傳熱操作實訓總結范文

導語：如何才能寫好一篇傳熱操作實訓總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、正確定位有效教學的理念

教師首先明確課堂教學有效性是指什么，課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發展，發展就是知識與技能、方法與方法、情感態度與價值觀的和諧統一發展。從時間上來說，有效教學除促進學生當下發展，還要對學生長遠發展產生影響，保證學生可持續發展。具體來講，就是學生畢業后，就能走上生產第一線，是個生產能手，同時具有扎實的專業基礎理論知識和積極上進、不斷鉆研的態度。扎實的理論知識是發展的基礎，求上進是繼續發展的動力，苦鉆研是不斷發展的保障。學生最終從一個普通工人逐漸發展成為技師、工程師，甚至最后成為該專業的學者、專家。

二、如何實現化工專業課的有效教學

有效教學要做到知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的和諧統一發展。在不同學科不同課程里，這三方面整合的角度和切入點是不同的，要根據學科的特點和學生的實際有機整合，這是教學有效性的根本。知識與技能要在過程與方法中獲得，情感、態度與價值觀要在過程與方法中培養，同時在知識與技能的獲得中不斷升華。知識點和技能要抓核心，有的知識點思維價值和情感價值比較豐富，這就需要挖深挖透。

1.有效講授

目前在教學中都非常重視學生的自主學習、探究學習，將教師的講授忽略了。其實，必要的講授是不能少的。化工專業課的教學更是如此?；ぴ碚n程中，許多概念、原理是人們通過幾十年甚至上百年從生產實際中探索研究得到的，比較深奧，僅僅靠學生自主學習、探究學習，學生會感到困難重重，嚴重打擊學生學習的積極性和自信心。另外，概念、原理本身比較枯燥，很難激發學生的學習興趣，這時恰到好處、畫龍點睛的講授總能吸引學生。教師教學中借助詼諧幽默的比喻、夸張的表情動作，不僅能吸引學生，而且能將這些枯燥難懂的知識，在輕松活躍的氣氛中，讓學生理解了，記住了。例如，傳熱速率是指單位時間內通過換熱器傳遞的熱量，熱負荷是指換熱器中單位時間內冷熱流體間所交換的熱量。從字面上看兩個概念比較接近，而且它們在數值上又相等，故學生理解這兩個概念時很容易混淆。實質上這兩個概念涵義上是有區別的。采取比喻，某個運動員可以舉重150公斤，這是他的能力，相當于換熱器的傳熱速率，傳熱速率大小反映換熱器的換熱能力；他參加運動會要舉起140公斤才能得冠，這相當于熱負荷，熱負荷是根據生產實際所提出來的。最后這位運動員舉起140公斤得冠，等同于換熱器傳熱速率與熱負荷相等，可以完成生產。

2.有效提問、討論和思考

無論講授多么精彩、有效，教師的講授是有限的，學生是被動接受，學生要學到更多知識，需要老師有效地提問，以激發學生討論、思考，投入自主的學習狀態。

有效提問意味著教師所提出的問題能引起學生學習興趣，能讓他們積極地參與到學習過程中，并積極討論。一個有效的問題，可以提高學生的思維積極性，能夠使學生全神貫注地進入思維情景中。反之，一個讓學生無所適從的問題是無效的。因此要保證提問有效，教師首先要保證問題的科學性、邏輯性；第二，提問必須由淺入深，循序漸進；第三，要引導學生討論、探究，給予足夠時間，學生答錯，也要認真剖析錯因，不能打擊其積極性。

3.有效實訓

實訓不但可以幫助學生理解和鞏固知識，還可以培養學生的動手能力、觀察能力、思維能力和創造能力。不同的實訓內容所具有的功能是不同的，其層次也不相同。有效實訓，一定要突出實訓的功能，而不是“走過場”，并且實訓要和實際生產“零距離”。這就要求教師對實訓內容進行重新整合和編排。如，化工原理課程中實訓內容之一“繪制離心泵特性曲線”，按書本要求，學生通過實訓來繪制離心泵特性曲線，在這個過程中熟悉離心泵的操作以及鞏固離心泵特性這個知識點。如果按書本上來進行實訓，可以起到一定作用，但這與生產還有距離。我們對此實訓內容進行了一些改變，在設備上做了一些“手腳”，在學生實訓時會產生一些與實際生產中一樣的常見故障，學生在操作過程中，就有了思考，一組的學生進行討論，各自發表自己的排障方法，最后統一意見，用一種或多種方法進行排障。實訓結束后要求他們進行總結，哪種方法最適合實際生產中排障，這樣使得這個實訓的效果大大提高了。學生在整個實訓過程中，表現得非常積極，興趣很濃，特別在消除故障后，很有成就感，因此他們對本專業的各個學科都有很強的求知欲。

總之，化工專業課的有效教學是為學生發展服務的，教學不再是只為了考試，而在于學生樂于學，在于學生技能的掌握，在于學生創造能力的培養。

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關鍵詞：高職；實訓教學；任務驅動；考核

“任務驅動”是建立在建構主義理論基礎上，以學生為主體，教師為主導，以任務為驅動的教學方式，其顯著特征是：教師的教與學生的學都是圍繞著教學目標，在工作任務引領下，通過對學習資源的積極主動運用，進行自主探索和團隊協作學習，尋求解決問題的方法和途徑，達到教學目標的一種學習實踐活動?！叭蝿镇寗印笔且环N實施探究式教學模式的教學方法，在任務驅動的教學模式下，實訓課程教學既注重學生知識和技能的培養，也關注學生職業經驗的積累，以及交往能力、自主學習能力、職業態度和職業情感等諸多非專業能力的培養。

一、精心設計任務

任務的設計，要做到與學生當下學習進度一致；要有層次性和連貫性，能讓學生順著任務主線把知識點連貫起來；任務的設計既要貼近工業應用，又要能在本?，F有實訓裝置上實現。能讓學生在真實或仿真任務環境里學到知識；在完成任務之后，不同的學生根據自己不同的條件與需求，可以由任務中的“可擴展點”做進一步的發揮與完善。

為了選取能用于化工單元過程實訓教學并貼近化工企業生產實際的工作任務，我們與行業企業專家、技術骨干，以及本院專業教師組成課題團隊，研討分析本實訓需掌握的知識、能力和素質，確定來自于企業的真實或經改良的工作任務引領整個實訓教學。例如化工單元過程實訓中的精餾操作，我們選取將15%的酒精水溶液提純至93%為實訓任務。為完成這個任務，學生需查閱相關書籍、資料，了解裝置的工藝和設備結構；設計各小組實訓方案；熟練掌握精餾裝置開停車操作；分析操作過程中不正常操作現象、原因，并進行及時處理；掌握精餾塔各個參數和產品質量控制。這個任務既體現實際生產過程，又適用于學校實訓裝置；既有理論學習，又有實踐操作；既提高了學生學習的興趣，又加強教師的指導效能。

二、實訓過程要以學生為中心

在傳統教學模式中，教師是教學的主體，學生只是被動接受學習，這很不利于調動學生學習的積極性。而任務驅動下的實訓教學模式要求師生改變傳統的觀念和角色，讓學生在學習中起主導作用，使學生成為任務教學的積極參與者，學習的目標和任務都要求學生主動地、有目的地去獲取學習材料來實現。教師在任務驅動教學中的作用為組織、引導、促進、控制、咨詢，學生是在教師的組織、引導下，嘗試用不同的方法完成任務。興趣是最好的老師，任務對學生而言就是一個興趣，促進他們自主進行探索式學習。通過任務的完成，使他們獲得成就感，從而成為他們更積極學習的動力。例如在傳熱模塊的教學中，通過討論各小組設計出解決任務的最佳操作方案，然后小組派代表發言對觀點進行闡述，在全班范圍內討論。在此過程中教師只是傾聽者、激發者、引導者和主持者，學生是主角，在激烈的討論和思想碰撞中加深學生對知識的理解和認識。通過這樣的方法，能夠增強學生發現問題、分析問題和解決問題的的綜合能力。

三、實訓組織形式的創新

在實訓前我們將全班學生分編成若干個小組，每個小組4-5人，每個小組教師指派1名組長。然后教師分配給每個小組需完成的單元過程實訓任務，對每個小組提出相同的要求。在一個好的團隊里，學生能夠通過自己的積極努力獲得小組成員的認可，從而不斷地獲得成就感，激發他們的求知欲望，逐步形成一個積極、自主的良性循環。另外在團隊分工協作完成任務的過程中，能培養出學生團結協作能力和很好的團隊組織能力。

四、過程考核內容及評價方式

（1）知識和技能的掌握，包括階段性知識技能掌握情況，成果展示和完成的任務的綜合情況。具體為對裝置操作、事故處理、實訓產品、表達能力等進行考核。另外針對現有實訓考核方案中考核形式和內容比較單一的問題，可以增加工藝流程圖的作圖、操作方案的設計、數據曲線作圖和解釋、個人提問、人為擾動、事故處理等項目考察學生理論聯系實際、分析問題和解決問題的能力。

（2）職業素質，包括實習態度、遵守實訓紀律、團隊協作和遵守職業操作規范的情況。其中在對團隊的協作進行考核時，可以對團隊組織、參與度、合作能力和團隊精神進行考核。另外針對化工操作中物料往往易燃易爆易腐蝕的職業特點，我們特別強調職業操作規范的遵守情況的考核，例如操作安全措施是否規范，廢棄物是否隨意亂丟，操作場所是否保持清潔、工具擺放是否到位等。

項目完成后的教師總結評價是必不可少的重要環節。任務驅動下的教學結果不僅僅是完成操作任務，還要有好的操作過程質量或者好的產品。如果教師將完成任務的結果看成學生學習的最終結果，將評價只是看成教師打分，將評價內容固定在過程操作控制質量或學生表現上，則這種認識是有偏差的，這種評價方式重結果、輕過程。在過程考核實施的過程中，應該首先要讓學生表達、分享自己都學會了什么，總結項目教學活動對他們的意義。教師最后的點評更是重要，教師應該對每個小組完成任務的情況進行評價，對過程中所遇到的疑難問題作出解答。任務完成后的綜合評價，包括學生的自我評價、相互評價以及教師評價的結合。

五、教師的指導

實施的過程中，不是忽視教師指導作用，而是教師的角色轉變為組織者、引導者和幫助者。以學生為中心，并不意味著教師責任的減輕，或教師作用的降低，恰恰相反，這兩方面都對教師的知識和能力提出了更高的要求。

在任務實施前，教師要幫助學生進行必要的知識和技能準備，提醒學生在完成任務過程中的重點難點和可能的突發故障。在任務實施的過程中，教師需要掌握好團隊工作進展和每位學生的參與程度，監控整個過程，要善于調動每一個同學都能參與到任務學習的每一個階段中去，確保學習效果。

參考文獻：

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[3] 王風茂，張婷，劉陽.“任務驅動”教學法在高職實訓教學中的應用探索[J].2009，4（19）：20-23.

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關鍵字：高職學生 學情 教學改革

中圖分類號： G353 文獻標識碼： A

《汽輪機設備及運行》是高職高專電廠熱能動力裝置專業學生所學的一門專業核心課，該課程的內容非常復雜，如汽輪機原理涉及到工程熱力學、流體力學方面的知識；汽輪機的調節涉及自動控制方面的知識；汽輪機的本體結構涉及到工程力學方面的知識；凝氣設備的學習用到了傳熱學方面的知識；可見要學好該課程需要掌握扎實的理論基礎知識，但是高職學生大多數基礎差，底子薄，對基礎知識掌握的不牢靠，學習的主觀能動性差，要想學好這門課程真是難上加難，因此，在這種情況下，老師采取合適的教學方法顯得尤為重要，本文就汽輪機設備及運行課程教學中所采用的教學方法提出自己的幾點思考。

一、教材內容的處理

第一章汽輪機概述和第二章汽輪機的工作原理為基礎知識模塊，該模塊要通過詳細講解，讓學生明確汽輪機是如何實現將熱能轉換為機械能的、在轉換過程中效率和損失；在教學中將第三章汽輪機的變工況和第四章汽輪機的本體結構順序調換，在明確汽輪機結構的基礎上更有利于學習汽輪機的變工況特性；學習第五章汽輪機凝氣設備及運行時，有效地結合傳熱實訓室和流體輸送實訓室的設備化難為易，針對陜北地區的特點，著重給學生介紹空冷系統；第六章汽輪機的調節系統簡要介紹調節的任務，調節系統的組成及汽輪機的油系統，將復雜的調節原理和調節邏輯刪掉，該部分知識建議自動控制老師給予強化，學生只要明確正常運行時是如何調節的，事故情況下是如何保護汽輪機的即可，第七章汽輪機的運行簡要介紹，后續單元機組集控運行中會花大量的時間介紹該部分內容，從而有效的避免了內容的重復和時間的浪費。

二、教學方法改革

1、感性認識，自己動手

目標和興趣是學習的動力。在“汽輪機設備及運行”課堂理論教學之前以及教學過程中合理安排實踐教學環節。如在講解汽輪機概述時，讓學生自己動手做一個風車，應用類比教學法講風車和汽輪機的轉子部分類比，從而直觀地明確汽輪機的基本構造。同時，讓學生參觀教學模型、觀看教學錄像，在講解汽輪機本體時，老師放映大量的多媒體文件，在此基礎上指導學生在課余時間動手做汽輪機模型，通過做模型，學生對汽輪機的結構有了感性的認識，從而更好的幫助學生理解汽輪機的工作原理。在做模型的過程中，學生不僅學習到了汽輪機的構造，還提高了動手操作能力和創造力。

2、知識遷移，轉化吸收

熱工基礎與泵與風機課程中一些專業知識可以有效地利用到汽輪機工作原理這一章節，通過教師提問、引導，讓學生把該部分知識遷移并應用于新知識的學習過程中。如講解蒸汽在噴嘴中實現能量轉換的基本規律中的幾何條件時，要充分激發學生的熱情，回顧馬赫數相關知識，并將該部分知識應用到新內容的學習中。

3、理實一體，化難為易

在教學過程中，應加強技能培養，強化學生的推理能力，由于高職生的數學功底差，為此可將理論穿插于實踐過程中，實現理實一體化教學，尤其是對那些理論深奧的內容，需要采取行之有效的方法。如汽輪機變工況章節中，公式的推導較復雜，現場不需要進行復雜的運算，可直接寫出公式，讓學生討論規律，教師點評，以表格的形式將結論梳理，方便學生掌握，然后再引申到現場應用較多的凝汽式汽輪機的監視段壓力詳細地進行重點講解，并列舉幾個監視段壓力在實際中應用的例子使講解更生動形象，同時，可以在仿真機上設計典型工況，讓學生充分認識到蒸汽流量變化時其他參數的變化規律；其次講解汽輪機的調節方式時，可以讓學生利用仿真調用DEH操作畫面，讓學生觀看幾種調節方式切換時閥門的狀態有何變化，這樣就把復雜的抽象的理論簡化了；介紹油系統和抗燃油系統時，以仿真機汽輪機油系統投運操作為載體，讓學生在操作中明確油系統的任務、組成、工作流程及各主要設備的作用。理實一體化教學效果立桿見影，學生更容易在操作中獲得知識。

4、引導激發、寓教于樂

在工科課程的教學中，課程的內容枯燥、單一，學生的學習氛圍差，如何讓課程成為歡聲笑語的課堂？如何實現教學中寓教于樂，淺顯易懂？需要教師花大量的功夫，如在講汽輪機真空的形成時, 可以解釋為什么暖水瓶在水變得冷時, 瓶塞難以拔出等，在講抽氣設備時，可以引導學生利用實訓室的射水抽氣器去思考抽氣器的工作原理和作用，在整個教學環節中，大量采用啟發式教學；在講解汽輪機油系統時，結合日常生活中的例子，如北方夏天，家里的食用油處于液體狀態，而在北方冬天，家里的食用油就黏在一起，引發學生思考汽輪機的油系統用油狀態應該怎么樣？學生就很容易得出油系統需要油的油溫有一定的要求這個結論。

5、歸納總結，梳理主線

歸納和總結對學生學習成果的強化至關重要，在近幾年教學中，發現大多數學生習慣于“喂著吃”，不知道“找食吃”，學完一門課程對課程的宏觀把握遠遠不夠，因此，在教學中，多教學生歸納總結，例如在學習完汽輪機的工作原理這一章時，讓學生利用2課時的時間分小組命名一套單元測試題，學生在出題的過程中對本章節的內容總體有了把握，同時對該章節的知識主線也有了明確的認識，及時、有效地歸納總結，對于學生掌握知識能起到事半功倍的效果。

6、加強創新，提升能力

課程實驗特別是一些專業課程實驗，受到場地和實驗設備臺套數限制，面臨的教學壓力就更大了。同一個實驗，指導教師要在幾天時間內不斷重復十幾次甚至幾十次，在這種情況下，實驗教學難免照本宣科、留于形式。教師沒有太多精力用于擴展實驗內容，拓寬學生思路，引導和協助學生完成實驗指導或實驗教材以外的實驗內容。學生做實驗只是按照實驗指導或實驗教材給出的步驟、方法，驗證教材內容中的原理和定律。在這種習慣性的思想指導下的實驗教學，教師的主動性、創造性得不到發揮，學生創新能力的培養和發揮也不可能得到足夠的重視，這顯然已經不能滿足社會對創新型人才的需求。研究型實驗教學注重學生主動性和探索性的發揮，改變學生完成任務了事的被動學習。

三、注重解決實驗教學需解決的硬件問題

設備陳舊，且實驗設備與實際生產設備差別大。實驗用測振轉子多為單跨、剛性轉子，而實際汽輪機組均為多跨、剛性連接的撓性轉子；測試手段落后，測試數據單一，無法實現綜合分析需求；數據處理落后，速度慢，數據再現性差，不適合現場應用。學生實驗過程中對測試對象和測試設備的了解及使用、數據處理等，都已經不能滿足實際生產的需要，教學設施、教學方法應與時俱進，根據科學技術和生產發展不斷進行更新調整。因此我們提出在主要專業課程的實驗教學中采用“新設備、新技術、新方法”的改革思路。為此，重新設計、加工了新的振動實驗系統。轉子系統緊密結合實際汽輪機設備結構和運行特點，同時也采用了先進的測試設備和數據處理工具，該系統具有故障診斷、信號分析、轉子和軸系振動測試等功能，并具有良好的人機交互界面，兼顧了儀器與軟件分析的優勢，在汽輪機轉子振動故障診斷課題研究方面發揮了重要作用。新實驗系統結合了實際設備和實際的技術應用，很好的實現了教學與科研的有機融合，能進行汽輪機轉子振動故障分析、診斷及相關課題研究。

四、結語

汽輪機設備及運行課程作為高職電廠熱能動力裝置專業的主干專業課程之一, 一直被認為是一門難教、難學的課程，本門就教材內容的處理和教學方法的改革提出了自己的意見，但這些實踐還遠遠不夠，還需要在今后的教學實踐中繼續完善和探索實踐。

【參考文獻】

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2.首要教學原理在“汽輪機原理”精品課程教學中的應用[J].課程教材，2008，（4）：82-85

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關鍵詞：熱工；改革；實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2013）26-0033-02

教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見教高（2006）16號文件中指出，“高等職業院校要積極與行業企業合作開發課程，根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，參照相關的職業資格標準，改革課程體系和教學內容，建立突出職業能力培養的課程標準，規范課程教學的基本要求，提高課程教學質量。改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體，強化學生能力的培養?！笨梢哉f高職教育實行課程改革是提高教學效果的必由之路。為此我院對所有課程都進行了課改。

一、《熱工技術與應用》課程的特點

城市熱能應用技術專業是我院的主干專業，《熱工技術與應用》課程是本專業的一門主要專業基礎課，在東北地區主要研究制熱方向。一方面，它為學生今后學習專業課，如《鍋爐原理》、《熱工儀表與自動控制》等提供必要的基礎理論知識和熱工分析與熱工計算能力，另一方面，通過實驗、測試技能等綜合訓練，提高學生運用理論分析和解決工程實際問題的能力。但是該課理論性強、概念抽象、公式繁多，是學生公認的較難的課程。尤其對于城市熱能應用技術專業（高職層次）教學來講，由于學生高等數學基礎薄弱，很多學不好本課程的學生，主要問題是出現在數學基礎上。加上學時（56學時）有限，讓初次接觸該課的學生難以入門，從而產生畏懼心理。如何使《熱工技術與應用》課程化難為易、化繁為簡、化抽象為具體，以提高教學效果，在這里做初步研究。

二、課程改革的內容

1.教學內容的改革。本課程主要是研究熱功轉換及熱傳遞規律的基本原理、概念，以及在熱能工程問題上的應用。針對本課程概念多、公式多和線圖多、理論性和應用性較強這些特點，在組織教學內容時努力做到：①重視基本概念和理論，精簡公式推導，讓學生理解基本概念和定理的實質，不必過分強調公式如何推導。②強化實際工程應用，將大量實際熱力工程知識引入教學，列舉大量工程實例，使學生能用熱工知識分析和專業相關的實際問題，突出熱工知識在城市熱能應用技術專業中的應用，有助于培養學生對知識的理解和分析問題、解決問題的能力。③運用圖表分析，緊密聯系實際。圖表分析是熱工課中很重要的一部分內容，無論是工程熱力學中的過程、循環、熱量與功量分析，還是傳熱學中的換熱分析計算，都以圖表分析為基本工具。

2.教學方法和教學手段的改革。教學方法和教學手段的改革目的就是要提高課程教學內容的形象性、生動性和通俗易懂性，提高教與學的效率，提高教學質量。根據本課程的性質和內容，選擇切實可行的教學方法，如頭腦風暴法、分組討論法、案例分析法和現場教學法等。充分利用現代化教學手段，制作了實用的多媒體課件；借助計算機多媒體演示，使抽象的概念具體化，復雜的問題簡單化，繁瑣的內容精煉化，實際問題形象化。①頭腦風暴法。在教學過程中，針對基本概念和基本理論內容的講解，應多引用學生身邊的例子、工程應用的實例。教師引出問題，有意識地啟發學生思考，讓他們積極踴躍回答問題，提出自己的見解和方案。最后老師總結，選取最佳方案。這樣既加深了學生對概念的理解，又充分調動了學習的積極性、主動性和創造性，并且提升了學生的工程意識和分析問題、解決問題的能力。比如在講解圓筒壁導熱章節時，向學生提出問題：為什么保溫飯盒具有保溫性能，并設計幾種提高保溫性能的方案。引導學生積極思考，最后再引申到工程實際-供熱管道保溫問題上來。②案例分析法。在《熱工技術與應用》的教學過程中，應始終把握理論教學聯系實際案例的教學思想，突出熱工理論和專業相結合的重要性，讓學生體會到本課程是與專業密切相關的，進一步增強學生的學習興趣。比如講解熱力過程與循環時，聯系到熱力設備是如何制熱的。講解水蒸氣飽和壓力與飽和溫度對應關系時，聯系到鍋爐熱力設備額定工作壓力與溫度的調解關系。在講到傳熱學穩態導熱部分時，提出冬天怎樣穿衣服會更溫暖等問題。學生往往會反應熱烈，感到熱工學就在自己身邊，熱工理論并不是高深莫測的，從而消除了畏懼心理，提高了學習興趣。然后再從身邊的問題引申到工程實例，比如鍋爐等動力設備的工作原理、熱工計量測試儀器儀表的設計開發等，由淺入深，使學生由被動學習變為主動學習，充分提高的了學習效果。③現場教學法。利用實驗實訓室、實訓基地、校企合作單位等途徑，組織學生現場教學，幫助學生更好地理解、鞏固所學的理論知識，也可以學到更多課堂上學不到的知識，同時加強了學生實踐技能的培養。在實際授課過程中，由于我們學院地處哈爾濱，冬天特別寒冷。學院有自己的供暖鍋爐房，夏天正值鍋爐維修期間，我們可以帶領學生到鍋爐房現場講解鍋爐爐墻的組成結構。冬天是鍋爐運行的季節，我們可以帶領學生到現場體會鍋爐爐墻的保溫效果，并可以參與鍋爐的熱工測試全過程。不但提高了教學效果，還培養了學生的職業能力。

3.考試改革。在以往的教學過程中，對學生學習效果的評價，無論考試課還是考查課，主要是通過課程考試來實現，存在評價目標單一、評價內容片面、評價方法簡單化的缺陷。所以，應該在評價標準方面做改進，督促學生學習。為了體現學生是否對所學知識真正掌握和使用，克服學生為了考試而學習的弊端，使學生走出死記硬背的學習習慣，應探討靈活多變的考核形式，發揮學生的學習潛能。通過多種考核方式，來評定學生的成績，有助于督促學生對基礎知識的掌握與鞏固，以及分析問題解決問題的能力和實際動手操作的能力。

我院是骨干高職院校，城市熱能應用技術專業的人才培養模式不同于其他院校，我院的特色和優勢是更加強調對學生實踐應用能力的培養，注重對學生應用開發、研究、科學咨詢和技術轉換能力的訓練。因此《熱工技術與應用》課程作為城市熱能應用技術專業的主要專業基礎課程，通過課程改革，更加注重行業化的專業方向、應用化的課程教學方法的實施，達到工程熱力學和傳熱學在課程設置上條理清晰，內容關聯性強；充分發揮教師備課的創造性，有效避免照本宣科；更能適應行業就業特點和社會經濟的發展需求，更能激發學生學習的興趣，有利于培養學生獨立思考問題的能力。

參考文獻：

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[5]宋雪靜.淺談高職高專熱工基礎教學的思考[J].科技信息.2010，（17）：784.

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【關鍵詞】石油化工生產技術 一體化教室 教學做一體化

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）09C-

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當前，部分高職院校培養出來的學生與企業用人要求相距甚遠，主要的問題在于傳統的教學方式核心是知識本位，沒有形成以能力本位為核心的職業教育。對此，各高職院校紛紛從對應的職業崗位能力出發，實施項目化教學、一體化教學，務求實現學生的能力培養，讓培養出來的學生更符合企業的能力需求。

一體化教學的核心是理論教學與實踐相結合，在教學中將理論和實踐作為一個整體來實施。對于石油化工生產技術專業的專業課一體化教學而言，主要的方式有“教學做一體化”和“廠校一體化”；一體化實施的重點是讓學生在操作中學習和應用理論。這種授課方式勢必不能在常規的教室進行，而單純的實訓室也不能滿足教學的要求，因此建設符合一體化教學模式的一體化教室是一體化教學順利實施的根本保障。

一、石油化工生產技術專業人才的能力分析

經過對石油化工行業職業崗位群和典型工作任務的分析研究，確定石油化工生產技術專業的學生應具備以下職業能力：

具有常減壓、催化裂化、催化重整、加氫精制、聚烯烴等石油化工生產系統操作和常用設備維護能力；具有控制石油化工生產單元操作能力；具有石油產品質量檢驗能力；具有現場化工儀表和控制儀表初步使用能力；具有泵、換熱器等石油化工典型設備的選型能力；具有初步識圖和制圖能力；具有環保意識和安全生產控制能力；具有終身學習能力。

由此石油化工生產技術專業的學生培養要圍繞以上能力來進行，主要通過化工單元操作技術、石油生產技術、有機化工工藝學、化學反應工程、油品分析等專業課程的一體化教學來實現。因此建設的一體化教室必須能滿足以上能力的培養要求。

二、石油化工生產技術專業一體化教室建設指導思想

一體化教學以實踐為主，理論以夠用為度，以實際生產或模擬實際生產的任務為教學載體，力求培養學生的職業崗位能力。以培養崗位職業能力為目標的一體化教學最好的方式是“廠校一體化”，但是由于石油化工行業的特殊性，在安全和準入方面有嚴格的規定，使得石油化工類專業的學生即使去到企業中學習，由于上崗證和安全的問題，學生只能看而無法親自動手操作，這樣就無法實現操作能力的培養。因此石油化工類專業學生的能力培養主要在校內一體化教室中完成，一體化教室建設必須保證有相應的設備支持，同時要有相應的軟件來實現企業職業崗位氛圍的模擬，讓學生提前感受和適應企業的管理要求。

一體化教學以學生為中心，教師為主導，在學習環境上要求能夠開展情景教學，團隊討論協作、會話、展示和實踐操作等活動。一體化教室必須能充分發揮學生的主動性、積極性和創造精神，充分發揮教師的組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，最終使學生達到“做中學，學中做”。

三、石油化工生產技術專業一體化教室的構建

（一）安全教育功能區

“安全生產”是企業生產的前提，尤其是石油化工行業，對學生進行安全教育，讓學生意識到安全生產的重要性，最終形成安全生產的意識和習慣是一體化教學必須實現的目標。在構建一體化教室時，設立安全生產教育區，通過安全圖片展示、視頻播放、學生互動、對實訓場所進行安全分析和學習一體化教室安全管理守則等方式，對初次進入一體化教室的學生進行安全教育，讓他們認識到安全生產的重要性和忽視安全的嚴重后果。同時在整個一體化教學過程中，教師嚴格要求并結合實際情況強調安全問題，對違反安全生產的學生進行批評教育、扣分甚至停止其使用一體化教室的資格，將安全教育貫穿整個教學過程，最終使學生形成安全生產意識。

（二）團隊活動功能區

團隊活動功能區主要提供便于團隊開展討論的桌子，可以展示的白板和投影儀，教學所用的模型、催化裂化的生產線模型，主要為非操作性活動提供必要的硬件支持。在團隊活動功能區主要可以完成一體化教學中以學生為中心的團隊討論、協作、決策、展示等活動；教師可以在此區域進行指導、評價考核、歸納總結等活動。

（三）實踐設備區

根據專業能力培養要求，設備主要有流體輸送、傳熱、精餾、吸收、間歇反應器、石油的常減壓精餾、管路拆裝、乙苯脫氫制苯乙烯等化工單元操作技術和石油生產工藝的實訓設備。在每個設備旁配備操作規程、安全要求、設備流程圖等，學生可以利用這些設備進行實際操作訓練，可以滿足專業崗位能力中對實際設備的認識、操作、簡單維護、生產工藝的認識和操作等能力的培養。同時在使用這些實訓設備時，要融入流程圖的讀識、操作原理、影響因素分析、故障分析處理等內容的學習，實現教學做一體化。

（四）仿真操作區

仿真操作區有50臺電腦，安裝了化工單元操作仿真、催化裂化工藝仿真、乙醛氧化制醋酸工藝仿真、乙烯熱區分離工藝仿真、聚氯乙烯工藝仿真、合成氨工藝仿真等石油化工類仿真軟件。主要解決學生無法在工廠實際操作、而學校又無法提供設備等問題。通過仿真軟件的使用，學生可以直觀地了解石油化工典型生產工藝的流程、操作和要求、工藝參數的控制調節、故障分析處理。最終實現學生對石油化工生產中的典型工藝的認識、操作、故障分析處理、開停車操作能力的培養。

（五）“6S”管理，模擬職業氛圍

規范化管理是任何一個場所能正常運轉的根本所在?！?S”源于企業的“5S”管理，內容包括整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SETKETSU）、素養（SHITSUKE）五個項目，后又延伸出安全（SAFETY）項目，則成為“6S”管理。其主旨是在生產現場中對人員、機器、物料、方法等生產要素進行有效管理。在一體化教室的管理中，實施與企業管理類似的“6S”管理，能保證一體化教室正常運轉，并為學生素質的培養提供有力的支持。

在學生進入一體化教室時，進行“6S”管理教育，要求學生嚴格按照管理要求進行活動。實施“6S”管理主要可以培養學生遵守規定、執行規范的意識；增強責任意識，養成認真工作的習慣；讓學生主動創造和維護一個整齊、清潔、方便、安全的工作環境；讓學生講文明，懂禮儀，提升自身素質；有利于學生更好地適應現代企業的管理要求，縮小學校與企業管理的差距，為企業培養高素質的準員工。

在整個一體化教室中布置貼近工廠實際的安全生產標語，張貼校企合作企業的照片、企業文化等材料，力求營造濃厚的實際生產氛圍，實現對學生進行職業文化熏陶。

一體化教學是實現職業教育培養目標的有效手段，一體化教室是一體化教學順利實施的保障。在一體化教室構建中必須體現實踐活動是核心功能，理論學習是通過實踐為載體進行的，因此要體現出實踐活動的特征。一體化教室要為“學生為學習主體，教師為主導”這一教學特征提供相應的活動場所和硬件支持。一體化教室除了理論和實踐功能之外，還要承載職業意識培養、學生素質培養的軟件功能，只有這樣才能充分發揮一體化教學的特點，培養職業綜合素質高、符合企業需求的現代職業技能型人才。

【參考文獻】

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[2]李丹丹.“教學做”一體化教學模式探討[J].計算機教育，2010（13）

[3]肖海清.職業教育“教學做”一體化教學模式探索[J].中國科教創新導刊，2011（23）

[4]徐素鵬.“工學結合”模式下高職《化工單元操作技術》課程改革實踐[J]. 廣州化工，2012（7）

[5]溫守東.高職高專石油化工生產技術專業課程體系的研究與構建[J].石油教育，2009（4）

篇6

關鍵詞：中職學校；甲醇生產工藝；課程；教學

近年來，隨著甲醇需求量的強勁增長，世界甲醇的生產能力迅速發展?，F在甲醇化工已成為現代工業中的一個重要領域。它廣泛應用于有機合成、染料、醫藥、涂料和國防等工業，還可以參與生成甲醇汽油，甲醇有未來主要燃料的后補燃料之稱，需用量十分巨大。在中職學校中，《甲醇生產工藝》作為化學工藝專業的一門專業課，學好它有著非常重要的意義，學好它學生不僅對甲醇生產的工藝進行了全面學習，而且對掌握其它工藝的學習有很大的幫助。

1學習情境分析

（1）課程性質定位。本課程屬于中職學?；瘜W工藝專業的一門專業課，授課模式為理實一體化教學，以“學生為中心，教、學、做結合?！必灤┯谡麄€教學過程的始終，直接實現了學校專業教育與化工廠實際工作崗位的較好對接。學習此課程之前，學生已經學習了《傳質分離技術》、《傳熱應用技術》、《化工制圖》和《化工儀表及自動化》等專業基礎課程，為本門專業課程的學習奠定了良好的理論基礎。（2）學習內容分析。課程選用化學工業出版社出版的中等職業學校規劃教材《甲醇生產工藝》，該教材按甲醇合成的傳統生產工序安排教學內容，本課程教學各工序以任務形式體現，介紹了甲醇生產原料氣的制備、一氧化碳變換、硫化物脫除、二氧化碳脫除、甲醇合成、粗甲醇的精餾六大任務內容。教學中為了使各種任務能夠自成模塊，方便一體化課程的講授與學習。我們對教材內容進行了適當的調整與增減，基本上每個任務都由反應原理、工藝流程、工藝條件、主要設備、仿真操作五個子任務構成。本課程共98學時，期中應知教學48學時，應會教學50學時。（3）學生現狀分析。本課程教學對象為中等職業學校化學工藝專業（煤化工方向）二年級學生，學生文化課程基礎相對較差，缺乏較濃的學習興趣和積極性，尤其是面對理論性較強的基礎課及專業基礎課程，學生對自己的學習能力、學習效率缺乏自信心，對手機游戲、電子小說等比較感興趣。這些現象的存在使我們感覺到了教學模式改革的緊迫感，感覺到了職業學校教師肩負的責任與重擔。（4）教學目標及重點、難點。根據本課程的課程標準和崗位能力要求，制訂本課程各任務及子任務的知識目標、能力目標、素質目標等。

2改革思路

隨著社會經濟的不斷發展，我們的社會對中等職業教育的質量要求也在不斷提高。中等職業學校必須結合學生學習現狀創新教學模式才能適應社會的發展。我們的學情決定了課程改革的方向，在整個教學過程中以學生為主體，教師為指導，進行教、學、做為一體的教學活動。教學過程中，根據教學內容，設計一個生產中的具體問題情境，激發學生的學習興趣，引導學生帶著問題進行學習，采用多種信息化手段如：視頻、多媒體課件、現場教學、電腦、手機等等，充分激發學生的學習主動性，提高學生主動參加的積極性、自覺性，逐漸培養學生的自主學習能力。以“任務驅動”和“問題解決”作為學習和研究活動的主線，將課堂應知教學和生產實踐相連系，在教學中培養學生的分析問題、解決問題的能力、團隊合作能力、實踐操作的能力，最終完成子任務所涉及的教學任務和學生綜合素質能力的培養。

3改革實施過程

將教學過程設計為3個部分。（1）課前任務驅動。教師通過微信或紙質材料給學生下發任務書，學生通過視頻、微課、手機、電腦、教材及教師提供的學習資料完成任務書中的子任務，查找與當前所學內容相關的資料，完成教師下發的任務單，并對自學情況做自我評價；在完成任務的過程中標記出認為較難理解的內容和學習中存在的問題與困惑。在課前，教師了解分析學生的自學情況，適當調整課程內容和學時分配，從而提高課堂教學的針對性和教學效果。（2）引入新課教學。每個任務開始之前，首先，播放煤制甲醇生產概述的視頻或Flas讓學生了解由原料煤到產品精甲醇的整個生產工藝過程，了解本任務在整個生產過程中的作用。教師在每個任務開始講授之前簡單復習敘述甲醇生產的六個任務（工段）的作用，使學生在復習之前所學內容的同時，也明確本任務在甲醇合成生產過程中的地位及與前后工段的銜接關系。其次：子任務的完成由以下幾步構成任務一：各工段的反應原理。任務二：各工段的工藝條件。任務三：各工段的工藝流程。任務四：各工段的主要設備。任務五：各工段的仿真操作。最后，通過對與該任務相關的化工廠實際運行中出現的異常工況的了解，提出問題，引發學生思考并討論，進而強化、加深學生對本次任務的理解。同時也能提高學生分析問題的能力、激發學生的學習興趣，提高學習效率。（3）討論總結效果①分析案例。在以任務為載體的應知知識學習和仿真操作之后，通過對與該任務相關的實際生產中出現的異常工況的學習，各小組對化工廠的異常工況進行分析與討論，分析故障發生的原因并提出解決、處理的方法，小組之間進行互評，最后教師進行點評。②歸納總結。教師將本任務經常出現的故障列出，讓學生通過所學知識分析出故障原因和并提出處理措施，考查學生應用所學知識的能力。各組學生進行討論之后，并將討論結果進行整理匯總，并將匯總結果進行匯報，教師進行點評。

4教學效果評價

教學效果評價以《甲醇生產工藝》課程考試與本專業化工總控（中級工）職業資格（國家標準）鑒定結合的職業能力評價、校內實訓與校外頂崗實習結合的職業技能評價、學生在學校行為規范、社會和企業對學生反饋意見結合的基本素質評價的“三評合一”學生評價模式為指導，教學效果評價采取學生自評、學生互評和教師評價相結合的方法進行教學評價。

5結語

《甲醇生產工藝》課程教學利用了視頻、化工仿真、工廠實例圖片、電腦、手機、微課等信息化教學手段，較好地化解了工藝流程、設備結構及崗位操作規程講解中學生遇到的的難點與困惑，取得了較好的教學效果。通過企業真實案例提出問題，創設問題情境等方式，引發學生思考問題，鼓勵學生分析問題，激發了學生的學習興趣和積極性，提高了學生分析問題、解決問題的能力，發揮了學生在學習中的中心作用，提高了學生獨立思考、觀察、分析和解決問題的能力，在教師的引導、指導下，學生較好的完成了每個任務下的子任務學習，充分調動了學生的學習積極性，取得了良好的教學效果，受到了學生的歡迎。

參考文獻

[1]劉國磊.任務驅動式教學法在教學中的應用[J].職業,2011(8).

[2]戴翠萍.職業教育信息化教學設計淺析[J].職業時空,2013(6).

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下面是為您整理的《大學人事工作計劃表范文》，僅供大家查閱。希望對你們有幫助。

大學人事工作計劃表范文一、繼續推進人才培養模式改革與質量工程，著力培養具備完整知識構、較強工程實踐能力和突出創新意識的優秀人才，全面提升人才培養質量

1.按照人才培養質量和特色的要求，高質量完成多樣化人才培養方案修訂工作，并在運行過程中進一步完善;

啟動建立精英教育試點班的各項準備工作。

2.加快建設我校8個第一類特色專業和14個黑龍江省重點專業，并做好新一輪國家與省級重點專業的申報工作，同時積極建設和申報戰略性新興產業相關專業。

3.跟蹤國家新一輪質量工程項目動向，出臺配套政策，積極申報并開展“卓越工程師教育培養計劃”。

加快“面向東北老工業基地定制式人才培養模式創新實驗區”建設工作。

4.發揮、省級和校級精品課程的示范作用，實現全校公共基礎課、人文素質課、學科基礎課和專業平臺課全部納入課程中心建設;

繼續推進高水平規劃教材建設。

5.推進教學方法的改革，在軟件學院和化工學院試點開展CDIO教學模式。

6.加強實踐基地建設，著力培養學生的工程實踐能力。

爭取建成1個校企共建實驗室或實訓中心;新建5個校外實習實踐基地，2個校內實習實踐基地，1個創新性實驗實踐基地;做好校內工程實訓中心的擴建工作。

7.做好20__年中央支持地方高校建設專項資金的申報與評審工作，合理使用20__年專項撥款，有效改善相關實驗室條件。

8.做好20__年申報的30項“國家大學生創新實驗計劃”項目的題驗收工作;

做好20__年申報的40項“國家大學生創新實驗計劃”項目的落實與執行工作;組織好20__年“國家大學生創新實驗計劃”項目的申報工作。

9.繼續做好全國大學生數學建模、電子大賽、智能汽車大賽、全國ITAT教育工程就業技能大賽和全國“21世紀杯”英語演講大賽等學生競賽的組織與管理工作。

力爭獲獎25項、省級獎120項。

10.下半年全面啟動運行校內本科教學質量監控和評估體系，重點開展院(部、中心)本科教學質量管理工作水平評估和教師課堂教學質量(能力)評價。

11.加大教風、學風建設力度，實施更加有效的措施促使教風與學風好轉。

充分發揮二級督導的作用，加強教學各關鍵環節的管理，規范教師的教學行為，同時嚴把考試關。

12.加強研究生教育的質量管理，重點抓好研究生課堂教學活動的質量監控，繼續推進以課程內容建設、教學隊伍建設和教材建設為主的課程體系建設;

以申報全國“優博”論文為動力，促進博士學位論文質量提升;加強學位論文評價與評審的過程管理，促進碩士研究生學位論文撰寫能力提高和學位論文質量的改善。

13.推進全日制工程碩士培養模式創新，制訂應用型研究生教育的培養方案，加強實踐培養環節，探索學位論文標準，建設校企合作的培養基地，建立校企合作培養研究生的機制。

14.開展全校范圍內不同形式的教學研究和研討活動，發揮已有教學成果的示范作用;

做好各級各類教育教學研究課題立項工作，組織好各級教學成果獎的評審工作。

二、建設高水平科研平臺，推動學術升級，加快科研成果推廣，全面提升科學研究和技術創新水平

1.召開學?？蒲屑皩W科工作會議。

調整完善科研政策和管理機制，討論制定學?！笆濉笨蒲幸巹澐帜甓葘嵤┯媱澓捅Ｕ洗胧?。

2.提升基礎科學研究水平，廣泛發動全校教師申報各類計劃項目，力爭20__年實現計劃項目經費突破3500萬元，國家基金申報項目數達到200項，獲準項目達到35項。

繼續投資設立校青年科研基金項目，提高青年教師的科研參與度。

3.加強院校合作，擴大“863”、“973”等計劃項目的參與度，主動介入國家知識創新體系的建設和國家重大專項計劃。

4.進一步加強技術創新體系建設，擴大教師參與技術開發的廣度和深度，提高為地方經濟建設和行業發展的貢獻度，力爭實現各類技術開發項目進款額達到5000萬元。

5.調整完善相關政策，鼓勵教師和研究生及時總科學研究成果，力爭201_年我校被SCI和EI收錄的論文數量分別達到130篇和260篇;

加強科研項目鑒定和驗收的組織工作，力爭獲省級科學技術獎20項;繼續引導和規范專利申報和管理工作，申報專利150項。

6.整頓原有科研機構，重新組建專門研究機構，以機構為依托，加強科研團隊建設和專業科研隊伍建設。

7.認真做好省部共建“電介質工程”國家重點實驗室培育基地的建設工作;

做好“黑龍江省高效切削及_技術工程實驗室”、“黑龍江省大型電機電氣及傳熱技術工程中心”和教育廳“電機及其控制實驗室”等新增重點實驗室的建設工作;繼續做好新增省(部)重點實驗室和工程中心的組織申報工作。

8.加快校企共建科研平臺的建設速度，在充分論證，合理配置的基礎上，完成20個校企共建工程研發中心的組建工作。

9.優化國家家大學科技園內外部環境，吸引更多優秀企業入駐;

完善技術轉移中心服務平臺，投資共建工程研發中心，重點推進技術交易中心建設，開展以成果轉化為核心的咨詢服務;創建科技園人力資源交流中心和科技園人才招聘市場;在繼續做好現有外延服務基礎上探索新的外延領域。努力實現科技園爭取政府各類項目資助資金600～700萬元;組建經營性公司實現創收300～400萬元;計劃投資項目或企業3～5個，單個項目或企業投資額度10～50萬元;推進共建2～3個專業孵化器計劃。

三、實施學科分層規劃與建設，優化學科布局和構，努力實現學科建設的可持續發展

1.充分發揮院士學術領軍作用和國家重點實驗室培育基地的支撐作用，保障國家重點學科建設經費投資項目的順利實施，切實加強重點學科建設;

根據《關于加強國家重點學科建設的若干意見》，對國家重點學科建設進行校內中期評估。

2.落實高水平大學建設經費，加大四大省級特色優勢學科(電氣、機械、材料、管理)建設力度，迎接黑龍江省特色高水平大學建設專項資金績效評價;

扎實推進我校特色優勢學科建設項目及創新人才培養和隊伍建設項目建設，組織好中期目標檢查。

3.積極組織申報“十二五”省級重點學科，以目標為導向開展建設工作，尤其對信息類學科實施重點建設計劃;

以學術升級為基礎，在一級學科碩士點單位重點實施學科建設規劃。

4.根據新版《授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄》及我校學科構調整情況，組織遴選校級學科帶頭人和后備帶頭人。

5.按照國務院學位委員會和教育部有關文件精神，積極進行學科構和人才培養構調整，合理設置我校授予博士、碩士學位和培養研究生的二級學科和碩士專業學位招生專業。

6.建立博士后激勵機制，加大招收非定向博士后的工作力度，為選拔優秀師資創造條件;

加強博士后科研流動站管理工作，提高學術成果的產出率。

7.建設學科經費動態管理機制，按照學?！吨攸c學科建設及經費管理辦法》，對重點學科建設情況進行考核，以此為依據調整確定學科年度撥款計劃。

四、分類強化教師學術能力，注重優秀青年教師培養，建立多樣化評價體系，建設高水平師資隊伍

1.加強高水平人才隊伍建設，注重學術領軍人物作用的切實發揮;

啟動雙聘院士引進工作和優秀學科帶頭人、學院院長等高端人才引進工作;做好龍江學者特聘教授的選拔、培養及續聘工作;加強優秀學科帶頭人的考核管理工作;完成第二批青年拔尖創新人才二次遴選工作。

2.啟動重點優秀青年學術骨干目標培養工作，選定目標，特殊培養;

分類強化教師學術能力，開展教師(團隊)學術方向評價，推進教師(團隊)學術轉型;啟動教師多樣化培養培訓計劃的制訂工作。

3.制定并實施包括出國進修、引進智力、參加學術會議和學者互訪在內的優勢特色學科國際學術交流規劃;

落實好國家資助骨干教師出國(境)進修計劃;大力推進《校派骨干教師出國境研修實施辦法》的實施。

4.有計劃派出教師到國內高水平大學或學科短期進修，提高教師教授學生完整知識構的能力;

鼓勵教師到企業研修，增強教師的工程實踐能力;聘請企業工程技術人員到學校授課或擔任研究生及青年教師兼職導師，加速建設校企交流平臺。

5.在積極準備全省統一實施的教師崗位聘任的同時，探索實施校內首席教授、責任教授等學術骨干崗位責任制;

執行并進一步完善新出臺的《專業技術職務評聘標準》。

6.完善教師評價體系和考核制度，制定多元化評價標準，在繼續做好骨干教師年度基本工作量考核公示工作的基礎上推動教師全員考核工作的開展。

7.加大補充新教師的力度，在堅持學歷、學緣和學術標準的前提下，兼顧專職科學研究隊伍建設的實際需要，加快師資隊伍建設。

五、以重點科研項目、國際合作項目和大學科技園等平臺為依托，積極推進開放辦學

1.繼續加強與國外大學及科研機構的交流，辦好中白聯合研究生學院并向全省及全國輻射教育資源;

與加拿大開普雷諾大學在工商管理專業和動畫專業繼續合作，爭取恢復招生;保證我校與俄羅斯新西伯利亞國立技術大學及英國倫敦城市大學合作項目的繼續實施，嘗試單獨組班出國留學，提升中外合作辦學項目教育質量的新途徑;尋求增加2～3所高水平境外合作院校。

2.建立以學科建設和專業建設為導向的友好學校交流機制，增加國際交流的針對性和實效性。

擬邀請8所大學和科研機構來校交流，派出8個團組出國(境)訪問。

3.加強對外漢語教育，拓寬留學生生源渠道，努力擴大留學生數量，提升留學生培養層次;

積極發展多種形式的短期語言、文化培訓項目;深入研究境外建立孔子學院的必要性和可行性。

4.注重亞太地區區域性合作，向獨聯體國家尋求關鍵技術，長期友好合作實現共贏;

與韓國、日本等鄰近發達國家工業界開展基礎工業技術創新研究合作;面向新興經濟體，探索實現自主創新技術向外轉移的新途徑;努力辦好東北亞工科高?！暗诹鶎脟H戰略技術論壇(IFOST)”，以此提高我校在亞太地區的知名度和影響力。

5.制定榮成學院中長期發展規劃，深化辦學模式改革，以提高應用型本科和?？平逃|量、強化學生培養特色和加強師資隊伍建設為重點，穩步推進榮成學院的建設與發展;

積極爭取教育部、山東省的多方面支持;全力做好學院第一屆?？茖W生的就業工作。

6.穩定繼續教育規模，增加合作辦學單位2～3個，有效利用學校教育資源，借助現代遠程網絡教育等手段，提高繼續教育的覆蓋面和質量。

六、突出重點，深化改革，規范管理，全面提高學校內部管理水平

1.積極推進事業單位人事制度改革，完成崗位設置工作，適時啟動崗位分級和設崗，做好全員聘任前期準備工作;

科學定編，合理配置機關工作人員，壓縮學校行政人員編制;繼續清理在編不在崗和在崗不履行職責人員。

2.推進分配制度改革，制訂實施績效工資方案，優化現行的校內津貼分配制度，教師津貼要切實與教學和科研及其獎勵直接掛鉤。

3.加強工勤隊伍、尤其是特殊工種工勤隊伍建設;

認真做好工勤人員技術等級(職務)崗位設置以及技術等級(職務)鑒定、聘用和管理工作;繼續做好年度后勤工勤人員崗位設置、編制核定以及務工人員全年工資經費核算工作。

4.探索與現代大學管理體制相適應的“教授治學”有效途徑，建立健全系一級教授委員會;

選擇1～2個學院作為試點，探索建立學院一級董事會。

5.進一步明晰強化節約辦職能，加大對后勤集團、明德物物業等服務與保障部門工作的監督力度;

加強對學校經營性收費的督繳工作;實現大修項目、耗材采購等重點節約領域管理的規范化、制度化和科學化;以節水、節電、節煤為節能重點，杜絕任何形式的跑冒滴漏，盡努力降低辦學成本;做好校內供熱情況普查工作，據此制定管網改造方案，適時進行改造;加強公務車管理，各單位公務車統一加油設定油量上限，將節油工作落到實處;利用好國家和地方在節能減排政策，爭取專項節約資金，增加技術節約項目。

6.繼續推進多元參與的后勤管理服務模式改革，上半年開展校外專業物業公司進校服務全方位評價活動，總經驗、完善管理體制和運行機制;

后勤集團要繼續堅持并不斷完善“人員能進能出、職務能上能下、工資能升能降”的后勤人事管理模式，加強隊伍建設，大力開展練兵比武活動，提高后勤的管理水平和服務能力。

7.完善國有資產的分類管理，切實加強公用房及設備管理工作，進一步提高設備的使用效率;

整合學校資源，優化資源配置;全面完成校園地下管網系統勘測。

8.切實加強教室管理，組織學生認真學習《哈爾濱理工大學教室管理辦法(試行)》，開展“愛我家園愛我理工”系列文明教育活動，加強學生道德教育，成立“學生教室巡查小組”，配合相應管理條例，實現學生學習環境的徹底改善。

9.完善大型儀器設備使用管理考核辦法，加強對大型儀器設備的考核和管理;

做好對已加入省科技創新創業共享服務平臺的大型儀器設備的管理工作，提高我?？茖W儀器服務社會的能力。

10.建立并完善實驗室三級管理體制，在2～3個學院進行實驗室三級管理試點工作;

推進實驗室對外開放，增強為教師科學研究和學生創新訓練提供支撐的能力。

11.認真做好財務預、決算工作，本著“保重點、保運轉，重民生”的原則，合理壓縮辦公性經費，確?，F有經費真正發揮效益;

加大財務預、決算制度的執行力度，嚴格財務審批手續，預算外資金和大額資金的支付必須執行會議審批、報告制度，預算外資金項目原則上不再支付;大額資金使用情況每半年報告一次，榮成學院資金使用情況每季度報告一次。

12.不斷改進招標工作，修改完善學校政府采購管理辦法;

按期完成南區運動場瀝青鋪設、草坪、塑膠工程的項目招標，4月前完成省部共建高校專項資金1450萬元的采購計劃上報工作;加強招標采購檔案資料保管工作。

13.認真落實教育廳關于高?；窘ㄔO工作有關要求，進一步加強在建項目的管理和竣工項目的驗收工作;

科學規劃各校區基本建設項目，依據資金情況分步實施。

14.提高學校資源使用效益，開拓思路做好創收工作。

拓寬渠道，吸收民間資本參與學校辦學;做好理工大廈、體育館的管理及經營工作;盤活農場資源，改進校醫院管理模式和運行機制，努力實現創收。

15.樹立精品意識，打造特色品牌，進一步加強編輯出版管理工作。

創新工作思路，打造高素質隊伍，全面提升“四刊一報”質量。

大學人事工作計劃表范文一、指導思想：

學校人事檔案工作是學校的一項基本職能，它是學校工作必不可少的組成部分，是學校各項活動、管理工作的真實反映和重要的果，是體現一個學校辦學成果的重要依據。學校的人事工作關系到學校的榮譽、發展，關系到全校教師的切身利益，是學校正常有序開展工作的堅強后盾。

為進一步規范學校檔案、人事工作管理，體現學校檔案、人事工作的重要地位，使我校的檔案、人事工作再上一個新臺階，特制定如下工作計劃。

二、具體工作：

(一)完善管理制度，規范管理程序。

1、加強和完善檔案管理工作，及時完成資料分類歸檔，完善檔案查看制度。

實行檔案資料工作集中統一管理。

2、協助學校領導完善用人制度工作。

根據新勞動合同法的相關精神，本學期繼續協助校領導完成全校教工和臨時用工人員的聘用合同簽訂工作及職稱評聘工作，建立并完善考評制度，正確進行績效考核和人才評價，做到科學、公正，公平。合區教育局人事科傳達的會議內容學習教師專業技術職務評聘政策與當前的考核操作技能方法，做好年末每位教師的年終考核。

(二)人事管理制度化、規范化。

隨著教育事業日新月異的變化，人事改革的不斷深入，學校的人事工作要求工作人員工作做得細、做得實。由于教師的調進調出等教師的流動以及帶來的一系列問題，更要求人事干部要有高度的責任心，從學校的整體利益出發，做好學校的各項人事工作。人事干部要為學校、教師的人事問題根據學校的整體規劃按原則，照規定辦事，使學校工作有條不紊地開展。

(三)常規工作：

1、工資福利工作：抓好正?；芾?，做好晉級增資、轉正定級、退休審批等工作。

2、報表統計工作：做好每月工資報表，各項人事統計報表，年終報表的上交工作。

做好核定每月績效工資，年終工資總額、四金解繳基數的工作。

3、職稱評定工作：把握其工作的政策性，嚴格執行上級的文件規定，做到公開、公平、公正。

4、其他管理工作：做好教職工的聘用合同簽訂等工作。

做好流動人員關系及四金、醫保的轉移，

5、上級布置工作：保質、保量按時完成局人事科布置的各項人事工作。

6、檔案整理工作：及時按質做好學校文書檔案的歸檔工作，協助學校的各項常規檢查。

7、其他事務工作：按時做好支部、行政布置的各項工作。

做好法人變更工作。

(四)每月重點工作：

九月份：(1)各項人事統計報表的審核、填寫;

(2)法人變更;

(3)社保、公積金變更事宜;

(4)中級職稱評審

(5)轉正定級審核

十月份：(1)完成學校教師基本信息的登記和錄入;

(2)完成教師聘用合同的簽訂;

十一月份：(1)擬定、細化教師考核條例和細則

(2)學期中期自查，完成相關檔案的歸檔工作。

十二月份：(1)做好年度考核工作

(2)做好申報中、高級職稱的教師材料清退工作。

一月份：做好各類資料的歸檔工作。(含人事、文書等所有檔案)

大學人事工作計劃表范文一、指導思想

以學?？傮w工作部署為指針，以教育教學工作為中心，以“運轉有序、協調有力、督促有效、服務到位”為目標，樹立以人為本的理念，貫徹服務宗旨，發揮協調作用，抓好內部建設，

努力提高素質，在全校教職工的支持和配合下，有目的、有條理、高效益地開展工作，為學校提質量、創成績而服務。

二、常規工作

1、及時收發書面和教育網上文件、通知，并交校長審閱，根據校長的審閱意見，轉達給分管校長及相關處室辦理或通知相關教師。

并作好檔案的歸檔和整理工作。各部門所屬的檔案，按長、中、短期分類，永久性檔案、長期性檔案于期末交辦公室分類歸檔。

2、做好文件的上傳下達工作。

在主管領導指導和幫助下，明確任務，各負其責，做好文件的接受、傳送、催辦及文件管理工作，信息采集、上報、保密和檔案管理工作。對來文的閱批、領導批示的督辦、重要文件的核稿、接聽電話、打印文件、會議記錄、會議召集等日常工作，做到嚴謹有序，不出差錯。各項文件材料，力求及時、準確，優質、高效。

3、提前做好開學和學期結束前的工作安排，根據學校部署及時起草學校工作計劃(總結)和校歷。

4、及時向區教育局和其他上級部門上報學校相關的工作材料。

5、及時出好會議通知、學校工作安排通知、節假日放假安排通知等事宜。

6、做好學校會議的籌備工作、記錄工作。

7、繼續做好各種迎檢和接待工作。

8、做好相關的年報和各類信息統計工作。

9、做好校長及副校長安排的臨時指令性工作。

三、主要工作

1、進一步做好各部門、各年級的統籌協調工作。

爭取主動、積極配合、充分協調是行政人事部的主要工作目標。搞好綜合協調，確保學校政令暢通。及時傳達貫徹學校決策，加強督辦檢查，促進學校各項決策的落實。認真、科學地搞好部門與部門之間的溝通協調工作，避免互相扯皮、推委，出現工作空檔，確保學校以教學為中心，各方面通力合作，默契配合。堅持重大問題報告制度;做各部門之間溝通的橋梁，不貪功、不諉過、不拆臺、不越位、顧大局、識大體，維護好學校班子的團結，提高工作效率。

2、做好學校文函檔案管理工作。

根據檔案管理要求，完善檔案管理制度，規范檔案管理工作，注意收集整理體現學校辦學水平的教學教研材料并歸檔，使檔案管理更科學、規范，作好檔案利用工作，更好地為教育教學及各項工作服務。

3、做好校務公開工作。

認真做好校務公開工作，增加公平、公正和公開的透明度，對職稱晉級、年度考核等各項重大事宜，在全校教職工中及時做到公開。

4、創建有特色的校園文化。

優化育人環境，提升校園文化品位。加強學校網頁、閱報欄、宣傳欄等文化載體建設。繼續做好精神文明創建工作，鞏固并發展文明創建成果。協助校長搞好學校外事工作。5、按時完成人事統計及有關報表工作。收集整理學校辦學的基本數據，編制學校的基本情況表，向學校有關部門提供數據查詢和信息咨詢服務。

6、協助學校做好安全穩定工作。

督促值班人員按時到崗并做好安全記錄;

認真排查不穩定因素，及時化解各類矛盾糾紛。

7、樹立服務意識，公正公平地做好各項人事工作，配合校長做好教職工績效考核、繼續教育、日常考核、教職工工資增加、職評等工作。

四、需強化的工作

1、調整網站版面，移除潤揚中學欄目。

依照學校規劃調整，在學校網站首頁及分頁上移除潤揚中學(含高中、初中)欄目的顯示，原欄目數據轉入后臺隱藏保存。

2、增加與學科教學相關的網站連接

擬在網站醒目處增加揚州教考研、市(區)名師工作室等網站的鏈接，突出對教育教學的支撐。

3、繼續做好網站專欄建設工作

在認真做好已有專欄的基礎上，積極配合學校行政管理和教育教學部門，圍繞教育教學熱點，繼續開辟新的網站專欄。