經濟類論文范文

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工程經濟類論文范文一：市政工程經濟管理要點研究

摘要：市政工程作為改善城市生活環境、實現城市科學規劃的關鍵手段，直接關系到城市的發展建設?，F今，市政工程的項目管理、經濟管理只有加強對管理要點的探索與研究，保證其發展的穩定性，才能適應市政工程市場日益激烈的競爭。文章的研究從概述市政工程入手，分析了市政工程經濟管理中存在的問題，并探討了市政工程經濟管理應把握的要點。

關鍵詞：市政工程;經濟管理;要點;探析

市政工程的改革隨著市場經濟的穩步發展、社會主義市場經濟建設的不斷突破在逐步深化，在發展中不可避免地存在問題，市政工程經濟管理中的問題主要集中在工程成本的監控、企業的綜合管理。認真分析市政工程經濟管理中存在的問題，探析經濟管理的要點是提高市政工程經濟管理水平的重要途徑。

一、市政工程概述

市政工程作為與市政設施有關的建設項目，是專門為城市公共設施配套而建設的基礎項目。當前，對市政工程的重視程度大幅提升。市政工程的主要內容為：城市道路交通工程、園林綠化工程、環境綜合衛生工程、排水及污水處理的河湖水系工程等;市政工程具備的特點主要有：復雜多變性、投資規模大型化、施工周期短期性、影響因素多樣性等。

二、市政工程經濟管理存在的問題

(一)施工質量缺乏保障

當前的市政工程施工中長期存在質量不過關的問題。一般情況下，為了節約時間與精力，市政工程項目部往往通過繳納一定數額的管理費用將工程項目進行轉包掛靠。這樣造成的后果為：第一，在施工過程中忽略了工程質量的管理與控制;第二，一味地節省開支，或者在必要環節大肆浪費，進而導致市政工程的經濟管理上存在疏漏。在實際工程建設中還存在為了謀求暴利而對市政工程質量監控不嚴、不到位的問題，這些都使得工程質量大幅降低，為完成工程而盲目趕進度、片面追求工程施工的經濟效益、材料采購環節缺乏周全考慮與嚴格管控，都導致施工質量得不到有效保障。

(二)市場管理上存在疏漏

大多數市政工程屬于大型建筑實施工程，與城市形象聯系緊密。然而，大多數市政工程建設單位又是行政主管授權的單位，其管理體制不嚴、材料浪費嚴重，使得市政工程在具體建設過程中沒有按照市場經濟體制的要求嚴格執行，沒有遵循規定的基本建設程序，同時，工程項目實際施工過程中沒有實行工程法人制、項目招標投標制、合同管控制等必要制度。另一方面，工程施工前沒有進行全面的勘察與勘測，進而造成材料的浪費、工程進度的耽誤，從整體上阻礙了市政工程經濟管理的全面、穩定發展。

(三)施工成本缺乏控制與必要管理

在市政工程的經濟管理中沒有形成一套合理的成本管理控制制度，未實現材料計價方式、承包方施工價格、市政工程合同方式、市政工程結算方式的統一，對施工工程的成本管理與控制沒有形成科學定位。計價依據的不同會對圖紙的精確度產生影響，進而對施工的最終效果產生影響;一部分承包商一味爭取最大利益，降低價格，在競標時采取策略性報價方式，報價偏低，在實際施工中卻肆意改變合同內容，加大了市政工程建設的風險，也使得施工過程中成本缺乏管控。成本缺乏管控體現在：第一，成本核算體系不健全，核算環節過于簡單，難以進行成本分析;第二，成本管理沒有落實，成本管理浮于表面、制度不完善且約束力不足、執行力不夠，成本管理流于形式;第三，缺乏考核機制，忽視了市政工程經濟管理中的費用管控，沒有及時考核和獎懲，使得市政工程資金超支、使用混亂現象嚴重。

三、市政工程經濟管理應把握的要點探究

(一)強化市政工程經濟管理的誠信建設

誠實守信是中華民族的傳統美德，也是市場經濟中不可或缺的重要組成部分及需遵循的重要原則。市政工程經濟管理中要嚴格執行相關管理辦法的規定(《建設工程質量責任主體和有關機構不良記錄管理辦法(試行)》)，在經濟管理中層層把關，嚴格遵守法律法規，并制定專人負責制以確保市政工程的順利進行。

(二)建立目標成本管理制度

在市政工程經濟管理過程中要切實實現目標成本核算的正確性，就要做到：第一，施工前，對成本進行正確預算，并做好控制;第二，施工后對成本進行科學、有效的分析并積極做到開源節流，將合理節約成本的理念貫穿市政工程施工進程的始終，杜絕一切不必要的鋪張浪費，在有效降低損失的基礎上保證工程建設進度的順利實施;第三，在成本管理中，將各項核算任務分配至各個部門，設立部門負責制，建立成本核算考核機制并加強對各部門成本核算的考核力度;第四，利用各部門提供的有效信息對資金情況(超支及縮減情況等)進行及時反饋與分析。通過管控，在保證施工質量的前提下縮短工期，節約材料、人力、物力，有效避免造價過高、施工難度過大難以實施等問題。

(三)加強管理監督

市政工程由于工程量大，因此，在經濟管理中存在一定風險。監管部門切實履行監督職能，加強對資金使用、流動等的監測與管理，建立一支專業性強、素質高、品德優良的經濟管理監管隊伍，嚴格執法，保證資金運用的高效性、資金流動方向的明確性及合理性，進而保障工程高質量、高效率的完成，意義重大且深遠。

四、結束語

市政工程作為關系百姓生活與社會發展的基礎建設工程，是保障城市建設高質、快速發展的重要前提，其重要性不言而喻。分析市政工程經濟管理中面臨的諸多問題，把握市政工程經濟管理要點，建立市政工程風險預防機制，嚴格對成本進行管控，是推動市政工程經濟管理平穩、健康發展的關鍵點。

參考文獻：

[1]谷廣利.對市政工程經濟管理進行研究[J].現代經濟信息,2013

[2]袁力力.對市政工程管理要點分析[J].江西建材,2014

[3]劉志剛.市政工程經濟管理存在的風險及防范措施[J].現代經濟信息,2013

工程經濟類論文范文二：建筑工程經濟學案例教學與實訓教學

工程經濟學在高職院校中是一門很重要的課程。它不僅是一門理論性很強的學科，同時也是一門實踐性很強的應用學科。在高職工程經濟學課程案例教學當中，要探索把理論與實踐相結合起來的最佳途徑就是在教學的過程當中增加實訓這個環節。

【關鍵詞】高職;工程經濟學;案例教學;實訓演練;教學模式

在高職院校工程經濟學課程的教學當中，案例教學及實訓環節是很重要的部分。能過通過其對生活中具有代表性的經濟問題進行客觀具體的分析、調查以及加工。而對于學生來說可以利用自己現階段所掌握的基本理論知識和分析方法，通過思考、分析、探究、演練，最后再通過各自觀點和方法，最后經過歸納，聯系基本理論，掌握分析的全過程。

一、教學案例與實訓課題的選擇與制作

在案例的教學當中主要是以典型的案例作為教學的工具，在實訓的環節當中以工程的項目資料作為演練對象。在對學生展開案例教學和實訓演練之前，要根據所教授的教學內容再去確定案例。要在分析對象方面做出工夫，經過收集資料，通過教學目標的要求將資料編制成與工程經濟學教學內容相關的實訓任務書。案例的選取和實訓的安排要滿足教學提出的幾點要求。

1、代表性

也可以說是要具有典型性，作為工程經濟學課程的案例要具有能代表特定性質或類別的工程項目，要具有與同類項目相同的共性。能夠為某個教學目標的實現做出貢獻。案例選擇的好壞能影響著學生對課程教學內容與教學目標的理解和掌握程度。同時也能對學生在社會實踐當中自主思考與解決問題做出不可估量的作用，這樣更好的將理論與實踐相互結合起來。

2、高度的仿真性

選取的案例內容應該要基本上符合客觀實際。案列中所給出的資料或者內容可以是隱含或者零散著的。這樣對學生能力的提高也能起到良好的作用。雖然這樣給學生自主的去解決問題創造了一些困難，但是能夠給學生身臨其境的感覺，激發學生敢于去解決問題，提高學生學習的樂趣，對學生觀察、分析、判斷等能力都能起到積極作用。還有一點不容忽視的是給出的案例要有一定可供探討的余地不然會所探究的問題變得簡單無趣，自然而然學生也不愿意去參與到其中，不能達到預期的效果。

3、綜合性

學生在學習過程當中也是一個循序漸進的過程，了解某些內容或者能力的提高的都要有著一個適應的過程。在學生學習理論課程時，各個章節的內容與知識點往往多比較零散，不能夠匯集成一個有機的整體。這樣對能力的提高也會有所障礙，所以要求著學生與教師能夠對各個章節的內容與知識點能夠進行串聯，將其融合成系統的知識，從這個方面來說，案例與課題應當具有綜合性的特點。

4、時效性

對經濟的評價要符合現狀，在法律、行業規范方面要符合現行標準。這就要求著所選的案例要能夠與時俱進。

二、工程經濟學課程案例教學與實訓環節的實施

為了能夠更好的鞏固學生已經學習的理論知識，能夠提高工程經濟學課程的教學效果，實訓環節應該安排在課程結束后一到兩個星期內為宜。這樣能夠讓學生能夠獨立的去完成一個工程項目的經濟評價，能將學習的知識與實際有機的結合起來。本人認為做好實訓環節需要做好以下幾點。

1、做好案例教學和實訓環節的準備工作進行案

比如說在開始實訓之前，教師應當要能夠親自的對案例和實訓項目進行分析和演練，對實訓安排中的教學案例和實訓的主要內容所應用到的學習內容有著足夠的了解。在此階段，對學生的指導工作也不容忽視。在實訓過程中，教師要做到學生能夠與案例與項目有著充分的接觸。讓學生能夠對實訓的內容有著一定的認識。在高職院校的教學工作中，學習工程經濟學這門課的學生也主要是工程管理與造價等專業的。而且學校安排的經濟類課程一般都不是很多，這就意味著工程經濟學這門課程的意義重大。

2、工程經濟學案例教學與經濟評價實訓環節更注重的是分析問題的過程

對案例的研究和課題的結論在很多情況下都是開放性的。沒有絕對正確的標準答案。對于某些問題，不同的人都會有著不同的看法，而且得出的結論在不同的情況之下都會發生變化。所以這就對教師提出了很高的要求，教師要在引導學生自主的去探究問題方面做出成績來。引導學生能夠主動地參與談論與互動。能夠啟發學生積極去探討和互動。通過各種措施去收集有效的信息和資料。能夠獨立的去解決問題。在這種階段中，學生的創造潛力也被夠被激發和挖掘出來。

3、案例教學和實訓環節中的小組討論結束后，教師應給予及時點評和總結

在實訓環節結束后，教師應該應到學生去對在實訓過程當中所運用的知識進行總結。引導學生去關注實訓過程中問題的關鍵與難點。教師主要做的是引導而不是告訴學生該怎么做。讓學生自主的去對實訓過程當中所遇到的問題提出看法，同時要注意給學生留出空間。在實訓中受到了哪些啟發都應讓自己暢所欲言，而不是去規定只能說哪些方面，并且在教師心里決定不能有標準答案這個概念。只有這樣才能讓學生全面的系統的對工程經濟學有著自身的理解。

【參考文獻】

[1]李堅.論實踐環節在高職工程經濟學教學中的應用[J].世界華商經濟年鑒科技財經，2012(5)

[2]廖玉麟.職業院校工程經濟學課程模塊化教學的研究[J].課程教育研究:新教師教學，2012(8)

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【論文摘要】當前，高等院校經濟管理類專業實驗室建設存在重視不夠、重復建設、沒有實驗教學大綱和教材等問題。應加強經濟管理類專業實驗室的硬件、軟件建設，整合實驗資源，提高利用率，同時努力提高實驗教師的整體素質。

經濟管理類專業要培養新時期所需要的“寬知識、厚基礎、應用型與創新性”人才，必須在開展理論教學的同時，注重實踐與實驗環節，使實驗教學成為人才培養中必不可少的重要手段。然而，由于認識上的偏差，我院經濟管理類專業的實驗室建設長期處于滯后的狀態，難以適應不斷提高的人才培養的要求，成為制約經濟管理類專業人才培養的“瓶頸”。因此，如何加強實驗室建設，發揮實驗教學在人才培養中的作用，已經成為當前教學改革中急待解決的重要問題。

一、經濟管理類實驗室建設的必要性

經濟管理類實驗室的規劃與建設必須堅持“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的設計思想，站在一定戰略高度來考慮問題。20世紀90年代末期，軍事經濟學院經濟管理專業開始進行計算房的建設，這就是經濟管理實驗室的雛型，經歷10多年的建設和發展，它對經濟管理類專業的學科建設和人才培養都發揮著重要的作用。

1、建設經濟管理類實驗室是培養復合型經濟管理創新人才的有效途徑

面向21世紀的經濟管理人才，必須是適應信息化和國際化的要求、理論與實務并重、具有全局觀念和創新精神的復合型經濟管理人才。這就對傳統的教學手段和教學內容提出了挑戰。傳統的填鴨式教學方式很難使學生將所學過的專業知識與相關知識融會貫通起來，而難以培養出復合型經濟管理創新人才。計算機模擬技術方式被應用于經濟管理專業人才培養領域則解決了這一難題。學生通過參加計算機模擬實踐教學，可以把同一課程中的不同知識點、同一專業不同課程的知識點貫穿起來，把不同專業不同課程的知識點貫穿、綜合起來，教師通過案例教學、企業模擬實戰等教學方法啟發學生發現問題，提出問題；鼓勵學生探索解決問題的方法；引導學生自己解決問題，從而真正獲得知識，也使學生分析問題、自我學習的能力得到提高。從而使學生在受到良好的專業教育與專業技能訓練的同時，獲得對經濟管理類的專業知識、專業活動的系統理解與認知，在現代教育技術基礎上真正搭建起一個培養復合型經濟管理人才的平臺。

在培養經濟管理類專業本科生的實踐活動中可以發現，普遍采用的教學模式突出存在三大問題。第一，片面強調知識的傳授，忽視知識的整合與知識意義的建構；第二，片面強調理論教學，忽視實踐教學與理論的應用。第三，注重教師的“教”，而忽視學生的“學”，忽視學生學習的自主性、主動性與創造性的發揮。長期以來，為解決上述問題，對經濟管理類專業的教學改革只局限于將案例教學、討論式教學引入到課堂教學之中等。然而，案例教學大多蛻變為課堂講授中的實證舉例，這些“打補丁”式的改革并未獲得理想的效果。

2、建設經濟管理類實驗室是經濟管理專業學科發展的必然結果

隨著信息技術在各行各業的滲透，經濟管理的理念也在不斷地發展，經濟管理學科系統自然地融入了新知識、新技術、新方法和新思維，因此經濟管理實驗室的建設正是經濟管理類專業學科發展的結果，是經濟管理學科現代化建設和發展的必然結果。

二、經濟管理類實驗室現存在的問題

1、對實驗室的作用認識不足，重視不夠

長期以來，對于經濟管理類專業的教學方式有一個普遍的看法，認為經濟管理類專業屬于軟科學，只需要一支筆、一本教材和一本講義就可以完成人才培養計劃。而經濟管理類專業實驗室較之于理工科實驗室而言，完全是“只投人、不產出”的實驗室。因此，不少高等院校更愿意將資金投向于能夠帶來明顯經濟效益的理工科實驗室，而不愿意將資金投向于經濟管理類專業的實驗室的建設。在人員配備上，也不愿意合理增加編制。由于對經濟管理類實驗室的作用認識不足，重視不夠，導致實驗室的建設長期滯后于人才培養的需求，難以發揮其在人才培養中的必要作用。

2、低水平重復建設，實驗室利用率較低

一方面是實驗室建設的資金不足，另一方面，經濟管理類實驗室又面臨著低水平重復建設的局面。院內實驗室普遍是按照專業來設置實驗室，一般分屬不同的系，有的甚至掛靠在教研室，經濟管理類專業實驗室也不例外。由于實驗室之間一般情況下不允許跨系使用，因此不少實驗室不得不重復設立一些設施與項目。“小而全”的重復建設，不但浪費了實驗室資源，降低了實驗室的使用率，而且難以使實驗室發揮規模效益。

3、缺乏行之有效的實驗教學大綱與實驗教材

傳統教學認為，經濟管理類專業的實驗大多以驗證課程理論為主，因而把實驗教學作為對理論知識的鞏固與加深，實驗課內容只是重復理論教學內容的簡單、孤立的實驗項目。基于這些觀念的影響，經濟管理類專業的實驗教學難以像理工科實驗教學那樣，事先編寫行之有效的實驗教學大綱以及與專業教學內容相配套的實驗教材，往往使實驗教學與人才培養計劃相脫節，實驗環節流于形式。學生普遍反映實驗環節收獲不大，也沒有興趣，因而實驗課程成為學生“食之無味、棄之可惜”的“雞肋”課程。

4、實驗室教師隊伍建設長期滯后

由于經濟管理類專業實驗方法的滯后性，使實驗教學在教學上長期處于從屬地位，實驗室教師與專職教師相比薪酬較低，職稱晉升也相對較難。因此，實驗室隊伍處于“專業人員少、學歷低、知識結構單一、接受培訓機會少、工作熱情低”的狀態，實驗室人才隊伍長期滯后。有的實驗人員實質上只是實驗室的設備管理人員，缺乏經濟管理專業理論知識，對實驗教學的開展也缺乏全面認識，既不利于實驗教學質量的提高，也不利于學生能力的培養。

三、經濟管理類實驗室建設思路

實驗室的建設與發展必須以實驗教學與課程體系改革為先導，建立獨立的實驗課程體系，實驗室改革才有內涵與支撐。

1、改革實驗課程教學體系

在課程管理過程中，應該按大學科分類單獨設置實驗課，才能改變實驗課的從屬地位。今后，隨著專業的不斷拓寬在教學計劃中應按專業分類，設置相同的基礎課程，這在客觀上就為實驗課的單獨設課創造了有利的條件。經濟管理類專業實驗課程教學體系應符合相關學科群的發展，課程的設置、實驗項目的選擇及內容的覆蓋面都應符合這一要求。通過分析現有的管理類實驗課教學體系和實驗設置，對實驗項目、內容和深度，以及側重點加以區別，把實驗教學活動分為經濟類和管理類兩大類型。對于經濟類專業的實驗課程應整合設置為一門課程，以便相關理論驗證及相關原理演示的融會貫通，而對于管理類專業的實驗課程則分設會計實驗（手工和電算化）、審計實驗、統計實驗、財務實驗、經營實驗、商務實驗、證券實驗等，以便每個實驗課題具有相對獨立的實驗內容。同時，各個實驗課程都應有獨立的教學體系和教學大綱，突出設計性及綜合性實驗的項目，通過仿真模擬和電子計算機技術實現綜合設計。

2、進行分層次的實驗教學

在原有教學形式上，實驗教學一般是驗證性實驗較多，而設計性實驗較少。實驗課按照大學科獨立設課后，整個實驗教學活動有利于進行分層次教學。第一層次，主要則是以演示驗證性、模擬操作性實驗為主。這一層次主要是培養學生嚴肅認真、實事求是的科學態度，培養學生的動手能力和掌握實驗的基本技能。要求學生熟練掌握基礎實驗的方法步驟，熟悉常規實驗設備的使用，在教師指導下較熟練地獨立完成各項實驗，并能掌握數據處理的方法，完成實驗報告。第二層次主要以設計性實驗為主。這一層次主要是培養學生獨立思考能力和設計能力的主要階段。實驗的方案、步驟和所需的儀器設備的選擇完全由學生自己完成，自己選擇調配實驗所需的儀器、軟件等。通過這樣的實驗教學，使學生在大學期間的綜合設計和操作能力得到真正的培養。第三層次，逐步開設綜合性選修實驗課。這一層次，要求學生設置一些難度較大或根據學生的愛好與特長自己設計開發的實驗項目，利用實驗室的實驗條件進行實驗。由于這類實驗一般具有一定的研究性質，在實驗實施過程中，可以舉辦一些綜合設計性實驗競賽和等級考試，以培養學生的綜合創新能力。第四層次，探索開放性實驗課程的設置。這一層次，則主要是為那些基礎較扎實、動手能力強、具有探索精神的學生提供廣闊的空間，并能夠輔助專業教師以完成其相應的科研課題。同時，進一步激發學生學習的積極性，也是教學科研上水平的一個重要性標志。

3、實驗隊伍建設要改變傳統的用人觀念

實驗教師是實驗室建設與管理中最活躍的因素，建設高水平的實驗室必須配置高水平的師資隊伍。根據新形勢的要求，從知識結構、學歷結構、專業結構、年齡結構等方面綜合考慮，力求建成一支技術精干、基礎扎實、素質過硬、樂于奉獻的實驗技術隊伍。

4、建立適應教學和科研發展需要的多種功能并存的實驗室體系

教學型和科研型的實驗特點及要求雖有相同的地方，但還是存在著差別，而且教學與科研自身對實驗的要求也有差別。因此，實驗室就要根據教學與科研的不同特點和要求而有不同的功能形式。所以，必須根據專業的需要，以大學科分類的實驗課程體系和實驗教學改革為龍頭，建立相應的大規模實驗中心或覆蓋面寬、綜合性強的多功能實驗室，確保實驗室建設與改革的持續發展。

四、結束語

隨著現代經濟、信息技術的快速發展，傳統的“課堂填鴨式”教學模式已經不能適應現代經濟管理類人才的培養需要。經濟管理類教學和科研必須緊密結合實驗教學以成為廣大經濟管理類教師和研究者的共識。經濟管理類專業實驗室的建設從而也提高到一個十分迫切、重要的地位。在經濟管理類實驗室的建設過程中，必須深刻認識到經濟管理類實驗室建設的必要性和對于經濟管理類實驗室的正確定位，重點從實驗室場地保證、計算機網絡等“硬”環境和應用軟件、實驗師資力量和實驗教材等“軟”環境兩個方面如手，最終實現有機結合，培養出合格的經濟管理類人才。

【參考文獻】

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[2]趙公民：經濟管理類專業的實驗教學研究[J]，華北工學院學報(社科版)，2004（2）.

篇3

（一）合班教學內容不當受教學設施、師資隊伍等因素影響，新疆部分高校的計量經濟學課程較多采用合班授課形式。由于民族和漢族學生的邏輯思維能力差異顯著，這就使合班教學中的學生出現了較為嚴重的數學和統計學基礎分化現象。最重要的問題是，合班教學時需要兼顧教學內容設計和編排、課時數量和學生實際情況等因素，這勢必增加教學內容設計的難度。一是民漢合班導致設計教學內容存在一定難度。與新疆高校各專業中的民考漢學生相比，漢族學生的數學和統計學功底和理解能力要明顯好于民族學生，這就使民漢合班的學生出現數學和統計學基礎功底兩極分化的現象，這種合班授課形式導致教師出現教學內容偏多或偏少、難度偏深或偏淺的問題。這就需要對計量經濟學教學內容進行重新調整。二是教學過程中偏重于計量軟件實踐操作的講解，忽視了計量經濟學基礎理論的教學內容。在這種驗證式的教學過程中，側重于要求學生掌握軟件的用法，但是從理論層面上看，學生并不理解案例操作背后的原理，從理論上不能闡述操作步驟中暗含的相關計量經濟學原理，更有甚者根本不會結合實證結果對所研究的問題給予專業的解釋。三是教學內容不能反映新疆經濟社會發展的實際情況。由于目前的計量經濟學教材選用國內權威教材，教學案例大多是摘錄國內經濟發展的數據，缺少反映新疆經濟社會發展的數據，無法讓學生了解新疆經濟發展的基本情況。

（二）教材及軟件甄選的科學性和實踐性不協調目前，在新疆高校的此類課程教學中普遍存在教材及軟件甄選的科學性和實踐性之間的不協調性問題，主要表現如下：一是受師資力量的影響，同一高校的計量經濟學教材由于教師所教授計量軟件的類別不同，再加上教材的多樣化，一般很難統一成一種教材。二是對于新疆高校學生來說，根據主編的學術聲望和出版社級別所甄選的教材有的內容過多且難度較大，增加了授課難度，降低了學生的自我效能感。三是在新疆高校經管類專業中，有的學院以計量經濟學理論為教材甄選的主要依據，有的高校則注重某種計量軟件操作的實踐指導性為教材甄選原則。

（三）數學和統計學基礎相對薄弱的學生自我效能感較低新疆高校特別是經管類專業的學生中有相當一部分生源是民考漢的少數民族學生，與漢族學生相比，其本身語言理解能力相對較差，而且他們本身對數學和需要數學基礎的統計學課程缺乏興趣，學習的自我效能感非常低。這與計量經濟學的連貫性要求有差距，因為學習計量經濟學必須有良好的數學和統計學基礎，而且其教學內容具有一定的連貫性。主要表現在：有些學生在一些前期內容上“卡殼”后，如得不到及時解決，會明顯影響后續章節內容的學習；有的學生聽不懂的內容累積到一定程度，往往會產生放棄本課程學習的念頭；有的學生特別是少數民族學生，對數學、統計學和計量經濟學這樣的課程自我效能感特別低，有的學生從開始就徹底放棄了學習此類課程。所以，在民漢學生合班的計量經濟學授課過程中，民族學生自我效能感較低，學習狀態和掌握程度呈現兩級分化的狀態。

（四）新疆高校計量經濟學課程的師資力量薄弱教授經管類專業計量經濟學課程的教師應該有深厚的數學背景、經濟學和統計學基礎，還要具備計量經濟學軟件操作的應用能力。目前，新疆高校從事計量經濟學課程教學的教師具備這樣要求的明顯偏少。這就導致新疆高校計量經濟學教學過程中存在理論教學與經濟模型脫離、與實際案例脫節、與相關計量軟件分離的問題。具體表現在：第一，有的高校講授計量經濟學的教師是非經管類專業的學科背景，教師的專業水平和知識結構雖然能夠講授計量經濟學，但由于學科功底不夠深厚，使其在教學過程中引導學生利用計量軟件分析經濟現象數量關系的能力較弱。第二，有的高校理論教學與軟件教學完全由兩個學院的教師承擔，理論教學由經濟類專業的學院負責，而計量軟件由數學或計算機學院的教師負責。從學科融合角度看，導致計量經濟學中的經濟模型與實際操作之間的講授產生脫節，影響教學效果。第三，有的高校僅注重某種軟件的操作應用能力，學生根本不了解經濟計量學的基本理論，使學生缺少理論指導實踐的能力，導致學生學完該門課程后，不能結合實際情況運用所學到的知識。

（五）驗證式實驗教學方法忽視了學生獨立思考能力的培養目前，新疆高校的計量經濟學實驗教學模式主要是以講授、驗證式實驗教學模式為主，通常采用先講授后實驗與邊講授邊實驗兩種教學方法，但在教學實踐中，該方法仍存在一些問題：第一，“填鴨式”地向學生展示軟件操作、驗證書本內容，使學生被動地接受相應內容，亦步亦趨地模仿教師所展示的內容。第二，此種教學方法和手段很少考慮學生統計思維和解釋數據能力及其運用計量模型解釋經濟社會現象的統計素養的培養。

二、學生數學和統計學基礎差異下新疆高校經管類專業計量經濟學教學的改進

（一）根據學生差異調整教學內容

1．加強統計學內容與計量經濟學內容的銜接。統計學原有基本內容應該保留，保持知識結構的完整性，同時也要注重概率論與數量統計、統計學和計量經濟學內容的銜接。

2．針對民漢合班教學形式，建立概率論與數量統計、統計學和計量經濟學課程授課教師之間教學溝通機制。注意三門課程教學的前后順序，避免內容重復講授，而且授課教師應根據學生基礎，對于涉及的數學基礎與概率論及數量統計部分，如有必要可適當多分配一些課時。對一些重要但難度較大或因課時受限的內容，應予以簡單介紹，以滿足“吃不飽”的學生，同時要注意提高自我效能感較低的少數民族學生的學習興趣。

3．教學內容設計中應多引用有關新疆經濟發展的案例，這樣既可以了解新疆經濟發展的現實情況，也可調動學生的學習興趣。在實踐教學中，教師可以組織學生一起編制《計量經濟學案例庫和習題庫》，使教學內容與實踐相結合。其中，案例庫由教師負責編制，習題庫由優秀學生的實踐調查報告和國內最新習題組成。

（二）教材和軟件甄選應體現科學性和實踐性的統一

1．在計量經濟學教材管理方面，學校應建立教材質量及其使用價值的評價機制。教材應樹立知識與能力并重的理念，不僅要注重理論和統計方法，注重數學推導，同時還要增加計量經濟學軟件的教學課時數。

2．教材甄選應突出“理論＋實際案例＋軟件”的特色。同時，根據長期的實踐積累，整合本校計量經濟學師資隊伍，發揮教師的優勢和特長，綜合各類軟件優勢，編寫實驗教學手冊，提綱挈領地向學生介紹各類軟件，給出相應的參考資料和網站，提升學生的實踐能力和動手能力，彌補教學軟件單一的弊端。

（三）調動自我效能感較低學生的學習積極性

1．針對不同的學生群體采用不同的教學方法。計量經濟學章節體系內容一般是按照“概念———前提假定———理論推導———統計檢驗推導———案例”的順序安排的。針對基礎較差且理解能力較低的學生，教師設計教學環節可以從實際例題出發，調整該順序，即采取“案例———統計檢驗推導及驗證———理論推導———再舉例———前提假定———概念”的方式展開，結合案例來講解相應的理論推導及概念內涵，然后再通過舉例進行鞏固，最后使學生系統掌握章節的核心內容。

2．針對民漢學生基礎差異分化的實際情況，加之計量經濟學是一門方法性較強的課程，可設計PBL型的案例題，將學生置身于實際問題情境中，通過“講解＋提問”相結合的方式引導學生掌握理論知識、軟件操作和實證分析能力。同時，在教學中應減少對概念、理論推導等內容論證的時間，側重對計量分析方法的應用步驟和背后暗含的理論講授，使學生掌握針對不同計量分析數據進行相應處理的方法及實證結果與案例分析相結合的能力。

3．教師應與學生多溝通，掌握學生基本情況，將學生分成小組開展學習活動。根據授課內容教師可安排專題性講座，及時消除學生畏難情緒，激發其學習的積極性。通過設計案例習題，由學帶領組內學生收集數據、處理數據和計量分析，同時組織小組對實證分析結果進行討論，并由組內選派一名學生講解案例分析過程及相應的結論。

（四）提升計量經濟學課程師資的專業能力

1．注意各學科教師之間的銜接。師資隊伍中應包括概率論和數理統計專業的教師、統計學教師和計量經濟學教師，并加強彼此間的溝通，以保證在教學實踐中，各專業教師根據教學對象的專業性及學生特點及時調整教學內容，設計符合相關專業的教學大綱，提高教師的教學能力。

2．提高計量經濟學專業教師的經濟理論水平。教師只有較深的理論功底，才能帶領學生借助經濟理論對所研究的經濟現象和問題進行經濟模型的構建，運用經濟理論知識處理數據和模型檢驗，結合實證分析結果和經濟理論解釋經濟現象。這是計量經濟學教學的靈魂所在。

3．加強教師專業培訓。整合本校計量經濟學師資隊伍，根據本校經管類專業特點，選派教師參加主要計量經濟學軟件與專業培訓，提高教師實際操作能力和專業水平。

（五）革新教學方法

1．在實踐教學中，教師可通過“結對子組建實驗小組”、“好幫差”等形式，引入PBL教學方法，培養學生解決實際問題的能力。同時，開展基于問題情境的教學，為學生設計基于現實經濟世界的真實問題，鼓勵學生運用所學的經濟學知識，通過分工協作、分析討論并最終解決問題的方式，逐漸培養其發現問題、分析問題、解決問題的能力。

2．基于學生數學和統計學基礎差異的情形，計量經濟學應采取板書和多媒體相結合，且以板書為主、多媒體為輔的教學方式，充分利用兩種教學手段的優點，彌補其不足，從而提高教學效果，實現教學目的。

篇4

1開展分類活動的意義

1.1能夠帶動其更加的市場化

在很長的時間以內，廣大的林業因為它們自身的一些條件，比如生產時間非常的漫長，而且沒有獲取非常大的收效，投入和支出之間沒有形成正比例的關系，無法后期應有的回報，無法獲取充足的費用而導致其經營方式缺乏集約型的特征，特別是在傳統的經濟機制階段，相關機構沒有一定的權限，所有的運行活動都是按照規定開展，導致其無法和市場接軌。

然而進行分類話的活動，可以通過市場經濟的特征來以引導其走向合理的運作步驟，確保林業機構可以有選擇權，進而確保相關人員和機構能夠獲取應有的效益。而且，在獲取了應有的效益之后，還能夠吸引一大部分的資源進入林業單位，在一定程度上解決了其費用不充分的局面。

當開展分類活動之后，它的運作活動屬于單位自身的活動，所有的活動都喲啊將效益放到最關鍵的位置，能夠切實提升林場活動的能動性同時還可以降低因為不了解相關的行業而導致投資無回報的狀況發生。

1.2能夠確保生態公益林獲取應有的發展

生態公益林的主體功能是森林的生態防護效益,而其收效者并非運營人，所以就出現了嚴重獲益人不需投入，而投入人獲取不到利潤的局面。在分類經營不能有效實施的情況下,林場的防護林等生態公益林成為林場只有投入沒有產出的經營對象。因為獲取不到效益，很多林場都降低投入力度。所以，在以往的模式中，因為無法弄清投入以及收效的內在關聯，導致許多公益林無法獲取應有大發展，進而無法實現應有的功效。

然而開展此項活動之后，投入和收效之間的聯系變得十分的明確，通過國家機關的總體調節，切實解決了投入不足的問題，可使其不再成為經營單位的經營負擔,有利加強對生態公益林的經營管護,使其生態防護效益得到時最大限度發揮。

1.3可以確保林地資源能夠得到有效地運用

林場的一項關鍵資源就是土地，因為受到管理模式等的影響，首先，是單位為確保其權屬問題而要花費非常多的代價，其次，林場未能對其資源并沒有開展高效的利用。開展分類活動之后，經過合理的規劃目前的林地，按森林主體功能劃分經營類型,同時在商品林經營中大力發展高效林業,可以有效解決林場林地利用效力低下問題。

2目前的管理模式和分類經營活動簡介

目前的管理模式已經運作非常久的時間。它的主要特征是將廣大的林場單位看成是企事業機構，其按一定的比例繳納費用，體現與國家的經濟關系,向主管部門繳納各種專項費用體現隸屬管理關系;對木材實行限額采伐。此種模式具有一定的可行性，比如當林場沒有較高的經濟水平的前提之下，如果國家對其盡心一定的經費補助，就可以有效地緩解其面臨的困境。而且，通過集中專項費用籌集了大量林業基本建設資金,為大規模綠化造林提供了投入保證。由于資源總量不高，所以，按照限額法開展活動同時還是一項非常關鍵的保護措施。

不過，我們要注意到的一點是，該種模式也有非常多的不利性特征。首先,從責、權、利關系看,實施分類經營后,商品林的經營完全是商品生產行為,林場的商品林經營活動應等同于企業的商品生產活動。林場的生產經營應計算投入產出,占用生產資源應支付一定的代價。林場的經營成果主要通過所有權分配,而現行管理體制不能根本解決這些問題。

其次,從投入關系分析,林場投入的兩個問題未能很好解決,第一,林場現有商品林大部分是國家投入形成的,由于林場實行事業化管理,這部分商品林林場在生產受益中,未能把國家投入的利益體現出來。第二,林場的生態公益林是林場的非商品生產對象,但林場必須投放生產資源經營管理,這對林場又是不合理的。

3經營方法簡介

3.1將林場進行類型區分

林場實施分類經營首先應解決林場的劃類經營問題。措施上可根據林場資源構成情況把林場劃為兩大類型,即經營商品林為主的林場和經營生態公益林為主的林場。對于商品生產型林場按規范的管理方式管理,占用林地資源應繳納林地占用費,國家投資形成的資產應折成股份,在林場分配過程中,國家股份所得應上繳代表國家行使資產管理職能的管理部門,林場的經營活動照章納稅,林場的經營活動投入應通過國家計劃解決,這部分資金又可通過向受益部門收取森林效益補償費解決。通常在不對森林防護效益有影響的前提之下，可以進行商品活動，以此來提升相關單位的經濟效益。我區的大部分水源林保護區及自然保護區可按生態公益型林場經營,防護林占絕對優勢的林場也應作為生態公益型林場經營管理。

3.2將資源進行類型區分

對林場劃類經營后,還應對林場的資源劃類經營。生態公益型林場其經營投入主要通過經營管理投入預算由國家投資解決。商品經營型林場由于存在兩類資源,還必須對森林資源劃類經營。針對商品林來講，通常是按照由林場單位自行運作的方式來開展活動，國家機構盡量的不去干涉。而針對公益林來講，要通過適當的效益補償方法，來確保其運作合理。

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關鍵詞：經濟管理類實驗；開放性實驗；教學方法

1引言

我國高等教育正在高速發展，高校正在朝平民化、大眾化方向發展，連續幾年的擴招，每年大量的畢業生涌向社會，給就業市場上越來越大的壓力。與此同時，社會各界也紛紛對我國目前的高等教育質量提出了質疑——一方面是高等教育的高投入，另一方面是畢業學生在人才市場上的低薪酬，應屆畢業生的低就業率。在這種情況下，各高校紛紛進行改革，以期望能緩解這種矛盾。這些改革中的重點都落在“高校如何培養出符合市場需要的人才”這個根本的問題上來。因此，在高校人才培養的過程中，實驗作為一種教學手段，越來越被廣大師生所青睞。實踐教學環節對于大學生全面掌握和深入融會知識，培養科學思維和創新能力有著至關重要的作用。實驗教學可幫助學生感受、理解知識的產生和發展過程，學習和掌握學科的基本研究方法，培養學生的科學精神和創造思維習慣，以及收集、處理信息和分析問題、解決問題的能力。

實踐教學是一種培養人的活動,是根據社會要求和人的發展需要,有計劃、有組織地把科學知識、思維方法、操作技能等傳遞給學生,從學生的積極性、主動性考慮,讓學生去創造、去設計,創造性地提高其素質,開發其潛能,發展其個性通過實踐教學,不但可以培養學生的能力,還啟發了他們的創造精神和創造意識，實踐教學是現代高等學校人才培養不可缺少的重要環節。

實驗教學按其開設方式來分，可以分為與理論教學結合的實驗和獨立實驗課程兩種。與理論教學相結合的實驗多為驗證型實驗，一般這種實驗在與理論教學進行的同時進行，表現為完成理論教學中某些內容之后，為了驗證理論并加強記憶而進行此類實驗，比如高校中的物理、電子電工等基礎性實驗。獨立實驗課程是指實驗課程的開設不依附于某一門理論課程，而是根據前面已經學習的一門或幾門相關課程之后進行的一種實驗。這種實驗綜合性比較強，往往需要集中所學的相關知識，并進行相關的分析連接才能完成。本文中主要結合經濟管理類實驗討論獨立實驗課的問題。

2經濟管理類傳統實驗教學中存在的問題

對于經濟管理專業方面，以前面向學生開放的實驗極少，且多為驗證性實驗，主要是熟悉實驗的流程，按照實驗課程所設定的實驗方案與實驗步驟去完成實驗。這些實驗操作機械，沒有創造性，學生也對此種實驗毫無興趣，通過模擬軟件完成的實驗，多半如此。按照模擬實驗軟件公司所設計的實驗流程，學生基本上只需要點鼠標，按照實驗指導書設定的流程就可以完成，有的甚至不用鍵盤輸入任何內容就可以完成。這種實驗教學顯然與生產生活實際相去太遠，學生在做這類實驗的時候也多半只是應付，因而實驗教學也不能達到預期的目的。

3開放性實驗方法在經濟管理類實驗教學中的應用

3.1開放性實驗方法介紹

開放性實驗教學模式不僅要求時間上向學生開放，而且教學內容上也要向學生開放，真正實現因材施教。這樣，學習較差的學生隨時可以補做一些基本訓練的實驗，學有余力者可進行設計性、綜合性實驗或在教師的指導下進行研究性實驗。因此可以這樣說，開放性實驗有利于培養學生的創新意識和創新能力，是當前工科院校實驗教學改革的方向。

經濟管理類實驗多為驗證性、掌握流程型的實驗，學生是否能完成實驗,一方面要靠實驗的本身的“吸引能力”，另外一方面還要突出實驗的可控制性.即對學生完成實驗的掌握和評價手段，在這類實驗中，實驗教師通常通過學生的實驗報告來衡量學生實驗完成情況。

經濟管理類實驗多采用軟件模擬的方式。

實驗軟件的選擇問題，多采用B/S結構軟件，這樣一方面可以方便實驗教師進行集中的管理和控制，另外一方面可以借助高校的校園網絡，更好的服務學生，更好的去嘗試開放性的實驗。根據經濟管理類實驗特點，作者認為開放性實驗方法比傳統經濟管理類實驗教學模式更適合學生。

3.2在實踐中探索并開發開放性實驗教學模式

開放性實驗更強調個性化的實驗，而不是大眾化的實驗，更強調學生的興趣與因材施教。如果一個實驗幾乎所有人都要進行，且實驗的過程要求保持一致的話，此類實驗采用以前按班級完成實驗更加合適一些。而開放性實驗最好與學生的課外科技創新活動，與實驗室提供的助學助研活動聯系起來，學生可以通過相關課題共同研究開放性實驗的開放方法。對于今后如何更好的開展開放性實驗，我們可以從如下方面來進行實踐：

（1）實驗前的準備。

開放性實驗前的準備工作相當重要。實驗開始前要加強實驗相關知識的整理與積累，要做好實驗指導書，實驗報告的設計，多結合實際業務設置相應思考題，思考題應該來源于生產生活實踐，而不應該是憑空想象。

（2）實驗的方法。

興趣實驗法：由于經濟管理類實驗自身的一些特點，導致這類實驗本身對學生是沒有太大吸引力的，因而在實驗中要想方設法提高學生的興趣，我們可以在實驗中加入競爭，加入生活中的常識知識，加入各實驗的補充知識等等。

討論實驗法：討論可以說是相當經典的一種教學方法，通過探討，學生可以對所學的知識掌握更深，而在實驗教學中，討論的作用顯得尤其突出，經濟管理類學生的能力培養中很重要的一種能力就是表達能力及與人交往的能力，通過討論，學生往往在某些方面試圖說服對方，在這些活動中，對學生的自我表達能力的提高有較大的好處。同時，為了達到較好的討論效果，大多數學生會更加認真去完成實驗，通過掌握一些實驗的技巧并與大家一起分享。在這種教學方法中，教師應該有目的的創造條件讓更多的同學參與討論中來，比如設置實驗課程論壇，并對大家討論的話題及時總結并加以引導。在實驗課成績評定時適當傾斜，對討論積極的同學及能對某些問題提出自己獨到見解的同學給予適當的獎勵。

設計教學法：如果一件事情太難，可能很少有人愿意去做，如果一件事情太容易，我認為喜歡做的人也不會多，對于經濟與管理類的實驗剛好就類似這種情況。如果按照最初設定的流程去做實驗，學生可能覺得太簡單而失去興趣，如果讓學生根據所學的相關專業知識去設計實驗流程完成實驗，學生又覺得無從下手，正是因為如此，設計教學法才更需要突破。

（3）實驗的考核。

實驗的考核應該更加嚴格而有序。對于經濟管理類的實驗考核一直不好規范，多數教師都采用寫實驗報告的方法進行考核。實驗報告的內容，主要是要求學生寫出實驗原理，記錄完成實驗的步驟以及回答相應思考題。對于平時的考核主要以教師點名為主。這種考核方法一是手續比較麻煩，二是效果并不太好。對于實驗報告中的內容，抄襲現象比較嚴重，而且學生對這類的實驗報告產生明顯的抵觸情緒。在開放性實驗的條件下，實驗的考核主要軟件記錄學生的實驗過程，并依據學生實驗的過程考查學生完成實驗的情況。實驗分為練習與考核兩個階段，練習只記錄學生實驗過程，不記成績，只記錄考勤；考核部分設置時間限制，并將學生完成的過程做好記錄，軟件評分。實驗報告就可以省略大部分的內容了，學生對照實驗報告中的思考題去完成實驗，這樣印象會更深刻。這樣實驗的考核就包括了平時成績、實驗成績和實驗報告成績三個部分，三個部分的成績按一定的比例加權平均，得出此實驗課的總成績，這個成績會更加公正，更加客觀。

3.3開放性實驗教學模式的效果

實驗教學要突出培養學生的個性及獨立思考問題的能力，我們認為有些模擬實驗軟件有部分是不成功的，主要原因是這些模擬軟件在這方面是失敗的。一樣的實驗流程，一樣的實驗指導書，一樣的實驗過種，甚至有一樣的實驗報告，這也難怪會出現有同學將別人的實驗報告復印一份交上來的情況了。當然在培養獨立思考能力方面，除了選用較好的模擬軟件外，另外一個很重要的方法就是適當給學生置疑，并且這些思考題是要能夠激發學生思考的，還有這些問題的答案不應該是固定的。當然，這種實驗方法的改變對于實驗教師的要求更高，實驗教學的工作量會更大，對實驗教師提升的幫助也會更大，對于創建科研性的實驗室也更加容易。

培養學生的競爭意識，在實驗過程中營造競爭的環境，可能使實驗的效果更好。俗語說“生于憂患，死于安樂”，由于實驗環節及實驗內容的平淡，學生在實驗中也不能感受到現代社會競爭的你死我活，這也不可能達到較好的實驗效果。當今的一些網絡游戲為何如此讓人著迷，我認為很重要的一點就是這些游戲中充滿了競爭，有了競爭才會有勝利的喜悅和奮爭的快樂，而這些又恰好是當代大學生所津津樂道的。

現在的實驗教學，還要突出培養學生的團隊合作精神，雖然我們一致認為培養學生的個性是符合時代要求的，但我們更需要學生有較強的合作意識，并有較強的組織與管理能力，培養學生的責任感，比如在我們的“現代企業經營決策仿真實驗中”，在一個競爭市場上，如果有部分同學有不負責任的態度，把市場價格定到一個比較低的位置，這樣會導致這個市場競爭的無序，甚至是這個市場中的所有企業都受其害，所以在這個實驗中，要不失時機的對學生進行責任心的教育。

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一.文藝理論教學的境遇

當前時代不是“詩”的時代，純文學作品很難引起人們的關注，文學閱讀，相比于30年前少了很多。這一方面與“影像時代”、“網絡時代”所提供的電視、電影、網絡、移動通訊等媒體的多樣選擇有關，另一方面也與上述媒體的圖像、聲音等視聽轟炸有關。即便在文學閱讀領域，傳統的純文學，即所謂的精英文學、高雅文學，也面臨著網絡文學、手機文學等快餐消費文學產品的沖擊。[1]其結果是，對穿越、重生、校園愛情文學了如指掌的年青人卻不知道方方、劉震云是誰。所以，在學生多對純文學提不起精神的背景下，如何將文學基礎理論教學進行下去，并且要產生較好的效果，則成為一個難題。這是文藝理論教學遭遇的尷尬境遇之一。

尷尬境遇之二是理工背景的高校沒有像南京大學那樣的人文氛圍。表現為幾個方面：首先，生源來歷復雜，有些學生甚至是從理科調劑過來的，他在高中本來就偏重于理科，只是高考成績不是很理想，所以被調劑過來。②有些是被家長“要挾”來的。其次，學生一方面受到社會功利傾向和狹隘實用主義價值觀的影響，另一方面又對漢語言文學認識不清晰，從而導致他們一開始就對“漢語言文學”有抵觸情緒。尤其是到了文藝理論這一較為抽象的專業基礎課程時，更是不斷地在逼問：“為什么要開這個課？”“上這個課有什么用？”“這個課程對我找工作有用嗎？”這種逼問，實際上正是社會功利主義對于現代大學精神內涵的沖擊。在很大程度上，中國大學基本模式都與這種功利主義有所妥協。再次，學生的閱讀量相對較少，他們很大程度上是按照理工科方式來學文藝理論，即希望文藝理論的概念和原理能夠像數學公式一樣純粹。

尷尬境遇之三是部分學生的心理素質和思想認識水平還不足。毋庸置疑，中國大學生面臨考試、社交、經濟、情感、就業等方面的壓力，或多或少地存在一些焦慮，尤其是對于家庭背景一般的學生來說，經濟、就業上的現實壓力確實是時時壓在心頭的鉛石。長期以往，學生會形成一些消極的心理狀態和思想認識模式，主要表現為頹廢型和發難型兩類。前者表現為學生受到一些不良思想觀念的感染，對于大學和專業提不起精神、失去信心，從而在學習上是消極怠工、無所作為；后者則表現為學生經常怨這、怨那，總認為一切不如意是別人造成的。所以，在特別焦慮的時候，她們很可能就會“發飆”。③他們“發難”不是對文藝理論問題的質疑，而是一種焦慮情緒的發泄。

所有這些問題都在到課率、聽課率、作業率、反饋率、優秀率等方面得到反映。有一部分學生是應付的，還有一些是有心而無力的。在這種情勢下，老師更像是救火隊員，只管撲“明火”，卻無暇、無力去深究其中起火的根源。

二.境遇的形成

理工類高校形成的文藝理論教學境遇有著多種原因。

第一，歷史造成的。大部分理工類高校的漢語言文學專業都是2000年左右高校改革風潮的產物，即改變了過去的專業性、行業性方向（比如師范性的、氣象行業性的、郵電行業性的等），而走綜合性道路。④漢語言文學等文科性質的學科專業都雨后春筍般地冒了出來。這些專業作為后來者，其角色或多或少地都是一種點綴，一般都處于邊緣地位，所以，社會沒有給予形成良好人文氛圍的歷史條件。這樣的狀況學生那里，就表現為人文基礎不足，也不經常閱讀相關人文歷史文獻，功利性教學觀念更強。

第二，社會的原因。隨著大學生由90年代以前的“天之驕子”稱號淪為“弱勢群體”的時候，普通學校乃至名校大學生一度是迷惘的。社會日益濃郁的功利性，以及大學畢業日益增大的就業壓力，也使得學生被“功利化”了。上課不再是說學更多更新的東西，而是更多地為“混”學分而來。有些學生會將社會的壓力轉移到理論課程的學習上，認為它們沒有任何“實用”價值。這種觀念一度盛行，典型的就反映在本校2005-2008年的教學計劃和培養方案上，文藝理論、美學、文藝批評寫作等基礎課程只是作為選修課，其他課程如古代文論、西方文論、馬列文論都被去掉了，增加了秘書實務、社會管理等貌似技術實踐性的課程。結果，這些技術性的課程學習不僅沒有給直接就業帶來多大優勢，而且使得專業特性變得模糊，其顯著結果就是在研究生專業考試當中屢屢吃虧，原因就在于文藝理論方面的素養太欠缺了。

第三，課程本身的原因。任何一個學科都有一個專業基礎理論的課程體系，這種課程通常都很抽象。這是由其使命和課程性質決定的。學生不喜歡抽象的東西，既是人的“天性”，也是當代社會功利觀念和中國傳統文化功利性方面影響的結果。

第四，教學設計上的原因。課程的抽象對教學的組織者教師提出了很高的要求。從實際情況來看，教師的教學設計和教法還存在一些問題。主要表現為依照自己的狀態來安排內容和設計教學，對學生的困惑和狀態了解較少。用教育學術語來說，就是“不以學生為主體”。突出的一個例子就是，學生看什么書？看什么樣的文學作品？對什么樣的文藝作品和現象感興趣？很多教師并不清楚。在缺乏必要的調查背景下，教師的教學組織基本上離不開他上大學的背景。這是一種時代和語境造成的隔離。2013年8月在長沙召開的“中國中外文藝理論學會第十屆年會暨‘文藝理論研究與中國文化發展’學術研討會”上，許多學者就深感到自己與青年學生在文學關注點上的區隔，認為很需要接觸網絡文學等新興文學現象和作品，否則，在理論教學上教師就存在隔靴搔癢的尷尬。

三.解決路徑

要解決文藝理論課程的教學困境，尋求其解決方式，一方面要發揮教師的主導性和主體性，另一方面必須要在院校二級管理體制上尋求長期的動力保障，這就或多或少地會涉及到對大學教育體制的反思。

首先，解放教師，激發學生的認同感。在整個教學過程中，教師和學生都是主體。但這兩個主體的性質與功能是不一樣的。學生作為主體，是指教學中學生必須主動投入精力和興趣，希望在這門功課上得到優秀的成績，而不是及格。而教師的主動性，就要在學生主體的原則下，發揮自己的專業所長和師道良心，投入相當的精力和創造力去設計教學方法和內容。在現有的體制下，相對而言，教師的主體性和主導性作用更大。他既可以在教學方式上注重學生主體的反饋與交流，也可以在知識和信息面上更加貼近學生實際，更可以在語言等方面更生動幽默些，將課堂過程呈現得更加輕松。所以，解決的方式應當重點放在教師身上。筆者將之歸納為“管、親、貼”三原則。

所謂“管”，就是指教師對與課程學習有關的情緒、精神狀態的調度和管理。比如課堂上，遲到、早退、玩手機、睡覺、應付作業等不良習慣要采取措施。這是上好一個課程的硬件氛圍建設。

“親”，則是拉近與學生的情感關系。教師應該主動找同學交流，發現其優缺點，以誠懇的態度進行溝通。在作業批改、課間交流、課堂互動討論、下課交談、課外活動互動等過程中，教師都可以有意與學生建立起良好關系（這種關系在中小學有較好的傳統）。這種“親”還可以與“管”結合起來。比如將點名與“親”結合起來，要求個別無故不到課的同學來找教師談話。教師談話一般是先問其不到課的原因，目的是想了解其在想什么，干了什么，并不是要給予什么處罰（當然，起初學生基本上都認為是來“挨訓”的）。結果教師會發現很多有益的信息，比如有學生說他身體不舒服，發燒幾天，焦慮，幾天都睡不著覺，去醫院，也查不出什么；有學生說出自己與其他室友的矛盾關系；有學生想考新聞、影視等專業的研究生；有學生喜歡文學寫作。教師應該都一一給予一些回應和誠懇的意見：能提供幫助的，就提供幫助；不能提供幫助的，也在情感上給予關心，給出適當的建議。這樣下來，老師雖然辛苦，但是他掌握了一些甚至連班主任、輔導員都不知道的信息，在感情上與學生拉近了。而且教師的傾聽、解惑和力所能及地解決難題，都為良好的師生關系打下了基礎。這個情感關系是課程教學的有力保障。

“貼”是指教學內容、教學設計與學生的興趣點相貼近。要做到這一點，須注意以下幾個方面：第一，要有自己的“教材”。市面上的文藝理論教材多有傳統性、深度性，編者也多為綜合性大學的教師，這些都與理工類院校文藝理論教學實際有較大差距。所以，教師應該結合實際，博覽眾長，形成具有特色的“教材”或講稿。其著重點在兩個方面，一是將概念、原理、基本問題條縷清楚，講述時，要注意結論與論證材料的緊密結合；二是材料和作品要“新”，應該從當前影視劇本、網絡文學、暢銷書、文化現象等汲取資源。這需要教師的積累和不斷刷新信息。如果有條件，教師盡量能與文學界有較好的聯系。筆者深感與作家的這種聯系對于大學文藝理論教學的好處和便利。第二，課堂上，教師力爭運用幽默、甚至是脫口秀的一些技法，會達到更好的效果。除此之外，在整個教學過程中，教師還要掌握詳略、處置重難點、把握張弛、師生互動的尺度。這對于更抽象些的文藝理論課程是很有針對性。第三，從教育學和心理學上說，教師盡力精心打造第一堂生動幽默的課，它能為后續課程教學發揮著事半功倍的效果。

其次，革新學校的管理體制。學校的指導思想和管理體制很重要。對于理工類學校而言，尤其是一本類的理工高校，一般都有一兩個王牌學科，其他都是烘托的“綠葉”，作為人文學科的文學更是“嫩葉”。這些都對學校的管理體制設計提出了高要求。我們都知道，管理體制對于文藝理論課程教學沒有直接影響，但是管理體制會通過教師影響到包括文藝理論在內的課程教學效果。所以，學校的管理制度設計應體現“教學主導”、“以人為本”和“從實際出發”的宗旨。這其實是要求理工類高校須精心打造自己的人文氛圍。

第一，學校管理制度的設計要體現教學主導原則。毋庸諱言，當前整個高校體制都是重科研輕教學，教師基本是被“科研主義”體制綁架的。即便是說重視教學，也只是在教研項目、教研論文、指導學生科技創新、指導學生競賽獲獎等量化考核上。其實質仍是一種科研規制，與課程教學成效仍有較大差異。所以，學校應該給予教師更多地從事教學的寬松環境。

第二，制度設計要有針對文學等人文學科的靈活性，不搞一刀切。學校對于一些王牌和中堅專業，適當突出科研在教師評價體系中的份量是可行的，但不宜將之普適化。對于文學等人文科學，學校應當有特殊針對性的政策，即給予學院和教師注重教學質量和培養學生的時間和基礎。

第三，學校要在制度設計上體現“教師主體”原則，淡化或去“行政化”。相對而言，理工類高校、有行業背景的高校，因為歷史沿襲等原因，其衙門氣息更強烈些。一些職能部門多把學院和教師當作“基層”和“工人”來看待，專業科研、教學科研、學生工作、升職人事、國際合作與交流等要求最后都歸集到學院一線教師身上，使得教師背負著太多的包袱。

第四，在教學管理和制度設計上，學校對學生不應當采取犬儒主義的政策。以學生為主體是正確的，但不等于把學生看成是市場消費和民主政治場中的主體，而應當將學生看作為教育主體一方來看待。如果按照前者來設計制度，就會導致縱容學生、寵哄學生的現象。[2]比如學評教是必要的，但過分看重學評教的效力，將它與教師的獎金、職稱評定直接掛鉤，就會限制教師的“管”，從而影響教師的創造性和熱情，也降低教學上的投入。因為，當教師對學生有很多顧忌的時候，就不大敢管學生，多一事不如少一事。而且，現在的學生基本上都是被寵養著過來的，如果教師對學生嚴格些，部分學生很可能會在評教的打分上給教師“好看”；甚至會因為某項紀律問題處理或是某句批評的話“得罪”了學生，教師會面臨生命安全的危險。[3]所以，綜合看來，學評教應當是一個參考因素，而不能讓它成為某些職能部門一勞永逸的管理利劍。

最后對人文學院在保障文藝理論等基礎課程教學上的做法作一個補充說明。首先，在一個行政化色彩濃郁和科研主義盛行的背景下，學院實際上是一個矛盾和能量的聚集點，好的學院是盡力為教師爭取一個緩沖空間。所以，學院管理體制的建設應當以教師和學生為本。即學院如果真正以學生培養質量為核心，關注教師的負擔問題，關注學生的思想情感狀態，則會為教師的專業基礎課程教學活動撐起一個較為寬松的內部環境。長期堅持，會有所成效的。

綜合起來說，建立起院校領導、教師、學生在學風、教風建設上的良性合作關系是提升教學質量和培養高素質人才的軟件條件。在現行評價機制下，這些不僅需要部門、學院、領導、老師的共識與努力，而且還需要付出一些利益代價。因此，總體上不容易施行。

注 釋

①文藝理論類課程包括文藝理論、美學、文藝批評寫作、古代文論、西方文論、馬列文論等。以下均以“文藝理論課程”代之。

②筆者所在學校是一本高校，漢語言文學專業一般是一本線上10分左右被錄取。

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關鍵詞：智能手機；新聞APP；媒介市場；報紙經營

中圖分類號：G237.6 文獻標識碼：A 文章編碼：1672-8122（2014）06-0077-03

智能手機（smart phone）的出現是網絡技術發展到一定階段的產物，相比傳統手機而言，它具有獨立的操作系統，用戶可以自行安裝第三方服務商提供的程序，通過移動通訊網絡來連接網絡、瀏覽信息。智能手機的第三方應用軟件程序被稱為APP，APP是英文application的簡稱，隨著智能手機的普及，各種APP也應運而生。據中國互聯網信息中心（CNNIC）最新的數據顯示，截止到2012年12月底，我國手機用戶達4.2億，其中智能手機用戶增長到3.3億，平均每個智能手機用戶每天上網的時間為124分鐘，查閱新聞資訊所占比例最高，達54.5%，新聞類APP軟件幾乎成為裝機必備第三方應用軟件。新聞類APP具有許多報紙所沒有的優勢，它所提供的新聞信息打破了讀報所需的線性時間和空間模式，慢慢改變了受眾對世界的認識習慣，這些特點給報紙經營帶來消極影響。報業巨頭默多克認為，報紙只有擁抱進步，才能生生不息。面臨新聞類APP的沖擊，報紙需要探究新的經營策略，以實現報紙經營的突圍。

一、智能手機新聞類APP的優點

著名學者尼葛洛龐帝在《數字化生存》中提到“我對（計算機）界面的夢想是，電腦變得更像人。計算機應該像老道的英國管家那樣了解他的主人，并替他打理一些繁雜事務，以及過濾不必要的信息，能在每天早上為主人提供豐富的訊息早餐。”這種對未來數字化生活的設想在新聞類APP里變成現實。新聞類APP是鏈接用戶和新聞內容的中介，通過“聚合-新聞類APP-放射”的方式向受眾傳遞已經編碼過的新聞訊息，為用戶提供精選的資訊營養餐。相比報紙，新聞類APP有著得天獨厚的優勢。

（一）獲取新聞資訊的方式方便快捷，信息呈現形式多元化

報紙閱讀需要人體做大幅度的擺臂翻動動作，特別是一些大對開的報紙，翻看起來往往很困難，受空間的限制很大，影響了讀報的效率。新聞類APP移動終端則大大解放了人的雙臂，節省了人的精力，使個人的自主尺度得到延伸。受眾可以在任何時間和空間內打開應用軟件程序，自主選擇感興趣的新聞，這就打破了閱讀新聞資訊的時空線性限制，形成了一種新的人機互動模式。用戶再也不用輸入網址，也不必調頻，通過手觸方式即可進入[1]。通過手指在手機界面上的滑動就可以實現網頁的切換，既方便又快捷，符合現代快節奏的生活方式，因此受到了廣大年輕人的歡迎。在新聞的呈現方式上，報紙僅能通過文字和圖片資料報道和評論新聞事件，而新聞類APP則可以為受眾提供文字、圖像、聲音和視頻等多媒體信息，具有較強的視覺沖擊力和感染力。

（二）具有極強的交互性，可分享至社交網站，實現訊息的增值

報紙的傳播過程為單向傳播，受時空的限制，報紙經營者不能及時把握讀者的反饋信息，傳播效率低，難以根據市場的需求調整報紙的內容和發行方式。新聞類APP則規避了報紙的這一缺點，使新聞內容供應者和受眾的互動成為可能。受眾通過評論新聞訊息，不僅能夠滿足自身對新聞事件的參與欲，還能客觀上反映社情民意，為相關部門的決策提供輿情依據。同時，從報紙內容的價值實現過程上看，報紙屬于“易碎品”，傳閱率不如雜志那么高，報紙的增值效果有限。但對于新聞類APP來說，它在新聞內容傳播上不是“終端”，而是“節點”。受眾在看到感興趣的內容時，可以方便地將新聞分享至新浪微博、人人網、QQ空間和天涯社區等社交網站上，“這種模式整合了傳統媒體大眾傳播和社會化媒體人際傳播的優點，達到了很好的輿論傳播效果” [2]。

（三）盈利方式多元化，便于細分廣告受眾，易于整合營銷

愛默生曾說：“報紙總是盡它最大的努力讓每平方英畝土地和海面都來到人們的早餐桌上，陳述各自的故事”。報紙的發行量是報紙經營的生命線，只有不斷擴大讀者規模，報紙內容的使用價值才能得到體現。二次售賣理論認為，報紙通過富有吸引力的內容招來讀者，進而將讀者的注意力賣給廣告商。由此可見，發行與廣告是報紙經營者獲取經濟利益的兩大途徑，經營方式比較單一，風險較大。新聞類APP的出現則顛覆了報紙的經營模式，經營者通過對用戶資料的統一管理，可以識別目標廣告受眾，降低調研成本，精準投放廣告，實現對受眾的整合營銷。互動性游戲廣告、公司品牌APP推薦、虛擬仿真車間游覽、LBS打折預告、付費下載、廣告植入、內容販賣、聯合推廣和品牌塑造等都是對用戶和廣告主市場進行市場挖掘的可嘗試性營銷方式，能有效分散經營風險。

二、新聞類APP給報紙經營帶來的困境

近些年來，由于受經濟發展速度放緩和移動互聯網的影響，美國報業面臨前所未有的經營困難，著名的《基督教科學箴言報》和《落基山新聞》先后?？?，《西雅圖郵訊報》也轉型做網站生存，這給中國報業的發展敲響了警鐘。對中國而言，新聞類APP的迅猛發展，使中國報業面臨互聯網和移動互聯網的雙重夾擊，這給報紙經營帶來新的威脅。

（一）報紙發行量減少，廣告收入銳減，導致市場占有率降低

隨著中國智能手機的普及，新聞類APP的用戶規模也在不斷地擴大，在碎片化的時間里閱讀新聞資訊已成為年輕人獲取新聞的新習慣。加之當今中國社會風氣浮躁，生活節奏變快，通過新聞類APP看新聞的受眾也隨之增多。由于買報紙、訂報紙相對復雜，以及年輕一代缺乏讀報習慣，這客觀上造成了報紙讀者數量的減少和潛在報紙消費者的流失，廣告收入減少，有些報社的經營陷入困境。智能手機新聞類APP用戶的消費能力強，人均到達成本低，廣告表現內容豐富，便于互動體驗和效果評估，通過GPS定位系統，還能進行入地生活類服務，因此逐漸受到廣告商的青睞。從廣告受眾的接受意愿角度來看，報紙類廣告的類型十分單一，只能進行圖文的平面表達，廣告受眾的接受意愿低，新聞類APP的植入廣告類型包括封底廣告、封面廣告、載入廣告和頁內輪播廣告等，這顯然更有利于表現廣告主的產品和服務。更多的廣告商從報紙廣告領域退出，則會導致報紙經營策略的萎縮，從而造成報紙市場占有率的下降。

（二）編輯部模式弱化，造成新聞采編成本相對上升

報紙采訪和編排的人員一般都是專業的記者和編輯，他們大多受過專業的培訓，有正式的編制和工資薪金標準，是報紙新聞內容的唯一生產者。報社記者獲取新聞線索的方法無非就是通過熱線電話、讀者來信和編輯指示等途徑，然后去核實和報道。

在今天，傳統的編輯部模式逐漸式微，新聞類APP則使受眾的爆料變得簡單和直接，他們通過即時的評論和反饋就可以提供新聞線索，新聞類APP運營者所付出的時間和資金成本就會大大降低，這客觀上造成了傳統報紙新聞采編成本的上升。在移動互聯網領域，一些新聞類APP甚至支持公民記者爆料、制作和新聞，運營者不需或者少量付給公民記者資金，這樣就大大減低了新聞內容生產的成本。早在2006年，美國CNN就推出了一款支持公民爆料新聞的APP軟件iReport。iReport的主要特點有：通過常設窗口和欄目，培養觀眾參與習慣；規范的協議條款，保證法律糾紛的免責；完善的技能培訓，保證節目質量；詳細的投稿指南，減少參與難度；及時的觀眾反饋，建立激勵機制[3]。通過這款應用軟件，公民記者可以有效且以較高質量參與到新聞的生產中來，相比這就節省了人力資源成本，傳統報紙的新聞生產成本就相應提高，在媒介市場上的競爭力就會下降。

（三）受眾調查費用高，新聞信息產品難以做到市場深度分類挖掘

經濟學上的薩伊定律表明，惟有適應社會需求的生產才有出路，產品本身可以創造市場需求。報社要使報紙做到適銷對路，就必須對受眾的新聞消費需求進行深刻的調查。一般來說，報紙進行受眾調查的費用較高且過程復雜，出于降低調查費用的考慮，報社的讀者調查往往采用抽樣調查的方式，但如果抽樣失誤，樣本難以反映總體狀況時，就會造成資金的浪費和媒介市場經濟決策的偏差。相比報紙，新聞類APP的用戶管理往往實行注冊制度，這樣就可以對受眾的信息進行準確的把握，不需抽樣，就可以整體掌握受眾的市場人口統計學數據，受眾市場調查費用幾乎為零，通過計算網絡流量，受眾的市場需求就可以精確確定。在移動互聯網領域，整合信息，發掘細分媒介市場則是新聞類APP的發展潮流。例如百度作為新聞信息的集大成者，挖掘分類信息，需要更多的新聞類APP平臺。百度希望借助之一平臺吸引更多優質應用的加入，使得產業鏈中的個體更加長尾化，合作模式日趨扁平化和多樣化，為互聯網更加開闊的“開放時代”又打開了一扇窗[4]。面對不斷長尾化的細分市場，報紙經營很難做到用一張報紙同時充分滿足不同的受眾市場需求，隨著受眾注意力的不斷分散，報紙在新聞信息市場挖掘上有著先天的缺陷，這直接制約了報紙的經營范圍。

三、報紙經營的突圍策略

著名媒介經濟學教授喻國明認為，報紙的經營是為了實現價值。這個價值生產方式必須架構在數字化的平臺上，以內容的更為深度的開掘及多樣化呈現方式的處理，再多介質的“跨界平臺”上尋找更多的落地點，探求價值實現的更為廣闊的空間[5]。在新聞類APP的強大市場優勢面前，報紙要想繼續在媒介市場中繼續生存，就必須創新經營策略，跳出報紙激烈競爭的紅海，找到一條通往數字化道路的突圍之策。

（一）增強新聞信息的精細化程度，實行品牌化經營，提高發行量

智能手機新聞類APP上的新聞內容具有“短、平、快”的特點，但受制于手機界面的限制，難以對新聞事件進行詳細而充實的報道。因此報紙在報道新聞時可以在新聞的精細化程度上下功夫，以內容為王，凸顯出報紙的專業精神，增強市場的競爭力。報紙經營者在新聞內容生產時，應大力做好深度報道、連續報道和權威評論，靠新聞信息產品的質量打動讀者，增強知名度、美譽度和忠誠度，以穩定受眾市場，防止核心受眾的流失。為提高發行量和市場占有率，報紙經營者還需要采取品牌化的競爭模式，從報紙版式、欄目設置、內容品質等方面貼近受眾審美和消費需求，凸顯自身的差異化和顯著性，構成自身獨具影響力的產業特色，打造報業品牌。在品牌化經營中，最為關鍵的是提升報紙的文化品位。增強報紙的文化含量，提高報紙的可看性、耐讀性，更好地體現出“新聞引客，人文留客”的效應，使報紙成為文化的重要載體，成為人們普遍的生活方式。打造新聞精品，培育報紙品牌，對報紙的經營起到至關重要的作用。

（二）著力打造報紙的APP平臺，實現報紙內容的廣告市場增值

報紙要生存，要吸引廣告商，就必須披上數字化的外衣，學習新聞類APP的運營經驗，創建自己的APP平臺。新聞類APP有著獨特的優勢，目前已經有了成功的運營經驗，盈利模式也比較成熟，因此，報社可以依托報社新聞采編的優勢和內容，請專門的信息技術公司為報紙量身打造出符合自身特色的APP，吸引年輕受眾成為報紙APP讀者，不斷提高報紙的輿論影響力，從而帶動線下讀者數量的增加。例如，南方日報報業集團旗下的《南方周末》新年賀詞一向是外界關注的焦點，具有很強的可讀性和研究價值，為此，《南方周末》推出了新年賀詞APP，從而引發了巨大的下載量，實現了預期的傳播效果，帶動了線下的報紙銷售。眾所周知，報紙銷售的目的是獲得廣告商，報紙的APP的內容是免費的，受眾所要付出的不是資金，而是自己的注意力和時間，將受眾的注意力賣給廣告商，報紙的新聞內容就會得到增值，報社的經濟效益就會提高。另外，通過宣傳，原來報紙的讀者和廣告商和APP的用戶和廣告主可以實現互相轉化，所以，利用新媒體和傳統媒體的互動分享廣告市場，也將是一個有益的探索。

（三）利用二維碼和云技術等方式改造報紙，刺激受眾的購買需求

報紙的版面也是有限的，如何讓這種紙質媒體承載更多的新聞訊息，成為擺在報紙經營者面前的一個重要課題?，F代信息技術的進步為報紙的“增容擴版”提供了可能，報紙經營者需要的不是紙張的增加，而是二維碼技術和云技術的應用。報紙二維碼的應用需要手機和報紙牽手，報紙與智能手機的互動變得必不可少。報紙的新聞報道和廣告所難以呈現的視頻信息和詳細信息，都可以在二維碼這里找到答案，受眾只需用手機掃描一下報紙上的二維碼，就可以在手機上看到相關的視頻信息和詳細信息，這使得報紙的空間在無形中得到延伸。在新媒體時代，云技術可以通過中介鏈接網絡，將分散的信息重新聚合起來，從理論上講，一臺智能手機就可通過互聯網找到所需的信息。將報紙的內容加入云端，用戶只需一個本地登錄的賬號和密碼，就可以遠程訪問云端的報紙信息內容，報紙不再是客觀的存在，而是虛擬的存在，它由原子變成了比特。經過技術改造，報紙就能適應年輕人的生活習慣，刺激年輕受眾的購買欲望。

（四）加強與網絡社交媒體的合作，創新盈利模式，分散市場風險

報紙的一個重要的功能就是服務社會，方便群眾生活，這就需要報紙提供生活類服務信息，探索新的經營領域。報業經營者應重視新浪微博、騰訊QQ、人人網和微信等社交媒體的網報互動，通過這些社交網絡平臺來了解在地受眾的生活需求與興趣，密切同受眾的聯系，獲得及時的新聞線索、評論和商機。在報紙生活信息的服務上，報紙經營者可以將掌握到的生活服務類信息內容及時推送到社交媒體上，這樣報紙經營者就能從生活服務提供商那里獲取一定的廣告費用，經營者也可以將本報采寫的新聞內容出售給本地新聞類APP和網站，從而獲得經濟利益。除了售賣報紙生活服務類以外，報紙經營者還可以營銷自身所掌握的關系資源。例如在社交網站如新浪微博上建立VIP賬號，可以利用報紙和受眾之間已經形成的關系迅速形成報紙的粉絲群體，報紙經營者就可以和企業一起在微博上共同營銷企業的產品或服務，這就增加了報社經營的渠道，分散了企業的經營風險。報紙經營者還可以將自己的品牌欄目放在社交網站上推廣，同廠家合作，生產出更多的延伸欄目，售賣給其他紙媒，將生產鏈所創造的價值實現出來，提高報社的經濟效益。

當前國內媒介市場同質化競爭激烈，手段日益多樣化，競爭的領域同時橫跨線上和線下，在這種傳媒生態下，創新媒介經營方式顯得尤為重要。智能手機新聞類APP的出現，對于報紙來說既是挑戰也是機遇，關鍵看報紙經營者能否創新經營策略，適應當今數字化的浪潮。加拿大傳播學者麥克盧漢說，新的媒體的出現會給舊媒體壓力，舊媒體需要做出調整，直到適應新媒體帶來的沖擊為止。報紙在媒介市場環境下的突圍，從本質上看，是新媒體與傳統媒體之間的互動和市場占有份額的重新分配，報紙的困境實質上醞釀著一場新的報業經營形態。在報紙經營中，報社只有結合報紙和新聞類APP的特點，對報紙的細分市場、目標受眾需求、市場定位進行準確把握，運用現代信息技術武裝報紙本身，不斷開拓新的經營領域，才能不斷提高報社的經濟效益和影響力，實現報紙的內在價值。

參考文獻：

[1] 張建鳳.移動互聯網APP營銷三模式[J].現代營銷，2012（9）.

[2] 柴焱，李.傳統媒體的移動互聯網實踐―以移動智能終端Apps為例[J].中國會議，2012（7）.

[3] 李力.APP：打開網絡世界的一扇窗[J].銷售與市場（評論版），2011（6）.

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研究目的及意義：施蒂納是青年黑格爾派的重要人物和邏輯終結者，他的代表作《唯一者及其所有物》第一次全面的批判了費爾巴哈甚至是啟蒙思想以來的古典人本主義邏輯，也是西方思想史上在現代性的語境中第一個自覺地消解形而上學的人，而且他直接地影響了的形成，具有重要的意義。然而在傳統的思想史教學中，施蒂納被貶為一個小丑式的淺薄理論家，雖然國內目前有個別學者深刻地認識到了施蒂納的重要意義并作了簡要的分析，但這種不受理論界重視的情況仍未完全改變。我的研究試圖對施蒂納的代表作的理論特色及其思想對費爾巴哈、馬克思等當時各種哲學的巨大影響進行闡述分析以及對其思想與克爾凱郭爾、尼采、阿多諾甚至當代后現代思想的理論相似性進行淺要發掘。

研究計劃：立足現有資料，力求先把握施蒂納的代表作《唯一者及其所有物》的主要內容與理論邏輯，同時參照早年和現有學者對施蒂納的研究成果（如張一兵《回到馬克思》中對施蒂納的研究），然后進一步尋找分析施蒂納反對形而上類本質思想的當世影響，以及他的思想與克爾凱郭爾、尼采、阿多諾及后現代思想的理論相似性。

章節目錄

一．施蒂納其人及其代表作介紹

（1） 施蒂納其人及其所處的歷史環境。

（2） 施蒂納代表作《唯一者及其所有物》的文本分析。

（3） 施蒂納的理論觀點及對其分析。

二． 論施蒂納的當世影響與沖擊

（1） 施蒂納思想對當時各種哲學（重點是費爾巴哈哲學）的批判。

（2） 施蒂納對馬克思思想形成的直接影響。

三．施蒂納思想的后世意義：分析施蒂納的思想與克爾凱郭爾、尼采、阿多諾甚至后現代思想的相似性。

1． 施蒂納與克爾凱郭爾

2． 施蒂納與尼采

3． 施蒂納與阿多諾

4． 施蒂納與后現代思想

四．結論

主要參考文獻

施蒂納《唯一者及其所有物》，商務館89年版

張一兵《回到馬克思》，江蘇人民出版社1999年版

孫伯揆《探索者道路的探索》2002年版

張鳳陽《現代性的譜系》南大出版社2004年版

道格拉斯.凱爾納《后現代轉向》，南大出版社2002年版

張一兵《無調式的辯證想象》，三聯書店2001年版。

羅素《西方哲學史》商務館1982年版

尼采《論道德的譜系》商務館1992年版

尼采《權力意志》商務館98年版

尼采《偶像的黃昏》湖南人民出版社1987年版

《馬克思恩格斯選集》人民出版社1995年版

梯利《西方哲學史》商務館2000年版

趙敦華《西方現代哲學新編》北大出版社2001年版

劉放桐《現代西方哲學》人民出版社1999年版

譚培文《唯物主義如何可能成為社會主義哲學基礎的歷史唯物主義》，《華中理工大學學報·社會科學版》

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關鍵詞：高校教育；經濟應用型人才；培養模式；創新

中圖分類號：G648 文獻標識碼：A

文章編號：1005-913X（2015）04-0250-02

一、高校教育中對經濟應用型人才培養模式變革的必要性

當前的市場經濟條件下，民營經濟逐步發展壯大，成為吸納社會勞動力的主要力量，也是本科教學型經濟類高校大學畢業生的主要就業方向，這對教學型高校的人才培養方式帶來了深刻的影響。民營經濟機制靈活、機構精簡、效率很高，往往是一人身兼數職，其知識結構也需要多樣化，由此急需大批懂專業、懂外語、懂計算機的高等應用型人才。同時，民營經濟主要以追求利潤最大化為目標，在實現效益的過程中往往會遇到許多意想不到的問題，這些問題很多不是靠書本上的知識能夠解決的，這就要求畢業生有較強的解決問題的能力。目前一些本科教學型高校畢業生應用知識和技能欠缺、動手能力差已成為不爭的事實。從畢業生的求職擇業實際來看，具有多種能力的適應力強的，并能在實踐中較快地適應工作并作出成績，畢業生普遍為用人單位看好。本科教學型經濟類高校是為經濟文化建設服務的，現實的需要使本科教學型高校必須重新思考人才培養的新模式。從近幾年來我國本科教學型經濟類高校畢業生的就業情況看，應當以培養學生適應社會的能力為主，改革課堂教學，大力加強實踐性教學，努力培養以應用性為主要特色，兼顧復合型、外向型的畢業生。

二、創新應用型人才培養模式的具體措施

（一）改革經濟類院校課堂教學模式

普通高校普遍存在著教學模式整齊劃一、專業和課程設置狹窄的問題。學生按照一個模式入學、學習和畢業，不能按自己的興趣和特長來提高和完善自我。課程結構不當，專業課比例過大，對基礎課重視不夠；必修課過多，選修課、尤其是專業選修課過少；重知識傳授課程，輕能力培養課程；重專業課程，輕基礎課程等。由于課程過于求同，不利于培養學生的個性，不利于多規格、多層次人才的成長。因此，優化教學計劃，改革課程體系是培養應用型人才的基礎。在課程設置上，財經類院校要根據市場需求進行課程設置，隨時緊貼市場發展變化，對課程設置進行靈活調整。經濟類應用型人才的培養不同于其他學科的人才培養，經濟類人才的培養更需對市場需求的觀察、契合，緊跟市場變化的腳步，突出培養職業能力。教學計劃應以培養復合型和外向型人才為目標，堅持以應用型能力為培養方向。具體來說，要使學生掌握比較扎實的現代經濟學和管理學基礎理論，比較熟練地掌握現代經濟分析方法，知識面較寬，具有經濟管理相關領域的擴展學習能力，具有運用科學方法和手段進行社會經濟調查、經濟分析和實際操作能力、管理能力，能熟練掌握一門外語和運用計算機輔助手段。

另外，經濟類專業教學內容應由課堂教學和實踐性教學兩大部分構成。其中，實踐性教學的內容應包括社會實習、社會調查、學年論文、畢業設計或畢業論文等幾個層層深入的部分。全面實行主、輔修制度，讓學有余力的學生有時間選修第二專業，可以在一定程度上彌補學生無法自由選擇專業的缺陷，有利于學生多種能力的培養。減少必修課，增大選修課比例。

（二）加強高校經濟類教學實踐

高校教育中對經濟應用型人才的培養要在全體師生間樹立適應科技發展和教育發展形勢的實踐教學理念。教學中應抓住核心，突出重點，實踐教學內容應盡量與教學研究結合起來，通過一系列實踐活動，教會學生探求知識的方法，使學生的創新意識逐步增強，創造能力不斷提高。實踐教學要注重突出特色實踐教學，要充分利用學校自身的資源優勢，努力突出實踐教學的特色，針對經濟學科不同專業和不同的學生設計出不同內容的實踐教學項目，使具有不同興趣、特長和能力的學生都能得到很好的訓練。實踐教學要立體化。實踐教學是由許多教學環節組成的一個環節鏈，要在設計各教學環節時緊密圍繞教學目標統籌設計，相互貫通，使實踐教學立體化。實踐教學要強調質量意識，要強化校級領導和管理部門的質量觀念，引導實踐教學人員增強質量意識，調動學生的主觀能動性、創造性。廣泛開展配套的教學改革活動，建立互開課機制，加強實踐性教學環節?；诮洕鷮W與管理學逐漸融合的趨勢，財經類專業可加大與管理類專業的互開課，并通過兩種專業的相互溝通學習，提高經濟類人才的實踐溝通能力。

此外，各高校根據專業特點適當延長經濟企業實習時間，并從各實習基地聘請實踐經驗豐富的學生開展交流，指導實習生經濟技能訓練。要實現應用型人才的全面發展，必須加強實踐教學。

1.加強實踐教學師資隊伍建設?，F實條件下，實踐教學質量的高低，很大程度上取決于實踐教學師資隊伍的整體素質與結構。教學型經濟類高校要建立有效的激勵和約束機制，充分調動教師參與實踐教學的主動性、積極性和創造性。首先，應該加強政策引導，充分發揮教師的主導作用，使各級各類教師參與到實踐教學的改革中去。其次，采用外部引進與內部培養相結合的辦法，提高實踐教學師資隊伍的整體素質，提高學歷層次，優化隊伍結構，努力建設一支能保證完成實踐教學、敬業愛崗、數量適當、結構合理、相對穩定的師資隊伍。

2.提高實踐教學工作管理水平。實踐教學工作任務重、成本高。高校要進一步推進實踐教學管理體制改革，明晰決策層、管理層、執行層的分工、責任及相互關系，實行以執行層為主的管理體制，同時，各級實驗教學中心和專業實驗室負責人要實行相應的聘任制。各級實驗教學中心和專業實驗室的建設和管理，實行主任負責制。要加強實踐教學的規范化管理，科學、合理設計實踐教學組織的各個環節，使實踐教學與傳統的課程設計、畢業論文指導等教學環節進一步規范化，特別對校外的一些實習環節要實行雙向管理方式，由學校和實習單位共同指導學生的實習。在實習單位給學生同樣配備相應的指導人員，增強學生實習的針對性和有效性，切實保證學生畢業設計與畢業論文的質量，提高實踐教學的效果。此外，教學單位要增加對實踐教學的投入，也要調動一定的科研經費和社會捐贈經費投入到實踐教學中，全面保障實踐教學的順利進行和深入發展。

（三）創新高校經濟類專業的教育環境，改善實踐教學基礎條件

鼓勵學生積極走出單一、枯燥的課堂，更多地參與能夠充分鍛煉應用能力的課外實踐活動。在不斷學習基礎經濟學理論知識的基礎上，通過參與各種實踐活動，才能深入培養出應用型人才。改善實踐教學基礎條件是開展實踐教學的基本保障。加強校級、院級教學實驗室和專業實驗室的建設，創造更好的實驗教學硬件與軟件條件。加強實習基地、實踐基地建設。進一步加強資料室、圖書館、校園網絡等教學基礎條件建設，切實改善實踐教學的基礎條件。要不斷擴大第二課堂教育活動空間，整合課內外教育環節，讓學生在實踐性學習中逐步萌發創新意識，培養動手能力，在豐富的實踐教學活動中，全面提升經濟類人才自身素質，掌握多種技能，提高社會適應能力與市場競爭能力，培養全面能力的經濟類應用型人才。

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英文名稱：China Business

主管單位：中國商業聯合

主辦單位：中華全國商業信息中心

出版周期：半月

出版地址：北京市

語

種：中文

開

本：16開

國際刊號：1009-5292

國內刊號：11-3352/F

郵發代號：18-18

發行范圍：國內外統一發行

創刊時間：1986

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽：

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期刊簡介

《全國商情》（經濟理論研究）》（半月刊）創刊于1986年，是由原國家商業部創辦的國家級刊物，由于政府機構改革，現由中國商業聯合會主管，中華全國商業信息中心主辦。2005年被權威認證機構認定為“全國中文經濟類核心期刊”；封面印有全國中文經濟類核心期刊 國家重點經濟理論學術期刊字樣！中國學術期刊網、萬方數據――數字化期刊群全文收錄；是中國科學引文數據庫、中國人文社科引文數據庫、中國科學計量指標數據庫、中國人文社科計量指標數據庫來源期刊。