電大畢業總結范文

導語：如何才能寫好一篇電大畢業總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、大學仍在，只是我在飛逝，畢業后站在校門口一看，才知道熟悉也可以變成一種模糊地映像。

2、以前吧，也曾以為大學就是用青春來追夢的過程，畢業了才知道我的青春沒了，夢早就沒了。

3、人生最可怕的就是理想迷失了方向，可是我卻連理想都沒有。

4、大學吧，本來就是一個學習的地方，倘若你覺得學習沒用而去干別的事，那么無論你取得多高的成就都會在記憶中成長著一種灼灼的痛。

5、所謂的社會經驗就是在某種意義上增加對人的不可信度，匆匆忙忙中四年淺嘗輒止的東游西蕩所積累的那點社會經驗，工作以后你在辦公室3個月絕對搞定，因此你若為了社團等活動無論忙碌了多少，命運的結果只你能對你的將來不公。

6、大學的墮落其實只有兩種，一種是忙于戀愛而苦費心思，另一種是只忙于睡覺和游戲。

7、記得以前說過這樣一句話：大學很無聊，大學上課很無聊，大學上課睡不著覺最最無聊，現在卻連這樣一個無聊的機會都沒有了，原來有些東西就真的失去了不會再來，即使你曾經多么的不喜歡。

8、考研的學生也許不會是將來同班人中錢最多的，但卻一定是大學里同期開花所結的最充實的果實。

9、我也曾祈求上帝賜給我一個女孩，讓我們來相知，相愛，相偎，相依，只是上帝沒給我機會，仔細想想我也似乎沒給上帝什么給我機會的機會。

10、興趣愛好只能是興趣愛好，最好單純的只為了自己對自己詮釋得一種完善，不能因為喜歡天文學就指望太陽系的其它星球上給你送來金子。

11、父母還能給我們提供好多，因此就最好早些找個合適的結婚，生個孩子讓父母幫著帶帶，趁著父母還在，也盡量多回家看看，也趁著父母都還在，別多年以后心欲孝而親早已不再。

12、 對于尚未成熟的人來說，自由就是散漫。

13、記得剛進入大學那會自己和哪些陌生的面孔一樣，仿佛都是從天邊趕來的，只是四年后我和幾個哥們去玩了QQ三國，班里還有幾個人考上了研究生。

14、獎學金和掛科之間的差距不得不讓我去懷疑：當年我真的是自己考上大學的嗎?

篇2

根據省電大的統一安排，商學院及會計系的扎實工作，本屆會計學本科論文工作取得了較好的成績。為搞好今后的畢業論文寫作及答辯工作，現對本屆畢業論文的總體情況總結如下。

一、基本情況

本屆會計專業畢業人數1846人，優秀0人，良好30人，及格率78%，良好率1.7%，復審未通過的有76人。論文指導較好的指導教師有：岳陽電大的曾秋香、婁底電大的馬秋明、懷化電大的馬俊、衡陽電大的龍永葆等；分校答辯組織較好的有：懷化、零陵、長沙。

二、取得的主要成績

1、畢業論文工作進一步規范

為規范畢業論文工作，中央電大、湖南電大、原教學指導中心、原教學中心財經教學部、商學院會計系等進行了大量的工作，下發了一系列的文件、通知，主要包括：答辯主持人資格的培訓制度、指導教師資格審查制度、畢業論文的實施方案、實踐教學的設計方案等；召開的相關會議有：2003年下學期在衡陽召開會計學實踐環節教學會議，主要研討了會計模擬實踐和本科畢業論文工作；2004年下學期在長沙召開湖南電大實踐環節教學工作會議，主要就專業實踐性環節教學規范問題進行了研討，并下發《湖南廣播電視大學畢業論文（設計）教學工作規范》（《關于印發湖南廣播電視大學“人才培養模式改革和開放教育試點”實踐環節教學工作規范（試行）的通知》湘電大行字2004[26號]。本學期商學院下發了《關于作好2005年上學期本、?？茣媽W畢業論文（作業）工作的通知》。通過這一系列的文件、通知、制度、會議，會計學畢業論文工作尤其是開放本科論文工作得到了較好的規范。

2、畢業論文質量有較大程度的提高

畢業論文既是實踐性環節教學的重要內容，又是對整個專業知識學習過程的梳理、歸納和總結，畢業論文質量的高低實際上反映專業教學質量的高低。隨著專業教學的加強、論文工作的進一步規范，學生畢業論文的質量有了較大程度的提高，整段抄襲的文章少見了、整篇抄襲的文章少見了、選題跨專業的文章少見了、選題很大的文章少見了、內容淺嘗輒止教科書式的陳述的文章少見了、結構紛亂思路不清的文章少見了等等。如2003年下學期會計學本科畢業論文共完成1115篇論文、答辯1092人次、及格率78%、不及格率22%，2004年下學期本科畢業論文共完成867篇，良好34篇，及格率93.1%、良好率3.92%。2005年8月份會計專業的畢業人數是1846人，優秀0人，良好30人，及格率78%，良好率占1.9%。

3、答辯組織工作進一步規范有序

答辯是論文工作的重要環節，通過各級部門的努力，答辯組織工作得到進一步規范，絕大多數分校都能按照中央電大、省電大的相關文件、制度、通知精神組織實施。以往的那種以讀論文的形式進行陳述的現象少見了；答辯時很緊張以至難以完成老師提問的情況少見了；答辯時答非所問的情況少見了；答辯時答辯教室吵鬧的情況少見了，這些都表明各分校對答辯工作很重視、進行了認真的組織，有的分校還對學生進行了答辯前的培訓，學生在正式答辯時準備充分，陳述文章的觀點和主要內容時可以不看自己的論文。如株洲分校攸縣工作站就是一個很好的典型；懷化電大等分校要求答辯完成的學生在答辯教室聽其他同學的答辯直至全部答辯完成，并且紀律很好。

4、進行了論文改革后，取得了一定的成效。首先，學生抄襲的現象明顯減少了。其次，指導老師的理論水平也得到了一定的提高。第三，本次論文的格式基本都符合要求，看起來很整齊。與以前裝訂得五花八門的論文相比，本屆學生的態度大多較認真。同時規定要求復審不及格的不參加答辯，進一步保證了論文質量。

三、目前仍存在的一些問題

會計學科的畢業論文工作取得了顯著的成績，但仍存在一定問題，主要表現在：

1、本科論文選題存在個別不符合選題要求（有的選了純稅務、金融、工商管理的題目等、有的選題太大，如：會計制度研究、會計準則研究、21世紀會計的發展問題等）；

2有少部分論文未按照本科畢業論文要求的程序完成，如仍存在管理教師未簽字、指導教師未簽字而分校初審已簽字的現象等；

3論文格式仍存在極少部分不規范，如：有的指導教師初評意見未寫在該欄目內，有的寫作過程考核表未填寫等。

4論文質量整體提高，但仍有極少部分論文質量較差（選題、結構、內容、材料等方面，如寫電算會計的寫到網絡會計、寫會計信息披露的問題及治理的寫到會計信息的質量方面的問題及治理等等。）。

5、答辯組織較好的分校有：懷化、零陵、長沙。

四、就加強畢業論文工作的幾點建議

1、加強專業教學和實踐性環節教學來推動畢業論文工作

專業教學和實踐性環節教學是搞好畢業論文工作的出發點，特別是實踐性環節教學，實踐性環節教學，是會計學科教學的重要內容，主要包括課程實踐、社會實踐、社會調查、模擬實踐、畢業論文等環節。我們認為搞好專業教學和實踐性環節教學是做好畢業論文工作的基礎，學生通過專業學習和平時的課程實踐、社會實踐、社會調查等活動收集畢業論文的材料，可以了解會計準則、會計制度、會計政策等在企業、公司的實際執行狀況，為畢業論文寫作打下基礎。會計系還將設立會計學科全省實踐性環節大教研室，對課程實踐教學、社會實踐（含校外實踐基地的社會實踐活動和高職高專的實踐實訓）、社會調查、畢業作業和畢業論文等四大模塊的實踐模式進行設計、探討和創新。為學院會計學科的全省實踐教學制度化、程序化、科學化提供理論和實踐依據。

2、把好指導教師聘任關

把好指導教師聘任關是整個畢業論文工作的起點、也是整個畢業論文工作的最關鍵的環節。指導教師聘用得好，則學生論文選題、具體修改、指導，乃至答辯都會比較順利。我們要求把好指導教師聘任關，特別是不能跨專業指導。具體要求是：作好論文開題報告，執行指導教師資格審查和指導任務、指導課題審核制度，嚴格按開題報告所規定的要求執行。

3、把好論文指導關、注重對寫作全過程進行監控

執行開題報告制度；執行教師指導過程登記制度；執行指導教師資格審查和指導任務、指導課題審核制度。要求指導教師對學生論文的選題，寫作提綱的擬定、論據及參考文獻的查找、答辯的準備等進行細致指導，特別是防控學生抄襲。比如開題報告制度，學生要對自己寫作的課題的國際國內研究情況和研究成果有大致的了解，指導教師應對學生寫作的課題給學生作較為系統的介紹，給學生梳一梳辮子，如近幾年寫會計信息論文的很多，但大多數停留在會計信息失真的表現、原因分析和治理上，而且大多內容趨同，連材料、數據都一樣，文章缺少新意。再比如選題方面：選題的原則，一是具有理論意義和現實意義，特別強調選擇有現實針對性的題目；二是選擇自己比較熟悉的題目，這樣才能做到材料充實、有感而發；三是選擇對自己來說難易適中的題目，最好是自己有一定理論基礎又有興趣研究，同時又是經過努力可以完成的題目；四是選擇大小合適的題目，題目太大不好把握，往往流于空洞膚淺、人云亦云，一般來說題目小一點好駕馭，容易寫得豐滿，但也不要小到成了本單位的工作總結或是意見建議書。學生選題可參考《會計學專業畢業論文寫作及學位申請指南》P33-40。對內容提要、關鍵詞嚴格把關。要求至少指導四次以上，并有相關指導記錄。要對指導教師強調該工作的嚴肅性。分校責任教師要切實對指導教師的工作進行監控、提出明確要求。

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一、國家開放大學法學本科畢業論文考核機制的現狀及存在的問題

(一)國家開放大學法學本科畢業論文考核機制的現狀

畢業論文寫作是開放教育中的重要環節，是提高學生專業素質，達到專業培養目標的必要步驟，在整個教學過程中有著十分重要的地位。為了規范畢業論文的寫作和指導，中央廣播電視大學于2002年5月出臺了《關于“中央廣播電視大學人才培養模式改革與開放教育試點”法學專業本科畢業論文工作的意見(試行)》。

1．畢業論文基本要求。選題必須是法學專業范圍，不能用?？飘厴I論文替代本科畢業論文。畢業論文形式必須為學術性論文，不能用法學案例評析、社會實踐調查報告、法律工作總結等其它形式。畢業論文正文字數必須在6000字以上。畢業論文選題不能太集中，本科階段課程內容選題要高于總選題的30%，選題要同我國司法實踐相結合。

2．指導教師資格與職責。本科畢業論文指導教師必須由政治素質好、業務能力強、寫作水平高的老師擔任，一般選用中級職稱或是具有碩士學位的人員。本科畢業初級職稱的教師工作五年以上才有資格擔任本科論文指導教師。本科畢業工作五年以上的審判員、檢察員、律師也可以被聘為本科畢業論文指導教師。指導教師指導學生選題，資料收集、寫作方法的運用、文獻檢索、寫作提綱的擬定、督促學生按寫作計劃完成初稿;論文初稿進行審閱，提出修改意見;對論文定稿進行成績初評，書寫評語。

3．論文答辯及成績評定。開放教育法學本科學員須全員參加畢業論文答辯。答辯組由3人組成，答辯主持人須具備高級職稱，答辯組由電大教師和外校答辯教師組成。法學本科畢業論文成績的認定除了要看畢業論文的本身質量外，還要看學員現場答辯的情況，通過答辯來檢驗論文是否為學員本人完成。成績分為不及格、及格、中等、良好、優秀五個等第。優秀人數不得超過參加答辯總人數的20%。

(二)開放教育法學本科畢業論文考核機制中存在的問題

1．教學計劃中學術訓練課程缺失。開放教育法學本科教學計劃中沒有論文寫作課程，課程考核方式也都是考試形式。學員沒有經過專門的學術訓練，缺乏論文寫作的能力。學員不知道如何收集資料，不知道如何撰寫研究綜述，不知道論文的布局謀篇。雖然有開設《法律文書》課程，但講授內容為司法機關、公證機關、仲裁機關法律文書的規范和要求，并非學術論文技能的訓練。

2．畢業論文表現形式單一。畢業論文只能寫學術型論文，導致部分學術功底差，但實踐經驗豐富的學員興趣不大。學術型論文需要提出問題、分析問題、解決問題的格式，束縛了學員的手腳，難以調動學員的寫作熱情，不能充分發揮學員的經驗優勢。

3．畢業論文答辯過場化。答辯過程中有一部分學員答不出來答辯教師提出的問題，部分學員法學基礎知識欠缺不能很好的回答提問，但為了能讓畢業率達到一定的比例，答辯主持人往往會放寬答辯要求，一個班級只留下一兩個最差的同學不通過，其他同學即使再差，也送個及格分數。導致整個論文答辯過程不是很嚴謹，學員認為通過太容易，不能夠引起學員的重視，不利于論文寫作質量的提高。

4．存在抄襲和購買論文的現象。開放教育學員因為沒有時間或是因為能力不足無法按時完成畢業論文，但為了畢業，就去網上抄論文或是花錢買論文，助長了不正之風，構成了學術腐敗。

二、開放教育法學本科畢業論文多元化的機遇和挑戰

(一)國家開放大學的成立為開放教育法學本科畢業論文多元化創造了條件

電大開放教育法學本科過去是同中國政法大學聯辦，在教學和畢業論文寫作等環節受聯辦學校的制約。2012年國家開放大學在人民大會堂正式揭牌成立。國家開放大學可以設置本科專業，按教育部規定，首批設置本科專業為19個，這19個專業有獨立發放畢業證書和學位證書的資格，其中就包括法學專業。國家開放大學可以自主設定教學計劃，決定畢業論文的形式。可以說國家開放大學的成立為開放教育法學本科畢業的改革提供了可能性。

(二)國家開放大學人才培養目標也需要開放教育法學本科畢業論文多元化

開放教育的教學具有開創性［4］，開放教育法學本科畢業論文的多元化必將更加適合成人學生，更符合開放大學培養應用型法律人才的需求。應用型法律人才，應具備高尚的職業道德，具備扎實的法律專業知識，具有嫻熟的法律職業技能，能夠公平合理地處理法律糾紛。［5］調查報告、案例分析等形式更有利于學員將法學理論同自己的實踐經驗相結合，對學員的職業技能的提高更有幫助，更有利于促進知識向技能的轉變。

(三)開放教育法學本科畢業論文多元化有利于法學教師自身素質的提升

電大系統的法學教師在學歷、教學水平和業務能力上和普通高校的教師都有一定差距，這其中有制度的原因也有電大系統自身的原因。省級電大以下的法學教師無法兼職從事律師職業，導致這些法學教師無法案件。電大系統組織的法學教師業務培訓數量也不多，省級電大的老師還有機會參加培訓，基層電大法學教師很少有機會參加培訓。一所基層電大，法學教師只有一兩個，教研活動很難開展，在教學壓力不大的情況，教學技能很難提高。如果開放教育法學本科畢業論文多元化，將促進促使教師知識更新，并提高法學實踐能力。

三、普通高校法學本科畢業論文多元化改革的嘗試

(一)安徽財經大學法學院

如果學生的學術功底較好，可以通過撰寫傳統畢業論文來獲得學分。此外，學生還有其他選擇，或是在有國際國內刊號的雜志上，或是提交社會實踐調查報告。還可以選擇模擬審判案卷及審結報告或法律意見書作為畢業論文成果形式。畢業論文的形式確定后，不得隨意更改，確需更改的，須報指導教師同意，并須重新開題答辯。

(二)武漢大學東湖分校法學院

武漢大學東湖分校法學院實行畢業論文“雙軌制”改革，在法學專業114名大四學生中，推行法庭模擬審判和論文結合的方式，法庭上的表現和制作完整的卷宗占60%，論文占40%。目前，此項改革尚未全面推開，該校采取自愿選擇方式，在2011屆114名畢業生中，已有22人選擇了“上法庭”模式，其余學生還按傳統模式寫作畢業論文。［6］

(三)山東大學威海分校

法學本科生科研立項、“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、暑期和寒假社會實踐活動的優秀研究成果經鑒定程序直接轉化為畢業論文。

(四)中國政法大學

中國政法大學本科畢業論文除了學術型畢業論文形式之外，新增案例分析、畢業設計和調研報告三種形式。［7］

(五)西南財經大學法學院

2008年年底，西南財經大學法學院宣布改革舉措:2009年畢業的本科生必須寫案例分析，而且必須是具有爭議、比較新穎、有研究價值的案例。［8］

(六)華僑大學法學院

法學院要求畢業生在實習過程中，復印一個已結案件的全部卷宗。案件可以是刑事案件或民商事案件，也可以是行政案件或其他案件，但復印卷宗必須完整。根據該卷宗呈現出來的證據材料，對該案件的性質和判定結論進行分析，并撰寫案例評析報告，內容包括:案件的簡介、證據的認定(事實認定)、法律適用(實體法和程序法)以及最后的認定結論。畢業生在答辯的時候，必須帶上復印的全部卷宗，以便備查，期間要求畢業生先介紹該案件的情況，并提出自己的處理意見以及事實與法律根據。答辯老師可以根據該案件的具體情況，從實體法和程序法的角度，對案件處理提出問題，要求學生回答自己是如何處理案件以及認定結論的事實與法律根據。答辯老師根據畢業生撰寫的案例評析報告的質量和答辯的表現進行評分。［9］

四、開放教育法學本科畢業論文多元化制度設計

國家開放大學可以嘗試畢業論文改革，既保留傳統畢業論文，也采用其他形式。

(一)傳統型畢業論文

論文的選題必須是法學專業范圍，選題要結合自己的工作實際，切記題目不能過大，如在題目中出“中國”或是“我國”等字樣，撰寫的論文能夠解決生活或是工作中遇到的實際問題。學員論文選題盡量不要重復，最好一人一題。在論文的格式和學術規范上要嚴格要求學員，論文格式必須符合要求，字數不少于6000字。論文的復制比必須控制在規定范圍之內。論文理論性方面的要求可以適當降低，論文的寫作著重在于培養一種法律思維能力，重在理論與實踐的有機結合。根據開放教育法學本科學生的工作性質和生活閱歷，引導其選擇能將工作經驗、生活積累都運用起來的題目，以充分發揮社會經驗豐富，動手能力強的優勢，而避免了理論基礎相對較薄弱的劣勢，從而揚長避短，寫出具備電大畢業論文特色的高質量論文。［10］

(二)調研報告

在課程教學過程中，輔導教師可以通過專題討論、主題辯論、布置小論文等方式，引導學員將自己的工作實踐同法學專業課程相給合，確定調研主題。教師要對學員的調研活動及調研報告的撰寫進行指導，提高學員運用法學知識解決和分析實際問題的能力。調研報告原始材料應真實可信，調研內容應具有較強的典型性、實證性和時效性，調研材料能有效支持調研報告，調研報告能解決實際問題，在解決問題的過程中審視現有法學理論，研究報告有一定的指導意義。調研報告應格式規范，內容明確、資料充實、方法科學、結論可靠，字數不少于10000字。

(三)模擬審判

模擬審判是一項最綜合、最全面的實踐性環節，通過一個模擬法庭的組織與演練，可使參加的學生熟悉相關的訴訟程序、掌握所涉及的各種訴訟法律文書的寫作，培養他們的組織能力、善辯能力及綜合分析問題、解決問題的能力［11］。輔導教師帶領學員去法院旁聽，和學員共同確定模擬法庭選用案例，確定模擬法庭開庭計劃，指導學員完成所有訴訟文書的撰寫。模擬審判適用普通一審程序。模擬審判全過程的演示，不僅要求學生具有扎實的專業知識，更是對其組織能力、語言表達能力、寫作能力的一次全面考核，而法律文書和判決書的撰寫又可以檢測學生對所學理論和法律條文的實際運用能力［6］。沒有撰寫法律文書的學員可以撰寫審判總結上交。輔導教師根據學員在模擬審判過程中的表現及提交的訴訟文書和總結給學員打分，審判過程中的學員演示表現占總成績的60%，提交的訴訟文書或是總結占總成績的40%。

(四)

鼓勵學員在讀書期間撰寫、，學校對公開的同學依期刊的不同級別給予一定的補助。公開發表的論文選題必須是在法學專業范圍之內，作者所屬單位必須是學員就讀的學校。論文應符合學術規范，沒有學術不端行為。學校對學員上交的發表過的論文進行成績評定時要進行學術不端檢測。論文應當觀點明確、論證充分、方法科學、邏輯嚴密、層次清晰、結構合理。在南大核心期刊和北大核心期刊上的發表的論文只要達到4000字即可，在其它公開出版且有國際和國內刊號的刊物上發表的論文要達到6000字。在公開出版的論文集或其他公開出版的編著中發表，且字數在6000字以上的學術論文，應具備申請認定的資格。

(五)審判卷宗

在法院工作的學員或是參加法院實習的學員可以對本人審判或是參與過的案例進行歸納、匯總、分析和總結。要求學員提供完整的案件卷宗，卷宗及審結報告要符合格式要求，要對案件的基本經過、案件中證據的采信、法律的運用情況進行詳細的描寫，以不少于4000個字為宜。

(六)論文獲獎

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在近幾年的電大教學中，我校強調抓考試通過率，要求教師在教學中突出考點，緊密結合考試題型及重點進行教學，這是非常必要的，也收到了明顯的成效。電大招生，我校連年突破指標，在周邊及其他兄弟院校出現萎縮、下滑的形勢下，這一喜人的成果就是一個明顯的見證，但這也是和老師們潛心鉆研教學、誠心為學生服務密不可分的。在電大教學中突出考點，結合考試題型及重點進行教學固然重要，但是，這并不意味著電大教師就把切實有效地提高學生的知識水平和運用知識的能力徹底放棄。否則，我們就背離了教育的本質和初衷，是一種目光短淺的表現。其實，抓考點和提高學生的素質和能力這二者不應對立起來，這就要求從事電大教學的教師既要抓學生的考試通過率，還要關注教學中學生知識水平、學科興趣、運用知識的能力——即職業素養是否有所提高，提高的程度有哪些差異；這就要求教師用心地去教學，用心地關注學生；而不是只做一個教書匠，反正知識給學生們了，學不學、學會學不會、學會多少是學生們的事。我恰恰是秉承了這樣的教學理念進行電大本科英語專業高級日常英語和高級職業英語這兩門課程進行教學的。本文旨在總結這兩門課的教學情況，和其他同事進行切磋交流，起到拋磚引玉的作用。

二 學科特點介紹

高級日常英語是電大英語專業本科系列課程之一，在一年級第一學期開設。該課程的側重點在教授日常生活中所需的英語聽說技能。其教學目標為：通過大量的口語練習和實踐，在本課程結束時，學生能就日常生活中常見話題，如家庭、住宅、日?，嵤?、出行、社區生活、人生與婚姻、健康以及人生等單元的話題進行連貫交談，語言得體，能夠表達自己的思想。除了聽說能力的要求，其他技能訓練包括閱讀和寫作。具體考試題型為：聽力40%，閱讀40%，寫作20%，口語考試單獨進行，占20%。聽力和口語考查的是教材中練習的相關話題，很靈活。閱讀考的一部分是教材中的原文，另一部分是課外的文章。寫作題目一般也是課本中要求練習的有關內容。

高級職業英語是本科開放教育英語專業一年級第二學期的課程之一。本課程的教學目的是使學生熟悉和掌握與職業工作有關的英語語言技能。課程的重點是培養學生的讀、寫能力，同時包括一定的聽說訓練，以繼續提高聽說能力?？荚嚶犃?0%，閱讀50%，寫作20%。單獨口語考試占20%。其中聽力一部分為課本相關內容（教材中也許以閱讀形式出現），另一部分為課外內容。大部分的閱讀為課外文章，但其主題、詞匯與教材內容相關。寫作題目則較靈活，一般與教材有關。所以，綜上所述，這兩門課就其考試本身而言，主要考查學生的英語語言知識及運用能力，即聽、說、讀、寫能力。這就為教師在教學中培養學生語言技能提供了前提和空間。

三 學生基本情況介紹

本學期初，我就09秋、09春英語專業本科兩個班學生基本情況做了大致調查。內容包括：姓名，年齡，畢業院校，原專業，工作單位及職務，學習動機，工作中是否經常使用英語等。其中，09秋英語本科班，13名學生中，11人參與了調查。其中學生年齡在21～36之間，10人30歲以下，1人超過30歲，可見本屆學生年齡普遍較小。畢業院校一項，其中8人畢業于普通高校，3人畢業于高職學院。所學專業只有2人為英語相關專業，9人為其他專業。工作單位及職務一欄，11人中4人是教師，其中2人為英語教師，6人在公司工作，1人在政府部門。學習動機一欄，5人為了“提高英語水平”，3人為了“鞏固、提高”，1人為了“取證”，2人漏填。“工作中是否經常使用英語”一項，3人“否”，2人“偶爾”，5人“經?！?，1人漏填?？梢妼⒔话雽W生工作中會用到英語，本班學生生源素質普遍較好。09春英語本科班，10人參與了調查，年齡在23～38歲之間，6人30歲以下，4人30歲以上。2人畢業于普通高校，2人畢業于高職學院，6人畢業于業大、電大?！霸瓕I”一欄，7人為非英語專業，3人為英語相關專業，“工作單位及職務”一欄，只有1人為少兒英語教師，其他人均為公司職員?！皠訖C”一欄，4人為了“提高英語水平”，2人“為了工作需要”，1人為了“電大英語作業”，2人為了“興趣和文憑”，1人為了“興趣、提高”?！肮ぷ髦惺欠袷褂糜⒄Z”一欄，5人工作中經?；蛴袝r使用英語，占到了學生的50%。從以上調查可以看出，09春英本學生生源素質與09秋英本有些差距。

四 教學中教學理念的具體體現與運用

在高級日常英語、高級職業英語兩門課的教學中，由于考試主要是針對學生的聽、說、讀、寫能力的考查，加之學生總體基礎較好，這就為我的教學理念的實施運用奠定了基礎。在教學中，我始終秉承“交際式教學法”的理念，堅持“以學生為中心，以教師為主導”的原則，充分給學生創造機會，使用英語，練習英語，提高他們對英語語言的興趣和能力。使他們在“做中得學”，即“learning by doing”，使學生在逐步地學習中“習得”英語，努力為他們營造良好的語言學習氛圍。例如，在高級日常英語這門課中，幾乎每次課都會組織學生針對本單元的主題并且結合學生的實際情況進行“pair work”“group work”。學生對這種教學形式非常感興趣，都積極參與活動，經過一學期的培養訓練，他們的口語、聽力及語言的流利度都有了不同程度地提高。

在高級職業英語這門課中，由于教學目標為“兼顧聽說，突出閱讀”，在聽說訓練中，我繼續日常英語的做法，并加強了學生的閱讀訓練。教材中的閱讀文章都是國外報刊上有關職業等主題的原文。學生閱讀起來會有難度。閱讀之前，通常我都會根據文章的主題和內容，設計出一些問題，讓學生帶著問題去讀，一步一步地引導學生去思考、判斷，遇到生詞，我也會盡量啟發學生利用上下文去猜測詞義，如果不能這樣做，就盡量用英語給學生解釋，而不是直接給出中文，努力培養學生分析問題、解決問題的能力，經過不懈地努力，克服了師生兩方面的偷懶心理，終于收到了不錯的效果。

五 總結

經過了師生雙方的共同努力，無論在到課率、學生調查滿意率，還是以往幾屆的學生考試通過率幾方面，均取得了不錯的效果。09秋新生班，13名學生中，出勤率經常是10人左右。09春班出勤人數固定。09秋學生滿意率100%，參與調查11人。09春參與調查6人，1人打了良好，滿意率86%。這兩門課程前幾屆學生考試通過率一般都是100%。這充分說明了只要我們用心去做事，不怕辛苦，堅持不懈，肯定會有所回報。

參考文獻

［1］顧曰國著.英語教學法（第一版）［M］.北京：人民教育出版社，2003：125～134

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開題報告是指開題者對課題的一種文字說明材料，是一種新的應用文體，這種文字體裁是隨著現代科學研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要應運而生的。通過開題報告，評審者可以一目了然，把握要點。電大學生在寫作畢業論文的過程中也需要開題報告。

二、撰寫開題報告有什么意義

作為電大的畢業生，對于撰寫畢業論文的開題報告也是十分有意義的。作為寫作的第一個環節，通過它，開題者可以把自己對所選論文的認識理解程度和準備工作情況加以整理、概括，以便使具體的研究目標、方法、進度、條件等得到更明確的表達；通過它，開題者可以為評審教師提供一種較為確定的開題依據?！把远鵁o文，其行不遠”，以書面開題報告取代昔日的口頭開題報告形式，無疑要切實可靠得多。所選題目一旦被批準，還可以通過它對以后的寫作過程及進度進行控制。

三、怎樣寫開題報告

1、選擇問題

讓許多同學困惑的是，不知道該如何選擇畢業論文的研究問題。根據電大學生的實際情況，學生可以根據自己的工作實際和興趣，選擇適合的題目，其原則是要有一定的理論意義或實際意義，強調能解決一定的實際問題，針對性強；其次自己一定要比較熟悉，這樣才能做到材料充實，不會言之無物；最后題目不可太大，如太大則不好掌握，往往會空洞膚淺，一般來說題目小一點好駕馭，容易寫得豐滿，但也不能太狹小。

2、理論綜述

學術文章需要關注理論層面以解決實際問題。理論是由一系列前設和術語構造的邏輯體系。只有在正確的視角和范式下，理論才會發展，才能夠解決好實際問題。目前極少人能創造新的理論，多數是在既有理論的基礎上加以發展具體化?！熬C述”就是指作者對占有的大量素材進行歸納整理、綜合分析，使文獻資料更加精練、更加層次分明、更有邏輯性，并在此基礎上對各家觀點進行點評，提出自己的見解和觀點。因此作為電大的學生，需要做的了解現階段理論發展到了什么程度，熟悉所學理論，將自己所學的理論用自己的想法表達出來，在適當的時候用以解釋現實現象。

篇6

關鍵詞校企結合 辦學模式 電大

中圖分類號：G728 文獻標識碼：A

Analysis of Running School by Cooperation Between

University and Enterprises

LI Jianjun

(Shunyi Branch of Beijing TV & Broadcasting University, Beijing 101300)

AbstractTelevision and radio broadcasting university is one of the most important part of higher education. This article mainly analyzes cooperation between university and enterprises. This pattern of running school proved successful in developing TV & Radio broadcasting universities. Some theories from the analysis could be good references to other similar universities.

Key wordscooperation between university and enterprises; pattern of running school; television and radio broadcasting university

如何讓電大辦學更加科學、理性發展，更好地服務行業人才培養，推動地方經濟發展和社會發展？成為廣大教育工作者關心的重要話題。我們順義電大近年來一致積極探索“校企合作”的辦學模式，30年的辦學實踐充分證明，電大教育事業是在不斷開拓創新中發展壯大的。緊密結合經濟建設和社會發展需要辦學，是電大教育發展之本，教育觀念轉變和教育模式創新，是電大教育活力之源。我們認為，“校企合作”的辦學模式是未來電大發展的需要。

1 “校企合作”辦學模式符合電大自身辦學定位

1.1 “校企合作” 是電大育人的重要模式

電視大學是一所 “沒有圍墻”的學校，是通過計算機網絡、衛星電視等現代傳媒技術進行培養人才，多層次、多規格、多功能、多形式辦學，發揮投資少、見效快、覆蓋面廣，運用文字教材、音像教材、多媒體課件、網絡課程等多種媒體進行遠程教育的開放性高等學校，承擔著培養社會上各層次人才的任務。從國民教育系統來看，電大教學屬于普通高等學校、成人高等教育、自學考試、遠程教育、廣播電視大學五大系統之一。

1.2 “校企合作” 符合順義新區市場與人才對接的客觀需要

近年來，順義區經濟快速發展，產業結構不斷調整，形成了以汽車制造、電子通訊和食品飲料等多點支撐的產業格局。擁有索愛通訊、現代汽車、首鋼冷軋、江河幕墻、東方雨虹、燕京啤酒、匯源果汁等一大批中外知名企業，順義區已經由農業縣快速發展成為工業大區。

區域產業結構調整和經濟的強勁增長，使順義人才需求總量、需求規格和層次呈迅速上升趨勢，這對順義電大辦學提出了新的、更高的要求。為此，學校領導班子圍繞 “怎樣辦好電大，辦什么樣的電大以及為誰辦電大”的主題，確立了“校企合作”的辦學模式，找準辦學定位，立足順義，服務順義，面向基層、面向行業和企業辦學；明確發展思路，以開放教育本、專科學歷教育為主，積極發展非學歷繼續教育、崗位培訓和短期培訓等辦學形式；人才培養目標是培養大批適應順義地方基層和行業企業需要的較高層次的應用型高等專門人才；確立了把學校建設成為人才培養質量高、辦學有特色、全市一流電大分校發展目標。

2 “校企合作”辦學模式是學校成功的運行機制

2.1 “校企合作”辦學的定義與內涵

我們認為“校企聯合的辦學模式”是指學校主動與企業接軌，根據企業的需求進行辦學的一種模式，也即是一種以市場和社會需求為導向的學校運行機制。這里所說的“企業”，不僅僅是指工業企業，而是泛指社會上與學校所設專業相關的企事業單位及其他各種行業部門。

校企合作辦學的基本內涵有五點：一是學校與企業建立緊密的聯系，把企業的需求作為辦學的出發點和歸宿；二是學校及時掌握企業當前的經濟信息、技術信息和今后的發展趨勢，及時調整專業設置和課程設置，改革教學內容、教學方法和教學管理制度，使所培養的學生與企業需求相一致；三是學校積極開展企業職工培訓和職業技能鑒定，實現職前教育與職后教育相結合，為在職職工提供繼續學習的機會；四是企業強化辦學意識，不但為學校的教學與實習就業提供方便，在辦學的場地與資金上為學校提供支持，并且參與學校的教學過程。五是校企雙方在聯合辦學中實現雙贏，這種辦學模式不單是學校的行為，而同時也是企業的自覺行動。

2.2 我?！靶Ｆ舐摵限k學”的發展階段

（1）1999年―2002年校企合作起步階段。1999年，電大進入了開放教育的新時期。學校努力順應電大教育新形勢，理清新思路，抓住機遇，克服困難，深入企業調研先行，與順義工商銀行、農業銀行等金融企業合作，開設開放教育試點的金融專業，招生76人。這是我校第一次把企業需求與學校辦學正式結合起來，變開門辦學為走出校門辦學。1999―2002年的四年間，憑借開放教育的辦學優勢和學校的不懈努力，學校辦學合作單位從金融企業擴大到司法部門、農林企業。合作項目重點是開展開放教育學歷招生，開發短期培訓項目，校企合作穩步、有序開展。

（2）2003年―2005年校企合作迅速發展階段。2003年，順義經濟社會快速發展，開放教育人才培養模式不斷深入。2004年學校在認真總結基礎上，出臺了《北京廣播電視大學順義分校關于加強校企合作辦學的實施意見》，并聘請北京燕京啤酒集團、北京現代、順鑫牽手果汁公司、順義區總工會等單位領導成立“校企合作發展委員會”，為學校發展獻計獻策。幾年里學校先后與北京匯源集團、華頌會計師事務所、北京順豐速運有限公司、三高科技農業試驗示范區、北郎中集團等十幾家單位合作辦學。學校與企業的合作關系越來越密切，合作的范圍越來越廣。除進行學歷教育招生和開展崗位培訓外，學校與企業及時進行專業設置研討，超前開設適合區域發展需要的新專業。拓展合作辦學項目，在企業中建立實習實踐基地，學生進企業實習實踐，學和做有機結合；教師下廠完善教學內容、教學方法和教學管理制度，教和用有效對接。把企業優秀人力資源引進學校，成為學校外聘教授，開展教師座談和學生講座， 開展學生職業生涯教育和就業服務，擇優推薦學生就業。學校還依托首都職工素質教育工程，與企業共同搭建職工素質教育平臺，廣泛了職工素質教育培訓。

（3）2006年―2008年校企緊密結合提升階段。2006年以來，順義被確定為北京市東部發展帶重點建設的新城。面對新城建設、現代制造業基地、空港物流樞紐、航空會展、承辦2008年奧運會等重大項目和歷史機遇，區委、區政府明確提出全區各部門要切實發揮職能拿出有力舉措服務大項目、服務大企業。電大分校如何進一步開展教育服務，迎接新任務新挑戰？在深入研究、廣泛調查，創新思維基礎上，學校創出了“校企合作、定單培養”校企緊密合作辦學新路子，與北京匯源集團、北京燕京啤酒集團簽訂協議成功合作辦學。緊密型校企合作辦學，是與企業需求“零距離”直接接軌，實行訂單式教學，為企業定向培訓人才。

3 通過“校企合作” 辦學打造出充滿生機和活力的電大

3.1 校企合作助推學?？焖侔l展，辦學規模持續攀升

校企合作使順義電大融入了社會、對接了企業，校企合作也錘煉了電大、發展了電大，助推學校辦學規模迅速擴大。從1999年至2008年秋，順義電大開放教育招生數量持續攀升，累計招生9746人，招生總數位列北京電大各分校首位。2006-2009年連續四年招生數量全市第一位。由于招生工作成績突出，2005-2008年連續4年被評為北京電大招生工作先進單位，2008年被中央電大評為全國招生工作先進集體。學校堅持發揮開放教育優勢，立足社會需求，校企結合辦學，服務區域經濟和社會發展，成為重要的招生工作先進經驗，在2009年中央電大招生工作會上做典型經驗交流。

3.2 校企結合促進學校廣泛調研，對接發展開設新專業

電大教育是與經濟社會發展聯系密切的教育形式，校企合作促進學校重視社會發展需求，不斷研究區域產業結構和人才結構。加強教育需求調研，學校每年都要深入到區內50多家重點企事業單位、勞動及人事部門，了解當前一手信息，掌握今后發展動態。優化專業設置，根據社會和企業需求調整專業結構，優化課程設置。所設置專業盡可能保持與我區企業和勞動力流向相一致，與當前職業發展趨勢相適應，人才培養結構適應勞動力市場的變化和需求。

3.3 校企結合促進學校進一步創新辦學，開拓緊密型合作辦學新模式

緊抓辦學機遇，創立“四位一體”匯源班。2006年，學校在對匯源果汁集團調研中得知，面對競爭激烈的果汁市場，過去酒香不怕巷子深的營銷理念早已過時，匯源集團越來越需要建設一支職業化和專業化的營銷團隊。匯源領導高度重視營銷團隊的組建和培訓，正在選拔招聘人員。學校掌握信息后，立即邀請匯源高層會談提出校企合作辦學意向，同時雙方共同成立項目組，研究項目實施的可行性和合作方案。經反復協商，憑借優質的電大辦學品牌和突出技能培養的“四位一體”實施方案，匯源集團、順義電大于2006年5月成功簽訂校企合作協議。

“四位一體”緊密型校企合作的創新點：“招生即招工”，學校和企業共同面試，合格后電大注冊入學，并與匯源簽訂就業合同，學生一進電大門，就成匯源人； 教“學”即教“工”，教學計劃執行中央電大開放教育專業計劃同時，開設匯源企業文化及生產、管理、營銷技巧理論學習；學習即實踐，在理論知識學習（工商管理，營銷方向）基礎上，圍繞崗位需要，突出實習實踐，培養實際技能；畢業即就業，學生經過培訓，思想進步、文化合格、技能過硬，上崗就業。

創新形式，開辦燕京啤酒集團“學分銀行”。2008年，順義電大分校在北京燕京啤酒集團啟動 “學分銀行”校企聯合辦學項目，開設市場營銷專業。“學分銀行”是一種新的校企合作辦學模式，突破了傳統的專業限制和學習時段限制，采取累積學分，零存整取的方式獲得學歷。學分銀行項目有三個明顯特點：學員全部來源于燕京一線產業工人；專業選擇、課程設置、教材選擇均由企業自主選擇和決定；各種證書如職工素質教育證書、崗位資格證書、各種國家認可的證書等可替代課程學分。

在實施過程中，達到了企業與學校全方位合作，學校主動服務企業，企業積極參與教育，其中燕京企業文化、燕京企業管理、市場調研與預測、營銷渠道管理等8項課程均由燕京企業領導和知名企業專家來授課。其中燕京企業文化這門課由燕京企業總經理親自講授，校企優勢互補，共同育人。

3.4 校企結合推進教育教學改革，人才培養質量進一步提高

我校深化五突出教學模式改革，突出教學中心地位，規范教學管理。校企結合辦學解決了學校生產實習教學所需的場地、設備、工具、指導教師不足等問題，我校大膽突破傳統電大的教育模式，嘗試“我的課程能力點”教學，要求任課教師遵循了以能力為導向，以知識為基礎，突出實踐教學，強化技能培養。學校與順豐物流、順義西單商場、燕京?。ㄏ罗D第33頁）（上接第21頁）酒集團、大龍物業公司等企業建立校外實踐教學基地，企業為教師下廠實踐、學員實習提供了豐富的實踐資源，保證了實踐教學的實施。

為培養“雙師型”教師，學校每年組織教師參加企業實踐，掌握最新的專業知識，了解企業的發展信息，更新課堂教學內容，加強教學實踐環節的業務能力，學校先后有34名教師深入到燕京啤酒有限公司、明鑒會計師股份有限公司進行教學實踐，撰寫調研報告。參加企業實踐的干部教師把實踐經驗運用于開放教育教學中，如李海英的《物流實踐基地――電大學員應用能力提高的搖籃》等，學校先后有15項創新課題獲順義區教育中心獎勵。學校邀請校企合作的企業負責人參加新生開學典禮，如燕京啤酒集團、順鑫牽手的領導，企業領導對學生在電大學習提出要求、寄予厚望，聘請物流企業經理進課堂，真正把學生在順義電大的學習結果納入企業用人評價范圍，使校企合作步入新的篇章。

3.5 校企結合搭建平臺，短期培訓、學生就業形勢喜人

在學歷招生持續保持增長勢頭的同時，學校依托企業努力開拓職工崗位培訓和其他短期培訓項目，非學歷教育也在激烈的競爭中顯示出有優勢，2006年至2008年期間，開展各類培訓7000多人次。例如對西單商場800名職工進行營業員資格證書培訓，全部獲取上崗資格證書；開展銀行計算機模塊培訓，培訓順義農行員工260人；開展實用文體寫作項目培訓，培訓牽手果汁50名員工等等。

就業是民生之本。自2003年以來，學校開始把未就業電大畢業生作為就業的對象擇優向社會推薦。學校一方面將“招生辦”改為“招生就業辦”，不僅承擔各類學歷生、短期培訓招生任務，還負責就業安置工作；另一方面激發調動學生學習的積極性和主動性，強化教學過程管理，有計劃地開展職業能力訓練。學校每年都要召開畢業生用人單位座談會，了解畢業生在單位的表現，聽取用人單位的建議，促進學校的教學工作。

“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”，順義電大依托開放教育優勢，校企結合推進了學校發展，提升了教育教學和人才培養質量，在中央電大、北京電大和區教育主管部門組織的各類評比檢查中表現突出，2006年至2009年上半年，共計獲得429項獎勵，其中集體獎項50項，教師獲獎207項，學生獲獎172項。2008年上海電大、天津電大等五省電大來學校參觀交流。中央電大時訊、北京電大時訊、中國教育報、順義電視臺、新華網等媒體對學校進行了相關報道。展望未來，順義電大將繼續發揮校企結合優勢，開拓創新，總結經驗，打造品牌，為電大教育事業做出更大的貢獻。

篇7

人總是在學習中進步，在工作中得到鍛煉。我懷著強烈的求知欲和進取心參加了電大學習,現已修完全部課程，就要畢業了。三年電大學習，使我獲益良多。

學校嚴格的管理，嚴明的紀律，良好的校風，為我們營造了優良的學習氛圍。在學校的嚴格要求和輔導老師的悉心指導下，我刻苦學習，遵守校規，依時上課，按時完成課外作業；通過了全部課程考試，完成畢業論文，修完學分。經過電大學習，使我增長了知識，增強了工作能力，提高了思想文化素質。在畢業之際，對自己三年夜大的學習和生活作一個總結和鑒定：三年的夜大生活和社會實踐讓我不斷的挑戰自我，充實自己，緊張的學習，豐富的活動使我為實現人生的價值打下了堅實的基礎。

同時，我始終以提高自身的綜合素質為目標，以自我的全面發展為努力方向，樹立了正確的人生觀，價值觀和世界觀。為適應社會發展的需求，我認真學習各種專業知識，主修了市場營銷，宏觀經濟學原理，國際貿易理論與政策，國際貿易實務，金融學，wto知識，外貿實用英語會話，外貿函電，國際金融學，經濟學等課程。同時也學會了挖掘自身的潛力，結合工作中的實踐，從而逐步提高了自己的學習能力和分析問題的能力以及一定的協調管理安排能力。

“書到用時方恨少，學而知不足”是我學習和工作的動力，通過學習，我不斷地改變著自己的學習態度和方法，運用在生活中，使工作效率也有了很大的提高，并通過學習熟悉了進出口的整個流程，并對物流，國際結算有了一定的理論基礎。從過去三年的學習中，我體會到：夜大教育不僅僅是我們獲得文憑的一種手段，更重要的是培養了我們認真細致，謹慎持久的學習態度以及讓我們腳踏實地做事，做人的生活態度和人生理念。當然，同時也提高了我們為人處事，與人交往，承擔責任，釋放壓力的社會經驗和能力。

業余學習條件雖然艱苦，但也有它有利的一面，它為我們提供了邊學習邊實踐的機會。在學習中，我注意做到理論聯系實際，經常運用學到的理論知識研究分析工作中遇到的問題和矛盾，尋求解決矛盾的方法。畢業后，我將一如既往地做好本職工作，把所學知識運用于工作實踐中去，爭取做一名既有科學文化知識，又有實踐經驗的稱職的國家公務員。

篇8

關鍵詞：電大教學；財務管理；案例法

一、財務管理課程的重要性與特殊性

財務管理是對企業財務活動實施決策與控制，并對其所體現的價值屬性及財務關系進行的一種管理。全國重點高校、普通高校、中等專科學校幾乎都開設財務管理課程。而電大更是如此，根據中央電大教育管理信息中心的2005年和2006年全國電大教育基本情況統計公報，僅會計學、工商管理、金融學三個專業在200 5年和2006年的本科招生就分別達到了66822人和75539人，占當年本科招生人數的28.64％和29.42％。而財務管理是這三個專業重要的專業基礎課或主干課程，其重要性是不言而喻的。另外，電大求學者在職人員占總人數的97％，這部分學生大多是在工作中需要進一步提高知識和學歷，適應工作的挑戰。財務管理涉及大部分學員的工作，同時也和日常生活密切相關，是大部分學員感興趣的課程。

財務管理學科具有務實性，屬于應用性學科，用以解決具體的財務問題、金融問題，比如：籌資渠道選擇問題、投資項目評價問題、股利分配問題等。財務管理的務實性，決定著該學科必須重視實踐教學。另外，財務管理課程理論性強，是研究如何通過理性的分析做出財務決策，所以特別注重定量分析，其中涉及的公式多，很多公式的推導要運用統計學、經濟數學中的知識。財務管理課程知識點松散，知識點之間的聯接不緊密，內容多而繁雜，各知識點的決策、評價方法各不相同，各知識點的聯系不容易掌握。財務管理還涉及避險和投機兩大內容，應結合企業自身特點規避企業面臨的利率、匯率、價格等風險，客觀分析，實現科學化管理和資本增值。

二、財務管理課程教學方法

1、教材選擇以學生需求為基礎，因材施教

財務管理教學具有悠久的歷史，至今國內外已出版多個版本的教材。在眾多的教材中，如何選擇合適的教材呢?最基本的一個原則應該是考慮學生的基礎。電大生源的學歷構成中，本科學生、高職學生、普通?？平逃厴I生占25％，成人高校畢業生占46％，電大自己的專科畢業生占29％。專科學生中，高中畢業生只占3％，技校畢業生占10％，中專和中職教育畢業生成為主體，占87％。鑒于此，在保證完成教學任務和確保教學質量的基礎上，應考慮學生的入學基礎，選擇適當的教材，讓學生始終保持學習的熱情和信心。

2、修正學生學習動機

電大成人教育屬于學歷教育，學生生活節奏快，工作、生活壓力大，普遍心理急躁。其學習動機大致可分為以下三類：(1)知識誘因，因為工作壓力，需要學習新知識充實自己；(2)學歷誘因，社會對學歷的要求，在工作后借電大學歷教育提升自己；。(3)人脈誘因，希望擴大交際圈，認識更多的朋友。而電大的學生，其學習動機主要為后兩類，很多人把文憑和交友放在首位，對于學習知識看的比較淡。因此需要對學習動機進行修正，如明確學習任務、及時檢查學習效果、消除學習無力感并增強其效能感，樹立學習知識的信心等。

3、教案準備

多媒體教學，課件準備應以教材為主，同時適當增加該學科前沿領域的內容，加大信息量。課件應簡潔，圖文并茂，避免把教材中的內容全部搬到課件上。借助動畫課件、錄像等手段將教學中抽象的資金運動、繁瑣的財務預算編制過程等內容通過直觀形象的圖片、錄像、動畫等展示在學生面前，使學生能很快地理解和掌握所學的內容，直觀感覺到現場工作的氣氛，了解實際工作情況，從而激發學習興趣，較好地實現實踐教學的目標。同時應增加社會、人文內容及其他相關學科的內容，發揮交叉學科優勢，開闊學生視野，提高學生的專業適度和知識寬度。

4、教學方法

(1)案例法教學，增強互動性。案例教學是將案例討論的方法運用到課堂教學活動中，它是教師根據課堂教學目標和教學內容的需要，通過設置一個具體案例，引導學生參與分析、討論、表達等活動，讓學生在具體問題情景中積極思考、主動探索，以提高教與學的質量和效果，培養學生認識問題、分析問題和解決問題等綜合能力的一種教學方法。大部分電大學生具有社會實踐經驗，可以較好地分析和理解案例，對案例所給事實提出合乎情理的分析和看法。實施過程中應以教師為主導、學生為主體，教師應引導學生思考、協助學生進行問題的回答，鼓勵學生發言、幫助學生解決問題和最后進行總結歸納。在教師的引導下，由學生積極思考、發表意見，并與同學和教師進行討論。討論過程要強調學生的主動和積極參與，引導學生去探討案例中復雜深層的意義與爭議性的問題，師生互動，相互啟發，教學相長。

(2)模型和情景模擬教學法。財務管理的基本內容就是企業的財務活動。企業生產經營一方面表現為物資的不斷購進和售出，另一方面表現為資金的支出和收回。因此必須對企業的生產經營活動有深刻的認識，避免死記硬背，提高學生解決實際問題的能力。模型和情景教學讓學生充當設定的模擬環境中的決策者，在面臨的籌資環境、投資環境中，根據所學的知識，綜合分析理財環境的利弊，在多個可行方案中作出決策，讓學生參與進去，產生興趣，達到教學互動，培養學生分析問題、解決問題的能力。

5、布置、批改作業

根據講授內容，適當布置作業，根據作業完成情況了解學生對知識的掌握程度，隨時復習和調整講授內容。作業要有針對性，難易結合。批改作業應注重學生解題的思路和對問題的認知，并對部分同學建設性的解題方法在課堂上予以鼓勵和推廣，進一步激發學生學習的積極性。

三、財務管理課程教學課外環節

1、充分利用網絡資源

開放教育注重學習者的多元化、自主化、個性化學習。開放教育的模式是基于網絡和多媒體資源，教師應充分利用這一平臺，將課程概況包括使用的教材、簡介、學習進度、總體介紹、媒體介紹、學習方法建議、作業要求、輔導方式、教師聯系方式等在網絡上公布。根據學生個體實際情況進行輔導和答疑，提倡網上討論，加強學生和老師的交流。

在充分利用好現有教學資源的前提下，加強優質教學資源的開發，強化網上教學資源的建設，鼓勵教師開發高質量課件。教學中及時將各級電大直播課堂、VBI及管理信息下載，根據需要可面向學生提供錄像帶、CAI課件、光盤等，以滿足學習者方便快捷地選用。

2、結合考試改革進行教學，提高過關率

嚴格的考試是保證教學質量的根本，而學生最關注的是如何通過考試，拿到畢業證獲得學歷。因此，提高考試過關率是教學的目標之一。隨著開放教育的全面推行，電大在考試方面也作出了相應的調整，如形成性考核力度加大，并在終結性考試中適當的加入了應用型(案例)的內容。財務管理課程也在考試試題中加大了應用型試題的比例，旨在考察學生對知識的掌握情況和綜合應用能力。在教學中應相應加大該類試題的講解和訓練，使學生能較好地掌握試題的解題技巧，最終提高考試過關率。

篇9

一、開放教育學籍管理概述

學籍專指符合招生規定條件被正式錄取，并按規定辦理注冊手續后所取得的學生資格。而學籍管理則是對學生從招考人學到畢業的整個培養過程中的學籍注冊、課程選擇、學習成績的評定與遷移為中心的考核與管理。開放教育學籍管理是開放教育教務管理的重要組成部分，必須以國家有關法律、法規及教育部《普通高等學校學生管理規定》為政策依據，并與廣播電視大學教學、教務管理特點緊密結合。成人教育同普通教育一樣，學籍管理也是一項非常重要的工作，但是又和普通教育不同，成人教育的學生相對分布松散，學生層次差異較大，使得成人教育的學籍管理較普通教育管理難度更大。

學籍管理工作在教務管理工作中起著承上啟下的作用。首先，學生由招生部門招入學校，此時就意味著學籍管理工作即將啟動。新生入學需要注冊，只有進行注冊取得了學籍才能說是在校學習的學生;其次，學生在校期間根據遠程教育的特點，需要進行課程注冊（選課）;然后按所選的課程進行報考和考試;最后辦理畢業證書。經過審核畢業合格的學生，學籍管理部門將為學生辦理畢業證書。由此可見，學籍管理工作與其他部門的關系是環環相扣、缺一不可的，學籍管理工作既有其完整性、獨立性，又不可回避的需要其他部門的配合，只有各部門各司其職，密切配合，才能為學生創造出一個良好的學習條件和學習氛圍。

二、開放教育學籍管理工作的主要內容

1、入學注冊：電大開放教育本、專科專業招生，實行入學資格審核和入學水平測試制度。符合入學資格并通過入學水平測試的學生，可持入學通知書到省電大指定的市州電大及教學點辦理入學注冊手續，取得開放教育相應類別、層次和專業的學籍。

2、學籍異動：學生因工作調動、不適應本專業的學習等原因，電大開放教育在籍生進行轉學、轉專業和自愿退學等學籍變更的過程。電大的開放教育學生學籍8年有效，8年后未達到畢業要求的學生，學籍自行終止。

3、課程注冊：學生在專業教學計劃（或專業規劃，以下通稱教學計劃）確定的課程范圍內進行課程注冊。課程注冊按學期進行。學生每學期所學課程均須辦理課程注冊手續。

4、學員基本信息管理：學生的基本信息包括姓名、性別、出生日期、身份證號、民族、入學文化程度等，這些信息是向教育部進行學籍注冊、向學生頒發畢業證書及進行畢業證書電子注冊的信息依據。由于學生在入學注冊時的環節較多，難免存在差錯，因此只有學生提供相應的更正材料，才允許更正其學籍信息。如改名的需提供公安部門出具的更名證明等等。

5、畢業、學位審核及證書頒發：指學生修滿教學計劃規定的學分后，達到畢業年限由教學點上報到省電大進行畢業資格審核，省電大審核后將結果上報中央電大進行終審，最后由中央電大為學生頒發畢業證書。開放教育畢業審核及畢業證書頒發工作是指進行畢業審核、證書頒發，到上報教育部畢業證書電子注冊信息的管理過程，內容包括畢業生資格審核、畢業證書頒發、畢業證書電子注冊、畢業生檔案建立等。

學位審核及學位證書頒發。開放教育學位審核及學位證書頒發工作，是達到學位條件的學生獲得學位的管理過程，內容包括學位審核、學位證書頒發、學位檔案管理等。

三、現代遠程開放教育學籍管理的特點

管理的信息化

充分運用信息技術開展現代遠程教育，促進了教育的信息化。開放教育是隨著現代信息技術的發展而產生的新型教育模式，突破了時間、地點和空間的限制，相應的學籍管理運行模式也充分顯現出信息化的特點。通過網絡教育為學生提供時空分離、寬進嚴出、立體化教育多樣化具有遠程教育特色的教育方式。

管理的現代化

為滿足學生個性化學習需要，電大學籍管理工作中充分地利用了計算機和網絡信息技術等先進手段開發了多個教務管理和學籍管理的系統軟件，提高了工作效率和管理水平，轉變了管理觀念、改革了傳統的管理方式實現學籍管理手段的現代化。

管理的系統化

系統辦學是電大有別于其它高等院校獨有的特點，中央、省、地市教學點實行統籌規劃、分級辦學、分級管理、分工協作的體制。沒有系統化運作，開放教育學籍管理機制不能運行。系統化首先體現在廣播電視大學是個分級辦學實體，各種學籍管理信息在中央電大、省、地市教學點之間傳遞進行，需要三級聯動才能最終把各項學籍管理工作布置、反饋、落實;其次學籍管理是教務管理系統中的一個分支系統，與系統中的招生、專業規則計劃、考試管理分支系統的聯系密切，各分支系統功能模塊操作上先后交織、前后呼應，各分支系統中的數據互相融合、互為條件;最后學籍管理工作是教學教務管理系統的組成部分，和招生、教學管理、考試三個部門形成了一個相互協作的運作體系。

管理的彈性化

現代遠程開放教育的特點是教育不受空間和時間的限制，教學上利用多媒體和計算機網絡資源，教學形式上由原來以教為主變成以學為主，學生根據自己的情況選擇學習方式和學習時間進行自主學習和個別化學習。學籍8年有效，與普通高校不同，電大開放教育實行彈性的學籍管理，不論學生身在何處，只要當地有電大，學生就可以申請轉學，不會因地域的限制對學生的學習產生障礙。

管理的數據規模化

開放教育學員入學在填寫基本信息時，要求做到準確和規范，因為它和學生畢業時電子注冊數據的準確性密切相關。基本信息都儲存在教務管理系統軟件中，每名開放教育學生的基本信息包含40個信息點，諸如姓名、性別、出生日期、籍貫、學歷層次等。如果說參加開放教育學習的學員形成了一定的規模，開放教育學籍管理中的學生數據更呈現出了規?；奶攸c。

管理的復雜化

畢業管理集中體現了開放教育學籍管理的復雜化。在教務管理系統中，因為學籍管理畢業審核工作環節處于系統出口的位置，所以在畢業審核時，學員幾年中在招生、專業規則計劃、考務、學籍管理中產生的隱性問題都會浮出水面。隱性問題的解決橫向上需要教學管理、招生、考試部分的參與，縱向上需要中央、省、地市、教學點四級學籍管理部門的聯動。隱形問題的來回反饋、上傳下達不僅要占用時間，同時隨著畢業生數字的逐年增加，學生數量上的積累也和頒證時間延長存在著相關。加上學籍時間長達8年，給學籍管理工作帶來了很多不便。

四、現代遠程開放教育學籍管理工作存在的問題

1、學籍注冊時產生的問題

新生的學籍注冊是學籍管理中的一個重要的環節，教育部實行學籍學歷電子注冊后，人學的電子注冊數據是學生人學資格、畢業審核、學歷上網的主要數據來源和依據，但是由于招生人學時間緊，教學點分散，操作人員疏忽等原因帶來了人學電子注冊數據的不準確性。數據的不完整、不準確直接影響學生畢業證書的頒發和學歷證書的網上認證，給后續的一系列工作帶來了很大的麻煩。

2、本科在籍學生及畢業學生的?？飘厴I資格

隨著逐年推行和完善電子注冊制度，對規范遠程教育學籍管理也起到了推動作用。根據教育部加強高等學歷教育學生學籍管理有關精神，沒有?？飘厴I資格的學生必須提供相應的學歷認證或網查報告，對學籍管理的日常工作無形中增大了工作量，特別是分校和教學點的一線學籍管理人員，由于需要認證或網查的學生很多，需要認證或網查的時間又很長，加之近年來高校間的合并重組，認證和網查這項工作給學籍管理帶來諸多困難。

3、成績和畢業審核的問題

開放教育的教務管理實現了考試過程和成績管理工作的計算機信息化管理，大大減輕了考試工作人員的工作任務，但是由于辦學層次和專業的多樣性，出現部分相近名稱課程的ID號不同但是試卷相同的情況，而計算機系統只認ID號不認中文名稱，造成部分學生考試完后成績得不到認證。這給學籍管理中的畢業審核工作帶來了麻煩也影響到了畢業證書發放的進度。

4、學籍管理人員的更新

由于單位人事不斷的調整，很多學籍管理人員不斷的輪換崗位，加之開放教育學籍管理工作不斷更新，很多新到位的學籍管理人員對整個學籍系統不是很熟悉。加之新老學籍人員在工作上的交接不夠，給學籍管理工作帶來了一定程度的困難。

五、提高遠程開放教育學籍管理工作的幾點建議

1、學籍管理規定的詳細化、公開化和透明化

學籍管理工作是一個涉及部門比較多的崗位，涉及的因素也很多，各部門的管理人員教師和學生對學籍管理制度了解不深，在處理問題的時候不按管理規定的要求，使得管理效率低下。因此必須制定一套符合電大成人開放教育特點的詳細學籍管理規定和相關文件匯編，另外建立專門學籍管理制度和文件查詢網站供學生和教師查詢，組織相關人員以各種形式學習文件精神，特別是提高學生對學籍管理和專業規則中的相關內容的了解是減少錯誤的必要手段。達到規章制度人人熟悉，文件精神深人人心的效果，做到制度的詳細化、公開化和透明化。

2、規范專業規則的制定和加強學生選課工作

對開放教育的課程開設進行嚴格的審核，包括必修和選修課，盡量做到能合并的課程進行合并，同一課程在不同專業應使用同樣的教材和試卷等，避免引起混淆。在給學生選課的時候嚴格按照計劃要求進行選課，選課完成后必須經過核對方可確認選課，以免出現學生課程漏選多選的情況。

3、加強學籍檔案資料的管理

學籍檔案包括個人檔案和整體檔案。個人檔案是為每個學生設立的檔案信息如學生基本信息表、學籍卡等，整體檔案是針對某個年級專業的學生設立的檔案如錄取花名冊和畢業生花名冊、成績冊等。學籍檔案管理是學校教務管理的基礎性和關鍵性工作，因此保存好原始資料并建立學生電子檔案庫是學籍管理的重要工作。

4、改革畢業審核工作流程

畢業審核環節處于教務管理工作的出口位置，直接關系到學校的聲譽和教務管理工作的質量和水平。由于中央電大系統學生數量龐大，每個學期畢業證書辦理日期都較長，為使畢業生在最快的時間拿到畢業證書，改革畢業審核工作流程，加快畢業審核進度是學籍管理的重要工作。因此第四個學期考試結束后，應立刻對當期需要畢業的學生進行畢業初審，將名單盡快發放到教學點核對，同時梳理相關問題，對出現的問題作出及時有效的處理。

5、不斷開發管理軟件，加強學籍管理的信息化建設

加強信息化的建設，加大對信息化建設的投人。根據實際工作的需要組織相關管理部門進行情況的匯總和系統分析，聯合開發部門及時地制作處理相關任務的軟件項目，提高管理的工作效率。例如我們學校專門制作了教務信息系統、教務數據上傳和下載系統、畢業生信息核對系統、在籍學生基本信息核對和修改系統等。提高工作效率，加強計算機信息技術的知識和相關軟件使用的培訓，使每個部門的管理人員熟悉業務流程和軟件的操作流程是提高學籍管理水平的重要環節。

6、提高學籍管理人員的網絡信息化技術水平

工作需要學籍管理人員總是與數據打交道，因此學籍管理人員需要對現有的網絡和信息技術有一定程度的了解，定期的培訓是必不可少的。定期組織學籍管理人員進計算機和網絡信息技術相關課程的學習，使之更能適應現代遠程開放教育的教學和教務管理工作。

7、學籍管理要樹立服務意識。

學籍管理工作不僅面向在籍學生，同時也面向畢業的學生，由于各種原因大量已畢業的學生返回學校查驗各類檔案。因此，隨著遠程教育的辦學規模不斷擴大，學籍管理工作要不斷樹立服務意識、提高工作質量，為教育的終身化、大眾化服務好。學籍管理工作不僅要做好對學生的管理和服務，同時要努力探索工作中遇到的新問題，在不斷總結、不斷積累工作經驗的同時，促進現代遠程教育學籍管理的制度化、科學化和規范化，更好地為學生服務。

8、現代遠程教育學籍管理工作，創新是提高管理工作質量和水平的必然要求

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關鍵詞：開放教育 教學模式 流弊反思

為了貫徹落實《中國教育改革和發展綱要》，中央廣播電視大學從1999年開始，全面貫徹落實國家教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》的實施方案，明確21世紀教育電大教育工作的指導思想、工作思路和工作重點，開展“中央廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點”項目的研究工作?！叭瞬排囵B模式改革和開放教育試點”項目實施的目的，是探索并構建廣播電視大學在現代遠程開放教育條件下專科和本科教育人才培養模式的基本框架，以及相應的教學模式、管理模式和運行機制，為我國經濟建設和社會發展培養大批高質量的，適應地方和基層需要的應用型專業人才。省、市、縣三級電大，積極進行人才培養模式的試點工作，有力實施現代遠程教育工程，構建網絡教育平臺，積極探索教師以導學為主和學生以自學為主的新教學模式。人才培養模式的試行，充分調動電大師生的積極性，電大事業蒸蒸日上，真正使我國的現代遠程教育快速、有序、健康地發展。十二年的實踐，電大教育和管理者在總結開放教育模式取得成績的同時，也必須思考其呈現的流弊[1]。這些流弊，可能會影響電大事業的科學的、可持續發展。

流弊一：師生情感趨向冷淡

中央廣播電視大學已邁過三十多個春秋，正值而立之年。三十年來，各地電大為當地社會經濟和教育發展中起到了難以估量的作用，贏得良好的美譽。特別是八十年代的電大畢業生，在不同的崗位上創造輝煌的業績，成為社會各界的精英，真正為電大母校爭光添彩。在三十年校慶中，優秀畢業生對電大為他們提供再學習的平臺，真是感激不已；對教師們無微不至地教育和關心，真是由衷的感謝。師生之情誼難以言表，學生對北大、清華、北師大在電視中授課的名師，贊嘆不已，深感欣慰，對電大教師的關懷和耐心輔導，也是難以忘懷。2000年起，各地電大建立網絡，搭建遠程教育平臺，實施開放教育的新模式。這舉措推進成人高等的新熱潮，導致各地電大的生源大增，真正滿足各地在職人員接受高等教育的欲望。應該說，電大“人才培養模式改革和開放教育試點”項目實施，對終身教育體系的構建和實現高等教育的大眾化，提高全民族素質，作出極大的貢獻。開放教育創新教育理念，全國民眾所接受，真正意義上實現教育公平。電大遠程教學，為學生提供優質的網上教育資源，這有利于學生的自主學習，符合成人學習的特點。但是，成人學生到電大求學，也是一個求知交友的過程。現在，開放教育的模式，減少教師的面授輔導，增加網上學習的內容，反導致學生接受教師面授輔導的次數明顯減少，增加了網上輔導、討論和答疑等。然之，學生對到課率開始淡化，到校聽課也相對減少。這樣，師生之間直接的情感交流也必然減少。開放教育這一模式，導致學生的學習主要運用業余時間自學為主，師生間的情感勢必趨向冷淡，這值得我們反思。

師生的情感是在雙方交流中增進。教師輔導課是學生品味教材內涵和感悟五彩人生的過程，也是師生直接情感交流的過程。開放遠程教育的目的是解決學生學習的“遠”，是要解決工學矛盾，方便學生的學習，滿足現代青年的求知欲，以提高他們的專業業務和綜合素質。要解決“教”之“遠”問題，必須防止因“遠”疏“情”后果。 所以，電大教師要加強網上和學生交流和作業輔導，指導學生運用網絡資源，全面掌握知識。導學教師特別要重視輔導課，這是教師和學生真切的情感交流和真實的授業解惑的過程。在面授輔導中，輔導教師要關心了解學生的工作情況和家庭生活，有條件給予幫助。師生在“教和學”中品味知識間的親情、凝聚教學中的友情、感受課堂內的真情。平時輔導教師和班主任通過電話、QQ群、網上討論等方式，加強師生間溝通和聯系；電大要創建自己的文化，創造條件開展教學和文化活動，加強師生友誼和情感交流。

流弊二：學習模式趨向僵化

中央廣播電視大學開展“人才培養模式改革和開放教育試點”，主要是在“教”和“學”的模式上有新的突破。形成以學生“自主學習”為主、教師“導學”為主的一種全新教學模式。各地電大結合實際本地特點，指導學生運用現代網絡技術進行“自主學習”基礎上，重視學生學習方法上的指導，以及人生觀和價值觀的教育。十二年實踐證明，這一模式有自己的特色，取得了良好的成效。但是，這和其他遠程教育的方式相對比，電大這種學習模式逐漸走向僵化，而且電大開放教育的教學形式越來越繁雜。如：學生要課程注冊和驗證、參加導學課學習、完成四次形成性作業、參加課堂討論、上網學習（要統計學生上網學習的時間）、網上作業和測試、網上討論和答疑、做好期末資料等等。學生成績是由形成性成績和期末卷面考試成績折算后，才是最終的成績。整個開放教育的學習過程非常繁雜，每個環節都要做到位，環環相扣、不能遺漏，許多學生這一學習模式有點呆板，反而加劇“工學矛盾”，難以接受這種學習模式和管理形式，只能離開電大到其他遠程學校求學。如因為學習模式的繁瑣，導致生源的大量流失，值得我們電大人反思。

如將復雜的事情，能簡單地完成，這說明你有超越的才能。成人高等教育是個龐大的、復雜的教育工程，實施的目的是讓廣大的在職青年利用業余時間，愉快地獲得有用的專業知識。我國開展現代遠程教育，突破時空概念，是讓求學者運用現代網絡技術，從而快捷、方便地掌握教育信息和科學知識，提高全體國民的綜合素質。但是，開放教育卻呈現中央電大管得太細、省級電大干得太難、地市電大教得太忙、縣（市）電大做得太累、電大學生學的太苦的狀況。解決這一問題，關鍵在中央電大。所以，中央電大要加快教學改革，做到定位正確、優勢發揮、統籌兼顧、服務優質，并著重在“遠”、“開”、“放”三個方面下功夫。則能否在“遠”字上，動腦筋，都為學生著想，做到技術先進、資源豐富、操作便捷；在“開”字上，要創新“管和教”的理念，做到管理公開、教學公開、教務公開，抓重點、顯特色，真正符合成人教育的特點；在“放”字上下功夫，做到思想再解放一點、步伐再放開一點、管理再下放一點。要相信省市各級電大的辦學能力，相信電大的網絡作用，上下一致，力求電大開放教育的學習模式更靈活、更便捷、更實用，真正恩惠于學生。

流弊三：考試管理趨向難控

電大建校三十多年，一直是以嚴謹的教風、嚴格的考風而著稱。教務工作一絲不茍，學生考試嚴肅認真，深受社會的好評。優秀的畢業生在校慶三十周年座談會暢言，對電大教考分離、嚴密教務、規范考試、嚴格考紀、保證質量而引以自豪。有的畢業生公開說：現代社會想真正學一點知識，只能到電大學習。但是，當今社會，急于求成、做事浮躁、許多人不勤奮學習，想輕松得到文憑，這種不良的風氣也帶到電大。開放教育實行免除國家統一的入學考試，由學校自行組織的測試，然后國家統一注冊的入學方法，使大量有志青年走進大學校園，學習現代知識和技術，并提高自己的學歷。但是，因為是測試入學，要求比較低，大量的“三校生”[2]到電大深造，獲得知識和文憑。目前，電大的教育手段越來越先進，考試的管理卻越來越難以控制。近幾年，新聞媒體對電大考試的曝光越來越多，雖然是個別地方，但是，考風考紀一旦失控，影響極差，嚴重損害了電大教育在民眾的良好形象。所以，嚴格考風考紀，必須引起各級電大教職工的反思。

當前，各級電大領導都重視考務工作，加強考風教育，都狠抓考紀，而且都有嚴密的考試規程和實施方案。因為，教育質量是學校生命線，考風考紀直接關系到學校的管理水平和社會聲譽。為了抓好考風考紀，各省電大派大量領導和骨干教師到地（市）電大蹲考、抽考和巡考，取得了一定實效。這樣做法，是否能徹底解決考風考紀，難以定論。遠程教育的考風考紀難控的問題不僅僅是電大特有的，其他名校開展遠程教育也有這種現象。

電大的三級網絡是個龐大的教學實體，學生眾多、管理不一，中西部存在文化差異，要統一組織好考試本身難度極大。開放教育的學生考試作弊的原因是多方面的：一是有的地方電大考務管理上確實存在的問題。主要存在著重招生、輕管理的思想，認為考試一嚴，學生逃光；二是學生猛增，監考教師隊伍必然擴大。這些外聘的監考教師都有臨時的思想，責任心不強，對考生不敢嚴管，怕出事，導致監考人員質量的降低；三是學生的基礎差。有些“三校生”學習目的不明、學習習慣不好、學習態度不正、學習動機不強，對電大新的教學模式難以理解，學習不努力、不勤奮、不吃苦，有走捷徑的想法，必須影響電大的考風。四是中央電大和其他開展遠程教育的學校相比，考試方式和類型也存在問題。應該說，電大教育手段是一流的，教育技術是一流的，遠程教材也是一流的。開放遠程的教學模式和方法是在不斷改革創新，但是，開放教育的許多考試和以前的相同，有的題型二、三十年不變，沒有根據成人教育的記憶力差、分析能力強的特點出題，而且考試的內容和期末的復習的內容有的不匹配，學生為此怨聲載道。當前，要解決開放教育的考風考紀問題，電大可以向其他高校學習，取人之長，補己之短，可實行社會實踐和開卷相結合的方法，將學過的理論知識在工作中實踐運用，真正使學員做到學為所用；也可以采用一紙開卷的形式，強迫學生看書，記筆記，根據電大復習的重點，正確選擇自己重點的知識；要增加網上考試。也可以通過平時網上形考的方式進行，作為該課程的考核成績，這應該是電大遠程教育考試的主要形式和特色。這些考試類型符合成人教育的規律和心理特點，深受經濟發達地區學生們的喜歡。

中央電大開展“人才培養模式改革和開放教育試點”項目，是改革高等教育人才培養模式，構建終身教育體系，發展現代遠程開放教育的重要實驗，代表電大今后改革和發展的方向。十二年的實踐，各級電大培養了數以萬計的，為當地經濟和社會發展需要的應用性人才，也提高電大教師的綜合素質和專業能力。要加快開放大學的創建，使電大真正成為開放教育的主力，為構建終身教育體系和形成學習型社會中發揮了重要作用。

注釋：

[1]流弊：指某事引起的壞作用，也指相沿下來的弊端。

[2]三校生：通常是指中專生、中職生和中技生。

參考文獻：

[1]單從凱.關于省級電大發展走向的若干思考[J].人大成人教育學刊，2010年1期