農村教師工作總結范文

導語：如何才能寫好一篇農村教師工作總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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自參加工作以來，

多年工作扎根農村學校，在教學第一線上，長期擔任班主任工作，因為農村教師的缺乏，我是哪里需要哪里搬，缺語文老師帶語文，缺數學老師就帶數學，為了教育事業嘔心瀝血。在我老師身上并沒有發生驚天動地的大事，而有的只是師生間細微的、瑣碎的事，但點點滴滴卻像春天的雨露滋潤每一個孩子的心田，

關注每一個學生，讓他們都沐浴在陽光之中

，努力做一名優秀的人民教師。

一、思想工作方面

本人思想端正，熱情努力，服從領導的工作安排，辦事認真負責。并在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。熱愛教育事業，把自己的精力、能力全部用于學校的教學過程中，并能自覺遵守職業道德，在學生中樹立了良好的教師形象。能夠主動與同事研究業務，互相學習，配合默契，教學水平共同提高，能夠顧全大局，團結協作。作為老師我更明白，只有不斷充電，才能維持教學的活力。

通過學習，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備

二、遵守紀律方面

本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

三、班主任工作方面

在班主任工作方面，首先注重思想政治和道德教育。其次抓好學習方法的轉變。三是搞好班級衛生，樹良好形象。四是積極穩妥地展開班級競選活動，將競爭納入工作軌道。五是積極會同各學科教師積極備好學生，探討教育學生的方法，同時積極同家長聯系，及時了解、掌握學生情況，共同管理教育學生。

四、教育工作方面

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。在教學中，我不管帶哪一科都認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的等能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學反思經驗的積累，及時反思自己的教學方法，為提高自己的教學水平打下了堅實的基礎。

在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學?，F有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：

(一)發揮教師為主導的作用

1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目標時，非常注意學生的實際情況。

2、注重課堂教學效果。針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。

4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

(二)調動學生的積極性。

在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格。有意識地以學生為主體，教師為主導，在教學中我通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。

(三)做好后進生轉化工作

作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，多年來，我是從以下幾方面抓好后進生轉化工作：

1、用發展的觀點看學生。應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導，化消極因素為積極因素。首先幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。

4、關心學生身體健康，搞好班級的經常性管理工作，對學生進行常規訓練，培養學生養成良好的學習、生活習慣。

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一是成功地擬定了《xxxx開發區教育中心教職工績效工資實施工作方案》;二是積極穩妥的推進了教育人事制度改革，擬定了《xxxx開發區教育中心教職工崗位競聘方案》。三是及時地按要求完成其他教育人事工作，完好地服務于教育工作大局;四是如期規范辦理了有關退休、聘任、安葬費、撫恤金、遺屬生活困難補助等的批復工作;五是及時完成了全區教育系統在職人員xxxx年的年度考核工作。

XX年工作思路

一、指導思想

以科學發展觀為統領，認真貫徹全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(XX—2020)》，以全面提高教師隊伍的整體素質為主線，以農村教師隊伍和骨干教師隊伍建設為重點，以績效工資和崗位設置管理改革為動力，統籌規劃，創新制度，強化管理，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。

二、重點工作

1、加強編制管理，充分發揮編制在教師資源配置中的基礎性作用;

2、促進城鄉教師交流，推動師資資源的均衡配置;

3、做好教師補充工作，改善教師隊伍結構;

4、鞏固“學規范、強師德、樹形象”中小學師德主題教育活動成果，不斷提升師德水平;

5、努力加強農村教師隊伍建設，不斷提升農村教師隊伍整體素質;

6、繼續加強骨干教師隊伍建設，擬組織市級骨干教師赴農村學校開展巡回講學;

7、切實加強青年教師隊伍建設;早日成為開發區教育的主力軍。

8、推進和完善績效工資制度和崗位設置管理制度改革。進一步規范指導并完善義務教學校績效工資的分配工作;實施工作。配合區人局進一步推進和完善學校事業單位崗位設置管理制度改革，創新教職工管理制度，逐步建立起以崗位管理為基礎的單位用人制度;

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[關鍵詞]農村教師；教育科研能力

新課程改革不僅要求教師具備較高的業務素質和完善的能力結構，有豐富的學識，還要有較強的組織能力、研究能力。教育科研能力成為教師專業發展的訴求。但由于社會、經濟等條件的制約，農村教師的專業自主發展意識淡薄，缺乏教學反思和教育研究的能力。

一、轉變教育觀念是提高農村教師教育科研能力的前提

觀念是行動的先導，教育觀念是教學活動和學生客體在教師思維中形成的特定的看法和觀點，它具有強大的內驅力，推動著教師教育行為。然而農村的一些教師走進了“教育科研無用論”“教育科研簡單化”的誤區，他們認為搞科研是額外負擔；認為只要能發表文章就是搞科研等。這些都進一步削弱了教師的教育科研意識和教育科研能力。因此農村教師必須樹立正確的教育觀念，從而提高自身的教育科研能力。（1）從改善教學方式中樹立新型的教學觀。教師的教是為了學生的學，教師要根據學情不同而施教。由“教”為中心向“學”為中心轉變；由“統一”教育向“個性”教育轉變。教師要以人為本，要讓每一個學生得到發展，要實現學生德智體美勞的全面發展，而不僅僅是“死”知識的學習。正如子曰：“柴也愚，參也魯，師也辟，由也哮”。（2）在尊重學生中樹立平等的師生觀。平等的師生觀是教師和學生心靈交流，真誠溝通的保證。，教師要做到尊重、信任和寬容學生，主要表現在尊重學生人格，尊重學生的個性差異；相信每一位學生，心中裝著所有學生；要給每一位學生一定的空間；做學生的良師益友。對每一個學生都要付出真誠的愛，關注學生的成長，傾聽他們的聲音，這樣才無愧于“人類靈魂工程師”的稱號。（3）在轉變角色中樹立正確的教師觀。有些農村教師認為“教師是被動地、忠實地執行教學大綱的教材執行者”，而正確的教師觀卻是“教師是學生發展的促進者、學習的合作者、教育教學的研究者”。教師要成為學生發展和學習的促進者、合作者，通過對學生的全面了解來指導學生順利地掌握知識和合乎規律地去發展自己；教師要成為教育教學的研究者，除了研究教材之外，還要不斷地觀察和研究不同的身心發展階段的學生，他們思想、心理和學習能力方面的變化。這就要求教師能根據具體情況創造富有個性的課程，使學生活起來，讓學生提出問題，并了解知識發生的全過程，讓學生學會學習、學會研究。

二、積累專業知識是提高農村教師教育科研能力的基礎

積累專業知識是提高農村教師科研能力的基礎，從某種程度上說，專業知識的多少決定教師科研能力的強弱。教師的這些知識要有一定的廣度和深度。教師專業知識的積累與教育科研能力的提高密切相關，二者是相輔相成的，知識積累的過程也就是能力培養和不斷提高的過程，能力提高有利于更豐富、更有效的知識積累。農村教師積累專業知識的途徑主要有：多讀、多看、多聽、多寫。首先，教師要多讀、多看。教師可以通過圖書館、書店、網絡等方式，多渠道地閱讀與教育教學相關的信息，不斷豐富自己的資料信息庫，這些都可以給教師帶來新的知識視野和教育觀念。其次，教師要多聽。教師在與教研組、學生、家長、學校管理者和社會的交往中獲取大量的新的信息，校正自己的思考方向，汲取他人之長，彌補自身不足，最大限度地獲得團隊效應的積極力量。最后，教師要多寫。一方面，教師要對每學年的備課筆記、聽課筆記進行整理。教師可以把備課筆記中的教后感整理出來，并附教學后記；把聽課筆記做成活頁，與對應的教案訂在一起，作為自己改進教學的參考。另一方面，教師可以制作自己的成長記錄，記錄自己在具體的教育教學情境中的體驗、思考和自身的專業發展過程，在對比中，尋找曾經忽略的問題，有針對性地加以解決。

三、運用現代教育技術是提高農村教師教育科研能力的重要手段

隨著教育現代化和教育信息化的快速發展，現代教育技術在教學中的運用也越來越頻繁?，F代教學技術的利用有助于提高教師的科研意識和科研素質，教師可以通過現代教學媒體主動地學習和掌握最新的教育教學理論?，F代教育技術的基本特點是及時性、豐富性、開放性?，F代教育技術使信息的傳遞和呈現方式及時迅速，不僅為教師的教育科研節約了時間，而且提高了效率；使教育教學資源更加豐富多彩，也拓寬了教師進行教育科研的范圍與途徑；突破了時空限制，使教師的教育科研課題范圍變得更為開放?？墒寝r村教師運用現代教育技術的手段和水平較落后，嚴重阻礙了農村教師科研能力得提高。教育教學是農村教師進行教育科研的基礎，農村教師教育科研能力的提高需要教師在教學中運用現代教育技術，主要的方法有：首先，運用現代教育技術創設教學情境，激發學生的學習興趣，啟發學生展開想象和聯想。其次，利用現代教育技術促使學生進行探究性學習。使學生針對學習中的疑難，通過采用自主討論的方式進行探討，并對意見進行記錄、分析、歸納和比較，得出正確的結論。并讓所有的學生都參與討論和探究。最后，運用多媒體課件生動形象地演示教學知識，有效地突破教學的重難點?，F代計算機技術中有關圖像、聲音等處理技術的運用，可以使教學中抽象的、靜態的知識轉變為具體的、動態的知識，使教學重難點得以順利突破。

四、進行教學反思是提高農村教師教育科研能力的核心

教學反思對教師科研能力的提高具有重要的作用，教學反思是教師把知識與實踐結合起來的最佳契合點。教學反思能促使教師合理地分析、評價和改變自身的教學實踐，促使教師對個人的實踐經驗與智慧進行系統化的整理?？墒怯行┺r村教師把教學反思完全寫成了教學工作總結，是為了應付常規檢查而寫反思，從根本上忽視對教學行為的深層次反思。因此教師只有勤于進行全面的、深層次的教學反思，才能增強教育科研的自覺性和提高教育科研能力。農村教師進行教學反思的方法主要有：一是教學前反思。教學前反思是優化課堂教學最有效的前提和保證。它發生在課前的備課階段，反思內容主要包括教學重難點、學生的“最近發展區”等。教學前反思有助于增強教學設計的針對性，提高教師的科研意識。二是教學中反思。教學中反思是保證教學質量和提高教師教學能力的關鍵。教學中反思是對教學中根據學生的學習狀況而調整教學策略進行理性分析的過程。它主要是反省教學過程中存在的問題，主要包括教學內容呈現的順序、難易的程度、師生互動的時間安排等。三是教學后反思。教學后反思是對教學效果進行的反思，主要包括對教學的成敗進行理性分析和學生的認知理解水平進行評定等。教學后的反思最好在短期內進行，目的是把課堂中未發現的教學問題及時地記錄并解決。教學后反思是實現教師自身發展和提高教育科研的有效手段，它成為教師積累經驗、積累資料、提高教育科研能力的鋪路石。

農村教師通過專業知識的積累來更新教育觀念，并積累教育科研的資料，運用現代教育技術拓寬教師進行教育科研的范圍與途徑，在教學反思中把教育科研的理論知識與實踐向結合，并積累教育科研的經驗。農村地區的學校也要立足于本地的教育現實，發展具有本地特色的校本教研，要有意識地讓教師結合自身的教育教學實際參與課題的研究，將教育科研融入到實際的教學工作中，通過科研發現和解決教育教學中存在的問題，進而促進教育教學質量和教師教育科研能力的提高。

參考文獻

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一、進一步加強全縣中小學校長隊伍建設

為了建設一支政治強、業務精、善管理、重效率的校長隊伍，以推動素質教育的全面實施，促進全縣教育工作健康、穩定、快速發展，人事股在2009年中小學校長隊伍管理上將在以下幾個方面加強隊伍建設。

1、建立健全中小學校長選拔制度。在總結2009年、2009年中小學校長公開競選以及*中學公推公選等辦法的基礎上，因地制宜，采取競聘和公推公選相結合的辦法，建立一套適應我縣中小學校長聘任的機制。今年，在完善農村中小學校班子上，要把那些思想進步、業務精通、作風過硬、善于管理，有改革創新精神，群眾公認的人選拔到學校領導崗位上來。并逐步解聘不合格校長，進一步優化校長隊伍。

2、繼續做好中小學校長培訓工作。堅持校長培訓制度，是進一步提高中小學校長隊伍整體素質的必由之路。要嚴格校長持證上崗制度。按照省市校長培訓下達的任務，積極組織高中校長，幼兒園園長赴省培訓學校、初中校長赴市培訓學校參加培訓；結合教師進修學校，繼續做好小學校長提高培訓，布置、組織好小學校長、教務處主任赴沁陽永威學校輪訓。辦好新任小學校長的資格培訓。積極聯系外地辦學先進單位，組織我縣部分小學校長赴這些先進學校掛職鍛煉。要逐步建立校長述學制度，每位校長在進行工作總結述職時，要述學，要有專門的述學材料和學習筆記。

3、繼續完善中小學校長“校長說?！被顒樱M一步加強中小學校長的交流，取長補短，互相學習。今年的

“校長說?！比匀徊扇∪巳藚⑴c、層層選拔的辦法，對在“校長說?！被顒又斜憩F突出的予以表彰。同時，開展“副職說配合”活動，今后校長的人選主要在表現好的副職中產生；啟動“校長說課”活動。

4、加強校長工作監督、制約機制和考核機制。實行校長考核制度化，本著客觀、全面、公開、公平、公正原則對全縣中小學校長進行一次認真的考核評估，考核要做到客觀公正，實事求是，注重實績，認真嚴格，不搞形式。通過考核，促進校長素質的盡快提高。實行考核評估內容具體化。要采取領導考核和民主測評相結合，平時考察和定期考核相結合；年度考核和聘期考核相結合；聽匯報與查資料看實績相結合，從德、能、勤、績、廉五個方面對校長進行認真的考核評估。實行分類考核，區別對待。全縣各鄉鎮經濟發展水平、辦學條件、生源質量極不平衡。因此，對校長要實行分類考核，可分為：城區、農村及農村偏遠三類，實事求是，以類定級，不搞一刀切，充分調動廣大校長的工作積極性，大面積提高全縣的辦學水平。實行考核評估結果公開化。考核評估結束后，要認真總結，綜合分析，寫出書面專題報告，印發全縣，進行通報，考核評估結果作為校長評優、晉級、晉職、聘任、辭退、解聘的重要依據。對于做出顯著成績的校長，采取多種形式予以表彰、獎勵。對其中有突出貢獻、享有較高聲譽的校長，推薦上級表彰。同時廣泛宣傳優秀校長的先進事跡和辦學經驗。對考核不稱職的校長給予通報、戒勉，限期整改或免職；對因工作失職，或，給國家、學校和群眾利益造成損害的校長，視具體情況，按照有關規定，給予相應的處分，情節嚴重的，依法追究法律責任。

二、完善教師資源配置長效機制，努力縮小城鄉教育的差距，充分調動教師工作的積極性和主動性。

1、完善城鎮教師支援農村教育，逐步實施農村教師到城鎮學校頂崗制度。充分發揮城鎮優質教師資源優勢，采取有效辦法支援農村教育，改善農村教育落后現狀，促進城鄉教育均衡協調發展，積極支持和鼓勵城區中小學校以及廣大教師采取各種方式支援農村教育，形成支教工作的長效機制。頂崗教師原則上根據派出支教教師的數量等額安排。今年，將安排城鎮學校教師50余人到偏遠農村小學支教。

2、進一步優化教師結構，逐步完善學校合理的層次結構。在鄉鎮各個小學中，實施

“走教”辦法，即音樂、美術、英語等教師，在本校工作量不足時，可兼任幾個小學的課程。加大對英語、音樂、美術等短缺教師的招聘數量。建立新招聘教師到農村工作制度，優化農村教師年齡、學歷結構，縮小城鄉教師隊伍差距。在高中實施全員聘任，建立教師能進能出制度，逐步優化高中教師隊伍。

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關鍵詞：主題教育月；初招起點；農村小學教師；職業認同感

中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）20-0026-03

一、初招起點農村小學教師免費定向生職業認同感培養的特殊性

農村小學教師免費定向生的職業生涯規劃相對于一般大學生的職業生涯規劃來說，有其特殊的一面，這主要是因為農村小學教師免費定向生的職業目標具有具體的指向性，農村小學教師免費定向生的職業生涯規劃面臨更多的限制線，農村小學教師免費定向生的職業生涯規劃具有長期性。一般來說，他們在入校學習之前或入校之時，均已與當地教育局簽署協議，由政府出資免費培養，學生學習期滿畢業后，根據協議規定回原籍地農村小學任教。

初招起點農村小學教師免費定向生與高中起點農村小學教師免費定向生的區別在于學生入學年齡小，心智不成熟，部分學生在選擇接受農村小學教師免費定向培養的時候比較盲目，導致入校后呈現出較多的心理問題和行為問題。另外，學生年齡相對較小，可塑性強。初招的學生入校大多為14、15歲，正處于可塑性非常強的年齡段，學校進行科學合理的引導，可以幫助學生逐漸明白以后工作中需要做些什么，怎樣才能將工作做好，并在潛移默化的實踐學習和演練中培養職業情操，提升職業理念。

二、初招起點農村小學教師免費定向生職業情誼方面存在的主要問題

為了更加深入了解學生的職業理念和職業情誼，筆者曾對所工作的湖南第一師范學院2011級1318名初招起點農村小學教師免費定向師范生進行了問卷調查，之后還隨機抽取部分學生進行了訪談，通過統計和分析調查結果發現，學生在職業情誼方面存在的問題主要集中于如下幾點。

1.學生入學動機多樣化，接受免費師范教育成因復雜。我省推行初招起點公費師范生培養政策旨在通過培養優秀的農村一線小學教師，繼而推動我省基礎教育教育公平的更好實現。為了吸引更多有志于從事教育事業的優秀初中畢業生就讀，這一培養模式提出了“免費”、“解決就業”等優惠政策。在調查中我們發現：決定學生選擇接受農村小學教師免費定向培養的主要決定者是學生的父母、親人，比例占到了51.53%，其次是學生本人，所占比例43.17%。對于吸引學生接受初招起點農村小學教師免費定向培養的具體原因，37.86%學生認為免費教育，可以減輕家庭經濟負擔；24.89%學生認為躍過高中階段直接讀本科不必參加全國統一高考，只需參加對口升學考試，且學制縮短一年；21.47%學生認為是因為就業有保障，而僅有15.78%學生是因為立志從事農村小學教育事業而選擇接受六年免費師范教育。

2.學生學習自信心不夠，自我效能感比較差。自我效能感指的是個體對有效控制自己生活諸方面能力的覺知或信念。對于學生來說，學習方面的自我效能感對其產生著重要而深遠的意義。著名的教育心理學研究者西蒙和班杜拉紛紛表示，學習方面的自我效能感能夠提升學生自己設定和實現學業目標的能力，會影響學生的職業情誼以及他們對于職業的承諾水平。在我們的調查中，對于“你相信自己有能力在專業學習上取得好成績嗎”這一問題，分別有31.49%、55.24%、10.54%和2.73%學生選擇“非常贊同”、“贊同”、“不贊同”和“非常不贊同”選項。而對于是否能很好地理解專業知識以及老師所講授的知識，37.41%的學生表示不能。我們有理由相信，學生對于自己學習目標實現能力方面的不自信，在一定程度上影響著他們對于未來所從事職業的信念。

3.學生對初招起點農村小學教師免費定向師范生教育政策理解不足。調查發現，絕大多數學生的家庭經濟狀況比較差，選擇接受免費師范教育的最主要原因之一也是出于經濟考慮。這使得有部分學生在心底里滋生了一種自卑情緒，認為“過來讀書的都是家里條件差的”“我爸爸媽媽沒工作，家里還有兩個弟弟要念書，如果家里經濟情況好點，我是不會過來的”“本來是成績很好才能考上，但畢業了必須回鄉下教書，到時候別人會笑話我的”……（引號中內容均摘自對部分同學進行補充訪談時獲取的信息）?？偟膩碚f，將“擇優政策”理解為“扶貧政策”，將“為實現城鄉基礎教育公平服務”理解為“先占政策的便宜，再被迫趕回農村教書”，學生對于政策的不理解，直接影響了學生職業情誼的發展。

三、以“主題教育月”為陣地，培養初招起點農村小學教師免費定向生職業認同感

所謂“職業認同”，是個體對于所從事職業的目標、社會價值及其他因素的看法，與社會對該職業的評價及期望相一致。2009年，《中國教育報》曾經報道，教育部曾對近3萬名教師進行了調查，調查顯示，只有18%的教師希望子女將來從事教師職業，有63%的農村教師不希望子女將來也做教師。這從側面說明教師的職業認同感并不高。教師作為一個以教育人、培養人為己任的特殊職業，職業認同是教師成長的內驅力，甚至是教師職業道德素養形成的前提與基礎。但是，如今的教師職業認同感普遍比較低是一個事實，尤其是農村教師。農村教師是一個龐大而又特殊的群體，承擔著幾千萬農村中小學生的教育，其專業化程度的發展，影響著農村新課程改革的成敗。

1.緊扣一條主線，明確指導思想。所謂“主題教育活動”即是圍繞某一特定主題開展，旨在對學生進行思想政治教育的各種類型活動。它把學生視為行為的發動者、主動者，讓學生在體驗中成長的一項“寓教于樂”的活動。“主題教育活動”的每一月份均需圍繞主題有側重地開展相應的學生工作，并做好工作總結，最終構建有重點、有目標的可持續發展的育人體系。“主題教育”的主題涉及內容應盡可能廣泛而全面。從理想到紀律，從責任到使命，內容體系應該涵蓋大學生思想道德素養提升工程要求的各個領域。初招起點農村小學教師免費定向生年齡小、心智不成熟，世界觀、人生觀、價值觀還沒有完全成型，對學生進行全方位引導顯得尤為重要。每月突出主題，年度系統整合，符合學生的身心發展規律、思想政治教育循序漸進的規律和教育發展的連續性基本原則；同時，也能讓學生在活動中潛移默化地提高對農村小學教師的職業認同感，提升自己的職業理念。

2.抓好兩支隊伍，夯實組織基礎?！爸黝}教育月”活動的開展，重在引導，貴在落實，要突出“教師主導”和“學生主體”兩大要素，其中，教師中的關鍵在于學工系統工作人員，學生中的關鍵在于學生干部。第一，學工系統工作人員隊伍建設。學院層面學工人員負責全盤把握，系部層面工作人員負責具體落實。就具體落實而言，系部層面學工系統工作人員主要包括分管學生工作的黨委副書記、學工干事、輔導員和班主任。在每學期開始，應該向全體學工干事、輔導員和班主任發放學期“主題教育月”活動計劃，明確每個月份的學生工作主題，并要求各位老師認真落實。各月主題教育工作的開展，要有計劃、有總結、有規劃、有成效，并將“主題教育月”開展情況納入對各位老師和各班級進行評比和獎懲的考核體系。第二，學生干部隊伍建設?！爸黝}教育月”各項活動的開展，離不開學生干部的安排部署和直接參與。根據學院統一部署和系部學生工作實際，一般來說，系部均設立了學生團委和學生會，各班級設立了相應的團支部和班委。為了確保各項工作更好地開展，可以考慮由學工隊伍中的職業引導和就業管理專干在學生中選拔和培訓部分干部，專門負責“主題教育月”活動的相關工作。

3.依托三個載體，增強工作實效。學生工作的開展需要緊跟時代步伐，需要緊密貼近學生生活與身心的實際，更需要抓方式、抓載體，只有這樣，才能增加工作的針對性和有效性。第一，課堂教學載體。課堂教學是學校開展思想政治教育的傳統陣地，在課堂教學的氛圍中，讓學生領會月教育主題。第二，課外活動載體。校園課外活動的發起者可以是老師、可以是學生組織和班級，通過校園活動的展開，高密度、高強度地宣傳月教育主題，提高學生的職業認同感。第三，社會實踐載體。通過與月教育主題相關聯的社會實踐活動的開展，使學生通過身體力行，了解農村小學教師職業、了解優秀農村小學教師；走進農村小學、走進農村小學學生。除了充分利用這三大載體，還應當做到：每一個月份都要重溫上月主題、主抓本月主題、過渡下月主題，確保思想指導不斷線、社會實踐不斷線、職業引領不斷線。

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關鍵詞： 新課改 蘇北農村初中教師 教育教學理念

我是蘇北農村初中的一位教師，深知農村初中教育的成敗關系著整個教育改革的成敗，農村初中教師的教育教學理念、專業素養直接影響著農村義務教育的發展。因此進一步提高農村初中教師的素質是目前新課改面臨的重大課題。新一輪的課程改革在教學理念、教學方法、能力培養的途徑、學生觀等方面進行了全方位的改革，具有鮮明時代性、發展性、開放性等特點。新課改的不斷深入，對農村初中教師提出了更高的要求。這對于蘇北廣大農村初中教師而言，既是一次挑戰，又是一次難得的發展機遇。

一、蘇北農村初中教師的教育教學理念的現狀

新課改是我國基礎教育的又一次重大改革。這一改革旨在打破傳統的教育教學模式。在新課程改革啟動之初，我校許多教師并沒有立即響應，但是隨著時間的推移，改革的不斷深入，新課改也就慢慢被人們所接受。為了更深入了解農村初中教師對新課改的態度，了解他們的教學觀念在這樣的背景下是否會產生變化，以及產生了怎樣的變化，我采用問卷調查的方法，對我校的教師進行了調查。我校雖然離市區較遠，但交通還算比較便利。學校的教學樓比較簡陋，教學硬件和軟件還不夠完善，學生課外活動與學習場所非常缺乏，是一所典型的基礎條件薄弱的農村初中。從回收的調查問卷看，年齡在20―45歲的教師對新課改持“贊成”態度，而年齡在45歲以上的教師，其中擔任行政職務的教師持“基本贊成”的態度，沒有擔任任何職務的則抱有“除改教材其他無明顯變化”的態度。年齡在20―45歲的是教師隊伍中年輕的一代。在這樣的大環境下，他們把握時代的脈搏，不斷關注新的教改動態，不斷學習專業知識，提高教學能力。同時，閱讀教育教學類各種書籍，把握每一次培訓的機會，提高自身的綜合素質，積極適應著新課改。正是有了這些新鮮血液注入教師隊伍中，新課改才得以更加快速、有效地實施。而年齡在45歲以上的教師，年齡偏大，雖然教學經驗豐富，但是接受新事物的速度沒有年輕教師快，還不能適應這種新的理念。他們應用傳統的教學模式教了幾十年，讓他們在短期內有所改變，還要在教學過程中運用多媒體等技術，對他們來說難度是可想而知的。而他們中擔任行政職務的教師，出去參加培訓學習的機會比其他同齡的教師多，所以相對來說接受新事物比較快。我校還有25%的教師不能全面接受新課改，其中絕大部分是老教師。近期，學校開展“新課改背景下，如何提高課堂教學的有效性”系列主題研討活動。這為全體教師的教學研究活動提供了平臺，這樣教師可以互動，年輕的教師可以帶動年老的教師，讓他們感受到課改后課堂教學變化的好處和學生們所獲得的良好成績。教師可以相互學習，把新課改真正落到實處。2007年以來，學校進一步規范了教學管理模式，對教學、教研的“有效性”不斷追問，在這樣的背景下，教師教學理念正在潛移默化地改變著。

二、新課改對蘇北農村初中教師教學理念的影響

通過前面對“蘇北農村初中教師新課改現實狀況”的調查情況介紹，大家已經對我校教師狀況有了初步的了解。為了進一步了解新課改對農村初中教師教學理念產生的影響，我通過查閱相關資料和跟同事交談，感受到新課改對教師的影響主要表現在以下幾個方面。

（一）教師教學理念的轉變。在應試教育的影響下，當前農村初中教學活動中，教師的教與學生的學不可避免地以追求升學為目的，往往是為升學而教，為升學而學。面對新課程的推進和新教材的使用，農村初中教師原有的教學理念也在悄悄地改變著。首先教師轉變了自我角色?，F在農村初中的課堂教學，形式上明顯地表現為教師的教與學生的學產生互動，師生雙方的相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充逐漸取代了教師教、學生學的模式，教師由“主角”向“配角”、由“演員”向“導演”轉變。其次，重新審視了學科價值。伴隨著各學科新課程標準的制定、實施，各學科負載著傳承學科知識、技能的不同功能，對學生的學科素養提出了更高的要求。例如，有教師談道：“學科素養有別于學科知識的傳授，蘊含著豐富的再學習潛能，它必須通過對學生內心世界的熏陶感染才能得以提高。”這樣的理念得到了大多數教師的認同。最后，漸漸改變了學生觀。首先，對于處在發展過程中的學生，要看到其不成熟的一面，指導其健康成長。其次，學生有著豐富的個性，有著自身的特質。珍視學生的獨特個性并對其進行指導，使每個學生都能得到自由發展，成為富有個性的人，這應是教師對待學生的基本態度。最后，教師要意識到學生是獨立的個體，尊重其主體性，并使自己的教育與教學適應不同個體的情況與要求。

（二）教師知識傳授方法的轉變。我是一位教齡比較長的數學老師，我的教學經歷大致可劃分為三個階段：第一個階段，物質條件缺乏，人們的生活比較艱苦，那時學生來學校讀書是半日制，還要幫助家里干活。那時候的學生知識面窄，沒有好的教育條件，而且大部分家長、學生對學習持無所謂的態度，所以教師不需要備什么課，直接進教室上課，那時教師是名副其實的“教書匠”。第二個階段，隨著改革開放的不斷深入，人們的生活不斷提高，學生們除了學習書本上的知識以外，課外閱讀越來越多的書報、雜志。要想通過課堂學習學到更多的知識，教師要給學生一杯水，自己則要有一桶水。第三個階段，實施新課改，學生獲取知識的渠道越來越多，在課堂上已不滿足于獲得知識，更希望能提高學習能力，甚至能應用學到的知識與能力去解決生活中遇到的問題。教師的一桶水已經滿足不了學生的現實需求，在給予學生一杯水的同時，則要有源源不斷的水流。而只給學生知識已不夠，學生要掌握將知識轉化為能力的方法。

（三）教師能力培養途徑的轉變。某教師是我校一位教齡比較長的語文老師，且兼教務處主任工作。他說，過去考察一位教師的教學能力，實際就是備課、上課、課外輔導能力。而這些能力在實際操作中被簡化為“備”教案、“教”教案。如果能針對學生的特點和他們已掌握的知識，對教材進行科學的和藝術的處理，從而形成可以操作的教學思路，就是很受學生歡迎的老師。當新課改提出學生自主、合作、探究的學習方式，提出要建構民主、平等、對話的課堂，提出教師專業發展的理念，才能發現自己教學、科研能力的嚴重不足。長期以來的慣性曾經讓我們試圖抵制這種變化，但是接踵而來的課程模式、教材內容、考試方式的變化，已讓我們不得不思考：我們應有怎樣的教學能力？怎樣才能具備這樣的教學能力？就應當引導每一位教師走上從事教育教學研究的道路。

三、對農村初中教師理念轉變過程的幾點思考

（一）蘇北農村初中教育投入嚴重不足。教師的發展需要是一種社會需要，是教師在教學生活中對客觀事物的需求在頭腦中的反映。當教師的某種需要沒有得到滿足時，它就會促使教師去從事滿足需要的行為活動，從而產生相應的動機。農村初中教師的發展需要與所有教師內在發展愿望相一致，它與教師對教師職業本質的理解密切相關，但農村初中教師專業發展的具體表現是對某種特定目標的追尋，有改變自身與周圍環境的愿望。農村初中教師一旦將自己置身于教師這個專業群體中，首先會感受到的是環境對自己發展的限制，因而尋求改變環境改變自身的愿望就應運而生。這樣，農村初中教師就會主動尋求學習機會，滿足自己的學習需求，政府也會通過制度安排為教師的發展提供選擇的機會與渠道。但是，農村初中教師的專業成長卻在兩方面遇到困難：一方面，政府的政策與制度并非是為了引導教師繼續專業化的歷程，而是把教師納入機械的制度框架內，教師失去了對課程、對學習方式的選擇權。另一方面，新教師與教齡較長的老教師一同學習，接受同樣內容與方式的培訓，這就使部分教師缺乏學習的自主性與主動性，缺乏學習的內驅力，只是為了完成繼續教育課時任務的規定。在這樣的情況下應當思考：是讓教師適應這種“被培訓”，還是合理地設置培訓平臺？另外，蘇北農村初中教師評定職稱較難，這樣大大影響了教師的教育教學熱情。農村教師要想參加上級部門組織的教學研究活動，獲獎的難度較大，首先要通過縣級選拔，再經過市級評選，最后獲得的基本都是三等獎。總之，教育投入的嚴重不足，對教育事業的發展的制約是不言而喻的。

（二）蘇北農村義務教育保障機制不健全。從理性上分析，農村初中教師扮演的角色是矛盾的，一方面，他們必須懂得鄉村學生的生活與個性，否則得不到學生的響應和尊重。另一方面，國家提倡基礎教育課程改革，必須采用新的教學方法，反對死記硬背、“注入式”的教學方式，在教學中注重學生的心理特點、年齡特征和接受能力，考核和教學督導也要求老師提高教育教學素養。但是不少家長對不斷更新的教學內容與教學方式產生了懷疑。農村初中教師群體在適應國家教育要求和滿足社區需要之間產生困惑，教師在教育教學與鄉村生活中所扮演的角色之間發生沖突。農村教師在理念轉換過程中尋求自我價值的實現，包括兩方面的內容，一是教師職業中的“人”，二是人所從事的“專業”。前一個強調職業屬性特征對從業者的影響，后一個則關注人在專業發展的不同階段中，個人對專業的方方面面的理性感知。教育行政部門評價體系以學生的考試成績為核心，并與教師獎罰直接掛鉤，讓學生死記硬背的教學方式在農村初中依然普遍存在，且有愈演愈熱的趨勢?，F行的國民教育體系在一定程度上忽視鄉村文化多樣性，排擠地方性知識在課程體系中的重要位置，從而造成學校教育與鄉村社區的疏遠和隔離。事實上，國家教育政策、地方政府、學校與鄉村生活之間存在諸多摩擦與整合，教育與鄉村社會的融合是一個長期的過程。因此，農村義務教育保障機制有待于進一步完善。

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在本學期，自然實驗室的工作仍舊在以往的基礎上，繼續以省實驗小學的標準來嚴格要求。本學期，實驗室能做好各項工作：能按實驗小學的要求規范存放各類儀器，并對實驗器材進行保養和維修;按要求來配備自然儀器，每學期都會增添必要的實驗用品;及時做好實驗室的各項資料備查等等。一學期下來，工作取得了一定的成績，也存在這一些問題以及要改進的設想，為將工作做的更好，特分如下四個方面來總結。

一、實驗教學開展情況

1、本學期，各年級都能按照實驗計劃執行，上好開足實驗課，教師和學生均能記好實驗記錄。同時，在實驗中，教師注重發揮學生的自主能動性，讓學生參與探究，在此過程中培養學生的實驗能力和科學的學習、實驗態度。經過一學期的努力，師生的實驗水平都有所提高。據統計，本學期開足學生分組實驗課和教師演示實驗課，完成了計劃任務。

2、在深化教育改革，實施新課程標準的同時，結合自然實驗教學向全體學生貫徹落實素質教育，注重在實驗中培養學生的創新精神、實踐能力，培養了學生對科學的興趣愛好以及實事求是的科學態度。

二、實驗室活動

1、在期初，實驗室即制訂了全年級的實驗計劃、周日程安排表，組織成立了自然備課組，在每個星期二組織開展活動，對實驗教學的目標、要求進行了詳盡的研討，使每個實驗教師的專業素質能力獲得了提高。

2、實驗教師充分利用現有的儀器設備，組織開展實踐活動，以舉辦科學知識和小實驗等競賽來激發學生學科學、用科學的興趣和愛好。

三、成績方面

1、本學期，自然教師科研興教意識較強，能通過平時每周一次備課組活動和空余時間認真學習科研理論方法，提高自身的理論水平。本學期，實驗教師撰寫自然學科論文2篇，分獲市級二、三等獎。

2、本學期，實驗教師認真輔導學生參加了金鑰匙科技知識競賽，學生們在比賽中努力為學校爭光，取得了一個又一個的成績。

3、本著勤儉節約的原則，收集了大量塑料瓶杯等其它可代用品用于教學，小的維修則自己動手，為學校節約開支。

四、存在問題及改進措施

1、目前，實驗教師隊伍還不壯大，科研水平和教學能力還有待于進一步提高。在平時的教育教學中要注重抓住各種機會提高自身的能力和素養。

3、要與兄弟學校相互交流學習，取長補短，以便更好地提高我校實驗教學質量，搞好實驗室工作。

4、在實驗教學中，教師的觀念還不夠開放，對學生科學素養的進一步培養還沒有抓到實處，要加強對新課程標準的學習，開放思想。

工作總結2

在過去的一學期,我校全體師生在沙土中心校的正確領導和關心下,務實工作,認真貫徹執行教育方針和黨的各項政策,堅持正確的辦學方向,并結合學校辦學目標,切實制訂好學年工作計劃,并組織人力、物力和財力認真實施。各行職責,依法治校、以德治校。努力完善學校各項硬件建設。認真完成上級交給的各項任務。使各方各面的工作又取得長足的發展。現將一學期來的工作具體總結如下:

一、德育工作

(一)加強理論學習和德育實踐研究

本學期,我們利用每周一下午的例會和教師政治學習的機會,組織全體教師認真學習了《****中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》、《義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》等有關文件法規的重要內容,并以討論、演講、寫心得體會等多種形式促進教師們的學習,從而有效地加強了我校師德師風的建設。

(二)開展多種形式的主題教育活動

我校結合上級有關指示精神,組織全體學生開展了“學雷鋒,樹新風”活動;四月份,讓孩子樹立愛國思想;繼續深入舉行向汶川地震災區獻愛心捐款、情系災區征文等活動;并通過手抄報展評活動等培養了學生深深的愛國主義情感。

(三)、切實加強家校聯系

為真正提高家校聯系質量,我們建立了家校聯系卡制度,學生在校學習情況及行為表現及時和家長溝通。本學期每個月的最后一個星期五是學校面向社會、面向家長的開放日活動,學生的家長可以來校參觀、聽課、交流,通過開放日活動使廣大家長加深了對學校教育教學工作的了解和理解,并取得了良好的效果。由于農村學生很大一部分家長都外出打工,留守少年占了很大比例,所以我們更加重視對他們的教育,以及勤與家長聯系的重要作用和意義,力爭做到,學校和家庭齊抓共管,不留教育死角.

二、教學教研工作

教學是學校工作的中心,教研使學校充滿活力,學校的生命因教學研的結合而存在,也因教研氣氛的濃厚更加精彩。本學期,我校繼續把教育教學重點放在了重視課程改革、講究教研實效、促進人的全面發展上。

(一)抓校本教研,實現課程改革的新突破

一學期來,我們本著“穩步推進、有所提高、力求突破”的原則,緊緊圍繞新課標要求來開展教學教研活動,以學習促提高,以科研促發展。

1、加強理論學習,提高改革意識,繼續堅持集中與自學相結合的方法,學習新課程的有關內容,領悟新教材體現的新的教學觀念,實現全校教師教學理念的不斷更新和轉變。

2、以校為本,以研促教,形成濃厚的教研氛圍。本學期以來,我們以學校為基礎,以教師為主體,以新課程實施過程中所面臨的各種教學具體問題為對象,關注學生學習生活,挖掘教材潛能,在研究上下工夫,取得了較好的效果。

(二)以課改為依托,帶動學校教學、教研的全面發展。

1、做好校本培訓,提高教師素質。按照校本培訓計劃,確定培訓內容。組織教師參加各類教學大賽和各級各類論文評比活動。提倡教師結合日常教育教學實踐不斷反思,不斷思考,不斷學習,不斷提高。

2、堅持培養青年,發展骨干,推出名師。學校繼續抓好老教師在培養青年教師身上的傳、幫、帶作用,不僅在業務方面,更注重在對待事業的執著追求和奉獻精神上感召青年人,使日常教學工作和教學研究、教師專業成長融為一體,加快青年教師的成長。

(三)加強電化實驗教學。

要加強其它學科與現代教育技術的整合,進一步探索新課程理念下的新的教學模式,推動教育教學改革向前發展。截至目前,我校中青年教師大部分會用遠教資源,計算機、dvd成了教學中不可缺少的教學設施。

(四)繼續加強學校體育衛生工作。

按照上級的要求,認真做好學校體育工作的一系列活動。開足了“兩課”、“兩操”課時,認真抓好學校體育工作,積極響應市教委提出的"晨讀弟子規,中午廣播操,晚練五禽戲"的要求,提高全體學生身體素質,提高學校體育運動競技水平。衛生方面,做到了校園無垃圾,各室干凈整潔,物品擺放合理有序;預防手、足、口病有一整套方案,做到了晨檢、消毒、預防一體化,確保了師生身心健康,為師生創設了一個良好的學習環境。

四、總務后勤工作

在本學期的教育教學工作中,總務工作人員在工作中堅持發會帶頭作用,本著以教書育人,服務育人,服務教學的原則,堅持履行學校的整體工作步驟,切實完成好學校的總務后勤工作,使我校的總務后勤工作有條不紊地開展進行,為教育教學的工作服務。日常工作中,切實遵守學校的一切規章制度,依據我校教育教學規律和實際情況及時做好本學期各項經費的預算開支和各項經費的決算,認真履行財務制度,財務帳目日清月累,數據清楚,報表及時,堅持勤儉辦學的方針,少花錢,多辦事,辦好事,抓好校產統一管理.

五、安全工作

學校的各項安全工作是學校整體教育教學工作之重點,重中之重,在日常工作中,從學校水電設施、學生活動場所、樓梯過道的管理入手,常抓不懈,一旦預計有不良現象,及時處理,不讓險情發生,加強對護校值班人員的管理和督促,堅持節假日護校值班制度,學校領導在節假休息日帶頭值班護校,加強對校園的巡視,杜絕了閑散人員在校停留。加強對衛生的管理,加強對學生飲食、飲水的衛生管理,保證全體師生能衛生飲水,堅持做好防火、防盜、防中毒等工作,本學期,我校專門請了電工對所有電路的電線進行了維修和更新,對所有寢室和辦公室都裝上了漏電保護器,由于平時堅持全體工作人員團結一致,同心協力對安全工作抓得緊,抓得及時,抓得到位,多年來我校未發生過校產被偷、盜、損害、飲食、飲水中毒影響師生的人身安全的事故。

另 附:::發展中的困難、問題及今后發展思路

1、學校經費比較緊張,所以導致必要的教育設備不能及時添置和更新，校舍無法徹底修繕，圖書和體育器材嚴重不足也無錢配置。中學物理和化學實驗設備和實驗室條件較差.現在，我校班級內尚無電教設施.

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2011年，全市教育事業繼續保持良好發展態勢。以深入開展“解放思想、創業創新”大討論活動為載體，以深入宣傳貫徹全市教育工作會議精神為主線，狠抓工作落實，為“十二五”開好局奠定扎實的基礎。事業發展主要指標進一步提高，學前三年本地戶籍幼兒入園率達到97.9%，公益性幼兒園在園幼兒占比達到24%，省等級幼兒園在園幼兒占比達到70.2%，十五年教育普及率達到97.2%，普職比達到1：1，普通高校全日制在校生達到3.05萬人，高等教育毛入學率達到46.8%。

（一）抓規劃制訂，明確各類教育發展目標

市委市政府召開全市教育工作會議后，我們按照“十二五”基本實現教育現代化的目標，認真制訂各類教育規劃，分解工作任務。市里先后出臺了推進義務教育均衡發展、增強職業教育服務功能和促進教師流動等三個文件。對創建省教育基本現代化達標縣、市區教育布局規劃等工作進行了調研。制訂完善“十二五”教育發展規劃、學前教育三年行動計劃、職業教育發展規劃、“十二五”教育人才發展規劃和開發區教育規劃等。

（二）抓薄弱環節，重點推進學前教育發展

以提高學前教育公益化水平為突破口，積極破解入園難問題。2011年9月，市政府召開全市學前教育工作會議暨幼兒園建設現場推進會，建立健全以政府為主導的學前教育投入機制，并在學前教育專項經費、教師培養和民辦幼兒園補助等方面出臺了扶持政策。市本級和各縣市區均制定實施學前教育三年行動計劃，市、縣和鄉鎮三級政府進一步加大對學前教育的扶持和投入力度，全市新增公辦幼兒園51所，學前教育公益化比例提高12個百分點。繼續開展幼兒園等級評估工作，新增省一、二級幼兒園48所。

（三）抓重中之重，深入推進教育均衡發展

2011年年初，市政府出臺《關于進一步推進義務教育均衡優質發展的若干意見》，對今后五年我市教育均衡發展作出部署。先后召開推進均衡發展、校安工程和標準化學校建設現場會。制定《市農村教師突出貢獻獎評選辦法》，以鼓勵優秀教師到農村任教。全市教師從城鎮調入農村的有210人，其中擔任校級領導的有79人，城區教師到農村支教的有1300多人次，農村教師上掛學習的有200多人。校安工程完成35萬平方米，標準化學校新增97所，中小學理科教學儀器達標率提高到98%，校園網建成率達到85%，義務教育均衡度指標達到0.74。教師在省教育資源網的訪問量已達到35萬人次，全省第一。啟動實施“名優學校反哺計劃”、“學校助進計劃”、“民工子弟學校共進計劃”等行動計劃。深入實施義務教育均衡度監測制度，得到省廳主要領導的肯定和《中國教育報》的宣傳。

（四）抓教育服務，提升教育與經濟貼近度

2011年，中職免學費范圍從原先的三大類擴大到全部專業，在全省率先實現中職免學費教育。

加強職業院校的學科和專業調整工作。專題開展高校專業結構調整工作調研，召開“校企校地深度合作，培養區域經濟建設應用型人才”民主懇談會，協助市直高校制定學科和專業結構調整方案，啟動大石化項目相關專業人才培養前期工作。市直高校新增生物制劑技術等4個專業，撤銷旅游管理、會計等8個專業。中職學校新增核電設備安裝與維護等11個新興專業布點，撤銷35個傳統專業的不合理布點。中職教育的專業設置實行市級統籌管理，醫藥化工等11個省示范性專業實行全市統籌招生，同時開展市級精品專業、新興專業、特色專業和實訓基地建設評選工作。

推進職業院校的校企合作與產學研工作。促成學院與金融企業開展校銀合作，舉辦金融企業專場人才招聘會，共簽約900多人次。市直高校獲國家專利23項，85項科研成果得到轉化，提高經濟效益5600多萬元。組織開展“千名中職教師進企業”和“千名技師進校園”活動，深化中職學校與企業的合作關系。加強社會培訓工作，中職學校在校生人數與社會培訓人數達到1：1。加強畢業生就業指導，市直高校本科、?？坪透呗毊厴I生就業率分別達94.86%、96.18%、99.14%，專業對口就業率分別達61.4%、64.6%和64.45%，均創歷史新高。

深化高技能應用型人才培養模式改革。成功舉辦市第二屆高校師生職業技能大賽和市第八屆中職師生技能大賽。14位高校師生獲國家職業資格技師證書和“市技術能手”稱號。中職學生參加全國、全省技能大賽，均獲得一等獎。新增1所國家級中等職業教育改革示范性學校，2個國家級實訓基地，獲中央財政1000多萬元獎勵扶持。

（五）抓中心區教育，加快提升開發區教育品質

專題調研加快市區教育一體化發展問題，認真編制市區教育布局規劃，推動中心鎮制定教育發展規劃，召開開發區教育發展務虛會，深入研究開發區教育的發展目標和發展規劃，制訂了“十二五”學校布局調整規劃。實施開發區教育內涵提升工程，教學水平整體得到了提升。深化開發區學校的教學督查工作，深入開展名師大講堂活動，加強骨干教師的引進和教師培訓工作，新增市級名師5人。學院路小學今年秋季建成并正式招生開學，擬建的文華小學已完成圖紙設計工作。

（六）抓改革創新，積極推進教育內涵發展

啟動教育體制改革試點工作，申報的3個省級教育改革試點項目和遴選確定的40個市級試點項目均已開題研究。在全省率先設立基礎教育質量監測中心，積極構建素質教育質量監測體系，組織實施小學英語教學質量監測評估。完成《市中長期教育人才發展規劃》的制定工作。啟動實施自主式教師專業發展培養培訓制度，評出第六批市級名師名校長79名。加強特色學校等建設，扎實開展“兩體一藝”工作，全面提高學生的綜合素質。我市中小學生參加全國、全省田徑、球類、武術、朗誦、書畫、歌舞等比賽，均獲得好成績。成功承辦全省大學生運動會。深化高中新課程改革，深入全市高中學校教學調研和業務指導，2011年高考成績穩中有升。切實抓好安全穩定工作，學生非正常死亡人數較去年明顯下降。

2011年，我市教育事業在取得新進展、新突破的同時，也存在許多問題和不足，主要有：教育裝備水平還處在落后位置；擇校熱擇校貴問題還沒有得到有效解決；學前教育公益化程度較低，“低、小、散”現象較為突出；骨干教師數量不足，教師隊伍存在結構性矛盾，教師資源配置有待優化，等等。

二、2012年教育工作思路

以深入貫徹落實國家教育規劃綱要為主線，圍繞市委市政府總體工作部署和“十二五”教育發展規劃，積極推進學前教育公益化、義務教育均衡化、高中學校特色化、市區教育一體化，切實提高教育質量，全面提升教育服務地方經濟發展能力。十五年教育普及率保持在97%以上，普職比保持在1：1左右，高等教育毛入學率達到48%左右。

（一）堅持兩個為主原則，加快發展學前教育。全面實施《學前教育三年行動計劃》，堅持學前教育以公益化為主，加快公益性幼兒園建設，爭取建有公辦幼兒園的鄉鎮占比達到90%以上，鼓勵村集體興辦公益性幼兒園，公益性幼兒園在園幼兒占比進一步提高到30%。出臺公益性幼兒園收費指導標準，落實學前教育困難補助政策。堅持辦園以規范化為主，扎實推進幼兒園等級評估工作，加強幼兒教師的培養培訓，加大“低、小、散”幼兒園治理力度，進一步提高幼兒園規范化管理水平，省等級幼兒園在園幼兒占比達到75%。

（二）抓好四項機制建設，爭取全面通過縣級義務教育基本均衡評估。以開展“縣域義務教育基本均衡評估”為載體，完善工作機制，加大工作力度。完善城鄉義務教育均衡度監測和考核制度，強化縣級政府的工作職責，切實降低“擇校生”比例，嚴禁收取與入學掛鉤的捐資費。切實加強標準化學校建設和教育裝備配置，著力提高中小學生的計算機和多媒體配置比例，進一步改善農村學校辦學條件。完善以校長和骨干教師為重點對象的教師交流制度，努力提高農村學校師資水平。

（三）狠抓教育教學質量，切實提高人才培養水平。全面推進素質教育。切實加強學校德育工作，注重學校文化建設，提升辦學內涵。推動地方文化進校園，廣泛開展“兩體一藝”和大課間活動。加強學生體質健康標準監測，切實提高學生體質。深化普通高中新課程改革，開展“特色示范性高中建設”活動，促進高中學校多樣化特色化發展。建立義務教育教學質量監測和高中質量動態跟蹤監測制度，完善教學質量評估機制。開展常態化的職業技能競賽活動，探索普職教融合發展，加強職業院?！半p師型”師資建設，提高技能型應用型人才培養水平。出臺《市中長期教育人才發展規劃》，深入開展新一輪教師專業發展培訓，深入實施新教師培養期制度，推進名師名校長工程，切實提高教師執教水平。

（四）開展三項行動計劃，提升職業院校辦學水平。以增強服務、促進就業為目標，實施職業院校專業結構調整行動計劃，探索建立與地方支柱產業、新興行業自動對接的專業設置機制，基本形成與地方經濟社會發展相對接的專業體系，提高教育與產業的契合度。不斷推進高職院校的內涵建設，啟動并建設一批具有特色的重點特色專業。著力發揮高校的人才優勢和科研優勢，提升高校的咨政服務水平。深入實施“百千千”行動計劃，組織開展“百名教授學者下企業”、“千名中職教師進車間”和“千名技師進校園”活動，推進校企校地合作和產學研結合，加快科研成果轉化。積極開展基礎能力提升行動計劃，爭取新增省級及以上中等職業教育改革示范校2-3所，省級示范性實訓基地2-3個，省級骨干專業、新興專業、特色專業4-6個，夯實職業學校和高?；A能力。全面推進社會培訓工作，大力發展城鄉社區教育和成人教育，為構建區域學習型社會提供堅實平臺。

（五）謀劃市區一體布局，提升市區教育發展水平。制定完善市區教育布局規劃，推動新建、遷建高中資源向環綠心布局，促進市區教育資源向環綠心區塊集聚。完善市區民辦教育政策，促進民辦教育健康發展。

篇9

堅持以科學發展觀為指導，堅持改革與創新，立足實際，在深入了解教學、教師實際的前提下，強化教學過程的精細化管理，追求課堂教學實效和質量，推動教育教學工作科學、和諧、高效發展。

二、工作任務及目標

1. 學前教育。加強對幼兒教育工作的指導和管理，促進幼兒園整體辦園水平不斷提高。

2.義務教育。健全三級課程體系。嚴格按要求開齊、開足課程。實現面向全體學生，全面培養，注重特長，發展個性的目標要求。

3.教師培訓。進一步加強師資隊伍建設，配齊配足學科專（兼）職教師，建立健全教師自主研修制度，促進師資均衡分布，促進教師專業成長。

4.常規教學。以課標理念為指導，構建各學科新授課教學模式，加大課堂教學改革的力度，積極引導學生進行自主、合作、探究式學習，努力提高課堂教學效益。加強教學常規過程管理。進一步修訂、完善各項常規管理制度；推行教學常規檢查結果公示制度，依據《云龍示范區中小學教學常規管理辦法）》的精神，制定學校教師教學工作評價方案，多方面、多角度地調動教師工作的積極性，促進教學工作常規化、規范化。

5.教研教改。充分發揮聯合教研組的作用，建立聯合教研組工作制度，制定教研組活動計劃，定期開展教學視導活動。強化校本教研管理力度，經常組織開展聽評課、集體備課、反思等活動，通過專業引領，同伴互助，爭取在小專題上出成果，進一步提高教師教研能力。

6.教學裝備。以督查為契機，抓實各校功能室器材的使用。認真抓好中小學實驗操作技能考試（查）。

7.辦學條件。以合格學校創建為契機，改善學校辦學條件，提高學校辦學水平，提升學校辦學品位。

三、主要措施

（一）全力推進義務教育均衡發展，努力促進教育公平。

1、以提高教育質量為根本任務，切實抓好義務教育階段辦學條件合格化建設，加快縮小區域之間的辦學差距。多渠道籌措教育經費，積極爭取項目資金，為學生提供更好的學習生活條件。進一步提高學校實驗裝備水平和學校圖書、體育器材配備質量，全面提高基礎教育信息化程度。2011年示范區將完成2所小學合格化建設工作。

2、做好控流保學工作，切實做好進城務工農民子女平等接受教育和農村留守兒童教育工作。堅持以流入地政府為主，保障進城務工農民子女享受九年義務教育。建立健全留守兒童檔案，采取家校定期聯系等一系列行之有效的措施，讓留守兒童倍受關愛，幸福生活，健康成長。建立學?！叭龤垺眱和S班就讀保障體系，不斷提高“三殘”兒童入學率和特殊教育質量。

（二）進一步加強中小學德育工作，著力提升學生素質。

3、堅持德育為首的理念，充分挖掘新課程德育資源，積極推進德育課程和校園文化建設，組織開展感恩教育、禮儀教育等系列主題教育活動，將社會主義核心價值觀念貫穿到課堂、滲透到學生心中。注重德育實效性研究，推行快樂德育。

4、積極創建各具特色的校園文化。狠抓學校校風、教風和學風建設，切實加強學校制度文化、物質文化、精神文化和行為文化建設，著力提高學生的思想道德素質、科學文化素質和健康素質。廣泛開展科技、讀書、藝體、社會實踐、研究性學習等內容的課外活動，發展學生的個性和特長，彰顯學校辦學特色。定期舉辦中小學讀書節、藝術節、體育節、和科技節等活動，注重培養學生的社會責任感、創新意識和實踐能力。

5．加強對師生的安全教育，積極開展預防溺水教育周、防近教育周、交通安全教育周、預防血吸蟲、艾滋病、等系列教育活動，抓好安全教育演練，提高師生安全意識，增強自我保護能力。

（三）深化基礎教育課程改革，全面實施素質教育。

6、嚴格執行課程計劃。各中小學要認真落實課程標準，按照國家規定的教育教學內容和課程設置開展教學活動，不得隨意增減課程和課時。切實開展好藝體、信息技術、綜合實踐活動等教育教學工作。因地制宜開發校本課程，形成學校特色。

7、認真做好小學和初中生綜合素質評價工作。各小學和初中都必須按照素質教育的要求建立學生成長檔案袋。堅持以學年為單位，每學年對學生進行一次綜合素質評價。

（四）堅持以人為本，全面提高隊伍素質。

8.加強師德師風建設。貫徹落實《教師法》、《義務教育法》、《中小學職業道德規范》，依法執教，規范教師職業道德和教學行為，增強教師職業責任感。

9.加強教師培訓，多種途徑提高教師業務能力和素養。一是聘請專家講學，二是組織區內骨干教師進行經驗介紹，三是幫助教師正確定位，四是加強校本教研，五是定期安排校長論壇、教師論壇活動。

（五）加強教研、儀器裝備工作，更好地服務于教學。

10.教研工作。

認真抓好校本教研活動的指導、督查。重點開展校際間學科教學研討及交流，關注課堂，進行課堂觀察，以聽、評課為切入點，進行提高質量的研討，在學情分析的基礎上，主要探討提高質量的方法和措施。同時配合學校認真做好期中、期末兩次教學質量檢測工作。

強化對中學畢業年級教學的研究和指導。首先是要認真分析2011年中考的情況和本屆初三學生的基本情況，找準教學中存在的問題；其次是對2011年中考的趨勢進行研究并提出備考的指導建議和意見。（1） 小編推薦與 2011年教育局業務部門工作計劃 關聯的文章：

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11.儀器裝備工作.加強教學儀器設施設備和圖書的安全防范和管理，進一步規范各種教學媒體的使用、保管、維護等規章制度及考評細則。發揮電教、實驗儀器的作用，提高綜合效益。區教育局將對各校的現代教育技術和實驗教學工作進行檢查、評比，對評出的先進集體和個人給予表彰獎勵，對做得差的學校領導和電教、實驗教師進行通報批評。

（六）堅持依法從嚴治教，進一步規范辦學行為。

12、嚴禁義務教育階段舉辦或變相舉辦重點班、快慢班。各小學、初中不得以任何名義分重點班、快慢班。

13、義務教育階段學校不得利用節假日、雙休日和休息時間組織學生上課和集體補課。統一和規范學年教學時間、周課時數和作息時間。中小學生要保證每天有1小時的體育活動時間。

14、繼續抓好學校常規管理。進一步落實《云龍示范區中小學教學常規管理辦法》，健全學校常規管理制度，并在制度落實上下功夫。加強教育教學過程管理，向精細化管理要質量，全面提升學校管理水平。教育局組織督查組，依據《云龍示范區中小學教學常規管理辦法》對中小學常規管理進行定期和不定期督查，并及時將督查結果在全區通報。

15、加強學籍管理。嚴格執行學籍管理制度，按規定要求辦理轉學、休學、留級和復學等手續。嚴禁義務教育階段進行留級或變相留級，因病確需病休的要完善相關材料。

（七）加快發展幼兒教育，全面提高幼教質量。

16、進一步規范幼兒教育。落實幼教“健康第一，保教并重，寓教于樂”要求，加強園際交流，提高學前教育整體水平。進一步規范民辦學校辦學行為，嚴格執行民辦教育審批程序，清理整頓無證辦學民辦教育機構。

四、工作安排：

時間

工作安排

責任者

一月

1.組織期末聯考，做好質量分析。

業務部門

2.完成2011年度教育技術裝備綜合統計工作

業務部門、學校

3.2011年下學期測試質量分析

各校教務處

二月

1.教師寒假讀書活動

各校教務處

2.制定2011年業務部門工作計劃

業務部門

3.制定2011年德育工作方案

業務部門

三月

1.召開教務主任會議

業務部門、教研組

2.開學工作檢查

業務部門

3.做好控流保學工作，整理上報學籍數據

業務部門、學校

4.上交各部門工作計劃、各年級實驗教學計劃、學校總課表、教師任課情況表、陽光體育活動方案及安排

各中小學校

5.合格學校建設工作指導

業務部門

6.德育主題活動——感恩教育

各中小學校

7.幼兒園工作督查、整頓。

業務部門

8.開展“七彩陽光”體育活動

各中小學校

9.建立qq教研群

教研員、骨干教師

10.啟動課題研究：從農村教師到示范區教師的轉型

教研組

11.學科文化建設活動（一）

各校教務處

12.中語、數、外教學研討

聯合教研組

13.教師讀書心得體會征集評比（一）

教研員

14.教師結對成長活動（一）——簽訂結對協議

教研組

15.中小學畢業班復習研討

各校教務處

16.啟動書香校園建設活動

教研組

17.常規管理工作督查

業務部門

四月

1.校長論壇

業務部門

2.實驗教學工作檢查、評比

業務部門

3.幼兒園園際交流活動

幼兒園

4.科技節活動

業務部門、學校

5.德育課題研究——養成教育研討

教研組

6.小數、中學理、化、生教學研討

教研員

7.課堂觀察（下校聽課）

教研組

8.期中測試工作

各校教務處

9.教師課件制作作品征集評比

教研組

10.邀請專家進行課堂教學引領

業務部門

11.學科文化建設活動（二）

教研組

五月

1. 骨干教師展示課——送教下校活動

教研組、骨干教師

2.組織中考報名工作

各中學

3.中考體育考試

各中學

4.藝術節活動

業務部門、學校

5.學科文化建設活動（三）

教研組

6.小外、中學政、史、地教學研討

教研員

7.優秀課例及反思征集評比

教研組

8.課堂觀察（下校聽課）

教研組

9.書香校園建設督查

教研組

10.教師論壇

教研組

六月

1.中考、小學畢業會考

各校教務處

2.小學、初中肄業班期末檢測

各校教務處

3.藝體學科教學研討

教研組

4.教研特色校展示活動（一）

教研組、承辦學校

5.迎市書香校園工作檢查

教研組、學校

6.邀請專家學者講學

教研組

7.優秀班主任、優秀教師評選

業務部門

8.“珍惜生命，遠離”教育

各中小學校

七、八月

1.暑假校本培訓

各校教務處

2.教師暑假讀書活動

各校教務處

3.校長論壇、教師論壇

業務部門、教研組

九月

1.調整下學期工作計劃

業務部門、教研組

2.開學工作檢查

業務部門

3.做好控流保學工作，整理上報學籍數據

業務部門

4.“弘揚和培育民族精神月” 活動

各中小學校

5.師生普通話大賽——推普周活動

各中小學校

6.組織中小學生《國家體質健康標準》數據測試工作

各中小學校

7.組織教師參加省市教育教學論文評比

各中小學校

8.教師讀書心得體會征集評比（二）

教研組

9.課堂觀察（下校聽課）

教研組

十月

1.中小學生體育運動會

各中小學校

2.中小學教學常規督查

業務部門

3.教師論壇——漫談班主任工作

教研組

4.語文教研活動——三年級作文教學

語文教研員及骨干教師

5.教研特色校展示活動（二）

教研組、承辦學校

6.優秀課件展示活動

教研組

7.書香班級建設工作督查

教研組

8.校長論壇

業務部門

十一月

1.實驗教學工作專項督查

業務部門

2.開展消防安全日教育活動

各中小學校

3.合格學校建設督查

業務部門

4.向日葵計劃、校本課程落實及開發工作經驗交流

教研組

5. 數學教研活動

數學教研員 小編推薦與 2011年教育局業務部門工作計劃 關聯的文章：

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6.期中測試工作

各校教務處

7.邀請專家學者講學

業務部門

8.抽測學生體質健康標準測試結果

業務部門

十二月

1.年度目標管理考核

教育局

2.各部門上交工作總結

各中小學校

3.教師結對成長活動（二）——成果展示

教研組

4.教研特色校展示活動（二）

教研組

5.英語教研活動

英語教研員

6.優秀教研學校、優秀教研組評比

教研組

7.書香校園活動督查

教研組

8.全年教研工作總結

教研組

二0一一年一月

中小學期末檢測

業務部門、學校