大一第二學期個人總結范文

導語：如何才能寫好一篇大一第二學期個人總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：緩考 評估 大學生 心理健康

按北京大學教務部緩考相關規定，學生因病或其他個人特殊原因不能參加各種考試時，應在考試前向所在院系教務辦公室提出書面緩考申請，并填寫緩考申請表，經院系批準后提交開課院系教務辦公室?？缮暾埦徔嫉臈l件包括具有生理和心理上不適合考試的癥狀，前者需由校醫院開具診斷證明，后者需由學生心理咨詢教育與咨詢中心開具緩考建議書。對因心理問題提出緩考學生的情況進行分析，將有助于更好地了解學生的狀況，并有針對性地開展心理健康教育。因此，每學期期末的時候，緩考評估成為學生心理咨詢教育與咨詢中心的一項重要工作。

本文對2012年度～ 2013年度緩考心理狀況評估申請進行統計分析，分為上、下兩個學期。主要分為兩個部分進行比較：一方面是針對該學期內部的橫向比較，了解緩考情況的特點，另一方面是針對兩個學期的縱向比較，有助于看到這些問題的普遍性以及上下學期的一些特殊性。

基本情況匯總

1.第一學期的緩考心理狀況評估分析。第一學期共有23人因心理情況而緩考，緩考科目總數為53科，理科院系16人、文科院系3人、經濟類及元培學院4人。其中，就具體院系而言，物理學院最多，有8人，其次是信科6人。年級分布方面，大二學生最多，有17人次，占73.9%。大一與大三分別有3人，占13.0%。在填寫績點欄的16人中，績點最高值為3.53，最低值為1.87，平均績點為2.70。

在緩考評估的申請自我陳述中，有一欄為學生近期生活狀況的自我評估，在緩考評估的學生中，睡眠是一個比較突出的問題，占總緩考人數的87%。緩考的學生中有很大的比例是因為心理問題導致睡眠問題，而睡眠問題又會引發學習效率降低，從而形成惡性循環。

另外，本學期中有過往心理疾病史的案例有2個，主要表現在抑郁，并都有服藥經歷。

2.第二學期的緩考心理狀況評估分析。第二學期共有33人申請緩考，緩考科目總數為80科，理科院系為24人，文科院系4人，經濟類及元培學院5人。排在前兩位的仍然是信科和物理，分別是7人次和8人次。另外，本學期表現比較明顯的是院系類別總數增加3個，達到13個。其中心理學系為4人次，成為排在第三位的院系。年級分布主要集中在大二與大一，大一13人次，占39.3%；大二10人次，占30.3%；大三8人，占24.2%；大四2人，占6.1%。在填寫績點的21人中，本學期的績點最高值為3.85，最低值為1.01，兩極分化較為明顯，平均績點為2.81。

第二學期睡眠問題發生率為100%。除失眠外，還有另一個極端為嗜睡，也反映出除了壓力過大導致的神經衰弱，也有在畏難情緒下的抵觸和逃避。

分析與討論

1.學期和年級人數分布情況。從緩考人數上看，第二學期要多于第一學期，第二學期為33人，緩考科目總數為80科，第一學期為23人，緩考科目總數為53科。

就緩考的年級分布而言，大二學生在兩個學期里均占主體。其背后的原因如下：一般各個專業的大二是課程負擔最大的時候，而且該學年的學習成績影響到出國或保研，學生也非常重視，因此可能面臨學業和心理的雙重壓力。此外，從大二開始，不少學生選擇修雙學位，或者在社團內擔任重要職務，是各種學習和社交活動最活躍的階段，因此學生的自我管理能力至關重要。如果不足，將會導致學習和生活的無序性，引發學業與心理問題。

在兩學期的對比中，凸顯的現象是大一新生由第一學期的3人次上升為第二學期的10人次，增加的比例較大。大一新生人數上升的原因，可能是大部分院系考慮到大一新生的適應問題，在第一學期安排的課業一般不重，而第二學期的課業開始加重。同時，學生的大學生活更趨多元化，對時間管理能力以及學習能力要求更高。另外，大學新生的心理適應是一個比較突出的問題，對于這部分的學生各個院系都比較重視，并進行了一系列的新生入學指導，所以在第一學期因適應而引發的心理問題并不突出，而在第二學期隨著課內外活動的增加而凸顯。

值得注意的是，在大一緩考的學生中，有一部分是保送生，因為缺少高三一年集中訓練的機會，在入學時學業適應較為困難。另外，也有1名大二學生表示自己是國防生，學校包分配，因此學習動力不足，對于平時的學習任務養成了拖拉的習慣，造成跟不上課程進度的結果。

2.院系分布情況。從院系分布上來看，理科院系在兩學期里均占較大比重，其中上學期為69.6%，下學期為72.7%，這可能是因為理科院系考試復習量大，若平時沒有完成足夠的學習任務，采用臨時抱佛腳的策略很難在短時間內補上來，因此理科院系學生的學業情況需要得到重視。

另外，就具體院系情況分布而言，在兩個學期內，物理與信科的人數都是最多的。究其原因，除了物理和信科的人數基數較大以外，也可能與該院系的課程負擔情況、學生輔導狀況，以及學生心理健康教育等情況有關。就緩考原因而言，在信科的14位學生中，大部分學生提到對考試的焦慮以及對掛科甚至是被勸退的恐懼，其中2位提到感情受挫，2位提到是因為不良的身體健康狀況影響。信科的1位大二學生提到，緩考的科目中記憶點很多，有許多定義和定理，需要花大量的時間和注意力進行背誦，但因個人感情問題導致精神狀況和生活質量大幅度下降，因處理不慎影響到了期末復習的準備。對物理學院進行相同的分析發現了與信科學院相類似的情況，大部分學生表現出對考試的焦慮、對掛科的恐懼。一部分學生表示本學期因個人感情、家庭變故等原因，導致未能及時調整學習狀態，落后于教學進度且沒有及時補上，從而導致嚴重焦慮現象?？紤]到感情挫折和家庭變故等壓力事件在文理科學生群體中出現的概率應該是相似的，以上的情況可以從側面看出理科院系的學習負擔之重給學生帶來的影響，理科院系學生的心理健康狀況應該得到更高的重視。

3.心理和生理異常表現分析。通過對緩考評估表格中學生的自我陳述的總結和分析，申請緩考的學生生理異常表現主要是焦慮引起的睡眠障礙、飲食障礙和作息不規律。睡眠障礙主要表現為失眠，睡眠時間少、質量差，此外還有少量嗜睡情況的出現，但提到長期睡眠障礙的僅有少數。因此，認為學生的睡眠障礙是由于考試焦慮引起的短期應激性癥狀；飲食障礙方面，大部分學生表示食欲不振，進食少；一部分學生更出現了消化系統功能紊亂的情況。

心理異常表現主要有精神焦慮，心慌煩躁，注意力不集中，渾身乏力，情緒低落，心情抑郁，對社交活動不感興趣，懷疑自己的存在價值，對未來失去希望等。

4.緩考原因分析。申請緩考的學生一般具有一些類似的特點。筆者認為這些學生可以分為以下幾類：

完美主義者。這類學生成績優異，追求完美，因為擔心成績不夠優秀，希望通過緩考來避免績點的降低。這類學生往往異常焦慮，并對考試失敗的后果非?？謶?。他們往往已經認真備考了，通常也都能過，但他們覺得準備還不夠充分，也不滿足于通過的一般分數，希望盡可能考高分。這類學生難以接納自身的不完美。

逃避掛科者。因為平時忙于學生工作或其他事務，沒有認真學習功課，如果參加考試，掛科可能性較大的學生。這類學生有現實感，清楚自己的實力，也不追求很高的分數，但他們認為掛科不可接受，想通過緩考的手段避免掛科。這類學生難以面對學業上的挫折與失敗，對掛科有災難化的不合理信念。

考試焦慮者。有部分學生確實有考試焦慮的特點，從小到大每逢考試就焦慮發作，其焦慮程度甚至嚴重到影響備考和參加考試，有的還可能表現出強迫癥狀。這類學生往往是焦慮型人格，有心理和生理兩個層面的原因。

急性應激障礙者。有的學生在考試期間突然遇到家人去世、失戀等打擊，引起抑郁發作等急性應激障礙的出現，難以繼續參加考試。

心理障礙者。具有一些心理障礙的學生，如抑郁癥、強迫癥、焦慮癥、網絡成癮等。

基于緩考評估材料進行進一步的分析和總結，總體來說，學生申請緩考的原因主要分為兩種情況：一種與學生自身的學習情況有關，學生本身基礎差，或者平時養成了逃課、不做作業等不良的學習習慣，忙于社團工作而疏忽學業，導致無法跟上課程進度，通過自學也沒有辦法在短時間內補上，因此學生采取申請緩考的應對措施以避免成績不理想、甚至是掛科的嚴重后果。據統計，在兩個學期申請緩考的56人中，此類人群占66.1%。另一種是由于在臨近復習階段，學生無法正確對待和處理一些意外狀況，如感情變故、家庭變故、身體出現狀況等，導致心理和生理狀況的下降，使之無法應對高強度的復習和考試，因而申請緩考。此類人群占總人數的33.9%。

在56名申請緩考的學生中，有5人提到遇到感情挫折；有2人提到遭遇家庭變故；有1人提到因為被通知不能保研，心理受到很大的打擊，對未來失去希望；因此學校需要加強學生抗挫折能力的培養，加大對問題學生的排查工作力度。

在56名申請緩考的學生中，將近一半曾有過掛科的經歷，并提到害怕再掛科會面臨被勸退或者是失去獎學金的風險。有5人提到擔心成績不理想甚至是掛科將影響轉系、雙學位申請、保研、出國申請等安排，因此緩考也成為了學生解決現實問題的策略。對于此類人群，學校可以完善各個學院的導師和課程咨詢服務，引導學生向學院里相關的教師就自己的學業狀況進行咨詢，從而獲得對現實情況更清楚的認識，在有經驗的師長的指導下尋找到學業困境的出路。

提到因管理社團而疏忽學業的有4人，有一位物理學院的學生表明自己急于求成，報了太多專業課而沒有足夠精力去完成課程，緩考的學生中存在因為選課過多而無法兼顧學業的情況。因此，學校也需要加強對學生選課的指導和時間管理能力的培養，以及對自我能力的正確認知，防止學生對自己能力和學業成果期望過高，導致遭受挫折。

對策

1.構建完善的心理預防系統，加強心理危機排查與干預工作。心理障礙、生理疾患、學習和就業壓力、情感挫折、經濟壓力、家庭及周邊生活環境的變故等，是導致高校學生出現心理危機的主要因素。而完善的校園心理排查危機干預機制，能夠直接緩解大學生心理危機，幫助學生走出各種各樣的心理危機陰影。因此，建立起完善的機構，配備專職的心理危機干預人員，充分調動學生班級干部、學生心理委員等基層力量對學生開展細致周全的心理危機排查與干預工作，是當前擺在高校面前的一項重要任務。

2.完善各學院的導師制度與學生學業咨詢與服務，為有學習障礙的學生提供幫助。在申請緩考的學生中有很大一部分存在長期的學業困難，對于這些學生除了緩考之外，還要進一步的干預和輔導。建立和完善導師制度，或者建立類似于國外的學生學習中心（Student Learning Center）是對學習障礙學生提供支持的一項重要措施。另外，學校需要重視留學生、港澳臺學生、保送生、國防生等特殊類型學生的學業適應問題，學校應當為他們提供針對性的咨詢和幫助。

3.開展大學生心理健康教育，注重培養學生的心理素質。很多學生之所以申請緩考，往往是因為他們在時間管理、學習方法或是網絡成癮方面存在障礙。但是這些學生往往求助意識又比較弱，不會提前尋求心理咨詢機構的幫助。只有通過開設大學生心理健康教育課程與講座，或是在新生入學輔導中加入對學生綜合能力的培養等內容，注重提高學生的心理素質和時間管理能力，才是從根本上幫助問題學生的良策。

4.促進課程考核方法的改革，促進結果導向向過程導向轉化。高?？荚嚹壳按嬖谟洃洺煞炙急戎卮螅荚嚪绞奖容^單一，一次或兩次考試決定成績的特點。這樣的考核不僅容易在期中、期末考試集中的時段給學生帶來巨大的壓力，而且不利于學生創造性的培養。因此，建議增加考試方式的多樣性，增加平時成績占課程總成績的比重，通過平時成績促使學生加強平時學習。實現考核方式從以成績為中心的結果導向向鼓勵學生參與和創造的過程導向進行轉化。北京大學小班教學的改革就是這樣一種有益嘗試。

未來研究展望

緩考能夠暫時讓學生脫離對考試的焦慮，但緩考并不是不考，而是緩到下一學期考，這樣的話學生需要重新學習緩考課程的知識，還可能直接影響到下一學期的課程學習安排。因此，下一步需要針對緩考群體進行跟蹤調查，探究緩考給學生帶來的實際影響，有助于更好地改進緩考這一項措施。

參考文獻：

[1]趙生玉.高校學生心理危機干預機制研究[J].科技創新導報，2011，（27）：4.

[2]呂憶送，李瑩瑩，尚建輝.國內外高校本科生導師制研究綜述[J].教育教學論壇，2013，（8）：186-188.

篇2

根據本屆委員會的要求，在經管五團的黨支部的正確領導下，我努力適應組織部門工作，較好地完成了各項工作任務。現將本人2010年上半年個人工作的基本情況、當前存在的突出問題、個人工作體會和未來展望匯報如下：

踏入大二的第二學期，各項工作都要更為謹慎地做好，特別作為第二屆班干，這學期的首要工作是做好班干換屆，物色好接班人，把08國貿一班的優良作風傳承并發揚。在今年的五四換屆中，我班把這一工作完成得相當好，競選大會上，也即是最后一次的班干選舉會上，同學們顯得謹慎而積極，為集體服務的熱情高漲，幾乎全班同學都上次講話了，我從中深受感動！因為我看到全班同學即使到了這一階段還是那么積極，即使知道大三的任務繁重——實習、就業、學習，還是想抓緊機會為同學們做點事。在接著的交接主題班會上——新班干的第一個工作，新班干所表現出來的創新、細心與勇氣都讓我對他們感到很放心。會上，大家一起談最初的夢想的感受，拿著當初寫下的“我大學三年應該這樣過”，一起聊；大家一起歡笑、一起思考；最后，大家站在一起唱班歌——“最初的夢想”，種種情景讓我、讓在場的我們感動！08國貿一班，凝聚力越來越強大了！心，有了進一步的貼近。

在班干換屆之前，我的工作主要是雷鋒月、入黨方面與五四評優的工作。雷鋒月的活動我在上學期末就大概想好，在班干們的協助下，第一次的集體外出義教順利完成、效果良好；入黨方面，班上同學表現積極，如果可以再加快程序，相信很多同學會獲得機會，更好地發展；五四評優，我班憑借實力與執著，獲得了校級“優秀團支部”稱號，是在上一年獲院級的基礎上又一次飛躍！雖然有些活動在早前以經想好，但由于時間和各種原因始終沒有實行，如思想教育方面的主題會、支部內入黨積極分子的小總結會。這些就只好交給新班干，視情況進行了。

到了現階段，有些舞臺我們不得不放棄，把重心集中在學習、實習與不遠的就業上。與新班干溝通、輔助他們，更好地開展工作，使整個班朝著好的方向發展。雖然現在每個同學都有為自己的未來打算，整個班還是一個整體的。

篇3

新的學期，新的希望，新的起點，在這充滿希望的季節里，你們來到了我們可愛的校園。在這溫暖的大家庭里我們要像羊羊們一樣互助互愛、努力奮斗，經歷風雨、沐浴陽光。接下來是小編為大家整理的關于新學期班主任講話，方便大家閱讀與鑒賞!

新學期班主任講話1去年當我被選為06級新生班主任時，我的心情特別復雜——即興奮，但同時又有些擔心。興奮的是我終于當上了我所一直熱愛的班主任工作，擔心的是作為管理學生工作的領導這么信任我，我能否把這班級管理好，創建一個具有良好的學風、班風的班集體。多少個晚上的我都徹夜難眠，如何管理好班級，如何讓新生適應大學的學習、生活，如何做人、做事、做學問等等一系列的問題縈繞在我的腦海。記得一位優秀班主任曾經說過：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任;班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任;班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。而我一直夢想著成為一名的優秀班主任。因此在我還沒有正式管理班級之前，我就開始從學習做起，從網上查資料、向輔導員、有經驗的班主任、優秀班主任以及周圍同事詢問關于做好班主任問題，并閱讀班主任工作手冊之類的書籍等等，得到了一些很好的管理班級的工作方法。在以后的班主任工作中，我便開始注意觀察、記錄和思考與總結，提煉適合自己、適合大一學生、適合本班學生的班主任工作計劃。

回顧過去_-_大一的班主任工作，在我跟學生取得共同成長的過程中，心中感到非常充實和無比的快樂。在這里我要感謝學校和學院主管學生工作的領導和同事們的熱心指導與鼓勵，是你們兢兢業業的認真負責的態度給了我榜樣的力量，是你們每一次班主任會議語重心長的囑托，讓我更加深刻地感受到班主任工作的重要。因此我許多工作上的靈感都來自他們給我的啟發，下面，我就談談我的具體工作和做法。

一、開學三件事

在正式開學第一天，我做了三件事：

1.介紹學校和學院的情況，讓他們愛上自己的學校，愛自己的學院，愛自己的

專業，了解自己未來的發展方向，從而激發學生學習的主動性。

2.為了更好更快地了解和熟悉每一個學生，我制作了學生個人資料卡，其中包

括個人的基本信息、個人興趣愛好、公寓的房間號、家庭住址、學生和家長的聯系方式等，這樣也就可以很方便地與學生和家長聯系。

3.自我介紹，讓學生站在講臺上介紹自己，姓名，年齡，愛好，特長，愿望。

主要是給學生一個鍛煉機會，讓每一個學生敢于站在講臺面對大家講話，要講的精練，生動，精彩，令人難忘。

二、入學思想教育

大一新生入校后，普遍有松勁心理，認為緊張的高中生活終于過去了、可要好好的歇歇了，于是不再有壓力、也不再求上進，所以一入學就要消除他們這種心理，建立新的深厚學習氛圍，創建學習型班級。這就要結合當前的社會發展、就業情況等進行思想教育。讓學生知道，隨著社會的進步，對學歷層次的要求也越來越高，每年的就業形勢也很嚴峻。這就要求在校大學生必須樹立遠大目標，獲取更高學歷層次(如考研究生)。獲得更強知識技能，真正學有所成，學有所用

三、建立優良學風

大一班主任工作的靈魂——狠抓學習風氣，塑造良好的學習習慣和學習風氣。大衛.休謨有句名言“習慣是人類生活的偉大向導”，因此，無論是學習還是生活，幫助和引導學生形成良好的習慣是班主任的工作關鍵，也是工作、人才成功的保障。為此我做了下面的幾項工作。

1、學習方法輔導

很多學生剛進入大學都是很迷茫的，對大學的對大學的學習方法了解甚少，很容易造成學習方法的不適應，因此要幫助學生在學習觀念、學習方法以及學習態度上進行轉變。

因此開學伊始，在班會上我給同學們講解如何適應大學里的學習生活，為了起到好的效果，我找來高年級優秀的學生和一些學生干部為我們班同學作學習經驗交流，把好的學習方法介紹給他們，雖然學習方法因人而異，但是大部分學生有所幫助的。通過這一系列的學習方法輔導，大多數同學都能很快地適應了大學里學習方法。

此外，對于大一來說，數學與外語的學習是眾多基礎課中的重中之重，如果這兩門功課學不好，直接影響其它各門功課的學習，甚至影響考研和就業。因此在學生未上課之前我便給他們講解了數學和外語的重要性，但也不要忽視對其它課程的學習，這樣從開學的第一天開始，就讓他們把這兩門功課重視起來。除了學生自身努力學習這兩門功課外，我也參與其中。

比如對于數學的學習，在學生每學完一章以后，讓學生自己把平時遇到的典型性課外習題，集中起來然后匯總到學習委員，再由我和學習委員共同將典型習題再精選，最后做成單元測試試卷，并以正式考試的方式進行測試，然后進行評分、分析試卷，對于大家存在的共性問題，由學習委員或對此問題有透徹理解的同學給大家講解，鍛煉了同學表達能力，而每個同學都參與其中，也激發了大家對數學的學習興趣，由被動學習變成主動，培養了學生的獨立學習能力;此外這樣不但鞏固了對數學理論知識的理解，同時也強化了對數學的訓練，而且為以后其他課程的學習和考研打下了堅實的基矗從最后的考試成績來看，第一學期成績全年級第二，與第一名僅差零點幾分，整體的數學成績都很好。由于有了第一學期的數學基礎，在第二學期與理科有關的課程都相應的提高上來。比如高等數學在全年級排名第1，大學物理全年級排名第1，c++程序設計全年級排名第2，線性代數全年級排名第2，

對于外語的學習，平時經常給他們敲警鐘，說明外語的重要性，并要求每天聽兩個小時的聽力。除此之外，我還成立了成立以寢室為單位的英語學習小組，由小組的組長負責組內的學習討論與交流，各個寢室的學習小組組長定期把典型習題匯總，實現班級學習資源共享。通過這樣的一系列的管理方法，我們班的外語成績在每次的學期期末考試都是全年級第一名;而在本次的大學英語四級考試中，我們班取得了四級通過率為84%的好成績，全班只剩下5名同學沒有過，在5名同學中有3名同學與四級分數線非常接近。從這些可以看出，平時對外語學習的嚴格要求是非常重要的，而且越早越好。

2、狠抓上課出勤情況

良好的上課出勤是建設優良學風的重要方面，直接影響學生的個人學習成績和班風?？疾閷W生出勤班主任不可能每次課都要做記錄。因此為了清楚地了解的學生的上課出勤情況，我成立了班級考勤小組，每個寢室選一名同學為小組的成員，讓他們記錄每一次課的出勤情況，同時每個小組成員又對所在寢室的同學起到了督促和監督的作用。同時班長和學習委員為也該小組成員，也要記錄出勤情況，同時其他小組成員把自己的考勤記錄匯報到班長和學委那里，我會不定期對考勤記錄進行抽查，這樣形成了相互監督形勢，同時學生也形成了良好的上課出勤習慣，因此大一整個學年沒有同學缺課情況。

3、晚自習制度

在大一的第一學期，新生對高年級的同學不認識，如果學生的不能集中上自習，當學習上的遇到難題時，不能及時討論與解答。因此通過學院找了一間自習室，并規定周一到周五晚6：30分—9:00必須上晚自習，這樣做可以進一步培養學生獨立學習的能力;同時讓學生每天有事情干，打消入大學后的松勁心理。

對于不理解到教室上晚自習的同學，我就通過事例耐心地給他們講解其中的道理。對于經過勸解無效的同學，為了避免造成嚴重的抵觸情緒而影響其學習，我采取了特殊對待，在他們保證去上晚自習的條件下，讓他們以自己喜歡的方式去上晚自習(但在寢室學外)，然后通過其他同學了解他們的上自習情況。我們班有位同學非常不喜歡集體上晚自習，經過勸解也無效，于是就對他采用了上述方法，效果很好。

在大一的第二學期，大部分同學已經養成了上晚自習的習慣，我便不要求學生集中上晚自習，而是采取較為靈活的方式——以寢室成員為單位上晚自習，并由各個寢室中具有責任心強的同學負責帶隊，同時督促本寢室的同學去上晚自習。這樣形成了各個寢室相互暗中比賽上晚自習，生怕自己落后的良好態勢。比如我們班的女生寢室，每天都很晚才回來，而回來早的同學心理都感覺不是滋味，因此這個寢室女生的學習成績都優秀，其中兩名同學的綜合學習成績分列全年級第一、第二;而第一次四級考試中全體通過，并且分數都很高，可以看出上晚自習是多么重要。

通過晚自習制度，使大家都忙于學習，所以沒有一個同學被網絡和游戲所迷戀，大一的第一學期的全班成績排在全年級第二，與第一名的相差不到1分。而第二學期全班成績排在全年級第一。

4、建立并嚴格執行班級管理制度

學生進入學校后實際上就是一張白紙，你在上面寫什么就是什么，這個時期是比較好管理時期，所謂的打下良好的基礎就應該從這時候開始。為了保證良好的班級紀律，創建優秀班風，制定了詳細的班級管理制度。讓他們知道做什么，不該做什么，這是建設優良班風的重要舉措之一。

5、加強調查與總結

通過班主任的調查研究，可以及時發現問題，給有效地解決問題提供了真實依據。在這方面我的方法是：

1)寢室走訪。為了了解學生的生活、學習等情況，我每周晚上到學生寢室1-2次去，與學生聊天，了解學生近期的學習和生活等，同時可以更加清楚地了解上晚自習情況，對于他們存在的問題可以及時地解決。

2)與家長溝通。做好與家長的溝通非常重要，可以更加清楚地了解學生的，

進而才有針對性的管理方法。此外還可以與家長共同來教育學生，因此起到了事半功倍的效果。我們班有個學生，由于不能很好地端正學習態度，我便及時和家長溝通，了解情況。后來通過我和家長的耐心勸解和鼓勵，學習態度發生轉變，因此這學期的學習成績有明顯地提高。

對于考試不及格的同學，我都會將其情況與家長匯報，讓學生認識問題的嚴重性，通過班主任和家長的共同教育，使其端正學習態度，激發學生學習的主動性。我們班有位同學上學期成績較差，有被降級的危險，在期末考試結束后我便與其家長溝通，本來這位同學暑假打算回家，經家長的勸解，決定假期在學校復習功課。在假期期間，我經常到寢室與他聊天，鼓勵他，并邀請他和我們班其它不回家的同學到我家里吃飯，讓他覺得大家都在關心他，因此這位同學沒有被降級。

3)調查問卷。對于某些問題直接與學生面對面溝通有困難的，我采取了不記名的調查問卷方式來了解同學，比如個人上晚自習情況、對班主任的工作方式是否滿意或有何建議、上課的聽課情況等一系列問題。通過這次活動我更加了解班級中存在的問題，從而有效地及時地調整了我的工作方案。

4)聽課。定期到學生課堂中聽課是了解學生聽課與教師授課情況非常重要的一步。通過聽課可以加深與任課教師的溝通，架起任課教師和學生之間的教與學橋梁，從而給學生和任課教師提出合理化建議。

5)期末考試總結。每個學期開始要召開關于上一學期的學習成績總結的主題班會。在班會上，讓同學站在前面總結自己的上學期的學習狀況，并確定本學期的學習目標。有了教訓和目標，就會有動力去學習。

四、結束語

大一是學生過好四年大學生活的關鍵時期，也是決定他們能否成才的關鍵時期。我相信只要你熱愛班主任這項工作，用心去做，用心去感悟每個細節，用心去愛你的學生，再加上適當的方法，就能使大一學生走在成才的快車道上，經過四年拚搏，就會取得累累碩果。

新學期班主任講話2當盛夏的躁熱漸漸褪去，當金桂的馨香飄逸悠遠，我們前蘇小學全體師生，經過一個假期的休整，又相聚在這里，迎來了一個新的學年，開始了新的學習生活。今天我們隆重集會，召開新學期開學典禮，這是一次迎新會，又是一次加油會、動員會!首先讓我們以熱烈的掌聲，對剛進入前蘇小學學習的一年級小朋友以及其他年級的插班生表示熱烈的歡迎;再過幾天，就是我教師節，在這里讓我們以熱烈的掌聲，向辛勤哺育我們的全體教師致以節日的問候和崇高的敬意!

秋天從來都屬于辛勤耕耘的人們。在剛剛過去的一學年里，全校師生齊心協力、負重奮進、辛勤工作、努力拼搏，在教育教學質量和師生隊伍建設方面都取得了可喜的成績，教育教學秩序井然，管理機構運轉正常，文明的校風，勤奮的學風進逐步形成。畢業班成績喜人，夏冰陽、等三位同學通過自身刻苦努力，奮力拼搏，成就了希望。這些讓我們贏得了教育主管部門的肯定，家長的信賴和社會的贊譽。

老師們，同學們，過去的成績是鞭策我們前進的動力，新的學期，新的開始，帶來了新的挑戰，也孕育新的希望與憧憬，面對這一更為緊張和富有挑戰性的學習與工作，我們每一位教師、學生都應站在新的起跑線上認真審視自己，以滿腔的熱情投入到新學期的工作與學習中去，為實現自身的目標而奮斗、拼搏!在此，我祝愿并相信我們每一位師生都能以自己的勤奮與智慧書寫新學年學習與工作的滿意答卷。

借今天的機會，給我們的同學提幾點要求和希望。首先要加強安全防范意識，開展創建“平安校園”活動。人的生命對于其它任何事情來說，無疑是最重要的。因此，我們務必要萬分重視安全工作，上學的路上要嚴格遵守交通規則，嚴禁在上學、放學的路上玩耍、追逐。乘車的同學要文明乘車。在校時，必須嚴格遵守學校的各項規章制度，嚴禁在教室里、走廊上、活動場所追逐打鬧，嚴禁玩弄電器插座和開關、消防栓等有危險的設備，嚴禁把有危險的玩具帶到學校玩耍，嚴禁玩危險的游戲。

其次，培養良好的習慣，提升自己的素養。要培養勤儉節約、愛護公物的良好品格，把學校的水電、用品看作自己家里的一樣愛護，看到有浪費學校水電或破壞公物的現象，每一個人都有責任加以制止或批評。要培養良好的衛生習慣，繼續保持學校整潔、美觀的環境。嚴禁隨地吐痰、隨地亂扔紙屑、果殼、包裝袋等垃圾。少先隊仍然要加強督查。嚴禁在墻面等建筑物上涂抹。要培養相互關心、助人為樂等好品質，讓學校真正成為我們學習的樂園，精神的家園。

另外，要認真學習。小學是人生的黃金時代，良好的開端是成功的一半。只有從小努力，好好學習，才能為將來奠定堅實的基礎。希望你們用認真作槳，用堅持作帆，駕駛著知識的小舟在老師的引導下到達成功的彼岸。尤其是畢業班的同學，更要認清形勢，刻苦學習。“試問人生能有幾回博?此時的你們，匯集了老師們更多的目光，傾注了家長更多的心血，你們將擔負著希望，開始最后一年的沖刺!選擇了讀書，就得不負父輩兄長的沉甸希望，對得起自己的錚錚傲骨，通過努力去實現那志存九天的壯懷理想。我希望你們在小學最關鍵的一年里，明確目標、增強信心、刻苦學習，科學安排時間，堅持不懈地努力拼搏，跨進理想的大學和高中殿堂。

同學們，老師們，新的學年，我們務必要認清教育發展形勢，堅持黨的教育方針，堅持與時俱進，不斷開拓創新，積極推進素質教育，務實地、創造性地抓好學校方方面面的工作，使我校的管理水平和教育教學質量有新的提高。我們有理由相信，只要努力與我們同行，希望就會與我們同在!也一定能夠譜寫前蘇小學新的篇章!

新學期班主任講話3新的學期，新的開始。學生交費之后，主要就是對學生進行始業教育，讓他們盡快調整好心態，進入緊張的學習生活。作為第一次班主任講話，我主要從以下幾個方面作了特別的強調：

1、要求學生遵規守紀。

經過二十多天社會生活的實踐，學生或多或少在某些方面被社會同化，對學校的紀律觀念有所淡薄。要求學生諸如抽煙、猜拳、睡懶覺、賭博、喝酒、燃放煙花等社會行為不要帶入學校，做一個文明的中學生。要注意飲食安全，盡量不要外出吃飯，謹防春季傳染病，影響學習。

2、要努力學習。

對于上一學年的成績，不要感覺失望?？荚嚨哪康氖菐椭约喊l現問題，是一種手段。我們需要做的就是針對考試中存在的問題，提出一些改正的建議，爭取下次不再犯類似的錯誤。更何況，你這次考試發揮得不是很理想或者成績有些退步，這些都是正常的，這說明其他同學也在進步。如果成績沒有波動，那么就說明班級沒有競爭力，那么對你的成長也是不利的。我們要看到波動，更要看到波動之后自己的壓力。所以不要停留在成績的多少分上，我們應當想辦法在新的學期中怎樣努力學習，提高成績，成就自己的夢想。所以從第一天開始，我們就應當對自己的學習提出一個切實可行的目標與方案，給自己一點壓力，做好預復習工作，找到學習的感覺。

3、要相信自己。

自信是成功的前提。要相信自己，不要對自己喪失信心。我們要抱著每天進步一點點，升學就有希望的信念來學習。

4、同學之間在學習方法方面要相互交流。

期末成績與往常成績相比，變化很大。有些同學繼續保持領先優勢，也有部分同學持續退步，落到了年級的最后。這里面我們就要分析一下自己學習方法方面的原因：是不適應還是聽不懂還是其他的。向成績好的同學取取經，為我所用。也希望同學們能夠繼續我們上學期反復強調的堂堂清、日日清、周周清的思路，切實提高課堂四十五分鐘的效率，減輕學習的負擔。

5、希望同學們在新的一學期，走出以前成績不良、表現不好的陰影，我們相信，在長大了一年之后，你一定會做得更好。

記?。簯B度決定一切，行動成就未來。讓我們一起努力，從來再來，給自己一個驚喜!

新學期班主任講話4慶賀大家順利地走過初中，豪邁地跨進我們高中的大門。高中是辛苦的，但相信大家不會把它視為畏途;高中是多彩的，但相信大家不會把它看得過于輕松。調整好自己的心態，來面對高中的每一天吧!

新的學校，新的集體，新的伙伴，新的任務，新的朝霞。新的花季，新的航程，新的天地，新的生活，新的思緒，這一切構成了一個新的自我。我們如何掀開新的一頁，邁開新的步伐呢?

我想，我們班應該是一個劇組，我就是導演。我渴望導出充滿時代氣息的連續劇來：團結、緊張、嚴肅、活潑是它的主調;理解、友愛、開拓、創新應該是它的主要內容;愛著這個集體和被這個集體愛著是它的主要故事。作為導演，我將精心設計生動的情節、典型的角色、迷人的故事奉獻給所有的演員――在座的每一位同學，最大程度地開發你們的才華。但是這舞臺是你們的，你們是主角，為此，我甘心情愿地做一名配角，盡我的力量竭誠為你們服務、效勞。我還要做一名最虔誠的觀眾，為你們精誠的演出加油，微笑，鼓掌、歡呼。我愿意握住每一位同學的手，誠心誠意地道一句：祝賀你成功!

作為主角的你們該做什么呢?你們是一群橋高學生中的佼佼者，你們有著扎實的基礎，不過這只是你們有了一份好的原材料，能不能做出一份好的菜肴來，還要看你們在今后的三年里如何去做。我想，我們應該從以下幾個方面入手：

1.上課要踴躍，但不是瞎扯

高中的學習要求大家積極、主動地參與學習，老師只是起輔助作用。要求大家在課堂上勤于思考，敢于提問，勇于回答。只要你想的，即使錯了，也要勇敢的講出來，和老師同學交流、探討。但是，課堂是嚴肅的，我們要遵守課堂紀律，如果讓我發現誰在課堂上搗亂，嚴懲不貸。

2.晚自修教室要保持絕對的安靜

晚自修是一堂特殊的課，是讓在學校里自修的。我知道每個人學習時，都需要一個相對安靜的環境，所以在晚自修我要求大家保持絕對的安靜，不做與學習無關的事。如果有問題到講臺這里來問老師。

3.按時、認真地完成作業：如果字寫的不好的同學，從現在開始給我努力地練字。

4.有問題就問

人無完人，不管是誰，都會有問題的，有了問題，一定要向老師、同學請教，即使這個問題非常的簡單。“不懂裝懂是飯桶”，不要害怕，也不要不好意思，每個老師都會盡力地幫助大家。

5.同學之間要團結互助，熱愛集體

一個班級，一個集體，它的團隊精神是十分重要的，我也想我們班有一個良好的團隊精神。一個集體需要大家互相謙讓，互相遷就。沒有一個可以讓大家都滿意的方案，只要大多數人感到滿意，就是一個完美的方案。所以，那些不是很滿意的同學只有委屈一下了。

作為數學老師，我還想說，數學是一門重要而十分好學的學科，只要大家今后和我一起努力，掌握方法，學好數學就輕而易舉。

同學們，一個人的一生中只有三天：昨天，今天和明天。昨天已經過去，永不復返;明天還沒來，遙不可及;只有今天你們在一起，但很快也會過去，所以我們要努力把握今天，做好今天的每一件事，這樣成功就屬于我們。

最后，預祝我們今后合作順利、成功。謝謝大家!

新學期班主任講話5歡迎大家在度過一個溫馨快樂的寒假之后又回到咱們快樂的大家庭之中， 開始新學期的工作和學習。在此，我向同學們致以新學期的問候和良好的祝愿。

在過去的一個學期里，你們的每一次進步都讓我高興，哪怕只有一點點;你們的每一次團結都讓我驕傲，哪怕還有點小磨擦;你們的每一個榮譽都讓我難忘，哪怕它在別人眼里無關緊要。你們用班級公約來約束言行，積極向上，追求卓越，用自己的努力鑄就了七(4)班的輝煌。期中、期末兩次年級總分第一，留給2017年一個驕傲自豪的背影。老師以你們為自豪。

新學期，意味著新的開始，意味著你們向新的高度跨越，同學們要學會改變和提升自己。在校園里，我們的言行舉止要更加文明規范;在課堂上，我們的精神要更加飽滿專注;在課下，我們更愿意親近老師，追問難題;我們作業不拖拉，行為不懶散，我們還懂得了怎樣和他人相處!

這個時候，我們的腳步不再悠閑，它變得穩健而急促;這個時候，那些無稽的閑談統統消失，取而代之的盡是熱烈的討論……

我們應該比一比哪個同學更具有凝聚力，哪個小組學習風氣最濃厚;我應該看一看哪些學生進步最大，他將在最后的半年里猛沖，一躍成了你的競爭對手……

篇4

鑒于大多數綜合性院校藝術設計專業存在的上述問題，在畢業設計實踐教學上也凸顯出一些不足。

1.畢業設計時間安排受局限

絕大部分綜合性院校都將畢業設計安排到大四的最后一個學期，這樣的時間安排對于畢業設計來說非常緊張且不夠靈活，以致學生會把大量的時間和精力用于找工作和研究生的考試上。

2.畢業設計選題過于傳統單一且選題多為虛擬

大多數綜合院校藝術設計專業的選題多直接照搬專業課程為選題對象，且多數選題過于老套和缺乏跟實際結合的意識。這往往使得學生在選題和創意上不能像專業美術院校的學生那樣敢于打破本專業的局限去尋求新的突破，也不能像專業美術院校的學生那樣去大膽地進行嘗試和探索，同時還有許多設計新材料的研究與應用以及對傳統材料的創新設計也很少去涉及和研究。

3.畢業設計主題的探索及設計相對傳統和保守

大多數綜合院校沒有很強的藝術設計氛圍，學生在畢業設計實踐環節“走出去”的意識不夠，這就會造成學生的畢業設計不能跟市場實際需求緊密結合，不能反映時代最前沿的信息和思想意識。

4.對畢業設計展示重視不夠

所有的美術院校會把畢業設計展示作為學校的一大盛事來進行推廣，不僅把畢業設計作為學院教學成果的階段性總結與展示，更是學院為溝通教學與社會、學院與公眾的交流平臺。例如為學生提供專業的展示場所即藝術展廳來提供場地支持，廣邀文化藝術界知名藝術家前來觀看指導，更歡迎企業來進行參觀和考察，為“千里馬”提供一個能很好展示自己才華的機會和平臺。相對于美術院校對于畢業設計的熱情和重視，大多數綜合院校對于藝術設計畢業展就顯得有些應付和馬虎，對畢業設計展示的硬件和軟件的支持不夠，對外推廣的力度不強，展示的形式不夠豐富。

二、綜合性高校中藝術設計專業畢業設計實踐教學模式的探索與運用

高等院校藝術設計教育是一種注重學生實踐能力和創新能力培養的教育模式，是著眼于設計人才的可持續發展的教育，是強調素質綜合全面發展的教育，是創造性與適應性相統一的現代教育。在學習好藝術設計專業課的基礎上，做好畢業設計，是培養學生綜合能力的一個有效而重要的方式。因此，我們要立足于實際，不斷地進行教學探索，適時調整畢業設計的形式和思路，為學生搭建好學校與社會之間的橋梁。

1.建立嚴格規范的畢業設計管理制度

藝術類畢業設計實踐環節在各高校教學大綱中有系列的時間安排，一般分為前期考查部分、中期創意與制作部分和后期作品展示三個部分。畢業設計在設計制作方式上比較靈活，故在教師的安排與畢業設計管理方面有著相應靈活自由的方式，但仍需要建立規范的畢業設計管理制度，讓學生在每個階段都能按要求順利完成畢業設計。這就需要學校職能部門及教師做好兩方面的工作：一方面學校應成立專門的畢業設計實踐教學管理部門，完善畢業設計各環節的工作規范和要求，加強協調、溝通和監督，從制度上保證畢業設計的順利進行；另一方面要求每個指導教師能認真負責地完成每一階段的輔導工作、監督工作及檢查工作，每周定時集中匯報畢業設計總體情況，同時嚴格把關畢業設計在前期籌備、中期創意與制作、后期完成及展示方面三個大的階段以保證畢業設計的總體效果。

2.調整畢業設計時間，制定符合自身的個人時間計劃

合理調整畢業設計時間提前進入角色，可以考慮將畢業設計的時間由大四下學期適度地向前移一個學期。由于一般綜合性院校藝術設計專業都是在大一第二學期至大二第一學期期間開始正式學習本專業的專業課程的，所以學生學習到大三第二學期時已經對所有的專業課程有了較深入的了解和掌握，這樣就更容易確定出自己感興趣的專業領域，進而直接與自己的專業教師進行溝通和協商，確定畢業設計方向和研究內容，提前一學期按照選題和教師要求，對畢業設計開始準備，開拓思路，提高專業研究水平和實踐動手能力，增強社會適應能力?？梢?，提前進入畢業設計，可以使學生有充分的時間去培養興趣，去調研、學習、規劃、設計、撰寫論文。同時，教師也可以有充分的時間和精力根據學生設計的進展，因材施教，適當調整設計的難度和深度，使最終的畢業設計能達到一定的專業高度。

3.畢業設計選題的市場化和實案化

選題是畢業設計的開端，好的選題可以使自己的畢業設計鶴立雞群。因此，畢業設計選題應理論聯系實際，做到市場化和實案化。所謂實案化，就是選題要具有現實的針對性，應結合市場實際需要去解決問題，這樣的畢業設計才不會空洞無物。在實案化的畢業設計中，要求學生要有開放的思維和眼光吸納當今所有設計領域的精華。由于藝術教育的目的在于受教育個體的完善和發展，因此我們要積極鼓勵藝術專業中自由開放的探索，同時要求學生立足現實的土壤，做到藝術來源于生活并最終服務于生活，從而更好地服務于社會及給社會創造價值。

4.畢業設計主題的探索聯盟化

綜合性院校應緊密結合文化大發展的好形勢，推動畢業設計聯盟。首先，綜合性院?？梢岳米陨韽V闊的資源優勢，聯合該省市所有設計院校資源實行畢業設計聯盟，共同探討畢業設計主題及表現，打造一個更好的提升平臺，形成良好的交流互動機制，營造更加濃郁的畢業設計氛圍，以“他山之石可以攻玉”的誠懇態度，以取長補短兼收并蓄的融通精神，更多地吸取營養以提高本學校的藝術設計專業的知名度，從而共同推動藝術畢業創作。另外，藝術設計專業應依托綜合性高校中多學科資源優勢，推進相關專業的攜手發展。

5.畢業設計展示的專業化和開放化

篇5

目前我國高校實行的基本是兩學期制。為克服傳統兩學期制學期時間過長的弊端，改變兩學期制對我國高校教學的束縛，增強學生自主學習、自我發展能力和實踐能力，上世紀80年代開始，北京大學曾試辦暑期學校，但由于辦學目標不明確，課程設置、后勤管理等原因被迫恢復兩學期制。2004年，北京大學再次進行暑期學校模式試點，隨后，浙江大學、山東大學等也相繼開設了形式不一的“小學期”。2005年前后，我國大學出現了第一次學期制改革熱潮。目前，實施三學期制的大學有北京大學、國防科技大學、西安交通大學、中山大學、中國傳媒大學、廈門大學、貴州大學、吉林大學、西南大學及南華大學等幾十所高校。在我國，三學期制大都是將一學年分為“兩長一短”三個學期，即在原有兩學期的基礎上從每學年的上、下學期中分別抽出相對較短的幾周時間構成一個短學期。

南華大學在2015年8月開始正式實施三學期制度，也是從原來的兩學期制的20+20周，變為三學期制的19+4+19周制。詳細來說，三個學期分為春季學期（19周）、夏季小學期（4周）、秋季學期（19周）三個學期，其中春季學期、秋季學期對應于原來兩學期制的上半年學期、下半年學期，夏季小學期時長為4周，開始于8月下旬，結束于9月下旬。夏季小學期結束后并不放假，立即接著秋季學期（9月下旬至次年1月底）。三學期制實施后，春季學期基本與原來兩學期制的上半年學期沒有區別，但秋季學期開學時間比原來的下半年學期有所推遲，從9月下旬才開始上課。由于夏季小學期和秋季學期連在一起，且中間沒有放假，實際上夏季小學期和秋季學期可以看做是一個大學期。從大一到大四，學生都有夏季小學期，分為夏季第一學期、夏季第二學期、夏季第三學期、夏季第四學期。夏季小學期開的課多為實踐課程、選修課程或講座等。

一、南華大學實施三學期制遇到的困境

1、制定三學期制度過程中遇到的困難及問題

從兩學期到三學期制的轉變過程中，需要更改和制定培養方案。每個學院的每一個系都需要更改三學期培養方案和與之相對應的三學期課表，這需要花費很多的工作量。但這些工作并非交由教務處的工作人員來完成，而是由每個系的任課教師自己完成，這樣會有一些問題：一方面，這大大增加了教師的負擔，因為教師已經承受了大量的教學科研工作，已經非常繁忙，此時又得加班加點地進行培養方案和課表的制定，苦不堪言；另一方面，由任課教師在百忙之中制定的課表，忙中有錯，其成熟性和科學性還有待商榷。

在三學期制度實施之前，學校各院系并沒有討論要實施三學期制，在學校教務部門突然通知各學院要實施三學期制后，各院系才開始討論和制定培養方案和課表。從開始接到通知到最后的實施三學期制，實際上只花了半年的時間。各院系的三學期課表和培養方案大部分是在原來兩學期制的基礎上進行修改，仍然比較草率。如在原來的兩學期制里，實際已經有足夠的實踐課程，三學期制實施后，這些實踐課程原封不動被調到夏季小學期了。以輻射防護與核安全專業為例，夏季第一學期主要是實施軍訓，夏季第二學期是實施核工程與核技術認知實習，及公共基礎認知選修課程；夏季第三學期是一門選修課程；夏季第四學期是課程設計。其中軍訓是原來就有的，核工程與核技術認知實習、課程設計都是原來兩學期制度中調到三學期制中的夏季小學期的。

2、浪費教學資源

南華大學實施的三學期制中，在夏季小學期，任何教職工都正常上班，包括任課教師、后勤、行政、圖書館等。這樣實施的目的是吸取部分高校的經驗，因為在某些高校里，小學期里后勤跟不上，圖書館、行政等基本上不上班，引發許多矛盾。但是，當三學期下所有教職工都正常上班后，很多沒有課時的教職工既不上課，也沒有其他任務，在整個夏季小學期處于閑的狀態，這樣實際上是在浪費教學資源。

3、教師對三學期制的不適應

教師在三學期制中，教師工資待遇等一切不變，但實際上一年要比兩學期制多上兩個星期的課。對于夏季小學期有教學任務的教師來說，三個學期制下教師的工作量增大了，放假時間減少了，這樣會減少了教師的科研時間以及個人生活的時間，會給教師造成一定壓力。且夏季小學期和秋季學期連在一起，這樣兩個學期實際上是一個大學期，不但沒有將原來兩學期制時間過長的弊端去除，反而加長了學期時間，給教師帶來很大的疲勞感和不適應。

4、學生管理問題

在三學期制下，對學生的管理上會比兩學期更加困難。學生對三學期中的夏季小學期普遍的感覺是，這是一個比較輕松的學期，這個學期只要去聽聽講座，上一上實踐課就可以了，考試或考察都很容易。在這種心態下，學生的學習態度差，同時，學生逃課缺課嚴重。另外，學生在沒有壓力的情況下，晚上不歸寢的情況也比兩學期嚴重，很多學生夜不歸宿。更有甚者，由于課程安排的不合理，有些年級的學生在夏季小學期的很長一段時間竟然沒課，學生天天窩在宿舍玩游戲上網，晚上出去逛街等。這些都給學校管理帶來很大壓力和不少困難。

二、南華大學實施三學期制帶來的教學負面效果

1、課程量不夠引發的問題

由于南華大學實施三學期制比較倉促，統籌和規劃不夠，夏季小學期制開設的課程量不充足。由于課程安排不夠，許多學生無所事事，天天玩游戲，白天出去逛街，晚上很多學生通宵外出，直至秋季學期開始才認真上課，給教學帶來很大負面效果。這個問題是三學期制實施以來最大的一個問題，受到大部分教師和學生詬病，以至于在夏季小學期上到一半左右，教務處下達緊急通知，要求各系將本應該在秋季學期上課的部分課程，提前安排到夏季小學期開課，以補救夏季小學期部分學生無課可上的局面。

2、教師開課問題

夏季小學期涉及到要開新課，到底該開什么課，如何開，實際上要經過充分調研和討論，并根據實際需要來制定；即使經過討論后決定開課，仍然面臨許多困難：開這門新課用什么教材？教學大綱？課件的制作？如何授課？如何系統的將這門課講好？這方面也需要足夠的時間進行充分的準備。另外，各院系教師在學校教務部門的通知下，為了完成工作量勉強開課，教材、教案、教學計劃皆不完善和成熟。同時，學校教務部門對新開的課程審核或評估不夠，這些新開的選修課基本上由各系討論制定后立即使用。

另外，由于夏季小學期開的大部分是選修課，部分教師教學態度也比兩學期要差，課程教學隨意性大。

3、考核寬松，學生學習態度差

由于夏季小學期選修課程集中出現在一塊，大都不需要考試，或者對考試的要求比較低，學生的學習氛圍和學習態度也比較差，這樣造成的學習效果較差。而同樣一門課程，如果課程設計放在兩學期，學生能認真學習，放在三學期，學生的學習態度明顯變差。

4、超長學期造成學習疲勞

對于課程比較滿的學生來說，他們其實是比較疲勞的，因為夏季小學期結束后，中間沒有休假，立即進入到第三學期。這樣第二第三學期實際上是可以看做一個超長學期（19周+4周=23周）。另外，小學期上完課立刻考試，給學生的復習時間并不多，學生必須快學快考，這樣對知識的掌握并不夠扎實。

上述是南華大學三學期制實行以來的主要問題和弊端。當然，南華大學已經意識到剛開始實施三學期制后造成的上述弊端，已經著手進行改進和改革。

三、總結

南華大學在開始實行三學期制度時，遇到了一系列困難，出現了一系列問題。這些困難和缺點實際上在其他大學也出現過，如80年代的北京大學，國內一些相關高校也曾報道過類似情況。[2-4]其出現的根本原因是只看到三學期的優點，沒有意識到三學期制度在實施過程中可能出現的問題，是在準備不充分及相關配套措施不完善的情況下實施三學期制造成的。

表面上看，南華大學實施的是三學期制，但夏季小學期跟秋季學期連在一起，且中間沒有放假，基本上夏季小學期和秋季學期就是一個學期，這樣它實際上還是兩學期制，只不過由原來的20+20周的兩學期制變成19+23周的兩學期制，基本上是換湯不換藥，不但沒有將學期縮短，反而增加了學期的時間，給學生和老師帶來困惑和不適，造成一些弊端，嚴重浪費教學資源。

篇6

關鍵詞： 就業導向 高職院校 資困體系 構建 實踐

一、引言

隨著高等教育的不斷發展，經濟困難學生數量的不斷上升，我國的經濟困難學生資助體系建設也在經歷著一個從無到逐步完善的漸變過程。因資助政策的實施，每年約有30%的學生獲得不同形式和內容的資助，學校通過國家獎、助、貸等政策來保障在讀經濟困難學生順利完成學業，并積極拓展資助平臺，挖掘更多勤工助學崗位來緩解困難學生的日常生活壓力，有效地解決他們生活和學習中的基本問題，緩解現實壓力，有利于校園和諧與穩定。從目前的資助體系運行過程來看，獎、助、貸等形式雖在一定程度上能夠達到解困的目的，滿足經濟困難學生的經濟需要，但是對于學生專業學習的促進性不大，所提供的勤工儉學崗位形式簡單，多為服務型或勞動型工種，沒有技術含量或創新潛力。經濟困難學生為了維持日常生活支出，就要尋求更多的勤工儉學崗位，耗費很多課余時間，勢必影響學業的提升，再加上自卑心理作祟，往往會使一部分學生從經濟困難生轉變成“雙困”，甚至是“三困”、“四困”學生（經濟貧困―心理貧困―學業貧困―就業貧困），最后難以完成學業，不能順利畢業。

從高職人才培養目標的角度出發并分析，在經濟困難學生資困體系建設過程中，必須創新理念、挖掘載體、更新思路，堅持以就業為導向，構建科學體系，真正實現經濟困難學生中的“知識脫貧”與“精神扶志”的雙效目的，促進學生全面成長與成才。

二、現階段貧困學生的心理特點與就業特點

（一）貧困學生心理特點。

1.學習目的和動機帶有較明顯的功利色彩。

學習動機是學生學習的主觀意圖，是推動學生學習的內在動力。貧困學生多來自農村，家庭經濟條件差，從小受“萬般皆下品，唯有讀書高”的思想影響，把考大學、謀求一個好單位作為自己擺脫貧窮的生活境況的唯一途徑，極少有學生希望畢業后回家鄉改變家鄉的落后面貌，他們的思想境界相對比較狹隘，學習動機受到限制，給思想政治教育工作帶來一定的阻礙。

2.既自尊又自卑。

面對物質生活水平的巨大懸殊，貧困學生因為自卑而過于自封，因為自尊而過于孤僻；在情緒上既憂郁又焦慮，對生活狀況不滿意，幸福感低；在人際交往上既自我封閉又軟性自衛，樂群性差。

3.依賴心理強。

在資困工作中，我們常常注意物質解困，錯誤地認為只要對貧困生給予經濟資助，一切問題就解決了。但時間一長，就會使貧困大學生形成依賴心理，會理所當然地依賴政府、學校、社會和他人的資助，在助學金評定中，不是謙讓，而是互不相讓。甚至有的學生拿著國家的助學金，沉迷于網絡，荒廢了學業。

（二）貧困學生就業特點。

1.學業成績優勢少，綜合素質欠缺多。

在貧困生中不乏成績優異者，但大多數貧困生來自邊遠的農村，教育基礎本來就差，加上為學費和生活開支而奔波擔任兼職，課程學習受到嚴重影響，學習成績一般者居多。許多學生要在學習上戰勝別人，“一心只讀專業書”，很少參加其他活動，特別是一些需要經濟付出的集體活動，失去許多鍛煉的機會，造成語言表達、組織管理、實踐創新能力差，就整體而言，貧困生綜合素質比一般大學生差。

2.就業競爭壓力大，職業期望實現難，心理障礙排解難。

由于家庭背景和社會關系等方面的原因，面對尚不完善的“雙向選擇、自主就業”的畢業生就業機制，貧困生在聯系就業單位時，總體上處于不利位置。同時在就業思想上，被家長寄托著留在大中城市工作的希望，很少有貧困生愿意到貧困的地方去創業，不能正視現實“先就業”，過高的家庭期望成為貧困大學生“有業不就”的重要誘因之一。貧困生在面臨就業時，壓抑感、緊張感和矛盾感顯得表層化、激烈化，極易誘發各種心理問題，甚至治安問題。

三、構建以就業為導向的高職資困體系的思考

（一）建立專門的資困機構，實現高職資困工作的系統化。

資困工作是一項龐大的系統工程，工作內容涉及學生教育、日常事務管理等多個方面，涉及學校的教學、管理工作人員也是多方面的，必須建立一個專門的、綜合的管理機構，對困難學生資助實行專項管理，也可以稱之為資困服務中心，中心由專兼職教師與困難學生組成，負責建立健全資困工作規章制度，制訂科學的教育管理實施方案，實現高職資困工作的系統化、有序化。

（二）豐富資困體系的教育內涵，體現高職資困工作的發展化。

結合貧困生的思想實際，認真分析其價值取向、思維方式和心理性格等心理特征，通過豐富多彩的校園文化建設，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，將思想教育、心理教育、感恩教育、誠信教育、挫折教育、職業規劃教育進行有機的融合，不斷促進學生的成長成才與全面發展。

（三）提升資困體系的管理效能，體現高職資困工作的科學化。

做好貧困大學生家庭困難認定，完善貧困生檔案管理，不斷實踐多元化資困體系，加強學生誠信管理，以最全、最新、最真、最準的要求，掌握貧困生全方面成長信息。

（四）完善資困體系的服務職能，體現高職資困工作的人文化。

營造良好的校園氛圍，給予貧困大學生更多的人文關懷，科學設置勤工助學崗位，給予貧困生更多的社會實踐機會；開展大學生心理健康教育的人文關懷，提高在校學習和進行社會生活的能力。

四、構建以就業為導向的高職資困體系的實踐

要提高學生綜合職業素質，完成高職創新型人才培養目標，幫助困難學生完成高等教育，高職院校必須在“以就業為導向”的理念指導下，秉持“做中學、學中做”及項目管理模式，改變以往事務型的資困管理體系，開展貫穿學生在校學習、生活全程的階段性資困教育與管理活動，建設系統化、發展化、科學化、人文化的教育、管理、服務三位一體的系統工程。

（一）以就業為導向，以項目為驅動，全程、分階段開展教育與管理活動。

1.進校初期，以開展心理扶助工作為主。

通過專題講座、個別談話、座談討論、演講辯論賽、團隊訓練等切實有效的活動，加強對學生的賞識教育，通過樹立和宣傳逆境成才的典型來激勵貧困生，幫助其樹立信心，轉變思想觀念，克服依賴心理和不勞而獲的思想，學會自我接納、接納現實，以平常心態面對貧困。

2.大一新生期中考試后，開展學風建設與感恩教育。

期中考試后，立即匯總貧困生考試成績，開展成績分析比較會，由本專業的大二學生帶領大一學生去開展分析成績得失的原因，指導改變固有的學習方法與學習習慣，同時在全體大一學生班級中開展“算一算親情帳”的主題班會，計算上好一節課的教育成本，感悟社會、家庭所賦予的希望和責任，鼓勵學生自發學習、自主學習、科學學習。

3.大一第一學期末，組織“國家獎學金”、“勵志獎學金”頒獎及宣講會。

每年11月末、12月初，定期組織全院范圍內的“國家獎學金”、“勵志獎學金”頒獎及宣講會，做好典型教育，安排獲獎學生中的部分學生走上講臺，講述自己的成長之路，激發貧困生在思想和情感上的共鳴。榜樣的力量是巨大的，尤其是對缺乏精神支柱的貧困生群體而言，那些身在逆境、百折不撓的典型人和事，是激勵和鞭策他們的直接動力。先進事跡一旦引起他們的思想共鳴，就可以產生極大的教育力量。

4.大一第二學期初，開展職業生涯規劃大賽。

通過職業生涯規劃理論的講授，幫助學生開展科學測評，全面認識與了解自我，積極開展學業規劃與職業規劃，有目的、有方向地將優秀學生引導進入社團活動中去，鼓勵輪流擔任學生干部，吸引他們參加多項具有競爭性比賽，強化競爭意識，以鍛煉人際關系與組織協調能力。

5.大一暑期，組織特色鮮明的暑期社會實踐活動。

大一暑期，聯系相關部門、相關專業教研室，籌措經費，開展特色鮮明的暑期社會實踐，組織多個8―20人暑期社會實踐小分隊，內容包括社會基本情況調查、社會服務等，幫助學生逐步樹立信心，注重貧困生創新能力的培養，培養合作觀念，不斷增強團隊合作精神，逐步形成開放的性格和合作意識。同時也為他們創造一個向社會、向資助者表達感激之心的機會，讓他們感受勞動、實踐帶來的喜悅，體驗到自身的價值。

6.大二第一學期，開展職業技能大賽總結宣講會。

組織在剛剛結束的全國各級、各類、各專業技能大賽中獲獎的學生開展總結宣講會，介紹他們在技能大賽備戰中的艱辛、經驗，以收獲來鼓勵學生們積極學好專業課程，牢固掌握專業技能，明確“技能”對日后求職的重要性，從而幫助學生們找準學習的切入點，端正學習動機，加強對專業課學習的自我壓力，扎實掌握專業技能。

7.大二第二學期，求職、創業技能培訓。

通過專題講座、優秀校友報告會等形式，幫助貧困生調整就業心態，樹立正確的擇業觀，淡化“精英情結”和“自卑情結”，加強求職技巧培訓，鞏固求職心理承受度，考慮到貧困生就業的實際困難，盡可能采取多種措施幫助他們降低就業成本。積極整合校內資源，為具有創業創新意愿的學生，提供一切可以利用的資源。

8.大三實習期，跟蹤實習表現與思想動態。

進入大三實習期，資助中心將實習生分派至相應的輔導員、專業論文指導老師處，加強實習表現與思想動態管理，要求每月做好思想交流與匯報。

（二）秉持“做中學、學中做”，發揮學生主體的教育與自我教育功能。

在以就業為導向，以項目為驅動，全程、分階段開展教育與管理活動中，資助中心專兼職教師起到的是策劃與管理作用，大部分活動的具體實施是交由大二學生帶領大一學生去完成的。

“做中學，學中做”，當大二學生帶著大一學生組織實施、傳授經驗的時候，他們也會去反思如何在原有基礎上做得更好，有所創新，更具教育意義；大一學生的溶入，會帶來形勢的微妙變化，每一級新進校學生的心理及行為因素多少是會有所偏差的，所以活動的主旨不變，但內容及評價方式是需要及時進行修訂的。在這個過程中，積極發揮學生主體的教育與自我教育功能，幫助他們深刻領會教育者的教育用意，通過親身實踐體會到教育的實際效能，并積極轉化為內因，陽光快樂、成長成才。

五、結語

經濟困難學生的資助工作是一個系統工程，僅僅進行經濟資困治標不治本，更主要的是實現“精神脫貧”目標。高校作為全面促進大學生綜合素質的行為主體，應積極構建以就業為導向的高職院校資困體系，有效地將資困與育人有機統一，共同關注貧困生的內心世界，給予他們人文關懷，幫助他們感受社會的尊重與愛，構建起高職院學生專業發展與個人成長的育人體系，從根本上促進高校的和諧發展、社會的全面進步。

參考文獻：

篇7

尊敬的老師和同學們，新一屆學生會在不久前已經宣告成立，并開始充滿活力地運轉起來！凡事預則立，為了更好更周到地為同學們服務，我們在成立之初就做好這樣一份工作計劃，把它貼在網上，方便同學們了解和監督。更希望大家能夠提出寶貴的意見和建議，來完善我們的計劃，提高我們的服務質量：）

和前一屆學生會一樣，我們也有同樣的常規性活動：新生座談會，新生杯，十佳教師的評選，校運動會，還有與團委、研會合作的“一二·九”大合唱……這些常規性活動我們都會盡心盡力地籌劃好，同時，也盡量辦出新意。

下面，是我們各個部做出的詳細工作計劃，請大家監督、斧正：

宣傳部：（學生會工作計劃）

宣傳部將秉承學生會從同學出發、為同學服務的宗旨，在這一年中，力爭通過積極做好本職工作和配合體育、文藝和學術等各部工作的有效推進，盡力為同學們多做實事，想同學之所想，做我們所能做?，F主要從以下幾個方面對宣傳部的工作計劃作簡要的介紹。

一、宣傳部現有編制情況（學生會工作計劃）

部長：常彧崔金柱副部長：李艷王娟周權

部里的成員雖然數量上不多，但是質量上絕對過得硬，我們來自祖國的五湖四海，為了一個共同的目標——團結起來，繁榮史學——走到了一起。每個人都滿腔熱情，準備著為廣大同學服務。

我們的宣言是：哪里有學生會的活動，哪里就有宣傳部同學的身影。

二、主要宣傳方式（學生會工作計劃）

宣傳部作為學生會對外展現自己的重要組織，歷來是策劃和組織各項活動的先鋒隊。我們新一屆宣傳部全體成員，將秉承歷屆宣傳部師兄師姐的優良傳統，勇于創新、敢于吃苦，認真完成各項宣傳工作。根據以往經驗以及現有資源條件，宣傳部本學年將本著繼承傳統與鼓勵創新相結合的原則，采取以下方式：

傳統套路：海報+橫幅+展板+傳單+bbs

這些宣傳方式是同學們比較熟悉而且易于獲得信息的途徑，雖然形式上比較老套，但是宣傳效果還是好的，而且成本比較低，他們仍將是宣傳部本學年工作的主要方式。

創新嘗試（我們會向以下三個方面努力，至少完成一項）：與學?；蚱渌骷墑e電視臺合作，可以制作一期或一系列宣傳學生會各項活動的小節目；創辦學生會自己的報紙或者期刊；（和學術部合作，可以采用分期電子版，學期末或學年末紙板合集的方式，稿件將主要來自本科四個年級的同學。老師也可以投稿，但將不作為主體。）創建學生會自己的網站；（網站除宣傳作用外，主要為熱愛歷史地同學及各界朋友提供各種資源和服務）

三、具體工作（因為眾多不確定因素，我們的詳細計劃只做到本學期末）

2004年秋季學期為以下活動進行宣傳：

（1）新生座談交流會。

（2）新生杯的各項比賽。

（3）跨年級的小型體育比賽或體育活動。

（4）全校“十佳教師”的參選工作。時間是10月底至12月初。這將是宣傳部乃至整個學生會的重頭戲，我們將積極地進行參選的籌劃準備工作，吸取往屆學生會的有益經驗，投入更大的精力，通過制作DV、宣傳海報、推選材料等為我系的參選老師作出具有創新性和影響力的宣傳工作，爭取在全校的“十佳教師”的評選中取得優異成績。

（5）北京大學“一二·九”大合唱。時間是本學期期末。

學術部：

人員組成：（學生會工作計劃）

部長：周文通副部長：丁雅玉付琦

歷史系學生會學術部在2004—2005學年度的工作主要由6個方面組成：

1十佳教師評選

2學術沙龍

3歷史電影文化節

4跨院系講座

5創辦學術期刊

6進行社區英語教學

十佳教師評選：（學生會工作計劃）

十佳教師評選的準備工作在第一學期十月末開始進行。學術部參與的主要是前期工作，在前期工作中，學術部負責本系推薦的十佳教師所舉辦講座的籌劃工作。舉辦這個講座的目的，是要給全校同學留下有關歷史系十佳教師候選人的深刻印象。因此學術部的籌劃工作主要在兩個方面下功夫：講座的題材要貼近當今現實社會和同學日常生活；講座的組織形式要新穎。這樣才能使這個講座有吸引力。一定要避免這樣的現象：來聽講座的同學最后記住的只是講座的內容，而對于舉辦講座的老師毫無印象。如果是這樣，無論有多少同學來參加講座，可以說我們舉辦的講座是失敗的。

學術沙龍：（學生會工作計劃）

上屆學生會首創的學術沙龍在這個學年中將得到繼續和發揚。學術沙龍舉辦的主要目的是為了宣傳歷史系學生會。學術沙龍主要由講座和座談組成。講座盡量針對全校同學，以期把歷史學學生會的形象打出去；座談主要針對本系同學，以解決同學們在學習生活中遇到問題為主要目的。講座和座談的次數加在一起，盡量保證每學期有三次。針對04級新生的座談準備在國慶假期結束后的兩周之內舉行，由于閻布克老師要給04級新生舉辦一次講座，因此系學生會舉辦的這次座談最好請一位中青年教師來主講，而且最好請到04級的班主任。第一學期還準備安排兩次講座，題目視當時情況而定。針對大一的轉系座談、針對大二的分專業座談和請大四學長談畢業后走向的座談都放在第二學期。第二學期末的時候還可以請大三做校長基金和君正基金的學長來談他們做項目的心得體會。一是可以為大二準備申請基金的同學提供一些寶貴經驗和借鑒，二是可以為大一的同學展示標準的論文寫作流程。

歷史電影文化節：（學生會工作計劃）

歷史電影文化節是本屆學生會首創的一個項目，通過選擇幾部以歷史題材為背景的電影，讓本系老師在放映前把該片的歷史背景予以講述來組織。歷史電影文化節本身的組織并不復雜，主要問題是經費和前期宣傳。

跨院系講座：（學生會工作計劃）

跨院系講座其實屬于學術沙龍的范疇，但由于涉及本系和其他院系間的合作，較為重要，因而單列出來。上個學年系學生會成功組織與社會學系的一次講座，希望這個學年能夠繼續下去。當然也可以同哲學系、中文系等學術上有重合的院系來聯合舉辦講座。我認為舉辦這類講座的在于選好兩個學科之間的切合點。選好了切合點，在兩個院系中都會有很多人感興趣，有了人氣，要辦好這個講座就不難了。這類的活動對拓展同學的知識面和培養同學的廣泛興趣有很大幫助。

創辦學術期刊：（學生會工作計劃）

根據分工，創辦學術期刊主要由宣傳部負責，但在在這里要提出的是可以把二院每周舉辦的講座的時間和內容加入期刊中，而這部分工作可以由學術部來負責。

社區英語：（學生會工作計劃）

進行社區英語教學主要是為了迎接2008年北京奧運會，這個活動非常符合人文奧運的主題。我希望這個活動從國慶假期結束后就開始進行，首先要就近聯系一個小區，因為太遠的話一是來回不太方便，二是這樣也不太安全。再讓同學們利用周末的時間去給社區的居民進行基本的日常英語培訓，這個活動主要可以由大一的同學來負責，因為大二及以上年級周末的時候比較忙。由于元培上個學期就開始搞這個活動，我們可以充分借鑒他們的經驗。

體育部：（學生會工作計劃）

經過9月下旬的招新工作，體育部形成了以侯斌為部長，陸文筠、李黎為副部長的新一屆班子。大家懷著為同學們腳踏實地服務的熱情和對體育運動的熱愛，投入到本學期的工作中。

體育部的工作，平心而論，是既要能做大又要能做小的。什么意思呢？能做大，是指每學期要有一兩次大型、規范、形式新穎、同時花銷較大的活動，可以是較為正規的內部比賽，可以是一次集體遠足，總之，是能夠深深印刻在同學們記憶中的活動；能做小，是針對許多北大學生休息日“足不出戶”、沉迷于電腦或過分書呆子的現象，定期組織符合同學們興趣和需求的運動，它應是簡便而易于開展的，也是腳踏實地、真正能使大家得到鍛煉的活動。

本著上述的工作思路，我們在本學期的計劃是：

1）.組織好新生杯羽毛球賽和北大杯足球賽、籃球賽的報名、參賽和后勤工作（10、11月）

2）.組織一次大型的定向越野活動（已于10月5日成功開展）

3）.嘗試組織“系內運動協會”。通過調查，按照同學們各自的興趣愛好成立多個小型社團、協會，如足協、羽協等，由體育部為各協會聯系協調活動時間，提供活動場地、器械等，并適時組織協會內不同年級之間的小型競賽，有針對性地豐富同學們的課余生活。（從10月起）

文藝部：

一組織概況（學生會工作計劃）

1成員：(部長)謝佩宏（副部長）王穎周奇

2主要工作：組織開展豐富多彩的文藝活動，促進年級間，院系間的交流，在可能情況下盡量豐富本系同學的課余生活，組織動員同學參加學校大型活動，如一·二九大合唱，新生文藝匯演，畢業生晚會，十佳歌手，十佳演講，北大之鋒……協助宣傳部，學術部以及體育部的工作，將學生會的整體效應發揮到最大值。

3發展方向：任何一個組織都需要在不斷的歷練中變得成熟，文藝部也一樣，除了一些傳統的活動以外，我們最大希望就是能夠在原來的基礎上有改變，有創新。雖然歷史系是個小系，但是只要用心，我相信我們組織的活動同樣可以吸引眾人的目光，展現我們的風采。

二日常工作（學生會工作計劃）

1與其他部門合作

（1）體育部：為籃球賽，足球賽，以及運動會組織拉拉隊，參與戶外活動的組織動員工作。

（2）宣傳部：協助“十佳教師評選”的籌備，宣傳，以及DV制作，講演準備。

（3）學術部：協助舉辦“歷史電影文化節”以及開展“辯論賽”。

2組織同學參與學校文藝活動

（1）“一·二九大合唱”

（2）“新生文藝匯演”“畢業生晚會”“十佳歌手”“十佳演講”“北大之鋒”……

3與宣傳部定期“講座信息”同步，在論壇學生會版上定期大講堂，南配殿節目預告。

4動員同學參與學生會活動，如社區英語，支教……

三工作計劃（學生會工作計劃）

1盡力做好日常工作（大致如上），為學生會貢獻應有的力量。

2在全系范圍內展開一次文藝特長及愛好調查，希望能夠通過調查挖掘人才，了解興趣，為以后組織活動的形式及內容提供依據。

3至少開創一個屬于歷史系學生會文藝部自己的傳統節目

（1）舞會。舞會的主要目的是“掃盲”，形式可以是周末的聯誼舞會，也可以是節日的慶祝舞會，可以是本系內部的舞會，也可以是與其它院系合作的舞會。在接下來的時間里，我們將對這項活動進行可行性評估。當然，舉辦舞會的前提是：教會大家如何跳交誼舞。因此，文藝部可以組織以班級為單位教授交誼舞的基本動作、步伐。據我所知，大部分人是想學習如何跳交誼舞的，只是平時機會太少，我想如果能給大家提供機會學習，嘗試，練習的話，應該可以達到既放松身心又促進交流的效果：）

（2）卡拉ok比賽。這應該算是大學中最普遍的集體娛樂方式了。但是由于我們系小人少，在組織形式方面就必須有所創新，比如以寢室名義報名，對唱形式分組……總之要盡量激發大家的熱情，在飚歌中得到全方位的放松。

（3）舉辦“文化周”。歷史系是一個學術氛圍相當濃厚的地方，它的文化底蘊有足夠的資本讓眾人駐足觀望和欣賞。因此，我們可以舉行一些介紹民俗，各地特長以及歷史的展覽和講座，讓來自各個地區的同學主講，并做成一個系列，延續下去。比如“大理文化周”“敦煌文化周”等等。舉辦這樣的活動，不僅可以擴大宣傳，還可以增長大家的知識，讓更多的人加入到宣傳的隊伍中，講述自己的家鄉。

（4）教奏樂器。有一些簡單的樂器，如竹笛、口琴、吉他等等，成本不高，價格不貴，演奏起來也不太困難?？梢哉垖I的同學固定一個星期講一次課，讓有興趣的同學有一個學習的場所。因為，據了解，還是有一定數量的同學希望自己能夠掌握一種樂器的演奏方法。

篇8

【關鍵詞】高職高專；畢業生；心理狀況

筆者通過親自調查畢業生的心理狀況，結合高職教育的特點及畢業生的心理特征，進行了綜合權衡，試圖探尋一條既適應學生的心理，又提高就業水平的道路，從而兼顧二者，使學生平穩過渡，更好適應未來的工作崗位。

一、調查目的：說出你的心聲

教與學是一種交互的過程，授課過程中，學生有無認同，是否在狀態，作為教師，了如指掌。大三第一個0.5的實施，從課堂氣氛、學生反饋、考試考核等方面，其形式和效果未及大一大二的學生，鑒于此，為了深入了解學生所思所想，時刻關注學生心理健康狀況，同時也為了提高教學效果，筆者于近期對畢業班學生進行了“你目前最關注的問題”為核心的調查，其具體實施如下：

調查主題為“你目前最關注的問題”，描述、撰寫個人最近最關注的問題；調查時間為2012年9月19日至9月23日，一周時間；調查目的為提取目前同學們最關注的問題的核心部分，從而了解大三畢業生的心理狀況，評價該學期人才培養的實施效果；調查對象為兩畢業班部分學生。調查形式一為不具署名，自由撰寫和描述自己最關心的問題，二為與個別學生座談，溝通交流；調查要求不拘形式，暢所欲言，簡約，重點明確。樣本容量共38份。

由于樣本容量有限，僅為重點調查，可能存在片面的問題，實際上，大多畢業生在此階段其心理具有一定的相似性，因此仍具有一定的典型性，對于研究畢業生心理狀況有一定的借鑒意義。

二、存在問題：選擇、拒絕、質疑并存

通過對學生所提交的38份樣本進行整理和分析，從學生字里行間的描述及面談過程的言語，提煉和總結出畢業生的心理狀態主要存在的三個方面的問題，分別為“選擇、拒絕、質疑”，具體情況如下：

1.選擇和取舍：考試、就業、上課

進入大三第一學期，伴隨著周邊的環境及個人的成長，同學們開始思索自己的前程。此階段學生的狀態大致分為三類：一部分學生開始找工作，頻繁面試；一部分學生不滿意?？茖W歷，準備參加來年的專接本考試；還有部分學生認為自己必須考取技能證書，如會計證等，才更具有競爭力。

幾乎所有的學生都能在這三類中找到自己的影子，只是并不能十分明確的對號入座，其努力方向也在動搖和變化之中，原因主要在于對一切的不能把握，如歷年專接本錄取率極低，據稱才約10%左右，自己能那么幸運考取嗎？學習的過程是枯燥的，自問能耐得住這其中的寂寞嗎？工作要找，可是學校還有課程，如果找工作、面試和上課沖突，該怎么選？證書真的那么重要嗎？含金量有多大，企業認同嗎？

面對諸多問題，矛盾油然而生，這是90后的學生第一次面臨人生重要選擇，而“取”意味著“舍”，“得”意味著“失”，怎么權衡利弊，同學、家長、老師有什么樣的建議？在矛盾中，目標仍未那么篤定，日子卻一天天從指縫間溜走，轉眼就到了畢業實習階段。

2.欲拒還迎：不想長大，卻必須面對

太多同學的心聲，可以用SHE的流行歌曲“不想長大”作為代表，一言以蔽之：未來來的太快，未及我準備。從學生提交的材料來看，主要有以下三種心理狀態：

第一種，貪戀大學生活，焦慮、孤單，不想上班，無心上課。

這存在于大多數同學之中。好多同學懷念從前宿舍六個人的熱鬧生活，昨天還是睡在上鋪的兄弟，今天就變成了西裝革履的職業人，有失落，也有由此而產生的焦慮和孤單，在周圍環境的壓力之下，心情會由從前的陽光燦爛變為偶爾的陰郁，內心深處依舊貪戀曾經美好的時光，不想上班，即使身在課堂而心卻在未知的地方游蕩，不能全心投入到課程之中。

第二種，“擔心”是主題，導致不自信，無所適從。

大部分畢業生主要擔心的問題是對自己的?？茖W歷不自信，認為相對于本科生來講不具優勢，學歷低；其次，還有部分學生擔心自己對未來的社會生活會不適應，認為人際關系復雜，社會險惡，無以立足；還有部分學生認為，這第一個0.5有太多的第一次，如第一次找工作，第一次踏入社會，第一次面試，第一次被拒絕，第一次自主選擇等，讓自己無從下手，無所適從。

第三種，時間太充裕，突然感覺無所事事。

為了便于學生找工作，第一個0.5安排的課程相對較少，突然間有了大把的時間，該怎么支配？多數學生在上完課之后，無所事事，會選擇最簡單也最直接的方式進行消磨，即窩在宿舍中度過。

這三種心理狀態多數部分或全部并存于同一個人身上，雖然畢業生對未來有些許茫然，但是對于年輕的他們來講，這只是一種角色轉換過程中的陣痛，在貌似消極的外表下實際上存在著一種躍躍欲試，欲拒還迎的心理，在內心深處，渴望進步，希望自己能夠很快強大起來，勇敢面對未知的一切。

3.合理質疑：科目、內容、作用

作為大三的學生，在經歷過兩年的學習之后，對于部分教師本人、教學模式等都比較了解和熟悉，好奇心會慢慢滅失，會提出較高的要求，因此會有一些合理的質疑出現，如，這門課程對我未來的工作有益嗎？講的這部分內容，工作崗位需要嗎？案例貼近實際嗎，實踐性強不強？可以換一種教學方法嗎？若教師仍不注意關注學生的這些心理，就會導致學生因不能釋惑而感到有些壓抑，不想上課。

實際上學生的種種質疑并非挑剔，倒是反映了一種“我思故我在”的精神，是值得任課教師反思的。

三、原因分析：環境、角色驟變是根本

對于畢業生身上所體現出來的以上三類主要問題，原因可歸結為以下三方面：

1.面對取舍：周圍環境改變是根本

在大二第二學期末，很多同學都已經開始為應聘做準備，甚至班內約10%的同學已經找到了就業單位，而大三第一學期初，企業已紛至沓來，人才缺口較大的企業早早就對學生拋出了橄欖枝，而企業的待遇，企業擇人的條件和標準成為大家比較和議論的談資，這些令未確定就業單位的學生心猿意馬，課上課下、校內校外，面試、畢業、就業成為了生活的主旋律?？吹浇淌依锼２欢嗟耐瑢W，聽到已就業或實習學生談論工作情況，再感覺到專業教師、輔導員對就業的重視，甚至家長也耳提面命，這令在校生內心彷徨和恐慌就容易理解了。

2.拒絕長大：來不及角色轉變是關鍵

對于現階段的學生，大學的美好生活只有短暫的兩年。大一處于調整期，大二進入了適應期，直接面對的就是第二期末部分學生的面試、就業及大三第一學期不少同學的實習和就業，一切來的太快，大家在半推半就之中，“被長大”了。

多數的同學，還在懷念曾經無憂無慮、無關責任的生活，卻必須硬著頭皮一次次面試、碰壁、再面試、再碰壁，周而復始，惡性循環，角色來不及迅速轉變，脆弱的心靈卻一次次被打擊，但又必須要步入社會，迎接各種挑戰。這種成長，是一種非自愿的被迫長大。

3.質疑：因為熟悉，所以沒有風景

熟悉的地方沒有風景，這句話對于大三的他們可以說是非常貼切的一種形容，大學生活已經過去了兩年多，對于學校的各種制度已了然于心，他們已不再如大一大二時期那般稚嫩，這個階段的他們已經具備了獨立思考的能力，他們會以審視的眼光來對待學習、工作和生活。他們對周邊的一切，更加務實，因為熟悉，所以再保持原來的水準已不能滿足他們的要求。

總之，第一個0.5，大家都在跌跌撞撞之中走向了成熟和成長，他們在主觀上躲避和抗拒，但在客觀上還是抱著一種欲拒還迎的姿態，在心態調整之后，會逐漸的適應未知的一切。

作者簡介：

王翠敏（1982—），講師，河北化工醫藥職業技術學院經濟管理系物流管理教研室主任，研究方向：物流管理、信息管理。

篇9

一、加強教學檔案管理的必要性和重要性

學院教學檔案記錄了在教學活動中形成的具有保存和利用價值的文件、材料、照片、聲像等不同載體的原始資料，是學院檔案的重要組成部分，是評估和衡量學院教學質量、教學水平的重要依據，是學院教學改革、教學管理水平、科研活動等的必要條件，也是反映學院辦學的歷史面貌的一項重要工作，是促進學院辦學長期發展的重要基礎工作。

教學檔案為師生提供真實的歷史資料，為教師進行教學改革、為學院發展提供有效的利用價值；為學院領導教學管理決策提供依據；為學院教學評估和教學評價提供真實的原始資料。因此，教學檔案管理工作是一項非常重要的工作，教學檔案管理人員，一定要做到完整、準確、系統、規范，充分發揮教學檔案應有的作用，為提升教學質量、教學水平作出貢獻。

建立和完善教學檔案，教學管理者就可通過原始記載與相關數據，對學院教師的教學計劃、教學方法、教學進度、教學效果以及招生就業等方面進行對照檢查，發現問題及時糾正，不斷完善管理制度。教師得到信息反饋后，進行系統地、科學地對比分析，努力找出問題所在，能夠及時改進教學方法，讓學生享受到更加適合職業教育的特色，能夠較快地完善教與學的過程。因此，加強教學檔案管理，是當前迫切需要解決的問題。

二、現階段教學檔案管理存在的的問題與不足

隨著高職教育體制的不斷改革和完善，很多學院對于教學檔案管理逐漸重視起來，但是由于多方面的不足和各項設施的不完善，學院的教學檔案管理存在一系列的問題。

（一）檔案管理意識不強，對教學檔案管理工作重視程度還不夠

很多學院對教學檔案管理沒有提到議事日程上，各系部兼職檔案人員多，精力和時間更多地投入到教學日常管理上，對教學檔案管理意識淡薄，沒有充分認識教學檔案管理的重要性和必要性，從而導致教學檔案管理不規范，歸檔材料不系統不完備，甚至有些材料根本就不歸檔。歸檔的材料有很大一部分也不夠標準，比如：歸檔的材料必須是原始材料，但我們日常整理中發現也有復印件現象；歸檔的材料不允許帶金屬物，但有的檔案盒里的個別材料有釘書釘。

（二）教學檔案歸檔范圍、期限和要求了解不夠深刻

從目前來看某些高職院校對教學檔案管理的歸檔范圍、期限以及歸檔流程不是很清楚。檔案工作是一項耐心又細心的工作，要想做好，首先做到心中有數，也就是明確教學檔案的歸檔范圍、期限以及流程。

1.教學檔案（大類）歸檔范圍包括：綜合類、專業建設、師資隊伍建設、教材建設、實驗實訓及實習基地建設、課務管理、考務管理、學籍管理、畢業（課程）設計（論文）、教學評價和質量監控、教學研究與教學改革以及招生工作等。

2.教學檔案保管期限分為長期、短期、永久三種。凡在長久時期內具有利用價值的教學檔案長期保存，長期保存資料年限為30年。凡在短期內具有利用價值的教學檔案定為短期保存資料，短期保存資料年限為6年。永久保存，就是一直具有利用價值，無限期地保存下去。

3.教學檔案收集、整理歸檔一般按學年，就是第二學期末（6月底）整理前一學年的。如果按學期也就是每學期末整理本學期的材料。所有歸檔的教學文件、材料等必須是原件。做到審查手續完備、格式統一，項目填寫完整、字跡工整、不能帶有金屬物、裝訂整齊，書寫要用鋼筆或碳素筆（禁用不牢固的書寫工具）。

（三）使用效率不高

俗話說得好：“檔案貴在活，而重在于用。”目前我們的教學檔案使用率不高，只是在評估、招生時體現較為明顯在上級部門檢查時作為部門支撐材料。完整的教學檔案資料應在教學管理、教學研究與教學改革等方面發揮重要的作用。教學檔案管理的目的是服務，要通過創新方式，為教學研究和教學改革服務，為各級領導、各位教師和學生服務，這才是我們的宗旨。

三、加強教學檔案管理工作的幾點建議

（一）強化教學檔案管理轉變觀念

1.思想轉變是做好教學檔案管理工作的關鍵

隨著教育事業的不斷發展，人們對各類信息的需求越來越多，教學檔案對于學院的長遠發展以及教師個人的發展起著關鍵的作用。因此要轉變思想領導要高度重視，加大資金投入提供物質條件，配備硬件設施（如檔案室、防潮、防火、防盜、電腦、復印機、防磁柜）等基本物質保障。增強廣大教職工檔案管理意識，特別是一線的專兼職檔案管理人員對檔案工作的高度認識，進一步提高專業技術水平。轉變工作方式、思維方式，把封閉守舊的思想觀念轉變為積極創新的觀念。

2.創新教學檔案管理機制

創新教學檔案管理工作，就必須有健全完善的工作機制。制訂好規章制度，做到有章可循。把教學檔案納入到學院的整體規劃，建立目標管理體制，促使檔案人員從管理型轉向服務型；促進檔案工作的制度化、科學化、規范化；完善檔案人員的崗位職責，加強監督嚴明紀律。從而形成責任心強、效率高、服務周到的管理機制，為教學檔案管理工作的發展提供堅實的保障。

（二）提高教學檔案管理人員的綜合素質

1.愛崗敬業

愛崗敬業就是熱愛自己的本職工作，對待工作有一種恭敬嚴肅認真的態度。愛崗敬業作為最基本的職業道德規范，是對人們工作態度的一種普遍要求。作為一名專職或兼職檔案人員，首先要具備愛崗敬業的精神。其次要鉆研業務、深刻理解、不斷創新。抱著對歷史負責任的態度，科學地、規范地辦理好每一份文件每一個材料。

2.提高教學檔案管理人員的業務素質

篇10

（一）學生確立目標雛形

大一新生經歷了軍訓與入學教育后，根據學生基本信息，參考各專業人才培養方案，學生從客戶端憑借學號密碼登陸管理系統，著重完成首次職業生涯規劃網上作業，奠定其職業生涯規劃的雛形。該步驟主要使學生從自我認知角度，測試、填寫職業興趣、能力、性格以及價值觀，從職業認知角度分析當前地域環境、經濟環境、行業概況，談談對職業的認知以及職位的認識。就業指導教師從教師客戶端對學生的職業生涯規劃作業進行批改，督促學生盡可能詳細、具體地完成自己今后的職業方向、職業目標以及實現目標的路徑，從而確立職業生涯規劃的目標雛形。

（二）修訂生涯規劃目標

從第二學期開始到第八學期，學生分期完成職業生涯規劃作業。綜合素質提升網上作業讓學生明白職業人應該具備的基本素質，就業與創業指導網上作業幫助學生了解職業分類、職業定向與國家政策，創業管理網上作業讓學生了解何為創業、誰更適合創業以及怎樣創業；同時學生填寫各學期專業學習、社會實踐以及社會資源與自身能力整合情況，結合綜合素質登記表，記錄目標達成的評估方法、風險控制或危機應對措施、備選方案，對自己生涯目標進行修訂，在輔導員或就業指導教師審核、評估、修正后，形成成長記錄。系統也將自動采集學生考勤、違紀、獲獎、社會實踐、學分、成績以及異常心理，對學生進行預警。

（三）確立職業生涯規劃理念

從職業規劃系統的角度進行自我規劃，引導學生尋找和制定出目標，并為目標做出的一系列的承諾，促使大學生活充滿生機，那么畢業后找工作環節就會比較順利，大學生活也會有理、有據、有張、有弛、有收獲地渡過。學生的能力與企業需求、社會需求或者人力資源要求相匹配。對廣州大學2011屆離校學生進行調查，有87%的畢業生表示規劃意識建立良好，其中，24%職業目標清晰。對2012屆離校學生調查中也發現，90%的畢業生規劃意識建立良好，其中80%屬于目標清晰者，70%在目標清晰的基礎上，已經懂得根據需要及時對目標進行調整與管理。

二、職業生涯規劃教育平臺化管理的效能分析

經過近3年的研究與實踐總結，職業生涯規劃教育平臺化管理對學生規劃意識的建立，對提高畢業生的就業能力、就業質量，對提高就業指導課教學質量，乃至高校就業工作起到了很好的促進作用。

（一）學生職業意識基本建立

職業生涯規劃是一種職業意識和能力的體現，它不是一蹴而就的事情，它需要社會、學校、社區、家庭和學生身體力行的實踐，單憑課堂講授無法達到應有的預期效果。考慮到大學生自律能力有限，實行職業生涯規劃教育信息化，科學規范的管理、跟蹤、監督學生職業目標的修訂與確立，可以幫助大學生認識自我、挖掘潛能、準確定位。如廣州大學華軟軟件學院軟件工程專業的某學生，打算畢業后做軟件工程師，設置的學習目標是專業課平均80分。當他在專業學習上遇到挫折，其平均成績徘徊在60分上下。此時他修訂了自己的生涯規劃目標，結合自己較強的營銷能力、溝通技巧以及豐富的社會資源，他將目標逐步變成軟件銷售員。實踐證明，學生在學習“職業生涯規劃”課并且在網絡上填寫、修訂個人職業目標，完成網上職業生涯規劃作業之后，學生規劃意識明顯提高，如積極參加職業生涯規劃大賽和專業性比賽人數提高，對專業性實踐興趣也有所提高，主動參與各項活動來提高自身綜合素質的意識也得到加強。

（二）提高畢業生就業能力

目前國內就業形勢非常嚴峻，崗位競爭很激烈，不少大學畢業生走出社會后，由于沒有做好充分準備，對職業認識不足，面試、應聘、簽約或者毀約比較盲目。要科學地進行職業生涯規劃教育，有效地進行職業生涯規劃教育管理，做好大學生職業生涯規劃教育工作。大學生做好了職業生涯規劃，在清晰制定職業目標的同時，可以喚醒他們對自身人生目標的思考。他們學會了在清晰目標下客觀認識就業環境與自身能力，并進行管理與調整職業目標，達到就業崗位與個人期待吻合度高的效果。這樣能提高在校生專業學習熱情，并促使他們參加社會實踐，避免低專業對口率與二次擇業帶來的困惑。

（三）提高畢業生就業質量

經過系統的職業生涯規劃教育，畢業生在畢業前就已經完成了系統思維方法的訓練和規劃意識的建立，到了企業上崗后，在人力資源完成企業文化、規章制度等培訓后，他們的職業發展會更加順暢。

（四）提高就業指導課教學質量

一方面利用課題研究，提升就業指導教師的內涵與業務能力，通過信息化的手段，使教師的學生數量、批改作業平均量、授課各環節質量管理清晰，便于研究與提高教學質量，創新教法。另一方面利用課題研究參加相關專業培訓或外出交流，如CCT培訓能有效幫助就業指導老師糾正利用個人經驗對學生職業生涯進行指導等錯誤觀念，有利于輔導員及就業指導工作者往專業化、職業化及專家化的道路發展，加強了教師就業指導業務，提高了就業指導課教學質量。

（五）促進高校就業工作

職業生涯規劃教育平臺化管理豐富了職業生涯規劃教育的理論和方法，對高等教育生涯規劃教育有很重要的指導和借鑒作用，研究成果分享和推廣，與兄弟院校相互學習，促進資源的合理利用與資源共享，按照職業生涯規劃理論，從多方面多途徑對大學生的職業生涯規劃提供科學的指導，從而促進高校就業工作的順利開展。

三、結語