓學生以各個大作業的形式完成小組任務，模擬設計和創新制作相結合，培養學生團隊合作意識，提高他們分析、解決問題的綜合能力。廣告設計與制作的線上教學內容除了要滿足基本教學要求以外，還要緊密結合市場未來需求，把握市場動態和市場的發展趨勢，實時根據市場變化來調整和設計案例以及其形式，保證案例設計的真實性和實用性[4]。線上線下教學內容圖、文、視并茂，講授由淺入深、由表及里，這樣才能讓學生能設計出優秀的作品[5]。