家長課程總結范文
時間：2023-03-30 19:37:11
導語：如何才能寫好一篇家長課程總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
根據市教育局關于做好新學年家長開學第一課活動的通知要求，我校在開學前做好充分的準備工作，組織班主任認真學習文件的基礎上，認真做好家長開學第一課活動，現將具體工作落實情況總結如下：
一、活動組織
學校領導高度重視，成立了以趙永華校長為組長，分管副校長劉會美、王學成為副組長的工作領導小組，并按計劃開展工作。
二、具體工作實施情況。
我?！凹议L開學第一課”活動堅持了線上與線下同時進行、選修與必修同時進行、家長自學與學校指導并舉的原則進行。
線上課程學校遴選了《初中段常見問題及應對策略》作為必修內容指導家長收看，其它內容家長根據需要自愿收看。
線下課程由學校以年級為單位組織實施，以集中授課輔導的形式進行，課程實施前要以學校為單位進行了集體備課，確保課程內容科學，授課形式靈活，能夠滿足家長的個性化需求。
三、考核評價
篇2
科學課程學習的核心是探究，所以在小學科學課程學習的過程中如何培養學生主動探究的能力成為教師教學實踐中最應該注意的部分。所謂探究，它既是科學課程學習的主要目的，也是課堂教學過程中的主要方法，所以如何展開能夠培養學生主動探究能力的課堂是本文要討論的重點。
1 鼓勵自主選題，激發探究興趣
科學課程是一門針對學生好奇心以及探究欲望而開設的一門培養學生自主探究能力和科學素養的一門課程。小學生的心理年齡是不成熟的，所以注意力很難集中，但是如果是對于自己喜歡的東西，便會十分專注的參與。這就提醒教師在課程選題時要充分尊重學生的意見，以學生的興趣為最主要的出發點，鼓勵學生自主選擇探究主題，因為學生的好奇心以及求知欲望會促使學生積極地進行思考，自主地進行探究，從而提出創新性的問題。但是教師應該對學生提供的選題有所篩選，因為有些學生的選題很可能出現過于激進或者不適合的情緒興趣，這種選題的存在很可能會影響學生的身心發展。才是學生進行自主探究最好的老師。鼓勵學生自主選擇科學探究的主題的目的是利用了學生的好奇心以及求知欲，從而達到了激發學生探究的熱情及興趣，這樣一來便能促使學生積極地進行自主探究。
2 引導學生探索，深入生活體驗
小學階段的學生缺乏生活經驗，與其強烈的求知欲望無法構成正比，所以在科學課程進行的過程中，教師要引導學生積極地進行探索，從生活中汲取經驗，從而應用到科學課堂上，這樣一來，能夠使科學顯得更加平易近人，與生活息息相關的只是學生也更加容易接受，更感興趣。但在深入生活汲取經驗的過程中，教師與家長的配合也顯得尤為重要，教師要和家長進行交流對于家長在生活中對于學生的教育要稍加關注，因為學生在生活中還是受家長的影響較大，所以教師要與家長及時的進行交流。對于生活經驗進行加工整理，形成科學課程的探究對象，這本身就加深了學生參與自主探究的程度，學生在生活中積極的發現問題積累經驗，這本就是在積極自主的進行科學探究，所以教師通過生活對于學生進行引導式很有必要的。
3 進行小組探究，體驗合作樂趣
探究的過程是需要師生之間，生生之間通力合作才能夠完成的，所以除了師生之間的必要溝通與交流，學生與學生之間的合作機制也是十分重要的。小學生的心理發展正處在自我意識占據主導地位的階段，這時候適當的讓學生認識到合作的重要性會對學生日后的發展起到積極地作用。而且對于科學課程而言，不同觀點之間的碰撞與摩擦會激發起學生的自主創新意識，使學生燃起自主探究的熱情。所以教師要在科學自主探究的活動中增強學生的團隊合作精神。
教師首先要對學生進行充分的了解，根據學生的學習水平，不同的性格特征將學生進行合理公平的分配，分配叫均勻平衡才能夠達到出其不意的效果，如果分配不合理，很可能出現“行”的同學越來越行，“不行”的同學越來越差的情況，所以為了杜絕這種情形的出現，對于分組學習，教師要十分謹慎。
4 評價探究結果，總結學習經驗
無論是何種課堂教學，評價結果，總結經驗這項步驟總是無法省略的。針對小學科學課程教學而言，雖然將課堂的主動權交還給學生，但在課堂上的自主探究環節最終還是需要教師的評價和總結，因為學生對于科學課程的認識和思考方式的不同，很可能會造成探究成果上的偏差，而對于小學生而言由于缺乏經驗，則很難認識到自己的不足之處與偏頗，所以教師在科學探究結束后，對于學生的探究結果進行評價，能夠給學生樹立起良好的科學的價值觀念，這樣能夠使學生對于科學探究更加嚴謹，更樂于針對科學課程進行自主探究。另一方面，對于學生的科學探究進行總結，能夠彌補小學生“善忘”所帶來的不好影響，并且站在小學生的角度，對于科學探究進行經驗總結，能夠使學生更加樂于接受，并且能夠對教師的話牢記在心，這樣來積累科學經驗，為學生日后的自主探究提供的理論支援。
篇3
培養幼兒的科學素養的實驗報告
21世紀是高科技的新世紀，是知識經濟的新時代，新時代國力的競爭就是人才的競爭，而人才是具有創造性，高素質的人，高素質的培養應該從幼兒抓起。通過“田野課程”資源培養幼兒的科學素養有效提高了幼兒的觀察，想象探究的興趣與能力，為發展培養創造性思維奠定良好的基礎。如何開發“田野課程”資源培養幼兒科學素養教育，他的教育目標，內容是什么，以什么方式方法進行，這是幼教界急需解決的問題。為此，作為培養幼兒科學素養的實驗園對開發“田野課程”資源培養幼兒的科學素養活動進行了實驗研究。
一、實驗時間與對象
1、實驗時間：20__年10月—20__年8月。
2、實驗對象：__縣第一幼兒園。
二、實驗內容
1、通過開放的身邊的教育資源，對幼兒進行科學啟蒙教育。
2、利用農村特有的教育環境培養幼兒對科學探索思考的習慣。
3、引入“田野課程”理念，研究培養農村幼兒科學素養的有效方法。
三、實驗過程（分四步進行）
1、實驗前后我對幼兒及家長進行了測試，其內容為：
（1）幼兒的觀察力想象力主動性好奇心。
（2）幼兒家長的科學教育意識及科學教育能力.
(3)不同年齡的幼兒實驗前后的能力對比。
測試題及標準根據幼兒的年齡特點統一制定分頭進行。
2、培養幼兒科學素養的家長培訓
實驗前進行了家長培訓培訓主要內容如下：
（1）講解開發“田野課程”資源培養幼兒的科學素養的意義。
（2）培訓實驗內容
（3）指導家庭進行實驗教育
我采取了走出去請進來的方法，深入到幼兒家中指導家長進行科學活動。同時定期讓家長到幼兒園來與教師幼兒一起進行科學活動，從而達到培訓家長的目的。
3、實驗分三個階段完成
第一階段3－4周歲幼兒的科學素養的培養，帶領幼兒探索與發現日常生活中的科學現象在這個階段我設計了主題班會《我是環保小衛士》關注幼兒的興趣和需要，通過來自與幼兒真實生活密切相關的問題和師生共同參與設計的主體探索能極大程度的激發幼兒對周圍環境事物的有益興趣養成幼兒好奇好問等良好的情感態度和習慣。
第二階段4－5周歲幼兒期，以觀察研究自然科學現象，觀察動植物培養幼兒探索自然的素養。我設計了《霜花》《冰雪系列游戲》等活動注重環境資源對幼兒活動的影響和支持。通過對教育資源的廣泛調查和綜合開發，能有效地促進幼兒學習活動的開展提高資源利用的實效性，突出體現“田野”活動所倡導的真實自然開放的教育情境在幼兒活動中的教育價值。
第三階段5－6周歲幼兒期，了解關于力、電、磁等簡單的物理現象及簡單的化學現象。培養幼兒發現問題的習慣。使幼兒的科學素養得到進一步的提高。我設計了活動課《神奇的水注》《你能把它們分開嗎？》《飛翔》《有趣的轉動》等重視幼兒探究精神和能力的培養，通過半結構（富有彈性的）的課程設計，以幼兒的需要為活動的發展線索，同時形成民主平等的師生關系能促進幼兒學習的主動性，積極性，培養幼兒自主探究的興趣能力
通過以上三個階段的實驗，總結出培養農村幼兒科學素養的有效方法。
4、總結成果階段
三年來開發“田野課程”資源培養幼兒的科學素養已經深入人心受到家長幼兒社會的認可。我也得到了鍛煉發表了多篇論文。
四、實驗結果及分析
我們在實驗前后對幼兒家長，幼兒進行了測試其結果如下：
1、對幼兒家長的測試結果
表1幼兒家長實驗前后科技教育狀況的比較
具有科技教育意識
具備科技教育能力
實驗前
10
45
實驗后
45
70
由表1可以看出，由于在幼兒園開展科學教育活動，幼兒家長的科學教育意識和教育能力有了明顯的提高，說明幼兒科學教育活動不僅會對幼兒產生影響，家長的教育觀念、科學意識及教育能力也都會有不同程度的提高。
2、對幼兒的測試結果
表2小班幼兒實驗前后心理諸因素變化的比較(n=1240)
觀察力
想象力
主動性
好奇心
實驗前
實驗后
實驗前
實驗后
實驗前
實驗后
實驗前
實驗后
X
8.53
11.6
6.67
9.53
7.55
11.22
7.54
8.97
S
4.87
3.21
4.5
4.32
2.6
4.07
2.35
1.89
Z
12.36__
15.03__
15.86__
17.87__
P
0.01
0.01
0.01
0.01
注：n為樣本數量，X為平均測試分數，S為樣本分數的相對平均分數的標準誤差，Z為檢驗計算結果(按照顯著水平0.01或者0.05計算)，P＜0.01表示實驗對照顯著性的可靠程度為99。
表3中班幼兒實驗前后心理諸因素變化的比較(n=1240)
觀察力
想象力
主動性
好奇心
實驗前
實驗后
實驗前
實驗后
實驗前
實驗后
實驗前
實驗后
X
12
13.9
10.9
12.4
8.87
10.9
9.49
12.6
S
4.13
5.65
5.75
6.12
3.76
6.48
4.99
7.35
Z
9.5__
5__
8.12__
3.7__
P
0.01
0.01
0.01
0.01
篇4
寫作業磨蹭怎么辦？
問：我的孩子今年六年級，馬上就要升入中學。他平時寫作業磨磨蹭蹭，三門功課就要寫到晚上10點多，可同樣的功課其他孩子早早做完就去院子里玩了。我擔心中學的課程一下增多，孩子寫作業本來就慢，會不會連睡覺的時間都沒有了？
王老師：據我了解有這種想法的家長還是比較普遍的。有的孩子甚至拖至凌晨都不能完成作業，家長的這種擔憂是不無道理的。
初中階段，是孩子一生的學習生活中至關重要的轉折點。在這一時期培養孩子正確的學習習慣是重中之重。我給家長們提三點建議。
首先，要對孩子有信心。允許他們犯錯誤，有一個適應的過程，不能操之過急。不論您的工作有多忙，每天都要盡量抽出時間和孩子聊天，了解他們在學習中遇到的困難，他們和老師、同學相處的情況，及時地引導他們。有的家長對待孩子的過失容易急躁，非打即罵。孩子在學習和學校生活里遇到的困難都無處訴說，得不到理解，久而久之原本開朗的孩子會變得消極，郁郁寡歡。嚴重一些的孩子會變的厭學、暴躁、經常打架。這些都是我們不愿意看的。
從好的方面來看，孩子到了一個新環境，會自覺地產生一種積極向上，有所表現的心態。在這個基礎上家長再創造出寬松的學習環境，多關心愛護他們，孩子就會自覺意識到不想上學、不想做作業，經常玩游戲其實是沒有意義的。
其次，有意識地培養孩子的自學能力。隨著孩子升入初中，年齡增長，自我控制能力也在加強。而且中學的課程增多，內容也遠比小學時豐富多彩，孩子們會更感興趣。但是小學課程相對較少，課堂教學時間相對寬裕，因此孩子的學習主動性較差，學習的依賴性強，不注意總結學習方法，缺乏獨立鉆研的習慣。即使不定計劃、不預習、不做總結反思，只要完成老師布置的任務，很多聰明的孩子都能輕松得“優”。而中學學習科目增多，學習難度加大，老師也不再緊盯緊跟，如果不改變學習方法，很快就會掉隊。
家長要培養他們主動學習的好習慣，當然前期家長也要做出一點“犧牲”。在孩子學習的時間里不要看電視和大聲喧嘩，盡量讓孩子的注意力集中。一段時間后孩子的自覺習慣已經養成，家長就可以松一口氣了。
最后，合理安排學習時間，有計劃地學好各門功課。上中學后，老師不再像小學那樣一個老師帶一個班，而是帶兩個甚至三個班。孩子們會發現即使有八、九門課程，可是每天的作業量有時還沒有小學時多。這時候習慣了“壓迫式”學習的孩子容易產生“失重心理”，成績的好壞也就是在這一時期拉開的。所以家長要注意，孩子僅僅完成老師留下的家庭作業是不夠的，每天要堅持學習兩個半小時左右。在晚飯前盡量把完成家庭作業，飯后復習當天所學的功課，有側重點地預習明天的課程內容。
要不要上暑假提前班？
問：孩子今年從小學升入初中，一方面環境陌生，同學和老師都跟以前不一樣。另一方面初中課程的學習方式也跟小學大不一樣，我擔心孩子跟不上學校的教學進度。需不需要家長在暑假報個提前班突擊一下重點課程？如果需要，又該如何突擊呢？
王老師：我認為這要根據孩子的具體情況決定。有些孩子在小學階段就表現出良好的學習能力，基礎也比較扎實，這樣就沒有必要報暑假提前班。家長可以利用這段時間帶孩子出去旅游，增長見聞開拓視野，好奇心永遠是學習最大的動力。再者，本身學習好的孩子提前接觸初中課程，容易產生驕傲自滿的情緒，在正式開課以后不注意聽講，不知不覺學習成績反而會下降。而有的孩子成績不穩定，又缺乏自信心，提前接觸一下初中課程可以消除孩子的畏難心理，開學后，孩子也比較容易趕上學習的進度。但并不是說三個月的假期都讓孩子上提前班，家長可以合理安排，六月讓孩子輕松一下，七月開始孩子自己鞏固小學課程，八月份再進入提前班是一個比較好的選擇。
上公辦還是上民辦？
問：我現在每天都在為孩子升初中發愁。到底是上公辦？還是上民辦？如果就近讀公辦初中，不僅女兒上學非常方便，并且不用去想別的辦法就可以順利入學。可周圍的家長又告訴我民辦初中師資強。老師教得好，管得嚴，孩子升入重點高中的比例非常高，上了重點高中就等于一只腳跨進了大學的校門。做家長的誰不希望自己的孩子有個好前途呢？我現在是左右為難。
篇5
關鍵詞：多元評價；促進學生發展
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-166-01
隨著新課改的深入，課堂教學評價成為眾多教育工作者關注的話題?！读x務教育數學課程標準（2011年版）》中明確指出“評評價的主要目的是全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學。評價應以課程目標和課程內容為依據，體現數學課程的基本理念，全面評價學生在知識技能、數學思考、問題解決和情感態度等方面的表現。”下面我談談對多元評價的理解和實施策略。
一、關注自我評價，激勵自我發展。
在以往的教學評價中，我們更多關注的是教師對學生的評價，而很少關注學生自我的評價。新課程要求在課程評價上進行改革，既要求教師成為評價的主人，也要求把評價的權利還給學生，讓學生做評價的主人?？梢?，學生的自我評價已成為課程評價的一個重要特征。在我們提倡把課堂還給學生，給學生創設更多參與學習的機會的同時，我們也應該關注學生學習的體驗和感受，給學生的自我評價留足時間和空間。
1、課堂總結時的自評。
利用課堂總結，讓學生談收獲，談學習體會是學生自我評價最常見的方式。在這個環節中教師可以傾聽學生學習的快樂和困惑，明確自己教學的得失，調整今后的教學措施，就學生而言可以對自己學習的過程、各方面的表現、學習的結果進行簡要評價，弄清收獲與存在的問題，以便更有效地調整今后的學習。課堂總結自評可以是口頭簡短的幾句話，也可以采用自評表的方式。對于自評表，教師可以根據學生年齡特點結合教學內容進行精心設計，體現自評表的實際價值。
2、課后反思性自評。
一堂課結束了，可學生的學習并沒有結束，學生的后繼學習是建立在前期學習的基礎上，因此還可以通過課后自我反思的方式，了解學生對自己學習的評價和學習的發展狀況。課后反思大多以數學日記的形式來體現，這種方法一般比較適用于中高年級。學生以日記的方式表達自己對數學的理解和感悟，從中我們能感受到學生對數學的熱愛和數學方面的成長。
二、發揚同伴互評，促進共同進步。
有效的數學教學應是教師與學生、學生與學生之間保持有效互動的過程，課堂上學生的學習不僅僅是個體的學習行為，它同樣需要群體的合作交流，因此同伴互評也是課堂評價中不可或卻的一部分。
1、組長評價
把全班分組，學習程度中等的學生作為組長，適當負責本組的作業。這樣中等生可以學習成績較好的同學的長處，也可以通過批改學習薄弱生的作業幫助差生來鞏固知識，加深印象，成績稍差的學生則會主動去問組長自己做錯的原因，學生與學生之間的知識交流，更有利于對知識的掌握。另外，學生批改作業可以很好地進行教師與學生的換位思考，讓學生體驗教師的工作，促進師生的感情。當然，教師不能完全脫離作業，因為作業反應的是學生掌握知識的程度，所以最后一步教師要檢查（學生進行的是第一次檢查，教師主要檢查的是糾錯部分），總結學生作業情況。
2、同桌評價
對于一些書上拓展思維的題目（難度稍大的題目），先讓他們獨立思考，然后再同桌間進行交流，互相評價學習結果，最后老師再對個人和同桌進行評價。在互評的過程中，每個人都是評價者和被評價者，評價者能發現別人的優點，并把它當作自己學習的目標，同時也可以查找別人的不足，引以為鑒。學生掌握了評價權，也就等于掌握了學習的主動權。學生在評價別人的過程中，不斷地積累經驗，不斷地提高自身的水平。
3、自我評價
數學新課標要求對數學學習的評價目的是幫助學生認識自我，樹立信心。因此，在數學的學習過程中我采用多種評價形式，幫助學生認識自我，學會學習。其中學生作業的自我評價在評價體系中顯得尤為重要。學生的自我評價過程就是一個學習上的自我反思過程，它可以幫助學生認識自己的不足，幫助學生根據作業的難易度了解自己的學習水平，或者把自己的疑問及時反饋給教師。在我進行試驗的過程中（基礎訓練上一般都有自我評價的內容，如在每一個練習結束時都有星級評價），我發現學生是這樣評價自己的作業的：有的學生用不同數量的來表示對自己的作業的滿意程度；有的學生用笑臉與哭臉來表示作業的難易程度；還有的學生在自己不會的題目旁邊打上一個問號，借以暗示需要得到老師的幫忙。
三、巧用教師評價，發展學生個性。
教師是學生學習活動的組織者、引導者、合作者，所以在教學評價中教師的評價仍然占重要地位。
評價方式多樣化體現在多種評價方法的運用，包括書面測驗、口頭測驗、開放式問題、活動報告、課堂觀察、課后訪談、課內外作業、成長記錄等等。
四、結合家長評價，促進家校聯系。
家庭是一所學校，父母是孩子的第一位老師，在總個6年的學習階段，父母都在不可忽視地影響著孩子，孩子的學業的成敗，孩子在學校的表現的好與壞等等，都與家庭有著不可低估的關系。因此實施多元評價也應該把家長評價納入教學評價體系，讓家長參與評價學生的工作，讓學校評價走進家庭，傾聽家長的評價，促進家校聯系，為孩子的發展保駕護航。
篇6
一、順應教師發展需要，把握課程開發契機
我校自2000年至2003年先后經歷了兩次縣級教育改革試點和兩次鎮級教育內部調整，都涉及了教師的切身利益，有的教師因為業務水平不高而下崗，近似殘酷的改革現實教育了廣大教師。使他們認清了一個最基本的道理——要想適應教育改革與發展的需要，首先要勝任教育教學工作，要想不下崗，自身的專業素質必須不斷提高。教師對提高自身教育教學水平發展有了空前的需要。我們洞悉到教師這種需要，結合學校教育改革與發展，提出了促進教師專業發展的舉措和要求也就水到渠成了。
二、重視學習型學校建設，奠定課程開發理論基礎
教師專業發展有了內部動因，沒有課程開發的實踐理論支撐，要做好課程開發工作是一句空話。為此，我們在加強課程開發與實施的組織領導、制定實施方案以及評價標準的基礎上，采取了四項措施和四個步驟來落實課程開發與實施工作。四項措施：一是開展創建學習型學校，強化課程開發與實施能力；二是加大課程校本教研工作力度；三是研制、開發校本課程；四是強化對校本課程的管理。四個步驟：一是深入學習校本課程開發、綜合實踐活動設計理論和操作技術；二是借鑒先進學校的做法；三是開發校本課程和綜合實踐活動課程；四是打造校本課程和文化。
1. 在創建學習型學校強化課程開發與實施能力工作中，我們本著急用先學的原則，通過專題培訓、網絡學習、觀摩教學、自主研修等形式開展了各項學習培訓工作。在創建學習型學?；顒拥倪^程中，我們針對校本課程、綜合實踐活動是由國家著眼于宏觀指導而研制的校本課程、綜合實踐活動課程的指導綱要，地方和學校則要根據綱要所設定的基本框架規劃基本內容和具體活動方案。我校制訂了《校本課程、綜合實踐活動課程開發與實施總體方案》，不僅從指導思想、內容目標、課程實施、課程評價等方面都作了比較詳盡的說明和要求，并且提出了3～6年級分階段的課程目標。使教師課程開發有標可依，避免了課程開發的隨意性，保證了課程開發與實施的效果。
2. 在課程開發與實施的步驟上，我們在學習、借鑒、開發的基礎上，圍繞打造學校特色，將學校特色和校本課程開發與實施整合起來開展工作。例如，我校在辦學特色定位上確定了以校本教研為主、以美術刮刮畫、乒乓球為輔的學校特色建設發展方向。通過不斷發掘課程資源、不斷完善校本教研、乒乓球、刮刮畫課程實施，不僅使校本課程逐步成為學校特色發展的重要組成部分，而且有利地促進了教師專業發展。
三、加大校本課程研究，提升校本課程開發質量
在校本教研課程開發與實施中，我校利用自2000年以來先后開展的“強化思維品質訓練，構建學生主動學習、生動學習課堂教學模式”，“學生自主、合作、探究學習校本教研”以及“構建雙效課堂，促進教師發展”主題教研活動為校本教研課程資源。開發并形成了以面向教師專業發展的“專業引領、自主實踐、同伴互助、自我反思”校本教研活動課程結構。用“備課、說課、上課、評課、測試、反思、專題研討、領導點撥”八項內容作為校本教研課程的主要內容。進一步使教師經歷、感受課程開發，形成課程開發意識，明確學校教育教學處處有課題，處處有課程。與此同時，針對教師開展綜合實踐活動課沒有實踐經驗，開展課程存在畏難情緒等實際問題，我校立足于校本課程、綜合實踐活動課都是一門課程的本質屬性，并注意了這是一門教師暫時難以掌握的課程實際，將校本課程納入了我校十幾年如一日堅持開展并形成的以“專業引領、自主實踐、同伴互助、反思提高”為載體，以“備課、說課、上課、評課、測試、反思、專題研討、領導點撥”為主要內容的校本教研活動中，將校本教研與課程改革有機結合、與教師專業發展需要有機結合、與學校發展需要有機結合、與教育科研有機結合為特色的校本教研活動中來。通過我校的校本教研活動不斷研究解決課程開發與實施中遇到的新問題，不斷提高課程開發與實施的質量。例如，我們在理論培訓引領的基礎上，首先通過組織骨干教師運用典型引路的形式，使廣大教師明確校本課程開發與實施的內容選擇，教學基本模式和操作要求；在自主實踐活動中，引導教師在自己實踐課中，按照學校提供的范例進行強化學習、實踐并結合自己與學生的實際不斷探索更加有效的教學模式和方法；在同伴互助活動中，我們將教師課程開發與實施中遇到、發現的問題和有推廣價值的經驗進行提煉放到教研活動中，通過觀摩研討、課題研究、問題診斷、案例研究等教研模式，運用同伴互助的方式使先進的經驗得到推廣，發現的問題得到研究解決；在反思提高階段，我們通過教學反思、優秀課例評選等活動使任課教師進一步明確課程改革與發展的方向，形成了我校課程開發與實施循序漸進、螺旋上升的良好運行機制，提高了課程開發與實施的質量。
四、整合課程實施力量，形成課程開發實施合力
我校是全國優秀家長學校，將學校工作要求與家長對學生的需要整合起來，開展教育工作是我校家長學校工作的優勢。為此，我們針對課程開發與實施的特點，尤其是綜合實踐活動課程特點，通過印發《家長報》、《小學生生活能力與家長聯系卡》，家長學校上課等方式，密切學校與家庭的聯系，努力營建齊抓共管的工作運行機制，使綜合實踐活動得以全方位實施。每年寒暑假，學校都要求學生在家長的支持下，完成一件小制作作品，孩子們用棉花、布、鐵絲、紙板、木片、塑料泡沫等多種材料動手進行小制作、小發明、小創造。在開學后學校組織的評比表彰活動中，各班以《小小發明從這里起步》為欄目，將學生的優秀作品分門別類地陳列在學校為各班級配備的素質教育展板中，讓豐富充實、琳瑯滿目的作品對參觀的學生有所啟發、學有所得，營造積極的課程開發與實施的文化氛圍。
五、強化校本課程管理，保障課程開發和實施質量
我們立足校本課程、綜合實踐活動是國家推行的新一輪基礎教育課程改革中的重點、熱點和亮點。同時也是對習慣了按本教學、封閉教學的教師在開展綜合實踐活動上的難點。為此，我校把教師培訓工作列為開展綜合實踐活動課的一項重要工作來抓。先后通過上級和校本級《走進新課程》、《綜合實踐課程開設意義與要求》、《綜合實踐活動實踐操作技術》等專題培訓，使廣大教師認識到：我國新一輪課程改革設置綜合實踐活動課是針對現行課程結構存在著嚴重不足，經驗課、綜合課嚴重不足，實現課程功能的改變所推行的新一輪課程改革的重要工作。綜合實踐活動課的本質是讓學生自主參與到開放式的綜合應用實踐中，通過切身體驗達到綜合素質提高和多方面能力的協調發展。為了保證培訓工作質量，學校進一步完善了各種教育、教學工作制度，并將教師開展綜合實踐活動工作業績納入了《教師工作考核細則》之中，與教師晉級、評優等切身利益掛鉤。
與此同時，對校本課程、綜合實踐活動課程開發及時地進行總結、反思會收到事半功倍的效果。每學期，不僅要有每次小結，還要有階段性總結、專題性總結、還需要學期性總結。在總結中既要看完成了那些任務，有什么好的經驗和做法應該推廣，還要明確有那些問題需要解決和繼續研究。例如，我們發現一些在過去課程開發和實施過程中，很多曾經是被肯定的做法和經驗，在新的課程開發與實施中又出現“穿新鞋走老路”現象。對此，我們通過在總結、反思的基礎上，及時開展研制教學模式、細化課程評價量表等措施，有效地規避了課程開發與實施的反彈現象發生，促進了課程開發與實施工作的持續健康發展。
六、取得的成績和今后努力的方向
篇7
在幼兒園工作中，每一件事情都要認真對待，不能有任何的馬虎，關于幼兒園學期總結，下面小編為大家收集整理了“2020幼兒園上學期班務工作總結5篇”，歡迎閱讀與借鑒!
幼兒園上學期班務工作總結1時間永遠停不下它那前進的步伐，每天在時間的催促下充實地工作。時間告訴我這個學期將要結束了。回首這一個學期的工作，感慨頗深，有開心，有疲勞。在這個學期的工作中我得到了許多的鍛煉，在鍛煉中我總結了工作，現在我將我班班務總結如下：
本班共有35名幼兒，男孩子有20人，女孩子有15人，老師對幼兒的情況、性格特征、脾氣等都有了基本的了解。對于本學新轉入我們班的4位小朋友，老師先后了解了他們個性與長短處，這樣能讓其更好的發展。另外，我們老師兩位和保育員在工作上十分和諧，這就為班級的教育教學工作開展鋪下一塊好的奠基石。
一、繼續認真落實常規要求，引導幼兒較好地快適應大班的學習生活，形成良好的行為習慣：
9月3日，孩子進入大班的第二天，我們就發現孩子們確實長大了，自我控制的能力較中班結束時有了很大的提高。無論是自我控制方面提高還在語言方面的進步，讓我感受到孩子們長大了，需要更多更好的發展。于是我們決定采取同步方法：一方面，繼續抓一日的生活、學習常規;另一方面，引導小朋友較快的適應班級有序的生活與學習。能充分發揮幼兒的資源，設立了值日生制度和禮貌小星星，由能力強的幼兒示范到普及成為每一位幼兒，使每一個小朋友都有表現的機會。在自己值日的同時也明白為什么要這樣做，促使這些規則內化，引導他們自然而然的遵守，良好的午睡、洗手、吃飯常規也就自然而然的形成了。
三、從本班的薄弱問題出發，全面提高能力：
在中班的第二個學期末我們班的孩子在個別常規、自主性、膽量方面表現薄弱。所以在抓常規的同時，讓幼兒怎樣發揮幼兒的自主性，為幼兒準備了《小熊過橋》鍛煉幼兒的自主性閱讀和培養幼兒的自主閱讀的興趣。培養幼兒的看圖能力和觀察能力，每周我們為幼兒準備作業，培養幼兒的任務意識。另外，針對幼兒的口語表達能力薄弱和膽量不夠大的情況，老師針對個別幼兒進行指導，利用課余時間組織小朋友進行表演性的鍛煉，鍛煉幼兒的膽量和口語表達能力。有時在活動中培養幼兒的性格，讓幼兒敢說、會說。如我們的黃宏磊小朋友在中班第二個學期末時表現的膽量小，不愿意積極的與其他的小伙伴們一起玩耍，每天的問好都是在媽媽的身后完成的。上了大班讓磊磊更多的機會鍛煉，利用一些空余時間(午餐后、放學前等)給小朋們表演。雖然時間比較的零碎，但成長很有成效。
四、注重個別幼兒的教育，讓每個幼兒在原來的基礎上得到提高。
雖說在中班里各個幼兒都有不錯的表現，有些幼兒還需要在性格、技能、情感上需要提高。作為老師，首先看到孩子們的進步，抓住幼兒們的閃光點，如：陳澤瑞在技能上很不錯的，但是在情感方面欠缺，在老師的引導教育下進步了。代越凡在平時的教學活動中表現得十分認真，可就是受挫性不夠導致出現了厭學的情緒不愿意來幼兒園。每天早上來幼兒園時就會鬧情緒，再加上家長的消極的處理，情況越發了嚴重。后來老師和代越凡的家長一起尋找“病根”，對癥下藥。在長達一個月時間的引導，代越凡小朋友改變了不好的習慣。另外，在教育的同時，爭取家長的配合，通過每天的及時表揚、教育，幫助幼兒改掉那一些不良的行為習慣。
五、保教人員共同配合，保證幼兒一日活動的順利開展。
一個班級就是一個家，家里的人員都有不同的角色，班級里也不例外。我們班的工作是需要兩位老師和保育員彼此的配合與支持。無論是游戲活動還是教學活動要求是有老師必須在幼兒的身邊陪同，促進幼兒活動的質量。從早上幼兒入園的那一刻開始蘋果老師與方老師就要分工，一位老師為主一位老師為輔。主班老師負責組織小朋友教學活動，輔的負責接待來園的小朋友與家長。到了戶外活動時間保育員負責為小朋友們塞毛巾。我們細致的分工，認真的工作，這是因為我們共同的努力才能使班級的管理得到提高。
六、重視每日的教學程序和家長工作，提高班級管理能力。
在每日的工作中，能嚴格按照周計劃所制定的內容進行教學，并且努力認真的設計教學過程，不隨便更改內容;同時注重與家長的聯系，孩子哪天沒有來張幼兒園，并有電話的形式詢問其原因，關心每位幼兒，拉近了家長和老師的距離;我們注重家長園地，安置、認真的出事相應的內容，并針對家長關心的問題，在園地中貼放一些育兒知識供家長閱讀、學習。在這些過程中我們得到了一些家長的肯定和表揚。
幼兒園上學期班務工作總結2本學期，我和馮老師以新《綱要》為指導，積極配合，科學施教，圍繞園務工作及班級實際開展一系列生動、活潑的教育活動，有利的促進幼兒綜合素質發展，特總結如下：
一、加強幼兒日常生活、常規及自我保護教育
幼兒在幼兒園生活的愉快、舒適、才能令家長滿意放心。我們的工作方能順利實施。為了讓孩子有一個合格、健康的體格。我們老師相互配合，合理安排幼兒戶外活動的時間和內容，保證每天2小時的戶外活動時間。并努力創造條件，開展豐富多彩的戶外體育游戲活動，如：開展跳繩、拍球等活動。為了讓幼兒對天氣的變化有初步的感受，并學會主動增減衣物，隔毛巾、照顧自己。
培養幼兒良好的常規習慣，就是讓幼兒學會自律。教師榜樣作用尤為重要，日常里，我們堅持說普通話，與幼兒交談時主動使用文明語言，注重儀表整潔、文明舉止。教師的互助、禮讓都給幼兒以深刻積極的影響。同時，組織“我為集體爭榮譽”的談話，開展了以小組為單位的評比活動，使幼兒認識到自己言行直接影響著本組的榮譽，因而約束自己的行為，并在獎勵方法上也作了改變，從傳遞送小紅花變成了幼兒喜歡的粘貼畫和小印章，孩子們被這些美麗的圖案吸引了、興趣更濃了。幼兒行為習慣有了很大的改變，收到了較好的效果。幼兒將逐步走出幼兒園，走向社會，社會中隱形的危險因素勢必對幼兒造成傷害。為了減少、防止傷害，我們對幼兒進行安全防范教育：如結合“幼兒追跑、推拉”現象展開現場討論，進行了“我該怎么辦”“滅火好方法”等談話活動，時刻提醒幼兒意外就在身邊，將自我保護注入到幼兒生活經驗中，為今后學習生活打下良好基矗。
二、大膽嘗試探索，引導幼兒生動活潑，主動學習
教育就是向幼兒施加積極的影響，在開展各類教學實際工作中，我們注重突出重點，以人為本、充分發展幼兒感官，在做中學、在玩中學，在游戲性體驗中獲得發展。
在全面學習和貫徹新綱要實踐主題探究課程中，我們積極嘗試將重心移向了“如何在科學活動中培養幼兒探索能力”的研究。根據幼兒的發展需要，興趣愛好不斷生成出新的教學內容，如汪老師開展的《小小工具用處大》，陳老師接待“區網片”活動《奇妙的云》及區“雙優”評比活動《燃燒的秘密》等為幼兒創造了廣闊的探索空間，充分尊重幼兒，鼓勵幼兒，有效的提高了幼兒科學探索的興趣和能力，深受幼兒的喜歡，我們將再接再厲，不斷實踐積累經驗。
早期閱讀一般是指未入學的兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象、生動的讀、講來理解讀物的活動過程。由于本班幼兒即將面臨進入小學，進行早期閱讀是非常必要的。在全班開展了“如何創設閱讀情趣，激發幼兒閱讀興趣”的個人專題研究。從創設良好的閱讀環境、變幼兒被動學為主動學，充分發揮師生互動作用、開展多側面的活動形式三方面入手通過一學期嘗試，幼兒對早期閱讀有了較為濃厚的興趣，閱讀能力有了很大的提高。在學期觀摩活動中幼兒大膽表述、豐富的詞匯、完整的語言給老師們留下了深刻的印象。
幼兒園上學期班務工作總結3一學期的工作即將結束，在這學期里，雖然忙碌、緊張，卻又充實快樂。在這里，我們也要感謝園領導對我們工作的關心、幫助與支持，使得班級各項工作都得以順利圓滿的完成。在為本學期工作劃上句號之前，我們有必要對班級各項工作作出及時的總結與反思，從而汲取經驗，發現不足?，F將班級工作總結如下：
一、認真負責、敬業愛崗!
在本學期的工作中，我們三位教師一如既往地嚴格要求自己，遵守幼兒園的各項規章制度，做到不遲到、不早退，無缺勤與曠工現象。我們積極參加園內外的各項活動，服從工作安排，努力用幼兒教師職業的標準來要求自己，全心全意地做好教育教學工作。在一日學習中，我們注意觀察孩子們的身心發展特點，以孩子為主體，根據孩子的經驗和興趣，設計出他們喜愛的主題活動，經常為了展示幼兒的學習過程、作品，制作各種玩教具，加班加點，放棄中午的休息時間。
因為是新入園的還孩子，在生活中老師無微不至的關心、照顧班里的每一位幼兒，留意孩子們的飲食、幫助幼兒在不同的天氣穿脫衣服，放棄休息時間陪伴入園后情緒不穩定的幼兒，細心照顧生病的幼兒的同時，及時和家長取得聯系，將孩子的病情詳細反映。并注重為幼兒營造一個舒適、健康、溫馨的生活環境，以減少孩子們對家長的思念，并讓孩子們能夠身心愉悅、健康、快樂的成長。我們班十分注重協調、默契的合作，工作從不分你我，互相關心，互相幫助，經常針對班中的保教問題展開討論，彼此之間能夠虛心聽取意見，達成教育的共識。因為孩子們是新生，家長們還不是很了解我們的教育模式、對于自己的孩子處在新的環境中也不是很放新。
所以，我們在本學期，將家長工作放在首位。在學期初，我們對班中幼兒進行了普訪，讓孩子們首先熟悉老師，消除陌生感。繼而又利用離園后座談、電話詢問、書信便條交流、半日活動開放等形式，讓家長了解孩子們的生活，把握孩子們的學習方向，參與孩子們的教育活動。有了家長的支持，孩子們很快適應了幼兒園中的環境與生活，能夠同老師、小伙伴一起開心的游戲、活動。作為年紀實驗班，我們能在學年平行班中起到模范帶頭作用，事事先想、先行。由于小班級各位教師的支持，我們小班在各種教育教學活動中都能以飽滿的精神、認真的態度、積極的準備著、進行著，受到家長們的認可和好評。整個學年處處體現著積極向上、團結融洽的風貌。，
二、發揚團隊精神，優質完成班級計劃。
(一)保育方面：
本學期，因為是新生班，所以我們的重點放在穩定幼兒情緒、幫助幼兒養成良好的學習、生活習慣方面。一學期以來，在老師的幫助和領導下，班級幼兒學會自我照顧(能夠獨立進餐、安靜的午睡、會正確使用自己的毛巾、杯子、養成飯前、便后洗手的習慣，等等)、懂得友好相處。在園期間沒有發生任何事故。孩子們在溫馨、安全、衛生、舒適的班級中快樂地生活著。
(二)教育方面：
(1)作為實驗班，本學期我們繼續承擔《廣東省幼兒園課程指南》的實驗研究。我們以《綱要》和《指南》為指導，通過與班中幼兒的互動，以幼兒的興趣、經驗、能力和需要為出發點，設計出豐富多彩的主題活動，讓孩子們在與環境中人、事、物的交互作用中獲取新的經驗。本學期我們開展了《快樂的幼兒園》、《蘋果》、《牛奶》和《小貓》四個主題。在主題研習過程中，我們注重對幼兒的參與性、計劃性、動手能力等方面的培養，并收到了一定的成效。在環境創設方面，我們改變以往的以區域劃分、形式單一的方法，用展示孩子們的學習過程，及幼兒在探究過程中的豐富作品有序地布置環境。班中的孩子在寬松、和諧、開放的教育環境中各方面能力均得以提高。他們能夠大膽地在集體面前與同伴分享經驗，積極認真地與老師共同活動。
(2)積極努力開展雙語教學。本學期我們開展英語教學。為了讓新入園的小班孩子能夠對英語感興趣，喜歡聽、愿意讀，我們除了注重在一日生活中潛移默化的影響，還想辦法設計出適合小班幼兒特點的游戲，來幫助幫助孩子縮小于英語的距離。并且為了讓自己更好的掌握英語教學的方法、形成良好的口語發音，我們不但珍惜每一個外出培訓的機會，還利用業余時間想英語能力強的老師請教、學習，并加強自學。經過一段時間的摸索，已能靈活的掌握小班英語教授的方法，孩子們學習的興趣很高，收到不錯的效果。在新年的英語劇場的演出中，孩子們流利的英語對話，可愛的表演與動聽的英語歌曲迎得了家長的好評。
(三)家長工作方面：
本學期，利用電話訪問、家長會等形式，經常與家長進行溝通交流，也利用早、晚家長接送孩子之時進行隨時談話。不僅讓家長及時了解孩子在園的表現，也為我們進一步了解和掌握幼兒現狀并有針對性的進行及時教育提供了有利的前提，至此，得到家長的認可。
幼兒園上學期班務工作總結4孩子在成長的過程中，家庭教育是其受教育過程的起點，與家長相互理解、共同合作、實施教育是我們幼兒園家長工作的重點。一轉眼一個學期又過去了，在這一學期里，我們做好了與家長的溝通工作，以此獲得了家長對我們工作的支持和信任。我們在家長的熱心幫助及大力支持下，班級工作得到了順利開展，結合一學年開展的家長工作情況，現將本學年家長工作總結如下：
一、利用家長接送時間，與家長保持密切聯系，共同商討教育方法
我們充分利用家長接送時間與家長保持密切聯系，雙方共同商討教育方法，讓家長與老師互相了解孩子在園在家的表現。為了提高幼兒的獨立生活能力，培養孩子的責任心，我們在園開設相應的課程，開設相應的活動。在培養責任心這一方面，家長也盡力配合幼兒園，什么事都引導孩子自己去完成，為了讓孩子更健康的發展成長，我們還利用家長會等形式，與家長協商，共同解決問題。
二、辦好家長園地，每周將周計劃及需家長配合的事項告知家長，使家長清楚地了解幼兒園及班級地教學工作
為了使家長了解幼兒園及班級教學工作及需家長配合的事項，共同搞好幼兒園的教育教學工作，我班認真制訂周計劃，使家長能夠了解自己孩子在園一周的學習情況，同時，我們還刊出了一些育兒知識與經驗。班級的每一個活動都離不開家長們的熱心支持，如元旦開放半日活動等等。
三、在細節處真正關愛孩子，做好家園工作
在每日的工作當中，我們總是密切關注每一個孩子。哪天哪個孩子沒來幼兒園了，我們總會主動地向家長打電話咨詢。有孩子生病請假了，我們也會打電話傳遞我們的問候。有孩子在幼兒園磕傷碰疼了，我們更是會主動及時地向家長解釋清楚，并講明原因，以取得家長的諒解。
四、根據個別幼兒的情況及時與家長溝通，了解原因
每個班都有一些需要個別教育的幼兒，如有些幼兒有攻擊性行為、有些幼兒好動、有些幼兒言語表達能力不行。我們作為教師總是耐心的引導，教育不怕麻煩，及時地進行了解，向家長了解這些孩子在家的情況及家庭環境地影響，以便針對性地教育，使每一位孩子都能快樂地成長。
在各方面的工作，有機會給孩子介紹在園的種種情況并請家長配合教育，同時讓孩子感覺到家人和老師對她的愛。
在我們的家長工作中，也存在著不足和遺漏之處，在今后的工作中我們一定會繼續努力，努力將家長工作做到。
但是，這一學期來，家長給予我們的幫助配合有無數，正因為有了這些家長熱情的支持與幫助、配合，才使我們的工作取得了不少的進步。
幼兒園上學期班務工作總結5一年來，幼兒園的保教工作，在上級教育部門關心支持下，以晉升區規范化幼兒園為目標，以加強教學研究、提高保教質量為重點的特色教育，進一步加強教師理論培訓，全面提高教師的整體素質，讓每一個孩子“健康、自信、快樂、成長”，已成為全體教職員工不可動搖的教學學風，努力改善幼兒園的園容園貌，帶動全體教師愛崗敬業，團結拼搏，無私奉獻，取得了較好的成績。
一、加強教學研究，大膽嘗試課程改革，提高保教質量
1、從轉變觀念入手，以教研為手段，積極探索素質教育的新方法、新途徑。
每個月我們都會有不定期的教學教研活動，活動內容有新的教育理念的學習;課堂教學方法的改革，教師角色的轉變，努力使教學形式由傳授式向開放式轉變，由知識的傳授向能力的培養轉變，由單一模式走向多元模式。努力建構積極、有效的師幼互動式的活動形式。
2、加強教學常規管理。
對教師的備課、教學活動，室內外游戲活動等加強管理，根據幼兒的年齡，依據《綱要》中各領域的教學目標，落實保教常規，并在此基礎上積極豐富保教內容。各班依據幼兒的保教常規創設了具有豐富內容的特色活動區角。特別是各班增設了美化裝飾一新的幼兒活動室，豐富多彩的自然角、構建區、我的畫廊、圖書角、美工區、音樂區以及留心花園等等，即發揮了老師們的真才實學，又讓幼兒們在各個區角活動中發揮各自的聰明才智;即體現了老師們的組織調控能力，又很好地培養了幼兒動腦思考、動手操作等各科自主創新能力;即一目了然地展現了各班的教學內容與成果，又及時客觀地將每周教學活動反映給了家長。
3、加強幼兒一日活動的研究與實施。
對幼兒的一日活動及行為規范進行教育和指導，從而使幼兒養成良好的行為習慣，培養了幼兒的生活自理能力。加強了幼兒良好生活習慣和衛生習慣的培養，并且對中班、大班幼兒進行了良好學習習慣的培養，如正確讀書和寫字姿勢。
4、大膽進行幼兒園教育課程改革。
由原來統一的標準化的課程、改革為多元化、靈活性的園本課程，各班設立了符合幼兒年齡特點的，適應幼兒發展需要的主題，且圍繞主題設立了教育目標，進行各種活動，如：圖書角、美工制作、動植物實驗區、等區角活動。
5、通過豐實多彩的具體活動來陶冶幼兒情操，發展幼兒的藝術特點。
如：“慶‘六一’親子趣味活動、大班畢業典禮文藝演出。這些活動的開展即培養了幼兒的藝術特點，又加強了幼兒園與家庭的聯系，增加了幼兒園工作的透明度，從而架起了一道家園共育的金橋。
二、加強師資培訓
高教師素質保教質量是幼教工作的生命線，而提高保教質量的關鍵是幼兒老師。老師整體素質、理念的更新直接關系到保教質量的水平。我們堅持外出學習內研究(培訓)選擇性地吸收外地先進幼兒園的教學經驗，結合本園的實際，加強研究，從轉變觀念入手，提高教師的整體水平。
1、更新觀念，樹立新的幼兒教育理念。
我們通過集體教研、集體培訓等形式進行學習，充分發揮教研究的作用，使教師們真正理會《新綱要》的實質，樹立新的理念，運用新的教育方法去組織活動和正確的評價每一位幼兒發展。
2、交流與創新。
通過開展培訓，各班相互聽講課、觀摩課，以及優質課的評比、自制教具的評比，各班室內外環境創意的評比等活動來提高教師的教學水平和業務能力。
三、努力爭取晉升區規范化示范幼兒園
1、進一步改善和美化幼兒園的園容、園貌，使幼兒園真正成為幼兒生活的樂園。
2、為迎接區規范化示范幼兒園的評估驗收，老師們本著勤儉節約的原則，充分利用一切可能利用的廢舊物品，根據季節、依據主題精心設計，巧妙布局進行室內外，走廊及樓梯間的環境創設，從而使幼兒園真正成為幼兒生活的樂園、知識的搖籃。
總之，幼兒園的各項保教工作，在教師們的辛勤努力、勤懇工作下，取得了可喜的成績，但還有不足之處，我們一定在今后工作中，不斷探索，不斷提高，不斷進取，爭取在新的學年中再創輝煌。
四、新學期新目標
1、加強消防、交通、衛生、保健、防疫等安全互動機制，提高安全防范意識。
2、啟動教育科研工作計劃，完善教育科研管理機制，促進教育科研工作規范化、制度化和科學化。
篇8
小一班班務工作計劃2004——2009年度第一學期二、工作目標以園務計劃、教研計劃、保育保健計劃為導向，圍繞園本課程，以整合的理念去組織幼兒的一日活動，結合本班的實際情況，從培養最基本的游戲常規、生活習慣、學習習慣入手，努力把幼兒培養成“活潑開朗、樂于交往、友好相處、禮貌謙讓、自助學習的好孩子?！?/p>
三、具體要求與措施：一常規工作：2、游戲為主、情境入手，吸引幼兒參加集體活動，形成良好的集體常規。二三大課程建設：2、雙語課程：創設良好的語言環境，培養幼兒傾聽、愿講的良好習慣。1情境性英語教學力求生動、有趣。2日常生活英語滲透系統化。3保證每天20分鐘的英語視聽時間。4培養幼兒閱讀的興趣，有良好的閱讀常規，能認讀一定數量的漢字。1、做好了入園前的家訪工作，為新生入園情緒的穩定奠定良好的基礎。2、用心地做好每兩周的家園聯系冊工作，及時向家長反饋孩子在每個星期中的變化成長。從各個領域拍攝反映孩子學習、生活、游戲、大型活動的照片，向家長介紹當周的教學內容、教育信息，讓家長具體直觀地了解孩子在園的情況。3、開通熱線，及時電訪開通教師與家長的熱線電話，對未入園的孩子進行電訪交流，及時了解孩子不能入園的原因，及時和孩子進行感情溝通。4、開展家長活動，在家長會上介紹我們的教育理念，吸收家長好的建議。四班級建設：1、加強保育員與教師的配班工作，提高配班的效益，堅持常規培養的一致性、一貫性，開展好“站相迎，雙手接，笑相答”及“五心”“三滿意”教育活動。2、進行班級工作的階段性總結，經常性召開班務會議，及時調整計劃，確立保教工作重點，并做到有記錄、有落實。
四、各月份工作安排九月份1、做好入園前的家訪工作，為新生入園情緒的穩定奠定良好的基礎。2、根據幼兒園的工作計劃精神，結合本班的實際情況，制定出有效而可行的班務計劃、班工作服務細則、安全計劃、家訪計劃。3、根據本班幼兒的發展情況，選擇適合本班幼兒發展的科研課題，并制定出科學的研究計劃。4、根據本班教育的主題，師生共同布置活動室環境。5、開展主題活動《來來來幼兒園》，要求家長協助老師與幼兒共同布置墻飾“開心列車”和“我的家”，并請家長幫助幼兒裝飾一張幼兒的生活照交到班上。6、教師節組織幼兒向幼兒園的老師問好，并送上自己親手制作的禮物。7、配合幼兒園搞好我園評為市綠色幼兒園的掛牌工作、興趣班的報名開展工作、家長講座工作。8、教幼兒學做新操。9、選出并確定家長委員。十月份1、對幼兒進行愛祖國、愛家鄉的教育。2、開展主題活動《可愛的動物》，師生共同布置墻飾“動物列車”，在美工區開展“有趣的動物”創作活動，以加深幼兒對動物的認識。3、組織幼兒外出公園，欣賞動物。4、協助幼兒園做好“家長委員”會議工作、體育器械制作評比、早操評比活動。5、加強教育教學工作的進行，做好教學觀摩工作。十一月份1、對幼兒進行團結友愛、互相幫助，學會關心他人，與同伴友好相處的品德教育。2、開展主題活動《頭發、肩膀、膝蓋、腳》。3、邀請同級的班開展“自理能力比賽活動”，以加強幼兒的自理能力與社會交往能力。4、協助幼兒園搞好家長開放日、環保畫展等工作。十二月份1、開展主題活動《彩色世界》，師生共同布置墻飾“世界真美麗”、“顏色找家”。在美工區開展顏色對對碰的活動。2、有計劃的訓練幼兒開展體育競賽活動，準備參加級部的運動會。3、做好家長會的準備工作、開展好家長會。元月份1、與其他班搞“新年聯歡活動”，讓幼兒感受節日的歡樂氛圍。2、教學進入總復習，進行科學的教育評價。3、寫好幼兒評語、班務總結；制定下學期教學計劃。4、協助幼兒園搞好各種興趣班的匯報活動。5、交論文及各類手冊、表格、記錄等。6、做好放假準備工作，對幼兒進行假期安全教育。二00四年八月04-05小一班第一學期班務計劃
篇9
1 綜合實踐活動課的主體是學生
1.1 綜合實踐活動課要從學生實際出發，選學生感興趣的課題作為研究對象?！芭d趣是最好的老師”，濃厚的學習興趣具有促進學習的作用，而且會使學生在學習過程中產生愉悅的情緒，提高學生學習的積極性、主動性，教師要善于引導學生從日常生活中發現自己感興趣的問題，通過教師指導篩選，把適合學生研究的問題確定為課題研究的主題，這些課題越貼近學生、貼近生活、貼近社區、貼近社會，學生越能更好的操作，學生越有興趣，研究的積極性就越高，研究的效果就越顯著。
1.2 綜合實踐活動課讓每一個學生都“動”起來。綜合實踐活動課區別于其它學科課程的最根本的區別是實踐性、綜合性和創造性，因而在研究過程中要讓每個學生都要動手、動口、動腦，通過親自操作和親身體驗獲得直接經驗，從而擴大視野、拓寬知識，提高各種能力，要給予每個學生自主活動和表現自我的機會，鼓勵每一個學生都能積極參與活動，讓每一個學生都能體驗獲得研究成果的快樂。
2 綜合實踐活動課中教師具有“多重角色”
綜合實踐活動課程雖然強調學生是活動的主體，但教師的作用也是舉足輕重的，教師扮演著“多重角色”。
2.1 教師是一個指導者、引導者。由于學生年齡比較小，初次進行綜合實踐活動，教師要給予他們全面指導。在課題確定階段，教師要根據學生的文化、知識基礎、興趣愛好，引導學生確定合理地活動主題；在初次進行實踐活動的情況下，教師要指導學生制定合理地活動方案，培養學生的策劃能力；在活動階段，指導幫助學生如何利用工具書，如何使用多媒體，如何做筆記，如何進行訪談，如何搜集資料等。
2.2 教師是一個評價者。注重評價，激勵學生進一步探究實踐活動。在具體評價時，教師可通過觀察，采用即時評語方式，及時進行肯定，鼓勵和表揚，充分調動學生研究的積極性、主動性，與此同時，教師更要注重多元評價，通過討論、協商、交流等方式引導學生進行自我評價、相互評價。
2.3 教師是一個積極參與者。教師不僅只是一個引導者、指導者、評價者，而更應是一個積極參與者。教師的積極參與會使學生信心倍增，從而拉近師生之間的距離，教師的參與會使學生盡量少走彎路，在遇到困難時，教師會幫助他們共同研究克服困難的辦法，使他們更快獲得成功。
3 綜合實踐活動要爭取家長的理解和支持
篇10
一、xx廣文中學：
1、學生素養：學生有著良好的行為習慣。從來沒有看到學生的打鬧、摟抱、說臟話?？吹降氖菍W生的文明禮貌，走路靜悄悄，幾人成行，特別是去運動場上體育課，學生排著隊，打折牌子，這個牌子是學生班級名稱。靜靜的，沒有吵鬧，但是每個學生的臉上洋溢著幸福的笑。恰逢學校組織實驗技能考試。學生排著隊靜靜的在那里等著。這是一種風景，這更是學生素養的高度體現，這一切源自學校課程的開發，源自學校德育大講堂對學生心靈的感染。
2、家長委員會參與了學生的管理。在我們進教室聽課的時候，看到有家長坐在教室里聽課。下課后，對上課不認真聽講的學生進行批評教育。起初認為是學校的老師，一問，才知道是學生家長。原來學生家長委員會，安排每天有一名家長在學校聽課，她說，他們的責任既是副班主任，又是班長的角色。幫助學校管理學生，同時對家長理解學校、理解教師做了有力的溝通。
把家庭教育延伸到學校，促進了學校教育和家庭教育合力的形成。另一方面，廣大家長積極參與學校各項事務，對學校辦學行為、教師執教行為進行直接監督，促進了各項育人制度的有效落實。家長和學校一起攜手育人，共同筑造出良好的教育環境讓孩子健康、快樂成長。
3、課程開發極具特色。孩子的歸結點是課程。
孩子，家庭給予物質營養；學校給予精神營養。
成功構建起了“三位一體”的課程體系，即“生本化的學科課程”、“特色化的學校課程”、“個性化的活動課程”。課程包括學科課程-——素質教育的根基；活動課程——個性特長的保障；特色課程——學校特色的依托
整合教材。
教師以現有的教材為基礎，整合其他版本教材中最符合學生認知規律，最貼近學生生活實際的部分，使學習內容更加適合學生。每學年為各學科提供3-5種不同版本的教材，各學科教師分工合作，共同整合教材，編制出適合學生的教材。整合教材還包括對教材內容進行結構體系的整合。例如，地理學科在學習國家區域地理時，整合為“低緯度的國家”、“中緯度的國家”、“高緯度的國家”三部分。
廣文400篇》，是語文教研組為學生量體定制的不同題材的名篇，學生人手一冊，三年內熟讀背誦。
活動課程：發展學生的個性
“個性化的活動課程”包括“入校課程”、“國旗下講話課程”、“主題教育課程”、“班會課程”、“綜合實踐課程”、“社團課程”、“節日課程”、“陽光60分課程”、“演講與口才課程”、“離校課程”等十大課程模塊，成為發展學生個性特長的重要保障。
特色課程主要指引橋課程
“引橋課程”是指為學生學習新知尤其是重難點的突破，做好前置知識或背景的鋪墊。初一學生的小初銜接、初二學生的“兩極分化”、初三學生高中學習的適應不良，都需要搭建引橋解決?！耙龢蛘n程”包含三個系列：一是小初引橋課程。旨在幫助初一新生消除學習的前置障礙，適應初中學習。其基本流程是：梳理與初中學習相關的前置知識-并進行分析-找到前置缺陷-建設引橋課程-實踐驗證并總結。一般新入校的初一學生會用一個月左右的時間進行引橋課程。比如，英語學科中音標的學習就是小初引橋的重要內容。二是難點引橋課程，破解學習難點，減少“兩極分化”。各學科老師給學生搭建的“難點引橋”，密切聯系生活實際，從思維障礙尋找切入點，使學生對新知識的學習置于“前置知識”的鋪墊之下，最大程度地幫助學生越過“障礙點”?；玖鞒淌牵骸案鲗W科梳理知識點面向師生調研學習難點研究難點背后的障礙點建設引橋課程實踐驗證并總結”。比如物理中在講杠桿原理前，讓學生先感知體驗一下鉗子、壓水井等。三是實施“高中引橋課程”，著眼于學生長遠發展，在初三為其順利適應高中學習“搭橋”。學校為各科教師配齊高中教材，各學科教師把與高中學習有關的鋪墊，放在初中相應章節中處理，為將來高中學習奠定基礎。
4、學校校史館：系統規范，具有極厚的歷史沉淀。
學校校史館既體現了學校悠久的歷史，又凸顯了學校的管理、教學、課改等各個方面。學校深厚的歷史積淀彰顯一色。
二、xx五中
考察時間：4月23日
這所學校是全國合作教學培訓基地。多位專家和教育名人對學校予以指導過。
學校的校訓：做適合學生的教育
課堂教學
教室內兩面墻都有黑板，學生展示交流用。
作文：自評——互評——教師評
聽了語文、歷史、數學三節課，共同點：注重小組的合作。首先小組合作，發現問題提出來，學生予以解答。特別是歷史課，在選擇題的提問時，學生先回答，然后指出采用的什么方法。老師一是對相關問題拓展，而是指出回答該問題時的關鍵詞語。材料分析題，特別注重方法，要求學生首先看問題，把要點劃出來；再看材料和注釋，捕捉有效信息；三是回憶有關知識點，列出答案。數學教師注重數學思想的應用。包括轉化、等積法、建模思想等。
xx五中深入研究了學生的學習規律，圍繞自主互助學習型課堂的構建，以“小組有效合作學習”研究為突破口，進行了堅持不懈地探索與實踐，總結出了“三課型五環節教學”模式，改變了課堂結構，教師的教學方式和學生的學習方式發生了根本性的變化，課堂效益明顯提升。
自主、互助、學習型教學模式
自主，是指問題由學生自己去發現解決，規律有學生自己去探索應用，概念由學生自己去概括提煉，文本由學生自己去解讀感悟，實驗由學生自己去設計操作，作業由學生自己去布置選擇。
互助，是基于小組內外互動的學生問學生、學生教學生、學生幫學生、學生檢查學生、學生影響學生、學生引領學生。
學習型，即由教為主變為學為主，由個體學習為主變為合作學習為主，課堂不再是教師講授表演的舞臺，而是學生自主學習、研究、交流的場所，教師的講堂真正變成了學生的學堂。
課型五步教學法
五步教學即：學（預習自學）──研（合作探究）──展（交流匯報）──教（精講提升）──達（當堂達成）。
新授課的教學模式是：情境導入、明確目標──學案導學、導引誘思──展示交流、點撥提升──當堂鞏固、課堂總結──達標檢測、布置作業。
復習課的基本模式是：概括導入、確認目標──梳理知識、落實雙基──典題引導、點撥深化──達標練習、提升能力──反思歸納、課堂小結五個環節。
講評課的基本模式是：錯題統計、找準錯因──自主糾正、反思內化──展示思路、暴露問題──重點點撥、方法指導──變式訓練、二次達標。
主題性閱讀圖書
各個年級的語文配發語文學習相關的資料。
三、xx世紀學校
1、名師眾多：特級教師4名，山東省教學能手、齊魯名師等21名，齊魯名師23人，濰坊市教學能手、特級教師、名師86人，壽光市學科帶頭人、教學能手185人。學校被教育部確定為“首批西部中小學校長影子培訓項目基地”。
2、校訓符合辦學特色和教育教學的發展規律。建校八年來，學校始終遵循校訓“每天進步一點點”，校風“責任、合作、創造”，以“適合的教育才是最好的教育”、“公平公正地對待每一名學生”為核心理念，以培養有愛心、有責任感、有學習能力和有創新精神的人為育人目標，努力創辦學生喜歡、家長滿意、社會贊譽的基礎教育品牌學校，形成以“小班化、寄宿制”為特色，集生態化、人文化、信息化于一體的基礎教育品牌學校。
3、管理精細，處處體現學校管理的細微之處。如教室門前都有一個長長的走廊，上邊擺滿了學生自己帶來的花。學生在上面做好了標簽，什么類，如何種植等等。既美化了環境又讓學生學到了知識。而且每個教室前面的書櫥上，都辦成了極具特色的宣傳柜，分專欄、分系列。如烹飪系列。由學生自己收集，上邊是圖片，下邊是每種食物的烹飪方法。讓學生學到了很到知識。學校的管理體現在角角落落。
特別是學校的各種材料，都認真裝訂，歸納。有封面。
4、社團建設突出。學校針對學生的特點建立了很多的社團，讓學生的個性得到張揚。特別是學校的綠色環保教育。我們在參觀學習中看到了學生在綠色環保中，親手制作的各種東西，很有創意。
學習啟迪：
1、抓住了教育管理的領先要素，更新理念，用科學的辦學思想統帥學校。住了教育管理的領先要素，更新理念，用科學的辦學思想統帥學校。
2、抓住了學校建設的關鍵要素，發展教師，促進教師專業化成長。
3、抓住了學校教育改革的核心要素，優化課程，提高課程建設與實施質量。
4、國家（地方）課程生本化、學校課程特色化、學生活動課程化的路子，逐步構建起“生本化的國家課程、特色化的學校課程、個性化的活動課程‘三位一體’的課程體系”，將課堂與課外、統一目標與特色目標、共性與個性發展緊密地結合起來，既保證了課堂的高效，又促進了學生素質的全面發展。
5、抓住了提升教學質量的決定性要素，改革課堂教學，打造高效課堂。
6、教學的根本在課堂，課堂的主人是學生，濰坊市的課堂教學改革如火如荼，很多學校已經構建了自己的“生本課堂”教學模式。
