工程管理畢業實習個人總結范文

導語：如何才能寫好一篇工程管理畢業實習個人總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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截止到2008年4月，國內高等學校中已經有600多所設置了工程管理專業。工程管理專業以培養技術型、職業型、應用研究型人才為主，強調學生在掌握工程技術、管理、經濟、法律等四個方面的專業基礎知識的同時，加強學生實踐能力的訓練。《工程管理本科規范（討論稿）》中，對工程管理本科專業教育內容和知識體系做了要求，包括專業實踐訓練知識體系。但是如何實施專業實踐教學和訓練各個學校不盡相同，取得的效果也不一樣，因此，如何在工程管理專業學生的培養過程中加強實踐教學環節是專業培養過程中需要解決的問題之一。

二、工程管理專業的性質與加強實踐教學的必要性

工程管理本科專業培養適應社會主義現代化建設需要，德、智、體、美全面發展，具備由土木工程技術知識及與工程管理相關的管理、經濟和法律等基礎知識和專業知識組成的系統的、開放性的知識結構，全面獲得工程師基本訓練，同時具備較強的專業綜合素質與能力，具備健康的個性和良好的社會適應能力，能夠在國內外土木工程及其它工程領域從事全過程工程管理并初步具備相關行業與領域工程管理類專業人員國家執業資格基礎知識的高素質專門人才。因此，首先，從培養目標來看，工程管理本科專業首先是系統性和理論性都很強的專業，要求學生掌握扎實的土木工程技術知識、管理、經濟和法律法規等方面的知識。其次，工程管理又是一個具有很強實踐性的專業，應特別注重工程管理專業實踐教學體系的構建與完善；再次，學生應具有發現、分析、研究、解決工程管理實際問題的綜合專業實踐能力、基本的創新能力和專業研究能力。近年來，工程管理專業得到迅猛發展，但是與企業需求和社會發展還是有相當的差距，比如：人才知識結構和人才類型不適應企業實際需求，課程設置和教學環境不合理，缺少實踐教學環節或者實踐教學內容偏少；畢業生到現場工作和專業技術人員相比，實施工程項目能力較低；而與管理人員相比，專業管理水平又不夠高，不能達到用人單位的要求。同時，學生在學校接受專業教育前，對工程實踐過程沒有較多感性認識，對工程中需要解決的管理問題缺乏基本和全局性的概念。因此，工程管理作為實踐性要求很強的專業，更需要通過實踐教學環節，驗證和鞏固所學的理論知識，從系統性和學科體系出發組織專業教學，以解決理論知識和工程實際需求脫節的問題。工程管理專業實踐教學主要由課程設計、認識實習、生產與項目管理實習、畢業實習等實踐教學環節構成。實習環節有利于提高學生綜合素質，培養學生創新能力；還可以進一步鞏固課堂教學效果，促進課堂教學；并且可以培養學生工作實踐背景和職業意識。

三、工程管理專業實踐教學環節的現狀和存在問題

2007年由我校和四川大學、西南科技大學牽頭成立了四川省高校工程管理專業建設與發展研討會，根據每年各參會高校介紹情況，并對國內有代表性的高校和四川省內各高校進行調研，結果發現，實踐教學環節是各高校最為關心的議題之一。根據調研情況，發現在工程管理專業實踐教學過程中，存在的問題主要有：

1.缺乏長期穩定的實習基地，難以支撐實踐教學環節

實習基地是對實踐教學的重要載體之一，但是由于國家相關法律法規對施工企業安全生產的約束，施工企業接收學生實習的社會責任較重，風險較高；施工企業項目經理或現場管理人員出于安全考慮，經常不安排學生具體工作，甚至不讓學生去施工現場，只安排學生在辦公室看圖紙或者整理資料。因此，學生實習效果很差，實習內容也不全面。

一方面，由于很多學校多學科協調發展，因此對工程管理專業實驗室建設的資金投入不夠，實驗室的建設內容單一，不能滿足專業四大類平臺課程專業知識的教學要求，更不能滿足開設研究性實驗課程要求。另一方面，實驗室建設的指導思想僅僅停留在為教學服務，除此之外，還應該圍繞科研工作和對外科技服務進行，圍繞提升工程管理專業的辦學水平和人才建設來展開。

3.實習教學方法和內容過于單一

工程管理專業的生產實踐教學環節應當鞏固和深化工程技術、經濟、管理和法律方面的基礎知識和專業知識，加強學生專業基本技能訓練，使學生具備一定的實踐能力和創新能力。不同實習環節有不同的目的，應采用不同的教學方法和內容。從認識實習到課程設計，再到生產實習和畢業設計，各個環節的內容和要求都不一樣，需要學生深入到項目現場，需要培養學生的動腦和動手能力，而不能只停留在參觀、講解，否則學生的參與意識不強，實習效果不佳。

4.畢業設計或論文與實際結合不強

畢業設計或畢業論文環節是對學生四年來掌握專業知識和專業技能的檢查，除了要求學生按進度認真完成設計內容或者論文內容以外，對設計題目和論文題目的選擇最好能以實際項目為主。而多數學校畢業設計環節的論文題目或設計題目憑空想象居多，畢業設計的效果不佳。

四、加強實踐教學環節的措施

在專業指導委員會的本科規范的指引下，結合近幾年我校工程管理專業在實踐教學方面的做法，對工程管理專業應如何實施實踐教學環節做一些總結和介紹。

1.以高等學校工程管理本科專業規范為指導，構建和完善工程管理專業實踐教學體系

本科規范指出：工程管理本科專業實踐教學的體系包括教學實習（包括課程實習、生產與工程管理實習、畢業實習）、課程設計、課程實驗、畢業設計或者畢業論文、專題講座與專題研討、社會實踐等環節。課程實驗由各高等學校結合自身實際情況針對工程管理本科專業核心課程、選修課程進行開設，應以設計性、綜合性實驗為主。另外，某些綜合教育內容，如學術與科技活動、自選活動（如大學生創新基金資助項目研究、學術性社團組織活動等），有條件的高等學校也可作為相應的實踐教學形式逐步納入工程管理本科專業實踐教學體系。

2.建立長效穩定的實習基地，使其成為實踐教學的載體之一

實習基地是工程管理專業學生理論聯系實際重要場所，也是培養學生動力能力和創新能力的重要載體。實習基地建設應該作為專業建設的重要內容之一，常抓不懈。聘請實習基地單位的專家任校外導師，可以在學生進行實習時候對學生進行講解和輔導，也可以在學生畢業設計或者畢業論文時候進行指導。另外，實習基地是本專業認識實習和生產實習以及畢業實習的場所，通過實習，可以增強學生對工程管理的感性認識，并可能通過實習中發生的問題再強化理論知識，加深對理論知識的理解。

3.推進工程管理模擬實驗室建設，使學生對工程管理的相關專業

課程有感性認識，從而進一步加深學生對理論知識的理解由于教育觀念上的認識誤區，僅僅把工程管理專業等同于一般的管理專業，在教學方法上局限于以課堂講授為主的專業課教學模式。因此，要改變這種現狀，必須建立工程管理專業模擬實驗室，強化人才創新精神和綜合能力的培養。實驗室是專業教學的有機組成部分，是學科創新研究的基礎平臺。工程管理模擬實驗室是專業實驗室建設的重要內容，它的建設必須滿足設備配套、專人管理、制度完善、維護及時。在模擬實驗室中，可以模擬的方式開展教學與實踐，同時結合工程項目管理軟件，完成對相關課程知識的傳授，提高學生對知識的理解能力和對工程項目實際管理過程的認識水平。實驗室可以分為教學型實驗室和研究型實驗室，教學型實驗室由專人管理，除了教學以外，還可以給學生發放門禁卡，面向學生全天候開放；研究型實驗室主要是以教師為主導，結合教師的科研課題引導學生參與，使學生通過參與課題培養實踐能力和創新能力。另一方面，模擬實驗室的建立要基于計算機多媒體、網絡及虛擬儀器等關鍵技術基礎上的開放式創新實驗模式，為案例教學的大力運用提供強有力的基礎。通過工程項目管理案例教學，可以強化學生對工程項目管理復雜性、風險性等特點的認識，還可以使學生在模擬情景中體驗管理實踐，通過學生個人及集體的分析與決策培養獨立綜合的項目管理工作能力，為今后實際工作打下堅實的理論及實務基礎。

4.聘請校外導師指導學生學習

邀請校外導師給學生做專題講座、專題報告或工程綜合案例講座。校外導師一般是工程界、實業界的專家，每學期結合某門課程的知識單元來安排講座內容，內容最好來自校外導師的實際工作，時間安排在課程學習到14周左右比較合適。通過講座，可以讓學生盡早接觸實際工作，加強學生對專業問題及發展狀況的了解，同時也是擴大教師知識面的一個機會。

5.教學方式多樣化、靈活化

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國家專業指導委員會制定的工程管理專業培養目標是:培養具備管理學、經濟學和土木工程技術的基本知識，掌握現代管理科學的理論、方法和手段，具有項目經理能力，能在國內外工程建設領域從事項目全過程管理的復合型高級管理人才。這一目標是在金融危機和國家宏觀調控大背景下提出的，工程相關的上下游行業均受到不同程度的波及，這對工程管理專業畢業生的人才能力培養提出更大挑戰。中國工程管理教育普遍存在的問題是教育偏重理論而學生缺少實踐應用能力［1］，反映到工作實踐中就是工程管理專業畢業生能力偏弱，專業優勢顯現不出來，存在設計工程相關行業面廣而技術不足的問題。這種內外環境導致學生在工程相關行業中的就業競爭力下降，長期將會影響到專業就業和學科發展。究其原因，基于技術、經濟、管理和法律四大平臺的專業課程內容重復、關聯性不強，學生無法從眾多專業課程的學習過程中有清晰、整體的認識。為解決這一問題，并充分考慮到工程管理專業本科畢業生應兼具土木工程技術及與項目管理相關的經濟、管理、法律等基本知識，實現學生知識結構的交叉和融合，筆者從各方面做出了深入的探討和分析，希望從畢業設計環節入手構建工程項目全生命周期技能整合的實踐指導模式。通過此種模式讓工程管理專業的學生除了學好現有的理論知識，還能夠在全過程的工程項目管理中實現本專業四項平臺能力的整合，具有良好的交流能力和團隊精神，更重要的是通過這種畢業設計模式的引導，加深對本專業、本行業乃至社會、歷史、文化、環境等的理解和掌控能力，以此適應復雜的工程項目建設環境，提高實際的工作能力。

二、工程管理專業畢業設計指導模式現狀

(一)畢業設計選題不適應社會發展的需要

好的選題能夠使學生具有足夠的信心和動力，充分發揮專業特長和運用綜合知識的才能，同時還能激發學生的創新思維和創造潛能［2］。只有對理論有了本質的認識，對問題有了根本性的把握，才會有自己新的觀點，這樣寫出來的畢業論文才會有個性。江蘇大學工程管理專業是在原有建筑工程、交通工程專業的基礎上的新設專業，原有大土木工程學生數量眾多，每年畢業生約在200名左右，以前的畢業設計選題［3］較為單一，主要以多層框架結構的建筑、結構設計為主。而工程管理專業的學生也在很大程度上偏重這種類型的選題，近幾年來通過整合師資力量，有效拓寬了選題范圍，規范畢業設計選題管理，建立了師生雙向選擇的選題管理模式。2011年江蘇大學工程管理專業畢業設計題目仍然與土木工程的選題大致類似分為工程設計類(多層框架結構、小高層框剪結構、剪力墻結構形式)和施工技術與管理類(施工技術與施工組織、項目管理實施規劃)。可見，這種選題分類已經完全不適合學校工程管理專業學生綜合運用工程、經濟、管理、法律的四大知識體系的相關知識，更加無法體現本專業學生相關技能的融合程度、無法適應社會發展的需要。

(二)缺乏能力的訓練

從以上工程管理專業畢業設計選題可見，畢業設計的內容上過多地重視對已學知識的運用，而忽視了畢業設計教學應培養學生在工程實踐中解決實際問題的能力和相關技能融合的能力，這種能力的訓練對學生及其未來的工作是非常重要的。

(三)指導模式單一化

在江蘇大學已有的畢業設計教學中，教學雙方所采用的依然是一個指導教師對幾個學生的定期指導形式。工程管理專業是近年來新成立的，師資極度缺乏，學校中參與畢業設計的指導教師以年輕教師為主。這些年輕教師要承擔大量教學和科研工作，任務繁重，而傳統的學生畢業設計時間過于集中，這勢必會造成教師在畢業設計上投入的時間、精力嚴重不足，和學生互動不夠，這種指導模式必然會影響畢業設計質量。以上種種問題的存在直接或間接地影響了工程管理專業學生畢業設計的質量，對此，文中著重探討如何通過“群體”指導模式來提高工程管理專業畢業設計的質量。

三、“群體”指導模式的提出

(一)“群體”畢業設計指導模式

“群體”指導模式是指對學生進行畢業設計指導過程中，多學科滲透、多專業交叉、校內外相結合三種方式為一體的模式，課題組采用的方法是以工程項目管理全過程為目標，不同專業指導教師分階段介入的“群體”指導模式，具體做法是:由一名指導教師負責學生日常指導工作和管理工作，學生畢業設計過程中遇到的某些問題涉及相關專業輔助教師的研究領域時，專業輔助教師就有義務解答學生的問題，負責的指導教師還要在畢業設計初期組織相關專業教師對畢業論文的選題和內容進行討論。通過討論，學生可以得到更多的相關信息，課題組還會在畢業設計的初期和末期開展對學生畢業設計工作的總結和研討，討論會的內容由相應的指導教師負責。應該說，這樣的“群體”指導方式改變了原先教師“個體”指導的模式，構建了以指導教師為主、聯合課題其他專業教師為輔的“群體”指導模式，學生通過這樣的畢業設計，可以涉足本專業中較多的領域，通過相互之間的溝通和討論，拓展了學生的知識面，增強了其團隊精神。

(二)多學科滲透、多專業交叉、校內外結合模式

工程管理專業學生，畢業設計內容應貫穿工程項目生命周期的全過程。畢業設計多學科滲透、多專業交叉的設置和實施過程中，強調工程管理(造價方向)的全過程，涵蓋投資決策階段、設計階段、招投標及施工階段，一直到最后竣工及后評估階段。相應地，畢業設計的內容將設計多學科和多專業的交叉，可以在一個具體工程實例的基礎上針對不同選題提出不同具體要求。在設計開始階段，要求學生在工地熟悉一周時間，收集相關資料，在實施設計時可參考學習施工單位編制的類似工程施工方案和工程實例?，F已建立較為典型、畢業設計效果較好的工程形成畢業設計選題庫，并擬今后繼續收集，使學生能夠根據自己的專業方向和特長，有針對性地選擇畢業設計課題。如表1所示，工程管理(造價方向)專業將畢業設計選題定位于項目建設全過程的能力整合，也就是將學生分組，不同組的學生按照自己的興趣側重于項目建設不同階段的能力培訓，并按照項目建設全過程對不同階段的小組成員進行項目建設過程模擬及能力整合的培訓。(1)項目決策階段，畢業論文選題側重在建設項目可行性研究報告。內容根據工程管理專業學習特點，主要是項目經濟評價和投資估算。(2)項目設計、造價階段，畢業論文選題側重招標和投標過程模擬。考慮到招投標的政策性較強，這一階段可以充分調動學生運用相關法律知識的能力。(3)招投標內容較廣，一般可以結合最新的法規政策，編制施工項目招投標。要求學生應掌握招投標的主要內容、程序步驟、評標辦法、投標技巧等?？梢跃C合運用建設工程合同示范文本和FIDIC合同條款編制工程項目招標文件的編制，包括國內標和國際標，相應地，工程項目投標文件也分為國內工程和國際工程投標文件的編制。(4)項目施工階段，使學生能夠根據一整套實際工程項目的施工圖紙、合同文本、現場地質勘查報告、招標文件以及相應的國標規范和標準圖集等資料，編制一份完整的施工組織設計文件。上述幾方面的設計內容幾乎涵蓋了大學4年所學的全部基礎理論和專業知識，并將工程計價、工程招投標、施工組織、合同管理等相關專業技能進行了第一階段的相應能力模塊訓練，培養了學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。

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雖然我工作崗位和角色發生了很大變化,于年月日通過招聘到集團公司沈陽辦事處工程部上班。從學校到工程施工單位.而且對工程管理、廣聯達預算軟件首次接觸,但在領導的關心和同事的協助下,憑著自己的專業基礎和工作經驗,加上刻苦鉆研和學習,很快適應了工作環境,并取得了一

定的成果?，F將工作情況簡要總結如下:

一、主要工作表示及成績

認真學習了工程質量管理細則》并將其牢記于心,嚴格遵守公司各項規章制度。上班伊始.時刻提醒自己要嚴格遵守公司的各項規章制度,維護公司形象。

還有《酒店工程施工招標文件及投標文件》招標文件及投標文件》房屋建筑和市政基礎設施工程招投標編制指南》等文件。認真學習各種規范文件。從最開始的檔案編制指南》包括技術交底清單、貫標實施表格、質量體系實施指南等到建筑施工手冊》建筑施工質量通病防治手冊》建筑工程施工質量驗收細則》等等各種規范規程；除此以外。

雖然在學校也有過一個多月在施工現場實習的經歷，但是真正的施工過程中，所了解的還只是鳳毛麟角。所以對于一個剛畢業的學生來說。從到公司上班開始,工程部的兩位前輩就帶著我去各個現場。跟隨他一起檢查質量、平安、文明施工等情況的那段時間，吸取知識、總結經驗的最佳時機，也是對于施工現場學到最多、最全面的階段。所以我忠心的感謝他教授、教導和關心。

參與了技術標的編制過程，并針對其中11號樓施工圖加以計算，由于大學畢業設計做的就是投標編制，所以較快的掌握了其中的要領,4認真學習遼寧省概預算編制資料。首先對遼寧省概預算編制資料、計價清單規范等進行了認真系統的學習,并堅持邊學習邊實際計算練習,借項目投標之際。雖然還沒有真正獨立完成任務的機會，但是個人認為我已經具備一定的獨立完成任務的能力;與此同時,還學會了使用“廣聯達預算軟件”編制預算和抽算鋼筋,通過對施工圖的預算練習，雖然是首次接觸，但是已經有了很大的進步，可以進行局部獨立操作。今后的工作中,將不斷的摸索和鉆研,把工作做得更加精細、完美。

以便需要時能夠及時找到③對局部事宜進行登記備忘，供以后對照④與分公司同事積極探討造價控制、合同管理、資料管理等內容。通過討論既增進了同事間的友情,其他方面:①堅持每天上班提早到公司,打掃辦公室衛生,為同事發明一個干凈的工作環境。②管理辦公室內部分文件存放。又提高了自身能力⑤主動與同事交流,熱情協助他人。

二、努力的方向

所以更需要給自身充電，著重向投標方向努力，積累投標經驗，爭取達到工作年限要求時，順利通過全國造成價工程師執業資格考試，充分利用通過全國造價工程師執業資格考試的優勢及以往的工作經驗。

1考慮到建筑施工單位女同志的工作范圍有限。積極主動接觸各種相關業務,提高自身的實際操作能力,有可能的話能夠為公司在投標談判時奉獻力量，為公司的品牌建設作出自己應有的貢獻。

2積極參與證書考核.提高業務能力和專業水準;

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關鍵詞：頂崗實習 “22333”管理模式 研究 實踐

項目來源：黑龍江省高等學校教改工程項目（黑龍江省教育廳JGZ201202362）

1引言

目前我國高職院校大多采用“2+1”人才培養模式，是指學生前兩年在學校內理論學習與實訓實習，后一年到企業頂崗實習，同時進行畢業設計（論文），其實質是利用學校和企業兩個育人環境來造就社會需要的高技能人才，使學校教育緊貼社會需求，使學生畢業后能成為急需之才?！?+1”人才培養模式中一年的校外管理是個重難點問題，絕不是學校和企業間的簡單移交，要讓學生明確“2+1”是一個完整的教學計劃。在學生頂崗實習期間，學校必須全程進行跟蹤和監控，及時了解學生在思想上、學習上、技術上的動態。頂崗實習以其工作崗位的真實性、工作環境的復雜性、工作經歷與體驗的綜合性，成為高職實踐教學體系不可缺少的重要環節，在人才培養過程中起著不可替代的重要作用。因此，全國高職院校均積極推行頂崗實習，從實施與管理過程來看，存在諸多問題，（1）配套政策不完善，企業配合不力；（2）管理難度大，頂崗實習效果難以保證；（3）學生安全問題存在隱患；（4）理論與實踐脫節，專業對口程度低。為了更好的解決與破解這些難題，我們對我國校企合作教育“2+1” 人才培養模式的頂崗實習管理模式進行研究與實踐。

2、“22333”管理模式

經過幾年的定崗實習管理的實踐，創建適合高職院校校企合作教育“2+1”人才培養框架下的“頂崗實習“22333”管理模式”（如圖1）。2-二個主體就是由學校和實習企業共同進行管理；2-兩類導師就是由學校和企業分別選派指導教師；3-三重保險由學生本人、學校、企業分別為學生進行保險；3-三位一體就是要完成頂崗實習教學任務、完成畢業項目的準備、為學生就業大件平臺；3-三結合就是將學生管理、監控、成績考核同時進行。

3、人才培養模式

校企合作、工學結合“2+1”人才培養模式，我院與多家企業建立了長期穩定校企合作基地，一年的校外管理是個重難點難點問題，絕不是學校和企業間的簡單移交，要讓學生明確“2+1”是一個完整的教學計劃、教學內容，同時征求企業意見，校企共同認可、嚴格執行。

以職業崗位標準要求為培養目標，以市政建設一線工程管理人才需要為依據，使學校教育貼近生產、貼近企業、貼近社會，使學生走上工作崗位后盡快縮短適應期，盡快適應市政行業對管理人才的需要?？蓪崿F教學過程的實踐性、開放性和職業性，使學生的知識、能力和素質與企業的需求完全吻合，有利于學生在實際工作中獲得真實的職業訓練和工作體驗，促進職業能力和職業素質提高，同時增加對社會的了解，增強就業能力和競爭力，實現人才培養與職業崗位標準的零距離對接。

4、開發頂崗實習管理（院）系統

開發頂崗實習在線管理系統，安排學生到崗，企業組織崗前技能培訓，學生完成生產實習。在具體實施過程中，在研究和實踐的基礎上，運用現代信息技術手段開發頂崗實習在線管理系統，對頂崗實習過程實行遠程管理，如圖2所示。師生可以通過在線管理系統了解相關信息，提交實習成果，還可以進行在線答疑和心理咨詢，學生在網上可以和同學溝通實習心得。執行“五個一體化”的頂崗實習管理運行模式。即教學內容與頂崗實習任務一體化；頂崗實習與校企合作指導一體化；頂崗實習教學和學生管理一體化；畢業設計（論文）和頂崗實習一體化；就業與頂崗實習一體化。

5、制定頂崗實習管理制度

（1）必須簽訂頂崗實習協議書，學校應與實習企業簽訂實習協議，明確校企雙方的職責任務。對頂崗實習，學校、企業和學生本人還應簽訂三方協議，規范各方權利和義務。鼓勵學校與實習企業簽訂長期校企合作協議，使校企合作人才培養制度化、常態化。

學校與學生、實習企業必須簽訂學生頂崗實習協議，要按照實習培養目標和實踐教學內容要求，共同研究制定學生企業實習計劃，并認真落實。校企雙方要對進入實習企業的學生進行職業道德、遵章守紀、安全知識、保密、知識產權保護等方面的教育培訓。

（2）必須保證教師指導到位，學校應向企業派駐輔導教師加強管理與指導，積極參與并配合企業加強對實習學生的指導和管理，安排專門機構、專職人員負責與實習企業進行聯（院）系，協調解決實習中的問題，定期派出輔導老師了解學生企業實習情況和完成實習計劃所規定的任務情況。企業應在實習管理機構、人員、經費上予以相應支持，選派具有豐富工程實踐經驗、技術技能水平高、責任心強的工程技術人員、管理人員和高技能人員擔任實習指導教師，承擔學生實踐教學任務。具有高級專業技術職務的工程技術管理人員，可作為研究生的聯合培養導師。

（3）必須購買人參意外傷害保險，學校應為實習學生購買人身意外傷害保險，學生本人也應該購買人身意外傷害保險。加強學生企業實習安全、保險等保障。進入建筑施工現場實習的學生，納入建筑施工企業人身意外傷害保險的受保范圍。企業為實習學生提供的安全防護和勞動保護費用，列入施工項目安全生產措施費。按照《生產安全事故報告和調查處理條例》的規定，解決學生企業實習安全事故責任問題。

（4）必須完成教學任務，學校應與實習企業共同制定學生實習教學計劃，共同完成教學任務；共同制定考核評價標準，支持學生結合企業實際，以現實的工程技術項目或工程實踐問題作為畢業設計題目或畢業論文選題；共同完成學生畢業答辯。

（5）必須加強頂崗實習管理

1）安全管理，實習企業要堅持對學生進行三級安全生產教育，提高學生安全生產和自我保護意識。企業要為實習學生提供充分的安全防護和勞動保護用品，

2）定崗實習教師的管理，帶隊教師必須熟悉該專業的職業特點，有一定的實踐教學能力，（達到高級工或以上的資格證書），科學合理的編寫實習任務書、指導書（包括任務、內容、要求、完成任務的程序、方法、組織形式、時間分配、經費概算、最終達到的實踐能力指標，指導教師與企業帶隊教師的分工及聯（院）系方式等）。實習任務要恰當，實踐教學項目符合崗位技能要求。

3）學生管理

本市實習按常規要求去做。結合就業到外地實習的學生要提前向實習帶隊教師寫申請，并附實習接收單位加蓋公章的接收證明，（院）系與指導教師協商后，學生與（院）系簽訂安全責任書、領?。ㄔ海┫祵嵙暯榻B信、實習任務書及指導書到實習單位實習，實習期間要每周與指導教師聯（院）系一次，匯報實習及設計完成情況。學生實習期間應嚴格遵守紀律，服從企業及教師管理，認真作好實習筆記。實習結束后帶實習單位鑒定、實習日記按規定時間內返校。

4）過程管理

a.學生頂崗實習單位主要由本（院）（院）系或學生聯（院）系。個人聯（院）系實習頂崗單位需填寫《學生頂崗實習申請表》，經所在（院）系同意并辦理有關手續。

b.落實頂崗實習單位時，應根據專業培養方案的要求，選擇與專業核心能力相關的實習單位，做到專業與崗位對口。

c.學生應與實習單位簽訂協議，明確雙方的責任、權利和義務，以保障實習單位的利益和實習學生的合法權益。

d.學生應完成本專業主要生產技術崗位的頂崗實習。應盡可能按照專業崗位群的技術能力要求，進行交叉換崗、輪流頂崗，以熟悉本專業不同的工作崗位。

e.一般應于每年頂崗實習前完成本（院）系的頂崗實習工作計劃和方案，經教學辦、學工辦審核后實施。還應根據專業培養方案的要求完善包含頂崗實習實施計劃及任務書的實踐手冊，經所在（院）系頂崗實習工作小組審定后于頂崗實習前發放到學生手中，使學生明確頂崗實習的基本要求。

6、結語

頂崗實習是職業教育實踐性教學的重要環節，是對學生所學專業知識綜合訓練與考核的重要環節，是體現實踐性教學提高就業率的重要途徑。經過幾年的實踐，證明了我院的“22333”管理模式是行之有效的，見表1。

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最新求職簡歷表格(一)個人基本簡歷

姓名：xuexila國籍：中國個人照片目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：廣東省身材：173 cm　65 kg婚姻狀況：未婚年齡：27 歲培訓認證：誠信徽章：　求職意向及工作經歷人才類型：普通求職　應聘職位：銷售經理/主管:銷售 　 市場銷售/營銷類 銷售 　 醫院/醫療/護理/美容保健類 銷售工作年限：2職稱：無職稱求職類型：全職可到職-一個星期月薪要求：XX--3500希望工作地區：廣州個人工作經歷：公司名稱：廣州市普澳爾生物科技有限公司起止年月：XX-08 ～ XX-02公司性質：私營企業所屬行業：化學化工，生物制品擔任職務：華北區銷售工作描述：主要產品是微生物診斷試劑盒，銷售對象為各地的疾控中心，出入出境檢驗檢疫局，質量技術監督管理局，農產品質量檢測中心等檢測機構。在此期間對《微生物學》、《生物化學》、《分子生物學》，PCR的應用作了一次粗略的自學。離職原因：公司名稱：廣州誠致醫藥營銷中心起止年月：XX-07 ～ XX-07公司性質：私營企業所屬行業：擔任職務：區域招商經理工作描述：全面負責招商各方面的的工作,熟悉招商流程并對招商技巧靈活運用。主要負責黑龍江、河南、福建、廣東(otc)、廣西、云南各省的招商。離職原因：公司名稱：匯仁集團起止年月：XX-02 ～ XX-06公司性質：所屬行業：擔任職務：工作描述：在實習期間分別在匯仁制造事業部、匯仁堂大藥房、匯仁醫藥、匯仁堂大藥房等部門實習，掌握了制藥生產流程、工藝設計、質量檢測及生產質量標準的制訂、醫藥采購、純銷、倉庫管理以及藥房的購銷技巧知識。離職原因：　教育背景畢業院校：廣州中醫藥大學最高學歷：本科畢業-XX-06-01所學專業一：制藥工程所學專業二：受教育培訓經歷：起始年月終止年月學校（機構）專　業獲得證書證書編號XX-09XX-07廣州中醫藥大學制藥工程畢業證0230020　語言能力外語：英語　良好國語水平：良好粵語水平：良好　工作能力及其他專長 大學英語四級，良好的英語讀寫聽說能力。

普通話,粵語流利,良好的表達溝通能力。

熟悉Windows，能夠熟練操作Office軟件，熟悉互聯網的應用，能夠有效利用互聯網資源，并對其整理應用?！≡敿殏€人自傳1、能勝任銷售類崗位。

2、具有很強的自學能力、信息收集整理能力、解決問題時的逆向思維能力、換位思考能力、總結能力，靈活處理應急問題。

3、具有很強烈的愿望是不斷學習，提高個人素質。

4、較強的職業質素并勇于接受份外之事。

月薪要求XX元以上(保險勿擾)　最新求職簡歷表格(二)個人基本簡歷

姓名：xuexila國籍：中國

個人照片目前所在地：廣州民族：黎族戶口所在地：湖北身材：177 cm　62 kg婚姻狀況：未婚年齡：25 歲培訓認證：誠信徽章：　求職意向及工作經歷人才類型：應屆畢業生　應聘職位：工程造價師/預結算:工程造價 　 房地產開發/策劃經理/主管 房地產策劃 　 建筑/房地產/物業管理類工作年限：0職稱：無職稱求職類型：全職可到職-隨時月薪要求：1500--XX希望工作地區：廣州 珠海個人工作經歷：公司名稱：山河集團起止年月：XX-03 ～ XX-06公司性質：私營企業所屬行業：房地產，建筑，安裝，裝潢擔任職務：施工員兼現場預算工作描述：擔任施工員，并兼做預算員，負責施工現場的總體布署、總平面布置，努力完成了公司下達的任務，熟悉工地運作、施工、放線等各項工程管理。離職原因：公司名稱：咸寧學院起止年月：XX-06 ～ XX-10公司性質：其它所屬行業：房地產，建筑，安裝，裝潢擔任職務：實習工作描述：參與咸寧學院醫學實驗樓的土建預算和水電安裝預算助理離職原因：公司名稱：咸寧學院起止年月：XX-12 ～ XX-05公司性質：其它所屬行業：房地產，建筑，安裝，裝潢擔任職務：兼職工作描述：參與咸寧學院數字動畫校園測量工作，主要負責用全站儀進行定點測量和碎步測量，并用其測量數據進行AUTOCAD成圖。離職原因：　教育背景畢業院校：咸寧學院最高學歷：本科獲得學位: 管理學學士畢業-XX-06-01所學專業一：土地資源管理所學專業二：工程管理受教育培訓經歷：起始年月終止年月學校（機構）?！I獲得證書證書編號XX-09XX-06咸寧學院土地資源管理1　語言能力外語：英語　良好國語水平：良好粵語水平：一般　工作能力及其他專長

熟練使用AUTOCAD繪圖軟件及word文字處理、Excel電子表格系列辦公軟件及Internet應用，并能將這些軟件運用到預結算的算量中。相信自己的所學能勝任工程造價及房地產方面的工作.　詳細個人自傳　 　思想上積極要求上進，學習勤奮刻苦，團結同學，尊敬師長，樂于助人，能吃苦耐勞，為人誠懇老實， 工作認真負責.善于創新.敢于迎接挑戰，敢于承擔責任，有較強的精力投入工作。富有工作激情.樂業敬業，強調團隊合作精神。　最新求職簡歷表格(三)個人基本簡歷

姓名：Kim國籍：中國個人照片目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：肇慶身材：158 cm　55 kg婚姻狀況：未婚年齡：22 歲培訓認證：誠信徽章：　求職意向及工作經歷人才類型：應屆畢業生　應聘職位：建筑/房地產/物業管理類:銷售助理 估價師 　 建筑/房地產/物業管理類 資料員 　 文秘/文員 電話銷售工作年限：0職稱：無職稱求職類型：全職可到職-隨時月薪要求：1000--1500希望工作地區：廣州 肇慶 佛山個人工作經歷：XX年國慶 康佳電視促銷員 兼職

06.3～06.5

金地荔湖城 兼職 板房解說員

06.7～06.8

世為服飾 暑期工

07.9～07.11

半山溪谷E墅 樓盤銷售推廣 派單員　教育背景畢業院校：廣州航海高等專科學校最高學歷：大專畢業-XX-07-01所學專業一：房地產經營與估價所學專業二：受教育培訓經歷：XX年9月～XX年7月 肇慶鼎湖中學 高中

XX年9月～XX年7月 廣州航海高等專科學校 房地產經營與估價 大專　語言能力外語：英語　一般國語水平：優秀粵語水平：精通　工作能力及其他專長本人獲得了英語2級證書 房地產經紀協理證書

對于房地產這一行，本人真的真的非常有興趣，平時在學校時也會和同學討論本專業方面的問題，提出自己見解的同時，我也自我增值了一翻!雖然我是應屆畢業生,經驗很少.但是我會用我的熱情和信心去對待每一個挑戰的.　詳細個人自傳本人喜歡打羽毛球,,喜歡看書!有較強的團隊合作精神、組織和溝通能力，能很快與同伴融洽相處下來； 性格開朗；喜歡交朋友，對朋友真誠有禮貌；愛好廣泛，喜歡實踐，做事主動有熱情； 工作有條理，細心 不虎頭蛇尾；對人對事有責任心；愿意發揮自身價值。把學到的東西融會貫通，運用到不同的行業當中去，積極對待工作，爭取一年比一年進步。　個人聯系方式 xuexila.com看過“最新求職簡歷表格”的人還看了：1.最新求職簡歷表格

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篇6

一、主要工作表現及成績

1、嚴格遵守公司各項規章制度。上班伊始,我認真學習了《工程質量管理細則》，并將其牢記于心,時刻提醒自己要嚴格遵守公司的各項規章制度,維護公司形象。

2、認真學習各種規范文件。從最開始的《檔案編制指南》，包括技術交底清單、貫標實施表格、質量體系實施指南等到《建筑施工手冊》、《建筑施工質量通病防治手冊》、《建筑工程施工質量驗收細則》等等各種規范規程；除此以外，還有《××酒店工程施工招標文件及投標文件》、《××招標文件及投標文件》、《房屋建筑和市政基礎設施工程招投標編制指南》等文件。

3、對于一個剛畢業的學生來說，雖然在學校也有過一個多月在施工現場實習的經歷，但是在真正的施工過程中，我所了解的還只是鳳毛麟角。所以,從到公司上班開始,工程部的兩位前輩就帶著我去各個現場。跟隨他們一起檢查質量、安全、文明施工等情況的那段時間，是我吸取知識、總結經驗的最佳時機，也是我對于施工現場學到最多、最全面的階段。所以我忠心的感謝他們的傳授、教導和關心。

4、認真學習遼寧省概預算編制資料。我首先對遼寧省概預算編制資料、計價清單規范等進行了認真系統的學習,并堅持邊學習邊實際計算練習,借××項目投標之際，參與了技術標的編制過程，并針對其中11號樓施工圖加以計算，由于大學畢業設計做的就是投標編制，所以較快的掌握了其中的要領,雖然還沒有真正獨立完成任務的機會，但是我個人認為我已經具備一定的獨立完成任務的能力;與此同時,我還學會了使用“廣聯達預算軟件”編制預算和抽算鋼筋,通過對××施工圖的預算練習，雖然是首次接觸，但是已經有了很大的進步，可以進行部分獨立操作。在今后的工作中,我將不斷的摸索和鉆研,把工作做得更加精細、完美。

5、

其他方面:①堅持每天上班提早到公司,打掃辦公室衛生,為同事創造一個干凈的工作環境。②管理辦公室內部分文件存放，以便需要時能夠及時找到③對部分事宜進行登記備忘，供以后對照④與分公司同事積極探討造價控制、合同管理、資料管理等內容。通過討論既增進了同事間的友情,又提高了自身能力⑤主動與同事交流,熱情幫助他人。

三、努力的方向

1、考慮到在建筑施工單位女同志的工作范圍有限，所以更需要給自身充電，著重向投標方向努力，積累投標經驗，爭取達到工作年限要求時，順利通過全國造成價工程師執業資格考試，充分利用通過全國造價工程師執業資格考試的優勢及以往的工作經驗,積極主動接觸各種相關業務,提高自身的實際操作能力,有可能的話能夠為公司在投標談判時奉獻力量，為公司的品牌建設作出自己應有的貢獻。

2、積極參加證書考核,鉆研專業技術,提高業務能力和專業水準;

3、發揮黨員的模范帶頭作用,爭當先進。

篇7

關鍵詞：工程造價應用型人才培養方案

中圖分類號： TU723.3 文獻標識碼： A

目前，在我國高校工程造價人才的培養中，存在諸如缺乏系統的教材體系、能力培養與課程配置不合理等問題。本文在廣東地區工程造價專業人才的市場需求調查的基礎上，分析了我院2012級工程造價本科人才培養方案，總結出應用型工程造價本科人才的培養要點，以期為工程造價專業的人才培養提供參考。

1市場需求

1.1企業崗位設置

工程造價行業是建筑業的子行業之一，同時又與房地產業、市政公用業和勘察設計業緊密相關。無論是建筑施工企業，還是房地產企業、市政公用設施類企業、勘察設計單位等，都設有工程造價崗位。

1.2從業人員結構

目前，工程造價崗位主要有注冊造價工程師（高級技術崗）和造價員（輔助技術崗）兩類崗位。在對施工類企業的招聘及應聘狀況進行調查發現，需求最多的是造價工程師，其次是造價員、項目經理、造價技術負責人等職位。

2 能力要求

2.1 綜合能力

工程造價專業人才應是具備工程知識、經濟和管理知識與實踐經驗的高素質的復合型專業人才, 能熟練地運用專業知識與專業技能, 從事投資工程項目的全過程工程管理與造價管理。如項目的決策、工程造價的確定與控制、項目管理與合同管理、項目的可行性研究, 并且能對各種造價進行技術和經濟方面的有關分析, 提出有關合理化和理論化建議。

2.2 實際應用能力

工程造價是運用科學、技術原理和經濟及法律等管理手段, 解決工程建設活動中的工程造價的確定與控制、技術與經濟、經營與管理等實際問題, 從而提高投資效益和經濟效益。

3 人才培養方案分析

表1為我院提出的工程造價專業2012級本科人才培養的初步方案。

表1 2012級工程造價專業本科教學進程計劃表

課程平臺 課程名稱 課時比重

工程技術平臺 土木工程材料74、土木工程制圖80+、建筑力學30、房屋建筑學64+、土木工程測量42+、建筑結構構造52、建筑設備識圖與安裝技術74、土木工程施工74+、施工組織與計劃64 40.74%

工程經濟平臺 工程經濟學64、會計學60、工程財務管理56、工程風險與保險44 16.47%

工程管理平臺 管理學56、建設工程項目管理60+、工程造價控制與管理60、工程咨詢概論30 15.15%

工程法律平臺 土木工程法規30、招投標與合同管理60+ 6.62%

專業方向平臺 工程估價68、建筑工程計量與計價64+、安裝工程計量與計價56+、房地產估價42、工程造價軟件與信息管理56 21.02%

選修課平臺 建設工程項目投融資、工程造價國際慣例、建設工程項目審計、產學結合項目訓練、土木工程鑒賞、建筑CAD、房地產經營與管理、綠色建筑、物業管理、專業技術規范、建筑工程質量事故分析與處理、工程造價專業英語、道路工程 —

技能考證 CAD中級考證、造價員考證、施工員考證、資料員考證、材料員考證、監理員考證 —

注：標有+ 號的課程另有安排與其教學內容對應的課程設計或實習實踐。

從表1可以看出，技術平臺課程課時占培養計劃專業課程課時總數的40.74%，專業平臺課程課時占培養計劃專業課程課時總數的21.02%，經濟平臺、管理平臺與法律平臺的百分比則相對較低。我院這種課程設置與其工程造價專業強調工科背景、專業技能方面突出上手快的應用性人才培養的定位密切相關。此外，我院培養計劃中還設置了《建設工程項目投融資》、《建設工程項目審計》和《工程造價國際慣例》等專業選修課, 力圖通過此類課程的學習開闊學生視野, 培養學生全面造價管理理念和從國際視角看問題的能力。

4 培養方案的優化

應用型人才的培養定位于培養面向生產和管理第一線的人才。就工程造價專業來說，一方面要著眼于工程造價專業基本能力的要求，以確保畢業生能在就業市場中保持優勢；另一方面也要考慮培養執業能力的要求，兼顧個人專業發展能力的知識積淀。

結合實際對照造價工程師能力結構標準, 造價工程師在工程實務中主要涉及清單編制、制定招標文件、工程計價與分析、合同簽訂和管理、定額管理、項目索賠和合同糾紛仲裁等綜合性和技術性很強的業務，需要有較為全面的專業視野，在工程造價業務相關領域的很多問題都需要用到經濟平臺、管理平臺與法律平臺課程的知識加以解決，比較強調中觀或宏觀上對專業知識的掌握。目前大多數院校著重強調微觀層次實務技能的培養與操作，即建筑和安裝工程計量與計價，但這僅僅是施工階段前后的工程造價確定與控制。自從造價師執業資格制度實施以來，一直強調全過程造價的確定與控制，因此，應用型工程造價人才的專業培養方案中，可以通過增設課程設計環節引導學生豐富畢業設計選題內容，強化學生全過程造價控制的意識，拓展學生實踐經驗。

此外，要善于依托行業辦專業，了解企業實際需求，建立校企合作的應用型人才培養模式。其核心是企業參與學校的人才培養過程，學生的學習場所從學校課堂延伸至企業現場，使理論知識與實踐結合起來，從而有效地實現學生的學習目標和職業目標。

參考文獻

[1] 李杰, 劉元芳.工程造價專業應用型人才培養標準的研究[J]. 福建工程學院學報,2009: 431-436.

篇8

目錄

一、職業理想······························

二、自我認知······························

三、職業認知······························

四、職業規劃······························

五、結語·································

一、職業理想

高考之前的學習或許是為了考一個好成績，當高考結束按照自己的喜好選擇了大學學校和專業步入大學后，此時已是為自己而學習之時，大學是踏入社會的前一站，也是最后一站，如果把社會比作大海，那此時好比是駛向大海前的海港，此時不經在思考，我還需要準備些什么以應對未來的航行，能夠讓我在大海上持續航行，能抗的起風浪任意遨游，而不是隨波逐流，更或是沉沒；21世紀這是中國崛起的時代；建筑業鋪天蓋地，城市化進程日新月異。憑著快速、高效、嚴謹、敬業、創新、拼搏等特點，西氣東輸、南水北調、三峽工程、港珠澳大橋等大型工程接連不斷，乃至于一帶一路、中非合作等中國大型基建工程輸出國外。中國不斷刷新著建筑奇跡與記錄，使得中國被世界稱作“基建狂魔”；工欲善其事必先利其器，想要在中國新時代建設浪潮中有一席之地，需要扎實的專業知識；需要綠色環保，節能高效的創新思想與設計；需要一絲不茍、精益求精的人文精神；需要獨具匠心、臻于至善的工作本性；

二、自我認知

1.職業興趣測量

按照約翰·霍蘭德教授人業互擇理論測試我屬于S/E,偏向于社會與企業；

2.職業能力與能力傾向測量

按照約翰·通過霍蘭德職業能力測評系統測評，我屬于DOL類型的，系統給出如下幾個職業選擇：國企技術人員、現場施工管理人員、公務員、辦公室職員；觀察細節能力與數理能力較突出；

3.職業氣質測量

按照測評統計我為“多血質”，

積極方面：靈活好動、熱情活波、興趣廣泛、善于交際、富有同情心、樂觀、適應能力強

消極方面：抑制了薄弱，性情浮躁。

性格特征：外傾型

4.我的職業錨類型：S(安全/穩定)

職業錨也顯示了我對于財務安全性以及雇傭安全性的重視，安全穩定型職業錨的我在意組織是否能夠提供一份永久的職位。

5.他人評價：詢問學校老師、父母家人、同學朋友等

通過以上人員詢問評價描述之后對比自己實際的職業測評，評價內容與測評內容基本相符；

自我認知總結：

建筑工程專業畢業生能夠在工程咨詢公司、建筑施工企業（乙方）、建筑裝潢裝飾工程公司、工程建設監理公司、房地產開發企業、設計院、會計審計事務所、政府部門企事業單位基建部門（甲方）等企事業單位，從事工程造價招標、建設項目投融資和投資控制、工程造價確定與控制、投標報價決策、合同管理、工程預（結）決算、工程成本分析、工程咨詢、工程監理以及工程造價管理相關軟件的開發應用和技術支持等工作。本專業畢業生主要在施工企業、工程造價咨詢機構、招投標咨詢機構、建設單位、工程監理、工程造價主管部門等相關單位從事建筑工程預結算、工程審計、投標報價等工作。

對比個人測評，個人發展方向預想為覆蓋工程全生命周期的一體化項目管理咨詢；

三、職業認知

建筑業的發展趨勢（以下參見十三五國建規劃2016－2020年）

1.市場規模目標

以完成全社會固定資產投資建設任務為基礎，全國建筑業總產值年均增長7%，建筑業增加值年均增長5.5%；全國工程勘察設計企業營業收入年均增長7%；全國工程監理、造價咨詢、招標等工程咨詢服務企業營業收入年均增長8%；全國建筑企業對外工程承包營業額年均增長6%，進一步鞏固建筑業在國民經濟中的支柱地位。

2.產業結構調整目標

1)促進大型企業做優做強，形成一批以開發建設一體化、全過程工程咨詢服務、工程總承包為業務主體、技術管理領先的龍頭企業。

2)大力發展專業化施工，推進以特定產品、技術、工藝、工種、設備為基礎的專業承包企業快速發展。弘揚工匠精神，培育高素質建筑工人，到2020年建筑業中級工技能水平以上的建筑工人數量達到300萬。

3)加強業態創新，推動以“互聯網+”為特征的新型建筑承包服務方式和企業不斷產生。

3建筑節能及綠色建筑發展目標

1)提高建筑節能水平、推廣建筑節能技術、推進綠色建筑規?；l展、完善監督管理機制。

2)城鎮新建民用建筑全部達到節能標準要求，能效水平比2015年提升20%。

3)到2020年，城鎮綠色建筑占新建建筑比重達到50%，新開工全裝修成品住宅面積達到30%，綠色建材應用比例達到40%。

4)政府投資辦公建筑、學校、醫院、文化等公益性公共建筑、保障性住房要率先執行綠色建筑標準，鼓勵有條件地區全面執行綠色建筑標準。

4.是深化建筑業“放管服”改革

完善建筑市場準入制度、改進工程造價管理體系、推進建筑市場的統一開放、加快誠信體系建設。

5.工程造價改革

1)改革工程造價企業資質管理，完善造價工程師執業資格制度。

2)統一工程計價規則，完善工程量清單計價體系。

3)建立工程全壽命周期的成本核算制度。

4)積極開展推動綠色建筑、建筑產業現代化、城市地下綜合管廊、海綿城市等各項新型工程計價依據的編制。

6.工程質量

嚴格執行工程質量終身責任書面承諾制、永久性標牌制、質量信息檔案等制度

5.其它方面

1)資質方面，工程咨詢資質已取消，招標資質擬取消。

2)引導有能力的企業開展覆蓋工程全生命周期的一體化項目管理咨詢服務。

小結：由于本身所學為建筑工程技術，后期會重點關注建筑工程技術管理體系，對工程全生命周期工程管理和綠色建筑最為重點學習項目；

四、職業規劃

1.職業生涯規劃中的五個時期

學習期：起止時間：2019年-2022年

預期目標：學好專業知識，彌補自己的劣勢和不足，提升自己綜合能力，成為優秀畢業生。

實習期：起止時間：2021-2022

預期目標：此時為實習期，做到謙虛好學，應用知識積累經驗，學習處理好社會關系，做到從優秀學生到優秀職員轉變，成為工作優秀大家喜歡的職員；

工作期：起止時間：2022-2024

預期目標：成為一名正式員工，做好本職工作，繼續虛心學習與求教，爭取在最短時間積累到最豐富處理工作的經驗，同事不算關注與學習本專業新知識，考取對應職業資格證書；

發展期：起止時間：2025-2028

預期目標：已有專業資格證書人員，并職位晉升，能獨當一面，做好自己負責的工作板塊，處理好社會關系，將工程實際與理論知識結合起來，深刻領會工程中的各類技術處理方案，在融會貫通的基礎上總結出屬于自己的東西，并繼續深造學習考取高級專業資格證書；

穩定期：起止時間：2029-以后

預期目標：已擁有專業資格證書，晉升更高級的職位，此時無論專業知識與職位都已較成熟，能形成自己獨特的設計理念與設計思路，達到精益求精，臻于至善；

2.關于考證與晉職稱

可以選擇的證書有建造工程師、注冊造價師、注冊結構師、注冊建筑師、注冊建造師。大專畢業后3年評助理工程師，證上助理工程師后4年評工程師，即大專畢業后7年可晉工程師。大專畢業原則上不允許評高級工程師。本科畢業后1年后自動轉為助理工程師，評為助理工程師后4年評工程師。即本科畢業5年后評工程師。在獲工程師職稱5年后可有資格評高級工程師。

了解到土建行業沒有中級職稱找工作很難，畢業后如果不能快速考取到中級職稱，會影響到后期發展，所以畢業中作后考取中級職稱將會是我第一個目標，不能再工作中考到中級證就會變成在工作中朝九晚五的普通工作，造成不斷跳槽甚至更換行業，很難出頭，隨意一定要嚴格要求自己按照規劃提升進步；

3.未來方向

據了解對建筑師來說入行10年以后應該考慮的問題就是自己的發展方向了。

1）在實際工作中，建筑師工作的范疇已經分化為建筑策劃（概念）、建筑設計（方案設計）和建筑實施（施工圖及服務）三個方向：建筑策劃主要是提出設計理念，提出項目構想；建筑設計就是把上述理念和構想進一步規范化、工程化、技術化，使之成為可以通過審批的方案文本；建筑實施包括施工圖設計和施工配合。

2）從建筑師的關注方向還可以分化為管理型建筑師與技術型建筑師：管理型建筑師善于掌握建筑項目的整體運作，從項目的洽談、業主溝通，到設計班子人員組成，設計計劃和配合施工等；技術性建筑師擅長建筑的技術環節，從建筑的設計構想到與各專業的技術銜接等均能做到井井有條。

未來的方向將會在畢業工作后據自己實際工作經驗選擇合適的方向；

篇9

關鍵詞：獨立學院;土木工程;轉型建設

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）05-0050-02

我國民辦高校經過二十多年的發展，已是全民高等教育的重要組成部分。廣西科技大學鹿山學院作為“國有民辦二級學院”，經過13年的穩步發展，辦學條件不斷改善，教學質量不斷提高，綜合實力逐年提升，2013年6月，應用技術型大學（學院）聯盟成立，同年，廣西科技大學鹿山學院被列為廣西四所新建本科學校轉型發展試點單位之一，并通過聯盟評估，獲得應用技術型大學（學院）聯盟入盟資格，土木工程系在《廣西科技大學鹿山學院發展定位規劃（2013-2020年）》的精神引領下，堅持培養高層次技術技能型人才為目標，本文結合專業自身建設情況，對在轉型發展下人才培養定位、專業建設及存在困難進行了探析[1]。

一、轉型后的專業人才培養定位

轉型不是單單減少理論學時，增加實踐學分，更不是降低辦學層次，地方本科院校轉型后的應用技術型大學，其培養的學生同樣要德、智、體、美、勞全面發展，具備扎實的專業基礎理論、創新意識和實踐動手能力的高級技術人才[2]。土木工程專業如何成功轉型是全系上下的當務之急。其轉型發展的目的，個人認為，教學活動要緊隨經濟發展，充分融入到相關的土木行業中，比如施工單位，設計單位，監理單位，檢測單位等等，培養的學生思想覺悟高，有正確的人生觀和價值觀，專業知識扎實，工作上手快，實踐動手能力突出，并具有較強的創新精神，用人單位十分歡迎，就業前景廣闊，良好的就業反過來同樣帶來在校生學習積極性高，踴躍參與學校的一切教學活動，同時較好的社會聲譽也帶來廣闊的生源。轉型后的人才培養只有緊隨地方經濟，服務地方相關行業發展，塑立自己的強大品牌，才是轉型發展的成功之道。

二、專業建設

專業人才培養定位的目的是要明確人才培養的方向，轉型建設的發展觀首先必須樹立以人為本的教育思想，促進學生全面發展;其次堅持科學發展觀，注重專業發展的全面性、協調性和可持續性;最后，堅持與時俱進，全面推進教育觀念、教育思想、教育目標、教育制度、教育內容、教育管理和教育方式的創新[3]。獨立學院土木工程專業在專業建設中要重點對以下幾個方面加以建設。

（一）以重點建設專業為依托，壯大學科隊伍

鹿山學院土木工程系在2013年前只有土木工程專業（分為建筑工程方向和交通土建方向）、工程管理專業和建筑學3個專業，從2014年起，依托原有重點建設專業，不斷引進一線教師，近兩年，引進具有高級工程師職稱的專職教師5人，具有高級職稱的兼職教師7人，陸續開設工程造價專業、道路橋梁與渡河工程專業，后續隨專業建設的不斷深入，根據建筑行業對高層次技術技能人才需求和國家職業資格要求，調整優化房地產開發與管理、樓宇供配電與智能化、環境設計等專業及方向，達到與中高等職業教育專業相銜接，組建面向建筑業的土木工程專業集群。

（二）整合教學資源，構建新型課程體系

為實現人才培養的成功轉型，課程體系改革是轉型的關鍵因素，每學期對教學工作進行總結，并對下學期教學任務和計劃開展專項討論會議，對即將實施教學內容及課程設置進行重組優化，調整教學大綱和教學方案，進一步突出實踐教學，同時合理有序安排實踐教學，實現理論教學和實踐教學的有效銜接，促進學生的學習積極性，最大程度的實現教學內容和社會需求的完美統一。同時鼓勵本系教師聯合校外專家或其他高校的教師，對轉型后的教材進行重新整理和編寫，規范新型教材。

（三）以就業為導向，狠抓實踐教學環節

土木工程專業工程實踐性強，實踐教學環節包含實習、實訓、課程設計和畢業設計等環節，實習又涵蓋認識實習、測量實習、生產實習和畢業實習等，實踐環節貫穿與整個土木工程專業的教學中，以就業為導向，整頓實踐教學環節，主要涵蓋以下幾點內容，一是實踐教學內容緊貼實際，結合工程實際應用重新布置實踐教學內容，比如道橋方向的測量實習，增加道路放線，橋梁放線的實際內容等，脫離簡單的儀器操作。以教學內容提高同學們的學習積極性，提高教學水平;二是提高實踐教學質量，嚴控實踐教學過程，指導教師要充分利用實踐教學的學時，使整個環節內容緊湊豐富，同時要加強實踐教學過程中紀律的掌控，做到實踐教學有序進行;三是分項考核實踐成果，比如對生產那實習環節，除了對同學們的出勤、紀律、日記和實結的考核外，還應對每個同學的實習進行答辯。

（四）注重應用技術性本科教材的編寫，加大重點課程建設力度

轉型后，人才培養的定位發生變化，緊隨而來就是教材內容的調整和改革，首先要結合自身教學情況，編寫重點課程的應用技術型本科教材，該教材的內容要緊隨經濟建設步伐，和實踐內容緊密相連，同時不斷沉淀以往的經典理論。其次加大重點課程建設的力度，比如試題庫建設規模、精品課程優質PPT的制作等。目前本專業近兩年自編教材7部，精品課程5門，今后仍將加大教材和精品課程的建設步伐。

（五）調整實驗教學體系，培養學生的動手、分析和解決問題的能力

全面修訂和完善實驗教學大綱，實驗內容與時俱進，在保留經典實驗的基礎上，更新實驗材料和實驗方法，以社會應用性為基礎，增加實驗內容的設計性、綜合性，提高學生學習的積極性;改革考核模式，從實驗操作更多向考察學生實驗技能和理論聯系實際的能力轉變，通過考核使學生在綜合能力上有個提高，而不是學分的及格。并要特別注意學生綜合素質的培養，體現“以人為本”，注重個性發展。充分利用實驗設備及師資，彌補實驗教學中學時及內容上的不足。土木工程專業目前建成10個專業實驗室（土力學與地基基礎實驗室、水泥實驗室、混凝土實驗室、工程測量實驗室、工程地質實驗室、路基路面工程實驗室、道路材料實驗室、建筑模型實驗室、養護室等），后期結合轉型需要，將陸續建設施工工法展示中心、計算機仿真實驗室、工程造價實訓室等。

（六）加大校企合作平臺，提高實踐教學水平

加大“產教融合、校企合作”力度，主動融入柳州和廣西，提高學校開放辦學程度[4]。本著“攜手并進，互惠雙贏”的原則，成立由系部和本地該行業的龍頭企業組成的理事會，并規定理事會成員的權利和義務，制定理事會章程，同時組建由政府、行業、企業、學校專家等組成的專業建設指導委員會，決策土木工程系各專業的發展方向及人才培養方案及模式等工作。2013年7月，廣西科技大學鹿山學院土木工程系校企合作第一屆理事會由柳州歐維姆機械股份有限公司、廣西華都建筑科技有限公司、廣西建工集團第三建筑工程有限責任公司、十一冶建設集團、廣西冶金建設公司、廣西藍天建筑設計有限公司、廣西廣安工程監理有限公司等單位組成，同時由來自學校和企業的資深專家組成第一屆教學指導委員會，對土木工程系來說，理事會和教學指導委員會的成立在學校轉型發展的大背景下具有里程碑的意義，將充分發揮橋梁紐帶作用，實現資源共享，促進專業和企業的良好互動。

三、轉型發展的障礙

要真正實現成功轉型，就必須處理好社會、學校自身及本專業教研團隊等不同層面的問題，需要一些保障條件協助完成。

1.部分教職員工的思想觀念落后，認為轉型就是簡單的降低辦學層次，對競爭日趨激烈的高等教育態勢缺乏清醒認識，不能緊隨時展要求，而且面臨轉型發展的新形勢，創新精神不強，對教學內容和教學形式甚至教學材料等墨守成規，不敢或不想改革。

2.教師的實踐知識稍顯不足，缺乏具有戰略思維的帶頭人以及與應用技術型大學相適應的“雙師型”教師和創新團隊。

3.自身專業水平不夠，校區合作、產教融合有待加強，特別是缺乏職業教育人才培養的實踐經驗。

四、結束語

目前高校畢業生就業面臨的形勢十分嚴峻，但各高校的就業有好有壞，各專業的就業率有高有低，從中可突顯出社會對高校的認可度，即高校畢業生是否為用人單位所需要，作為轉型后培養應用型人才的高校，提高獨立學院的課堂教學質量，師資隊伍建設、學風建設、課程建設、課堂質量監控及學校教學基礎設施建設等都極為重要。同時，一定要緊跟地方發展，辦出特色品牌，強化工程實踐應用，是獨立學院土木工程專業發展壯大的必由之路。

參考文獻：

[1]廣西科技大學鹿山學院.廣西科技大學鹿山學院發展定位規劃（2013-2020年）[Z].廣西科技大學鹿山學院文件，2013.

[2]王冰，陳兆金.地方本科院校向應用技術大學轉型基本問題探討[J].天中學刊，2014，29（6）：117-122.

篇10

［關鍵詞］CDIO 職業素質 訓練

［作者簡介］楊潔（1978-?。?，女，浙江永康人，浙江水利水電專科學校建筑工程系，講師，在讀博士，研究方向為建筑工程安全管理、職業教育；駱佳梅（1981-?。?，女，浙江義烏人，浙江水利水電?？茖W校，講師，碩士，研究方向為大學生職業教育；劉學應（1964-?。?，男，安徽安慶人，浙江水利水電?？茖W校建筑工程系，教授，研究方向為建筑工程質量與安全管理、建筑節能。（浙江 杭州 310018）

［基金項目］本文系浙江水利水電?？茖W校2012年度教育教學改革研究項目“建筑工程管理專業創新性實踐教學體系的構建”、浙江省教育廳2010年度科研基金資助項目“面向產學合作的高職學生職業心理素質訓練模式研究”（項目編號：Y201018339）和浙江水利水電?？茖W校2009年度科研基金資助項目“大學生職業心理素質訓練與效果研究”（項目編號：XKY2009-08）的研究成果之一。

［中圖分類號］G712 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1004-3985（2013）02-0178-02

CDIO模式是國際上工程教育改革的最新成果，CDIO分別代表構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）和運作（Operate），它以產品研發到產品運行的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習工程。為了更好地配合高職高專工程教育教學改革，提高學生的綜合素質，我們嘗試探索一種以CDIO教育理念為基礎的職業素質培養訓練模式。

一、基于CDIO的職業素質培養目標及內容

1.主動和愿意冒險。對于工程類的學生而言，主動積極的態度無論是在學習期間，還是將來走上工作崗位成為一名工程師都是十分必要的，積極主動的態度有助于把握機會。當機會到來時，需要有愿意冒險的精神，抓住機會，并付諸行動。這里指的愿意冒險并不是一種莽撞的行為，而是在充分認識行為的潛在優勢及風險的基礎上，選擇合適的方法把握時機做好項目方案，通過科學決策作出決定。

2.執著與變通。眾所周知，在工程項目構想與實施的過程中，會出現各種各樣的困難，這就需要工程類學生具備對事業的執著追求。執著需要自信，需要對事業的熱情以及為實現目標堅持不懈地努力的激情，努力工作，關注細節，獨立自覺地開展工作。在執著的同時也要適應變化，學會變通，愿意與他人合作，并且能夠考慮到別人的想法，包容不同的觀點，對于批評能正確對待。

3.創造性思維。創造性思維也稱發散性思維，這種思維方式，遇到問題時能從多角度、多側面、多層次進行思考，尋找答案，不受現有知識的限制和傳統方法的束縛，思維路線具有開放性、擴散性。工程類專業的學生只有具有創造性思維，才能夠承擔藝術、科學、人文或者是技術領域的創新任務。

4.批判性思維。批判性思維是對問題能有自己的見解，提出符合邏輯的論據和解決方案。對于有疑問的現有的觀點、理論和現實敢于提出質疑。當然，批判性思維并不等同于否定性思維，而是在客觀充分認識事物的基礎上理性地分析，提出建設性的意見。

5.自省個人的知識、技能與態度。自省是通過自我意識來省察自己言行的過程，是自我意識能動性的表現，通過自我反思可以正視自己的能力、實力和弱點，了解自己的興趣所在，不斷拓展才干，克服弱點，從而實現自我完善。

6.求知欲和終生學習。求知欲是一種認知的需求，對于學習的作用是非常顯著的。求知欲能提高學習的興趣，有利于提高注意力，能使人更好地承受學習的強度和深度。在校期間的學習是職業生涯的知識儲備階段，應樹立終生學習的理念，自我驅動，提高自學能力，形成自己的學習方式，在今后工作中總結經驗，學習新的技術。同時在求學過程中要和導師或指導老師建立聯系，在今后的工作中能相互促進，共同提高。

7.職業道德、正直與責任感。做人做事有原則，在逆境中也要有堅持原則的勇氣，在工作中難免要犯錯誤，但一定要對自己的失誤負責，從中吸取教訓，不斷改進。對合作伙伴要給予信任，服務他人。確定職業方向，學習職業規范、職業禮儀，把掌握人與人交往的尺度。

8.團隊精神。團隊精神是協作精神、服務精神、大局意識的集中體現。一名優秀的工程師要具備組建高效團隊的能力，了解團隊生命周期各個階段的特點，明確團隊成員的任務、角色和責任。在團隊中每個成員都會有自己的工作風格，有不同的文化背景，因此需要統一目標，了解成員的需求，發揮成員特長，揚長避短。作為團隊的成員要自覺保守團隊秘密，確保個體利益和整體利益的統一。

二、職業素質培養訓練模式的構建

1.以“學”為主的模式。（1）入學教育。大學新生在入學之初有很多的迷惘，對于將要學習的專業了解甚少。不少學生在填報志愿時由父母做主，或是服從調劑，往往對所學專業缺乏興趣。這就需要我們抓住入學教育專業介紹的時機，向學生闡明專業培養目標、專業內容及職業發展方向。引導學生提高專業興趣，建立專業信心，明確專業任務，培養專業責任感。尤其是對非第一志愿報考的學生要給予一定關注，了解其原來的專業興趣，幫助他們完成專業興趣的轉換。（2）專業教學與職業道德相結合。專業教學過程中可將專業知識、相關的職業規范以及職業道德相結合。以建筑工程類專業為例，我國正處于城市化進程快速發展時期，工程建設量巨大?？偫碚f過，“所有工程建設都要堅持百年大計、質量第一?！比欢?，建筑質量仍然存在著較大的問題，有的單位對建筑質量的責任心不強，建筑產品從設計、施工到驗收都比較粗糙，造成建筑產品的內傷很多，有的工程建好后一兩年就要維修，甚至出現了“樓歪歪”“樓倒倒”。影響建設工程質量的因素很多，職業道德是重要因素之一。因此，在專業教學過程中，將專業知識模塊化的同時，可以將相關的規范和實際工作中發生的案例進行整合，使學生在掌握技術知識的同時受到職業規范及職業道德教育。目前已在《建筑工程質量與安全管理》《建筑工程法規》等專業課教學中實施，取得了良好的效果。

2.以“練”為主的模式。開設職業素質訓練課程可以給學生提供一個練習的平臺。職業素質訓練課程改變傳統心理健康教育中教師講、學生聽的模式，采用體驗式教學法，根據CDIO工程教育模式中對工程類學生職業素質的要求，根據不同專業所需職業素質，設計學習情景。以浙江水利水電?？茖W校建筑工程類專業為例，根據不同專業方向對學生職業素質的要求，可以采用適當的項目進行訓練。在訓練方法上，可以靈活運用討論法、案例分析法、角色扮演法、行為強化法和活動訓練法。（1）討論法。通過在課堂上規定的有限時間內進行發言，能更好地發揮學生的主動性、積極性，有利于培養學生獨立思維能力、口頭表達能力，促進學生靈活地運用知識。（2）案例分析法。將特定的職業或相關專業的事件、過程、發展、行為情景等，以案例的形式進行再現，讓學生尋找可能的解決方案，借助合適的材料深入思考，其中自主學習和合作學習占據主導地位，能提高學生解決實際問題的能力。（3）角色扮演法。通過該方法的運用使學生從所扮演角色的角度來進行體驗和思考，從而構建起新的理解和知識并培養職業必備的能力。以模擬面試為例，在課程中安排了“模擬面試”角色扮演，由學生分別扮演面試官、求職者、記錄人員，讓學生體驗到面試的緊張感、競爭性，體會面試應該注意的問題，從而能夠總結提高。（4）行為訓練法。我們將其應用在職業素質訓練課程中，用來糾正部分學生的不適應行為。如有學生當眾發言時膽怯、過分緊張以至于說不出話，我們采用了自我意識調節放松法、自信訓練法對其加以引導，一段時間后鼓勵其當眾發言，由團隊其他成員給予熱烈的掌聲，極大增強了學生的自信心。（5）活動訓練法。采用團體輔導的形式，依據團體輔導的原理，將學生分為若干小組，通過團體成員之間的人際交互，讓個體在活動中通過觀察、比較以及體驗，自我認識、自我探索、自我提高。

3.以“做”為主的模式。（1）將職業素質訓練融入實訓和頂崗實習。CDIO工程教育模式將傳統的教學內容，按目前工程應用的實際需求制定集成化的專業課程模塊，項目的構思、設計階段可培養學生的創造性思維和批判性思維，校內實訓讓學生得到部分工程體驗，畢業頂崗實習階段將為學生提供實踐的平臺，將職業素質訓練落實到“做”的層面。這個階段的教學任務主要由指導教師承擔，指導教師在關注學生專業技能的同時，也要注意對學生的職業心理問題進行指導，有別于一般的心理輔導，這類指導著重解決學生在職業生涯規劃及求職時遇到的困惑，幫助其理清思路，建立求職的信心。（2）與專業社團活動和學科競賽相融合。引導學生建立專業相關的社團，以專業社團和學科競賽為平臺，以項目為載體，讓學生經歷構思—設計—實現—運作（CDIO）的全過程，通過項目研發促進學生創造性思維發展，了解學科的前沿知識，激發學生的求職欲，并通過團隊合作提高學生的協同工作能力。以浙江水利水電?？茖W校建筑工程管理專業為例，專業成立了發明者協會，在專業教師的指導下團隊成員將專業知識與工程需求結合起來，集思廣益，通過近兩年的努力，獲得了“生態植物窗簾”“高空防墜服”等三十余項國家專利授權，獲得浙江省“新苗計劃”項目立項七項。同時，我們還引導學生將研究成果向工程應用轉化，在浙江省第三屆高職高專“挑戰杯”創新創業大賽上獲一等獎一項，三等獎一項，并成功實現了競賽成果轉化，合同金額達六十萬元。

4.以“提高”為主的模式。（1）建立信息反饋體系。以畢業生情況調查為載體，以專業或班級QQ群為平臺，了解學生畢業后近三年內的職業發展情況，幫助學生分析解決職業生涯發展過程中遇到的問題。同時，對優秀校友進行訪談，剖析成功者的職業素質，用現實中的榜樣引導在校學生實現未來自我形象塑造，培養對未來職業的自豪感。（2）建立效果評價體系。利用心理測試系統采用自信心量表、自我信念量表、交際能力測試、心理發展狀態測驗、社會適應能力診斷量表、行動潛力測驗等對受訓學生的訓練效果進行評測。用職業能力傾向測試、RCCP通用職業匹配測試量表等量表，為學生求職提供參考。同時建立多層次多角度的評價體系，尤其要重視畢業生對訓練效果的反饋，不斷改進訓練模式及方法，使學生的學習效果得到進一步的提高。

CDIO工程教育模式提供了一種新的教學方法和思路，把職業素質教育融入工程教育改革的全過程，從學生入學之初開始抓起，將專業教學、職業素質訓練課程教學、實訓實習以及學科競賽有機結合起來，形成全方位多層次的培養體系，將大大有利于工程類學生職業素質的全面提高，并為學生在畢業后勝任工作崗位，快速實現角色轉換奠定堅實基礎。

［參考文獻］

［1］顧佩華，沈民奮，李升平，等.從CDIO　到EIP-CDIO——汕頭大學工程教育與人才培養模式探索［J］.高等工程教育研究，2008（1）.