學生周總結范文

導語：如何才能寫好一篇學生周總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

開學三周學生總結

漫長的假期被秋風帶走了，我將進入六年級了。我會有一些感想，因為我很快就要離開我的小學了，我難免會有一絲傷感。

六年級，意味著什么？這不僅僅代表著同學們的分離，更代表著我已經不是以前那個只會玩過家家的小女孩了，我必須戒驕戒躁不再像小時候一樣，膽大包天，任性妄為。與此同時，我還要認識到自己的不足之處，并加以改正。

當我看見學校再一次迎來一批新成員——一年級的小學生時，我才恍然大悟：在每一個人的生命中，每一個年齡的階段都有自己應該做的事情。事實是無法改變的，與其痛苦地生活著，不如坦然去面對新的生活。因此，我們不應該糾結在朋友的分離之中，而應該想想如何考上一間好的初中、高中與大學，擁有一份好工作。

最近，媽媽告訴我，我的三表姐憑著優異的成績考上廣雅初中了！哇，廣雅學校可是家喻戶曉的好學校呀！在替表姐高興的同時，我也十分羨慕。啊，什么時候我也能考上名校呢？看來，我得加把勁兒了！于是，我做好了一份計劃表：1。在課堂上把不會的知識弄明白。2。及時預習、復習。3。每周六堅持去表姐家，與表姐一同學習，掌握學習的好方法。4。學習累了時必須恰當休息，不能死讀書……

希望我能考上理想的學校，并認識更多新朋友！

開學三周學生總結2

時間就這樣一分一秒地過去了，暑假也結束了，新的一年開始了。

今天，已是星期五了。我升上了六年級后，就覺得這個星期，有很大的改變，老師變得很嚴肅，對我們的學習很重視！我猜，是因為六年級升初中很重要，這意味著我們要好好學習，天天向上！我們放假了有一個多月了，一開始，是有點不習慣，字也有點馬虎，但你認真想想，小揚和小全，沒上補習班成績也那么好，就是因為認真聽課，做作業認真，才會成績好的！所以，我要像他們一樣認真聽課，不能馬虎。我的字漸漸地、漸漸地就好了起來，我現在的堂聽本和抄詞本都很認真對待，這樣才能給老師一個好印象，也能減少我考試時的錯別字。

篇2

為進一步落實學校孝道文化教育和加強安全管理工作，切實將學校孝道文化和安全工作有機結合，把孝道文化與安全工作看做一件事來抓實、做實、做細。 5月11日下午，xx鎮中心校組織召開 “學生平安，首孝工作會議暨‘5.12’安全教育周啟動儀式”，xx鎮中心校全體教師、中心園及村小負責人參加了此次活動。

儀式上，毛xx副校長對近期安全工作做了安排：一是要利用孝道文化教育，讓學生明白孝道伊始是保證自己的平安，首先自己身體不受傷害，那么父母不為孩子擔心與傷心，這是首孝；二是完善應對惡劣天氣處置工作預案，做好防汛和地質災害防范工作，加強預防學生溺水工作，利用周會進行夏季安全知識講座，加強學生食品安全教育等；三是要加強交通安全管理，學生在出行時注意乘車安全，過馬路要做到“一停，二看，三通過”，每月要召開校車車主會議和乘坐校車學生安全會議，建立校車的管理檔案與制度；四是要落實晨檢制度，填好晨檢日記，晨檢時間班主任要對學生進行孝道與安全教育；五是加強學校保安工作，杜絕家長進入校園接送孩子；六是建立領導帶班制度，每天要對校園安全隱患進行排查，發現問題及時上報并整改，加強學生安全教育與管理，每月要進行安全疏散演練一次。

艾xx校長在總結講話中強調：學校要把安全工作與孝道文化結合起來，《孝經》中說：“身體發膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。立身行孝，揚名于后世，以顯父母，孝之終也?！卑踩鹿室坏┌l生，學生就要受到傷害，擔心的是父母，所以說安全工作也是孝道文化開展情況的檢驗。進一步落實孝道文化教育并做好學校的各項安全工作，繼續把保障學生安全作為學校工作的重要職責，教育學生掌握各種安全知識，增強師生安全防范意識，把安全隱患消除在萌芽狀態，防患于未然，努力培養學生以孝道為首的良好行為習慣，要營造一個孝德、平安、和諧的校園。各校要以安全教育周為契機，讓孝道文化、安全工作更上一層樓！

篇3

今年是勝利80周年。為弘揚偉大的精神，傳承紅色基因，進一步激發愛國熱情，思政部通過主渠道和主陣地開展紀念勝利80周年主題教育活動，弘揚紅色傳統，傳承紅色基因。

一、開展“和精神”學術講座

9月20日，思政部張衍麗老師在1214教室，為全院師生做了一場題為“和精神”的學術講座。張衍麗老師認真研究的歷史，查閱了大量關于的文獻，用詳實的歷史資料和生動的語言，為大家展現了80年前的歷史壯舉，并以新的高度和新的視角為大家解讀了精神的當代價值，使師生受到一次深刻的革命傳統教育，在場師生對張老師的講座給予一致的好評。張衍麗老師此次講座一是主題突出，通篇報告以弘揚精神為主線，精神是整個報告的魂。通過講的原因及歷程，提煉出精神是什么，通過歷史，告訴人們，途中，老百姓為什么歡迎，支援，為什么完成舉世矚目的壯舉，取得的勝利。二是史論結合，通過的歷史，總結我黨領導中國革命過程中的經驗教訓，找到勝利的原因。三是故事性，有句話叫做：講理論不如講歷史，講歷史不如講故事，講座用講故事的手法，講述的艱苦歷程，使大家記憶深刻。四是教育功能，通過講述的時代價值，告訴我們為什么要紀念勝利80周年，它將激勵我們堅定信仰，永不言敗，敢于擔當，只有這樣，我們才能堅定不移走中國特色社會主義道路，為實現中華民族偉大復興的中國夢努力奮斗。工作總結

篇4

為認真貫徹落實縣教育局“安全生產月”文件精神，確保校園的長期安全穩定，根據縣教育局制定的《景縣教育系統2020年“安全生產月”和“安全生產景州行”活動實施方案》，我校組織開展了“安全生產月”和“安全生產景州行”活動，現對活動開展情況作如下總結。

    一、統一思想，提高認識。

    通過“安全生產月”活動，大力宣傳安全生產方針政策、法律法規和加強安全生產的重大舉措，推進安全文化建設，強化全面安全意識，引導全校師生重視人的生命價值。

    二、全方位開展宣傳教育活動

    學校通過國旗下講話、教職工例會、“安全在我心”主題班會等廣泛宣傳，讓全體師生積極參與活動，明確責任，明確任務，保證學校各項安全責任和安全工作落實到位。班級黑板報和學校宣傳欄，各具特色地進行安全工作宣傳，形成良好的宣傳氛圍。

    三、多形式普及安全知識

    除專欄、宣傳材料外，學校進行交通安全知識講座和安全知識教育視頻等，讓師生掌握安全知識，提高避險排危、自救自護能力。

    四、有針對性開展活動

    “安全生產月”活動期間，我們努力讓活動貼近學生，貼近生活，突出重點，增強針對性。我們認真組織開展“安全在我心”教育活動，在校園懸掛“加強校園安全防范 構建和諧平安校園”的橫幅營造氛圍。

    五、進行了地震逃生演練和消防演練活動。

    制定了切實可行的《大端小學消防應急演練方案》，并于本月進行實地演練，使師生們掌握火場逃生的正確方法，熟悉震后或發生火災時學校緊急疏散的程序和線路，積累了師生們自救、逃生的經驗。確保應急工作能快速、高效、有序地進行，從而最大限度地保護廣大師生的生命安全，特別是減少不必要的非震傷害。同時通過演練活動培養學生聽從指揮、團結互助的品德，提高突發公共事件下的應急反應能力和自救互救能力。本次活動，有組織、有行動，也取得了很好的效果。

    六、重視校園安全隱患排查工作，做到防微杜漸。

    堅持安全隱患月排查制度，要求各班、各室負責人每月對負責區域進行一次安全隱患大排查，并及時上報排查情況，學校根據上報結果立即進行匯總、整改和處理。我校領導于6月14日上午在校園內進行了一次全面的“安全隱患排查”工作。發現了一些安全隱患，就立即組織人員進行了整修，做到了防范于未然。

    七、據情安排工作，做到安全工作有側重點

    交通安全。我校坐落于大端村南端，出村的唯一一條水泥路直通“留連公路”，中間有一個十字路口，八個村的學生上學、放學都要過此公路，交通狀況讓人擔憂，交通安全隱患很多。所以學校加強了對師生的安全教育，并逐一簽訂安全責任書。平時利用課間操時間對學生的交通安全教育，教育學生上學、放學嚴格遵守交通規則。

篇5

1　做好課時小結

課時小結如水池補漏。一般來說，教師在上每一節課之前，什么重點、難點，學生要達到什么樣的目的等，都作了精心準備和安排，但教學中不一定都能完全實現，有些學生學會了知識，但在他的腦海里是零亂的，沒有系統性，還有些同學一知半解，這時的課時小結就尤為重要了。讓學生自己說說本節課學會了什么，用什么方法學會的，然后教師把學生所說按照自己的教學重點有條理地板書下來，幫助學生回顧梳理所學知識及學習方法，能取得較好的教學效果。那些在本節課學習收獲有些茫然的學生對本節課所學就會比較清楚，而且能加深印象。

2　每日小結不可忽視

一天小結如剛打的水泥地面的保養。一位好的瓦工師傅在打完水泥地面后，總是要求一定要保養好，學生學習知識也一樣應注意保養。學生在一天忙碌的學習中，學的知識門類較多，有些知識可能在腦海已留下深刻記憶，但有些知識在腦海里猶如湖面上的一道劃痕，很快就會消失，這時教師要求學生在放學前或睡覺前的幾分鐘進行知識疏理、回憶——簡短地總結一下當天學了那些知識，會收到到很好的效果。

3　抓好每周小結很重要

一周小結猶如夯實地基。人們都知道萬丈高樓從地起，作為地基首先應該夯實，這樣才牢固。學生學習一周后，相當一部分學生感覺學得很茫然，不知道這一周到底學了些什么，而且沒有一點條理性。這時只要你在每周的星期五用十幾分鐘時間引導學生把本周所學寫于一張紙上，然后交同桌互相參閱補充，學生會發現自己記住了哪些，還有哪些不足，不但會對本周所學知識起到很好的鞏固作用，還會增強學生的學習信心。長此以往學生會養成習慣，也會成為很好的學習方法。

4　單元小結必不可少

一章小結如砌坎灌漿，人們在修房子砌地基時，總是要求工人師傅把漿灌嚴縫、灌實在，為的是使將來修好房屋牢固。學生學完一章內容后不免要忘掉一些知識，尤其是一些學習較差的學生，他們記性差，掌握知識不牢，又不善于思考和總結，總是前學后忘，對教師補充的一些知識細節和技能性的知識更是忘之腦后。這時教師可安排學生先自己總結一下本章學了那些知識，再讓優差生交換寫好的總結，讓他們相互學習，相互補充。優等生寫掉的知識點差生給補上他認為遺漏的知識點后會感覺到自豪，提高了他們的學習自信心，更重要的是使差生認識到自己倒有哪些知識沒記住或者不會，通過看優等生的知識總結，填補了他的知識縫隙，優等生也自然能從中受益，真是“三人行，必有我師”啊！最后再加上教師的細致化總結，全班對本章知識便可系統化、整體化、牢固化。每章小結不就相當于把學生學完一章內容中沒有掌握的知識縫隙填實在嗎？

5　不可缺少的每月總結

篇6

1、選好班干部；

2、對班干部做好培訓；

3、學生學習習慣的養成：

具體措施：學習:開學后，提前到校安排學生打掃衛生、上交作業等；做好家訪工作，多與家長交流；發現后進生的優點，開發他們的潛能。

紀律：加強課件管理，制止學生的不文明行為；有效利用晨會和班會，及時總結和表揚，一周一總結，月末評價好的獎狀獎勵。

衛生：個人衛生，相互監督；教室衛生，排好值日，值日班長和組長共同監督；衛生區衛生組長負責。

路隊：路隊長責任明確，路隊紀律監督員一天兩匯報，及時批評和表揚。

二、具體安排：

第一周：

1、選拔班干部，并召開第一次班委會。

2、指導學生做好“五個一”；

3、學生寒假實踐活動總結表彰；

4、路隊名單落實，路隊長，路隊紀律監督員上崗并開始匯報；

5、大隊干部推薦；

6、初步制定班級制度，班級一日常規。

第二周：

1、班級值日制度開始實施，指導班長做好第一次值日；

2、班級各項工作層層落實，明確責任；

3、學生座位第一次調整；

4、實行小組長負責制；

第三周：

1、第二次班委會，總結上周工作，明確責任，公布激勵措施；

2、進一步完善班級制度，班級一日常規；

3、班級各個責任區劃分明確，公布；

4、小組評比實施；

5、文明學生評比。

第四周;

1、路隊月總結，評選班級路隊標兵，優秀小隊；

2、感動校園學生評選；

3、月文明學生評選；

篇7

一、學科特點要求學生必須具備一定的總結能力

有人把化學稱為理科中的文科。究其原因，在理科中，化學知識相對比較零碎，大塊的理論、定理和原理并不多，即使有也是由很多相對瑣碎的知識組成的，學生需要花較多的時間用在知識的理解和記憶上，這勢必增大了學生理解和記憶的負擔。但是，如果不把知識進行總結、歸納、提取、濃縮，形成知識網，即使記憶的再多，也只能是知識的無規則的堆砌和羅列。這對于時間緊、任務重的高三復習是相當不利的。高三復習要面對的是高中化學全部的知識，學生的總結歸納能力較弱是造成高三化學復習效果不好的一個重要原因，也是學生感覺“化學難學”的主要原因。因此，作為高三教師，必須把提高學生的總結能力放在重要的位置來抓，如果學生的總結能力提高了，相應地，學生的學習自覺性、復習效果和學習化學的信心等也勢必提高。

二、高考要求學生必須具備一定的總結能力

高考作為抽樣測試不可能考查學生所學的所有知識，所以高考試題所考查的知識往往有很大的靈活性和跳躍性，學生如果不對知識進行總結、分類，不形成知識網絡，很難應對高考的要求，即使學生記憶的知識很多，但缺乏知識網絡結構和前后聯系，也只會事倍功半。

三、提高學生總結能力必須具備一定的基礎

1.教師必須意識到總結能力對高三復習的重要性?？偨Y作為學習過程中的一個重要環節，“分階段地在適當時機對已學內容進行概括和總結、使之系統化，是化學學習中一件十分重要的工作，也是化學學習的一種基本方法。實際上，概括和總結是通常所說復習工作的主要內容和任務之一。”由此看出，它的作用是非常大的。因此，在平時的復習教學中，教師要有意識培養學生的總結能力，給學生提供總結知識、歸納知識的鍛煉機會，使學生從中受益。

2.教師要注重培養學生善于總結、勤于總結的好習慣。好的學習方法其實就是好的學習習慣。有的學生有經?？偨Y的習慣，每節課、每天、每周、每月都要對所學習的知識進行分析、歸納、總結，以達到加深理解和記憶的目的；而有的學生從來沒有總結的習慣，即使偶爾總結一次也是在老師的逼迫之下以完任務的態度去完成，根本沒有起到總結的效果。所以，對于高三教師，必須意識到學生總結能力的提高和學生的學習效果有密切的聯系，教師必須把定期總結作為一種習慣，逼迫學生去養成，這要求教師必須堅持不懈地去給學生提供鍛煉的時間和機會，持之以恒鍛煉學生的總結能力，直到學生初步養成了勤于總結的習慣。在平時的教學中，教師要經常提醒學生定期、定時總結，必要時要檢查學生總結的效果，指出其中的不足和缺陷，迫使學生慢慢養成總結的好習慣。例如，每周可利用一節課時間，讓學生把本周所復習的主要知識進行總結歸納，查漏補缺，加深理解。或每一章復習結束后，可讓學生把本章的重點知識進行總結歸納。

四、提高總結能力的一般方法

1.教師要教會學生如何去總結具體的知識，讓學生掌握一般的總結方法。

章節總結法：對于每一章知識的總結，提煉和歸納是必不可少的能力。把本章重要的知識進行反復篩選、歸納、壓縮，提煉出要點、難點、易忘點、易混點，反復理解記憶。

相似總結法：教師要有意鍛煉學生將性質和規律相似的知識進行總結。例如，在復習到Cl2的性質時，可讓學生總結有顏色的氣體有哪些，有毒的氣體有哪些。在學習復習NH3的易溶性時，可讓學生總結常見的氣體的溶解性如何。在平時的教學復習中，教師要經常問一些這樣的問題，必要時可作為作業來完成，這樣可以鍛煉學生的總結能力。

相異總結法：即把性質或規律相反的知識進行歸納和總結。例如，在復習NH3易溶于水的性質時，也可讓學生總結難溶于水的氣體有哪些。在復習HNO3的氧化性時，除了讓學生總結強氧化性的物質外，也可以讓學生總結具有強還原性的物質。

發散總結法：即以某一個知識為中心，進行發散思維，總結出某一節、某一章的知識。例如：在復習到金屬Na的性質時，可以以金屬Na的性質為中心，輻射到Na2O、Na2CO3、NaHCO3的性質，即由知識點形成知識面，進而形成知識網。

圖表總結法：這種方法在平時的教學中，教師用得比較多，但學生自己總結圖表的機會較少，鍛煉的也很少。教師要重點培養學生掌握這種總結的方法，這種方法簡單、易學，而且容易操作?！坝糜谡怼⒏爬?、總結知識的圖表形式有概念（或知識）系統圖、元素或化合物知識結構圖、概念（或結構、性質等特點）比較表、物質衍變（或轉化）關系圖、反應關系圖等。學習者自己繪制這些圖表的過程，也是積極思維、進行概括和總結的過程，其效果要比照抄教師或參考資料中的現成圖表好得多?！?/p>

2.教師要教會學生解題方法的總結。

解題方法總結：教師要鍛煉學生從眾多的試題，總結各類題的解題規律，提煉出各種題型的解題方法和解題思路。

錯題總結：學生在平時的解題和考試中做錯的試題要有選擇、有針對性地進行總結，分析錯誤的形成原因以及正確的解題思路，避免重蹈覆轍。

3.教師要督促學生將有疑問的知識收集、整理、總結。

篇8

全面貫徹、落實第五次全國少代會精神，“全隊抓基層，全隊抓落實”的工作思路，以體驗教育為基本途徑開展道德實踐活動，竭誠服務少年兒童；按照《少先隊輔導員綱要（試行）》的要求，充分發揮少先隊的優勢，開展豐富多彩的教育活動，提高少先隊員綜合素質；關注少年兒童身心健康成長，培養少先隊員健全人格，積極引導廣大少年兒童為實現中華民族偉大復興做好全面準備。

二、工作目標：

1、學生入隊率達100%。

2、對學生加強五愛教育。教育面達100%。

3、學生思想品德合格率達100%，優秀率達80%，學生違法犯罪率為零。

三、主要工作及具體措施：

（一）抓好學生的思想道德教育，加強行為規范的養成教育

1、少先隊工作是以提高全體少先隊員思想道德，科學文化等全面素質為目標，以愛國主義，大慶精神和鐵人精神為主要載體，突出少先隊工作的實效性，根據這一特征，我及時與各中隊輔導員取得聯系，共同研討切實可行的教育措施來促進學生的身心健康發展。我們把每周一下午第一節課定為班隊會活動日，在這一節課中，中隊輔導員與學生開展形式各異的主題隊會，以紀念重大的節日，紀念日傳統為內容，使學生的身心受到極大的影響，同時也受到愛國主義教育。

2、升旗儀式是愛國主義教育的一個重要方面，本學期要認真安排好每周一的升旗儀式，并要求全校同學周一升旗儀式全部穿校服。升旗儀式由升旗班級選出升旗手，并由每個中隊的輔導員擔任國旗下的講話。真正的使學生受到教育，幼小的心靈受到啟迪。

3、加強少年兒童的思想道德，結合學生的生活實際，從細微處入手，從小事情做起，通過開展豐富多彩的活動，使學生在親身實踐體驗中，把做人做事的道理轉化為健康的心理品格，轉化為良好的行為習慣。

4、新學期開學，利用班隊會時間，組織學生認真學習《小學生一日常規》、《培養學生十個良好的習慣》等常規。本學期，各中隊要認真制定《班級文明行為禮儀公約》，并持之以恒地進行教育督導，轉化學生的行為習慣；加強學生文明禮儀教育，讓“十”字文明用語每天伴隨著學生成長。本學期注重加強學生行為規范養成教育與訓練，并將行為規范的養成與評選流動紅旗班級有機的結合，從而培養學生成為講禮貌，愛祖國，愛校園，守紀律，有愛心的一代少年。

（二）開展主題教育活動，豐富學生的精神世界

1、結合各月份主題，緊抓不懈。

三月份主題：養成教育月。對學生進行常規教育，抓好開學初的行為養成教育。

3月3日，學校少先大隊將利用“學雷鋒”紀念日為契機，組織全校的少先隊員開展“愛我家園，凈我校園”主題活動。

3月8日“三。八婦女節”，學校將開展“獻給母親一片情”主題活動，同學們用自己的方式送去兒女的拳拳孝心。

3月13日—3月24日，重點強化訓練學生的養成教育，通過學習和制定《小學生一日常規》《班級文明行為禮儀公約》，進行行之有效的教育。

3月31日，針對本月的養成教育，進行總結表彰。每班評選3名“文明之星”。

同時，3—5年級每班出一期《文明禮儀報》，在學校展出。

四月份主題：關愛清潔月。本月里，將圍繞學生愛清潔開展教育活動。

首先學校少先大隊將制定出愛清潔的教育內容，各班利用班會時間進行學習。

4月中旬，將舉行3—5年級《關愛清潔》演講比賽。

4月下旬，將對開展的活動進行總結表彰。同時，3—5年級每班出一期《關愛清潔報》，在學校展出。

五月份主題：“雛鷹”健身月。本月里，將開展全校性的大跳繩比賽。5月下旬，將舉行隊列體操比賽。

六月份主題：歡慶“六。一”。六。一前夕，學校少先大隊將進行總結表彰活動。本月以歡慶孩子們自己的節日為主題，開展“六月的暢想”學生現場作畫。

七月份：歡樂中國月。本月各中隊將舉行“光輝的黨”主題隊會。

暑假來臨，同學們充分感受祖國大好河山的秀麗，走出家門，進行歡樂中國游。

（三）做好紀律、衛生的檢查督促工作

1、完善值周組織機構。本學期完善了值周組織機構，每周由1名值周領導、2名值周教師、11名值周學生擔任。值周領導負責檢查督促值周教師的值周情況，值周教師負責監督檢查值周學生的值周情況，發現問題，及時整改和解決。

2、做好每周的值周評比工作。本學期每周進行評選流動紅旗。每個年級評選一個。每周五，值周師生在會議室進行本周的值周工作總結并評選流動紅旗。每個周一的升旗儀式上，由值周教師進行值周總結，并頒發流動紅旗。

（四）加強學校文化建設，形成良好的育人環境

營造安靜的學習環境和有條不紊的教育秩序，形成尊師愛生的良好風氣和活潑緊張的生活作風；創造有利于學生的健康成長的良好校園環境和文化氛圍；塑造學校文化，打造校園精神，激勵學校師生積極進取、奮發向上；加強對學生進行文明禮貌養成教育，愛清潔教育，；以創建“綠色學?！睘槠鯔C，促使校園環境美化、綠化、凈化、知識化，利用校園板報、黑板報、墻報宣傳校園文化，利用現代化信息手段，開展有特色的道德教育活動。

四、每月工作安排：

三月份：

3月3日，開展“愛我家園，凈我校園”學雷鋒主題活動。

3月6日，進行開學教育，各班進行假期活動總結。

3月31日，總結表彰“文明之星”、《禮儀報》展覽。

本月教育主題：學生行為養成教育

四月份：

4月14日，舉行 “關愛清潔”演講比賽。

4月28日，總結表彰“清潔小衛士”，《清潔報》展覽。

本月教育主題：關愛清潔月

五月份：

5月12日，開展大跳繩比賽

5月26日，1—5年級舉行隊列體操比賽。

本月教育主題：雛鷹健身月

六月份：

5月31日，六一表彰

6月16日，“六月的暢想”現場作畫

本月教育主題：歡慶六一

篇9

【教學目標】

1.學生能指出具體情境中物體表面或封閉圖形的一周。

2.通過量一量、算一算、比一比等活動，理解周長就是封閉圖形一周所有邊線的長度之和。

3.經歷周長概念的抽象概括過程，在問題解決過程中滲透數學推理的意識，感悟“化曲為直”的數學思想，培養合作交流、樂于分享的精神。

【教學過程】

一、基于學生認識，提出問題

師：同學們向李老師提了三個問題，現在我給同學們提一個問題（教師在黑板上寫上“周”字），你能用這個字組一個詞嗎？

生：周長。

師：那你能說說“周長”是什么意思嗎？

生：周長就是一個封閉圖形一周的長度。（教師在黑板上寫下：封閉、一周、長度）

師：那“封閉”是什么意思？“一周”又是什么意思？“長度呢”？接下來我們就來研究這些問題。

（評析：學生并非白紙一張，生活經驗、課前學習等經歷讓他們或多或少對所要學習的新知識有所認識。教師的教學正是從學生已有的認知出發，提出了明確的研究問題，有效地聚焦了學生的思維。）

二、觀察操作，感受一周

1.辯一辯，明晰一周。

師：誰來說一說“一周”是什么意思？

生：一周就是一個圖形的邊緣。

師：（教師出示一片樹葉教具）誰來摸一摸這片樹葉的邊緣？（一生上前去摸，教師點評）

師：（教師出示課件）有4只小螞蟻，沿著樹葉邊緣的一點出發爬了起來，誰爬的路線正好是樹葉的一周？可以把你的想法與同桌說一說。

生：第4只。

師：為什么1、2、3號不是呢？數學是要講道理的。

生：第1只螞蟻只沿著樹葉的邊線爬了一半，是從中間回去的。

生：2號螞蟻沒有回到出發的那個點。

生：3號螞蟻爬的比一周多了一點。

師：所以只有4號螞蟻是（慢速）沿著樹葉的邊線，爬了一圈后又回到出發的點，它爬過的路線正好是樹葉的一周。（教師板書：從一點出發、沿著邊線、一圈后回到出發點幾個關鍵詞）

2.摸一摸，體驗一周。

師：你能摸一摸自己數學書封面的一周嗎？

師：誰來摸一摸這個長方形黑板表面的一周？（一生上黑板演示）

師：你們摸的跟他一樣嗎？

生：我出發的點跟他不一樣，但每個地方我都摸到了。

教師總結：無論從哪個點出發，只要沿著黑板的邊線又回到這個點，我們摸的就是黑板表面的一周。

3.描一描，內化一周。

師：你能用筆來描出這片樹葉的一周嗎？（一生上黑板描繪，其他學生在座位上用手指比畫描繪）

師：翻到教材第83頁，用彩筆描出下列圖形的一周。

（學生動手描繪，教師請三位學生上講臺展示）

師：想象一下，如果只留下描出來的邊線，留下的是什么圖形？

（教師用PPT動畫呈現描繪的過程和結果，和學生一道回顧規則圖形的名稱，并有意呈現一個沒有封口的圖形）

師：你能把這些圖形分一分類嗎？

生：能封口的分為一類，不能封口的分為一類。

師：像這樣，從一點出發，終點不是起點的圖形我們把它叫作不封閉圖形，而能回到起點的圖形叫封閉圖形。

師：孩子們，伸出你的手指，我們一起再來描繪一下這些封閉圖形的一周。

（評析：圍成物體表面的封閉曲線一周的所有長度或封閉的二維圖形一周邊線的長度叫作周長。在周長概念的建立過程中，認識“一周”是至關重要的一步。對于絕大多數三年級學生來說，他們對圖形的感知和認識經常會把注意的中心放在圖形的大小、形狀甚至顏色上。在此環節，教師設計了螞蟻爬樹葉這樣一個有趣情境，引導學生關注物體表面的一周，設計了豐富多樣的活動，學生通過辯一辯、摸一摸、指一指、描一描等活動，實現了對物體表面和封閉圖形“一周”的認識和學習，為下邊周長概念的學習打下了基礎。）

三、操作、比較，在活動中建構周長

（教師呈現課件）

1.分析問題，引出周長。

師：找到一周了，螞蟻和瓢蟲就要展開爬一周的比賽：螞蟻爬①號圖形的一周，瓢蟲爬②號圖形的一周。先伸出手指分別描一描①號圖形和②號圖形的一周。想一想它們誰爬的路線要長一些？（學生用手指描繪并展開討論，有的說螞蟻爬的長些，有的說瓢蟲爬的長些，還有同學說是一樣長）

師：數學是講道理的，要判斷螞蟻爬的長還是瓢蟲爬的長，我們就要動腦筋探究知道①號圖形和②號圖形的一周到底有多長。（教師在黑板上寫出“一周的長度”）

2.解決問題，比較周長。

師：我們怎樣知道一個圖形一周的長度呢？僅僅用眼睛看行嗎？數學是要講道理的。

生：用尺子量。

師：然后呢？

生：還要比一比。

師：哦，我懂你們的意思了，先要量一量，再算一算，然后再比一比。（學生齊讀小組合作提示，教師給每個小組發放任務單，提醒學生遇到困難可以找老師幫助）

師：有一個小組遇到困難了，這個彎曲的邊線怎么量？誰有辦法解決？

生：可以用軟尺。

師：你們都有軟尺嗎？我這里給同學們準備了一些細線，有需要的可以找老師。（學生測量、計算，教師巡視指導）

師：接下來我們請兩個小組分別匯報一下兩個圖形測量的結果。（第一小組匯報每條線段的測量結果）

師：根據第一小組的匯報，結合任務單上的提示，你們有沒有不同意見？

生：他們測量了，但沒有計算。

生：他們沒有取整厘米。

師：這就提醒我們在解決問題的過程中要注意審題。（教師請第二小組同學匯報）

師：根據第二小組同學的匯報，你們同意嗎？

生：還要比一比。

師：那根據他們測量的結果，比一比誰爬的路線要長些。

生：瓢蟲。

師：在測量這段彎曲的邊線時，我們用細繩去比，然后把細繩拉直了用直尺量，我們就把曲線段轉化為了直線段從而得到它的長度（教師板書：化曲為直）。在測量這段彎曲的線段時，我聽到有不同的意見，差別還比較大，那究竟應該怎么測量呢？我們來看一個視頻，看看她的測量方法。

教師播放微視頻，展示一個同齡伙伴正確的問題解決全過程。

教師總結：對于曲線的長，我們先用細線圍，然后用直尺量細線的長，得到曲線的長，最后再把所有的邊線長度加起來就得到了圖形的周長。

3.反思總結，內化周長。

師：在這個過程中為什么要把幾條邊的長度相加呢？

生：如果不相加就不能得到它的周長。

師：談到了周長，那你說一說什么是周長呢？

生：周長就是物體一周的長度。

師：還有不同意見嗎？

生：周長就是封閉圖形一周的長度。

教師總結：周長就是物體表面一周或封閉圖形一周的長度，要把所有的邊線長度加起來。

師：1號圖形的周長是多少？

生：25厘米。

師：瓢蟲沿著2號線路一共爬行了26厘米，那這個26厘米表示什么？

生：表示瓢蟲爬行路線的周長是26厘米。

生：從一個點出發再回到這個點的周長。

師：26厘米既表示瓢蟲沿著2號線路爬行一周的長度，也表示②號圖形的周長。

師（總結）：周長就是圖形一周邊線的長度逐個地加起來，原來周長就是這么回事。

（評析：數學概念具有對象和過程的二重性。周長概念也不例外，當我們把周長看成是一個對象時，它是封閉圖形一周的長度，是一個結果；當我們把它看作是一個過程時，我們關注的是如何得到周長，此時豐富的數學活動則蘊含其中。教師在這個環節首先呈現了一個大背景，設置了一個大問題：一只螞蟻與瓢蟲沿著不同圖形的邊界爬行比賽，要看誰爬的路線長。大背景展現了周長概念產生的意義，大問題為學生小組合作學習、探究性學習、培養學生用數學的方法解決問題提供了良好的載體。同時教師也為學生的自主探索、合作學習留下了充足的空間和時間。合作學習提示為學生的操作、自主活動提供了支架，教師的相機指導、適時介入又為學生的有效探索提供了保障。學生在經歷量一量、算一算、比一比等數學活動中，在解決問題的過程中，感悟了數學思想方法，體驗了周長概念自然地形成和凝煉的過程。同時教師創造性地把微視頻引入課堂，通過展示同齡伙伴正確的解決問題的過程，幫助學生查找問題、總結反思。）

四、多角度辨析，理解周長

1.排除圖形大小的干擾。

（教師呈現課件）

師：瓢蟲知道了自己爬的路線要長一些，很不服氣，它們又接著比賽爬3號、4號圖形的一周，瓢蟲可細心了，還測量了自己的路線。你能比較它們的周長嗎？（學生討論，有的說螞蟻的長些，但很快學生都統一認為兩者是一樣長的）

師：數學是講道理的，認為螞蟻爬的路線長些的同學說說你的道理。

師：開始的時候，我也覺得螞蟻爬的要長些，是什么原因導致我錯誤的想法呢？

生：感覺螞蟻爬的這塊圖形要大些，但經過計算，這兩個圖形的周長是一樣的。

師：4號圖形呢？還沒有測量呀，怎么辦？

生：不需要測量，因為長方形的對邊相等，而中間的曲線都要經過，所以它們爬的長度是一樣的。（教師讓一學生上講臺對照PPT進行解釋）

師：所以不要被表面現象所蒙蔽，那你覺得計算周長是要看邊線還是中間？

生：看邊線。

師（總結）：周長是圖形邊線長度的總和，與這個圖形的大小沒有關系。

2.弱化形狀的干擾。

（教師呈現課件）

師：接下來，我們要挑戰一下。你有什么發現？

生：它們都是封閉圖形。

生：這三個圖形的周長是一樣長的。

師：若一根小棒的長度是1分米，那這三個圖形的周長分別是多少呢？

生：長方形的周長是8分米，正方形和三角形的周長也都是8分米。

師（總結）：太棒了，周長是圖形邊線長度之和，跟這個圖形是什么樣子的沒有關系。

3.增加線條的干擾。

（教師呈現課件）

師：這是一個長為2米的長方形，它的周長可能是多少米呢？把你的想法在小組里說一說。

生：6米。

師：其他同學同意嗎？為什么是6米呢？

生：長方形的對邊一樣長，所以下頭的這條邊也是2米，2米加2米等于4米，還有另外兩條邊沒有加，所以這個長方形的周長不可能是4米，也不可能為2米，只能是6米。

師：這名同學已經用到了排除法，非常棒。

師：如果它的周長是6米，那它的寬又是多少米呢？

生：1米。

師：為什么是1米呢？把你的道理講一講。

生：因為周長為6米，減去4米還剩2米，再除以2就是1米。

師：如果我們把這條藍色的寬移到長方形的中間，請問這個大長方形的周長是幾米呢？

生：4米。

生（眾）：6米。

師：計算大長方形的邊長，需不需要中間的這個寬，如果我再畫兩條有影響嗎？因此計算圖形的周長我們一定要緊緊抓住圖形的邊線這個要素。

4.拼組圖形，強化周長。

（教師呈現課件）

師：①號圖形是邊長為1厘米的正方形，②③④⑤都是由這個正方形拼成的圖形，這5個圖形的周長分別是多少呢？（學生解答，教師相機指導）

師（總結）：看來，周長也并不是簡單地加一加。

師：繼續觀察，③④⑤號圖形都是用這樣的小正方形拼成的，它們有什么相同和不同的地方？

生：③號、④號圖形格子個數不一樣，但周長一樣，都是8厘米。

生：③號、⑤號圖形格子個數一樣，但周長不一樣，5號是10厘米。

師（總結）：是的，我們得時刻提醒自己，周長是這個圖形一周邊線的長度，不要被這個圖形的大小、形狀、里面的線條、圖案、拼的個數等迷惑，還要注意把它們的邊線都加起來。

（評析：周長概念的深入理解離不開應用：計算圖形的周長。但計算并非本節課的核心，計算是為了幫助學生深化理解周長概念的意義和實質。周長的計算是小學階段第一次在概念的基礎上進行的計算和推理活動，對學生來說是一個難點。難在學生計算受到圖形形狀、大小、無關線條干擾時，會憑借自己的感性和直覺來處理相關數據。教師在此環節通過不同情境中的周長計算問題，設計了圖形大小干擾、形狀干擾、線條干擾以及組合圖形周長等問題，以幫助學生領會周長的實質，培養了學生數學推理的意識以及理性思考的習慣，為后面計算圖形的周長打下了堅實的基礎。）

五、對接生活應用，體驗周長的價值

師：通過剛才的探究，我們知道了物體表面或者封閉圖形一周的長度就是它們的周長。那周長在我們生活中有什么用呢？（教師課件展示美化黑板、量腰圍或頭圍等情境）

師：美化黑板，要給黑板貼上花邊，要先計算黑板的周長才知道要買多長的花邊。買褲子，要知道腰圍，要先測量腰的周長。做衣服、褲子、帽子等要測量胸圍、腰圍、臀圍、頭圍……

回家量一量爸爸、媽媽和自己的四圍。

師：課后，大家都到生活中去找一找，看哪些地方還用到了周長的知識。

（評析：用周長去解決生活中的問題，這體現了數學源于生活又服務于生活的理念，體現了數學的價值。）

六、總結：回顧、思考――引出新的問題

師：關于周長，你知道了什么？請大家看書勾畫。關于周長，你又有什么新的思考？讓我們帶著思考，在生活中繼續探究與周長有關的問題。

（評析：回歸教材，既理性總結，又幫助學生形成完整認識，同時啟發學生帶著思考走出教室。）

【總評】

總的來看，本課是一節非常成功的小學數學概念課，其最大的特點是圍繞周長概念，教師設計了豐富的、形式多樣的活動，讓學生充分感知、感悟、體驗周長的意義，在問題的探索、解決過程中有效地突出了周長概念的實質。教師的教學始終圍繞“一周在哪里”“一周有多長”“周長有什么用”三個問題展開。在“一周在哪里”這個部分，教師分別圍繞實物表面的一周（如樹葉、數學課本、黑板等）和封閉圖形的一周（又分為規則圖形：如三角形、長方形、圓形，不規則圖形：如描繪樹葉邊緣留下的圖形，瓢蟲和螞蟻爬行比賽線路圖形，組合圖形：一個正方形拼成的不同組合圖形等）設計了辨一辨、摸一摸、描一描、指一指等活動，引導學生關注一周、感知一周、體驗一周，這些活動為學生建立周長概念積累了豐富的表征和心理意義，為周長概念的學習打下了良好的基礎。圍繞“一周有多長”這一環節，教師通過設置大空間的探索問題，引導學生量一量、算一算、比一比，在問題解決的過程中，在學生的操作、探索中，非常自然地獲得周長概念，順利地解決了周長是什么這一問題。為了進一步深化學生對周長實質的理解，教師通過圖形的變式，設計了圖形大小干擾、圖形形狀干擾、圖形中線條干擾以及組合圖形周長等問題，學生在辨析、推理、計算中有效地把握了周長就是封閉圖形或閉合曲線一周所有邊線長度的和這一實質，明白了周長與圖形的大小、形狀、顏色沒有關系，為后續進一步學習周長的計算奠定了基礎。在“周長有什么用”這一環節，教師通過列舉生活中美化黑板邊緣購買彩帶、做衣服要量胸圍、做褲子要量腰圍臀圍等展現周長在生活中的應用，并要求學生課后繼續思考周長在生活中還有哪些應用。教師設計的教學活動始終圍繞周長概念的意義和關鍵屬性，有效地突出概念的實質。

篇10

關鍵詞：課程標準；目標分解；高效課堂

中圖分類號：G633.7

文獻標識碼：A

文章編號：1003-6148（2013）4（S）-0064-3

物理學是一門基礎的自然科學。它所研究的是物質的基本結構、最普遍的相互作用、最一般的運動規律以及所使用的實驗手段和思維方法?；谖锢韺W的這一特點，教育部頒布了《高中物理課程標準》，它對于高中的教學起到了提綱挈領的作用。在日常教學的過程中，我們如何才能從課程標準上找到更好的切入點？如何才能生成高效課堂？這就要求我們要研究課標，要深入分析課程標準中的每一個詞語。筆者以“人教版”高中物理選修3-1中《幾種常見的磁場》為例，來談談如何進行課程標準分解？分解后如何自然生成教學目標？在課堂上如何實現教學目標？

1 課程標準分解

【課程標準】會判斷通電導線和通電螺線圈周圍磁場的方向。

【課程標準解讀】見表1。

【核心內容解讀】通電直導線周圍磁場的分布情況很難直觀呈現，需要通過做“奧斯特實驗”來突破這一難點，該實驗可以有效訓練學生的空間想象能力——學生描繪出長直導線圍的磁場分布情況，進而總結出安培定則。學生需要就通電圓環與通電螺線管對小磁針的吸引，來描繪其空間的磁場分布情況。從這些分布情況總結出安培定則的另一種表現形式。

【核心規律解讀】此規律是對通電直導線、通電螺線管周圍的磁場方向以分布情況作一個方便的判斷。它的動作要領是：要抓住導線或是通電螺線管。它的難點是：到底是大拇指是指向電流方向還是四指指向電流的環繞方向？因此安培定則的兩種表述形式一定要說清楚。要讓學生理解在什么情況下用哪種形式？更要明確的指出，這兩種表現形式從本質上來說都是一樣的。

【行為動詞解讀】“判斷”一詞在課標上納入理解水平，要求把握內在邏輯聯系：與已有的知識建立聯系；進行解釋、推斷、區分、擴展；提供證據；收集、整理信息等。

從這點來看，安培定則的要求是很高的，它的應用極為重要，因此要在不同的情況下讓學生會運用安培定則。

【行為條件解讀】通過師生共同觀察奧斯特實驗、環形電流周圍磁場分布、通電螺線管內外磁場分布、用傳感器來探測通電螺線管內部磁場以及亥姆霍茲線圈之間的磁場強度這四個實驗現象，總結出安培定則。

【表現程度解讀】通過對不同類型的通電導線與通電螺線管周圍的磁場分布情況的判斷來鞏固核心規律；能靈活運用安培定則。

2 教學目標的自然生成

對課程標準詳細解讀后。我們很自然的了解到本節內容的重點，學生需要掌握的程度。教師教學過程中把握的深度。這些都為制定具體的教學目標提供了很好的指導作用。不過在制定具體的教學目標時，還要針對本節內容進行有效分析。

【本節內容分析】本節內容在初中的基礎上有很大的提高和拓展?！按鸥芯€”、“幾種常見的磁場”、“勻強磁場”是最基本，也是最重要的知識，在今后的學習中會廣泛應用。磁通量的概念是學習電磁感應的基礎，也是教學的難點。針對上面的分析，本節可以準備以下四個實驗：

（1）通過學生做奧斯特實驗來學習通電直導線的周圍磁場分布情況。本實驗的目的是總結出安培定則。

（2）把導線做成環狀觀察其小磁針的受力方向，來研究環狀導線周圍的磁場分布。本實驗的目的是總結出安培定則的另一種形式。

（3）研究通電螺線管周圍的磁場分布情況。本實驗的目的是驗證安培定則的正確性。

（4）用磁傳感器來檢測通電螺線管內部以及兩個通電線圈之間是否是勻強磁場。本實驗的目的是讓學生知道，針對一些無法直觀表現的物理量，我們可以用其他技術手段，化未知為已知。

通過以上四個實驗的教學。讓學生深刻感知物理是以實驗為基礎的自然科學?？梢蕴岣邔W生的動手、觀察、思維、總結等能力。

制定教學目標如下：

【教學目標】

（1）知道磁感線。知道幾種常見永磁體磁感線的空間分布。

（2）通過“奧斯特實驗”來研究通電直導線周圍的磁場分布情況，并總結出安培定則。

（3）對通電線圈周圍磁場分布情況的研究，總結出安培定則的另一種形式。

（4）通過實驗，觀察通電螺線管周圍的磁場分布情況，并檢驗安培定則的正確性。

（5）了解安培分子電流假說，對磁現象的電本質有一定的感性認識。

（6）通過磁傳感器來觀測通電螺線管內部以及兩個線圈之間的磁場分布情況。進而得出勻強磁場的概念。

（7）知道磁通量，了解凈磁通的概念。

3 教學目標達成步驟

【課堂教學】

（1）通過幻燈片展示馬蹄型磁鐵周圍細鐵屑的分布情況（平面）-磁體周圍磁場的教具展示（立體）-引入磁感線（目的、基本特征、類比電場線……）。

特別強調：磁感線是閉合的。靜電場中的電場線是不閉合的。

（2）實驗1：學生做“奧斯特實驗”。

思考：①小磁針偏轉了說明什么？②小磁針為何會這樣偏轉？

想象：畫出通電直導線周圍的磁場分布情況圖（立體圖、俯視圖、平面圖）。這個過程對學生來說有一定的難度。必要時要給一定的引導，最好讓學生自己體會。

探究：通過磁感線的分布情況。指導學生用左、右手來比劃一下，看看有沒有新的發現。總結出安培定則。

檢驗：在黑板上畫出幾根通電直導線，讓學生判斷周圍磁場的分布情況。最好畫出4根，構成一個正方形的環狀電流，為下面講解環形電流做準備。

（3）實驗2：觀察環形電流周圍的小磁針偏轉情況，描繪出其周圍的磁場分布情況。

解釋：對以上實驗現象進行解釋。把其看作是一小段一小段通電直導線（微元思想），根據安培定則來判斷。

思考：你除了用以上方法來判斷外，手還可以怎么握？

引導學生總結出安培定則的另一種形式。

（4）實驗3：探究通電螺線管周圍小磁針的轉向，畫出其周圍的磁場分布情況。

檢驗：用安培定則來檢驗理論與實際是否相符？

深化：設計一個通電螺線管內、外小磁針的指向判斷題。重點看清通電螺線管內部的小磁針與外部的小磁針指向。

通過對條形磁鐵與通電螺線管的磁場相似性，引導學生閱讀書本P87安培分子電流假說。引導學生理解磁現象的電本質。

從理論上分析勻強磁場（方向與大?。?。

（5）實驗4：用磁傳感器來檢測兩個線圈之間的磁場，以及通電螺線管內部的磁場是否是勻強磁場。

（6）介紹磁通量的概念。

探究以下幾個問題：①當線圈與磁場方向垂直時穿過線圈的磁通量；②當線圈轉過90度與磁場方向平行時穿過線圈的磁通量；③線圈再轉90度時穿過此線圈的磁通量：④線圈與磁場成任意角度時的磁通量；⑤對于同一個線圈，如果既有從正面穿過的磁感線。又有從反面穿過的磁感線，你覺得穿過它的磁通量該如何計算？