活動過后總結范文

導語：如何才能寫好一篇活動過后總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、小學體育課放松活動有效性的要求

（1）達到調節放松的效果。在體育課結束部分進行有效的放松活動不僅可以減輕學生在生理上的緊張狀態，還可以對身體的各個系統和器官進行很好的恢復，做到松弛有度，最后達到強身健體的作用。據一些調查顯示，把學生在體育課后自發的體育活動和沒有進行放松活動的體育課進行比較，結果發現這兩者之間有很大的不同，在學生自發的體育活動的時間里沒有任何特殊的表現，而在沒有經過放松活動的體育課中學生的注意力就十分的松散，經常會對老師提出的問題感到突然，在完成作業時也經常心不在焉，出現許多的錯誤。通過這些我們可以分析為，在體育課結束時進行有效的放松活動是非常必要的，而且不能只關注身體放松，還要關注學生的心理放松。

（2）運用生動的語言進行講解示范。由于小學生的注意力是很難長時間集中的，一般小學生在運動過后對外界刺激反應強烈，注意力難以集中的現象會更嚴重，要讓學生疲勞的狀態參與到放松的活動中，教師就必須學會如何轉移學生的興趣。教師運用生動活潑的語言進行講解加上形象的演示，可以吸引學生的注意力，誘發學生的興趣?？梢酝ㄟ^正面的鼓勵引導學生的思維，這種方法在放松活動中也被經常運用到。也可以通過反面的方法，運用一些生動的行為，激發學生的思維活動，也能獲得一定的效果。在適當的時候教師還可以運用激將法對學生的思維進行引導，使學生主動參與到放松活動中來，在學生經過運動后的疲憊情況下，利用一定的激將法可以很好的提高學生的注意力，但是不可以過分地運用這種激將法，要控制好自己的語言不能損害學生的自尊心。

（3）合理的放松時間。教師要根據學生在體育課完成的運動量來設置放松活動中的任務，做到恰到好處，松弛有度。為了合理地分配放松活動的時間，教師在備課時就要對學生生理的負荷量進行考慮，對整節體育課的每一個環節進行合理分配，設置科學的放松時間，一般小學體育課結束部分都在3到5分鐘之內，在整個放松活動中，學生進行練習的時間最多不超過3分鐘。教師要根據學生在運動過后的變化進行時間安排，觀察學生在運動過后的興奮程度來判斷放松所需的時間，如果在上體育課時遇到天氣的改變，那么提前設置的運動量就會有所改變，放松活動的內容也要進行改變，這些都是需要教師在實際教學中積累經驗，根據學生的生理心理變化來掌握好時間，有效地完成教學的任務。

二、小學體育課放松活動練習的注意點

（1）充分考慮到學生的疲勞程度。小學生由于生理的原因容易感到疲勞，我們在進行體育課教學時要注意到學生的身體活動情況。體育課中，不同的教學內容對于學生不同的身體部位是有不一樣作用的。比如一些長跑訓練就可以訓練學生的心肺功能，對下肢與呼吸器官有很好的放松作用。通過一些投擲運動就可以對學生的上肢力量進行訓練，對下肢就起到了放松的作用。這些運動內容對于學生的身體都有明確的作用部位，還有一些運動內容對學生身體的作用就比較模糊，比如足球等運動項目，這就需要學生調動全身的部位進行運動，所以在進行放松活動時就需要對全身進行有效的放松，進行放松活動的目的就是為了放松那些活動過于頻繁的身體部位，達到改善疲勞的效果。

（2）對課堂的總結有幫助。因為小學生注意力集中的時間很短，所以教師要利用好課程結束時放松活動中的時間來進行有效的課堂總結，對知識和技能進行強化，對體育課中出現的問題進行總結，讓學生可以進行自我反饋，找出自己薄弱的地方，分析其原因，對運動技術進行改進。

（3）利用多種教學方法。教師要打破以往傳統的教學方法，靈活運用多種教學方法進行教學，對于體育課后的放松活動內容要體現多樣性，運用不同的游戲形式進行放松練習，經常變換教學的方法，提高學生的興趣，去除重復枯燥的內容，以此來提高小學體育課放松活動的有效性。

篇2

我們在近幾年的工作實踐中，探索出了一套比較有效的工作規律模式：1嚴格的工作計劃；2認真實施落實；3總結評價效果。用這個模式指導全年健康教育和專項專題工作，可以收到事半功倍的效果。

計劃組織的規律特點

健康教育工作計劃，大體上可以分為全年性工作計劃、階段性計劃和專題、專項工作計劃。全年工作計劃是社會和單位開展工作的指導性文件，全年衛生工作計劃，列出健康教育工作的重點方向。一般要用愛國衛生運動委員會或愛衛會辦公室文件發放到全市各鄉鎮、市直各部門。階段性計劃要列出在某一階段內如季度、半年的工作重點；專題或專項活動計劃，主要用于某項衛生工作的開展而制定的，例如：衛生紀念日活動計劃，某傳染病暴發流行高峰期前的宣傳計劃以及配合其他社會衛生防疫工作所需要的計劃等等。以上各種計劃的制定，要有行政的或政策的支持和幫助，有利于健康教育工作的進一步開展，另外，還要考慮到計劃實施中的組織協調問題，必要時，也要把組織協調實施等方面的問題都列入到計劃中。

實施落實過程

在健康教育工作計劃的實施過程中，第一技術性準備工作：包括落實該項目工作計劃中所需要的輔資料，如宣傳材料的組織印制，統計方法的確定，表格的設計以及對參加該項健教工作人員的培訓學習等；第二是具體的工作實施，涉及到的部門和單位要在規定的時間、范圍內開展工作。市業務人員及時的進行檢查指導，解決落實實施過程中出現的技術性問題。

注重總結評價

每項健康教育工作要達到有始有終，總結評價是絕不可缺少的環節，健教工作的總結評價，不但是對整個工作的回顧，而且能找出工作中取得的成績和經驗教訓，通過對健教工作的總結評價，可以把整個工作過程中的所有資料(包括計劃組織、實施過程中的資料、數據表格等)系統的理順和完善，形成完整的材料?？偨Y評價中，要注意對工作做出客觀實際的結論，統計數據力求準確可靠，經得起推敲。

篇3

2012年“六·五”世界環境日即將到來，今年“六·五”世界環境日的主題為“綠色經濟：你參與了嗎？”，我國確定今年“六·五”世界環境日宣傳主題為“綠色消費你行動了嗎？”。根據省、泉州市關于開展“六·五”宣傳的具體要求，為紀念“六·五”世界環境日，組織開展好宣傳活動，現將有關事項通知如下：

一、傳播理念，積極引導

各校要結合實際，重點圍繞我國宣傳主題，提前策劃，周密組織，將國家環保模范城市復核迎檢宣傳和國家級生態市創建貫穿其中，開展有內容、有特色的宣傳教育活動，弘揚生態文明，傳播綠色消費理念，組織廣大師生自覺參與綠色消費，踐行綠色生活，進一步強化對環境與發展關系的清醒認識和自覺行動，營造共同關心、支持、參與環境保護、生態文明建設的良好氛圍。

二、貼近實際，講求實效

今年是我市創建國家級生態市的關鍵年，也是泉州市“國家環保模范城市”復核迎檢年，環保工作任務繁重，組織做好環境宣傳工作至關重要。

一是要以“綠色消費 你行動了嗎？”、爭先創模為主題開展宣傳活動，要結合實際舉辦主題班會、征文等活動，倡導廣大師生樹立綠色消費、綠色發展理念，增強環保意識；要充分利用宣傳櫥窗、電子顯示屏、黑板報、手抄報、校園廣播站等校內宣傳媒介，積極營造“六·五”世界環境日宣傳氛圍，形成人人愛護環境、從我做起、從小事做起的環保意識，提高廣大師生的環保意識和參與國家級生態市創建、國家環保模范城市復核迎檢工作的積極性。

二是要組織環保志愿者開展環保公益活動、環保宣傳咨詢活動等多種形式的現場宣傳活動，發放環保宣傳資料，普及環保知識，切實做好環保宣傳活動學校工作。

三是要加強環保信息稿件的報送，在活動策劃、組織中把宣傳工作作為重要內容，主動向南安商報、南安教育信息網等新聞媒體提供新聞背景材料、線索和信息，擴大宣傳教育面。

篇4

2018年又很快過去了，為了能使新一年的工作有所進步，使自己能力有所提高，有必要把自己在這一學年里的工作總結一下：

一、德 

我熱愛幼教工作，始終堅持對孩子有愛心，讓孩子在幼兒園開心，對家長熱心，讓家長對老師放心。我平時積極參加幼兒園組織的政治學習和業務學習，并能在學習和活動過后認真寫心得體會。遵守幼兒園的各項規章制度，我努力提高政治思想素質，遵紀守法、遵守園的各項規章制度。作為一名黨員,我在思想和行動上時刻要求進步。

二、識   

我經常閱讀有關幼兒教育方面的書籍，經常瀏覽有關幼兒教育方面的網站，從中獲取相關的幼兒教育信息,并且將書本上學習到的知識融入到現實的教學中，因此，在保育、教學方面，我逐步在成長，能夠根據不同年齡段孩子的年齡特點來組織活動。而在家長交流方面，我也能夠細心到位，每天放學后，我都及時向家長反映該幼兒當天的情況，如發現缺席的幼兒，我及時打電話與家長問候幼兒的身體健康狀況，切實做好家園同步工作。

三、績 

只有耕耘，才會有收獲。在園內開放的時候，我能夠認真設計活動，展示活動也收到老師們的一致好評。在見習基地帶教的工作中，我也是認真對待，并且所上的活動能夠作為見習基地教師的示范活動，受到了各位老師的一致贊揚，作為帶教師父，我也能夠認真對待這份職責，將自己所知毫無保留地教給徒弟。

四、能 

篇5

【關鍵詞】小學科學；教學模式；動心；動手；動腦；動口；動筆

小學科學課程標準明確指出：小學科學課程是一門以培養學生科學素質為宗旨的義務教育階段的核心課程。如何才能有效提升科學課堂教學效率，達到課程標準所提出的要求，我從以下進行了探索和嘗試。

一、讓學生“動心”

有效的課堂教學應該讓學生充滿興趣和求知欲望?？茖W課程在三年級進入到學生的視野，必須讓學生對這門課程感興趣，因為興趣可以使學生積極主動地參與到課堂教學活動中。根據小學生的心理特征，他們比較喜歡直觀形象的教學模式，為此我嘗試在小學科學課堂上運用了這樣一些方式導入新課。

（一）展示實物

例如《根和莖》這一課，課堂活動導人可以從“蔥”和“菠菜”這兩種學生常見的蔬菜進入。在實物展示中讓學生觀察到這兩種植物的根的不同之處，進一步生成新的問題，激發他們追問探究其他不同植物根的形狀、作用、顏色等方面的知識。

（二）講故事

古今中外有很多科學家的勵志傳奇、著名實驗或學生感興趣的小故事等。我們根據課程的特點有目的地搜集這些素材，把學生的注意力吸引到科學課程和課堂上來。如《我們都是科學家》就是一個典型的運用故事導入法的案例。這可以分為兩個階段準備，一是在教學設計階段，老師提前讓學生自己去搜集一些資料，以便在課堂上與大家交流。二是在課堂初始的階段，老師可以從一些科普讀物或是其他媒體提前獲取這一方面的知識，通過精彩的語言和同學們交流探討，也可以為學生的發言作補充。

（三）實驗探究

有時候根據教學的需要，可以將課程中一些小實驗提前到課堂的導入階段進行，這樣有時會起到事半功倍的效果。筆者曾經在《土壤的保護》這一課中運用了這種方法，感覺效果不錯。我將“有無植被對于土壤的蓄水能力的影響”小實驗放在導入階段，學生了解了實驗事實，對于后面的土壤保護知識的學習充滿期待。

在導入教學這一環節，還可以嘗試運用多媒一體視頻、語音技術調動學生學習興趣。這些方法都是為了讓學生在學習之初就有所“動心”，有效調動興趣，提高參與教學活動的積極性、主動性。

二、讓學生“動手”

一位德國學者有過一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽。但當將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時，將15克鹽全部吸收了。情境之于知識，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收，知識需要溶人情境之中，才能顯示出活力和美感?？茖W課程強調學生的親身經歷和體驗，讓學生全身心投入探究活動之中，盡可能運用自己的感官以求得發現，教師盡可能多地為學生提供動手活動的機會，通過在動手操作中進行觀察、測量、實驗、記錄、統計與作統計圖表等搜集到第一手資料，引導學生發現問題，進行質疑。

在實際教學中，老師要根據教學活動的需要，創設合乎情理、系實際的教學情境，積極指導學生參與其中，讓他們展開思維的翅膀，動起一雙靈巧的小手。這里有這樣一個案例可供參考，在《做一名小科學家》教學活動中，課本讓學生做一只小鸚鵡，在下面別上別針，鸚鵡即可站在直尺或是其他物體上面，同學們感覺很是好玩，議論紛紛，有的說是別針有膠水，有的說是鸚鵡太小了，如果是其他的小動物不會站起來等等。我自然生成，讓幾名學生自己做一個自己喜歡的小動物，但是一定要讓他的尾巴有別針，這樣都會站起來。于是孩子們爭先恐后紛紛動手去做，實驗結果也是一樣。他們對于這種現象感到莫名其妙，都迫切想知道原因是什么……

三、讓學生“動腦”

“動手”只是一種手段，會“動腦”才是真正的目的。一切科學實驗活動的目的都是希望學生在“動手”過后，有所啟發和收獲。在實際教學中我們會遇到很多喜歡動手“玩”的同學，但不善于動腦，所有精心設計的實驗，對于一些學生只是看熱鬧，卻看不到“門道”。所以科學教育要養成學生動手與動腦相結合的學習習慣，引領學生有目的、有意識地開展科學探究活動，在活動開展前要明確活動的目的、步驟、猜想可能會得到的結果等。在活動過程中要指導學生有目的、有意識、有計劃地完整觀察、記錄實驗的現象或事物的外顯特征、變化過程等，還要分析和揭示發生、發展、變化的規律?；顒舆^后還要引導學生對于探究活動表面的、即時的、零星的印象進行分析、歸納，獲取有用的科學知識。例如學習《紙》這一課，我預先在講桌上倒上一灘水，手邊有幾張紙（卡紙、餐巾紙、報紙、A4紙、塑料紙等），我請學生幫忙擦掉水。讓他們先逐一手摸一摸講桌上的紙張，感覺一下它們的質地再進行選擇。選擇后要說出選擇理由和自己的想法。這樣在動手與動腦的有效結合下順利了解紙張的特性和它們的不同用處。

四、“動口”與“動筆”

在課堂教學活動中“動口”主要有兩方面含義：一方面是在教師組織科學探究活動中，要讓學生善于發表自己的看法、想法；另一方面是對于每個課堂上的探究活動要及時進行評價與總結。這里有學生之間評價，更重要的是教師對于學生評價。教師的評價是影響學生學習動機最為重要的外部因素。教師的評價主要是肯定性激勵性評價，而不是對學生成績評價或能力比較評價。

篇6

一學期過去了，在跳棋社團活動過程中，我們嘗試讓學生用自主、合作、探究的學習方式進行學習，以培養智力因素（棋藝）與非智力因素（興趣、情感、性格、意志等）相結合為原則，以發展學生的創造性思維為重點，激發學生學習興趣，培養學生形成良好的人文素養，為學生終身喜愛跳棋、學習跳棋、享受由此帶來的快樂奠定良好的基礎。

一、活動的目標是培養學生的興趣，使學生人人會下棋。

跳棋活動的宗旨是培養學生的興趣，激發他們的竟勝心和樂于鉆研的精神，促進學生學習提高。因此我們把目標定為：培養人人學會下跳棋，在跳棋對弈活動中，培養學生對跳棋的興趣，激發他們的進取心和鉆研精神，從而促進學生學業的發展。

二、采取靈活的教學方法，培養學生們的棋藝

在教學中，不是一味的講解棋藝的理論知識，而是根據學生的實際情況，少講多練，讓學生在每一堂課中都能學到一點棋藝的知識，而用更多的時間去下棋，這樣，他們可以邊學理論邊實踐，這對于增長學生們的棋藝，培養學生們的創造能力很有好處。另外，在課堂上，我們還隨時針對學生在下棋中表現的不足之處，比如一些錯誤的走發，及時給于講解、指導。

三、在教學生們棋藝的同時，培養學生們的意志品質

下棋如做人，在某些方面也體現著一個人的素質，在學生們學棋之初就應該及時培養學生們棋藝中的良好行為習慣，在剛開始的幾節課中，有的學生高聲喧嘩、隨便悔棋，別人下棋時指手畫腳等不良習慣，針對這種情況，我們及時教育，讓學生明白了其中的道理，為后來的下棋創造了良好的環境和氛圍。另外，為了讓學生們形成良好的意志品質，我們經常教育學生們下棋也要三思而后行，對局勢多分析、深思量，做到知己知彼，出棋不悔，過后及時總結經驗教訓。

四、針對學生的不同情況，給學生們分組練習

興趣小組建立之后，我及時了解學生們下棋的情況，有的學生還不會下棋，有的剛剛學會走棋，針對這種情況，我及時給他們分組，讓他們同種情況的分為一組，使其能棋逢對手，這樣便于不同層次的學生都能得到學習、提高，使他們樂于其中。

五、以棋養德、以棋增智、以棋調心、以棋陶情

跳棋也是一種智力競技，它著法深奧，變化繁復，對于訓練學生的推理能力和抽象思維、空間想象能力非常有價值。因此，跳棋活動是一種提高學生的空間想象能力和快速思維能力的增智活動。

下棋具有調節人的心理的功能。人的健康不僅僅是生理方面的健康，也包括健康的心理狀態。下棋能增強心理調節能力和穩定的情緒表達， “勝不驕， 達到對待勝敗—心態平和， ； 敗不餒” 在面對挑戰時，從容不迫，以穩制勝。

下棋讓學生一方面體會到各種“妙招”“奇招”的智慧之美。另一方面，在跳棋活動中，學生喜歡競爭，喜歡出新招，這就強迫他們不斷地開動腦筋去思考，同時為了贏的別人，他們要必須大膽心細。這些對學生創新精神的發展都非常有利。

六、開展經常性的比賽，激發學生的潛能

篇7

數學活動經驗是學習者在學習的活動過程中所獲得的，因此離開了活動過程是難以形成相應的數學活動經驗的。也就是說，教學中如果沒有好的數學活動載體，那么學生就無從獲得數學活動經驗。為了能更好地培養學生的數學活動經驗，促進學生的發展。教師應在課堂教學中注意為學生設計適宜的數學活動，讓學生通過活動來積累數學活動經驗。

例如，在教學《烙餅的策略》一課中。課始，當教師提出：“在一個鍋里烙餅，每次可以烙2張，如果要烙1張餅，2面都要烙，每面需要3分鐘，需要幾分鐘？如果要烙2張餅又需要幾分鐘呢？”這時教師就可以為學生準備一些學具，讓學生經歷自己動手烙2張餅的過程。學生會出現兩種不同的情況：第一種，把兩張餅按第1張正面、第1張反面，第2張正面、第2張反面的順序依次來烙，需要12分鐘；第二種，先將第1張和第2張的正面同時烙，再將第1張和第2張的反面同時烙，需要6分鐘的時間。當學生經歷這個烙餅的過程后，教師再進行引導，讓學生分辨哪種方法好？為什么？從而讓學生借助這個活動載體，初步積累烙餅的經驗，就是要2張一起烙才能節省時間。

二、關注個體，積累經驗

眾所周知，每一位學生來自不同的家庭，他們的經歷有所不同，因此在同一個數學活動中，即使外部的條件相同，對于同一個對象，每一位學生仍然可能具有不同的理解，從而形成與他人不同的數學活動經驗。這正說明了數學活動經驗帶有明顯的學習者的個性特征，它是屬于特定的學習者自己的。如果，在課堂上學生能夠自己親身經歷，通過自己動手操作、認真觀察、細心體驗，與他人進行交流，那么就可以更好地積累起自己的數學活動經驗。作為教師，在教學中就要積極為學生創造條件，引導學生去參與整個學習的過程。例如，在教學《烙餅的策略》一課時，教師可以在教學中讓學生自己再次獨立探究3張餅的烙法，在烙餅的過程中進行觀察、體驗烙3張餅的不同方法，引導學生進行比較，從而領悟到烙3張餅與2張餅方法的不同，知道每一次烙餅時都不能讓鍋有空閑的時候，這樣最為省時，同時為學生進一步探究烙4張、5張、6張、7張餅積累起屬于自己的活動經驗。通過后續的探究，最終讓學生明白雙數張與單數張餅的烙法，即雙數張是2張2張烙，單數張是先2張2張地烙，最后再烙3張，從而讓學生真正地積累活動經驗。

三、展示交流，豐富經驗

我們知道通過自己親身經歷能夠積累數學經驗，但有時經驗的獲取過程不一定非得學生自己親身去實踐，有時通過學生之間的交流、思考、辯論也可以將它融入到自己的認知結構中。因此，課堂教學中教師應注意讓學生將自己的活動經驗及時和同學進行交流，通過交流，進一步豐富和發展學生自己的活動經驗。

例如：在教學《烙餅的策略》一課中，學生在烙3張餅時，出現了需要18分鐘、12分鐘、9分鐘，三種不同的結果，教師應及時讓學生在全班進行“經驗交流”，先由需要18分鐘的學生進行匯報，讓全體學生了解到3張餅有6面，每一面烙3分鐘，如果每次只烙一面共需要18分鐘。在此基礎上再由需要12分鐘的學生進行補充，就是第一次先將第1、2張的正面同時烙，第二次將第1、2張的反面同時烙，第三次烙第3張正面，第四次烙第3張反面。最后由烙9分鐘的同學來說明自己的做法，第一次先將第1張正面和第2張正面同時烙，第二次將第2張反面和第3張正面同時烙，第三次烙第1張反面和第3張反面。在三種不同方法的展示過程中，學生間不斷地進行補充、交流，使全體學生明白在烙餅的過程中要保持鍋里每次要有2張餅，這樣烙的時間為最短，最終將更好的“烙餅策略”經驗納入自身認知結構中，從而豐富了個體的活動經驗。

四、總結提煉，外顯經驗

數學活動經驗反映的是學習者在特定的學習環境中，或某一學習階段對學習對象的一種經驗性的認識，這種經驗性認識更多的時候是內隱的。因此教師在教學中要注意引導學生在學習的過程中以及課末時進行不斷地反思與總結，將自己所得的數學活動經驗進行提煉總結，使之條理化。

例如，在教學《烙餅的策略》一課時，當學生在經歷了烙2張餅、3張餅的過程后，教師可以引導學生反思與評價不同的烙餅方法，從而優化了烙餅的策略，即在每次只能烙2張餅的情況下，2張餅可以同時烙，3張餅可以交替烙。在學生進一步探究烙4張、5張、6張、7張餅的基礎上，再次引導學生通過觀察，總結歸納出“烙每面餅的時間×烙餅的張數=烙餅所用的最少時間（餅的張數>1）”。而在本課結束之前，還可以讓學生將全課的學習活動進行再現與整理，使得原來僅停留在感性層面的經驗得以提煉與外顯。

五、深化鞏固，發展經驗

隨著學習內容的深入，學生獲得的活動經驗也會隨之變化與發展。通過實際的應用，就能促進學生的數學活動向更高的水平發展，實現經驗的改造或重新改組。因此，教師要盡可能在課堂上為學生創設應用的機會，通過不斷地應用，從而進一步鞏固學生的數學活動經驗。

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進作用。

關鍵詞：大學生 支教 人格養成

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（a）-0236-01

臨近暑假，大學生暑期社會實踐活動即將拉開序幕，上海交通大學從2009級本科生開始，暑期社會實踐作為一門課要求所有大一年級學生必修，這兩年實踐隊伍數量之龐大，調研考察實踐內容范圍之廣，為全國高校所罕見。2011年我有幸作為一個西部支教團隊的指導教師，全程參與了整個支教活動，再通過后續一年多的觀察總結，發現支教活動不但給西部被支教的學校和學生帶去愛心和知識等，而且還讓參與支教的大學生隊員們從學習、思想、學生工作等多方面提升了自己。

1 支教活動過程

2011年我指導的團隊所參與的支教活動分兩部分：在重慶酉陽土家族苗族自治縣一所高中支教10天，之后是在廣西柳州市融水縣的一個兒童福利院支教10天左右，支教人數共20人。在重慶支教時，我們的學生主要是給所去中學的5個高三重點班介紹大學的學習、工作和生活、介紹高考經驗、介紹各科復習的方法，另外還到部分學生家進行家訪，調查當地留守兒童的情況等。活動反響強烈，最后一天要離開時，那5個班級自發準備節目為我們送行，預計半小時結束的告別儀式，最后用了近4小時才結束。在廣西兒童福利院的活動則是以協助院長和義工照看那里的孤兒、輔導他們學習為主，團員和福利院的孤兒們吃住在一起，期間與深圳來的支教團隊一起為那的兒童準備有意的文體活動。

整個活動結束時，我們的團員們都很不舍，覺得活動有意義。整個支教過程中，我讓他們珍惜每一天，盡全力做好支教中的每一件事，不是為了完成任務而來，不是為了拿學分而做。他們也確實做到了、做好了，他們的經驗介紹課、學習輔導課得到了那里老師和學生的認可，團員們自己也覺得收獲頗豐。

2 支教活動的影響

活動結束距離現在過去已一年多，作為他們的思政教師，也是支教活動的指導老師，我有必要對整個活動的意義進行總結：我查詢了這20名學生的成績，并與他們去支教前的成績進行對比，發現他們中幾乎所有人的成績都有了不同程度的提升（年級排名也有了提升），其中有3名提升了將近80名（全年級共213人），進步非常明顯。學生工作方面，支教團員里有相當一部分學生現在擔任了黨支書、班干或其他學生社團的部長，工作表現優秀，一位大一時什么社團也沒參加的團員，回來后也積極報名參加了我院助學部（一個公益愛心助學社團）。通過回校后的一些活動和單獨談話，我發現通過在講臺上給西部學生講課、傳授經驗，大部分團員的語言表達能力上去了；通過支教過程中體會到的東西部教育條件的差距，大部分學生懂得了珍惜在名牌大學學習的機會，對自己畢業后工作還是繼續深造也有了一定的考慮，甚至有極個別學生跟我說以后要致力于改善西部貧困學生上學條件，讓想上學的孩子都能進到學校學習。

3 支教活動的總結

團員們回來后有以上這些改善、提升不是偶然的，通過對支教活動的全身心投入，指導老師進行相應的指導和對活動提出具體的要求，整個支教活動就能做好，讓所在學校的老師和學生認可，也能讓去支教的學生團員在各方面有很大提升，讓他們對自己有個新的認識，讓他們對現在自己擁有的學習和工作機會更加珍惜，對他們的職業生涯是有極大促進作用的。新的一期暑期社會實踐即將開始，希望像支教這樣的愛心公益活動能有更多、辦的越好，使其在培養大學生的過程中發揮更大的作用。

參考文獻

[1] 徐中振.志愿服務與社會發展[M].上海三聯書店，1998.

[2] 譚建光.社會轉型時期的志愿服務與人文精神[J].社會科學，2005（3）：10-12.

[3] 陳成文，高小牧.從志愿精神的功能看北京奧運志愿服務[J].陜西青年管理干部學院學報，2006（3）：10-12.

篇9

一、舉行“師德師風教育”專題座談會，作好專題教育活動動員工作

為了將提高師德師風水平作為教職員工長期的自覺行為，杜絕“活動來了一陣風，活動過后一場空”，分工會和部門黨政充分協調，形成統一領導，經過精心組織，利用周二政治學習時間，召開了分工會“師德師風教育”專題座談會，通過了活動實施方案，作了工作分工，統一了思想，作好活動動員工作。

二、努力鉆研業務知識，提高服務育人技能技巧

針對圖書館和檔案館的服務育人基本性質，為了提高服務質量，在師德師風專題教育活動中，加強各種專業業務知識的培訓和學習，提高服務育人技能技巧。

三、拓寬服務育人領域和范圍，增加服務內容和項目

為了體現分工會所屬各部門的窗口服務功能，貼近廣大讀者和來訪者，我們采取以下措施，增加服務內容和項目，最大限度地方便了讀者和來訪者，強化員工的服務意識和兩館的服務功能。

1、信息咨詢部在圖書館大廳設立現場信息咨詢崗，現場為讀者解難答疑;

2、針對圖書館原紙質借書證易壞成本高，功能單一的弊病，圖書館技術部在新學期的借書證辦證工作中對卡證材料進行更新換代，采用硬質塑板代替紙質材料，且采用激光數碼現場照相技術，現場一次噴繪成像，加強了讀者身份識別和信息保護功能。

3、圖書館閱覽部針對學生人數增加，館舍不足，自習場所缺乏的現狀，科學整合現有閱覽桌椅，合理規劃閱覽區域，利用館舍走廊安置閑置閱覽桌椅，為讀者提供自習場地(座位)120多個。

4、針對圖書館原有寄包柜采用密碼開啟，讀者密碼條容易遺失，導致讀者存取物品不便，圖書館報經學校同意后，劃撥經費，對原有寄包柜施行存取方式改造工程，用讀者借書證刷卡存取代替了密碼條存取，改善了服務育人功能，提高了服務質量。

四、規范行為語言，樹立合格教師形象

為了大力倡導“學為人師，行為世范”的師德要求，要求教職員工，特別是一線窗口部門員工以身作則，率先垂范，嚴格規范自己行為語言，做到文明語言，文明服務。

1、全體員工上崗時要做到衣作整潔衛生，舉止謙和，彬彬有禮，杜絕不文明語言，不在閱覽場所抽煙。

2、一線窗口部門員工在與自愿者服務人員同臺進行讀者服務和文獻管理時，以身作則，率先垂范。在教給他們為讀者服務和文獻管理的基本知識和技能技巧時，以文明語言和規范的行為準則感染和教育自愿者服務人員。

五、增強服務意識，提高服務質量

全體員工在這次活動中以活動促建設，以師德強師能，學習先進，加強交流，樹立榜樣，鞭策后進，以優良師風帶動教風，促進學風。把以服務育人為主要特征的圖書館和檔案館的師德師風專題教育活動落到了實處。

1、建立了窗口服務首問制。

2、窗口部門實行了掛牌上崗，凡被讀者和來訪者連續3次投訴，在編正式員工提出批評教育，外聘人員建議學校依照有關合同條款予以辭退。

六、組織機構

1、此次活動由圖書、檔案館工會委員全員組織進行，黨政領導負責協調指導。

2、此次活動新聞報導由技術部在圖書館網站。

篇10

還記得參加的第一個活動，還記得宣傳部做的第一個展板，還記得課桌上傾斜宣的小小標語，還記得平安夜的平安果，還記得……

自習室里，看到一張張可愛的剪紙，看到一句句溫馨的標語，時時提醒著人們注意自習室衛生。一個簽名，一個承諾，當看到那條幅上滿滿的簽名時，讓我感受到了人們內心本質的美；當掛起條幅時，我知道，我們的辛苦沒有白費，我們的行動已經影響到了其他人。可是，沒過幾天，自習室的衛生又恢復了原樣，標語很醒目，可是沒人會去注意，這時，心里，很痛。

辯論賽，可以說是青協的一次大失誤，那天確實很亂，各個細節，各個程序，頻繁出錯。錯誤并不可怕，而挫折更促進我們成長，事后，我們認真總結經驗教訓，知道了禮儀的重要，知道了事先考慮細節，知道了很多很多…….

感恩節送氣球活動，因為那天宣傳部有兩塊展板要做，很遺憾沒有參加，可當回到寢室，看到有人收到氣球了，我知道，這個活動辦得很好。

失物招領，這個活動真正體現了鐵大人真正的道德素質，我們做展板時，寫著那些好心人的名字時，寫著那些被拾到的貴重物品時，我們想，不管這個活動能幫助多少人，只要有，我們就欣慰了。

去弘德家園時，大家的積極性不是很高，去的人很少，可能大家那天真的有事，可整體表現出來的是青協這次積極性不高，很不好。到過弘德家園也算是一個經歷吧，那天沒有像我們想象的那樣會見到很多孩子，因為大多孩子都去上課了，只見到幾個孩子。我們幫他們整理了一些衣服，了解到這些衣服是要捐出去的，一個靠捐贈生存的孤兒院，卻往外捐東西，讓我頗為震驚。參觀了一下寺廟，聽了一會講佛，更讓我們了解到了佛法的博大精深，也更體會到了禮儀的重要性。看過孩子們的宿舍，知道他們過得很好，心里也算是平靜了許多。最后，大概是放學了，見到幾個背書包的孩子，在與他們玩耍時，也出現了一些打架罵人的現象，知道了孤兒院對于孩子的利與弊，也思考了很多。孤兒院里的孩子是困苦的，他們缺少的實在太多了，但我相信，凡是困苦的孩子，其心中必有一份堅持，長大后，也必將成為一個有用之人。

布置迎新舞臺時，大家齊心協力，各盡其能，忙的不亦樂乎。其中，我看到了青協的團結，團結就是力量，因為我們團結，在遇到突況會場水管漏水是，我們也沉著應對，最終完成任務，為迎新貢獻自己一份力量?？僧斎藗冇^看精彩的表演時，又有誰會想到青協這個在幕后默默奉獻的組織呢？

汊河燒烤，很幸運能參加這個活動，玩得很開心，但同時也發現了很多問題，剛開始點火，竟然很長時間才點著，這充分體現了大學生的動手能力差，當然，其中也不乏一些城市里的孩子鬧笑話。吃著自己烤的肉，也算是一種享受吧，可享受完才發現，我們雖然打掃了戰場，可還是留下了很多垃圾。在想說的就是浪費了，也許燒烤這個活動就不適合我吧，我是農村的孩子，家里窮，知道家里吃肉是什么概念，而那天的浪費，頓時將一天的喜悅淹沒。，回家時，我一路無語。我不知道大家的感受是什么，可作為一個窮孩子，真的很不舒服。

青協是一個大家，而我們宣傳部就是一個小家，在這個小家里，我認識了很多人，也學會了很多東西，宣傳部在崇哥的帶領下，完成了無數的展板，也積極參加各個活動，比如，去弘德家園的十個人中，有我部三人，而去燒烤時，我部幾乎到全。在這個小家里，我們學會了合作與分工，我們總是齊心協力，共同完成展板，在工作中，我們也會打打鬧鬧，因為我們是一家人。

再一個不得不提的就是我們清姐了，整個青協的精神之所在，整個青協的心就是我們清姐。她一直在帶領著各個部長，認真準備籌劃每個活動，全心全意為青協服務。每次見到她時，你都會收獲一個甜甜的微笑，還記得活動中清姐忙碌的身影，還記得會議上那一絲不茍的總結策劃，這就是我們清姐，她帶領著一群有理想、有愛心的人，去助人為樂，去服務大眾，她是整個青協的凝聚力。

半年來，我們在活動中成長著，我們在活動中快樂著，無論成與敗，每次活動過后，青協會議上都會認真總結經驗，吸取教訓。剛開始進青協，或許只是來自內心深處的點點暗示，而如今，我們對青協有了更深的了解，也對“青年志愿者”這個稱號有了更好的詮釋。在青協，我結識了很多有目標、有理想、志同道合的人，我們都將與青協共成長，同奮斗。

最后，再提一個小小建議，希望青協能夠多組織一些會內活動，使各部成員之間有更多的機會相互交流，相互熟悉。