網頁實訓總結范文

導語：如何才能寫好一篇網頁實訓總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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過去數年，網絡廣告市場被視為互聯網最有投資價值的金礦之一，好耶則是這個高速增長行業中最耀眼的。但分眾收購好耶后并未如愿孵化“金蛋”，相反，盡管其仍然是國內營收規模最大的網絡廣告公司，但始終沒有實現分眾CEO江南春將其做大做強最終上市的目標。

江南春曾為好耶勾畫誘人的商業進化路線：以其為主體打造網絡廣告媒體帝國，形成足夠大的廣告采購規模，再以廣告主資源為依托，反向壟斷網絡媒體資源，成為網絡流量經營公司后，以技術實現網絡流量的增值。

但在目前的網絡廣告市場環境下，好耶很難完成這一戰略構想。首先，網絡廣告市場的分散特點決定其不可能依靠并購實現規?；靡疃嘁仓徽紦袌龇蓊~10%；其次，能夠讓其包下廣告位的網絡媒體很可能不成熟，而成熟媒體要價又很高，在上市公司的體系下，好耶如果激進購買網絡流量將嚴重影響分眾財務業績；再次，好耶曾依賴的網絡聯盟面臨越來越激烈的市場競爭，流量爭奪之戰變得非常艱難。

對網絡公司更為不利的是，強勢垂直網站的話語權正與日俱增。業內人士指出，像騰訊QQ、人人網和開心網等擁有龐大流量的網站，廣告主愿意直接和他們談網絡營銷策劃，網絡廣告投放完全可以捆綁在一起?！昂靡暗膽鹇允窍牖诋a品提供服務，但最終產品化沒有體現出來。這和技術無關，和整個網絡廣告業的環境有關?！痹靡偛脳罹季S指出。

好耶的失意表明整合網絡廣告各個環節的難度之大。兩年前，阿里巴巴集團旗下的廣告平臺阿里媽媽遭遇同樣挫折，該廣告平臺試圖將中小網站流量轉化為廣告費，但并沒有得到廣告主的強烈認同，而在阿里巴巴與百度因后者進入電子商務領域失和后，阿里媽媽最終并入淘寶了事。

復雜的競爭環境使行業整合者需要付出超乎想象的資源和精力，但江南春已沒有耐心。當籠罩在中國最大網絡廣告公司身上的光芒褪盡，尤其是獨立上市短期內不再可能之后，他不得不重新審視好耶對分眾的業績貢獻—盡管好耶近兩年營收規模都達上億美元，約占分眾整體營收20%左右，但盈利遠不能與分眾主營的樓宇廣告相比。分眾財報顯示，2007年好耶毛利率31.40%，2008年下降到22.30%，2009年僅有8.5%?！昂靡荒陜衾艓装偃f美元，最多不過1000多萬。與其賺這點錢，不如集中精力把主業做好。”江南春如此向《環球企業家》解釋轉手好耶的原因。

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關鍵詞：網頁設計與制作；教學內容；教學方法

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)08-1864-03

"Webpage Design and Making" Curriculum Teaching Method Exploration

FAN Yi-hong

(Electronic Information Engineering College, Henan University of Science and Technology, Luoyang 471003, China)

Abstract: Webpage design and making course has the characteristics of strong practicality and wide knowledge, how to improve the teaching effect of the course is the question that should be solved urgently. According to the author’s practical teaching experience, the paper conducts the research and the summary from the aspect of the course objectives, course content, teaching method, curriculum practice, training and other teaching links, and it achieved good results in actual teaching。

Key words: Webpage design and making; Content of courses; Teaching method

隨著計算機網絡技術的迅猛發展和網絡應用的日益廣泛，Internet在人們的生活、學習和工作中的地位顯得越來越重要，上網沖浪已經成為現代人生活的一個重要部分。信息技術的高速發展，使人們通過網絡來個人或者企業的信息、推廣企業產品已成為一種流行的趨勢。網頁已經成為信息共享和傳播的主要載體，掌握網頁的制作和網站的管理等內容已成為現代人必備的一種技能。

《網頁設計與制作》是軟件技術、計算機多媒體技術、計算機網絡技術、信息技術、信息管理、計算機應用等專業公共的必修課程，也是許多高校的公共選修課，具有實踐性強和知識面廣的特點。該課程要求學生掌握HTML語言、CSS+DIV、JavaScript語言、Photoshop圖像處理、flas制作等基本知識，為后繼課程《動態網頁設計》、《計算機網絡》等打下牢固基礎，因此該課程具有知識點多、操作性強的特點。如何提高《網頁設計與制作》課程的教學質量，是亟待解決的問題。根據近年來對網頁課程的講授經驗，筆者從課程目標、課程內容、教學方法、課程實踐、課程實訓等幾個教學環節對該課程進行了一些研究和總結。

1理論教學

1.1課程目標

《網頁設計與制作》課程內容包括HTML、CSS+DIV、JavaScript、Photoshop、Flash，本課程的教學目標是：

1)使學生掌握HTML基本知識，熟練掌握靜態網頁制作技能；

2)使學生能夠掌握流行的CSS+DIV網頁設計技術，適應網頁設計社會最新需求；

3)使學生能夠用Photoshop進行網頁效果圖的設計并能夠切圖輸出；

4)使學生能夠用Flash進行網頁動畫的簡單設計；

5)使學生能夠掌握JavaScript簡單程序設計，能夠實現網頁的各種動態效果。

1.2課程內容

1.2.1 HTML網頁設計

重點包括網頁設計基礎知識、用HTML設置文本和圖像、列表、超鏈接與框架、表格、表單、網頁制作工具Dreamweaver的基本操作，網站管理、Dreamweaver模板等。在進行課程設計時，突出HTML代碼的教學，而對制作網頁的工具Dreamweaver則著重于操作能力和動手能力的培養?！爸淙?，知其所以然”是我們的目標。

1.2.2 DIV+CSS網頁設計

DIV+CSS是目前網頁的主流布局方式，DIV+CSS網頁設計技術使得網頁的表現與內容相分離，提高了頁面瀏覽速度，并且使得 網站易于維護和改版，因此，在網頁設計教學中DIV+CSS成為核心的內容，并將對傳統的網頁設計教學產生較大的影響。

該部分重點知識包括CSS基本語法、用CSS設置文本、圖像樣式、用CSS設置超鏈接與導航、用CSS設置表格和表單樣式、CSS盒子模型、盒子的浮動與定位、CSS+DIV布局方法剖析。教學中通過大量的實際應用，反復的練習，使學生真正掌握CSS+DIV的精髓，并體會其在設計網頁方面的優越性。

1.2.3 Photoshop圖像處理

重點包括Photoshop基本工具的用法，選區操作、圖層操作、圖像變換、色彩調整、文字操作、繪畫工具、通道、路徑、融合、圖層樣式、文字樣式及濾鏡等，目的在于能夠用Photoshop設計美觀、清新大方的網頁效果圖并且能把網頁效果圖切片導出。注重學習工具的使用和圖片的處理方法。

課堂教學中應注意培養學生的創新意識，突出“網頁設計重在創意”的理念。尤其對于動漫廣告等專業要發揮學生們美術方面優勢，將計算機技術與美術相互滲透和融合，將網頁作品當作一份具有生命力的完美藝術品。1.2.4 Flas制作

重點包括層的概念，工具的使用，逐幀動畫制作、運動漸變動畫制作、形狀漸變動畫制作、引導動畫制作、遮罩動畫制作，元件的使用，基本動作的使用，在網頁中使用Flash的目的是讓網頁變得更加生動形象，因此在學習技術的同時更要注意網頁動畫的組織形式，與網頁協調。

1.2.5 JavaScript程序設計

JavaScript是目前Web客戶端開發的主要編程語言，也是Ajax的核心技術之一。該部分重點知識包括JavaScript編程基礎，變量、數據類型和表達式，流程控制，函數，對象編程，文檔對象模型與事件驅動，窗口、文檔和表單對象，級聯樣式表（CSS）技術，動態對象和Cookies及安全等，JavaScript中的XML、Ajax技術以及JavaScript實用技巧與高級應用。

1.3教學方法

該課程的教學實踐性較強，知識覆蓋面廣，在教學中要極大的激發學生的參與性，鍛煉學生的動手能力，培養學生的學習興趣。注意引導學生學習理論與實踐相結合，將理論應用于實踐。

教學過程中大膽運用模塊教學法、案例教學法等教學手段，充分調動了學生的積極性和創造性，教學效果明顯提高。

1.3.1模塊教學法

根據教學內容的不同特點，將整個《網頁設計與制作》課程的教學分為五個階段，第一階段使學生熟悉并掌握HTML語言；第二階段重點在于CSS樣式表以及CSS+DIV布局方法；第三階段在于利用Photoshop進行網頁效果圖的制作，并將圖片切片輸出；第四階段在于利用Flash制作動畫；第五階段在于JavaScript程序設計；每一階段要給據內容不同、重點不同采用不同的教學方法。比如在第一階段，要學生學會并熟記HTML標記的用法，這就要通過大量小實例練習；在第二階段主要進行頁面整體布局的練習，學習如何把整個網頁分成不同層次的塊，然后再學習每一塊的設計方法，只有通過全面的練習，才能掌握豐富多彩的網頁設計方法；第五階段則主要學習最新流行的網頁效果的設計，重點在于網頁程序的設計。每一階段的教學內容完成后，在機房組織小測驗，以實現分階段達標，最終使學生完成該門課程的學習任務。

1.3.2案例教學法

在課堂上采用案例教學法，通過精心挑選案例，明確提出需要掌握的知識點及操作技能，以案例帶動知識點，貫穿整個教學過程。比如在講解HTML的標記時，圖片的路徑學生很容易出錯，通過一些小實例講解該標記在網頁實際設計中要注意的問題，學生就很容易掌握；HTML基本標記學完后，通過一個綜合實例――具有多個網頁的網站的設計，綜合應用HTML語法，達到復習和融會貫通的效果；再比如在講解JavaScript程序設計時，理論的講解貫穿在許多流行的JavaScript實例中講解，極大地提高了學生的學習積極性。

2課程實踐

2.1實驗題目的設計

結合理論教學，設計配套的實驗題目，對鞏固課堂效果具有重要的作用。對于上文提到的五個階段，分別設計相應的實驗題目。

2.1.1 HTML網頁設計

實驗1 HTML基本標記練習、實驗2框架與超鏈接、實驗3表格練習、實驗4表單練習、實驗5 HTML綜合實例。

2.1.2 DIV+CSS網頁設計

實驗1 CSS文字排版、實驗2 CSS網頁布局、實驗3背景設置、實驗4 CSS導航菜單設計、實驗5綜合實例。

2.1.3 Photoshop圖像處理

實驗1圖層的實驗、實驗2選區的練習、實驗3圖像的繪制練習、實驗4圖像的編輯練習、實驗5文本的應用、實驗6綜合實例。

2.1.4 Flas制作

實驗1 Flash多種工具的使用、實驗2變形動畫的制作、實驗3運動動畫的制作、實驗4引導（路徑）動畫的制作、實驗5逐幀動畫的制作、實驗6綜合實例。

2.1.5 JavaScript程序設計

實驗1 JavaScript程序設計案例、實驗2用JavaScript制作網頁特效、實驗3 JavaScript內置函數和對象、實驗4 JavaScript事件處理、實驗5 Dom操作實例。

2.2自學模式的創建

為學生創建良好的自學環境。我們建立了該課程的課程網站，學生可以下載教師的多媒體課件、實驗指導、相關學習文檔、視頻講座資料等，課程網站還提供大量的題庫，包括選擇題、填空題、判斷題、問答題、設計題，學生登錄后可以自由練習，從而達到了消化課堂所講知識點、提高學習效果、激發學習興趣的目的。這種做法豐富了教學手段，開辟了學生自學天地。

2.3參與教師科研，以研促學

鼓勵和吸收成績優秀的學生參與教師的科研活動，以科研促教學。學院自行開發的學院網站、學生評教系統、教務管理系統等都有學生參與，同時，學院的許多活動開展后，都安排學生設計相應的網站，這樣使得該課程的教學水平不斷提高。

2.4成立網頁興趣小組，拓寬知識面

組織成立網頁課程的興趣學習小組，具體活動包括：

1）舉辦講座：資深開發人員的經驗報告，網頁知識講座；

2）舉辦競賽：我院已成功舉辦兩屆網頁與flash設計大賽。

這些活動的開展深受廣大師生的好評，激發了學生對網頁設計技術的興趣，培養了學生的動手能力和創新能力。

3課程實訓

網頁的制作不僅要求制作者有熟練的網頁制作技術，還要有一定的藝術設計能力，因此在掌握網頁設計基本技術的基礎上，課程實訓主要培養學生設計能力、創作能力和對所學知識的綜合運用能力，學生需要獨立完成一個表達特定主題的網站，要求參加實訓的學生在規定的時間完成網頁效果圖的設計并切圖輸出，最終在Dreamweaver中布局成網頁。

實訓主要內容包括素材的搜集、網頁整體布局設計，網頁代碼的編寫、調試。實訓時間是32學時，實訓結束后，學生不僅要提交設計報告、Photoshop制作的網頁效果圖和網頁代碼，還要進行現場答辯，這些對學生都是很好的鍛煉。最后教師根據學生所交作品的效果、原創性、復雜性等情況進行成績的評定。

平時實驗課上學生總是按教師給定的素材，給定的效果進行實驗，主要注重的是設計方法和網頁代碼的學習，在實訓中,素材需要學生自己搜集，效果圖需要自己制作，網站的制作方法自己確定。這就要求他們上網查詢大量的資料，遇到問題想辦法解決，學生帶著問題進行學習和探索，培養了學生的探索創新能力。

課程實訓不僅鞏固了學生網頁代碼的設計能力，更是從網站策劃、網頁的界面設計，網站的風格、配色、布局、Photoshop軟件的應用等多方面對學生進行了訓練，為學生能夠做出美觀而又實用的網頁打下了牢固的基礎。

4結束語

明確的教學目標、豐富的教學內容、科學的教學方法、有效的教學手段大大增強了學生主動參與學習的積極性。隨著網頁技術的進一步發展和進步，網頁設計與制作課程的教學還必須與時俱進，不斷的改革和創新，教師只有不斷的學習新的教學理論，掌握現代化的教學手段，才能勝任高效教育工作，為社會培養高素質的技術應用型人才。

參考文獻：

[1]李偉,鄧紅濤,曹傳東.《網頁設計》課程實踐性教學改革與創新研究[J].改革與創新,2011(12):103-104.

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關鍵詞： 高職教育 動態網頁設計 教學改革

作為一個重要組件，有較強的實用性，在現階段的眾多高職院校課程教學過程中發揮著非常重要的作用。然而對于這樣一種具有較強抽象性與技術性的專業課程而言，若仍然沿用傳統的灌輸式教學模式，很難達到預期的教學效果。在學習該門課程過程中，大多數學生只掌握了一些基本的語句與片段，還沒有形成一個完整的知識體系。因此，為了提升與增強該門課的教學質量與教學效果，應加強教學改革，強化對學生實踐環節的重視，以最終提升學生的綜合專業技能。

1.高職動態網頁設計傳統教學過程中存在的問題

對于傳統的教學方法而言，注重學生的專業理論知識學習，根據教學內容與課程安排，由淺入深地對知識點進行講解。在學生掌握了一定的理論知識后，再引導學生進行相對應的項目聯系。但這種模式化的教學模式很容易感受到學習過程的枯燥乏味，并且從初期學習階段就沒有建立起與課程學習相適應的思維方式，從而導致學生學習效率低下，更談不上理論知識與實踐操作的有效結合。

對于大部分高職學生而言，原本就對編程設計的興趣不大，而在傳統的教學過程中多將和數據庫的交互部分的內容放在了最后環節，很多學生在學到該部分重點內容時幾乎完全失去了學習興趣，對該部分的掌握情況也較差，這在很大程度上影響到了學生的整體專業技能。同時，對于部分高職院校而言，對動態網頁設計的實訓環節不夠重視，并且沒有形成一套完善的實訓體系，在實訓階段大多是要求學生按照指定的題目來分階段完成任務，并且將實訓重點放在了注冊、登錄，以及數據庫操作等功能，對項目的分析討論、實施，以及總結等環節卻很少設計，在很大程度上抑制了學生對專業技能的系統性掌握，并且給學生綜合分析能力的提升造成了一定困難。

動態網頁設計教學改革措施

2.1對教學內容進行改革

對于高職教育而言，其目的是為社會培養符合崗位需求的應用型技術人才。為此，在具體的職業教學過程中，應充分尊重學生畢業后的崗位需求，以提升教學工作的針對性與科學合理性。對于《動態網頁設計》課程而言，其目的是引導學生掌握基本的網頁設計基礎知識，并能獨立完成動態網站的制作。同時，隨著計算機技術的不斷發展，網頁制作技術也在發生變化，新方法與新技術不斷引入。為此，在教學內容的選擇過程中，因根據崗位需求、學生自身需求，以及新技術特點及應用等因素，對教學內容進行不斷完善與創新，增加新的知識點，調整教材內容順序，選擇一種更利于學生接受的課程設置方式，并定期召開網絡交流會與研討會，對學生在學習過程中遇到的困惑與問題及時解決。

2.2對教學方式進行改革

上文已經提到，《動態網頁設計》是一門實踐性較強的學科，學生有良好的動手能力，學生應掌握如CGI、ASP、、PHP、JSP等變成語言。在具體的教學過程中，教師還可根據具體授課內容進行實例教學，讓學生自己動手在網上查找一些相關范例，在教師的現場指導下進行講解，以調動起學生的學習積極性。同時，教師應擺脫各種客觀條件的限制，注重實踐環節的教學工作，既對學生的理論知識掌握情況進行檢查，又促進學生理論知識與實踐操作的有機結合，從而提升教學質量與教學效率。

為了提升學生的動態網頁設計綜合專業技能，在具體的教學工作過程中可引入項目驅動、課堂討論等教學方式。在理論教學環節，學生已經對動態網頁設計有了一定的認識，因此教師在課堂上要引導學生按照題目要求，發揮他們的主觀能動性，對在學習過程中遇到的難點進行重點討論與分析，從而引導學生掌握動態網頁設計的重點內容。之后，教師可引入學生已經掌握的知識點，為學生布置一定的設計任務，以強化學生對所學知識的認知與理解。如可以引導學生根據他們自己的理解來分析一個登錄界面都包含哪些控件，在實現界面之后，應連接到具體的數據庫sql語句。之后，教師可根據學生的思路提出相應的意見，并根據討論得出的思路與方法逐步設計實現。在完成這些基本的功能之后，還可引導學生對基本功能進行拓展，以使設計界面更加人性化。

3.注重實訓環節，提升學生的綜合專業技能

為了提升學生畢業后的崗位適應能力與綜合專業技能，必須加強對實訓環節的重視。在實訓開始階段應要求學生提出整體設計方案與思路，并在經過小組討論之后獲得統一的目標。在此過程中，應注意對項目進行模塊劃分，確定模式的時間完成順序，以確保設計工作的有效性。

因每個學生學習能力與實踐能力的不同，在實際的實訓環節應根據學生的個體差異進行分組搭配。同時，對于不同的實訓項目而言，應針對小組綜合實力的差異選擇難度不同的實訓題目。對于基礎相對較差的學生而言，應要求他們實現對注冊、登錄，以及數據庫管理等工作，切實掌握與數據庫之間的交互。而對于綜合能力相對較強的學生而言，除了要求他們實現后臺管理之外，還應完成對前臺界面的管理，并初步完成簡單的網頁設計。在此過程中，應對每一個學生都嚴格要求，對每一個細節操作的要求都做到細致入微，以提高學生設計操作的準確度與實際操作技能。

4.結語

在現階段的高職動態網頁設計教學過程中，應加強教學改革，提升學生的動手實踐與分析問題、解決問題的能力，為提升學生畢業后的崗位適應能力打下堅實的基礎。為了提升教學質量，還應加強學生實踐操作與教學改革的結合，針對學生自身需求，靈活選擇教學方式與內容，以切實提升學生的動態網頁設計技能。

參考文獻：

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關鍵詞 網頁設計 能力培養 教學改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.05.041

Abstract This paper analyzes the current problems in the teaching of web design courses， and according to the teaching objectives and students' learning characteristics， this paper expounds the reform and practice of curriculum teaching. Teaching in the use of case study， task learning and project training three closely linked to the teaching process， at the same time select the appropriate assessment and evaluation， can achieve the goal of training students' practical ability.

Key words web design； ability training； teaching reform

0 引言

網頁設計課程是一門集實踐性、創造性、時代性為一體的課程，學生只有經過充分的實踐才能真正掌握知識和技能。①傳統的教學方式往往重視教師的“教”，而輕視學生的“學”與“做”，忽視了培養學生獨立思考的能力，不利于學生創新能力的培養，妨礙了學生個性和創造性的發揮，難以達到培養學生實踐創新能力的教學目標。②如何在教學中更好地提高學生的實踐創新能力，是此課程教學改革工作的一項重要內容。

通過近幾年的教學探索和實踐，筆者根據教學目標和學生學習特點，以新的教學理念和教學理論為指導，以學生實踐創新能力培養為導向，改革傳統的教學方法，在教學中采用案例講解、任務學習和項目實訓三個緊密銜接的教學環節，同時選用合適的考核與評價，取得了較好的教學效果，現綜述如下。

1 教學中存在的問題

1.1 教學方法單調，難以激發學生學習興趣

以往網頁設計課程課堂教學與上機實踐一般分開進行，教師先在課堂上講解網頁設計與制作的各個知識點，然后再安排學生上機驗證教師之前講授的內容。這種教學方式導致教學理論和教學實踐嚴重脫節，難以激發學生學習興趣，不利于調動學生學習的積極性和主動性。另外，在這種教學方式下，學生雖然能夠掌握一定的網頁制作理論和操作技能，但是很難承擔實際的網站開發與制作工作。

1.2 項目教學在課程中的重視度偏低

項目教學法是以實際應用為目的，通過師生共同完成教學項目而使學生獲知識和技能的一種教學方法。項目教學的關鍵在于在已制定項目任務的前提下如何督促每位學生最終順利完成該項目?，F行網頁設計課程實訓課時分配少，且實訓內容也只是一些簡單的書本實訓案例，而不是綜合性的應用型項目。在實訓課上，教師一般要求學生獨自地完成這些實訓案例，所以學生難以達到培養項目創新設計與分工合作能力。

1.3 考核方式不到位，難以調動學生學習主動性

網頁設計課程的總評成績通常由平時成績（30%）與期末成績（70%）組成。平時成績由學生出勤率與平時任務完成情況評定，而期末成績由期末上機考試成績或期末上交作品完成情況評定。實踐表明，這種重視期末成績而輕視平時成績的評價方式，容易使部分學生平時放松了學習，更別說調動他們的學習主動性了。

2 教學改革與實踐

筆者以新的教學理念和教學理論為指導，以學生實踐創新能力培養為導向，針對教學中遇到的問題，對網頁設計課程進行教學改革。實踐表明，在多媒體課室輔助下，采用案例講解、任務學習和項目實訓三個緊密銜接的教學環節，同時選用合適的考核與評價，可以激發學生學習興趣，調動學生學習積極性和主動性，達到培養學生實踐創新能力的教學目標。

2.1 案例講解

網頁設計課程教學內容多，但課時安排少。在這種情況下，如果教師仍然采用傳統的教學方式，按照章節逐一講解知識點，那么將難以完成教學任務，更別說達到最佳教學效果了。因此，為了能在有限的學時內讓學生掌握更豐富的知識這一目的，筆者采用案例教學法的方式講解課程的理論知識。為此，筆者緊扣各章節的教學內容，把教學內容設計成一個個生動具體的案例，使各個分散的知識點融于案例中。通過案例講解，使得學生在生動形象的案例教學中學習和理解每個知識點，這能夠激發學生學習興趣，有助于學生快速、準確地掌握理論知識。

例如，在講解層疊樣式CSS時，筆者首先給學生展示了一個蝴蝶圖片網頁。該網頁以兩行四列的格式整齊地顯示八張形態各異的蝴蝶圖片，且每張蝴蝶圖片的邊框都一樣地添加了四種顏色：頂紅、底藍、右黃、左綠。觀看后，學生會意地笑了，每個人都躍躍欲試。接著筆者引導學生分析案例效果及其隱含的知識點。在這個過程中，要先讓學生互相交流，然后再由教師總結。經短暫討論后，多數學生認為只需要應用表格布局、圖片插入和邊框修飾知識，便可以實現這個案例效果。緊接著，筆者明確地告訴了學生，使用已學過的表格布局，圖片插入及邊框修飾知識還難以實現這個案例效果，原因在于之前所學的邊框修飾知識只能添加同種顏色。當學生明白后，筆者隨即給學生提出了兩個探索性問題：制作一個網頁，如何保證每張圖片的風格一致？如果要求一個網站中所有網頁的圖片風格一致，又該怎么辦？當學生急切地想知道如何實現時，筆者再告訴學生今天所要學習的教學內容是層疊樣式CSS。隨后，筆者向學生講解層疊樣式CSS的概念及其使用方法，然后操作演示了如何使用CSS來實現剛才提出的問題中所期望的效果。通過案例講解，學生不僅復習了已學過的知識，還能加深對新知識的理解和掌握。

2.2 任務學習

實踐教學在網頁設計課程教學中非常重要。通過實踐，學生可以提高實際動手能力，以及分析問題、解決問題能力。教師應遵循“以學生學習為主，教師指導為輔”的原則，把學習的主動權交予學生。經過探索，筆者采用任務驅動教學法指導學生任務學習。當教師完成某個案例的示范操作后，應當給學生布置上機“任務”，讓學生在完成“任務”中學習理論知識與操作技能。任務設計遵循從簡單到復雜、從單一到綜合的原則。③任務一般被設計成驗證性任務和發散性思考任務。驗證性任務只要求學生自己動手實現教師所講的案例，而發散性思考任務則要求學生學會對案例舉一反三，培養學生獨自分析、解決任務的能力。

例如，當蝴蝶圖片網頁的示范操作演示結束后，筆者把八張蝴蝶圖片素材發給學生，然后要求他們制作一個類似的蝴蝶圖片網頁。當學生能夠正確地完成這個驗證性任務后，筆者再給學生布置了一個發散性思考任務：在自己的蝴蝶圖片網頁上修改第一行的圖片邊框風格，但必須保證所做的修改不會影響到第二行的圖片邊框風格，然后應用層疊樣式CSS給每行圖片添加相同風格的標題。在多媒體教室上課，每位學生都可以及時上機操作，完成教師布置的“任務”，并且學生在完成“任務”的過程中，如果遇到問題，可以與教師進行討論，及時解決。通過完成驗證性任務，學生可以鞏固剛學到的知識；通過完成發散性思考任務，學生可以掌握新的理論知識和操作技能，學會知識遷移應用，提高其綜合能力。每堂課中學生都有所收獲，這將逐步地增強他們對后續課程學習的積極性和主動性。

2.3 項目實訓

網頁設計課程的教學目標是使學生熟練掌握網頁設計中的理論知識和技能，培養學生實踐創新能力。另外，當今社會要求大學生具有較強的合作能力，在課程中加入小組合作環節有利于培養學生的團隊合作意識。④在實訓課中，教師可以運用項目教學法指導學生開發綜合項目。⑤為此，筆者依照項目的選擇要求，設計了幾個綜合實訓項目。通過項目實訓，使學生處于整個項目開發進程中，這樣有利于鍛煉他們開發項目的能力，以及培養他們互相溝通、協力合作的能力。

例如，在“班級網站制作”實訓中，由學生自愿、教師調配的原則指導下，筆者將全班29位學生分為5組，每組5～6人，采取組長負責制，由組長統籌安排其組內成員的分工。在欣賞幾個優秀的班級網站后，引導學生討論“班級網站”的主題，并最終確定了五個主題：班級首頁、班級動態、班級作品、班級相冊和班級留言。接著讓組長組織組員分析討論各組的主題，制定一份確實可行的主題實施計劃書，然后搜集素材并制作網頁。在此過程中，針對學生遇到的一些易錯性、關鍵性問題，教師要及時提示引導。在各小組作品完成后，筆者讓每組選派一名組員對小組作品進行展示，介紹作品的主題、特色，所使用的技術，以及制作經驗。最后要求學生對各組作品進行評價，并要求每組依據評價結果修改完善小組作品。評價方式采取小組互評和教師評價相結合的方式。在制作作品中遇到問題，學生可以在組內討論解決，組員之間互相幫助、協力合作，這有利于培養他們的團隊合作能力與意識。

2.4 建立合適的考核評價機制

合適的課程科目考核評價機制，可以有效調動學生的學習主動性。為了充分體現學生的實際學習情況，引導學生重視任務和項目實踐，筆者改變以往“平時成績（30%）+期末考試（70%）”的評價方式，取消期末上機考試，采取平時考核（10%），任務考核（40%）和項目考核（50%）相結合的考核評價方式。平時考核旨在考查學生出勤率與平時表現情況，任務考核旨在考查學生完成任務情況，而項目考核旨在考查學生在項目中完成的工作量、工作質量和表現情況。項目考核的最終評價由學生自評、小組互評和教師評價三者按比例組成。實踐證明，這種綜合性的考核評價體系能夠有效地促進學生對本課程的學習。

3 結束語

網頁設計課程既是一門計算機應用基礎課程，又是一門包含網頁技術和數據庫技術的綜合性課程。因此，它除了具有一般課程的普遍特征外，還具有自身的特性。只有采取符合學生學習特點的教學方法，才有可能達到預期的教學目標。實踐表明，這些教學改革措施能夠使學生真正成為教學活動的主體，能夠激發學生的學習興趣，切實提高了學生的實踐創新能力，培養了學生的自我學習能力和團隊合作意識，取得了良好的教學效果。

注釋

① 倪寧.高職《網頁設計》任務驅動改革的實踐和思考[J].科技創新導報，2009（8）：135-135.

② 趙鑫.項目教學法在高職《網頁設計與制作》課程教學中的應用[D].華中師范大學，2009.

③ 吳曉，沈亞強.基于行動導向的教學設計研究[J].吉林工程技術師范學院學報，2010.26（1）：27-31.

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關鍵字：工作崗位；項目教學

隨著社會的發展進步，經濟產業結構也在不斷優化和調整，企業對員工聘用的標準也在不斷提高，高技能人才需求大于高學歷的趨勢越來越明顯，高技能專門型人才的缺口越來越大。對于高職院校的人才培養來說，把基于工作崗位的項目教學引入到高職課程教學，借鑒企業培訓員工的工作流程和工作標準，使高職學生通過課程學習不斷熟悉今后崗位的工作標準和典型工作任務，使學生在今后就業中能迅速適應工作環境并進入工作狀態，有著非常重要的意義。

1 基于工作崗位的教學目標

《網頁設計與制作實訓》是計算機應用技術專業面向當前IT 產業的快速發展，各類網站數量迅速增加，各級各類企事業單位都需要建設本單位網站以滿足宣傳產品、溝通信息的要求而開設的，因此，網頁設計與制作是社會需求巨大且有很強競爭力的一個就業方向。通過調查分析和調研，結合計算機應用技術（網站建設與圖像處理方向）的專業特點，并結合學生的實際需求，為該課程制定了以下教學目標：

（1）知識目標：了解基本的網頁設計配色布局方案；掌握網站建設的基本方法和技術要求；具有網頁制作的基本設計理念；能根據網站功能需求設計網頁制作的基本方案。（2）能力目標：熟練掌握網頁設計和制作的軟件（網頁三劍客）運用能力；根據功能需求設計網站的布局、框架和配色方案等綜合能力；運用所學知識解決網頁設計中所遇到的實際問題能力；收集、處理信息、準備、加工素材的實踐能力。（3）素質目標：溝通能力和協作精神；勤于思考、認真踏實的工作作風；運用科學技術和創新創業的理念；自主學習、不斷進取、理論聯系實際的綜合素養。

2 基于工作崗位的教學內容

通過企業調研和崗位能力分析，我們明確了學生在將來要面向的工作崗位上，需要哪些專業技能，應該掌握哪些常見網站類型的設計，那么在教學的過程中就需要考慮我們教學生學習什么內容、教他們什么技能、學生將來拿什么進行就業等問題，這也是每一個教師在授業的過程中應仔細加以思考的問題。

根據教學內容確定的原則和計算機應用技術專業的就業崗位，本著“以能力為本位、以職業實踐為主線、以項目課程為主體”的原則，確定其教學內容為：模塊一、設計網頁效果圖：Fireworks、Photoshop 美工基礎；導航和切片、熱區。模塊二、網頁動畫處理：Flas制作；SWF動畫運用；Gif動畫圖片的制作。模塊三、網頁制作方法：HTML語言基礎；運用Dreamweaver制作網頁；Javascript腳本語言；CSS樣式；Div+CSS布局。模塊四、基于項目的網站開發：模仿學院教務處網站開發；了解企業真實項目的工作過程；實踐網站前臺的整體開發。模塊四、學生綜合實訓：自選主題，制作網站；培養綜合實踐能力；方案設計和實踐操作能力。另外，每一個模塊都采用項目任務的方式來講授知識點和操作技能，課程內容序化與重構，遵循職業成長規律。

3 構建符合工作崗位的教學方法

對于計算機專業的高職學生來說，學生在學習這門課程時，主要表現出以下幾種情況：學生英語基礎薄弱，害怕編寫網頁代碼，碰到簡單的代碼就產生恐懼感，且過分依賴于網頁設計軟件的視圖編輯，勢必阻礙了網頁技能的提升；學生專業基礎不強，學習主動性較弱，熱情和興趣持續時間短，這就需要老師為其設計出既能引發學生學習興趣，又能涵蓋較為全面的操作技能的項目案例來進行教學和練習；學生運用知識的能力較差，學習過的技能到真正動手操作練習和真正獨立設計網頁時，卻不能根據實際條件靈活運用已學過的網頁知識，此時才發現很多知識點并沒有掌握，結果導致部分學生失去學習的信心，這也需要老師為學生提供更多的獨立練習和實訓的機會，為其鞏固操作技能。

在教學過程中，我們主要采用模塊化的教學內容，用項目法進行教學；案例教學，強化實訓；啟發引導，激發興趣；分組活動，角色扮演。在教學過程中我們主要采用案例教學法、角色互換法、直觀教學法、分組討論法、任務驅動、教學做一體化等教學法，通過這些教學方法將學生的學習與教師的教學、理論知識與實踐技能的掌握、實際案例的制作和學生的綜合評價結合在一起，使學生的學習積極性、實踐參與程度、職業技能的掌握程度得到一個較大幅度的提升。

在項目實踐過程中，教師依據學生職業能力形成規律，采用網頁設計與制作的實際工作過程來進行實訓，其流程如下圖1所示：

4 綜合提高學生的崗位就業能力

畢業后的學生最終是走向市場，為了實現應用型人才的培養目標，讓他們在走出校園后能快速地適應市場、順利地進入面向的職業崗位就業，在教學過程中可以從以下幾方面綜合提高學生的崗位就業能力。

（1）以賽促學。為了更好地促進實踐教學改革、提高學生的動手能力、增強畢業生的就業競爭力，我們鼓勵學生參加各類網頁設計大賽，培養學生創新創造精神、團隊競爭意識、實踐動手能力以及創業素質，是練兵和實戰的好機會。如我們組織學生參加全國信息技術應用水平大賽，學生的動手能力、創新能力和自學能力有了很大的提高，為其今后的就業奠定了一定的基礎。

（2）工學結合，引進實際項目進行教學。教學中要體現項目的真實有效性，充分激發學生活躍的思維和主觀能動性，除了從真實的工作崗位中提取教學案例外，還要尊重學生的學習興趣，找一些生動的項目案例供學生學習實踐，讓學生直觀地看到自己進行動手實踐后成果，清楚明了學習內容和工作任務。此外，教學項目的難易程度要與學生認知水平相符，并給出學生一定的思考和發揮創作的空間。如該課程中我們引入了浙江東方職業技術學院教務科研處網站這個真實項目進行實訓，整個開發過程都模擬了實際的工作流程，在完成過程中老師給予指導和幫助，學生通過不斷實踐去熟悉企業工作模式，并在不斷的實戰演練中提高自己。

（3）頂崗實習，置身于真實工作崗位。學生頂崗實習是高職教育的特征，是教學與生產實際相聯系、培養學生熟練職業技能和適應職業變化能力的重要保證。我們專業已與多家企業簽署了頂崗實習合作協議，組織學生赴企業頂崗實習，聘請有深厚學術研究水平的專家擔任本專業顧問，讓他們結合專業發展以及專業教學等方面提出好的意見，為專業辦學提供一些發展性的建議。通過以上的方式，學生不再對企業感到陌生，并能很快進入職業崗位，實現無障礙就業。

通過多年的教學，總結出授課教師也要具備過硬的專業崗位能力，在基于工作崗位的項目教學實施過程中，教師除對理論知識進行傳授講解外，還要負責實訓環節的項目指導工作，更重要的是肩負著教學項目的設計、開發、管理和評價等多重工作，因此，授課教師必須具備過硬的專業崗位技能，要熟悉工作流程和崗位標準，制定出合理的工作任務分解表和任務量化考核表，這就要求教師一定要多去企業一線進行崗位實習鍛煉，充分掌握工作崗位信息，并且要多了解目前行業發展和行業人才需要，掌握更多更優的技能操作，以便在教學實踐中更好地指導學生進行項目操作。

參考文獻

[1] 趙鑫. 項目教學法在高職《網頁設計與制作》課程教學中的應用[D]. 華中師范大學，2009.

[2] 阮衛華.高職院校“網頁制作”課程教學設計與實現.中國科技信息， 2008（9） .

作者簡介

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關鍵詞：網頁設計與制作 教學 改革

隨著萬維網的迅速發展，網頁已經成為網絡世界進行信息傳播的最主要載體，網頁設計與制作人才的培養成為當務之急。由于社會和專業的需求，《網頁設計與制作》課程廣泛受到各大中專學校學生的喜愛，下面就《網頁設計與制作》課程的教學與大家進行探討。

1、課程性質和特點

在中等職業學校，《網頁設計與制作》課程是計算機應用技術和計算機網絡技術等專業的必修課程。它是一門工具性和實用性都比較強的實踐課；不僅涉及計算機圖像處理、文字版面處理等相關知識，而且需要對相關課程有一定的基礎；是一門集成了多種計算機知識和技術的綜合，其本身具有很強的實踐性，是網站建設的基礎，而網頁本身是當今社會網絡世界傳播信息的最主要的載體，同時網站又是企業向用戶和網民提供信息（包括產品和服務）的一種方式、是企業開展電子商務的基礎設施和信息平臺。

2、課程教學目標

本課程的教學目標是使學生了解HTML語言的語法規則，掌握文本、鏈接、列表、表格、表單、圖像、多媒體、框架元素標志及屬性，了解HTML、JavaScript腳本編程語言的基本語法知識，能獨立設計小型WEB站點。

3、課程教學內容

根據前面對《網頁設計與制作》課程的性質和特點以及課程教學目標分析，在制定教學大綱時，不應該拘泥于某一本或者某幾本特定的教材，應著眼于當前網頁制作技術發展的現狀。網頁制作過程中必然涉及到圖片的處理、動漫制作等，若能應用好Photoshop和Flash也是網頁設計的關鍵，此部分在我校計算機應用技術和計算機網絡技術專業在學業生入學第一學期已經開設《圖形圖像處理軟件Photoshop》、第二學期《圖形圖像處理軟件Photoshop實訓》和《二維動畫制作Flash》，第三學期開設《二維動畫制作Flash實訓》和《網頁設計與制作》，因此教學內容設計時不再重復這部分內容。另外，Fireworks同樣也是作為網頁制作的輔助工具，若學生能掌握，對網頁的設計開發將起到畫龍點睛的作用，因此這部分也安排了相應的學時。

《網頁設計與制作》課程體現了網頁設計與網頁制作是緊密聯系的，是完成網頁作品流程中的兩個階段，但這兩個階段之間并沒有嚴格的界限，往往是迭代進行的。網頁通常都是圖文并茂的，對頁面的美觀有一定的要求。也就是說合格的網頁作品，在技術上不僅要符合相關的制作規范，還應考慮頁面布局、圖片放置、色彩搭配、下載速度等因素，這些因素都與用戶體驗密切相關。因此，在學生掌握了基本網頁制作后，筆者安排了網頁設計方面的內容學習，主要包括色彩、圖像、布局等。在講授的過程中，還展示了部分網站（以電子商務網站為主），讓學生去分析總結各個網站的特點，使得學生對網頁制作的內涵有進一步的理解。

4、選擇教材和教學模式

這門課程，僅僅通過在多媒體教室中講解理論知識、操作步驟和做典型范例是遠遠不夠的。那樣，一堂課下來學生只會做教師教的，不會融會變通，學生的創新意識得不到培養。我們只有突破傳統的教學模式，才能培養學生自我探索、獨立研究能力與自主創新精神。如何突破，并且取得良好的教學效果呢？通過幾年的教學探索和總結，筆者認為，可以從以下幾個環節來進行把握。

4.1 優選教材

合理安排教學內容一本教材的編排質量如何，會在一定程度上影響學生的學習興趣和教學效果，特別是針對中職生這樣一個特殊群體，我們更應該優選教材。我們應該選用在內容編排上由淺入深、由易到難的教材。

4.2 精心設計網頁制作課程的教學模式

掌握一定的理論知識是做好實踐的基礎和前提。所以老師決不能忽視課堂教學。我校該課程教學采取的是教學做一體化的教學模式，充分體現理論知識與實踐操作相結合。教學設計可采用“課堂案例分析――軟件功能解析――課堂練習――課后拓展――作品展示”這一思路進行精心編排。課堂教學的案例、課堂實踐的案例、獨立實驗的案例不僅涵蓋教材中的實例，還引用了大量企業中的真實案例。

5、教學方法與手段

5.1 教學方法的改進

在教學過程中，根據學校的培養目標和本課程特點，結合多年來實際的教學經驗，對教學方法實施了以下幾方面的改進。

（1）教師演示制作網頁案例，傳授本節課所需掌握的知識點為了能激發和調動學生學習的積極性，避免“滿堂灌”的傳統教學模式，在教學過程中采用案例教學法。根據教學進度和教學要求設計案例并充分備課，講授并解析與案例相關的理論和技能，分析案例討論中可能出現的任何問題，而且案例要具有典型性和針對性，從適合學生的接受能力來選擇和設計。（2）教與學相結合教學模式。在教師通過案例教授相關理論和操作基礎后，要求學生能夠按照案例的要求，通過上機及時模仿制作和案例相似的實驗，鞏固和加強學生掌握的教學中的知識點。

5.2 教學手段的改革

《網頁設計與制作》是一門實踐性很強而且廣泛應用的技術，為了說明網頁設計中的原理及其在實際中的應用，實時展示非常重要，因此在網絡課程中的授課中接入Internet，隨時將講述的相關知識通過實實在在地網絡來說明和解釋，這樣學生就不覺得枯燥和乏味，使學生明白了學習網頁設計的重要性和實用性。

6、考核方式

該課程的考核內容應以實踐操作為主。因此將考核方式定為考查，給出一定范圍的主題，留給學生足夠的時間完成作品的設計和制作，最后上交制作好的作品即可。留給學生足夠的時間和發揮空間，可以使學生充分發揮他們的想象力和所學知識。這樣的一種考核方式經過幾屆學生的實踐，受到同學的好評，并且出現了相當一部分好的作品。

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關鍵詞 網頁設計 立體化教材 高等職業教育

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Design and Practice of Web Design Three-dimensional Materials

GAO Yan

（Shenzhen Polytechnic， Shenzhen， Guangdong 518055）

Abstract In this paper， from the necessity of "Web Design" course materials' implementation of three-dimensional to three-dimensional design of the materials， and finally on how to implement specific construction "web design" three-dimensional materials， gradual progression analyzed and discussed， and gives "Web Design" course details of three-dimensional materials.

Key words web design； three-dimensional materials； higher vocational education

1 傳統教材已不能滿足網頁設計課程的教學需要

傳統教材指的就是我們通常所用的教科書，其表現形式為紙質，其教材體系更多的是學科知識體系的濃縮和再現，強調教材的核心內容是各門學科中的基本知識結構，強調學科領域之間的界限。立體化教材，區別于傳統意義的印刷教材，是指通過多種教學資源的提供而提出的某課程的“整體教學解決方案”，它把各種相互作用、相互聯系的媒體和資源有機整合起來，為教學提供一整套解決方案。

網頁設計是一門既有理論知識，又對實踐、動手能力有較強要求的課程。其特殊性在于：（1）它不是一種單純的知識灌輸，還包含各種操作技能的訓練，是一門實踐性和創新性很強的課程：要求學生不僅要學會制作軟件的使用，還需要有創新性，能夠真正獨立制作并出一個個性化的個人網站。（2）它還是一門需要表現形象化和交互性內容的課程，那么在教學過程中，自然需要給學生展示網頁效果，顯示動畫、聲音以及交互效果，而這是傳統教材的表現形式所無法展現的。

網頁設計與制作課程的特殊性，決定了傳統教材的紙質表現形式已不能滿足教學需要，傳統教材的體系結構也不能滿足教學需要，而立體化教材體系的建立則有效地解決了這個問題。原因在于：立體化教材體系的建構，綜合考慮了內容的多學科、教學對象的多層次、表現形式的多媒體、解決問題的多角度等不同層面的要求，能夠滿足網頁設計這門課程的特殊需要。

2 網頁設計立體化教材的設計

立體化教材通常包括印刷教材、學習輔助光盤、教學課件、教學網站、網絡教學平臺等多種資源。其內在本質則是內容編排與呈現方式的立體化設計，主要指以現代教育教學理論尤其是建構主義理論為指導，以網絡、多媒體等信息技術為依托，提供一整套能夠最大限度地滿足教與學需要的整體解決方案，其目的是更新教學觀念和教學模式，提高教學質量和效益。

從立體化教材的內在本質來看，對各種教學資源進行有效的設計才是立體化教材建設的關鍵所在。立體化教材建設絕不是各種教育資源的簡單拼湊，而是要進行整體的策劃和設計，對資源進行有效的整合，正確認識各種媒體的特性和實用效果，遵循以下幾個基本原則：目的性原則、教師和學生共同參與的原則、直觀與抽象相結合的原則、經濟性原則、多種媒體優化組合原則等，才能最大限度地發揮其自身的優勢，進而優化整個教學過程。

3 網頁設計立體化教材的建設與實踐

3.1 主教材《網頁設計與制作實用教程》

《網頁設計與制作實用教程》教材為普通高等教育“十一五”國家級規劃教材，具有以下幾個特點：（1）教材的結構體系：教材采用目標式案例教學方式，以完整案例貫穿全書。本教材采用“設計目標—頁面分析—實訓引導—制作過程—歸納總結—舉一反三”的目標式案例教學方式編寫。每個章節均以具有代表性、實用性、趣味性的實例導入，在分析實例的基礎上，展開具體實現的過程，使讀者能夠快速把握實際操作的思路，并在操作過程中掌握網頁設計與制作的方法和要點。（2）內容的編排：以實用為目的，由淺入深，符合教學規律。本教材在內容的規劃上不追求面面俱到，而是針對高職教育的特點，大膽舍棄根本就不實用的內容，本書在內容的安排上由淺入深、循序漸進、逐步拓寬知識點。全書實例從最簡單的頁面開始，逐漸豐富、完善，最后制作出較復雜、完整的頁面。（3）設置了“配套實訓”，鼓勵學生課后自主制作網站。本教材在配套實訓中提供了題材豐富多樣的實訓項目，指引學生在完成課堂案例學習之后，能在輔導光盤、網絡學習平臺中獲得配套實訓的素材資源，鼓勵學生可以觸類旁通地完成相應的配套實訓，鞏固課堂所學知識?！芭涮讓嵱枴钡闹黝}亦均是學生所感興趣的內容，如“信樂團”網站、“HUNTER”網站、“八音盒”網站、“杭州西湖”網站、“游戲任務介紹”網站、“汽車世界”網站等等，可以充發激發學生的學習興趣。

3.2 教學課件

教學課件不應該做成“文字搬家”式的幻燈片，我們在利用PPT制作教學課件時，充分考慮了以下兩方面因素：（1）在內容上，與教材配套使用，突出教學內容的重點和難點。（2）在表現形式上：體現出PPT演示文稿的集成性、觀賞性、超媒體結構的特點。集成性指的是集圖形、聲音、視頻、動畫于一體的演示文稿；觀賞性則是指相比傳統的靜態平面表現形式。PPT演示文稿更加生動、直觀，具有觀賞性；超媒體結構指的是演示文稿中的文本、聲音、圖片等信息形式之間的鏈接，這種結構便于老師根據教學需要自由選擇和重新組織教學內容。

3.3 學習輔助光盤

為了便于學生學習，提供了學習輔助光盤，主要包含3個部分：一是完整的“暢想未來”網站案例；二是各章教程的相關素材和結果樣例；三是各章的配套實訓（包括相關素材和結果樣例）和練習題。

3.4 教學網站（http：///webcourse）

教學網站提供了配套的教學資源，包含所有教學指導文件、教學課件、制作素材、完成的頁面效果、配套實訓以及練習題等?？紤]到網站的觀賞性，我們將網站的風格定義為清新自然；結構則選擇框架結構來表現出來，脈絡清晰、主題鮮明；在內容的組織上，每一章先給出主要內容及教程案例，并提供素材下載以及案例演示，以供學生下載練習。

3.5 網絡教學平臺（http：//）

利用網絡教學平臺，可輔助教學：考勤、作業提交、資料下載、教學論壇、網上考試等。教師可以通過網上教學平臺進行考勤，上傳素材，下載學生的作業等功能來輔助教學，課前教師將本次課所講的內容上傳到網絡，以便學生預習；課后學生則可以及時提交自己的作業，便于老師批閱。教師還可應用教學論壇來進行師生交流，以及時跟進教學進程，還可以通過互動交流進一步改進課堂教學方式，增強課堂教學效果。

4 結束語

本文從網頁設計課程的特殊性著手，說明本課程亟需立體化教材建設，進而根據教學設計中的媒體選擇與設計原則規劃了本課程的立體化教材體系結構，然后進一步詳細闡述了本課程的立體化教材的具體開發過程。總之，建設立體化教材體系需要針對教學系統進行整體設計，要能促進教學水平的不斷進步和教學質量的不斷提高，要既能滿足教師的教學需要，也能滿足學生的學習需要。

參考文獻

[1] 黃榮懷，郭芳.立體化教材的設計與開發.現代教育技術，2008（10）.

[2] 陳勝利，時雪梅.立體化教材及高等職業教育的教材定位.圖書情報通訊，2002（4）.

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【關鍵詞】網頁設計;網頁教學;課程探索

一、對該門課程的簡單論述

“網頁制作與設計課程”的先修課程《計算機文化基礎》，后續課程是《ASP、NET程序設計》。因此，它是一門承上啟下的課程。學習的過程是循序漸進的，前期打下良好的基礎可以為后期的學習鋪磚引路，而且它是一門重要的專業課程，目的在于培養今后從事小學信息技術教學和學校信息化教育教學的管理者和維護者，從事網站建設相關的工作。它要求學生了解網站和網頁的本質，理解網站建設基本工作流程并熟練掌握網頁制作工具軟件的使用，例如Dreamweaver軟件、HTML和CSS等技術。學習該門課程知識面是必須的，但是還要求學習者有能力和綜合素質，所謂的能力大致指能夠合理規劃主題網站以及進行團隊合作完成任務等，并且要求學生具有分析問題和解決問題的素質。

二、對該門課程教學思路的轉變

1.理論與實踐相結合擴展素質。眾所周知，計算機是一門動手能力要去較高的學科，過去的課堂要求老師手把手教學帶動學生，而且教師上課大部分講的都是理論知識，內容顯得過于空乏，扼殺了學生的學習興趣。但是隨著互聯網及計算機技術的普及，大部分高校目前都可以維持“一人一機”的局面，在教學過程中，不應是教師一個人的舞臺，教師因鼓勵學生放心大膽的去創新，大刀闊斧的實施自己的想法，例如在“網頁設計”的實踐課中要求建設自己的專屬網站，不同的同學他們的想法肯定是不同的。這時教師因當向同學提供幫助，詢問他們的想法，給予援手完成他們的設計。也可讓學生們成立興趣小組，通常以2人或者3人為一組進行課程實踐，這樣不僅有助于培養他們的動手能力，更有利于養成互幫互助的好習慣。2.培養學生養成終身學習的好習慣。“網頁設計與制作”是一門生活中的學科，處于信息時代的浪潮之中，信息不斷的交替，學習范圍日新月異。尤其是計算機學科，與生活息息相關，網上購物、上網沖浪、瀏覽文件，都離不開互聯網的功勞。當前的大型公司，如淘寶、京東、蘇寧等，也都推出了自己的網上平臺。學生的眼光應當放長遠些，學習這門學科，應當了解該學科的就業形勢，清楚的了解到自己以后可以干什么，從事哪一行業。教師也應當在學習過程中給學生講一些自己對該門課程發展前景的看法，給學生提出一些建議，學生在了解到自己的目標后，應當會更加奮發努力地向著未來的方向前進?；ヂ摼W時代，只有養成終身學習的好習慣，不斷擴充自己對于“網頁設計與制作”課程的理解及知識，才能免于被時代淘汰。

三、教學方式的改進

1.多媒體教學傳遞信息時代。“網頁設計與制作”作為新時代的新興學科，不應該只利用傳統的書本教學方式，而應該利用多媒體技術提供最新的“網頁設計”信息來給學生觀看，并且多媒體教學利用它獨特的放映式方法能讓學生清楚的看到網頁制作的過程，很好與這門課程嵌合。遠程教育的發達也使學生的學習不必拘泥于課堂，只需要一部手機或者一臺電腦，學生便可自主學習。2.學生考核方式仍需改進。該門課程的考核方式有多項內容組成，由平時成績(15%左右)、作品(35%左右)、期末筆試(35%左右)、上機操作測試(15%左右)等項目組成，其中綜合實訓內容主題網站的建設是重要的評價項目。作為一門實踐性學科，上機操作測試的分數應該向上提升一些，教師也可以推出一些加分項目，例如舉辦幾次“網頁設計創新大賽”，對于獲獎的優勝者給予加分鼓勵，更能提升學生的積極性。3.校企合作辦學創“共贏”。在校學生在學校學的內容畢竟有限，“網頁設計與制作”課程的規劃要求證明了他的實用性，如果學習不能為工作所用，就難以適應以后社會對該門課程人才的需求。建議學校找相關企業合作，給學生提供學習機會，把去企業參加實訓也視為一項重要的考核內容。對于平時課堂學習表現優異者，提供去知名網絡企業學習交流的機會。讓學生自己通過對這門課程的理解，面向真正的社會，能提高他的交往與合作能力、溝通過能力、創新實踐能力，走向真正成才之路。

四、總結

“網頁設計與制作”這門課是信息時代化的產物，與現實生活脫節必然導致的教育的失敗。提高教學質量，必須改善教育結構、教學方法與思路。想學生所想、思學生所思，從這門課的教育意義出發，要培養高素質的人才，就必須得提供一個有利于學生成長的平臺。提高高效的學習方法和鞏固實訓在該門學科的地位，必然給“網頁設計與制作”課程教育帶來一個更大的舞臺。

參考文獻：

[1]歐陽煒昊,吳振峰,羅卓君.基于工作過程導向的“網頁設計與制作”課程教學改革研究[J].計算機教育,2010(4).

[2]向劍平.計算機基礎課程體系的研究和探索[J].遵義師范學院學報,2008(1).

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以教學大綱為依據，解決學生的“雙基”能力。明確課程每一章節的教學目標、重點和難點，有助于教師確定教學計劃，進行教學設計。學生的基礎知識和基本技能掌握扎實為實踐和自學打下基礎，使應用得心應手。學生各項技能的提高依賴于對基礎知識和基本技能的熟練和領悟，學生只有在熟練掌握了基礎知識和基本技能的基礎上，才能融會貫通，因此要以教學大綱為依據，以強化基礎知識、基本技能為教學主線，以提高學生能力為重點，使學生通過該課程的學習，掌握堅實的網站制作和網頁設計基本知識，具備較強的實踐技能。以工程實踐能力為導向，突出學生的應用能力。工程實踐是工科課程教學的最終落腳點，實踐是工程的基礎，實踐體現了人才的培養質量，因此實踐教學是工程能力培養的一個重要環節。根據課程的特點和新的人才培養目標，以“工程實踐”能力為導向，在實踐環節融入工程實踐能力培養，使教學和項目實踐與專業能力培養相結合，科學、合理地安排教學，以加強學生的應用能力為目的，進行教學改革與教學實踐，構建更加科學實用的實踐教學體系。以創新能力為驅動，拓展學生的思維。做網站和網頁就是一種創意，而創意是創新能力的體現，它是學生通過掌握基礎知識、基本技能，熟練網頁制作方法，觀摩不同類型的優秀網站，深刻理解網站主題之后產生的靈感，也是學生綜合素質的體現。從工程領域的應用角度來看，創新能力是工程專業的根本。創新教育是工程應用型人才培養過程中不可缺少的，是學生理解理論知識、形成主動學習精神、鍛煉綜合素質和創新能力的重要手段，因此以創新能力培養為驅動力，拓展學生的思維，是本課程教學的重要理念。

二、“多媒體網頁設計與制作”課程存在的問題

課程存在的問題往往影響課堂教學質量的提高和學生能力的培養。通過調查和反思，從教學內容、教學方法、教學設計方面分析“多媒體網頁設計與制作”課程存在的問題及其產生原因。

1．內容多、課時少，學生缺乏應用能力。

網頁設計涉及圖像處理、動畫設計制作、網頁設計編輯及基本程序設計等多方面的能力培養。課程共計72個學時，其中理論36學時，實踐36學時，存在教學內容多與課時少的矛盾。教學中只介紹Dreamweaver、Flash、Fireworks這三個軟件涉及到網頁制作的內容，會導致軟件學習不深入，學生缺乏應用能力。在有限的時間內，如何能深入分析所涉及軟件功能，提高學生應用能力，是課程學習過程中的關鍵問題。

2．重視個人能力的培養而缺乏團隊能力培養。

個人能力和團隊能力在網站開發中缺一不可，一個優秀網站的開發是網頁設計者個人努力與團隊協作共同作用的結果，團隊成員在協作的過程中相互學習，取長補短，相互促進。但在目前教學過程和考核要求上，過多強調網頁設計者個體的能力，忽略團隊的構建和團隊協作的影響力評估，教學模式不能體現團隊協作在學習中的作用。網站項目是在團隊的環境下完成的，實際工作環境中學生與人溝通能力和團隊合作精神是不可缺乏的，但目前課程的能力目標與工作需求有些脫節，對此沒有要求。

3．課程教學設計單一，學生缺乏工程實踐操作能力。

從課程設計層面來看，“多媒體網頁設計與制作”課程教學目標偏離工程需求，教學設計拘泥于傳統的教和學，缺乏工程實踐環境，因此造成學生的自學能力和實際動手能力得不到強化。教學以傳授知識和應試為目的，根本談不上利用工程實踐過程培養學生嚴謹的思維習慣和激發學生學習興趣。從課程實施層面來看，教學活動以教師為主體地位，重理論傳授、輕實踐訓練，知識結構相對分散，缺乏工程意識，學生掌握不到工程實踐所需的技能，缺乏工程實踐操作能力。怎樣在有限的教學環境中將工程實踐的技能融入到教學實踐中去，培養學生的工程實踐操作能力，是值得我們深思的問題。

三、“多媒體網頁設計與制作”課程教學設計實踐

以課程理念為指導，結合教學中存在問題，實踐中采用“以學為中心”的教學設計模式，通過對教學內容、教學方法、教學策略和教學評價進行規劃設計，建立充分調動學習興趣、發揮學生主觀能動性、以學生的學為主的教學系統。教學設計注重轉變學習參與方式，采用教學策略改變學習態度，發揮學生的主觀能動性，引導學生學習分析問題和解決問題的思路與方法，使教學效果最優化。

(一)教學內容設計要知識與技能相結合

教學內容是為完成教學目標要求學生學習的知識、技能、思想和行為的總和。對教學內容進行分析后進行的選擇與安排就是教學內容設計。網頁設計與制作課程具備技術性和實踐性都較強的特點，教學要在完成知識目標的同時培養學生的動手實踐能力。教學時間有限，因此要優化教學內容，在“以教學大綱為依據，解決學生的‘雙基’能力”理念的指導下，設計每個案例包含部分知識點和操作技能，由案例建立起理論知識和實踐技能間的聯系，在內容設計上實現知識與技能的結合，縮短學時數。課程開設對象為計算機科學與技術專業學生，學生已具備部分網頁設計基礎知識，圖像處理可以直接講案例和技巧，不用太多地介紹工具欄，以此為教學起點進行教學內容設計。課程教學內容設計以培養“雙基”能力為目標，以工程實踐能力為導向，將網頁工程的制作流程作為教學順序。教學內容注重工程實踐導向的系統性和實用性。為增強教學效果，以基于真實工程實踐設計制作的“走遍內蒙”旅游網站建設項目為例，項目包含八個子項目，每一子項目分別涵蓋大綱要求的若干知識點。項目對教學內容進行了提煉和重新整合，難易可行，貫穿于整個學期的教學，解決了內容多課時少的問題，所有子項目建設完成之后，網站建設的工作就基本完成了。

(二)教學方法設計要以應用為導向

1．運用案例教學法轉變學習方式，增強學生的拓展思維，提高課堂學習效率。

案例教學法是以實例為研究基礎進行問題探究的教學方法。案例教學法適用于網頁設計課程教學，是有效實施教學策略達到教學目標的一種教學方法。通過案例分析，由淺入深逐層展現教學內容，引導學生積極思考。學生進行案例分析的過程是對教學內容主動理解的過程，通過讓學生自己設計解決問題方案實現知識與能力轉化。網頁設計強調創新性，案例分析能拓寬學生的知識面，拓展學生思維，使學生具備舉一反三，觸類旁通的能力，從而在熟練掌握之后有自己的創新思想，實現創新能力培養。例如，將“走遍內蒙”旅游網站的子項目作為教學案例，上課和實踐地點安排在機房，切屏講解，邊講邊練。課堂上分三個階段進行能力培養。第一階段進行案例效果展示，教師通過分析項目、提出任務、示范操作、講解理論，讓學生從模仿操作起步，逐步掌握基礎理論和基本技能。第二階段進行相關作品鑒賞，學生通過觀察、思考、討論、領悟、轉換、組合等發現行為，掌握各知識點及其應用。從而引導學生學會分析問題的思路和方法，鞏固學生的“雙基”能力。第三階段布置能力拓展案例，增強學生的拓展思維，培養自學能力和創新能力。在鞏固舊知識的基礎上適當增加案例難度，學生自己分析任務、設計制作，教師在巡回檢查過程中對完成有困難的學生給予提示和個別指導。案例分析強調學生參與教學過程的主動性，案例效果激發學生興趣，案例導入知識點幫助學生進行知識建模。通過任務分析，討論制作方法、實際操作和歸納總結來培養學生實踐能力，增強課堂的學習效率，解決課時少的問題。

2．運用工程實訓教學法，加強學生的團隊協作，提升專業能力。

工程實訓教學法是將課程知識應用于工程項目實踐中，以項目實踐訓練的方式鞏固和提高專業知識的教學方法。課程實施中進行工程項目實踐訓練是學生參與工程實踐、提高應用能力的有效渠道。工程項目實踐拉近教學場景和工程實踐場景之間的距離，使學生能夠設想到自己的知識和能力與現實工程專業能力的差距，形成主動鉆研精神，培養工程實踐能力。工程實踐能力為導向的人才培養需要改變傳統教學方法與模式，因此在實踐教學環節以工程實訓法展示項目開發的方法與過程，培養學生在實踐方面的專業能力，構建工程實踐導向的實踐教學體系。目前學校培養學生工程實踐能力的方式主要有兩種:一是校企合作培養，二是學校按通用規范和行業標準培養。以現有的條件我們選擇后者實施，將實驗項目“平面愛好者”網站模塊化以工程實訓的方法分步培養學生的工程實踐能力。實驗網站建設與教學同步進行。模塊一是項目分析、策劃、構思。由教師引導，學生討論，分析“平面愛好者”網站需求，策劃制定設計方案，撰寫方案。培養學生的網站規劃能力，表達能力，與客戶溝通能力及文書寫作能力。模塊二是項目素材收集、制作，學生通過收集網站所需文字、圖像、多媒體等信息，并利用工具軟件對信息進行加工處理，設計制作圖片、動畫。培養學生素材制作能力。模塊三是網站網頁制作與美化。學生可用表格、層或DIV+CSS布局網頁，設計網站首頁、導航、菜單，使用行為和JavaScript實現特效等，以培養學生的網頁設計制作能力。模塊四是網站上傳、管理與維護，培養學生規范操作能力和網站維護能力。團隊協作可以促進能力目標形成，協作學習是一種教學策略，通過小組或團隊的形式組織學生進行學習，學習過程中學生可以將自己的學習資源與他人分享，通過研究、討論等互動方式完成學習任務，更好地達到教學目標。

(三)考核方式設計要注重形成性評價

形成性評價是在教學進行過程中，為引導教學前行或是為更好達到教學目標對學生學習結果的評定。即對學生日常學習過程中的表現、動手能力、實驗過程、作業等進行全過程質量監控和評價，因此形成性評價是基于對學生學習全過程的持續觀察、記錄而做出的更全面具體的發展性評價。學期中的檢查實驗屬于形成性評價，它的意義在于:一是通過檢查評價實驗了解學生的學習質量、學習態度和教師的教學效果，得到關于教學內容的問題反饋，進而確定問題所在環節并且修正，逐步達到教學目標;二是促進學生掌握網頁設計基礎知識和實踐操作的基本技能。網頁設計與制作涉及多軟件、多方面知識和操作技能及創新能力等綜合能力培養，因此期末考核中設計理論和實驗分別考核，并在實驗考核中引入形成性評價。實驗考核成績=實驗成績平均分(×60%)+大作業成績(×40%)，理論考核成績=理論考試成績(×70%)+平時成績(×30%)?？己嗽O計中為拓展學生思維，作品有創新，鼓勵學生積極創作，設置大做業成績占實驗成績的40%。實踐中大作業通過集體評價的原則確保評價的客觀性，即學生本人對任務做出歸納性總結，評價由其他學生和教師共同完成，由學生評價作品的優缺點，教師通過提問和學生共同探討作品的設計和制作問題。教師根據評分標準給出大作業成績。實驗成功的成就感為后續學習營造了積極的學習氛圍?？己嗽O計中平時實驗成績在期末總評中占比重較大以激勵學生認真完成實驗目標和要求，保證實驗質量。采取這種考核方式，全面評價學生的能力，實現預期的能力培養目標。

四、結語

篇10

【關鍵詞】網站設計；網站開發實訓；實訓課程；課程改革

一、高職人才培養的目標解析

對于高職人才培養的目標定位，在教育部16號文件《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》中，有這樣的表述：“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分。培養擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發展的高等技術應用性專門人才”。

將“技術應用性人才”作為高職院校的辦學目標定位，并倡導以“能力本位”為核心的培養模式，不僅是一種理性思維使然，也是高等職業教育對現代經濟生活的一種對接與呼應。能力本位體現在目標追求上，它強調的是“實踐能力”的培養，實質卻是知識、技能和態度三位一體的素質結構。

二、實訓課程在高職人才培養中的定位與作用

實訓課程作為實踐性課程的重要組成部分，對高職教育來說自然非常重要。與普通高等教育相比，高職教育更加重視培養實用型、應用型的人才。而實訓課程是實現這一培養目標的重要途徑之一。

實訓課作為實踐性課程的重要組成部分，能夠培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力；同時可以培養學生具備團隊合作的精神；對高職教育來說自然非常重要。與普通高等教育相比，高職教育更加重視培養實用型、應用型的人才。而實訓課程是實現這一培養目標的重要途徑之一。在實訓課程體系建設中，堅持“以專業課為主體，以技能培養、實訓操作為重點”，提高學生動手操作能力，達到崗位合格的目標，貼近工作實際，強化能力培養，積極進行教學改革。

三、《網站設計與開發實訓》課程在計算機應用專業人才培養中的構建

1.崗位需求分析

通過智聯招聘、中華英才網等專業招聘網站對北京、上海、哈爾濱、南京、天津、武漢、廣州、深圳、沈陽、杭州、西安等大中型城市的人才招聘信息進行分析統計，確定了與高職網站設計與開發相關的職業崗位。

在這些崗位需求中，選取了800個崗位進行分析，將技能要求相似的崗位進行合并，主要崗位有：網頁設計與制作、網頁美工、網站開發設計、網頁編輯、網站運營、網站管理、網站維護等?；谏鲜龅膷徫?，對于《網站設計與開發實訓》這門課程來說，主要崗位指向是：網頁設計與制作、網頁編輯、網站開發設計、網站管理。

2.課程建設存在的問題分析

《網站設計與開發實訓》課程建設在在實際教學中，發現一些亟待解決的問題，具體表現為：

(1)專業建設方面：培養目標與崗位需求結合不夠緊密；課程設置不夠合理，針對性不夠強，缺乏整體性。

(2)教學內容方面：教學內容針對知識點進行設立和講解；教學案例主要是針對知識點的案例；教學內容缺乏對崗位技能知識的整體糅合。

(3)教學方法方面：采用了傳統的教學方法；采用基于知識點的案例教學法。

(4)考核方式方面：采用傳統的筆試考核方式或加入少量的上機考核。

上述存在的一些問題造成了不利于學生和就業崗位的對接；不利于培養學生的解決問題的能力；不利于培養學生的創造性的發揮等一系列的教學后果。

3.課程改革設計方案

網站設計與開發是計算機應用技術專業的核心培養目標，因此開設《網站設計與開發實訓》綜合實訓課程是必需的。同時該課程在本專業的課程體系中的定位為專業核心課程。

(1)課程改革設計理念

突出專業課程的職業性、實踐性和開放性，按照“職業崗位崗位需求能力確立教學項目”的項目導向式的運行機制來組織教學。學以致用，以“用促學，邊用邊學，突出教、學、做一體化”的教育理念。

學生是學習主體，鼓勵學生職業能力發展，加強創新能力和意識培養的理念。在設計中，既要考慮學生職業技能的訓練，又要關注綜合職業素質的養成，為學生的可持續發展奠定良好的基礎。

(2)教學內容的組織與安排

教學內容的組織與安排遵循以培養學生職業能力為核心，以項目式教學為主要手段，進行崗位職業分析與課程內容的選取，充分體現課程的職業性、實踐性和開放性?？茖W設計學習性工作任務，“教、學、做”相結合，合理地設計實訓教學環節。

具體的實訓任務為：密云旅游網站設計、北京政法學院系級網站、學院教研室網站設計等。每個實訓任務又分為十個具體實訓項目：項目一、網站規劃；項目二、網站首頁制作；項目三、網站首頁美化；項目四、網站二級頁面制作；項目五、網站頁面特效實現；項目六、注冊登錄表單功能的實現；項目七、數據庫的選擇和連接；項目八、對數據庫數據的修改操作；項目九、網站測試與；項目十、網站整體的管理和維護。

4.教學模式的設計

本課程教學模式采用了任務驅動、情境教學、工作過程導向的教學模式，結合“教學做一體”的教學方法，并在教學過程中采用了小組教學的教學手段。課程整體設計分為了四個階段，具體每個階段的設計和實施如下：

第1階段：案例引入，提出問題。通過案例演示，提出問題，講解案例應用背景，使學生建立感性認識，明確本次課的教學目標。

第2階段：分析案例，解決問題。具體實施的過程是將案例分解為若干個可行的任務，然后在一個個任務的驅動下，逐步完成案例的制作。

第3階段：歸納總結，引申提高。在每次課結束前，引導學生進行歸納總結。對本次課的意義、重點、難點、易出錯處等及時進行總結。

第4階段：舉一反三、學以致用。每次教學結束時，及時布置相關的課后練習，讓學生在課后進一步復習鞏固，使學生能學以致用、觸類旁通。

5.考核方式設計

對《網站設計與開發實訓》課程實行課程項目的考核方式勢在必行，即對課程中的各個知識點或技術點采用教師給出項目要求或參考項目需求的方式，讓學生分組選擇項目或者自己調研確定項目，小組合作進行項目規劃和頁面設計。

本課程項目注重學生工作過程的考評，項目分為幾個任務，每個任務完成后，需要提交相關的技術文檔資料和成果，各個小組分別進行考評，采用教師評價、小組評價、組員互評相結合的評價方式，學生總成績為各個任務完成的百分比之和，總體分配如下：

總成績=調查與規劃5%+構建新系統邏輯模型15%+系統的設計10%+系統實施55%+系統運行和維護15%

四、教學建議

采用項目教學法，融教、學、做為一體。理論與實踐教學的比例大致為1:5，建議64學時。在組織形式上，學生以小組的形式組織教學，每個小組5～6人，以教師為指導，學生以分工合作方式，以規范的企業工作流程遍歷項目調研、分析、設計、實施、評價等完整的工作過程。

在整個教學過程中，教師理論知識的講解要伴隨任務的實施，課堂活動應體現融教、學、做于一體的教學思路，教學活動參照企業崗位的工作過程，大體按照：“1.獲取信息、明確任務。2.制定計劃、安排進度。3.選擇方案、做出決策。4.任務實施、完成工作。5.對照要求、檢查控制。6.總結評估、提出改進?！?個教學步驟來設計，使學生了解工作過程的規律，在完成任務的同時掌握工作方法。

針對每一個任務，學生認真閱讀任務書，對任務的內容、解決方法、學習重點、考核標準有一個整體的了解，根據任務書的具體要求以小組合作的方式完成。

參考文獻

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[2]刁瑜.國家示范性高職院校生產性實訓基地建設探析[J].教育與職業,2010,29.

[3]黃榮春.高等職業教育實訓基地建設研究[D].福建師范大學,2007.

作者簡介：

胡曉風，北京政法職業學院信息技術系講師。