虎鉗實訓總結范文
時間：2023-03-24 00:29:50
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篇1
醫院護士崗前培訓總結1
轉眼又到了一年的年底，回望這一年來我在護士崗位上所做的工作以及參加的各項培訓，心中有很多感慨；現將今年以來各項工作總結如下：
一、嚴格管理，有效協調。
一年來，在護理部和科主任的領導下，從各方面嚴格要求自己，在科室工作尤其是護理工作中身先士卒，大膽管理，認真落實醫院和科室的各項工作制度，保證了科室工作穩步進行。積極配合主任做好醫護協調工作，引導大家做好醫護溝通；及時發現并解決一些摩擦和矛盾，增強了科室凝聚力，使中醫科成為一個溫暖的大家庭；讓醫生護士在身心愉悅的狀態下工作，也為病人營造了溫馨、和諧的病區住院環境。
二、狠抓護理業務培訓。
作為一個中西醫結合內科綜合科室，我們科面臨病種雜，疑難雜癥多，護理?？菩圆粡姷碾y題。而與之對應的是：中醫科的12名護士，僅有一名是中西醫結合護理大專畢業，其余都是西醫護理專業畢業，在學校僅了解到簡單的中醫基礎知識；在西醫“?？谱o士”培訓不斷深入發展，?？谱o士特點和優勢越來越明顯的今天，中醫科護士沒有特定的專業知識和發展方向，這在一程度上影響了這個群體的工作積極性和隊伍的穩定性，也給病區護理工作質量帶來了負面影響。
針對這一現實，我果斷決定：從我做起，全員培訓。采取業務講課和業務查房相結合的方式，發動科主任和醫生參與，對包括呼吸、循環、消化、神經系統的常見內科疾病知識進行培訓，對中醫基礎知識和常用技能系統培訓，甚至對一些普外科和骨科疾病的保守治療、護理知識，也進行了培訓。
一年的系統培訓下來，考核結果表明，護士對上述各系統常見疾病都有了全面的認識和了解，這不僅提高了她們的業務技術水平，也極大的增強了護士對自身、對科室發展的信心。此后，我又采取日常強化的方式，不斷結合病房現有病例強化培訓過的知識，終于打造出了一支技術過硬、有中醫特色的護理隊伍。
三、嘗試文化管理，力求做出特色。
多年的護士經歷，使我深切的體會到：對于一個團隊而言，規范其行為固然重要，但更重要的是要改變其思想，升華其內心世界，要讓“護士管理”這個外因，通過護士“個人素質”的內因起作用。為此，我采取了一系列措施：在護士排班表上，每周送她們一句人生、職場感悟；舉辦“天使心語”小板報；利用早會給她們講一些勵志、哲理等小故事，引發她們對人生、對事業的思索。潛移默化之中，我們中醫科的護士，人文素質有了很大提高。
近幾年，不僅中醫科的護理文化建設搞得風生水起，而且圓滿的完成了各項工作目標。在省市歷次檢查中，我們中醫科以收費規范著稱，每次都迎接收費檢查，沒有給醫院丟過一分。在行風評議檢查中，中醫科的健康教育和護理服務，更是贏得了參檢專家的肯定和贊揚。
四、注重服務細節，提高病人滿意度。
在對病人的健康教育方面，多數科室的做法是，單純依靠護士口頭宣教，但我通過長期以來的觀察，發現了一個弊端：護士說得少了，內容涵蓋不全，說得多了，因為時間有限，就會說得快而沒有重點，這樣，病人根本記不住。
我把入院宣教的內容列了一個提綱，作為護士口頭宣教的內容，而把詳細內容輸入電腦，護士在做提綱挈領的宣教后，把詳細的資料發于病人，這都起到很好的效果。類似的還有“鼻飼知識宣教”、“痰培養標本留取方法”、“尿培養標本留取注意事項”等。這種口頭和書面相結合的宣教方法，不僅有助于病人掌握，也節省了護士大量時間，因此深受大家歡迎。
五、不足之處和努力方向。
盡管，回首往事，我可以毫無愧色的說：我沒有虛度任何一寸光陰；面對我的病人，我的科室，我也能夠坦然的說，為了你們，我一直在努力！但是，面對自己，我深知工作中還有很多的缺憾，科研是護理工作前進和發展的重要動力，但我們中醫科的護理科研項目至今還是空白；再比如，有時候，過于嚴厲的要求，我甚至看到過護士的眼淚和無奈。因此，展望未來，對新的一年的護士工作我充滿了信心。
醫院護士崗前培訓總結2
七月的天空，有一種渴望的涌動，當我離開校園，告別大學生活時，我知道我即將開啟另一種生活——醫院實習。
南丁格爾說過：能夠成為一名護士是因為上帝的召喚，因為人是寶貴的，能夠使他人康復，是一件神圣的工作，所以作為一名護理專業的學生，我熱愛我的專業，我喜歡我所做的工作。邁入醫院的大門，有種崇敬感油然而生，這就是我以后工作的地方，是自我鍛煉提升專業知識與實踐能力的地方。
進入醫院后，老師為了我們做了三天的崗前培訓，有關醫院的概念，護士的人文關懷素養，醫院感染，手衛生的預防及注意事項以及護理實習制度要求等一一為我們講解。講到人文關懷，自然是以人為核心，關心人，愛護人，尊重人。了解護士服務理念，進一步更好的為患者服務，通過聽課也領悟到護患溝通的技巧，關心病人的心理護理。對病人要有愛心，細心，耐心和責任心。每天我們接觸最多的就是病人，對病人保持嘴角上揚。要換位思考，體諒病人，有效的增進護患感情。
俗話說：三分治療，七分護理。所以我認為護理工作是一個平凡但不可或缺的崗位。我們不只會打針換藥。我們在平凡的崗位上始終以病人為中心，有團隊協作精神，是用微笑，禮貌，熱情的態度努力工作，不斷的提高自己的專業知識和實踐能力，更好的服務于患者，更有責任的做好護理工作。
培訓中了解到護理的制度與注意事項，我們每天都以嚴謹的工作態度，良好的服務態度甚至于無私奉獻的精神奔走于崗位上。用嚴格的制度要求自己，工作中遵守制度，聽從帶教老師的管理，做一名合格的白衣天使。我們必須有同情心和一雙愿意工作的手，我相信通過十個月的實習生涯我會有寶貴的經歷，也會更加熱愛護理工作，用愛心和雙手為病人服務，充實的度過每一天，十個月的時間我會學到更多的知識。
盛年不再來，一日難在晨，及時當勉勵，歲月不待人。每一天都彌足珍貴。實習的機會只有一次，我會好好學習，在臨床上學到更多的實踐與理論知識，及時的勉勵自己，結束了三天的崗前培訓，迎接我的是不同科室的學習，我會帶著老師所教的知識，帶著對護理工作的熱愛，走向臨床，走向實踐。
醫院護士崗前培訓總結3
轉眼間，新員工崗前培訓已經結束了，在這x天的時間里醫院各領導，老師在百忙之中抽出時間來給我們新員工做精彩的講解，讓我們認真學習了有關規章制度及相關政策，接受了醫院醫德醫風教育等多方面知識的培訓學習，雖然我們這批新員工的專業不同，但目標一致，都想全心全意為市人民醫院服務，通過這次培訓讓我們這些員工在今后的工作中盡可能少走彎路。
這次培訓一切都體現院領導對我們的關懷和重視，回顧培訓的日子，每個老師講臺上的身影，課堂上的風采還是那么的熟悉。
培訓中，告誡我們要加強職業道德修養，踏實工作，加強學習，善于思考總結，培養興趣愛好，多參加有益的集體活動，也讓我懂得了“舒坦使人松懈，安逸另人忘憂”這句話。讓我懂得了作為一位醫技人員要時刻關注病人，加強醫患溝通，盡自己的能力解決病人和家屬提出的一切問題，病人需要時盡快出現在病人旁邊動手幫助行動不便的病人作好準備，讓老年病人在這里能感受到家一般的關懷，這也體現我們醫院的特色—老年關懷。
培訓中，加強自我防范意識，灌輸我們消防知識。在一次次災難面前，我能感受到受災人員悲痛與無力，這一次次案例警醒我們如遇火災不能自亂陣腳，保持鎮定，同時在舉例子中教會我們如何在消防人員未來之前自救。
面對將來我們不能停滯不前，醫療科研促使我們進步，醫學應該是最應該與時俱進的職業，培訓中積極鼓勵我們做科研研究，讓我意識到科研重要性。
篇2
醫院護士崗前培訓總結1
時間總在不經意間慢慢流淌，轉眼間在二附院近兩周的崗前培訓已劃上了一個句號。一開始我覺得這種短期的培訓可能只是流于形式，但真正上完這幾節理論課和操作課，深有感觸的一點是認識到自己的很多不足，需要學習和改進的知識還有很多，要在二附院成為一名優秀的護士，我需要不斷努力，積極學習，完善自我。
能和南昌大學第二附屬醫院結緣我感到莫大榮幸，也經歷了很多坎坷，作為一名在外省學習想回家鄉工作的護理人員，我見識了很多與江西本省有一定差距的護理知識和規章制度，陌生的工作環境和不同的護理操作規程也使我感到一絲害怕，怕自己做不好份內的`事，怕工作上出差錯，怕自己的理論操作不符合規范，但二附院的這次崗前培訓給了我信心和力量，讓我認識了護理部和藹可親的老師們，讓我初步熟悉了醫院的規章制度和未來的工作環境，同時，也喝了滿滿一大碗“雞湯”——只要自己找準方向肯努力，醫院有足夠的平臺來發展自我，完善自我，我們可以成為一名優秀的?？谱o士，也可以成為某個護理領域的專家，亦可以發展自己的特長，成為下一個“網絡紅人”、“電腦達人”。我不懂其他人聽了是什么感受，但我聽完之后很激動，也很慶幸自己能夠留在二附院，我會好好努力，希望早日成為xx二附院的一份子。
此次培訓主要分為理論和操作兩個板塊。三天的理論課程我學習了護士規范化培訓相關制度、培訓計劃、《護士條例》相關內容，護理人員職業道德規范，護理應急預案及核心制度和職業暴露與防范及院感相關知識等，明確了醫院相關制度和法規，同時我們還領略了朱劍老師高超的醫療PPT制作技術，了解到護士護士不僅能在護理工作中展現自己，更能發揮自我特長，多方位成長。我們還聽了李偉老師幽默風趣地給我們講解了消防知識，在輕松愉快的環境下讓消防知識和安全意識深深烙在我們的心上。
最為印象深刻的一堂課是方亮老師給我們上的那碗“雞湯”——夢想不息，奮斗不止，是啊，我們正處于最有激情，最為熱血的年紀，既然選擇了白衣天使這條圣神的道路，那我們有什么理由不在這最旺盛的年紀努力奮斗，積累生活中的點點滴滴，讓自己變得更優秀，成為二附院未來的一份驕傲呢？
崗前培訓的結束意味著我們即將步入臨床，我想我們跟實習生不一樣了，我們通過一年的實習擁有了一定的臨床護理經驗，對常規護理工作和各科室疾病知識，相關操作有了初步了解，這時候的我們需要更多慎獨精神，因為我們還有很多的不足，需要更虛心地去學習，我們比實習期擔負了更多的責任，我們是科室的一份子，是醫院的一份子，所以我們要嚴格遵守規培制度，接受科室對我們的管理，認真做好自我本職工作，堅持“以病人為中心”，學會更好與病人、與家屬溝通，緩解護患矛盾，建立護患信任感，學會與科室同事和平相處，互幫互助，營造良好的科室工作環境。在工作的同時也要學會自學，鞏固自我理論知識和操作規范，努力做一名合格的護理人員。
希望在未來兩年的規范化培訓學習后，我能夠遇見更好的自己，加油！
醫院護士崗前培訓總結2
時間總是過得很快，回顧這段時間的培訓，是歡笑與汗水的交織。時間雖短，可是在培訓過程中的體會、感想卻深深影響著我。
通過各位老師對《護理核心制度》、《護士條例》、《感控知識》、《十八項核心制度、十大安全目標及措施》、《表格式護理文書書寫要求》、《醫院信息系統基本介紹》、《護士職業道德修養》以及《護理禮儀》等理論課程的培訓，讓我們從對護理工作的泛泛認識深入到我們日常工作的系統流程，不僅讓我們加強了對各項應急情況的處理措施，也讓我們對護理工作產生了思想上的碰撞，做到了課間有互動、課后有反思、學完有所得。
《密閉式靜脈輸液》、《無菌技術操作及手衛生》、《吸氧技術》、《皮內注射》、《雙人CPR及簡易呼吸氣囊的使用》、《生命體征檢測》等各項技能操作課程的培訓，讓我們從操作的不規范、概念的不清晰到大家都能夠基本掌握，指導老師手把手教學，大家分組訓練以及培訓后的操作考核，讓我們真正體會到了課前有教育、操作有指導、課后有總結。各位老師用她們嫻熟與優雅的操作手法讓我們看到了不一樣的操作理念，了解了護士是一個優雅與智慧、果斷與堅毅并存的職業。
最后的戶外拓展訓練，在各位教官老師的嚴厲指導下，我們了解并掌握了多種應急救護措施；山路拉練以及其它各項體能訓練，在提高專業素質的同時也提高了我們的身體素質，真正做到了學時嚴肅認真，閑時放松歡樂，課后收獲滿滿。
常言道：“三分治療，七分養"。如今，隨著社會的發展，各種醫療糾紛更是屢見不鮮，護理工作如履薄冰。因為有了醫院溫暖大家庭的支持，有了各位護理前輩的指導，我有信心做好護理工作，走自己選擇的道路，走穩走好并一直走下去，為廣大病患奉獻自己的青春和熱血。我將不斷規劃、不斷改進、不斷提高自己，去取得更好的成績。我會全心全意的投入到工作中，將我的激情和熱情撒遍普洱市人民醫院這片土地，做一名優秀的普醫人！
醫院護士崗前培訓總結3
xx年xx月xx日，我有幸參加了縣人民醫院護理部組織為期1天的新員工崗前培訓。此次培訓院方就醫院規章制度護士執業道德標準與行為規范，護理人員與法、護理文件書寫與護理常規操作、預防院感與傳染病管理進行了深入淺出的講解，雖然培訓時間很短，但是從中學到的知識卻是終生受益的，體會如下：
一、通過此次培訓使我的思想覺悟和對護理工作的認識有了進一步的提高。
為把我們培養成一名有修養，有素質，有能力，有水平的護士奠定了良好的基礎，也幫助我們在平凡的工作中發現專業的價值和自身的價值。作為護士一定要腦勤、眼勤、口勤、手勤，要細心，有愛心、耐心、責任心，這樣才能提高自己的專業技術水平，要更好的服務于患者。作為一名護士，我認為應該有高度的責任心和主動服務的意識，在工作中不僅能夠服從領導的安排，接受批評，還應該有良好的協作精神，工作勤奮，不怕苦和累，有較高的專業水平。作為一名臨床護士，我們與病人接觸最密切，我們應該給與病人親人般的關懷，時刻了解他們的需要，滿足他們的需求，為病者分憂。護理工作是一個非常平凡的崗位，雖然做不出轟轟烈烈的大事，但是確實非常重要的和不可或缺的工作。
二、通過此次培訓使我們的執業素質有了快速的提高。
我們面對的是一個生命，所以工作時一定要有嚴謹的工作態度，要做到醫護配合默契，執行各項操作前嚴格執行“三查八對”，“雙人核對”“無菌技術操作原則”。全心全意為人民服務，一切以病人為中心，對病人有高度的責任感和同情心，在工作中務求嚴格，一絲不茍，工作主動，堅守崗位，勤奮工作，隨時準備投入到工作的前線。不怕臟，不怕累，自覺克服困難，犧牲個人利益，有崇高的風險精神，善于學習，勇于實踐，精益求精，不斷提高自己的業務水平和專業技術知識。
三、加強醫患溝通，是建立良好醫患關系的前提和根本。
如何加強醫患溝通和建立良好的醫患關系，是醫療服務中不可回避的重要問題，只有把握好醫患關系，加強醫患溝通，才能建立好的醫患關系，把醫患關系搞好了才能減少不必要的醫療糾紛，這不僅僅增強醫院的信譽，而且能夠提高醫務人員的威信，從而真正地達到和實現提高醫院的經濟效益和社會效益的目的。常言道：三分治療，七分護理。我們應該和患者多溝通，用微笑為病人服務，在于病人溝通時要講究語言藝術，把握說話分寸，通過得體的護理，讓患者感到關愛我深刻的體會到給與病人親人般的關愛和關心，以及端正的儀表，不僅能提高我們的護理質量，給患者增加戰勝疾病的信心，也使我們單調枯燥的工作有了特別的意義。
四、護士在醫院感染預防和控制中擔任重要的角色。
預防和控制醫院感染，是保證醫療質量和醫療安全的一項非常重要的工作。任何主觀、客觀上的差錯、過失和問題，都可能導致感染，給患者帶來重大損失，給醫療衛生系統帶來影響，引起負面的社會反響。醫院感染和醫療安全與護理專業息息相關，滲透到護理工作的各個環節。而護士與患者接觸最密切，幾乎所有的護理操作都是圍繞患者而進行，一旦發生醫院感染，不僅延長了患者的住院日，加重其經濟負擔，而且影響醫院的社會效益甚至醫療安全，對患者及其家庭和社會都造成危害，醫院感染管理的發展歷史證明，在醫院感染的預防控制中，護理是主力。
篇3
關鍵詞：專用夾具；二維可調組合夾具；小型萬向臺鉗；簡易分度夾具
Special combined fixtures design and development
Li Shidong
Guangdong university of technology, Guangzhou, 510006, China
Abstract: Engineering training in colleges and universities, the AMT project uses a special type of equipment, the variety of raw materials, different shapes, it needs a dedicated fixture. In accordance with the principles of low-carbon economy, design and development of the three special fixtures including 2D adjustable modular-fixture.
Key words: special fixtures; 2D adjustable modular-fixture; small universal vise; simple sub-degree fixture
先進制造技術(AMT)現正逐漸成為高等院校工程訓練項目的新重點。AMT技術設備品種多、配置臺套少，以及涉及的加工材料多樣、規格形狀各異等特點，催生了對特殊夾具的需求。以激光雕刻(打標)項目為例，在實訓過程應用范圍演示教學和科研協作加工中，經常面臨對不同厚度、形狀物品表面的固定與找正問題。據了解，在普通的機電工具市場上很難找到這種需求量小的專用夾具，定制適合單位機床工作臺尺寸的夾具則價格昂貴。
為此，筆者根據實際需要，總結在實訓教學和加工中摸索的一些裝夾找正經驗，利用工程訓練中心設備齊全的優勢，自主設計、開發、研制出三套適用于激光打標機等多種設備的專用夾具。
1 二維度可調組合夾具
激光打標機能夠用極短的時間在金屬、塑料、木材等表面燒刻出永久性的圖文標記，精度可達0.01 mm[1]，是先進制造工程訓練中最受學生喜愛的實訓項目之一。但由于其加工的特點，加工表面傾斜或起伏都會造成光束散射，使標記模糊不清，甚至產生局部已經熔化部分還沒有痕跡的現象。另外，工作臺平面內的旋轉角度打標，多工件固定位置打標還需要專用的定位和角度調整夾具，目前的辦法是用手工進行大概調整，很難保證一致性，對單件加工可能造成不可彌補的損失。為了使激光打標機能完成特殊要求或形狀的表面打標，利用一些已有的零配件組合裝配出一套二維可調組合式夾具(如圖1所示)。
二維可調組合式夾具及附件
二維可調組合夾具是為了固定下表面凸凹不平的零件或物體，結構整體上分為基座、底板和上層輔助附件三部分。基座要求按照右手坐標系，在X和Y軸向可以進行一定范圍的轉動，用以調整被加工物上表面接近水平。為此利用一個閑置的CRT顯示器底座，將其滑動弧形槽切割延長，并擴大原有限位塊距離，獲得Y軸向90°，X軸向—15°～+10°旋轉角。底板采用3 mm鋁合金板，上表面用數控機床鉆出8×12個定位孔并攻M4螺紋，用以定位和固定裝夾用的組合附件。
圖1中底板上安裝的是夾持手機或MP4的卡爪，附件3是能夠三向擺動的支撐架，裝在底板上可以大幅提升夾具整體的自由度，彌補基座調整范圍局限。組合安裝其他附件就可以適應不同的夾持要求。
2 小型萬向臺鉗
在電火花成型和線切割實訓與科研協作中，一些特殊形狀或傾斜表面小余量加工也需要用到寬范圍的專用夾持工具。放電加工主要依賴電火花腐蝕效應去除導體工件的材料[2]，進給過程中工件本身受到的機械力很小。但是，形成電火花的高頻脈沖電流必須由夾具傳導給被加工件，故此類夾具應當由金屬構成。
由于實訓演示教學的課時有限，一般加工的都是小型工件，加之本單位電加工設備工作臺尺寸的限制，現有的鉗工或機床用臺鉗都因體積和高度過大難以安裝使用。筆者找尋到1臺110 mm×35 mm×35 mm手工制作的小型臺虎鉗，通過多方搜集技術資料，參考了W.E.Podestra“可擺動特種臺虎鉗”的思路[3]，設計并試制成了擺動方向和角度自由度更高的“小型萬向臺鉗”。結構和具體安裝方法如圖2所示。
1－小型臺鉗；2－強磁體底座；3－球支撐架；4－連接座
小型萬向臺鉗
連接座4承擔把球支撐架3與工作臺固定的任務。圖2中是水平安置，也可視需要通過其他連接座垂直安裝在工作臺上。臺鉗1將原來固定桌面的附架移除，以兩枚螺釘緊固一個強磁性的弧面底座—圖中2強磁體底座部分。臺鉗夾緊工件后，可按需要沿球面擺好角度，強磁體底座與球體近5 kg的吸引力足以應付小金屬塊或薄板放電加工的固定要求。
3 簡易分度夾具
依照等分或指定角度對零件分度處理是AMT加工中經常遇到的課題。在沒有合適的現成分度頭的情況下，利用示教用的簡易分度教具殘留部件，組合改造成一臺簡易分度夾具，在多種先進制造機床上使用，效果很好，其結構如圖3所示。
1－搖動手柄；2－分度盤；3－中心軸；4－鋼圓盤；5－抱剎手柄；6－三爪卡盤
簡易分度夾具
原分度頭教具只剩下分度盤、分度叉、手柄和機座，1:40的渦輪蝸桿和一個1:1直齒輪及主軸等都不需要了。經過分析，決定把分度盤的中心軸更換成專門車制的長軸，軸末端直接裝配一只小型三爪自定心卡盤。考慮到加工進給時零件受到的扭轉力會集中到定位銷與分度盤上的孔表面，借鑒了《機械加工工藝與竅門精選(第5集)》的經驗[4]，將中心軸上留下的直齒輪拆掉，配裝一只滾了直齒花紋的鋼圓盤，在外加裝剎車鋼帶和抱剎手柄。
使用時，完成分度旋轉后，定位銷插入盤孔，抽緊抱剎手柄即可鎖死中心軸，抵消加工時的扭力。
4 結束語
專用工夾具能夠顯著減少輔助工時，提高加工精度，起到事半功倍的效果。針對實踐教學加工并不要求高精尖的特點，本著低碳經濟性原則，采用易于得到的散件和少量機加工配件，組合開發出了三套實用的組合式夾具，使用在工程訓練教學和協作加工中取得了理想效果。
參考文獻
[1] 杜群.開展激光打標工程訓練的探索與實踐[J].廣東工業大學學報:社科版,2009,6:223.
[2] 張學政,李家樞.金屬工藝學實習教材:第三版[M].北京:高等教育出版社,2003,8:277.
篇4
關鍵詞：問題；理論；實踐；學科
【中圖分類號】 G718 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）09-0030-01
中等職業學?！稒C械基礎》課程具有涵蓋面廣、知識量大、章節聯系松散、與生產實際結合緊密、理解和記憶的內容多等特點。學生在學習中容易出現對工作原理理解不清、對應用特點產生混淆，分析問題、解決問題的能力較弱等現象。筆者通過近十年從事《機械基礎》課程教學中的經驗和體會，通過探索研究，取得了一定的成效。
一 合理設置問題
教學實踐證明，教師授課前應認真鉆研教材，針對學生的實際，精心設計問題，使之富有啟發性，切合學生接受能力；更為重要的是問題的設置必須緊扣課文，要有利于實現教學目標要求，并有助于培養思維和分析問題的能力。例如：在講解螺紋種類及應用時，可有針對性地提出以下問題：（1）臺虎鉗中螺紋是什么形狀？（2）自行車軸上螺紋是什么形狀？（3）車床上絲杠螺紋是什么形狀？（4）三種螺紋截面形狀是否相同？為什么？再想一想，生產生活中，哪些場合用到螺紋？雖然螺紋在日常生活中學生比較經常接觸到，但需要經過仔細觀察比較后才能正確回答出。學生回答問題后，教師自然引導他們得出結論：自行車軸上螺紋采用三角形螺紋，因而聯接強度高，自鎖性能好；而臺虎鉗和車床中傳動螺紋采用梯形螺紋，因而其強度高，螺紋對中性好，傳動效率高。通過合理設疑，然后舉例驗證，既激發了同學們的學習動機，活躍了課堂氣氛，又培養了學生的探索精神。
教師在設置問題時，要善于引導學生應用所學知識去分析問題、解決問題。例如：在講解“鉸鏈四桿機構”這個章節時，可以根據日常人騎自行車現象，設計問題：人騎自行車包含哪幾種傳動機構？學生往往會認為只有一種鏈傳動機構，其實還包含鉸鏈四桿機構中的曲柄搖桿機構，即車身為機架，腳踏板為曲柄，小腿相當于連桿，大腿相當于搖桿，是以曲柄為主動件的曲柄搖桿機構。這樣設置問題既緊扣大綱要求，又聯系實際，使學生對所學的知識融會貫通，提高了教學效果。
教師還應為學生創設一些提問討論的機會，鼓勵學生敢于發表不同的見解，創設一種寬松的教學氛圍，讓學生學會自己去發現問題，解決問題。例如：在分析液壓系統的基本回路時應從工作循環著手。要完成下列“快進-工進-快退-卸載”工作循環，系統必定具備以下幾種基本回路：因其可進可退，故一定具有方向回路；可實現快進、工進，說明速度可調節，所以具有速度控制回路；能完成卸載，故還有壓力控制回路。但是為什么能完成工作循環？各回路中液壓元件是什么？作用如何？由學生自已發現問題，解決問題。這樣他們對各回路中各元件的作用就比較清楚了。
二 理論與實踐相結合
《機械基礎》課堂中可采用實物直觀演示教學、現場參觀教學、電化教學等形式，讓傳動系統運動起來，使學生在動手實踐中領悟系統的工作原理和運動特點。例如：在講授鉸鏈四桿機構時，為了讓學生理解該機構的類型和不同類型的鉸鏈四桿機構的工作性質，可先利用學校自制的模型進行現場演示，再分別取不同的構件作機架便可發現三種類型：曲柄搖桿機構、雙搖桿機構、雙曲柄機構，接著引導學生觀察不同類型的鉸鏈四桿機構工作有什么差異，學生會發現在曲柄搖桿機構中曲柄的轉動和搖桿的擺動是可以轉換的，但當以搖桿為主動件時，要實現運動的順利進行，需要一定的方法，否則會卡死。最后再結合實際例子進行講解，例如：家用縫紉機的腳踏板機構是采用以搖桿為主動件的曲柄搖桿機構，而且是利用飛輪的慣性作用通過死點位置；公共汽車車門的啟閉機構是采用反向平行雙曲柄機構等。再如可以組織學生到實訓車間參觀學習，讓學生身臨其境，增強學生的感性認識，加深對教材中理論知識的理解?？蓭ьI學生參觀各種車床，將車床的主軸箱箱蓋打開，讓每一個學生都能更直觀地觀察到齒輪傳動與變速的過程，觀察軸上零件的軸向固定和周向固定方法。通過人工移動大溜板，觀看齒輪齒條傳動過程；掛自動走刀，觀看刀架縱向和橫向自動進給與變速過程?，F場總結齒輪機構的主要類型及其在機械傳動中的應用。上完“曲柄搖桿機構”和“導桿機構”后，可組織學生到工廠去觀察牛頭刨床設備。在工廠師傅加工零件的過程中，學生通過仔細觀察牛頭刨床機構的運行情況，就能夠較快理解“曲柄搖桿機構”和“導桿機構”這兩種機構的運動規律；通過觀察牛頭刨床進刀時慢、退刀時快這一現象，就容易明白曲柄搖桿機構具有急回特性等特點。教師此時還可向學生簡要介紹即將要學習的間歇運動機構中的“棘輪機構”-牛頭刨床進給機構的組成及運動特點。通過理論教學與實踐教學的有機結合，可以不斷增強學生的感性認識，使他們能夠對教材中的知識點作很好地“消化”。
三 加強學科聯系
《機械基礎》作為一門機械類專業基礎課，它和《工程力學》、《機械制圖》、《金屬材料與熱處理》、《機械制造工藝基礎》等課程有著密切的聯系。在教學時要和這些課程的內容進行有機結合。例如：在講到"軸"時，可以車床主軸箱為例并結合上述幾門學科中的知識進行講解。一個車床主軸箱就涵蓋了以上幾門學科的內容：從輪系——主軸，這中間涉及齒輪、軸等零件的尺寸確定，涉及齒輪、軸等零件的材料和熱處理方式的選擇，涉及齒輪、軸等零件的結構圖，涉及齒輪、軸等零件的加工工藝，涉及軸上零件裝拆、軸承選擇，涉及輪系傳動比、末輪轉速計算等。通過對各學科知識間的綜合，將原本孤立的知識重新整合起來，形成系統，有利于進一步提高學生分析問題和解決實際問題的能力。
以上是筆者對優化《機械基礎》課程教學方法的一些看法和思考。在日常教學實踐中，筆者應用這些教學方法，化繁為簡，有效地突破了教學難點，使學生較好地理解并掌握了各傳動機構的基本知識、工作原理和應用特點，掌握了分析機械工作原理的基本方法。
參考文獻
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[2] 徐兵."項目導入法"在機械設計基礎教學中的運用，《職業技術教育》，2010年第22期
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最近幾年以來,隨著數控技術的迅速發展,社會與工業領域對于數控技能型人才的需求也變得越來越大。針對這種外部的需要或者刺激,有的中職學校開始對數控技術業的教學投入很大的關注力度,尤其是對于實訓的教學探討也被提到了一個很高的位置。
中職學校培養出來的數控專業的學生能否滿足社會對于技能型人才的需要,關鍵要看他們的知識和能力結構是不是在一個合理的狀態上,而這些結構的培養需要把市場對職業技能的需求作為引導,進而明確使得學生具有什么樣的知識技能,并結合有效的實踐訓練,融合進對于數控專業學生的教學過程之中去。基于上述分析可知,在數控技術領域算得上是技能型人才的,既要有著機械設計、流程工藝、夾(刀、量)具、電子和電工等多層面的理論基礎知識,又要有著較強的、數控應用方面的實際動手能力。
進行數控實訓的目的主要是,使得學生能夠對數控機床的結構和工作原理等由一個深刻形象的了解,掌握一些常見的數控編程方法,培養他們分析零件加工工藝的能力和編制數控程序的技能,尤其是對于一些典型數控機床的操作能力。良好的數控實訓教學,要求一方面要在硬件上加大力度,另一方面也要加強軟件的建設,包括對于教學團隊的建設,教學方法和手段上,等等,以期能夠有效地提高數控實訓教學的質量,培養出優秀的數控技術人才。
二、在實訓中存在的問題及對策
在實際的數控實訓中存在著很多問題,我們有必要把實訓中出現的一些操作錯誤現象進行歸納和分析,并期望能夠總結出一些規律來,并找出這些問題的根源,還有接下來需要采取哪些對策,等等,進而能夠對學生進行正確的指導,以保證他們操作的規范性,尤其是去除掉一些錯誤的操作習慣。在數控實訓中,比較常見的對于數控機床的不良操作如下。
(一)開/關機的錯誤操作。
就目前大多數學校和企業使用的數控機床來說,進行開/關機的程序是大致相同的,因此需要熟悉具體的操作流程,以期能夠保證按鍵順序不會出錯。
1.開機操作時比較容易失誤,表現在:剛開機的時候,此時系統并不是處于完全啟動的狀態,但有的學生會進行頻繁按鍵的操作,類似上述的操作,或太過用力按鍵都會使得按鍵發生損壞,甚至導致系統出現故障,從而阻礙了實訓教學的正常進行。
2.關機操作時比較容易失誤。表現在:在沒有把工作臺移動到合理的位置的情況下就關機了,因為一些學生在下課和加工結束的同時,放松了警惕,并沒有仔細對工作臺移動的操作進行排查就關機了。
比如,以立式銑床為例,正確的關機是在程序結束后,并且操作面板也已經停止工作后,此時,手動方式對工作臺進行移動操作,移動其至X、Y軸導軌的中間處,Z軸向上移動,直到移動至比較合適的位置,若是立式的加工中心,還應先取下刀具,然后關機。
(二)對機床進行錯誤的回零操作。
開機后首先要返回機床的參考點,即“機床回零”操作,這在實訓中是要對初學者進行重點強調的。開機后機床回零的操作出現錯誤的情況很少,但還有開機后回零之外的其他情況下的回零操作,也是不可忽視的,下面的幾種情況就需要進行回零操作:1)當數控機床停電時候,再次接通電源之后,需要進行機床回零操作;2)數控機床使用急停開關后,要進行機床回零操作;3)當出現坐標軸運動超程時,在接觸報警后,要進行機床回零操作;4)當數控機床功能鎖定后,要進行機床回零操作。如果忘記上述這些回零操作,就會造成加工錯誤和后序程序運行等狀況。
(三)對刀的錯誤操作。
首先要先進行正確的對刀,然后才能建立工件坐標系,因此,對刀操作是數控加工中的一個十分重要的環節,對刀準確,會很大程度上影響到對于零件的加工精度。
目前使用的對刀方法有很多,主要是根據加工條件和精度要求來選擇的,數控實訓中通常采用的是試切法。因為試切法的思路是讓操作者使用刀具對工件進行側面或者表面的切削,所以精度將取決于操作者的技能和經驗,初期操作者要慢慢提高對刀精度。
(四)建立工件坐標系的錯誤操作。
在對刀之后,就能夠建立工件坐標系了。工件坐標系的建立方式,對于不同的系統來說,基本上沒有什么大的差別。比如對于FANUC和SIEMENS等常用系統來說,一般均具有進行自動計算的功能,也就是說,在對刀之后,通過自動計算可以直接確定工件坐標系。而對于另外的一些系統來說,比如,凱恩帝(KND)100-M,因為它并沒有進行自動計算的功能,所以此時就要求操作者進行手動操作,即手動輸入“機床坐標值”,進而建立起準確的工件坐標系,初期操作數控機床的學生經常會忘記這一點,甚至會把進行對刀操作之后顯示的“相對坐標”值錯誤地輸入數控系統,導致建立的工件坐標系并不是十分正確的,進而影響到工件的正確加工。
(五)對于工作臺的不良手動移動,致使出現超程現象。
在操作者進行工作臺移動時,通常會使用手動方式,或者是脈沖增量方式,但是此時若超出了坐標軸的極限,就會導致超程,因此,對于操作者來講,時刻注意著工作臺移動的范圍是非常有必要的,當距離極限位置比較近的時候,就需要注意移動的幅度了,從而避免出現超程。若出現了超程,此時可以沿著相反方向進行移動操作,再按機床面板的【復位】按健就可以了。
(六)對工件進行裝夾時的錯誤操作。
在數控實訓中經常會用到機用虎鉗這類的夾具,工件裝夾出現的問題時,往往是因為夾持工件的位置不太合適,即把工件裝夾在了虎鉗的偏左或偏右的位置,而不是中間位置,這樣會導致出現加工的不穩定狀況。
三、提高數控實訓教學的軟、硬件建設討論
教師要想真正地把數控實訓的教學質量提高上來,就必須從兩個方面一起做起,不是一只手軟,一只手硬,而是兩手都要硬,也就是對于軟、硬件的建設問題。下面就這兩個方面的建設問題提出一些比較有建設性意義的建議。軟件方面主要包括數控實訓教材的編寫和雙師型教師隊伍的建設,而硬件的建設主要是針對數控實訓基地建設和數控仿真軟件的研發這兩方面而言的。
(一)合理的數控實訓教材。
提高動手操作能力,一方面需要不斷的實際練習和操作,另一方面需要有一本合適的實訓教材,這二者都是不可或缺的。其中,數控實訓教材是教師進行實訓教學和學生進行技能訓練的依據,這屬于軟件建設層面。
現在一般的中職學校在數控專業課方面,采用的教材有著一些不足,主要表現在:內容過多,涉及的知識面太廣,內容以理論知識為主,實際操作的講述相對很少,對于基礎較差的中職學生來說就顯得知識點太多,內容太深了,還有教材中有關數控機床編程的實例很少,用在實訓教學中很不適合,進而在一定程度上對中職學生數控專業技能的發展造成了限制,更與中職教育的基本思想不符,即“理論教學以夠用為度,強化操作技能訓練”。
基于上述討論,應該根據按照國家規定的對數控機床初/中級操作工的具體要求標準,并結合中職學校的數控實訓的實際情況,編寫以實際加工為主的教材是十分有必要的,使其在內容安排上按照實際的操作細節和順序來進行,并能夠結合大量的圖例來說明實際問題。
(二)雙師型的教師隊伍建設。
中職學校的數控專業每年都要進行數控實訓,而學生也在逐年的增加,目前來講,老師都有著比較高的理論水平,但是實踐動手能力方面卻有著明顯的不足。因此,雙師型教師隊伍的建設是有著它的必要性的,這屬于軟件建設層面。
數控實踐指導老師,既要有扎實的理論基礎,又要有良好的操作技能和豐富的實踐經驗,可以采取以下措施:
1.完善校內教師到企業參加實踐培訓的制度,比如,對于新教師來說,上崗前需要進行至少六個月的專業實踐培訓,在取得技能等級證書之后才能參與實訓教學。
2.選派優秀教師到相關企業參與進行產品的設計等。比如,在機床公司參與CK6140數控車床和XK5025數控銑床等的研發,在生產實踐中提高數控實訓教學師資的工程實踐技術。
3.選派優秀教師進行數控機床編程和維修的培訓,并鼓勵參加考取數控工藝考評員的資格。
4.聘請校外企業的相關技術專家來學校,作為兼職教師指導學生的數控實訓,學校也會對兼職教師進行定期的培訓,而且讓其參與學校實訓教材的編寫,等等。
(三)加強數控實訓基地建設。
1.擴建多媒體實訓室,即虛擬的數控設備。由于數控機床的成本很高,設備較少,在進行數控實訓時,經常是多人對一臺數控機床進行操作,以致效率十分低。若對多媒體實訓室進行擴建,使得學生能夠每人一臺“數控機床”,這樣,學生的動手機會會大大增加,有利于達到實訓的最終實踐目的,這一點重點在下面的數控仿真軟件中進行介紹。
2.實際數控設備的合理配置。數控實訓基地中數控設備的配置,一方面要有應用性,另一方面要有“潮流性”,即要緊跟企業主流。比如,數控機床可以配置SIEMENS和FANUC等較常應用的系統,它們可以用于直接的生產,與企業機床設備是沒有分別的。
3.通過校企合作,建立校外實訓基地。通過與多家企業建立校外實訓基地,學生在這些地方進行企業化的生產實訓,直接參與真實的生產過程,鍛煉分析和解決數控實際操作中的問題的能力。
(四)應用數控仿真軟件。
數控加工仿真軟件指的是,把虛擬現實技術應用于數控加工技能培訓中的仿真軟件,是把實際加工經驗和教學實訓知識結合在一起開發的軟件,有著與實際機床相同的操作界面。數控技術的實踐性是非常強的,學生在計算機上操作此軟件的話,能夠在很短時間里達到對數控車床和數控銑床,以及臥式加工中心等的各種操作都比較熟悉的程度。
運用此仿真軟件來模擬的話,只需要在原有的教學過程中添加兩個環節,即“仿真軟件介紹”和“虛擬機床模擬”,教學時間大大縮短,且確保學生能夠有足夠的時間進行模擬操作,效率會得到大大的提高。
把數控加工仿真系統引入到中職學校的數控實訓教學中,降低了成本,也比較好地解決了中職學校數控設備缺乏的難題,學生在使用數控仿真軟件時,可以通過實例,分析典型零件的編制程序,還可以進行圖形仿真,最終能夠熟練掌握數控機床的實際操作方法,也為理論教學和實訓教學之間架起一座實用的橋梁。
四、結語
數控實訓是數控技術及相關專業非常重要的一門實踐課程,對本專業的學生培養動手操作能力并盡快適應畢業后的崗位需求起著舉足輕重的作用。數控技術專業實踐教學,就成為培養數控技術技能人才關鍵的環節,也成為衡量各高校培養數控應用技術技能型人才水平高低的重要標志。本文就在中職學校如何進行有效的數控實訓教學展開了探討,對于目前的實訓中存在的具體問題與對策進行了詳細的闡述。另外,對如何提高數控實訓教學質量給出了幾點建議,主要包括在數控實訓教材、數控實訓基地建設、雙師型素質教師隊伍建設和數控仿真軟件的應用等幾方面進行的革新。
參考文獻:
[1]宋海潮.高職院數控實訓中存在的問題分析及對策[J].模具制造,2007,(2).
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關鍵詞：職校 機械基礎 教學改革
【中圖分類號】G649.21【文獻標識碼】A【文章編號】1004-1079（2008）10-0132-01
職業學校教育是以培養學生技能為重點，為社會培養動手能力較強的實用型專門人才。企業一線的生產與管理、產品的質暈、企業的效益等與職業學校培養的人才質量息息相關。為了提高人才質量，滿足當今社會勞動力市場對實用型人才的要求，必須深化教學改革，注重學生動手能力培養。
機械基礎是機械類專業的一門綜合性技術基礎課，課程內容繁雜，知識面廣，與生產實際聯系緊密。筆者認為，在教學中應根據課程特點和學生的培養方向，加強實踐性教學，注重學生動手能力培養，以增加學生今后的就業能力。具體做法如下：
一、合理處理教材，充分保證實踐課時
《機械基礎》課程的內容共分為機械原理、機械零件和液壓傳動三部分。在講授課程內容之前，首先根據學校的培養目標、專業特點和學生的知識水平以及接受能力，對教材內容進行篩選并作恰當處理，確定理論教學和實踐教學的時間分配，對現場參觀、現場教學、實物拆裝實驗、綜合實訓的內容和所需課時做出具體安排，達到理論教學和實踐教學的相互協調配合，實現教學效果最大化，使得實踐性教學的實施得以保證。
二、感性入手，聯系實際，開展實踐教學
在日常生活和生產過程中，人們廣泛使用著各種各樣的機械，以減輕勞動強度和提高工作效能。學生雖然也能感知身邊的一些機械，但是對機械的結構、傳動原理等他們卻是比較陌生的，在學習時深感枯燥和難懂。如何使枯燥無味的機械內容變得有趣味，學生樂于學習和鉆研，并且能將課本中抽象的理論與現實中的機械相聯系在一起呢?我的做法是：
1、現場參觀。在教學過程中根據內容的需要不定期地帶領學生到工廠企業參觀，觀看機械生產的全過程，讓學生親眼目睹現實生活中“活生生”的機器設備的內部結構、傳動系統、工作情況。這不僅增加了他們對機械的感性認識，同時也增加他們濃厚的學習興趣和求知欲。
2、課外觀察。課外讓學生去仔細觀察日常生活中身邊的機械。例如：自行車、摩托車、縫紉機、公交車車門的啟閉、玩具、機械鐘、臺式風扇等等，觀察他們的結構、運動情況，將觀察的結果帶到課堂上進行課堂討論。以培養學生的觀察力，為學生今后其它能力的形成打下基礎。
3、利用直觀教學手段，化抽象為具體在課堂教學中，結合具體教學內容充分利用教具模型和電化教學等直觀教學手段，化抽象為具體，降低學生的認識難度，使抽象難懂的知識變得具體和易于認識。
例如：（1）在講授“平面連桿機構時”，利用鉸鏈四桿機構的模型通過邊演示邊講解的方法對鉸鏈四桿機構的基本概念、分類，以及鉸鏈四桿機構的基本性質的學習起到了很大的幫助。（2）在講授“凸輪機構”時，以凸輪機構的模型引入新課，邊演示邊講解，讓每個同學都能看清楚機構的運動情況，隨著機構的演示，學生的多種感觀被調動起來參與教學。然后借助模型，展開“凸輪機構的組成”、 “凸輪的形狀”、 “從動件的基本類型”等內容的教學，使教學內容變得易于接受。(3)在講授“步進運動機構”時，采用電化教學法，利用錄像進行教學，把現實中難以觀察到的許多生產現場的應用情況生動形象地展現在學生面前，并采用慢放、停駐以及對重要畫面作重點講解，使“步進運動機構”的組成、工作原理及常見形式等內容生動易于理解和掌握。
4、現場教學。利用學?，F有的實習場所，開展現場教學。如在學習“機械傳動”、“常用機構”的部分內容時，我把課堂轉移到學校實習工廠的車床、刨床前，讓學生認識帶傳動、螺旋傳動，齒輪傳動、變速機構及四桿機構等，并引導學生分析各種傳動現象。
先讓學生看車床的工作情況，然后設“障”(提出問題)，你知道車床主軸的回轉運動是通過哪些機械傳動傳遞來的嗎?轉動不同的手柄，刀架將會怎么運動呢?為什么?此時學生的興趣一下子被提起，并引發學生各種各樣的想象和爭論，然后停車打開車床主軸變速箱蓋以及帶傳動防護罩等，讓學生觀看并認識各種傳動裝置，教師再進行點撥和指導。再給學生立“疑”，車床主軸為什么能獲得多種轉速?軸上各零件是怎樣定位與固定的？這些問題又為下一步學習“變速機構”和“鍵、銷及其連接”作了恰當的引入。
理論知識來源于實踐，是實踐的總結。學生通過感觸這些實物，使枯燥的機械變得“鮮活”，在大腦中形成事物的具體形象，完成從“理論到實踐”以及從“實踐到理論”的轉換和飛躍，同時也誘發學生的好奇心，產生進一步探索的愿望，給學生學習新知識積累必要的感性經驗，為學生動手能力的培養和提高奠定基礎。
三、安排實物拆裝實驗，培養學生動手能力
學生的動手能力主要從實踐中獲得，實踐教學與理論教學一樣是由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程，教師在實踐教學中起著主導作用。為培養學生動手能力，教學上增加機械實物的拆裝實驗。
具體做法是將學生分成若干小組，選擇一些常見的典型機械實物進行拆裝。如拆裝臺虎鉗、卡盤、連軸器、離合器以及一些典型的液壓元件齒輪泵、葉片泵、方向控制閥、溢流閥、減壓閥、節流閥等。學生在拆裝過程中，教師幫助學生掌握這些機械的結構、組成和工作原理等，同時提出一些向題，啟發學生去觀察、發現、分析。這樣既培養了學生應用工具和量具的能力，又培養了學生分析和解決問題能力。
四、開設綜合實訓周，提高學生動手能力
為了更好地適應當今社會勞動力市場對實用型人才的需求，加快學生就業上崗的能力，開設綜合實訓周，安排學生到實習工廠進行綜合實訓。
實訓內容選擇應根據專業特點設定，主要包括：
(1)了解典型機器的結構和組成，理清機器中應用了哪些曾經學習過的機構和傳動；觀看指導教師對機器的操作，觀察機器的運動情況。
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關鍵詞：鉗工實習；課題改革；課題開發；課題創新
隨著先進生產技術的廣泛采用，先進的生產設備的大規模更新，企業對所需技能型人才的要求有了較大的變化，尤其是對機械類專業的學生提出了更高的要求，同時也給我們技工院校機械類專業學生的培養教育方面提出了更高的要求。
我院機械類專業自擴大招生以來學生數量急劇增多，而相應的軟、硬件配套沒有及時跟上。為了滿足正常教學，大部分教師疲于上課，沒有時間進行系統的實訓課題的改革，這樣就造成了學生在校外企業實習及畢業分配以后普遍反映學校學到的東西在實際工作中根本沒有用的現象。作為我院機械工程系的一名鉗工教師，我發現在鉗工教學中這個問題尤其突出，因此對校內的鉗工實習課題進行改革，以提高學生實習的積極性，培養適應企業用工需要的技能人才已成為一個迫切需要進行的任務。下面就個人近幾年內教學及研究中的所感所想，談一下自己對鉗工實習改革的看法。
一、鉗工實習課題改革應遵循的基本原則
鉗工實習課題改革要切合我系教學實際，以提高學生學習興趣，培養適用企業生產需要的技能人才為目的。
二、鉗工實習課題改革的基本思路
1.改革原有課題
（1）加大基本功訓練力度
只有打下了堅實的基礎，才能夠更好地掌握其他技能，不斷提高自己的技能水平。
在基本功訓練中要有把握全面的原則，對原來實習中缺少單獨課題的部分，例如劃線、鉚接、錫焊及刮削、研磨等進行課題補充并完善；對原有實習課題中忽略或因設備缺乏等情況造成訓練不夠的，例如鏨子的熱處理及刃磨，麻花鉆的刃磨等要加大課題訓練量或單獨設立課題；在常用量具使用的內容教學中，要專門進行相關課題訓練，并補充量具保養、維護知識。
在學生基本功訓練中，要嚴格要求，注重細節，養成學生安全文明生產的習慣。
（2）精簡鉗工銼配課題
在現有實習銼配課題中選取典型的課題，并在課題制作中采用各種不同的加工與測量手段，注重孔加工等訓練。
例如：課題凹凸體鑲配的制作中對于對稱度的控制我們一般選擇利用千分尺測量，經過尺寸鏈的計算間接地控制該工件的平面度，這樣在制作的時候對于左右兩個角的鋸削下料就必須有嚴格的順序，并且增加了各面的加工量，制作時間就相應地增多；如果我們在制作中引導學生采用量塊+百分表的方式進行測量制作，不但減少了制作時間，而且相應的加工工藝步驟也會比較靈活。
2.興趣制作課題開發與完善
（1）產品類興趣制作課題的進一步開發與完善
在實習制作中學生們對于鏨口榔頭、桌虎鉗等課題比較感興趣，因為完成了一個實實在在的產品。
（2）教具類課題開發
在實習教學中我們也可以開發一些教具類制作課題，使學生在完成鉗工基本操作課題練習的同時，又能對常用機構的工作原理、應用場合、機構的運動規律、機械各部分尺寸對工作的影響，從動件的位移、速度或加速度、按照預定的規律變化等一些機械常識由理論到實踐地進一步認識，同時制作間又能當教學教具使用。例如曲柄滑塊機構的制作：該機構由底板、導板、滑塊、連桿、曲柄、手柄及緊固件等零件組成。導板用螺釘、銷釘固定在底板上，滑塊加工成梯形狀，與導板、底板之間形成燕尾配合，滑塊通過連桿與曲柄相連接，曲柄、手柄與支架相連接，支架固定在底板上。通過搖動手柄使曲柄做圓周運動、滑塊作直線往復運動，從而使曲柄滑塊機構的運動規律得以充分展示。
（3）機械維修與制作綜合類課題的開發與完善
進一步規范及完善機械維修及安裝的實習實訓教學，在機械維修中開發諸如發動機維修及連桿制作等課題，使學生能綜合對鉗工加工、車、銑等機械床加工、機械維修與調試等進行訓練。
在此類課題的實習實訓教學中，不但涉及鉗工的鋸削、銼削、銼配、鉆孔、鉸孔、锪孔、攻絲、裝配、調整等多項基本操作，而且由于課題中的零件都需先經機械加工完成，填補了鉗工專業學生的機械加工實習內容。
（4）校企合作及加工制造類課題開發
緊密結合我系的校企合作，結合我系的設施設備情況，開發一些此類課題，使學生在學校的實習中就能夠初步了解企業的生產情況，并能鍛煉學生的工作能力，提高學生的技能水平。例如法蘭盤的制作等課題。
三、鉗工實習課題改革的具體實施辦法
1.成立鉗工實習課題改革小組
組織我校相關專業教師及校內外專家成立課題改革小組，總體負責課題改革工作。
2.下發課題改革任務書
給相關部門、相關教師下達課題改革的具體任務。
3.課題改革及開發完善階段
由相關負責教師針對任務書對所負責的部分進行課題改革開發并在實習教學中進行試點，并整理相關資料，包括圖紙、工藝步驟、學生制作出現問題、經驗總結等。
4.相關資料收集整理
由課題改革小組收集已完成改革的課題資料，并整理成鉗工校內一體化實習的施行教材，進行試用進而進一步完善。
篇8
[關鍵詞]鉗工實訓 分段教學 教學效果
鉗工技能是機械專業學生必備的一種專業技能，但學生對鉗工技能的掌握并不是件容易的事。如何教好這門專業技能課？應該怎樣組織教學? 通過總結多年的教學經驗和不斷的思考,筆者認為, 將整個鉗工實訓過程分成五個階段，進行合理分段教學，逐項落實技能訓練的階段目標。實踐證明，這種循序漸進的教學方法，能有效地提高學生的鉗工技能。
一. 基本操作技能訓練階段
主要培養學生正確掌握各項基本操作技能的動作要領、操作方法為重點，同時介紹鉗工基本知識、工、量具和設備的使用與安全操作。采用理論講解結合示范指導的教學方法。
教師在每項基本技能訓練前，要先向學生講清與本技能相關的工藝知識、動作要領，再用規范的動作示范，讓學生認真觀察操作的每個細節，然后要求學生按照老師的講解和示范動作去模仿訓練。在整個實訓教學過程中，教師要貫徹講練結合的原則，堅持手把手地指導。發現個別不規范的姿勢、動作要及時予以糾正；發現共性問題要及時地集中示范糾正，并且有意識地抽調技能掌握較好的學生進行操作表演和經驗介紹。有些經驗從學生口中說出會更易于被其他學生接受，而技能好的學生在介紹經驗時也能對知識再次升華和學習，達到共同進步的效果。
在訓練過程中，教師要注意引導學生應用專業理論知識，學會分析在操作中出現廢品的原因。例如，在銼削訓練中，經常發現學生站立姿勢不對，銼削速度過快，工件裝夾不正確等現象。這時可以給學生分析：兩腳間距太小，不利于銼削推力控制；兩腳間距太大，重心過低，不利于銼削壓力控制；銼削速度過快，不但人容易疲勞，而且會使銼刀的平衡失控；銼削時兩手的用力程度要隨銼刀的移動而不斷變化，這樣才能保證以工件為支點兩手的力矩隨時相等；工件裝夾時，一般在臺虎鉗中間且一定要水平，在兩邊會容易使工件歪斜，所有這些若不規范操作都會影響平面的垂直度和平面度。通過分析，讓學生加深對問題的理解，從而避免或減少廢品的產生。
在傳授新的技能時，教師要講清各個技能的共同點和不同點，讓學生有意識地利用技能的遷移，以促進對新技能更快的掌握。例如，在講解鋸削時，應指出鋸削與銼削的站立姿勢、操作速度等共同點，同時，還應指出鋸削與銼削在兩手用力、左右手的擺動等不同點，讓學生在操作時注意，防止干擾新技能的形成。此外，對有代表性的單項課題，如平面、圓弧面、角度等的銼削以及孔位的精度控制等要反復進行訓練，確保學生掌握好基本功，為下一個階段的學習打下扎實的基礎。
二. 基本工件操作訓練階段
通過上一階段的訓練學生掌握了一定的基本操作技能，接下來主要以培養學生對基本工件的工藝分析和工藝編制能力，逐步提高基本操作技能水平以及測量技術，并達到一定的精度為重點。采用以學生為主體，在訓練中討論解疑，在討論解疑中訓練的教學方法。
在實訓教學中，教師要為學生提供足夠多的時間思考和訓練的機會，讓學生通過自己的實踐去理解和掌握。要針對一些重點、難點問題，有的放矢地引導學生討論，啟發學生質疑，讓學生在討論中深化理解，在訓練中提升技能。例如，在制作燕尾樣板訓練過程中，可根據學生的專業理論知識和技能水平提出相關的問題，如：有關的工藝尺寸如何計算？對稱度誤差對轉位互換精度有何影響？學生通過對這些問題進行討論并得出結論，再通過自己加工，編制工藝步驟及相互間的探討，從而提高了工藝分析能力、尺寸精度控制能力、解尺寸鏈能力，促進了操作技能技巧的形成。
三. 綜合課題訓練階段
這個階段主要是對上面兩個階段所形成的技能進一步的鞏固和提高，逐步要求學生能對中等復雜工件的工藝分析和工藝編制能力，使他們能分析和處理在銼配中出現的各種問題，并能達到銼配精度的要求，強調對典型工件的反復訓練，全面提高操作技術和測量技術水平。為了進一步激發他們的學習積極性，采用項目教學和分層次教學模式。
如先讓學生觀摩操作任務實體——六角螺母，讓他們明白他們自己也可以用鉗工方法把它加工出來，學生表現出極大的學習熱情后，再向他們介紹六角螺母的制作流程和必要的加工工藝，如：劃線、銼削、鋸削、鉆孔、鉸孔、攻螺紋等鉗工操作技能。學生便會非常努力地學習并積極去完成，最后由老師就本項目進行思路和技巧總結，把每一種加工方法不管難易都展示給學生，再由教師與學生共同評價各種方法的優缺點及適用范圍，通過比較可以幫助學生明白加工一個工件并不是只有一種加工工藝，但有優劣之分，好的工藝不但加工效率高且精度易控制。這樣學生可以學到更多的操作技巧，增加了他們對掌握鉗工技能的信心，同時在制作過程中，也增加了師生間的情感交流，教學方面獲得了良好的成果。
由于學生的素質有差別，體質有強弱，接受能力有快慢，所以要分層次教學，針對每位學生的素質和體能布置難易程度不同的課題，這樣一來，接受能力好且體力充沛的學生覺得任務有挑戰性而不斷沖刺，不僅可以順利完成各項實驗，還能對工藝提出改進措施，能舉一反三；而接受能力欠佳且體力不夠的學生也認為自己還是行的，也能積極參與，這樣所有同學的能力都能不斷提高。完成任務后就再布置難度相應高一些的課題讓他們嘗試。這樣循序漸進地訓練，他們體驗了成功的喜悅，再做下面的課題就有更大的沖勁。
四. 裝配操作訓練階段
本階段主要培養學生編制裝配工藝規程和解裝配尺寸鏈的能力，培養學生對常用機構調整的能力及故障原因分析和檢驗的能力為重點。采用教師列表歸納講解，學生分組探究訓練，工藝知識的講解與技能訓練交互并進的教學方法。
在工藝知識講解中，可采用列表法。例如，把固定連接、傳動機構及軸承和軸的裝配這三種部件機構的裝配技術要求、裝配方法、裝配注意事項、檢驗及修復等內容進行仔細分析和合理歸納，制成表格，以凸顯知識點的系統性、條理性和直觀性。 再按步驟進行示范操作，然后分組讓學生進行齒輪與軸的裝配、箱體尺寸和形位精度的檢驗、齒輪嚙合質量的檢驗與調整等，讓學生將理論知識運用到裝配、調整、檢驗等項目的操作中。在訓練指導中，要引導學生對一些規律性的東西進行探究和總結，使他們學會獨立思考，學會融會貫通。這樣不但可使學生對理論知識理解透徹、記憶深刻，而且可使學生體會到理論知識與實際操作之間的互補互促，從而激發學生的學習興趣和動力。
五. 等級考核強化訓練階段
針對鉗工等級工考試的基本要求，著重指導學生對典型工件的工藝分析和工藝的編制。對一些典型工件的加工工藝應一個個進行詳細分析，精心編制，再進行歸類，使學生能做到觸類旁通、舉一反三。此外，還要指導學生對工件的加工時間進行合理的安排，從而提高學生的工件加工速度。這里采用啟發式的教學方法，啟發學生對關鍵部位的銼配、測量方法的靈活應用，啟發學生尋找省時和先進的加工方法。通過這樣的訓練，讓每個學生的交流能力、合作能力、應變能力、和解決問題的能力得到進一步提高。
總之，分段教學要圍繞技能訓練的總體目標，做好各階段之間的銜接和過渡，要落實不同階段的訓練目標，還要考慮學生個體的差別，采取靈活有效的教學方法，循序漸進地組織教學，才能在鉗工實訓中取得良好的教學效果。
參考文獻：
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[4]張雅. 關于中職鉗工實習教學的思考.《新課程學習(中)》,2011年06期.
[5]王寶紅. 淺談鉗工實習教學中教與學的感受 .城市建設理論研究,2011第30期.
篇9
在實訓中，可以讓我們學到許多新的知識，進一步鞏固自己的專業知識，作為一名大學生，知道如何寫實習報告嗎?下面是小編給大家帶來的2021大學生實訓報告1500字通用5篇，以供大家參考，我們共同閱讀吧!
大學生實訓報告1500字通用(一)為了將所學的理論知識與實踐結合起來，我們參加了這次的物流實訓。
一、實訓時間
20_年_月_日至_日。
二、實訓地點
_物流中心。
_天物流專業的實習，對物流的定義，基本功能，各個作業流程有了一定的理論基礎，通過實習將這些理論與實際的操作相結合，在實踐中提高運用知識的能力。
在此實習中充分了解物流企業相關的運營操作程序，增強感性認識，并可從中進一步了解、鞏固與深化已經學過的理論知識了解運作方式，將我們所學到的專業知識和具體實踐相結合，以提高我們的專業綜合素質和能力，當然也為了讓我們對物流公司的運營狀況有一個整體的了解，對中國物流行業的發展狀況有一個比較全面的認識，增強我們對所學專業的認識，提高學習專業知識的興趣，切身體會到工作中不同當事人面臨的具體工作與他們之間的互動關系，對針對這些操作每天都有不同的心得體會，而且發現了不同的問題，使我們在實習中充分發揮主觀能動性，真正理解并吸收課堂中所學到的知識，為將來走上工作崗位打下良好基矗。
以往對于物流管理概念的認識，僅僅是停留在淺顯的書本知識，物流實習心得體會。對于物流的本身感到很神秘，難以想象現實中的物流業和心目中的物流業有那些不同之處。對于物流，知道它是集：運輸、儲存、搬運、包裝、流通加工、配送、信息處理等基本功能實施的有機結合。但在實際操作中卻沒有想象的那么的簡單。通過這幾天上機實習的簡單了解，使我對于物流企業運營管理有了更加深刻的認識。突破于書本上固定的理論知識充分認識到實際操作中的繁瑣步驟，一個企業的運營所包含的諸多部門和所發揮的職能作用之間相互緊密聯系著。
作為物流管理專業的學生，在就業競爭與學習中我們應該多學學以致用服務于社會。平常我們在學習中更多的是學習和專業有關的理論知識，然而今天在經濟全球化的形勢下，特別的今年的金融危機在就業形式極具尖銳的時期，我們不僅要學會課本上的理論知識，更多的是要把理論與實踐相結合，掌握更多的經驗，不至于到以后才感嘆“書到用時方恨少”。
今天我們有機會在實訓課上接處了浙科軟件，它把我們日常學習的與專業有關的知識緊密的接合了起來，這讓我們深刻明白學習是一個環環相扣的環節。以便即將邁入社會的我們能夠更好的適應以后的學習和工作。_年大專
_天物流專業的實習，對物流的定義，基本功能，各個作業流程有了一定的理論基礎，通過實習將這些理論與實際的操作相結合，在實踐中提高運用知識的能力。
在此實習中充分了解物流企業相關的運營操作程序，增強感性認識，并可從中進一步了解、鞏固與深化已經學過的理論知識了解運作方式，將我們所學到的專業知識和具體實踐相結合，以提高我們的專業綜合素質和能力，當然也為了讓我們對物流公司的運營狀況有一個整體的了解，對中國物流行業的發展狀況有一個比較全面的認識，增強我們對所學專業的認識，提高學習專業知識的興趣，切身體會到工作中不同當事人面臨的具體工作與他們之間的互動關系，對針對這些操作每天都有不同的心得體會，而且發現了不同的問題，使我們在實習中充分發揮主觀能動性，真正理解并吸收課堂中所學到的知識，為將來走上工作崗位打下良好基矗
以往對于物流管理概念的認識，僅僅是停留在淺顯的書本知識。對于物流的本身感到很神秘，難以想象現實中的物流業和心目中的物流業有那些不同之處。對于物流，知道它是集：運輸、儲存、搬運、包裝、流通加工、配送、信息處理等基本功能實施的有機結合。但在實際操作中卻沒有想象的那么的簡單。通過這幾天上機實習的簡單了解，使我對于物流企業運營管理有了更加深刻的認識。突破于書本上固定的理論知識充分認識到實際操作中的繁瑣步驟，一個企業的運營所包含的諸多部門和所發揮的職能作用之間相互緊密聯系著。
大學生實訓報告1500字通用(二)我參加了這次學習組組織的鉗工實訓，學習到了很多的東西。
一、實訓時間
20_年_月_日——20_年_月_日。
二、實訓地點
學院鉗工實訓室。
三、實訓任務
用一根鐵棒做一個長為15±0.1mm，寬為15±0.1的正方體。
四、實訓目的
1、認識并掌握鉗工基本操作步驟。
2、認識并掌握鉗工工具的使用和基本的養護知識。
五、實訓過程
鉗工是以手工操作為主，使用各種工具來完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機械加工相比，勞動強度大、生產效率低，但是可以完成機械加工不便加工或難以完成的工作，同時設備簡單，故在機械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工種。鉗工的常用設備有鉗工工作臺、臺虎鉗、砂輪等。鉗工的工作范圍有劃線、鏨削、鋸削、銼削、刮削、研磨、鉆孔、擴孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋、裝配、和修理等等。
1、鉗臺要放在便于工作和光線適宜的地方，鉆床和砂輪一般應放在場地的邊緣以保證安全。
2、使用機床、工具。
如鉆床、砂輪、手電鉆等。要經常檢查，發現損壞不得使用需要修好再用。
3、臺虎鉗夾持工具時，不得用錘子錘擊臺虎手柄或鋼管施加夾緊力。
4、使用電動工具時，要有絕緣保護和安全接地措施。
使用砂輪時，要戴好防護眼鏡。在鉗臺上進行操作加工要有防護網。
5、毛坯和加工零件應放置在規定的位置，排列整齊、安放平穩，要保證安全，便于取放，并避免碰傷已加工的表面。
6、鉆孔、擴孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋時，工件一定要夾牢，加工通孔時要把工件墊起或讓刀具對準工作臺槽。
7、使用鉆床時，不得戴手套，不得拿棉紗操作。
更換鉆頭等刀具時，要用專用工具。不得用錘子擊打鉆夾頭。 以上都是作為一名鉗工必須懂的基本知識。
第一天，來到車間，老師叫我們做的第一個零件是螺母。聽完老師的要求，也看了黑板上那看似簡簡單單的圖樣，我們便開始了我們的實習。首先是把在鐵塊上量好尺寸并畫線。畫線，這工作可馬虎不得，一旦畫錯便會使自己的零件不合尺寸，還好聽了老師說的注意事項，我按老師所說的，稍微把尺寸畫大了一點。接著，便是令我一生難以忘懷的鋸削了。我原先以為鋸鋸子嘛，就那么來回拖啊拖，沒什么大不了的小事一樁。但是事實在鋸鋸子，也在訣竅的，鋸鋸子并不是不管三七二十一，單純的來回拖啊拖啊。如果是這樣做的話，無論一個人多少強壯，都會累得兩手發麻，兩眼發慌的，我們首先要調節好鋸口的方向，根據鋸口的方向使力，起鋸時應該以左手拇指靠住鋸條，以防止鋸條橫向滑動，右手穩推手柄，鋸條應該與工件傾斜一個鋸角約10度~15度，起鋸過大鋸齒易崩碎，起鋸角過小，鋸齒不易切入，還有可能打滑，損壞工件表面，起鋸時鋸弓往復程要短，壓力要小，鋸條要與工件表面垂直。同時，鋸削時右手握鋸柄，左手輕握弓架前端，鋸弓應該直線往復，不可擺動，前推時加壓均勻，返回時鋸條從工件上輕輕的滑過。往復速度不應該太快，鋸切開始和終了前壓力和速度均減小，以免碰傷手臂和折斷鋸條。還可加少量機油。開始鋸時我實在是吃了大虧，因為我一直都是用力的拉啊、推啊!完全是死力的鋸削，結果弄斷了一根鋸條不說，第二天吃飯都成問題，右手像裂開了一樣，真是慘啊!還好我終于學會了怎么鋸削了。鋸完了，還得銼削。銼削也是一個又累又苦的差事，但是只要掌握方法?同樣不難了。首先要正確的握銼刀，銼削平面時保持銼刀的平直運動是銼削的關鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進時，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，繼續推進銼刀時，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡單了。
六、心得體會
光陰似劍，轉眼間，一周的實訓就這樣結束了，至于我總體的感覺只能用八個字來概括“雖然辛苦，但很充實”。
在這一周里，我學到了很多有用的知識，我也深深地體會到工人們的辛苦和偉大，鉗工實習是我們機電學校各個專業的必修課之一，也許我們以后不會真正的從事工業生產，但這一周給我留下的寶貴經驗是永遠難以忘懷的，并將作為我可以受用終生的財富。剛開始的時候，感覺時間好漫長呢，兩個周呀，我們什么時候才能熬過這實習的日子?？墒牵D眼間，最后一個周已經來到了，最后一天即將向我們招手，不知怎么的，原來一直盼望的最后一天，可是當這一天真的來臨的時候，我們突然對實習產生一種強烈的難以割舍的情愫，真的不愿和你分開——鉗工實習，你讓我們在快樂中獲取無盡的知識。在實習期間我有很深的感觸，很感謝學校能給我們提供這個實習的機會，讓我們提前體驗到學工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個崗位，但是現在所學的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點累點，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。剛開去的時候，看到那里環境那么惡劣，覺得自己來錯了地方，很不滿，也沒心思跟著老師學，心里想著自己是堂堂大學生還趕這樣的又臟又累的活，那不是白讀了大學嗎?一次次的這樣想，被老師發覺了，最后經過老師的耐心講解和一些有著幾十年工作經驗的老師的談心，才真的明白了。哪些有成就的人和有深厚技術的人不是經過長期不斷的辛苦的工作勞動才變得那樣啊。所以剛開始工作時，不要總看工作好不好，而是要腳踏實地去認真學習工作經驗和技術技能，這才是我們工作的目的。一周看似漫長，其實也很短暫。其間有休息時師生共同的開懷大笑，也有工作時嚴肅的面孔。每天的五個小時很快的就過去了。直到下班時才感覺到累，但內心卻充實了許多。雖然每天只有五個小時，但它讓我感受到了工作的氛圍，工作環境是以前從未有過的感受。
每一天，大家都要學習新的技術，并在5小時的實習時間里，完成從對各項工種的一無所知到制作出一件成品的過程。在老師們耐心細致地講解和在我們的積極的配合下，基本達到了預期的實習要求，圓滿地完成了一周的實訓。實訓期間，通過學習鉗工。我們做出了自己設計的工藝品。鉗工是最費體力的，通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個鐵塊磨成所要求的形狀，再經過打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個工件。一個下午下來雖然很多同學的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都情不自禁，感到很有成就感。這次實訓給我的體會是：第一，在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎知識和操作技能過程中，培養、提高和加強了我們的工程實踐能力、創新意識和創新能力。第二， 培養和鍛煉了勞動觀點、質量和經濟觀念，強化遵守勞動紀律、遵守安全技術規則和愛護國家財產的自覺性，提高了我們的整體綜合素質。第三，在整個實訓過程中，老師對我們的紀律要求非常嚴格，同時加強對填寫實習報告、清理工作臺、遵守各工種的安全操作規程等要求，對學生的綜合工程素質培養起到了較好的促進作用。第四，實訓老師將我們加工產品的打分標準公布給我們，使我們對自己的產品的得分有明確認識，對于提高我們的質量意識觀念有一定作用。對我們的鉗工實訓成績，實行逐個考察的辦法，使我們能認真對待每個工種和每個實習環節。
我覺得每一次的實訓對我自己來說非常有意義，非常實在.它們給我的大學生活添上了精彩的一筆.讓我更貼近技術工人的生活，讓我增長了更多的專業知識，讓我認識到自己的長處與不足。一年后我們就業的時候，就業單位不會像老師一樣點點滴滴細致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學習。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰。隨著科學的迅猛發展，新技術的廣泛應用，會有很多領域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創新。像鉗工，它看似簡單的銼和磨，都需要我們細心觀察，反復實踐，失敗了就從頭再來，培養了我們一種挫折感等等。一周的實訓帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習結束后根據自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實訓達到了他的真正目的?？偠灾m然在十幾天的實習中，我們所學到的對于技術人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個過程。我們所學到的都是基本的基本，而技術人員也是從簡單到復雜“進化”而來的。很快實習結束拉，結束的時候大家內心是高興的，因為大家學到了真正的東西，不管學的是不是很精，有沒有真的全部掌握，至少讓我們了解拉什么是工人做的事情，對以后工作也有幫助。這次鉗工實習我覺得非常有意義，雖然有點累，但我們確實學到了不少鉗工知識，在和鉗工老師們聊天中，同時也學到了工作經驗，我們這些年輕人剛剛參加工作時，不管工作有多艱難一定要耐心，沉住氣，不要一上崗看到工作優點累，有點艱難就不干，立即跳槽。這樣做是不明智的，也是不正確的。年輕人首先應該學會掌握工作經驗，學好真正的技術知識，這才是最重要的。因此我非常感謝學校和老師給了我們這么一次難得的實習機會，來鍛煉我們的意志。說實在話，有這次實習機會很必要，明年我們就要去工作了，通過這次實習我明白了，也想通了，不管在那里工作，不管工作有沒有自己想的好，我都會堅持干下去，努力學好技術知識。
大學生實訓報告1500字通用(三)一、實訓目的
根據專業教學計劃的要求和安排，我們在指導教師周老師的帶領下，在校內模擬實驗室進行了專業綜合實訓。對本專業前期知識學習的一次綜合實踐鍛煉。目的是為了檢驗前期知識綜合技能的學習情況，是對我們高職高專會計專業學生兩年來所學知識的檢驗。也是對高職高專的學生的一次生動的實踐鍛煉，分析我們在學習知識的過程中所出現的欠缺，并加以彌補，在實訓的基礎上去強化理論知識。深刻解析學習的存在問題和技能的掌握情況，通過實訓讓我們更加深刻，生動、具體的進行一次專業知識實踐的學習。
二、實訓內容
1、期初建賬及余額的錄入
會計是對一個會計主體在一段會計期間的經濟業務的反應，監督、預策、決策等。首先我們得從建賬開始，建賬就是要根據公司有可能發生的經濟內容做一個初步的規劃，除了企業必須有的科目之外，還應該從實際的經濟業務中來開設相應的會計科目。因為會計科目是反應企業經濟業務記錄核算的基礎，根據企業的起初賬務情況，建好總賬和明細賬，然后就是期初余額的錄入，如實地將企業前期余額反映在所建的總賬和明細賬上。
2、填制會計憑證，并對憑證進行審核
在設置好會計科目和建好總賬明細賬的情況下，就是要按照時間順序對公司所發生的每一筆經濟業務，依據原始憑證進行填制記賬憑證，在填制記賬憑證的時候要認真審核原始憑證是否符合要求，依據審核后的原始憑證真實地填制記賬憑證。在實訓的過程中，我們用的是雙金額式的記賬憑證，有時候不小心就會將金額的方向填錯，在記賬憑證上還要如實的記錄原始憑證的張數，在記賬憑證的背面還要粘貼好原始憑證，真實的反映企業的每一筆經濟業務的內容，做好記賬憑證以后交給主管也就是我們的指導老師周榮華老師簽字審核，之后就可以登記總賬和明細賬了。
3、會計帳簿的登記與結帳
記賬憑證通過審核簽字后就可以進行登記賬簿工作，登記總賬就是把已經簽字了的記賬憑證做為依據，逐筆將經濟業務記錄在總帳和明細賬中，以便期末對經濟業務的匯總核算，如實的反映企業在一個會計期間內所發生的經濟業務。在會計期末時依據總賬和明細賬進行成本的核算和利潤的分配，登記總帳和明細賬一定要細心，不能出現金額的錯誤，或者方向的錯誤，因為記錄錯誤的總帳和明細賬是不能如實的反映企業經濟業務的，會導致期末科目匯總時的數據不真實，試算不平衡等等多方面的問題，從而不能結帳，而且在反查賬務的時候工作復雜力度加大了。給會計工作的時間上造成了推移，不能及時的反映經濟情況，所以，早登記總帳和明細賬的過程中我們主要把握好謹慎性原則，才能如實的不記賬憑證完整的登記入賬。
4、會計報表的填制
記賬完后要做的就是填制會計報表，由于20_年的新會計準則的變動和修改，我們在填制會計報表時必須依據新的準則中的要求去填制，這對于我們來說是一次真正的改變，很多以前學到的知識得到了很好運用，也增加了很多新的知識，在原來的基礎上得到了很高的強化，接受了更多的新知識，強化了我們在會計報表的填制上應該注意的細節。
三、實訓總結與感受
通過此次實習，讓我們溫故而知新，起到了預期的效果，例如：在公司發生材料采購業務的時候，發生的運費有些需要提稅的，而有些則不需要提稅，在運輸費用計如原材料成本是如果是一種原材料，該怎樣記?而多種原材料的情況下又該怎樣記?這些是我們原來都不知道的，通過此次的實際訓練，讓我更加明晰的知道該怎樣計算原材料的入庫成本，企業為了生產經營的持續性，就會生產產品出售，在生產產品時首先就要領用原材料，做為會計，就要根據為了生產各種產品的領料單計算出材料的出庫成本，當然方法是有很多種的，在次我主要說說對加權平均法來計算單位成本的感受。在過去的一年的時間里，我們財務會計學得不是很好，所以當我們在這次接觸到這些成本業務的核算時總是無從下手，找不到頭緒，在實際訓練的過程中，碰到需要計算材料的出庫成本時，就不知道該怎樣去計算，過去曾聽說過先進先出法，后進先出法(這種方法現在也不用)等等多種計算單位成本的方法，但是從來就沒有真正的實際操作過，本次實際訓練時面臨這些問題時才真正的感到自己的好多缺點。在周老師的詳細講解下才弄明白是怎么一回事情，讓我及時的彌補了這一知識空缺，受益非淺!
四、綜合實踐的建議
為規范化會計工作，我國新訂立了會計制度，對一定會計科目作了相應調整，即企業會計準則體系包括1項基本會計準則和38項具體會計準則和企業會計準則——應用指南等。并以20_年_月_日起在上市公司施行，同時鼓勵其他企業執行。隨著這一系列的制度改革與完善，對會計人員的技能要求也更高了。
高職會計實踐教學中，必須加強與會計實業界的聯系，培養市場需要的會計人才;強制推行“案例教學”，適時設置實驗實習環節;增加會計上機實驗，強化常用軟件工具的應用;實現畢業生的“雙證”要求，增加畢業生的“務實”經驗;加強教師培養，提高教師素質;加大校外實習基地的建設力度，由于我院會計專業是后起的專業之一，多數設備仍然不齊全，這使得我們的實際實踐活動受限。為此，我在這里就本專業提出一點點建議：應為學生提供更多的實踐平臺，鍛煉學生的動手能力，只有動手動腦能力都強的人才會被企業被社會所認可。相信在以后的教學中我院的教學后勤工作會更加完善可行，能更好更多的培育出高技能水平的社會所需的人才。
通過此次實際訓練，讓我更加深刻地了解了會計究竟是做什么，怎樣做?彌補了以前來不及學到的基礎知識，加深了對前段時間所學知識的鞏固，強化了我們的專業技能。會計是一門活學活用的專業，而且隨時都因為國家政策的變動而變動。但是最重要的基礎是不會變的，希望老師們在今后的教學過程中以基礎知識的教育為重中之重，有了較好的基礎知識，再加以適當的實踐訓練，就能更好地完善我們的專業，強化高職高專會計專業學生的實際操作能力，為社會培養符合需求的高級應用型人才而努力!也為自己以后走向工作崗位打下堅實的基礎!
大學生實訓報告1500字通用(四)一星期不到，是我們班進行計算機網絡實訓的時間，雖然時間并不是很長，
只有短短的四天而已，但是讓我們每一位同學都身有體會，讓我受益匪淺，通過這次的網絡技術實訓，使我的實際動手能力得到了一定程度上的提高，理論與實際相結合，讓我對網絡工程對書本上或是書本之外的知識有了更深的了解。實訓過程：
一上午，實訓內容是制作雙絞線。老師把我們分成了向個小組，分別進行操作，每個小組分發有制作雙絞線用到的材料，RJ-45水晶頭、雙絞線，雙絞線壓鉗及用來測試雙絞線是否接正確的測試器。在老師講解一遍后，我們就開始動手操作了，制作雙絞線，要一步步來，先取雙絞線一根，用卡鉗剪線刀口將線頭剪齊，再將雙絞線端頭伸入剝線刀口，使線頭觸及前擋扳，然后適度握緊卡線鉗，同時慢慢旋轉雙絞線，讓刀口劃開雙絞線的保護皮，取出端頭從而撥下保護膠皮，可看到，雙絞線由八根有色導線兩兩絞合而成，然后，將它們整理平行，按順序排列好，先按橙、蘭、綠、棕的順序排列好，再兩兩打開，T568B的順序為白橙、橙、白綠、蘭、白蘭、綠、白棕、棕。而T568A的順序為白綠、綠、白橙、蘭、白蘭、橙、白棕、棕。我們制作的是T568B，做直通線時，兩頭都要為相同的，做交叉線，則一頭為T568B，一頭為T568A。在制作過程中，果然出現了一些問題，那些線很細，稍不小心，用力些，就會弄斷，在理導線的時候，要整理整齊，在剪線時，不能過長，也不能太短，在插線時，也要注意位置，注意插到位，接下來是壓線，和檢查，用雙絞線測試器來測試連通的情況，是直通線的連接，那么數字都是對應的，接的是交叉線，則根據1-3、2-6、3-1、4-4、5-5、6-2、7-7、8-8的原則來判斷，通過測試，我們更清楚的得到我們出錯的地方在哪，并解決了出現的問題。
下午，實訓的內容是組建對等網。在材料上，需要雙絞線和交換機，和網卡。
過程：把雙絞線連接計算機與交換機，首先在計算機PCI插槽上安裝網卡。安裝網卡驅動程序，然后，配置IP地址，設置文件、文件夾的共享，，而且在其它的主機上可以進行訪問。出現的問題是在設置上，有些步驟記得不是很清楚，以至于在設置時，無法繼續下去，設置上出現錯誤。通過學習，我們知道了對等網的功能，掌握了組建對等網的方法，及對等網中設置共享的方法。
12.08上午，實訓的內容：安裝網絡操作系統。
老師在演示給我們看之后，我們就開始動手操作了，首先在在電腦上運行虛擬機安裝程序安裝虛擬機，然后，運行虛擬機，下一步是在虛擬機上安裝Windows2000Server。通過實訓，我了解虛擬機的使用，也了解Windows2000Server的安裝。在實訓過程中，出現的錯誤是，在安裝虛擬機過程中，步驟沒有清楚，導致安裝上用時過多。12.08下午，實訓的內容：接入Internet。需要的材料有ADSLModem，路由器。和電話線。在操作之前，老師先給我們介紹了摩登和路由器的功能和使用方法。首先，將兩臺計算機連接成正常的局域網，其中一臺計算機安裝WindowsServer，用作服務器，另一臺安裝Windows_P.，在安裝ADSLModem和路由器，并邊接上所有相關的設備，然后是高置路由器，設置局域網中兩臺計算機網關以DNS等，最后，測試連接。在設置路由器，設置網關的時候，出現一些小問題，但是都能得到解決。
12.09上午，實訓內容，網站建設配置。
安裝DNS、ActiveDirectry和DHCP。設置域名，和設置IP地址，安裝IIS，打開管理器，設置Web站點，設置主目錄，設置文檔，及測試驗證。在做的時候，很多步驟沒有記住，設置主目錄上出現差錯，在老師的指導下，我們都能得到解決。通過學習，我們還是掌握Internet網站的組成與設計方法，同時，也懂得Web服務器的配置方法。
12.09下午，實訓內容：網絡工程應用設計。
我們分組完成一個網絡系統的構建策劃，包括項目的需求分析，網絡拓撲圖的制作以及網絡搭建方案的撰寫。
12.10上午，實訓內容：網絡安全管理。
操作過程中，先建立組織單位，創建、復制、移動用戶和組等一系列，創建磁盤分區等，和利用備份向導進行數據備份與還原、手工備份與還原數據等。在操作過后我們掌握網絡用戶管理及其操作，網絡磁盤管理與及數據備份還原的操作。其中要注意的是，緊急修復盤不能用來啟動計算機，主要是在系統出現故障時用來修復系統。
12.10下午，實訓內容：組建無線網絡。
需要的設備有兩個PCI無線網卡，一個PCII00Mbps雙絞線網卡，一個無線接入器AP，一個交換機，兩根帶RJ-45頭的雙絞線。首先，安裝網卡，連接網絡，然后，安裝網卡驅動程序，設置網絡通信協議，最后，測試網絡連接是否正常。從中，我們知道，無線局域網的安裝技術并測試無線通信設備的主要性能。
我真正學到了計算機教科書上所沒有或者真正用到了課本上的知識，這樣，既鞏固了舊知識，又掌握了新知識。，不僅提高了自己的動手能力，更體會到了團體合作的精神。更加深入的了解了計算機網絡技術的實際應用。
大學生實訓報告1500字通用(五)根據教學計劃的安排，20_年_月_日至20_年_月_日我被分配到__天然溫泉度假村實習酒店管理專業課程，5個月的實習，讓我感受很深，認識很多，收獲很大，切身體會到工作的辛苦，社會的復雜，實踐的重要和讀書的必要，實習期間，我認真結合書本知識，嚴格按照學校的安排和計劃一步一步進行，并按照酒店領導的指導慢慢的開展工作，努力的學，積極的做，掌握了酒店的基本營業程序，學會了酒點的日常操作規范，了解了部分粵菜的烹飪方法及飲食習俗，懂得了_人的日常餐桌禮儀規范，切身感受到標準化服務和個性化服務的必要，同時也對廣東餐飲的行業有個初步的認識……
使我受益匪淺，感觸頗深，深刻的認識到學習和實習的緊密結合，不可分割，學習和實習的同等重要，特別是實習的舉足輕重;在當今這個知識競爭日趨激烈，常識競爭日趨明顯，經驗競爭愈顯珍貴的酒店服務行業，物欲橫流，經濟發達，使得人們的人生觀，金錢觀，價值觀，利益觀發生了很大轉變，使得人們的精神追求和物質享受發生了翻天覆地的變化。
因此對于剛剛起步及初上檔次并前景美好的酒店行業顯得更加明顯，人們也正是看到了這一美好的前景，許多的商人紛紛將眼光投向酒店，因此使得現在的酒店可以說是百花齊放，百家爭鳴，星羅棋布。同時對于我們自身學習這個專業且今后打算從事這個行業的人還說也產生了無窮的動力，壓力，對于我們今后從事這個行業的發展前途更是清醒了一步，明白了許多!
1、起初的適應階段
由于南北方這種客觀的氣候，經濟，生活，人口素質等一系列外界因素的干擾，對那里的吃飯特別的不習慣，氣候的炎熱，飲食的不適，再加上工作的起步和對酒店環境及同事的陌生，出現了近半個月的適應和調整過程，這也是向我們發起挑戰，考驗我們毅力的時候，但同學之間的互相鼓勵，酒店領導對我們的關心使我鼓足了干勁，化磨難為動力一步步的走來，戰勝困難和挑戰的信心和力量，領導的耐心教導，同事的熱情幫助無不在激勵著我，鼓舞著我，尤其是發自內心的那種想及早進入社會的心情是我適應酒店，習慣生活，努力學習的動力源泉。
2、之后的積極工作，努力學習
根據工作的需要，初次將我分到前臺接待，當時心無雜念，盡頭十足，酒店采取一帶一的方式從慢慢的認識，前臺的工作主要分成接待、客房銷售、入住登記、退房及費用結算，當然，這當中也包括了為客人答疑，幫客人處理服務要求，電話轉接，TA_I外叫服務及飛機票訂票業務等工作。另外，前臺作為客人直接接觸的部門，所以客人的很多要求并不會直接向樓層服務員提出，而是選擇他們最先接觸的部門――前臺，因此前臺還要作為整個酒店的協調中央進行工作。
客人的要求基本都差不多，少個吹風機、缺塊毛巾、要個衣架什么的，通常都是瑣碎的小事，但也有些客人會無理取鬧，比如說訂飛機票，客人自己說要訂三張去北京的機票，并且客人自己簽名確認的，但當我們前臺人員幫忙訂好機票給客人的時候，這位客人卻不承認自己訂了三張，要求我們退還多訂的機票費用。雖然這件事錯不在我們，因為有他自己的簽名確認單，但是，大廳經理還是讓我們認錯，并退還機票錢。當時很生氣，但是，常言道：“顧客就是上帝”，“客人永遠是對的”這是酒店行業周知的經營格言，而我已經深深的體會到了。
酒店的前臺，工作半次分為早班、中班和通宵班三個班，輪換工作，并一周一休。除通宵班為兩人外，早班和中班都各有三人擔當。其中一人為專職收銀，另外兩人按照實際工作量情況分配剩余工作。這樣的安排比較寬松，既可以在工作量大的情況下分配為一人收銀，一人登記推銷，另一人負責其他服務和聯系工作。而且還可以緩解收銀的壓力，讓收銀可以做到頭腦清明，不出錯。最重要的是，這樣的工作方式，可以很快讓新人獲得經驗，在工作量小的時候由帶班同事指導，工作量大的時候又可以更多的吸收經驗，迅速成長。
我們一點點，一滴滴，一天天的反復學習，不恥下問，到了最后就是整個接待的基本要領，運作流程我也都了如指掌，但是由于時間的推移，理論和實踐的掌握慢慢的結合，使得我們也發現酒店的某些不足，也深受酒店人對我們大學生歧視的痛苦和無奈，因此和酒店的部分領導也有過理論上的辯論。
尤其是工作安排上的不公平和心理上對我們的偏見，我們是非常的不能接受，兩個月過去了，出于學習的考慮，開始積極主動的申請換部門學習，但因酒店的立場和我們的立場不同，利益點不同，因此進行過正式的協商。但最后還是給了我們一個部門交流學習的機會。我隨之申調到房部務做一個基層服務員，這與我之前的工作大不一樣，前臺是腦力工作，而客房主要付出的是體力勞動，我開始學會多做事少說話，這樣的工作也很好，很單一，很純凈，沒有競爭爭與煩惱。我學會了如何做好一間客房，如何使客房變的整齊干凈。
時間推移，在客房學習了25天，上級領導卻要調我到另一個酒店--酒店的分店。本來這是自愿報名的，可是在不知情的情況下酒店直接通知調派我過去，我真的不愿意去。但是酒店方強制我去，我們曾經和領導解釋過,我們即將結束實習,希望能留在這里,穩定的環境學習,不想在最后的一個月里還要去適應另一個酒店的環境與企業文化,那樣只會讓我們更加混亂,學不到什么東西的,但是酒店不能接受我們的建議,最后與學校聯系，但是在結果不太明朗情況下，酒店做出了辭退我的決定。沒辦法我只能選擇離開。我結束了為期5個月的實習,學習了前臺接待的工作流程與客房整理的基本要領。起碼我還是學到了,在學校學不到的東西。
實習雖然只是我學生生涯中的一小段時間，但在工作過程中，我不是單純地出賣自己的勞動力去換取報酬，而是時刻以一個學生，尤其是以一個社會工作者的標準去服務別人，僅有一顆愛心是不夠的，我所學習的是一種意識，服務別人的意識。也許自己以后不一定在服務員就業，但這種關心他人，奉獻社會的意識將永存。
篇10
關鍵詞：轉變差班、素質教育、行為習慣、學習習慣、個性發展、教育合力
**年暑假校領導找我談話，要我準備接任某差班班主任。該班是當時全校公認的差班、亂班，學生破壞欲強，班級課桌椅損壞率高，甚至廁所里水池都破壞，經常用磚頭、垃圾將廁所下水道堵死；暴力傾向，經常打架斗毆；部分學生沉迷網吧，在網吧包夜；與老師對抗，甚至辱罵老師；厭學、逃學、拒學現象普遍；教室經常只有幾個同學上課，只有幾個同學交作業；集體意識淡薄，幾乎無法開展集體活動；學生逆反心理嚴重，很多學生家長無法管教；組成小團體，建立攻守同盟，班主任幾乎無法了解班級動態，班集體幾乎處于崩潰邊緣。
為了整頓好這個集體，我做了不少深入的調查、了解，走訪授課教師及前任班主任，找平時表現較好的同學談話，摸透班級多樣的、復雜的隱形班風，通過調研，我將學生分成四類：A類是平時表現較好的，有學習欲望，道德品質優良的學生，占10%；B類是明哲保身的中庸主義，事不關己、高高掛起的學生，占10%；C類是無價值觀，無主見的學生，占50%；D類是道德品質低劣，有獨立思考能力，暴力、逆反傾向嚴重的學生，這類學生占該班30%。
為此，我將工作的重點放在D類學生身上，進一步深入了解這類學生的家庭情況，通過了解，他們30%生活在單親家庭，有父母離異的，有雙親在外地打工的，有父親或母親因病去世的；有30%家長自身素質低劣，潛移默化的給學生樹立了負面的榜樣；有10%家長對學生管教方法不當，對孩子溺愛、遷就或管教太嚴，造成物極必反。通過前期大量準備工作，基本掌握每個學生意志、情感、性格、優點、缺點、本質，理順了工作思路，制定整改措施：
一、認真準備好第一次班會課，現身說法，寓理于事
第一節班會課，我首先介紹我個人的成長經歷，特別是向學生談我的生活坎坷經歷，失敗的經驗教訓，工作中的失誤，再介紹我是如何痛定思痛，保持清醒的頭腦，奮發圖強的。通過自己的“反面經驗”消除師生之間的由于年齡、閱歷等客觀因素造成的心理差距和心理屏障；彌補學生見識少、沒主見，缺少正確導向、分析辨別能力差的弱點，引導學生站在“旁觀者清”的高度，客觀審視自己的處境和錯誤；生動鮮活、直接具體、自信自學的對學生的成熟和提高具有很高的參考價值；便于學生以“同路人”的身份介入其間，產生共鳴、共識，有助于點燃其奮發激情。其次談學生當前所具有的共性問題，將我所調查的結果、研究的結果向學生傳達，例如高一時他們的所作所為，有多少學生是單親家庭，有多少學生品學兼優等，讓學生明白新的班主任針對這個集體是有備而來。再次我告訴學生“差生”是造出來的，而非天生的，“差生”是傳統的智力觀、評價觀、師生觀、教學觀、“三好”觀、學習觀制造出來的，錯誤并非完全在學生，教師、家長、社會都有責任。再后介紹我的班級管理工作經驗及方法，向學生明確交待只要做到哪幾點既可，讓學生明白做一個普通的學生很簡單。我告訴學生你不必完美，但你必須誠實、正直，不要知錯不認、知錯不改、強詞奪理、文過飾非，你不會因為一個錯誤而成為不合格的人；生命就像一場球賽，最好的球隊也有丟分的記錄，最差的球隊也有輝煌的一天，你的目標是盡可能讓自己得到的多于失去的；同時給學生提出一個口號：別人能做到的我就能做到。
二、開學第一周、第二周親自帶學生上實訓課，以身示教，率先垂范
通過與學校相關科室聯系，安排我在開學第一周、第二周親自擔任該班鉗工生產實習指導教師，發揮自己在專業技術上的特長，利用實訓教學特殊的教學環境熔講道、授業、解惑于一體，以我的技術特服學生，熱愛每個學生，對每個學生都做到誨人不倦，特別關注“差生”。有個學生叫成某，母親早逝，高一時調皮搗蛋、逃課厭學，是這個班有號召力的所謂“頭頭”。但我發現他在實訓時很多內容一教就會，于是安排他加快進度，單獨教他正常教學以外的內容，例如修理臺虎鉗、鉆床，磨鉆頭、鏨子等，讓他明白學習上他不是“優生”，但在技術能力上他能成為“尖子”，促進其個性發展，因材施教，因人施教，我又不失時機的在課堂總結中對他進行表揚、激勵。這個學生越學越有勁，不僅自己學，還成為老師的好幫手，主動教其他學生，兩個星期下來完全判若兩人，他所獲得的成就感，增強了他的信心。以后上課他也知道做課堂筆記、做作業，上課不講話，再未發生與老師對抗事件了。學生都很聰明，這樣最壞的學生都被矯正了，何況其他人呢？很多班主任都有一個共識，什么樣的班主任帶出什么樣的學生。二周實訓，我與全體學生打成一片，天天與學生攪在一起，零距離接觸。以我的技術能力、過硬的作風，以我對學生的真誠與一視同仁的教育，感染、熏陶每一個學生，在他們身上產生了潛樹默化的作用，使他們對班主任老師產生了期望與依賴。這為我以后進一步開展班級管理工作打下了堅實的基礎。所以說教師人格的特殊魅力在一定成度上是學生鞭策自己奮斗的力量源泉。
三、從大處著眼，小處著手，杜絕惡習，培養學生良好的行為習慣
吸煙、上網吧是職業中學學生通常的惡習，嚴重影響學生的身心健康，因此必須禁止。我在班級組織學生舉行告別網吧、禁止吸煙的簽名活動；組織開展主題班會《吸煙低年化，危害警世錄》、《上網的利與弊》。學生自己找材料，自由演講吸煙的危害，吸煙與疾病的關系，青少年吸煙產生的后果；讓學生了解網絡的利弊，從而杜絕上網聊天、玩游戲現象。通過主題班會學生認識到吸煙、上網對青少年的危害，一個個活生生的實例，對他們敲響警鐘，使他們產生共鳴，產生良好的教學效果。
某天到學生公寓里檢查衛生，迎面而來陣陣鞋子、襪子的臭氣。走近一看，被子凌亂、臟黑、飯碗不洗。針對學生衛生習慣差的特點，以次為契機，班級開展“衛生知識講座”，講述個人衛生與傳染病、皮膚病的關系，春天如何預防傳染病，讓學生勤洗手、定期理發洗澡、曬被子、換洗衣服等。通過講座，學生知道了衛生常識，意識到衛生習慣差產生的后果（利用“非典”和傳染病傳播造成危害的實例大力宣傳），之后學生都很注意個人衛生，養成一定衛生習慣，加上班主任和學校公寓管理員的監督，他們的衛生習慣大為改善。
星期天一早，接到學生求救電話，班級兩個學生因瑣事發生糾紛、爭吵，眼看矛盾就要升級。我趕緊來到學校，問明情況，原來是兩人因為生活瑣事各不相讓，相互攻擊。矛盾的根源就是自私，缺乏謙讓和寬容之心。于是，在制定班級相處細則：禮貌、謙讓、互助、寬容。禮貌：同學相互尊敬，禮貌用語，不講臟話；謙讓：有利益關系，必須謙讓，沒有私心；互助：同學有困難，相互幫助，一個好漢還有三個幫，更何況是外出求學的學生；寬容：用寬容心面對所有同學。這次之后，我班都很團結、友愛，再也沒有次類事情發生。
“班級玻璃碎了兩塊，日光燈也不亮了，門上的鎖不見了?！眲趧影辔蛭覅R報，我立刻到班級問學生玻璃碎了怎么樣？會很冷！日光燈不亮了，看不清書上字，影響視力！鎖不見了，班級東西會丟。造成這一切的原因是缺乏良好的愛護公物的習慣。愛護公物是學生應該具有的良好品德，每位學生把學校當成家，有強烈責任感，把愛護、保護好學校設備、設施做為己任，養成良好習慣，相信不會出現今天的情況。學生低下了頭，從中受到了教育。
四、培養學生學習習慣，營造學習氛圍
學生習慣包括：上課習慣（上課帶書包及學習用品），課前準備習慣，作業習慣，預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。
首先我對部分缺乏學習意識的學生（初中期間長期曠課，進校不帶書包）要求他們進校帶書包和學習工具。學生背著書包就會意識到自己還是學生，應該按時到校上課。其次，要求學生上課寫筆記，集中學生精力使他們漸漸進入學習狀態，課后要求學生按時作業，鞏固完成學習任務，提高學習效果。最后，注意良好學習習慣的形成后的督促，提醒和系統的訓練，使之形成獨立行為。學習習慣的養成，是形成良好班級風貌的基礎。
我班張某，王某以前長期沒有書本、筆記、作業和書包。高興就來上課，不高興就上網吧，全無學習意識。老師與家長聯系，給孩子買來書包等學習用具，老師、家長控制上學、放學時間，每天檢查書包、筆記和作業。學生背著大書包不便出入不恰當場合，加上老師控制與約束，最后，學生能夠堅持每天上課、寫筆記、做作業，漸漸進入學習狀態。
五、實施揚長教育，促進學生個性發展
現代教育要求班主任老師愛護學生的獨立人格、尊重學生的個人價值；要幫助學生找回自身的動力，得以生動、活潑的發展；要創造一個有利于個性發展的環境，使學生在我學習、我快樂的氛圍中健康成長。我給學生介紹俄羅斯的普京上小學時，學習成績是一塌糊涂，連加入少先隊都成為老大難，但他是“孩子王”，他就以“孩子王”自居，堅持學習，大學畢業后當上了特工頭子，而今成為俄羅斯總統。本班很多學生都有自己的亮點，例如林某同學愛好書法，柏某同學愛好寫作，翟某某同學愛好鉗工，鄭某某同學愛好電工，錢某同學愛好汽車，錢某某同學愛好電腦，阮某某同學愛好說笑話等，我不斷尋找機遇，讓他們在各種場合分別去發揮自己的專長，取得成績，增強學生自信心。例如：柏某同學2002年在校寒假征文中獲一等獎，揚某同學2003年在校“迎十運、愛家鄉”征文活動中獲二等獎等。讓學生重新找回自我，樹立信心，鼓勵學生個性特長得以發揮，讓他們感到自己有稟賦、有潛能，為什么還要做一個后進生呢？
六、構建家、校教育網，形成教育合力
班主任老師是學校與家庭溝通的橋梁與紐帶。在接任該班班主任之前，我已經將所有學生電話號碼全部落實，這樣便于老師與家長及時聯系。一般問題我盡量不告訴家長，能自己解決并能起到一定效果的盡量在班級處理，這樣避免學生產生逆反情緒。如果學生有嚴重違紀行為時班主任與家長溝通主要還是面對面交流為妥，并且當著學生面一分為二的評價一個學生，而不是向家長告狀。對學生的進步給予肯定，對不足之處要充分了解情況后，指出問題以得到家長支持。與家長交流要誠心誠意，讓家長與學生能同時理解班主任老師確實是從學生成長的角度考慮問題，這樣才能打動家長及學生的心，使他們愉快的與你合作。該班趙某某同學一向無心向學、惹是生非，他在上數學課時搗亂，而被數學老師打了一下，他趁機發難，打算找學校評理，剛好那天他與其他同學鬧著玩將手摔斷，我與數學老師及時到醫院問候，家長及學生深深感動，在老師和家長的教育下，學生終于明白自己的無理取鬧是導致老師無心之失的重要原因，回校以后，他變得很誠實，再也不起哄了。事實證明，老師的誠意比講一百個道理更有效。職業學校學生生原素質之所以很差，其中一個原因就是家教，我經常召開家長會，在會上將每一個學生情況進行通報，將班級整體狀態向家長們坦白，讓每一個家長都能了解自己的孩子在班里的位置、狀態，促使他們從教不嚴、養不教到教養結合，力求形成家、校教育合力，以有利于學生身心健康發展。