中學綜合實踐活動總結范文

導語：如何才能寫好一篇中學綜合實踐活動總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、成功做法

與學科整合，開展有學科特點的綜合實踐活動。教務處、教科室以研究性學習為主導學習方式，引導教師將綜合實踐活動與豐富的學科知識、整合，挖掘學科內容中的素材，再進行拓展、提升、重組，形成有學科特色的綜合實踐活動。

政治學科組每個年級都有綜合實踐活動，初一年級的《少年壯志不言愁》、初二年級的《我為環保作貢獻》、初三年級的《告別陋習走向文明》，都是學生喜愛的活動。如初二年級開展的《我為環保作貢獻》，教師先指導學生學習環境知識，了解國家立法保護環境的重要意義，然后組織學生聽“保護環境”的專家講座，讓學生查找危害環境的事例或保護環境的措施，組織學生參觀無錫市蘆村污水處理廠。這次活動物化的成果是令人欣慰的，有學生自制的環保宣傳小報，學生的調查報告，學生綠化校園的金點子……

語文學科組先后開展了《黃河·母親河》、《走近中華文化名人》、《成功的秘決》、《指導學生自編作文選》等活動，如《成功的秘訣》將語文與歷史學科、社區活動聯系起來，組織學生調查身邊成功者的經驗，歷史人物的成功經驗，我們看到了學生查找的豐富的關于歷史上許多名人成功的資料，學生的研究報告，開展活動的老師告訴我們“學生在活動中，收集到了寫作的第一手資料，學生寫的活動類作文或實驗報告優秀的文章競達90%，作文中學生都提到本次活動對自己的啟發很大，覺得自己要走出一條成功之路，只有堅持不懈的努力，勇于面對困難，挫折，培養了學生的自我發展意識，這次活動可以說是一舉多得?！?/p>

數學組開展的《梨莊中學初三學生身體健康狀況的調查》將統計學的平均數、中位數、眾數、頻率分布等初三的有關數學知識與本次活動整合，學生走出課堂與醫務室聯系，走出校門，采訪初三學生家長，讓單一的學科教學變得生動活潑起來，學生也學會了分析問題的方法，等的了學以致用的道理。數學組聯系數學中的統計知識，還開展了《數字的力量——有地震的省分》，這次活動除了與地理學科整合，活動中學生制作三防知識的展報，“地震專家答記者問”的小型記者招待會又是與美術、語文學科整合?！读私庾闱蜻\動》、《身份證號與學籍號》也是數學學科組的精彩的綜合實踐活動活動。

物理學科開展的《城市噪聲污染的調查與研究》，將物理學科的聲學知識與人防、環境、政治學科整合，麥當勞、商業大廈、火車站、游戲廳都留下了梨莊學生探究調查的足跡。關心社會、關心生態環境的情感，也在不知不覺中得到培養。

化學學科組先后開展了《酒與生活》、《茶文化的研究》取得了很好的效果。如《酒與生活》的活動，與乙醇的教學內容相聯系，讓學生了解酒的歷史，酒的危害，關于酒的詩文，還讓學生走進社區宣傳酒的危害，很好地培養了學生的綜合素養。

歷史學科開展的《對聯、詩詞幫助你學歷史》的綜合實踐活動，將歷史學科與語文學科整合，歷史人物、歷史事件分析變得生動有趣，提高了學生歷史學習的興趣。

美術學科開展的《展示我們的風采——校服設計展示》與語文學科、歷史學科密切聯系，了解中國的民族服飾特點，中國服裝與中國傳統文化的關系，美術老師擔綱的綜合實踐活動卻洋溢著濃濃的文化氛圍，英語學科先后開展了《尋找未來》、《中西禮儀調查》、《中西飲食文化比照》活動，信息技術開展的《電腦——新科技》、《我的小報》活動，都深受學生歡迎。

綜合實踐活動課程沒有固定的體系化的知識內容，活動的設計與實施需要各校利用自身的課程資源和社會教育資源來開發，將綜合實踐活動與學科整合，充分發揮教師群體的智慧和力量，走的是一條科學高效的路子。

以德育滲透為主線，開展形式多樣的社會實踐活動。德育室領導班主任，組織學生進行了一系列的活動，這些活動從校內、德育實習基地到社區，它們是德育教育的網絡，也是綜合實踐活動的網絡。先后開展的綜合實踐活動有“紅領巾義賣會”、“成長的腳步”、“我跟爸爸媽媽上半天班”、“走進人才交流市場”、“我愛無錫”、“我做安全小衛士”等活動。

不少活動歷時長，收效好。如“成長的腳步”就是從201x年5月至201x年9月，有大部分活動都是在假期中進行的?；顒觾热萆婕盁o錫歷史知識探究，有關生物學知識，活動中學生騎自行車到吳文化公園并進行為期兩天的夏令營，夏令營活動中穿插了燒飯洗衣比賽、聯歡晚會、參觀奶牛場等活動，整個活動過程既鍛煉了學生的體能、膽識，提高了團隊合作能力、生活的自理能力，同時也豐富了學生的知識。

“我愛無錫”是一個系列活動，讓學生上網查找有關無錫的資料，圖書室也開出有關無錫歷史、風景名勝、風俗人情的書目，供學生查閱，了解無錫歷史和現狀后，德育室安排外出考察活動，在這次活動，學生考察了龍頭渚公園、靈山大佛、薛福成故居。“我做安全小衛士”的活動中，德育室請交警以不同形式3次為學生講交通安全的知識，學生以“梨中小衛士”的身份先后三次走上街頭參加交通協勤，在活動的結束階段，舉行珍惜生命，遵守交通規則的知識競賽。一次次的活動，德育滲透是主旋律，在活動中又總伴隨著學科知識。就在這樣的活動中，培養了學生愛家鄉、愛社會、愛自然、愛祖國的情感。

二、不足與思考：

1、學科間的不平衡。語文、政治、歷史、化學學科的綜合實踐活動開展的扎實而有特色，為學生喜愛，有些學科的綜合實踐活動從內容到形式都需改進。

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關鍵詞：數學教學；綜合實踐；解決方案；教學互補

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-279-01

在初中數學教學中，開展數學綜合實踐活動，將數學知識應用于具體實踐，應用于生活實踐，能夠讓學生學以致用，讓學生感受到數學的重要性，增強學生好好學習數學的意識，從而更加有效開展教學，不斷提高教學質量，提高學生的綜合素質。

一、初中數學綜合實踐活動的常見形式

1、在應用上的實踐

在應用上的實踐主要是指在學習過程中，在面對生活中實際問題的時候，將所面臨的問題以數學思維模式進行處理，從而將其數學化。然后再根據其條件及要求，進行傳統的數學計算，從而得出結果，解決問題。

2、在探究上的實踐

在探究上的實踐主要是指在學習過程中，根據實際條件，對數學問題進行探究性學習，并對探究過程中所發現的數學問題各個內部條件之間的相互關系，進行認真分析，深入探究。

3、在數學試驗的實踐

在數學學習過程中，部分問題是要通過試驗實方式來解決的，并在試驗和解決過程中發現新的問題，解決新的問題，以這種形式來完成知識的積累。

4、在調查上的實踐

某些數學問題的解決，是要通過實際調查來進行的。在調查過程中，進行詳細的數據收集和整理，然后在詳細數據的基礎上，進行分析判斷，來解決數學問題。

5、在閱讀上的實踐

在學習過程中，部分數學問題和知識是通過閱讀的途徑來獲得的，這就要求學習者要在學習過程中進行大量的資料的閱讀，以此來達到對數學問題和知識的掌握的目的。

二、初中數學綜合實踐活動的特點

1、與生活緊密結合

與生活的緊密結合，是初中數學綜合實踐活動的重要特色。它以教學大綱為基礎，在充分尊重教學內容的同時，將其內容與知識以多樣化的形式與生活中遇到的問題緊密的聯系到一起，以解決數學知識脫離生活實踐這一問題。同時，在結合過程中，注重知識實用性和趣味性，以提高學生對于數學的學習興趣。

2、創新結構體系

在初中數學綜合實踐活動與教學進行有機結合的時候，在尊重教學大綱的基礎之上，進行教學內容和教學形式上的創新，以彌補傳統初中數學教學模式中存在的不足，從而創建一種全新的教學模式，以更加適應當前數學教學的需要。

3、注重探索過程

自主學習和研究探索是數學綜合實踐活動的一大改進，在這一過程當中，并未對傳統的教學教學進行根本性的改變，只是在原有的、單純的知識教學方式上，添加了對于實踐的探索研究。這種合理的補充，對于提高學生學習數學的主動性，具有重要作用。

三、實踐活動與教學的互補結合中存在的問題

1、觀念上的滯后

初中數學綜合實踐活動與教學的結合互補是一種嶄新的教學模式，具有其優越性。但是由于長期以來，傳統教學模式的影響深遠，所以教師在教學過程中，還不能很好的進行觀念上的轉變。在實踐中，還有以其為中心、為主導的傳統教學模式的影子的存在，這對實踐活動和教學的互補結合造成了十分嚴重的影響。

2、考試制度的制約

實踐活動與教學的有效互補結合方式，雖然已經得到了一定程度上的推廣。但是在實踐過程中，依然會受到傳統應試教育模式的制約，尤其是考試制度，在其推廣和操作過程中，起到了很大的阻礙作用。這就嚴重制約了這種先進教學模式的推廣以及應用，不利于教學質量的提高。同時，部分家長受傳統意識影響，過分看重學生考試分數，也在一定程度上起到了阻礙作用。

四、對實踐活動與教學的互補結合中存在問題的解決方案

1、積極進行觀念轉變

對于觀念轉變不徹底，教學模式滯后這一問題，要從教學實際出發，加大人力和物力的投入，積極組織對教師進行學習，還要加大培訓力度，以從根本上改變傳統滯后的觀念。同時，教師要充實自己的知識體系，時刻不忘學習，對教學中存在的弊端，不斷進行改進，要及時發現問題，采取合理措施，解決問題，從而完成對自身教學模式的完善。此外，學校還要給以有力支持，提供充足的資源。以讓教師可以有足夠的時間和精力，來進行教學模式上的改進。

2、改革傳統考試制度

要想實現數學綜合實踐活動與教學的完美互補，就必須對當前的考試制度進行改革，從根本上破除阻力，消除應試教育所產生的負面影響。同時，做好與學生家長的溝通工作，對這種先進的教學模式進行大力宣傳，以打消他們的顧慮。比如，在實踐過程中，開辟試點，適當取消考試分數制度，采用成績分級制度，并注重教學過程中對于學生綜合素質的評比，這樣可以在減少分數制度給學生造成的壓力的同時，培養起廣泛的興趣，提高學生綜合能力。

3、完善學校教學制度

在新型的教學模式推廣過程中，不合理的學校制度會對其造成嚴重的阻礙。所以，要從實際出發，以學校的現有情況為前提條件，對不合理的制度進行全面改革，以減少其阻力。同時，相關教育部門要加大人力和資金的投入力度，以在操作過程中，對實踐活動與教學結合過程中的問題進行合理改進，使其更加完善。

參考文獻：

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關鍵詞：綜合實踐活動； 實踐； 認識； 意義

中圖分類號：G633．6文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）05-009-001

《數學課程標準（2011年版）》在關于數學教學活動的基本理念中指出：“教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想方法,獲得廣泛的數學活動經驗?！睆倪@一基本理念出發，新的數學課程中應該有讓學生“用數學”的內容，通過“用數學”發展他們解決問題的能力。因此，初中數學綜合實踐活動課程的開展勢在必行。

我校的綜合實踐活動課程已開設好幾年了，尤其是學校成功申報了江蘇省教育科學“十二五”規劃課題“在綜合實踐活動中培養初中生科學素養和人文素養”的研究以來，活動更是紅紅火火。下面筆者結合課題研究的實踐過程，談談自己對數學綜合實踐活動的幾點認識。

1.開展數學綜合實踐活動的原則

1.1趣味性原則。學習興趣是學習動機的一種最重要的成分，它對學生的學習起著重要的作用.綜合實踐活動課在教學內容和教法上要生動有趣，能有效調動學生的主動性和積極性。

1.2實用性原則。實用性主要是指通過學習使學生在知識和能力上確實有所收獲，有所提高。注重初中數學綜合實踐活動的實用性，其實質就是要增強活動的數學思維含量，要充分利用綜合實踐活動的問題資源，為學生創設數學問題情境，促進學生數學思維的發展。

1.3多樣性原則。綜合實踐活動的形式可以多樣化，如講座、討論、競賽、游戲、實驗、操作、調查、撰寫小論文等。

2.開展數學綜合實踐活動的具體步驟

2.1制定計劃。凡事欲則立，不欲則廢。每學期初，教師要在認真研究教學計劃和教材內容的基礎上，結合學生實際，確定綜合實踐活動課的目的、內容、時間、形式。這樣就有效的克服了綜合實踐課的隨意性，使活動有序、有效地實行。下面是筆者七年級上學期數學綜合實踐活動課教學計劃的一部分。

2.2課前準備。準備工作應由教師和學生分頭進行。教師應根據活動計劃寫出綜合實踐課的實施方案，教師根據綜合實踐課的內容，結合教材，認真分析學生現有的實際水平，選擇恰當的方法，設計活動程序，同時還要考慮活動中會遇到的問題，準備好對策。綜合實踐課的成功與否，很大程度上取決于活動前的準備工作。因此，教師必須付出一定的精力，做好周密細致的安排。

2.3精心組織。綜合實踐課與課堂教學有很大差異。它是以學生的活動為中心，教師的導演來安排的。這就要求教師有較高的組織才能和高超的導演藝術。此外，教師自身的事業心和責任感也是上好綜合實踐課的必備條件。

2.4認真總結。活動后，教師要引導學生對活動過程進行反思和總結，寫出活動報告，教師也要及時對學生活動情況及效果進行評析，并做好記錄，寫出活動總結。根據教師活動過程中的觀察和學生的活動報告，進行活動成果展示和評獎。

3.開展數學綜合實踐活動的意義

3.1數學綜合實踐活動可以培養學生的意志品質。綜合實踐活動的過程，常常不會是一帆風順的。例如，有的調查活動會在戶外進行，且活動持續時間長，會因天氣、節假日、時間段的不同而產生差異，必須用較長的時間才能完成，這就要求學生有頑強的意志。又如有的實驗操作活動，稍有偏差就會導致失敗，這也要求學生要有頑強的意志。學生在努力探索和克服困難的過程中，其頑強意志得到了培養。

3.2數學綜合實踐活動可以培養學生的協作精神。綜合實踐活動過程中，數據的收集和整理是一個宏大的過程，基本上不可能獨立完成。這就要求學生從實際需要出發，學習與他人合作交流的技能。通過學生間的相互合作，積極建立起良好的人際關系，培養人與人相互溝通、相互支持、相互學習、相互團結的協作精神。

3.3數學綜合實踐活動可以培養學生的健全人格。綜合實踐活動要求教師把學習的主動權交給學生，以學生為活動的主體，充分尊重信任學生，放手讓學生去主動探究。這樣，學生就從活動中學會了敢于發表自己的見解，學會了與他人協商，學會了尊重他人，健全了學生人格。

3.4數學綜合實踐活動可以培養學生的應用意識。綜合實踐活動的學習體現數學跟生活的聯系，直面實際需要，學生綜合運用已有的知識經驗自主探索，合作交流，解決與生活密切聯系的、具有挑戰性和綜合性的實際問題，增強了學生數學應用意識。

3.5數學綜合實踐活動可以培養學生的思維品質。綜合實踐活動后的總結和反思，可以讓學生體驗到數學知識間的內在聯系以及解決問題的成功喜悅，可以讓學生不斷獲得成就感，可以更大地激發他們的求知欲望，從而培養學生的獨立探索、勇于開拓進取的思維品質。

3.6數學綜合實踐活動可以提高教學質量。開展綜合實踐活動，使學生有了更多的鍛煉機會。學生在活動中學習和運用知識，理論聯系實際，增強了數學的應用觀念，培養了學生的自學能力、動手能力、實踐能力、分析問題和解決問題的能力，通過初一一學期的活動開展，學生的學習品質和學習成績都有明顯的提高。

此外，開展綜合實踐活動還可以提高教師的業務水平。教師要想真正上好綜合實踐活動課，必須自覺深入的開展研究活動，積極學習教育理論，鉆研教材，搜集和整理好材料，必須精心設計教學程序，研究教學方法，同時大膽進行實驗探索，從而提高了我們教師的業務水平。

東北師范大學史寧中校長也說：“智慧不完全依賴知識的多少，而依賴于知識的運用、依賴經驗，你只能讓學生在實際操作中磨煉?！苯逃髱煹脑捝羁痰母嬖V我們：“探求的意義在于經歷?！蹦蔷妥屛覀兘o學生提供更多的綜合實踐活動的機會，創造更多的綜合實踐活動的條件和氛圍，讓他們在活動中放飛思維的翅膀，在數學的天空中自由、快樂的翱翔。

本文系江蘇省教育科學“十二五”規劃立項課題“在綜合實踐中培養初中生科學素養和人文素養”（E-c/2011/20）的階段性成果之一

參考文獻：

［1］中華人民共和國教育部．《義務教育數學課程標準（2011年版）》，北京師范大學出版社，2012.1

［2］李鐵安．《義務教育數學課程標準（2011年版）案例式解讀》，北京教育科學出版社，2012.3

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【關鍵詞】綜合實踐；生物教學；實踐能力；創新精神

【中圖分類號】g621.14 【文章標識碼】b 【文章編號】1326-3587（2014）04-0098-01

青少年健康、多元的成長，是國民素質總體提高的必備條件。青少年的教育首先是對文化的傳承，其次是知識的創新。我國厚重的傳統文化形成的教育模式不是說變就變，從辯證的角度思考，這是一個發展的過程。盡管傳統的教育模式是重知識、重課堂、重考試成績，但隨著教育的不斷探索，素質教育就因運而生，它在原有的基礎上重技能、重實踐、重能力培養。

一、綜合實踐活動的三維目標

如何在初中階段開展好生物綜合實踐活動，這對于西部地區的學校尤其是農村義務教育學校，是一個起始階段。因此開展綜合實踐活動的意義和過程也更加顯得任重而道遠。在進行綜合實踐活動中應該有針對性地進行有效的探索，積極積累經驗，現結合我從綜合實踐活動開始到現在進行的不斷總結與反思，我認為應抓好以下三根主線：

1、突出學生主體地位，引導學生主動探索。綜合實踐活動要求突出學生的主體地位和作用?；顒拥膶嵤╇x不開學生主動積極的參與。突出學生主體，意味著把學生作為活動的主體，一切從學生的實際出發，尊重學生的興趣、愛好和需要，引導學生在活動過程中主動探索自然的規律。

2、面向學生完整的生活領域，為學生提供開放的個性發展空間。面向學生生活、家庭生活、社會生活，密切聯系學生的生活經驗和社會發展的實際，由單一的學習空間向個性空間折射。達到增長學生對自然、對社會、對自我的更深認識。

3、快樂活動親身體驗，鍛煉實踐能力和培養創新意識。樂于思、樂于做，讓學生親身體驗，綜合實踐活動首先應該是讓學生享受活動過程并從中得到快樂，其次才是對能力的培養和鍛煉。最后再是創新意識的培養。

二、形式多樣的綜合實踐活動

我校是一所農村寄宿制中學，根據這一具體情況，我在開展綜合實踐活動時，充分考慮學校的位置、學生的來源、學生的具體情況等特點，積極開展形式多樣的綜合實踐活動。結合課程的特點，我的生物綜合實踐活動主要從以下幾個方面入手。

1、以興趣為前提：“綜合實踐活動反映了學生個性發展的內在需要，體現了科技發展與社會進步的客觀要求。每一個學生的個性發展都具有獨特性、具體性，每一個學生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認知方式和學習方式，他們的發展不僅僅是通過書本知識的學習而獲得的。綜合實踐活動為每一個學生個性的充分發展創造了空間。”“綜合實踐活動尊重學生的興趣、愛好，注重發揮學生的自主性?！蔽以陂_展綜合實踐活動中，以興趣為突破口，精心組織和安排綜合實踐活動。我認為興趣應該分為兩種，一是學生對生物的興趣；二是學生對生物中具體事物的興趣。有的同學對植物感興趣，而有的同學則會對動物感興趣；有的同學喜歡大型的動植物，而有的同學則喜歡小型的動植物，因此教師不僅要尊重學生的興趣，更要在此基礎上做出相應的活動方案給予個性成長，讓興趣發揮出更大的價值。

2、以動手為基礎：如果說動腦是炸藥包，那么動手就是導火線，引導學生親身體驗和享受各種實踐活動過程，積極參與各項社會實踐活動，在活動中發現和解決問題，積累并豐富經驗，自主獲取知識，加強動手的能力。生物是一門非常重視觀察與實驗的自然科學，它所涉及的綜合實踐活動也體現了這一特點。

3、以生活為紐帶：從生活中跳出來，再回到生活中去，一個簡單連貫的動作被社會活生生的分開。學生學習就沒有生活或者是簡單的生活。綜合實踐活動應該是面向自然、面向家庭、面向社會、面向學生自己的生活，從生活中獲取知識與技能，最后達到增長學生對自然、對社會、對自我的快樂體驗。盡管我們是一所農村寄宿制學校，學生來源于農村，但大部分學生已經不知道農村的春耕秋收這些詞背后的含義。

4、以體驗過程為樂趣：

每一個學生的個性發展都具有獨特性、具體性，每一個學生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認知方式和學習方式，他們的成長不僅僅是通過書本知識的學習而獲得的，還可以是在活動中體驗而得。生物課程內容比較特殊，大部分實踐活動不像做化學實驗快而見效，如觀察花、果實、種子、葉的四季變化，這是需要學生的堅持，在觀察過程中要注意到細微的變化，從含羞待放的花苞到美到極致的花朵，這些奇妙的自然規律只有認真觀察的同學才能體會，在得到觀察結果的同時享受過程的樂趣是綜合實踐活動的目的之一。

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關鍵詞：工作表；綜合實踐活動課；課程材料

一、工作表的含義

1. 工作表的含義

工作表就是應用于工作之中的報表，大多是用于財務處理中，比如excel報表、數據庫中等。除此之外，工作表還可以是工作計劃表、學習計劃表、活動安排表、工作進度表、工作總結表、工作考核表、工作日報表、工作日志表等等，這些工作表在學校中也是常用到的。在本文，我們所說的工作表就是應用于課堂教學中的一種報表，教師和學生都可以使用，使教學活動得到順利進行。

2. 教育性課程材料

現在經常說教育性課程材料能幫助教師增加新的特定的觀念，增加新的一般原則（如，通過基本原理），適應科學教學實踐，在一般的原則和具體的教學步驟之間建立鏈接，最終提高教師的教學法設計能力和觀念的遷移。課程材料不僅僅是指教師的教案和參考資料，還指一切教學活動過程的教具。而教育性課程材料與一般的課程材料區別就是它可以預測并解決課程中發生的一些問題，有利于情境教學的進行。

在本文中，我們把工作表定義為一種教育性課程材料。它是教育教學中的一種必不可少的東西，是一種課程材料。工作表在教學中可以作為教學設計、教學管理、教學應用和教學評價的工具和材料，保證教學過程的順利開展。

二、綜合實踐活動課

1. 綜合實踐活動課簡介

《基礎課程改革綱要》規定，從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，自小學3年級開始設置，每周平均3課時。綜合實踐活動的內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。

它強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。該課程的目標包括，培養學生利用信息技術的意識和能力，使學生了解必要的通用技術和職業分工，形成初步技術能力。

“綜合實踐活動”課程是一門與各學科課程有著本質區別的新的課程，是我國基礎教育課程體系的結構性突破。對應于分科課程，它是一門綜合課程；對應于學科課程，它是一門經驗課程。綜合實踐活動是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的課程形態。是一種以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程。

2. 綜合實踐活動的特點是：

（1）整體性 ：主題的選擇范圍 ，人的個性的整體性 。

（2）實踐性 ：以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷 ，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列的活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。

（3）開放性 ：課程目標，課程內容，活動過程與結果都具有一定的開放性。

（4）生成性 ：過程取向 ，綜合實踐活動是一個活動課，具有生成性。

（5）自主性 ：學生自己選擇學習的目標、內容、方式及指導教師，自己決定活動結果呈現的形式，指導教師只對其進行必要的指導。

3. 初中綜合實踐活動課的課程目標

我國初中綜合實踐活動課程的總目標是通過密切學生與生活的聯系，幫助學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗；提高學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。與此同時《綜合實踐活動指導綱要》（以下簡稱《活動指南》）對綜合實踐活動設計了具體目標，初中的具體目標為：

（1）主動積極地參與社會和服務社會，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，并形成社會責任感和義務感。

（2）發展主動獲得知識和信息的能力，養成主動地獲得信息的學習習慣和主動探究的態度，發展信息素養、探究能力和創造精神。

（3）逐步掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養成負責任的生活態度。

（4）增進學生對自然的了解與認識，逐步形成關愛自然、保護環境的思想意識和能力。

三、工作表在綜合實踐活動課中的應用

工作表在綜合實踐活動課中起到了重要的作用，為此我們觀察了廣州第三十二中學初中班的綜合實踐活動課，該班級用一學期的時間進行了以主題為線索的一項綜合實踐活動。全班40個同學，自由結合分為10個小組，每個小組組員商量決定本組活動的主題，他們有的選擇調查廣州市民情況，有的研究廣州公共廁所情況等等。此門課程大多在課堂進行，在適當時候會組織學生到校外進行采訪等，總之開展地轟轟烈烈，學生的積極性很高。

通過觀察發現，在每次課堂上，教師都會準備幾張工作表，有的是為自己上課用，有的會發給學生，讓學生按照工作表來進行活動。這些工作表有以下幾種：學生小組與名單表、學生出席表、教學活動安排表、活動記錄表、活動進度表、活動總結表、學生成績表等。

這些表格清晰而有條理地記錄了每節課要進行的活動及在活動中遇到的問題和解決策略，記錄了學生活動表現與成績；同時有的工作表，比如活動安排表，可以發給每個小組一份，讓他們知道他們的活動安排，使學生心里有數，知道活動的整體安排，以便根據各小組的情況自行安排時間，而不用再死板地根據老師的安排一步步地進行。

四、工作表在綜合實踐活動課中的影響

1. 促進教師的學習

(1)它提高了教師連接新舊知識或者新舊課堂內容的能力，也就是說它幫助教師積累了更綜合性的知識，并且可以將這些知識運用于新的學習情景中。

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所謂整合式推進綜合實踐活動，就是將綜合實踐活動的課程目標、內容等要素與相關課程的目標、內容等要素進行整合，形成單元教學模塊，使學科課程、校本課程與綜合實踐活動同步推進。采取整合式推進綜合實踐活動的方式，有利于將學生所學的知識和技能在活動中加以綜合運用，發展學生的實踐能力和創新能力，培育核心素養，為學生的終生發展奠定基礎。

一、整合式推進綜合實踐活動的類型

根據與綜合實踐活動整合的課程性質，我們將整合式推進綜合實踐活動分為學科整合型和活動整合型兩種類型。

1.學科整合型

所謂學科整合型，就是將綜合實踐活動和相關學科課程的目標和內容進行整合，形成一個單元教學模塊，使綜合實踐活動與學科課程同步推進的一種方式。運用這種方式，學生在學科課程中所學的知識和技能在綜合實踐活動中得以鞏固、深化和拓展，同時也發展學生的綜合運用能力、實踐能力和創新能力。

在實踐中，綜合實踐活動既可能先于也可能后于學科課程開展。先于學科課程開展的綜合實踐活動，有利于為學科課程的學習積累豐富的素材，獲得現實的感悟，為更好地學習和掌握知識和技能奠定基礎。例如，在與六年級語文“遺跡”單元整合時，教師先組織了一次綜合實踐活動，指導學生在充分準備的基礎上，在家長的帶領下分組考察家鄉的都江堰水利工程，觀察都江堰水利工程的結構，搜集相關圖片和文字資料，最后分小組匯報考察結果。在綜合實踐活動成果匯報展示后，再組織學生學習課文《索橋的故事》，由于學生有了活動的經歷和感悟，對課文背景了解更加充分，興趣高漲，學習效果很好。

綜合實踐活動后于學科課程開展時，有利于讓學生在實踐中綜合運用所學的知識和技能，強化對學科知識的理解和運用，更好地學習和掌握相關知識和技能。例如，在與四年級下學期數學“統計”單元之“數據告訴我”整合時，教師先組織學生學習課本知識，再組織學生觀察、記錄、統計、計算生活中自己、家庭、學校一年所浪費水的總量。學生分小組觀察浪費水的情況，然后通過計算得出了一年浪費水的總量，最后發出了節約用水的倡議書。在這次綜合實踐活動中，學生實際運用了學科課程中學到的觀察、計算、統計等方法，并拓展了學科課程所學的知識和技能，增強了環保意識，達到了整合課程的目標。

2.活動整合型

所謂活動整合型，就是將綜合實踐活動和學校組織的各種常規活動與傳統活動的目標和內容進行整合的一種方式。運用這種方式，使活動主題更鮮明，針對性更強，內容更豐富，有利于更好地發展學生的綜合運用能力、實踐能力和創新能力，培育核心素養。

從某種意義上講，學校的各種常規活動與傳統活動本身就屬于綜合實踐活動的范疇，但普遍存在著課程意識不強，目標模糊，任務單一等問題。為此，有必要將這些常規和傳統活動同綜合實踐活動進行整合，以強化課程意識，豐富課程內容，提高課程實效性，以利于學生在活動中獲得更好的發展?；顒忧?，教師要指導學生做充分的準備，選定活動主題，擬定活動方案，明確人員分工；活動中，學生要按照預定的方案參加各種活動，收集各種活動資料；活動后，學生要認真進行總結，開展各種形式的展示活動。比如，以前學校組織的春游、秋游活動，主要以參觀、玩耍為目的，與綜合實踐活動整合后的春游、秋游活動，要求學生開展與學生年齡特點相符的研究性學習，先要選擇活動主題，制定活動方案，按照方案參加活動，并組織活動展示。如組織低年級學生到春游點進行愛護環境的教育，安排學生主動撿拾景區的垃圾，勸誡路人愛護環境，不亂丟垃圾。組織中高年級學生對景區的地理、歷史等情況開展調查研究，如參觀杜甫草堂時，分小組研究杜甫草堂展示出來的古詩，研究杜甫在成都的歷史，進行杜甫詩歌朗誦等。

二、整合式推進綜合實踐活動的策略

1.整體建構策略

整體建構策略就是要著眼整體發展。首先，要站在發展學生核心素養的高度設計課程，根據學生的年齡特點和發展規律，結合學校實際情況，分年段系統設計綜合實踐活動的目標、內容和要求，使學生的綜合實踐活動課程系統化。其次，每個年級組要結合學生的年齡特點和學生的實際情況設計本年級的課程實施計劃。年級組長要組織本年級的任課教師共同商討課程的組織和實施方案，落實相關人員的職責，實現綜合實踐活動與學科課程的聯動，達到整體推進課程的目的。最后，要統籌課程時間，使整合后的綜合實踐活動和學科課程、校本課程圍繞單元目標的達成整體推進，而不是簡單地誰先上誰后上的問題。

2.協同指導策略

綜合實踐活動是一門非學科性的新型課程，是教師與學生合作開發與實施的。教師和學生既是活動方案的開發者，又是活動方案的實施者。因此，綜合實踐活動不需要教師專門來“教”，而是需要教師的指導。有效的教師指導，是采取多種方式調動學生參與活動的積極性，引導學生實際參與到活動中去，在活動中綜合運用所學的知識和技能，各方面素質獲得發展，而不是教師在活動中直接告訴學生知識和方法。

我們倡導每個教師都成為綜合實踐活動的指導者，結合自己的實際教學情況協同指導學生開展綜合實踐活動，即運用協同指導策略。協同指導策略要求每個任課教師在學校課程計劃的引領下，在班主任的協調下，結合自己所教課程的特點協同指導學生開展綜合實踐活動。在指導過程中，教師創設學生發現問題的情境，引導學生從問題情境中選擇適合自己的實踐課題，幫助學生找到適合自己的學習方式和實踐方式，指導學生對活動過程、活動方法、活動結果與收獲進行有效總結。

3.單元推進策略

整合式推進綜合實踐活動是以單元模塊來推進的。也就是將綜合實踐活動及與之整合的學科課程、校本課程和活動課程組合成單元模塊，從單元模塊的角度系統設計課程目標、內容、方案、評價等，以更好地實現課程整合的效果，更好地培育學生的學科素養和核心素養，促進學生在單元模塊教學中獲得更好的發展。在實踐中，我們結合學生年齡特點和課程特點來研究并制定單元模塊教學計劃，大家根據計劃來具體組織實施本單元的課程。我們現已成功開發了《名勝古跡》《校園生活》《我愛我家》等單元主題。

4.多途徑實施策略

在實踐中，會存在一些客觀因素阻礙綜合實踐活動的實施，諸如活動時間的統一調配，需要更多教師參與組織工作，可能產生一定的經費，存在一定的安全隱患等。用整合式推進綜合實踐活動，將更多的人員卷入到綜合實踐活動中來，拓寬了實施途徑，從課堂學習拓展到課外學習，從校內學習拓展到校外學習和家庭學習，從教師組織的課堂學習拓展到家長組織的小組考察與學習，能更好地克服綜合實踐活動實施過程中出現的各種困難，讓整合的活動能夠順利開展。比如，統一組織學生外出考察難以成行時，在教師組織學生做好活動方案后，動員家長利用周末帶領學生分小組外出考察，就可以有效克服時間、經費等方面的困難。

5.激勵性評價策略

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關鍵詞： 綜合實踐活動課 學生主體 教師指導

綜合實踐活動課程是面向學生生活而設計的一門經驗性課程、實踐性課程?？梢哉f，綜合實踐是學生的實踐，是學生的活動，因此，綜合實踐活動課程的核心理念之一就是突出學生主體。突出學生主體，意味著把學生作為課程的主體，一切從學生的實際出發，尊重學生的興趣、愛好和需要，意味著發揮學生在活動過程中的主動性和積極性。那么在綜合實踐活動的實施過程中，教師應該以什么樣的身份出現？又有哪些作用呢？

主題的確定教師應尊重學生的興趣、愛好和需要 。

在綜合實踐活動的內容方面，一般來說，它不是教師或課程編制者預先具體設計的，而是學生自己提出的感興趣的問題或主題。因此，在綜合實踐活動課程準備階段，最好不由教師提供活動主題或問題來讓學生選擇，而應由學生自主地提出活動主題或問題。但是，由于學生往往缺乏提出活動主題或問題的經驗，因此學校在實施的準備階段就往往由教師提出活動主題供學生選擇。這就要求教師在提出活動主題之前也應該對學生所關注的問題、他們的興趣、愛好和需要進行調查，并適當引導學生明確活動主題或問題的意義，以便由教師提出的活動主題或問題能滿足學生的興趣和愛好。布魯諾說過：“最好的學習動因是學生對所學材料的內在興趣。”要開展綜合實踐活動就要立足于學生的現實生活，選取能讓學生“心動”的主題，這個主題越貼近學生生活實際越好，范圍越小越好，讓學生在活動沒有開始之前便“蠢蠢欲動”，這樣才會使課堂活動之外的真正探究，因這份“心動”而更加豐富多彩。

綜合實踐活動課是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活，體現學生對知識的綜合運用的實踐性課程。在開展的過程中，學生選題研究，主題突破有時可能超越了學生自身的水平，脫離了當地的條件，如果教師不加以引導，活動會因為各種難以克服的因素而擱淺，最后是不了了之。例如，我們開展的“初中生課外閱讀情況”的探究活動，在剛開始定題是“中學生課外閱讀情況的探究活動”，“中學生”那就有高中和初中之分，我們學校是一所獨立初中，學生的調查范圍也多是初中生，我考慮到學生的實際，就把“中學生課外閱讀情況的探究活動”改題為“初中生課外閱讀情況的探究活動”。還有，有學生提出要研究環境問題，這時我們教師就不要強擰牛頭，說我們研究環境問題中的××主題，而要經過同學們討論，最后確定。例如調查我縣的汀江河水質問題，就引起了許多學生的共鳴。這樣經過教師的引導，學生討論出一個活動主題，而后再展開綜合實踐活動，題目由學生中來，任務又回到學生中去。因為是學生自己也關注的問題，學生研究興趣也就高漲了。

二、制定活動方案和實施階段，教師要注意及時地協助、引導學生。

教師在綜合實踐活動中不是牧羊人，而是羊群中的領頭羊，是引導者、參與者、管理者、積極的旁觀者，絕對不能是保姆?；顒又?，教師絕不能包辦代替，而應沉下心，跟學生們一起研究，在研究的過程中，教師的指導作用絕不是指手劃腳：你應該怎樣怎樣，而應視學生為朋友，以商量口氣來建議：“這樣做也許會好一些?！币虼?，確定了課題、明確了目標后，教師就要協助學生制定研究方案。研究方案應包括從哪些方面來展開課題研究、所需時間、小組內如何分工、擬采用哪些研究方法搜集資料等。學生對課題作了大體規劃以后，再由教師把關，看其計劃是否合理、可行。

活動的開展是在觸發了學生的興趣下來進行的，學生興致濃烈，個個摩拳擦掌，大多希望能立竿見影。但是綜合實踐活動是需要課內外相結合的。因此在這個環節中我們教師要引導學生考慮到自身的學習生活，搞活動應不能影響正常的文化知識的接受，以及活動的效果等。于是，經過大家的商討，進行“初中生課外閱讀情況調查” “調查汀江河水質情況”“紅色之旅”等的探究活動，由于涉及面較廣，大家把活動時間安排一學期完成。而“獻給母親的歌”“背起行囊走四方”等是結合教材要求以及貼近學生實際的，材料也易收集，則擬定一星期完成。還有，要探討一個課題，必然要從多方面進行調查、研討，學生自由組合，分成幾個小組，其目的除了便于活動的組織開展外，還有關鍵的一點就是小組內再分工，而后再合作。由于每人的精力有限，調查的內容多、雜、面面俱到，時間花去許多，效果還不一定好。不如有的放矢。俗話說“術業有專攻”，進行調查實踐也應如此。因此我們教師應把好關，指導學生既要分工又要合作，這樣活動才能開展得順利。

在課題研究過程中，教師既不做保姆也不能采取“放縱式”，讓學生自行活動，而應該全程參與，要及時與學生交流，掌握學生課題的進展情況，對研究中可能用到的方法如網上查詢、社會調查、資料統計等進行相應的指導。例如剛開始的時候，好多同學不知道怎樣去和別人交流，甚至遭到了被訪問人或被調查人的拒絕，他們有些灰心。這時就需要教師站在他們的背后，幫助他們、支持他們、鼓勵他們，告訴他們應怎樣與別人進行溝通，給他們介紹了訪問或調查的一些方法。還有教師在引導同學們完成各段任務時，應及時搞好鼓勵性評價，中肯的提出建議，給學生排憂解難。在學生的興趣不能持久時，教師還應幫助維持、激發他們的研究熱情。譬如，在活動中有的學生擔心自己會犯知識錯誤，畏縮不前。我就這樣開導他：有錯才有疑，有疑才有思，有思才有學，有學才有果。綜合實踐活動中只有積極參與了才有機會犯錯誤，怕什么？這說明了你的態度很好嘛，改了就是好的。犯了錯誤不要緊，目的就是改！有改才有發展。學生聽完后，思想包袱放下了，學習熱情又高漲起來。另外，在活動開展中，學生很可能淺嘗輒止，或流于形式，此時教師應引導學生拓寬研究思路，深入研究，充分挖掘出課題的社會意義。只有這樣，才能使整個活動生機盎然。

三、總結交流階段教師應鼓勵學生通過多種方式進行交流、反思，讓每個人都能夠“動”起來。

學生有始有終地完成研究性學習項目的任務后，就要將自己或小組內的收獲進行整理加工，形成自己的書面材料，也就是撰寫總結和心得體會。這就需教師引導學生，搜集資料不是到圖書館復印一些東西，或到網上下載相關內容放到檔案袋就萬事大吉了，而應該對資料進行分析整理，將其歸類，提出自己對問題的看法。學生們在教師的指導下認真整理活動資料，對搜集的信息進行認真的分析、綜合和交流。接著，教師就可以給學生創造了一個活動成果展示和情感交流的空間――可以以小組匯報的形式進行，小組成員將所研究的課題的大致過程、研究發現、研究心得等向全體同學匯報，其它同學可以向小組成員提出問題；可以采用師生討論會的形式，指導教師與小組學生一起討論課題的成功之處與不足；也可以讓學生寫反思日記，來記錄活動中的收獲及心得體會，讓學生進一步了解自己；還可以通過主題演講、辯論賽等方式進行交流。例如，我在“初中生課外閱讀情況”的探究活動總結匯報課上，就先由學生自編自導一個小品作為引子導入；表演結束后，馬上讓觀眾也就是參與這次活動的同學，結合自己活動的經歷、體會說說看了這小品后的感受。接著用了小組匯報的形式，請主持人統一將各組所研究的課題的大致過程、研究發現、研究心得等向全體同學匯報；最后模仿電視“實話實說”欄目的形式，各小組選派一名代表當嘉賓，請各組同學向其它小組的代表提出問題或互相交流自己的心得、體會。學生們匯報交流后，我還召集了學生進行自評、互評。并讓學生們充分發揮自己的長處，精心設計，把自己的實踐所得、所想等情況編成小冊子，分發給學生、家長。而在“初中生上網的利與弊”中則采取辯論賽的形式。還有在“獻給母親的歌”中，除了讓學生進行言談交流外，我還側重于讓學生進行藝術表演――唱歌、詩朗誦、小品表演等，學生演得淋漓盡致，看的津津有味，對母愛的感悟也頗深。

當然，交流總結匯報活動課不應只是教師或“學習成績好”的學生的活動場所，而更應該是全體學生活動的樂園，應使有不同愛好和興趣的學生都積極地參與到各種活動中去。為此，教師在這個環節中一定要注重學生的差異性，看到不同學生的個性特點，因人而異。我曾遇到這樣一位學生，他的學習成績不是很優秀，平時也不愛表現自己，課堂上從來都是默默無聞。但是我發現，每次我布置搜集材料的作業后，他搜集的材料總是最全面、最豐富和最生動的，有時還要附上精美的圖片加以說明。后來我了解到，他特別愛看課外書，課外知識非常豐富，于是我就利用他這個優勢，經常讓他在課堂上把搜集到的材料為大家作介紹。沒想到他的積極性特別高，每次都準備得特別充分，而且發言的時候聲音特別洪亮。同學們都說他再也不是那個默默無聞的“高手”了，而變成了活動課深受大家喜歡的“小學者”了?？梢娮鹬貙W生的差異，充分發揮每個學生的個性特點，讓每個學生都能夠在活動課的教學過程中“動”起來，這既是活動課教學目標的要求，也是對學生學習主體地位的尊重。

總之，在綜合實踐活動中，要處理好教師與學生的關系，一方面要突出學生主體地位和需要，另一方面也要加強教師指導的有效性。這樣才能有利于培養學生創新精神和實踐能力，讓學生獲得體驗以及能力的培養、情感、態度、價值觀的養成，才能夠將綜合實踐活動課深入、持久、高效的開展下去，讓綜合實踐活動課這一新型課程好好的開設下去，為學生的終身服務。

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1、教委組織學校觀摩展示活動

10月23日上午，教委組織全鎮老同志到各學校參觀，各中小學要將近幾年學校的發展變化和特色項目展示出來，介紹出來。各校觀摩活動設計不超過20分鐘，要方便老同志的觀摩，校長和引導員引導、介紹。全體離退休教師、各校校長、教委全體成員和特邀鎮縣領導參加觀摩。

觀摩順序：中學8：00---中心小學8：25—中心園8：40—義和9：10—村位9：40—興和10：10—新立10：40—廚都11：20

2、各校開展傳統教育系列活動

A、營造過節氛圍。

尊老敬老是我們中華民族的優良傳統。各校要利用班隊會、宣傳欄、廣播站、手抄報、黑板報、展板等陣地和形式進行宣傳教育。要發動同學們用筆記錄了一段段精彩的話語，用照相機拍攝了一個個生動感人的畫面。用自己的行動關愛身邊的老人，讓老人們能度過幸福、美滿的晚年。

B、詩情畫意話重陽。

九九重陽，因為與“久久”同音，有長久長壽的含意，況且秋季也是一年收獲的黃金季節，重陽佳節，寓意深遠，人們對此節歷來有著特殊的感情，詩詞中有不少賀重陽，詠的詩詞佳作。各?？赏ㄟ^背詩、誦詩、寫詩、畫詩、詠詩等活動形式慶祝重陽佳節。

C、開展綜合實踐活動。

端午節，我們要吃粽子；中秋節，全家要團圓；那么，重陽節我們該干什么呢？各校要結合本校實際，開展讓學生帶著自己的問題去參與，引導學生走進書店、走進計算機室、走進老師的辦公室、走進社區……廣泛地開展閱讀交流、調查分析、實踐體驗等綜合實踐活動，讓他們自己去尋找答案，把各自的思維引向深處。

二、指導思想

在舉國上下歡慶祖國六十華誕的大喜日子里，又迎來了我國傳統節日九•九重陽節（十月二十六日）。尊老敬老是中華民族的傳統美德，是構建社會主義和諧社會的重要組成部分，也是社會主義良好道德風尚的具體體現。重陽節到來之前，開展為老干部送溫暖、獻愛心、辦實事活動，讓老同志了解學校的發展變化，使老同志永遠心系教育。

三、活動安排

1、10月11日下發活動方案。

2、各單位要制定《重陽節慶祝活動方案》，把慶祝活動與教育活動結合起來，專人負責，切實抓好落實?；顒臃桨鸽娮游谋?0.20號發zmj6958@信箱。

3、10月23日上午7：40，參加觀摩活動的全體人員在*中學綜合樓前集合，8：00觀摩活動準時開始，12：00統一就餐。

4、材料上報

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【關鍵詞】中職 綜合實踐活動 語文教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.187

語文綜合實踐活動是語文學科教學與綜合實踐活動整合的一種新形式，是新課改的一個亮點，它是形成自主、合作、探究學習方式的重要途徑。它重在學科內外的聯系，重在學習過程，重在知識和能力的整合，有效地提升了學生的語文綜合素養。中職語文在改革中，也進行了綜合實踐活動的嘗試。以現行北京高等教育出版社出版的中等職業高一語文教材為例，共兩冊，要求開展十二次語文綜合實踐活動，即每單元后都配備了和單元內容相關的語文綜合實踐活動。

一、中職語文綜合實踐活動存在的問題

1.中職語文課時偏少，教學地位尷尬。中等職業學校的培養目標是高素質勞動人才，課程安排上以專業課為主，文化課為輔。北京市中職語文高一周課時5節，高二每周只有2課時。每學期還要去掉專業實習、德育活動的影響，所剩課時往往不足以開設語文綜合實踐活動，教材里的語文綜合實踐活動形同虛設。

2.學生基礎薄弱，學習興趣不高。中職學校的生源素質較差，相比于普高學生，他們的文化課非常薄弱，學習能力和意愿不強。就語文學科而言，往往語言表述能力弱，言不成文、錯字連篇，對古詩詞、文言文缺乏學習興趣，缺乏比較分析與鑒賞能力，并且不愿閱讀而使知識面狹窄。所以，學生對語文課興趣不高，語文綜合實踐活動更是受到冷遇。

3.教師觀念不強，活動設計偏德育化。中職學校的語文教師，對語文綜合實踐活動的內涵和目標很模糊，加上缺乏開展語文綜合實踐活動的經驗和方法，故對語文綜合實踐活動課避而不談、敬而遠之，或以德育課班會的形式開展。內容的設計也是以教師為中心，學生只是被動地接受，并沒有真正參與，無法培養學生的綜合能力。

二、語文綜合實踐活動課例呈現

如何科學、有效地實施語文綜合實踐活動呢？筆者結合自己參加第二屆北京市中等職業學校公共基礎課程教師教學能力競賽教學設計二等獎的“中華古詩誦讀比賽”語文綜合實踐活動課例來談談自己的想法。

（一）說教材

1. 教材分析。

本課選自高教社中職教材基礎模塊上冊第六單元“語文綜合實踐活動”。

第六單元“閱讀與欣賞”部分學習重點是古詩文誦讀。通過本單元選取的多篇不同時代，不同風格的古詩文進行誦讀方法學習?！氨磉_與交流”部分是通過介紹事物增強語言表達能力;“綜合實踐活動”在本單元學習的基礎上，通過“實踐活動”，發現古代詩文的韻味，運用初步掌握的誦讀方法提高學生的古詩文誦讀水平。加深對古詩文的理解和感受，能準確把握作品內容、作者情感，陶冶情操，感受詩歌的魅力。

（二）學情分析

本次綜合實踐活動的活動對象是軟件專業一年級的學生。

心理特征：個性鮮明，敢于求新，不愛閱讀，重專業課輕文化課，對古詩學習有排斥感。

已有知識：在本單元的學習中已經對古詩誦讀的節奏、語音語調、朗誦者的儀表形象要求等注意事項有所了解和掌握。

不足：認識古詩比較表面化，誦讀還停留在泛讀上。學生或不能讀誦，或不敢當眾誦讀，或不愛誦讀。誦讀中對作者情感和作品內涵缺乏掌握，不能從整體上梳理詩歌的誦讀方法，對古詩學習和誦讀缺乏激情與熱愛。

（三）教學目標

依據大綱要求、教學活動內容和學生實際，制訂本次活動的教學目標如下：

1.知識目標：掌握古典詩詞誦讀的基本方法。

2.能力目標：培養學生的古典詩詞誦讀能力和自主合作、探究學習的能力。

3.情感態度價值觀：感受古典詩詞的韻味，激發學生對古典詩詞的熱愛。

（四）活動過程設計：本次活動計劃為2課時。

1.教學資源準備。

教師從大量的古詩中篩選出適合本節課的相關內容，選定唐宋詩詞誦讀為活動載體。按照活動設計的思路予以整合，完成活動課件。教師預測學生情況，制作“預習作業評分表”及標準，以調動學生參與的積極性，實現有效課堂。

2.活動準備。

請結合學生專業課平面設計選擇自己喜歡的唐詩制作插畫，共分四組。以小組合作形式完成每人一個作品，并組內交流推薦展示2首最佳作品。小組分工過程中，遵從學生自愿和優勢互補的原則進行分組，要求為誦讀展示環節制作的圖片背景插圖、文字的選擇符合詩歌意境。每組在語文綜合實踐課上結合作品配樂朗誦，解說詩人、詩歌意境和創作意圖等，每組限時5-7分鐘。

（1）環節（一）創設情境，激趣討論。（5分鐘）

a.情境導入。

教師深情導入：中國是一個詩的國度。千百年來，燦若星辰的詩歌把中國文壇照耀得分外明亮。詩人們用詩歌訴說的一個個故事，至今為人們傳唱;他們抒寫的縷縷情懷，感動了代代的中國人;他們創設的種種意境，迷醉了古今多少讀者。古人云：腹有詩書氣自華！今天，就讓我們漫步在這個風光旖旎的唐宋詩詞苑，去吟唱，去感動，去陶醉吧！

b.激趣討論。

“誦明月之詩，歌窈窕之章?！毙枰獎撛O迷人的氛圍，為此，活動開始播放歌曲《讀唐詩》，理解“唐詩里有畫，唐詩里有歌，唐詩里有苦，唐詩里有樂”的意境，把學生帶入一定的審美情境。

設計意圖：教師的深情導入與聽音樂討論的效果相互彌補，更能吸引學生。引發學生對古詩的興趣，調動學生活動的熱情。

（2）環節（二）唐詩誦讀賽（自選項目展示）。

活動前，教師簡要交待活動步驟、要求及評分辦法。每組派學生代表進行現場講解和誦讀展示。

a.活動一、唐詩誦讀賽

b.自選唐詩展示（20分鐘）

比賽要求：活動組同學代表到講臺上展示并講解本組的作品，并說明作品作者、作品情感、制作思路、分工情況，再進行誦讀展示。

評比結果：評審團派代表匯報評審意見和結果，公布比賽結果。

設計意圖：把詩歌誦讀活動與平面設計課有機結合，發揮職校語文課的作用。通過解說既鍛煉學生語言表達能力，也考察了學生對所選詩歌的掌握程度。

d.大眾超級評判團（10分鐘）

評判標準：大眾評審結合記錄的評價意見表，組間交流互評。

預設問題：結合評價標準誦讀表演者的誦讀如何，請點評并提出建議？

某組選的詩歌中詩人蘊含了怎樣的情感？某組制作的詩歌背景插畫能否表現詩歌的意境及情感，你的建議是什么？

設計意圖：結合評判標準參賽小組自評，組間互評，獲得朗誦方法與技巧的的提升。

e.師生總結歸納（5分鐘）。

預設問題：小組交流活動準備及作品制作過程中遇見的問題及解決方法。誦讀的基本方法是什么呢？

明確：從誦讀要求、誦讀技巧等多方面歸納。

設計意圖：了解并掌握誦讀的技巧與要求，鼓勵學生們在交流與互評中擴充思維，互相學習，促進提高。

f.誦讀《聲聲慢》（5分鐘）。

學生初讀基礎上在，初步感知情感。教師范讀《聲聲慢》。

【設計意圖】發揮教師的示范作用，更好的詮釋如何在誦讀中表達詩人的情感。

（3）環節三“宋詞擂臺賽”。

a.合作學習辛棄疾的《破陣子》（5分鐘）

小組可以瀏覽學習資源庫教師準備的學習資源，也可以運用電腦、手機等移動中端在線學習，

“我是辛棄疾”為吟誦主題，誦讀詞人心聲。

設計意圖：對陌生的宋詞如何通過對字面的第一印象，抓住關鍵詞把握情感，也是本節課的一個嘗試。

2.組內pk推優（10分鐘）。

通過組內個人展示交流pk，選出1名代表本組最高水平者參加“宋詞擂臺賽”。

設計意圖：為了集體榮譽活動中人人得以展示，組內交流互促提高，調動學生的參與熱情和活動積極性。

b.宋詞擂臺賽（15分鐘）。

展開組間擂臺賽，再度分組展示。含情誦讀《破陣子》。全班投票選出誰讀出了詞中的意境和詞人的情感，成為最終擂主。

設計意圖：激發學生誦讀的熱情，通過競賽的形式使學生更加注重朗誦技巧與要求，把握詞中蘊含的情感，走近宋詞，走近詞人。

c.師生共同吟唱《破陣子》（5分鐘）

設計意圖：進一步感悟古典詩詞的魅力，培養學生熱愛中華詩詞的情感。

（4）環節四、活動總結，提煉收獲：（8分鐘）。

a.通過本次活動你有何收獲？教師引領學生以組為單位，討論本次活動的收獲，推選一名學生代表，用三句話進行本次綜合實踐活動的總結：本節活動課，我們理解了，我們明白了，我們收獲了。

各組討論并由代表發言。

b.師生共同回顧課堂教學的每個環節，肯定學生在課堂上的表現，并對學生提出期望。

c.設計意圖：引導學生回顧本課知識點，在落實活動重點，突破活動難點的過程中完成自我梳理誦讀方法和技巧的過程。通過談感受，激發學生學習古詩詞的興趣和對民族文化的熱愛之情。

環節五、布置作業，拓展延伸（2分鐘）

（a）基礎作業：根據師生的評點，通過書寫周記形式從個人角度總結活動的收獲與體會。

（b）拓展作業：完善平面設計作品，以班級為單位制作唐宋詩詞鑒賞電子詩集，在校電子閱覽圖書館展示。

d.設計意圖：通過周記從個人角度談收獲，說體會或反思不足，使學生鞏固提高課上所學，反思的過程就是一個總結提升的過程。

三、如何有效實施語文綜合實踐活動

（一）重視綜合學科，體現職業性

眾所周知中職學校，語文課要服務于學生所學專業。我們應該充分意識到語文綜合實踐活動在提高學生語文綜合能力上所產生的重要作用。語文綜合實踐活動的有效開展，需要和學生的專業情景相融通，結合學生專業課程，模擬學生未來職業情境。這樣不僅可以服務學生的專業學習，還能更好地培養學生的職業情感和技能。。可以在語文綜合實踐活動中適當添加專業課知識，從而實現中職語文綜合實踐活動“提高語文應用能力，培養職業理想和職業情感”的目標。同時，通過活動實現由課堂到社會的有效對接與整合，為學生將來順利進入企業就業做準備。

（二）重視學生活動，體現主體性

中職語文課堂的主體是老師，久而久之，抑制了學生的個性和主觀能動性。而中職語文綜合實踐活動則給學生提供了“用武之地”，以促進學生發展為中心，以激發學生參與為出發點和歸宿，強調學生整體參與，使全體學生在全程參與中獲得體驗與提升。而教師在活動中主要采取引導式教育，充分發揮學生主觀能動作用。每位學生通過全程參與此項活動，不僅可以提高語文的基本能力，如篩選信息、交流表達等，更可以強化自主學習的意識，培養學習興趣，成為學習的主動者。

（三）培養探究精神，增強實踐性

中職語文綜合實踐活動具有充足的學科資源和豐富的活動形式，學生也有參與活動的時間。語文教師應充分利用這些有利因素開展活動，培養和提高學生的語文素養，但應力戒重形式輕內容，重表面輕實質的現象，始終把握住活動的本質特征――語文特色?？梢蚤_展課前課后分組探究、課上展示梳理探究等多種形式，提高學生語文的應用能力，從而增強學生探究精神。

（四）堅持多元評價，強調有效性

語文綜合實踐活動的評價應考察三個方面。一是考察學生在綜合實踐活動中聽、說、讀、寫、思等語文基本應用能力;二是考察學生參與活動的主動性、積極性、意志力、合作精神和創新能力等;三是考察學生設計活動、組織活動、獨立思考和完成任務的能力。在活動中進行多元評價，在激勵中追求師生的共同進步。堅持自評、互評、師生共評相結合，使學生在評價中獲得探究體驗。及時的過程性評價和有效的終結性評價是促進學生進一步發展的有效動力。

（五）信息化手段，輔助語文教學

當今語文教學中單一的教學形式難以調動學生學習和活動的興趣?？梢岳靡魳芬曨l，創設情境，激發學生興趣?？梢栽诨顒诱n上展示學生作品，這樣既能鍛煉學生技能又可以使學習在過程中獲得知識。教師和學生應該充分利用網絡資源拓展學習的空間，這樣有利于學生自主學習。開設師生交互平臺如微信群、微博、qq群、信息化交互平臺等多種手段，拓展交流展示的渠道，更能共享資源，獲得深度學習的機會。

語文綜合實踐活動會為學生打開學習語文的另一扇窗。教師要在語文綜合實踐活動中，精心設計語文活動，開辟多種成果呈現方式讓學生展現自我，滿足學生自我實現的需要，才能使學生積極參與語文; 讓學生在綜合實踐活動中深刻體驗，從而深入語文; 使學生在搭設的各種舞臺上唱語言的戲，從而更加重視語文; 倡導從生活中學習語文、運用語文，學生會更加熱愛語文。

參考文獻

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[2] 楊曉燕.“學習材料”是中職語文綜合實踐活動成效的關鍵[J].江蘇教育， 2012年（第10期）.

[3] 許敬惜.對中職語文綜合實踐活動課的新認識[J].職業教育研究， 2011年（第11期）.

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根據上級文件精神和我校實際情況，確定了本寒假社會實踐活動方案。

一、指導思想和意義

(一)、指導思想:將研究性學習與社會實踐相結合，要求學生走出校園，走向社會，去關心社會發展，去關注社會問題，去嘗試解決自己研究的社會問題，成為學生課余生活的有益補充，開辟出有自己特色的社會實踐的新途徑。

(二)、意義:

1、改變學習方式，拓展學習資源，拓寬發展空間。

2、參與社會實踐，激發學習興趣，增進生存體驗。

3、主動服務社區，形成服務意識，強化社會責任。

二、社會實踐的組織形式及具體過程

（一）、組織形式:

學生一般以個人分散活動或由6-10人組成社會實踐活動小組，也可以青年志愿者小分隊活動組織。

（三）、注意事項:

1、就近就便。社會實踐活動原則上要就近就便，組織學生在學校周邊、學生家庭所在的城鎮社區或者本村范圍內開展活動。

團隊規模要適中，不開展跨區的活動。同一社區、同一鄉村的高中生應在當地團組織的統一指導下開展上述活動和其它形式的社會實踐活動。

2、在生活中提煉。

從社會生活中選定主題，讓學生關注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關注生活問題；學會健康愉悅地、自由而負責地、智慧而有創意地生活。

3、在興趣中選擇。

捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學生間相互感染、相互促進，更好地發展興趣，培養特長，提高綜合素質。

4、合理利用各種資源。

充分利用網絡資源。網絡已經成為最大的資源庫，在綜合實踐活動中，要充分利用網絡上的技術和資源，搜集信息、處理信息。同時要充分利用圖書資源，從圖書館中獲取自己所需要的內容。

5、綜合運用各種方法手段。

從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學校合作探究的方式、跨學校合作的方式。

從研究采取的手段來看，可以采用活動設計、網絡技術、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務、總結、答辯、反思等學習活動。

三、社會實踐的主要內容

(一)、社會參觀活動

參觀、訪問、考察（革命遺址、科技館、英雄模范人物、杰出人物、現代化建設成果、市政工程、著名高校、工廠、高新技術產業運作情況……），例如以當地的居民小區為調查研究的對象和內容，可以“物業管理”、“商業網點”、“文化娛樂”、“教育設施”、“交通路線”等為研究方向。

(二)、社會調研活動。（參考主題如下，也可自選主題）

1、綠色環保宣傳

2、保護母親河、水質污染情況調查

3、白色污染調查研究

4、關于生活節能狀況調查研究

5、農村經濟發展狀況調查

6、關于生活垃圾分類處理的可行性調查

7、道路狀況及改進意見調查

8、旅游資源狀況調查

9、中學生的消費觀念與行為研究

10、中學生上網吧問題研究

11、中學生學習習慣的調查與研究

12、中學生零用錢數量及用途的調查

（三）、社區服務活動

社區保潔活動、社區護綠活動、社區綜合宣傳活動、社區陋習糾察活動、社區敬老愛老活動、社區幫困助殘活動、社區讀書輔導活動、交通服務活動、環保志愿者活動、社區公益勞動。

參與社會實踐的班級和個人，必須注意自身形象，認真參加活動，為學校和個人樹立良好的社會形象。

四、社會實踐活動總結、表彰

1、各位同學要認真填寫XX年寒假社會實踐表，并以書面形式做好總結并附帶證明材料。