口才培訓總結范文
時間：2023-04-10 01:06:53
導語：如何才能寫好一篇口才培訓總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
上海市松江大學城公云集七所高校，數量龐大的大學生群體同時也是即將進入社會中的年輕群體，他們能在人際關系復雜、社會關系千絲萬縷當中安身立命嗎？如今，知識和考分已經不再是用人單位的用人標準，而就業軟實力越來越被眾多機關單位、社會團體所看重。而口才和溝通能有顯得尤為重要，茶壺里煮餃子或者語無倫次都會給別人留下不好的印象，然而，如今很多大學生由于缺乏社會鍛煉往往容易“有口說不出”“有口說不好”的狀態，因此采取有效的口才培訓方法對于想要提高口才的大學生和社會發展的要求尤為重要。
1.研究思路
第一階段：選題立題，確定研究方法及研究對象， 查找相關研究資料和理論依據。
第二階段：前期準備，走訪口才培訓機構，了解市場現狀。
第三階段：在上海松江七校內宣傳口才培訓俱樂部活動，選出有代表性的大學生加入俱樂部，建立聯系。對俱樂部成員進行背景調查以及目前口才能力的調查，從性格、教育背景、 家庭背景、生活環境等因素分析大學生口才現狀的原因。根據學員口才水平將學員進行分組，采用辯論法、演講法、論壇法、聽力法對所有學員進行培訓，通過360度評價體統測評培訓后學員口才水平的提高，并與培訓前的數據進行對比。
第四階段：用SPSS等數據分析軟件統計分析：學員背景與學員口才水平的相關性。適合不同背景學員的最佳口才培訓方式。針對每個類型的俱樂部學員提出建議，讓其學有所得，結束俱樂部活動。制定后期跟蹤計劃，與學員保持聯系，以研究口才培訓的時效性。
第五階段：得出研究結論及提出相關建議。
2.大學生口才能力缺乏現狀的原因
我們在松江大學城七所大學中做得問卷式調查中，發現75%的學生認為自己不能很好地與同學、老師和社會其他人士進行很好的交往，認為自己的社交口才較差或有待提高。經過細心的調查和對部分學生進行了解，我們初步總結出以下兩種原因造成當代大學生口才提高的障礙：
2.1心理原因造成的口才障礙。大學生自我意識膨脹，使他們口才的發展受到了若干方面的局限。這種心理狀態的外在表現就是缺乏對集體和他人的關愛，在人際交往中不懂得尊重別人，甚至自我欣賞，顧影自憐。這些都屬于人際交往中的病態心理。這種病態心理會縮小學生口才鍛煉的空間范圍，減少口才鍛煉的機會。另外，除了以上這些病態心理之外，大學生又是一個優越感較強的特殊群體。在相對獨立的生活環境中，他們追求交際形象的完美，因而在言行上往往自我苛求，這樣就造成了相當一部分同學在社會交往中不同程度的表現出羞怯和恐懼。比如在課堂上進行口才練習的時候不踴躍，課下不涉及交際場合，自我封閉等。我們把這種原因歸結為自我原因，這是由于大學生處于一個特殊的年齡段，特殊的社會階層和特殊的社會地位造成的。
2.2知識修養欠缺造成的口才障礙?？诓攀且粋€人綜合素質的外在表現形式，比如演講，就是集寫、導、講于一身的社交藝術形式。而知識面狹窄確實當代多數大學生的通病，尤其處于一個知識大爆炸，新技術新概念不斷更新和出現的時代。所以我們在提倡大學生應該具備精深的專業知識修養的同時，還要有廣博的基礎知識。比如，歷史知識、地理知識、科學技術知識、天文知識、軍事知識、政治知識、經濟知識、數學物理知識等。一個人說話是不是有水準，分析問題是不是有獨到的見解，都取決于此。
總結：以上兩點原因在調查問卷中占同學提出原因的67%和73%，也可以說是目前困擾大學生口才能力培養的兩個普遍原因。時代特征影響著當代大學生的心理和社交口才的提高。
3對于大學生自身的建議
3.1要有練習口才的信念。一個人的成功與否與環境、出身沒有太大的關系。一個人的思想其實決定了一個人的行為，一個人的行為決定了一個人的習慣，一個人的習慣決定了一個人的性格，一個人的性格決定了一個人的命運。如果你覺得自己不可以把口才練好，那么你永遠都練不好口才；如果你認定口才都是練出來的，沒有練不好的口才，那么擁有良好的口才只是時間問題。一個人對事物的信念，往往直接決定著我們的命運。
3.2練習口才必先練習傾聽。很多人認為能講的人口才就好，這個觀念是不正確的。比如說潑婦罵街，她可以一整天在街上罵，說個不停，但給她一個正式場面時，她不一定說得出來?？诓藕玫娜?，話不在多，精辟就行。能把話說到精辟的，首先一點要聽好，只有聽好了，才能說的好。在聽時，尤其要聽出別人的言外之意。關于傾聽的建議。
3.3提高自己的內在素質。想要成為一個演講者，一個有口才的人，首先要通過閱讀來拓寬自己的知識面，豐富自己的學識。這樣才能夠想他人之所未想，講他人之所未講。
3.4日常生活中注重鍛煉自己的肢體語言。在口語表達，人與人之間的交流過程中，人們的面目表情，肢體語言也起著至關重要的作用。
4.關于高校培養大學生口才的建議
口才不是天生的，它離不開科學的開發與培養。大學生口才培養的根本途徑是開設大學口才課程，對大學生進行系統規范的口才素質教育。大學口才課程應注意與基礎階段語文課中的口語教學內容相銜接。從“應然”的角度來說，口才素質是應該從基礎教育抓起的。語文教學是口才培養的主要途徑。語文教學中的聽、說、讀（朗讀）都與口才有關。具體說來，語文課的識字教學要從聲、韻、調等方面教給學生正確的普通話語音、詞匯；閱讀教學中要培養學生有感情地生動傳神地朗讀各種體裁的文章；“口語交際”教學則應訓練學生適應不同場合、不同情境的會話交流，以及簡單的演講、辯論等口才項目。到了大學階段，應該在中小學“口語交際”教學的基礎上，開設“大學口才”課程 ，進一步訓練和培養學生的口頭語言表達能力。
參考文獻：
篇2
關鍵詞：卓越口才；課程；實施；探究
【中圖分類號】G420
新教育卓越課程的研發，是2012年10月在寧波舉行的新教育國際高峰論壇上，在新教育實驗“六大行動”的基礎上提出的，是指新教育實驗學校，根據自身的教育思想、課程觀念和具有的課程資源而自主進行的課程開發；是適合兒童身心健康和發展的一些良好的課程。它是以學校為基礎，校長、教師、課程專家、學生、家長、教育行政部門的有關人員和社會人士多方參與，開拓課程資源、選擇和改造教育教學內容、優化課程體系，從而合理有效地配置學校教育資源，使學生獲得盡可以完整全面的學習經驗的過程。
從其涉及的領域看，它與學校教育的各方面因素都有密切關系，包括學校組織管理、教師的新教育培訓和社區各種教育資源的利用等等；從其開展的過程看，它包括設置課程目標、設計課程方案、課程決策、實施課程和課程評估等環節。
一、卓越口才課程開發研究的背景
“培養卓越口才”是新教育實驗六大行動之一。有一位國外名人曾說：“眼睛可以容納一個美麗的世界，而嘴巴則能描繪一個精彩的世界”。法國大作家雨果也認為：“語言就是力量?！敝v話是一個人展示才華的能力，是征服別人的基本能力。培養卓越口才課程的研發，是以我校的培養卓越口才工作室為載體，以語文和英語兩個學科為切入點，根據未來社會對于新型人才的要求，結合學生的學習、生活及年齡特點，以課前訓練為主，活動交流，名師指導，促進學生讀、說、寫綜合素質的提高，同時兼顧工作室全體成員教師的口才訓練。
二、卓越課程研發實施過程中階段研究的現狀
讓學生在參與中不斷深化對口才的理解，從而將認識升華為思想，由思想轉化為行動，實現對學生自信品格塑造的最終目的，這是新教育卓越口才課程開發的價值追求。課程研發的原點是學生，卓越課程的成功、有效開發需要老師有一定的智慧、思想、見地；更需要老師的創新思維、大膽嘗試、積極實踐。
（一）課程研發實施過程中遵循的原則
把卓越課程作為學校教育的一部分，它與學科教學構成一個有機的整體，它既與學科課程一起擁有培養高素質人才的目標，又是學科教學的補充延伸，在保證學科教學的同時，合理地安排時間和老師進行卓越課程教學，以充分發揮各種課程對學生主體發展的不同價值。
（二）卓越課程課堂教學模式
課堂教學模式建議分三部分，即使用卓越教材、專項訓練和活動展示。課前教師要做充分備課和相關準備。
1.使用卓越教材。建議20分鐘①情境導入、揭示話題。②發聲訓練、熱身準備。③實踐活動、重點指導。④練習評價、總結提升。
2.專項訓練。建議10分鐘，教師設計專項訓練題目。
3.活動展示。建議10分鐘以下幾種活動內容和方式教師可任選其一進行訓練展示，建議每一學期重點訓練展示二三種形式。
①故事比賽②課本劇③看圖或話題即興演講④配音⑤辯論⑥吟唱古詩詞⑦觀后感⑧讀后感⑨綠色爭星演講
（三）課程實施的初步成效
1.促進了學生的進步。利用課堂環境和外部環境，通過多角度進行語言訓練，雖然是農村的學生，但是整體來開學生愛上了這種課程資源營造出的自由交流的和諧氛圍，學生的精神狀態得以提升，達到了愿說、樂說、敢說、會說的層次，培養了一批在口才方面有特長的學生隊伍。
2.促進了教師的成長，提升教師的自我反思意識和能力。卓越課程開發要求實驗教師以研究者的身份進入課堂教學實踐，并成為一個對自己的實踐不斷反思的“反思實踐者”。只有使教師成為教育教學的積極參與者、研究者和實踐者才能使教師的教育智慧充分發揮。
3.有效解決了卓越課程開設的師資難題。卓越課程的研發給每一位實驗教師都提出了更高、更新的要求，樹立“課程建設即教師建設”思想，通過多種方式營造濃厚學習氛圍。
三、明確課程研發進程中下階段的實施方向
1.立足課堂教學，提高表達興趣；調整課堂結構，保證誦讀時間。繼續實施“一體兩翼”的課程研發方案，以常態培養為一翼，以卓越課程為另一翼，進行口才特長培養，整體推進我校卓越課程的研發。進一步改革班會例課，搭建交流平臺，讓卓越口才培養成為生活的一部分。
2.繼續加強普通話再過關，“學”“講”相得益彰，尤其要加強教師的口才能力培養。結合課程需求，以動態法和呈現法為主要評價法，繼續舉辦多種適宜的校園活動，創造鍛煉機會，提供展示平臺。
3.對實驗教師采取校本培訓、目標讀書、以講促學、網絡研修培訓方式，力求實驗教師盡快盡善地轉變教育觀念和課程觀念，提高對學生口才與自信培養的重要性和緊迫性的認識，掌握校本課程開發與研究方法。
四、關于培養卓越口才課程研發的有關問題與思考
本課程的開發需要一定的人力、物力和經費的保證。低成本的課程開發方案可能無法產生預期的效果，而創造性的卓越課程開發往往需要資金，還需要各種圖書資料，設備與人力的支持，因此，在學校設備、經費不足，教師負擔過重的情況下，卓越課程的開發也面臨一定困難。
培養卓越口才課程研發是一項綜合性的艱巨工作，它包括課程綱要的制訂、卓越教材的編寫、師資隊伍建設、課程的組織管理、課程的評價、后勤的保障措施六個環節。這六個環節就像六塊“木板”一樣組成了卓越課程這只木桶。這只木桶盛水的多少，并不取決于桶壁最長的那塊木板，而恰恰取決于桶壁上最短的那塊木板。因此，卓越口才課程開發過程中，盡力去彌補短的木板，要狠下工夫去找短、補短和除短，以處理好各塊木板的和諧發展。
參考文獻：
篇3
關鍵詞： 秘書口才 課程設計 課程建設
一、傳統秘書口才課程現狀
據相關數據統計，現代職場，秘書平均每天有64%的時間是在打電話或做其他的口頭溝通工作；在勞動部規定的八種職業核心能力（交流與表達、數字與運算、革新創新、自我提高、與人合作、解決問題、信息處理和外語應用）中，交流與表達能力排在了首位。因此，在職校教學中，口才教學的課程也越來越受到重視。
筆者在技校擔任了多年秘書口才教學工作，在現代職教理念的指導下，縱觀秘書教學的現狀，發現教學中存在諸多問題：一是在以往的秘書課程設置中，以傳統的“辦事、辦會、辦文”為主線，強調培養秘書的日常事務管理、會務管理、文書擬寫及處理等凸顯職業特色的“硬能力”，而秘書在職場中更需要的溝通交往、團隊協作、崗位適應等“軟能力”的培養，僅僅通過開設《演講口才》、《核心職業能力》、《溝通基礎》（此課程內容還是附屬于《秘書實務》課程中）等極少課程實現。二是口才訓練的課程在秘書課程中的位置，只是作為基礎課程存在，所占比重小，課時少，也沒有貫穿于學生在校整個學習期間。三是溝通課程的教學中，往往重視文字溝通（如各種文書寫作）的大量訓練，而輕視口頭溝通的訓練，因而學生口語交際能力增強效果甚微。四是口才課程的教材缺乏針對性，專業特色不明顯。所用教材往往是適應所有專業的通用教材，沒有突出秘書崗位能力“點對點”的指導，因而針對性不強。五是傳統的口才教材和實際授課，基本上是將各個訓練要素，如語氣語調、普通話、態勢語、朗讀、解說等分解開來，逐一訓練，是在靜止、無變化的模擬情境中進行的。而秘書身處職場中的口語交流與溝通，是在具體的崗位環境中，面對繁雜的工作任務，要應對各種不同的人物所完成的動態的、復雜的、包含豐富情感的行為表現。學生在傳統的口語教學模式下得到的訓練不是基于工作過程為導向的完整系統的訓練，因而在實際工作中其口才對高效完成一個完整的秘書工作任務幫助甚微。
傳統的秘書口語課程不能滿足職場崗位對秘書口才的需求，筆者在以工作過程為導向的項目課程理念的指導下，嘗試對傳統的秘書口才課程進行改造設計。
二、課程改造基本思路
（一）課程基本信息
1.課程名稱：《秘書崗位口才訓練》
2.學時：每周2節，四個學期均開設，共160學時
3.授課對象：技校文秘班
4.學分：2學分
5.課程性質：秘書主干課程
6.前導課程：《技校語文》
7.后續課程：《應用文寫作》、《秘書職場學》等
（二）課程定位
《秘書崗位口才訓練》是為培養技校秘書專業人才開設的一門主干課程，學生通過這門課程的學習，提高領悟、聽話、說話、溝通交際等能力，掌握秘書崗位口語交際的基本技巧，奠定扎實的理論和技能基礎，提高職場競爭力，為自身的可持續發展提供有力的支撐。本課程嘗試對傳統口語交際課程內容進行重構、開發和創新，結合秘書人才培養需求，建設一門以秘書口語交際能力為核心，輻射悟、寫、做等綜合職業能力的新型秘書主干課程。
（三）課程設計
1.課程目標設計
（1）能力目標。通過本課程的學習，能正確應用秘書口語交際技巧，應對秘書崗位不同環境，交流思想、表達感情，圓滿完成工作任務。
（2）知識目標。明確口語交際的本質特點，了解秘書崗位中口語交際的有效溝通方法及技巧。
（3）素質目標。通過學習，具備禮貌文明的語言，取得得體、高效的交談效果，培養優雅大方的秘書氣質。
2.課程內容設計
3.能力訓練項目設計
設計兩個大的項目貫穿在整個課程設計中。
項目一：口才技能比賽。在三個模塊，即課內三個大項目完成后，根據本項訓練重點，打破班級、年級的限制，在全系文秘學生范圍內舉辦一次大型的秘書口才技能賽，內容涵蓋知識搶答、工作場景口才展示、演講、辯論等。
項目二：創辦“會務服務公司”或“律師事務所”等機構（模擬組建——聯系業務——展開運營）。其內部組織架構完全按照真正的公司架構，設置經理、辦公室、公關部、業務部等，所有的職務都由學生擔任。經理統籌安排公司內的一切事務，辦公室負責日常事務管理，公關部負責公關策劃、對外接待，業務部應安排較多人員，負責承辦具體會務。公司業務范圍可以包括承辦新聞會、研討會及各種展示活動的策劃與實施，剪彩、簽字、捐贈等儀式及各類慶典活動的安排，各類促銷活動的規劃與實施，展開商務洽談，等等。這個項目的實施主要是利用課外時間、周末進行，其目的是提升學生利用口才技巧進行社會實踐的能力。班級學生分成不同小組，輪流實踐。它是課內各能力訓練點的一個補充、檢測、延伸、提升和綜合能力實戰演練，讓所有學生有機會與外界接觸，進行社會實踐，積累更多知識和經驗，提高秘書口才技能。
課內項目訓練表如下：
4.一次課的教學設計示例——《有效溝通》
（1）案例導入及研討：某縣林業局辦公室收到一封本縣苦水鎮清山村村民寫來的投訴信，大致說縣林業局所轄林業公司，賣給當地農民的果樹苗是假冒偽劣產品，樹木茁壯成長，卻始終不見“結果”?？h林業局派出辦公室副主任張翔、秘書王軍和技術員林峰三人火速趕往事發地點調查情況，解決問題。一到目的地，三人即刻分頭查看了該村村民種植的果樹，辦公室張副主任查看的出果率僅為20%。他一見林峰，便斥責起來：“你們林業公司為一己私利，竟干出這種坑農的事來……”林峰心里很不高興，因為他查看的幾戶村民的果樹都很正常。年輕氣盛的他，與張副主任吵起來……過了一會兒，秘書王軍回來了，覺得氣氛有些不對。
問題研討：如果你是秘書王軍，該怎么協調此事？
案例要點：如何妥善處理工作問題，解決矛盾，進行有效溝通。
（2）達到的能力目標及訓練方式：①學生五人為一組，分批扮演案例中角色，模擬表演如何協調。秘書王軍的角色輪流扮演，展示個人不同的協調語言和方式。②師生共同點評不同的協調效果，歸納有效溝通的語言技巧。
（3）學習目標及內容：有效溝通概述；有效溝通口才技巧。
（4）師生共同歸納總結：有效溝通的語言方式和技巧。
（四）考核方案設計
1.平時技能訓練過程考核占40%。將各個子項目訓練得分累加，每次訓練得分由自我評分、小組長評分、同學評分、教師評分等四項按2：2：2：4的比例計算形成。
2.課外實踐考核占40%。將每次實踐過程及成效進行具體量化而形成。
3.期終考試占20%。主要考核理論知識，以試卷形式考核。
4.學生最終成績由以上三者各乘系數之總和構成。
（五）教材、資料
1.教材：自編教材。
2.參考資料：《秘書國家職業資格培訓教程（五級、四級）》，中央廣播電視大學出版社，2006年。
三、創新課程特色
本課程創新特色可以概括為“三化兩性”：
“課程目標崗位化”——本課程建設以秘書工作過程為導向，以培養秘書專業學生的崗位口才能力為目標，將各知識點、技能點有機結合，增強了教學的針對性，突出了以口語交際能力發展為主線的軟實力的培養。
“訓練內容項目化”——貫穿課程的訓練內容以項目形式（大項目和子項目）展開，訓練方式以活動模式展開。課內子項目采用角色扮演、情景模擬等手段，訓練學生實際崗位口才；大項目突破傳統教學模式，有效利用了社會資源，增強了口語實訓的實戰性和挑戰性。
“評價考核過程化”——考核評價突破傳統的結果評價模式，以過程考核為重點，實現了由“總結性評價”向“過程性評價”的轉變。
“內容循序漸進性”——課程訓練內容對傳統內容進行重組，所設計的項目在程序上的安排，既遵循學習規律，由易到難、由單項到綜合，又遵循秘書崗位成長規律，由前臺接待到部門文員到公司秘書，采用層層遞進的階梯訓練模式，極大提高了學生的學習興趣，達到了提高教學實效的目的。
“課內課外互補性”——課內的日常演練側重于分模塊分項目的能力訓練，課外實踐演練覆蓋秘書口才技能的各個方面，與課內互相補充映照形成體系。
總之，經改造后的秘書口才課程《秘書崗位口才訓練》較之傳統口語課程在目標設計、內容設計、方法設計、考核方案設計等方面有著鮮明的改進。作為秘書教學人員，我們將進一步更新觀念，積極探索秘書口才課程建設，為技校人才培養工作提供有益的借鑒。
參考文獻：
篇4
小學班主任全員培訓心得體會
特別讓我感動的是她們淵博的知識，流利的口才，生動的演講深深地打動著我，沒一句是廢話。本來天氣炎熱，晚上睡眠不足，早上來時走路還想打瞌睡，可一聽麥惠老師的演講我的睡意拋到九霄云外了。不僅她人長得美，而且語言更精彩，每一個小標題就是一副對聯，每次總結，就用一首詩，可見她文化底蘊是多么的豐厚啊！讓我佩服得五體投地。
其次她班主任方法創新，細心，有責任感。在她身上體現了新時期教師應該具備的知識與能力都體現出來了。
下午，聽韋德秀班主任經驗講座。她雖其貌不揚，可說話風趣幽默，也深深吸引著我，整個下午我也聽得津津有味的，無不佩服她班級管理。
短短的一天培訓學習，讓我充實了自己。得到了很多經驗，并能學以致用。在今后的教學生涯中，我將把這次學習的東西創造性的加以利用，取其精華，努力做一名成功的班主任，為教育事業貢獻出自己的一份力量。
篇5
關鍵詞：首孝俤；次謹信；泛愛眾；而親仁
作為教育工作者，我們不但要教書，還要教會學生如何說話，讓他們了解口才也是一門藝術。中華文化博大精深，蘊含豐富的哲理?！兜茏右帯愤@本書，是根據先師孔子的教誨編成的。書中說，做人首先要孝敬父母，友愛兄弟姐妹。其次要言行嚴謹、講究誠信。弟子規，圣人訓，首孝俤，次謹信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學文。
弟子規教育學生凡出言，信為先，詐與妄，奚可焉；話說多，不如少，惟其是，勿佞巧；奸巧語，穢污詞，市井氣，切戒之；見未真，勿輕言，知未的，勿輕傳；事非宜，勿輕諾，茍輕諾，進退錯；凡道字，重且舒，勿急疾，勿模糊；彼說長，此說短，不關已，莫閑管。
這段話的大概意思是開口說話，態度要誠懇，要講信用，絕對不可以欺騙別人，否則就會失信于人，也就是說，說過的話要算話，要說到做到，吉訓就有“君子一言，駟馬難追”。另外，為達目的花言巧語也是絕對不可以的。其次，講話要適可而止，不要口若懸河，要懂得言多必失的道理；另外講話要恰當在理，分清場合，實事求是，不可歪曲事實，否則，后患無窮。不說尖酸刻薄、下流污穢的言語，做到有禮有節。中國是文明古國，禮儀之邦，文明禮儀時刻牢記在心。另外，辦不到的事或不適宜的事兒不能輕易允諾別人，假如不經考慮，允諾了別人就會使自己進退兩難。沒有親眼見到的或不確定的事情不要輕易傳出去。
最后，講話要穩重舒緩，咬字吐詞要清楚，態度要誠懇，不可以講得太快，容易引起對方誤會，講得含糊不清，有時也會誤了事。還有教育學生不說別人閑話，更不和別人一起說長道短。在別人當面說自己的過失時不要發怒生氣，聽見恭維的話就感到不安，聽見別人的指責反而高興，這樣良師益友就會漸漸接近自己。有時教師的身傳比言教更重要，我們教育學生友善的語言可以建立起美好的友誼，而我們偶爾說出的激烈的言辭則可以無情地傷害學生的感情。實踐證明：一個在學習方面表現良好而經常得到老師贊賞的學生，要比經常受到批評的學生能更快地學會東西。這個事實說明，我們采取批評的方法并不能讓別人產生永久性的改變，相反，只會起到相反的作用。
偉大的心理學家席勤說過：“我們總是希望得到別人的贊揚，同樣我們也非常害怕別人對自己的指責。”批評是毫無作用的，因為激烈的言辭、諷刺、挖苦的語言會使學生對你增加一層防御而且竭力地替自己辯護，同時，批評也是危險的，它傷害一個人自尊心，并激起他的反抗，而批評所引起的嫉恨會令學生對你敬而遠之，會傷害師生之間的感情，同時所指責的事情也不會有任何改善。
我們培養學生的同時，要多對他們的自尊心進行關注，所以有機會別忘了用真誠的話語去贊賞學生，這是生活中最美的插曲，因為那些溫暖的話語會永遠留在人們的內心深處。
美國哲學家杜威教授說：人類天性中最深切的沖動就是“顯要感”，也就是表現欲，這種表現欲有時也通過學生的語言來表達出來。我們的班長，自稱“凱撒”，當教到“chife”（長官）這個單詞時，他突然大聲說“這就是我”，我就是這個班的“chife”，這個孩子就表現出強烈的表現欲和顯要感。語言是表達思想的工具，教師要善于通過學生的語言把握學生的心理，建立和諧的師生關系，作為教師，我們首先要教會學生學會說話。其次，我們還要重視學生的口才的培養。另外，培養學生的口才與說話技巧，首先要提升自身的口才和說話技巧，用自己的魅力口才去征服學生。我們要教育學生說話不但要能清楚地表達自己的思想，還要把握說話的技巧，語調語速，才能更完美地表達明確的目的。善于言談的人，可以借助自己口才的優勢贏得領導的器重，同事的欽佩，可以為廣交朋友，拓寬事業打下一份堅實的基礎，不斷地創造成功的機遇。而拙于言談的人，往往抓不住屬于自己的機會，因而抱憾終生。所以，現代社會的種種機遇，要造你的口才來開拓；個人生活中的種種成功，要靠你的口才來促成。
篇6
承辦單位： 長沙職業技術學院（南校區）系 演講學社團
活動目的 ：誠實守信是做人的基本準則，是處理個人與社會、個人與集體、個人與他人相互關系的基本道德規范，是大學生全面發展的基石。開展有關誠信話題的主題辯論賽，以樹立和弘揚社會主義核心價值體系為主要內容，引導廣大同學樹立誠信意識，自覺遵守社會公德，充分展示當代大學生的精神風貌，努力形成人人講誠信，個個守公德的育人環境。辯論給了我們思考的心靈，我們可以用她來指導言行，本次大賽通過我校青年學生在辯論賽上進行思維的碰撞，言語的交流，倡導健康向上的校園文化氛圍，并以此牢牢把握高校的文化陣地，豐富校園文化生活，陶冶學生情操，提高口才藝術修養，促進學生全面發展。
展現個人魅力風采 ：世界最具威力的三大武器：口才、金錢、核彈。其中以口才居首位。辯論能激發個人的潛能，能提高對問題的審思，更能實現跨越靈感界線的溝通。校園辯論賽發掘和激勵有才華的青年學生，為他們新時期成才提供更為廣闊展示自我的舞臺，實現“最佳辯手”夢的飛躍。
發掘人才 ：以此辯論賽為平臺發掘人才為學校辯論隊注入新的力量，提高演講學社等的實力及水平。
活動背景：進一步深化鞏固xx年長沙職院“誠信校園行”活動的宗旨。
辯論主題：
1. 善意的謊言不利于誠信（正方） 善意的謊言有利于誠信（反方）----選拔賽
2. 誠信比能力重要（正方）
能力比誠信重要（反方）----預賽
3. 誠信是社會問題（正方）
誠信是個人問題（反方）----決賽
比賽活動預時間：預賽: 4月20日12時30分始
預賽： 4月23日12時30分始
決賽： 4月25日12是45分始（頒獎典禮）
比賽活動地點： 長沙職業技術學院（南校區）教學樓3-1室
一．辯論賽規則
時間提示 ：每位辯手限時3分鐘。
自由辯論階段，每方使用時間剩余30秒時，記時員以一次短促的鈴聲提醒；用時滿時，以鐘聲終止發言。攻辯小結階段，每方使用時間剩余30秒時，記時員以一次短促的鈴聲提醒，用時滿時，以鐘聲終止發言。其它階段，每方隊員在用時尚剩30秒時，記時員以一次短促鈴聲提醒，用時滿時，以鐘聲終止發言。終止鐘聲響時，發言辯手必須停止發言，否則評委適扣團隊和個人得分。
陳詞 ：提倡即興陳詞，引經據典恰當。
開篇立論 ：由于本次比賽辯題大都富于生活化色彩，所以開篇立論無須在理論的層面上過多糾纏。立論要求邏輯清晰，言簡意賅。
攻辯 ：（1） 攻辯由正方二辯開始，正反方交替進行。辯方由攻方任意指定，不受次數限制。攻辯雙方必須單獨完成本輪攻辯，不得中途更替。
（2） 攻辯雙方必須正面回答對方問題，提問和回答都要簡潔明確。重復提問和回避問題均要被扣分。每一輪攻辯，攻辯角色不得互換，辯方不得反問，攻方也不得回答問題。
（3） 三輪攻辯階段完畢，由正反任何一辨為本隊作攻辯小結，限時4分鐘。正反雙方的攻辯小結要針對攻辯階段的態勢及涉及內容，嚴禁脫離比賽實際狀況的背稿。
自由辯論：這一階段，正反方辯手自動輪流發言。發言辯手落座為發言結束即為另一方發言開始的記時標志，另一方辯手必須緊接著發言；若有間隙，累積時照常進行。同一方辯手的發言次序不限。如果一方時間已經用完，另一方可以繼續發言，也可向主持人示意放棄發言。自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對于對方已經明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當扣分。
結辯： 辯論雙方應針對辯論會整體態勢進行總結陳詞；脫離實際，背誦事先準備的稿件，適當扣分。
計時原則：
1、比賽時，發言辯手起立為計時開始，落座為計時結束，其中自由辯論階段發言辯手落座即為另一方發言計時開始。
2、自由辯論階段，如果一方時間已經用完，另一方可以繼續發言，也可以向主持人示意放棄發言，放棄發言不影響整體評判結果。
3、時間提示方法：在各階段中，若時間剩下30秒，則響鈴以作提示，若到達規定時間則連續響鈴以表示時間到提示。
4、未經主持人批準，場上辯手不能隨意更換，辯手順序也不能隨意更換。 在規定用時全部耗盡時，用鈴聲提示，辯手必須結束發言，否則評委適扣個人分。
注意事項：
1、辯論賽活動中辯論手不能冒名頂替
2、各負責人及參賽選手必須前10分鐘到場
3、辯論比賽過程中隊員必須遵守主持人指揮
4、辯論賽活動中不得出現不文明現象，不亂丟垃圾，各班不準大聲喧嘩
5、各隊辯手辯論中可將資料集中在自制卡片上，發言時以備參考，但盡量不要宣讀事先已擬好的稿件或展示預先準備好的圖表或字板，在自由辯論時隊員可以相互提供發言線索。
6、規程未盡事宜，另行通知。
二．比賽大致事項
1、主旨：本著友誼第一比賽第二的理念充分展現當代大學生的風采。
2.此次辯論賽具體活動形式分為選拔賽，預賽，決賽三種。首先在活動批下來之前，各班提供1-2名優秀辯手，在演講學社培訓或預演，再在演講學社團中的選拔賽中選出6-8名辯手，隨機組建團隊參加決賽。
3、地點：長沙職業技術學院（南校區）教學樓3-1教室。
4、各隊代表就位，分成正方反方。各班可以請8名同學來觀看并互相交流學習。
5、策劃負責人宣布比賽開始，主持人按照規則進行比賽。
6、由正方一號陳述自己的觀點，再由反方一號陳述。
7、進行攻辯，由各隊提出問題讓對方回答并可以指明讓哪位選手進行辯答。
8、自由辯論。
9、觀眾提出建議，主持人總結。
11、系內老師或評委代表發表總結性講話。
12、按順序離開現場。
三．活動具體策劃安排
（一）、辯論賽程序（由主持人執行）
1、開場白
2、隊員入場 ，介紹參賽隊及其所持立場 ，介紹參賽隊員，介紹評委及其點評嘉賓
3、比賽開始
4、點評嘉賓代表評析賽事
5、宣布比賽結果(包括最佳辨手)
（二）、參賽隊員
汽車工程系系部各班委會在自己班選拔推薦一名以上辯論選手，交學習部負責人處，再組織培訓，再隨機組隊，準備參賽。
選手參賽要求：
(1)、每人自備一份關于主題稿件以便在選拔賽時讀稿或演講以便進入決賽辯論選手的資格，（2）表達流暢、說理透徹，有一定的辯駁能力，（3）普通話標準，吐字清晰，音質、音色較好 。
（三）、活動主要成員
活動主要負責人：尹小軍 徐有緣 大一各班學委
主持人： 從演講學社選出
評委:系內老師，系學生會團委干部：...
宣傳組：第一組：系團委宣傳部
（海報宣傳）→時間安排：4月13日
第二組：...
（廣播宣傳）→時間安排：一輪4月月13日 二輪 4月16日
第三組：各班學習委員在班上宣傳
→時間安排：各班開班會或晚自習期間
第四組：學習部所有干事成員（班級宣傳） →時間安排：一輪4月9日二輪 4月16日
計時人員：第一組：...
第二組：...
第三組： ...
攝影員： ...
電腦信息音響員：...
分數統計員：...
活動會場紀律員：...
后勤組：所有系學習部干事...
四 、評獎工作
獎項設置：
“長沙職業技術學院智者杯最佳辯手稱號”
1名（平均分數排名一名者）
“長沙職業技術學院智者杯優秀辯手稱號”
2名（平均分數排名二三名者）
“長沙職業技術學院智者杯積極辯手稱號”
3名（平均分數排名四五六名者）
篇7
培訓取得了良好的效果。在培訓過程中沒有遲到早退現象，大家都非常認真，有些干事還進行了記錄，干事們通過與協會創始人的親密接觸，加深了對協會、工作等名詞的認識，更加深了對協會“志存高遠，腳踏實地”八字的體會。
培訓分為兩個環節，第一環節是盛家齊學長講授培訓，第二環節是問題互動。干事們在第一個環節都認真地接受培訓，大家的收獲主要分下面幾部分：
關于大學的思考：通過學長的兩個角度（自己的大學和公司總監、面試官的角度）對在校大學生如何發展問題的深刻講訴，干事們明白了大學里需要鍛煉和得到的東西，比如說英語四六級、演講和口才、人際交流能力等等···同時也基本對自己的大學有了規劃。培訓的目標之一達到了：就是使大家明白，大學學的不僅是知識還有能力！
關于工作的思考：學長講訴了成功的秘訣在于行動，大學需要有在兩個知名企業實習的經歷，要做兩個社團的主要負責人，要注重自己職業素養的培養（比如在正式場合著正裝），以及人脈的積累等等，同時這中間穿插了有關拉外聯的一些內容。這里，大家對“實踐和職業化”有所了解。
關于習慣的思考：這其中學長講了許多有關的細節和習慣的重要性，比如不遲到不打斷別人說話不說風涼話不抱怨答應別人的事一定要做到不重復犯錯誤等等，這些都如強心劑一般，注入現場每個人的心中，使大家都熱血沸騰。
關于協會精神的思考：學長總結了如何讓別人認識自己的三點方法：1.形象氣質做到差異化2做別人沒有做過的事。3把一件平常事做的轟動。通過自己大學生活的講訴使大家明白了職業化人才是怎么一回事，使大家將“堅持”二字刻在了心里。
篇8
開學伊始，學院進行了換屆選舉，原來的副部長，干事都做了相應的調整。面對新的職位，新的工作，新的挑戰，最初的迷?？隙ㄔ谒y免，但是經過書記和導員的尊尊教導，主席和副主席的悉心安排，部長和副部長很快找到了自己的位置，開始積極投入動作。很值得慶幸的是，外聯部還從社會學專業吸納了一位精英，共同奮斗。
下面對外聯工作具體總結：
一、 成員介紹
部長：x
副部長：x
干事：x
二、工作成果
（一） 外聯
1. 德盛昌（彩噴、條幅各一，迎新晚會活動，xx負責）
2. 四食堂石鍋拌飯（彩噴、條幅各一，xx負責）
3. 跨考教育（彩噴，與學習部、義工站合作，xx負責）
（二） 化妝
4. 迎新晚會
5. 健美操大賽
（三） 供餐
6. 迎新
7. 健美操大賽
（四） 其他
8．招新（xx負責）
9．培訓新干事（部長、副部長）
10．迎新晚會
11．健美操大賽
12．英文短劇大賽
13．為學院大一積極分子置備獎品
三、薄弱環節
1．在工作中遇到的一大難題是彩噴條幅的維護，上學期就曾因這個問題失去了和兩個商家保持合作關系的機會，這個學期也丟失了條幅彩噴各一個。我想我們在敦促校方的同時，自身也要加強維護。
2．部內的工作都有條不紊地開展，干事們學會了聯系化妝、寫外聯策劃和掛彩噴，美中不足的是重頭戲----商家贊助，還是處在一般的狀態，干事并沒有成果。
四、下學期規劃
1．充分了解該學期活動時間軸，明確工作要點。
2．增加部內培訓，提升口才交際能力、目標定位能力。
3．調動干事積極性，強化責任意識，督促干事積極跑外聯。
4．部長和副部長要不斷提升自我，爭取給干事們做好榜樣。
5．制定商家信息表，作為資源傳承下去。
6．做好圖片采集和文字記錄。
7．保持與學生會其他部門積極合作的良好趨勢。
8．始終如一地服從團委學生會的指示，聽從協助部長的工作。
篇9
大家好
時光荏苒，光陰似箭。胡主任的一場會議和一份述職報告突然讓我的往事在腦海中噴涌而出，一歷歷一幕幕的工作經歷和在辦事處的那些溫馨場景恍如昨日。
xx年年酷暑的夏天，雖然炎熱，對于剛走出校門的我來說還是懷著滿心的激情和憧憬來到了北京辦事處，開始了我的第一份正式工作，邁出了我融入社會以后的第一步。為我從盲目的不切實際到理性的認識社會成功的轉變打下了堅實的基礎。
屈指一算，來這兒已經五個多月了。雖然短暫，可是，這五個多月以來，對于我的生活以及工作每天都有很深的感悟。特別是有些小事，雖然很細微，不太惹人注意，甚至忽略，但卻在后面象放大鏡一樣，對我產生了很深刻的影響。下面我總結了幾條我在這的心得體會，也算是我在北京辦事處工作以來對自己的認識和對工作的態度。
1：在工作的這些日子里，我了解和體會到了團結的重要性。
作為北京辦事處的一員，在這個不算大的集體里，我深刻了解和體會到了作為一個集體，團結的力量是多么的偉大，一個協作比較好的團隊可以產生什么樣的影響。說到這里，我不禁想起了一個教授舉的例子，說電燈泡是一個發明的，飛機是兩個人發明的，宇宙飛船是很多人發明的。由此，我聯想到了我們這個平均年齡不到25歲的辦事處，例如賈肖負責聯系單位，小蕊負責帳務，等。這里的事情換作任何不會協作的群體都無法完成的。也許我們這里的每一個員工都不是最優秀的,但是我卻能深刻地感覺到我們團隊所爆發的能量有多么大的震撼力.
2: 在工作的這些日子里，我學會了怎么樣講課以及如何管理學生。
在沒來辦事處以前，自己還很靦腆，一站講臺上，看這那么多雙想從我這里獲得經驗和知識的眼睛,感覺腦子一片空白.得第一次上講臺上講課，講了十分鐘，就跑了出來，激動緊張，沒有條理。還多虧了當時唐主任的解救。而且，如果學生多的時候，就會感覺到雜亂無章，非?；靵y。這些都需要自己不斷得調整，適應。經過在辦事處的這段時間里，從緊張到理性，從遇事緊張到處事不亂。都是在辦事處鍛煉的結果。為以后做一個合格的管理者打下了堅實的基礎。
3：在給學生做工作以及與客戶交往的過程中我鍛煉了口才和學會了怎么樣說服別人。
作為一個有志青年，特別是剛畢業的學生，剛入社會最想鍛煉的就是口才和交際能力。但往往由于現實的客觀性找不到自己想要的工作。只能違心地先生存再圖發展。在這方面，我感覺到很幸運。因為機遇和單位給我提供了這個平臺。讓我有很大的空間來鍛煉自己，展現自己,演繹自己.
4：在工作的這段時間里我對工作的性質和程序有了更深的認識和了解
我們從事的這個行業是一個服務行業，服務對象呢，是學生。主要工作呢，是培訓以及分配。我感覺用商業的角度來說，就是三利的模式。利學校，利學生，利我們。各取所需，各勞所得。這對我如果以后從事工作和與人交往來說是一個很深遠而且極有意義的影響。
5：特別是對我的思想觀和世界觀產生了很深的影響
經過這五個多月的工作，使我從一個不切實際的懵懂青年轉變為一個理性的，現實的客觀的社會一份子。也讓我全面的深刻的了解了自己.更清晰的認識到了自己某些方面的優勢和不足.為我以后理性的思考問題和發展打下了堅實的基礎.在這里,我對我們辦事處幫助我教育我的朋友們表示非常的感謝，感謝他們帶給我溫馨快樂的同時教會了我很多讓我受益無窮的知識。
至于我自己對自己的評價，可以概括成一句話來總結?！案杏X不太到位，但是會再接再厲?！蔽覀€人的觀點就是，一個人的評價不是自己寫出來的。而是大多數人認可出來的。當然,每個人的心都是向上的,積極進取的.我也有我的抱負和宏偉藍圖.對于下一年讓我任何職位,我也就想用一句話概括自己的想法,給我什么樣的舞臺,我都敢扮演自己的角色,而且會很快的適應這個角色. 2012年集團公司文秘檔案科述職報告
2012年黨員干部辦公室科長述職報告林業局領導班子2012年述職報告
銀行行員個人述職報告
衛生局辦公室文書個人述職報告
篇10
僅僅由別人的評價來判定自己是不全面的，當自己也沉淀下來，窺探自己的內心，寫下自己的自我評價，這樣才可以不斷進步。但是自我評價要怎么寫呢?下面是小編為大家帶來的初中班主任自我評價，希望對你有幫助。
初中班主任自我評價范文一我自任教以來，勤勤懇懇，默默奉獻，對工作盡職盡責。對教學不斷研究，不斷創新，對自身不斷完善，努力提高政治思想覺悟，文化專業知識水平，刻意培養教育教學能力?，F總結二大點：
一.重視自身建設，努力提高業務水平。
“學高為師，身正為范”，教師職業要成個人永久職業，人必須永遠保持“學高”這一范疇?！澳嫠兄鄄贿M則退”。“再學習”“終身教育”就成了它的主題?？梢哉f，思想是主宰人類行動的將帥。因此要讓自己為人民服務，獻身于教育事業。首先必須端正思想，明確人生目標，不斷地從各方面提高自身素質，完善自我，不斷創新，努力培養適應時代需要，為社會作貢獻的有用人才，有了這樣的明確目標后，我們就不會再為環境，為條件而懊惱不已了。雖工作幾經周折，我依然毫無怨言。有人說，一個教師應該具備半個演講家的口才，半個作家的文才，半個演員的表演藝術……絀于言詞的我為了鍛煉口才常常廢寢忘食的學習。為了提高寫作能力，我還自修了寫作培訓。為了充實的教學理論，更新教學理念，我閱讀了數十本理論書籍，還參加市骨干教師培訓?？傊?，我努力朝著我的話去做：一個合格的教師應該有著永遠清醒的頭腦，時常新鮮的血液。
二.為教育事業，為培養人才做貢獻。
一名教師的廣義目標是為教育事業做貢獻，而狹義地說，實際目標就是教好書，培養出人才。在擔任班主任這三年的工作當中，我勤勤懇懇，做事細致。我在教育教學方面一絲不茍，認真備課、認真反思，注重個別差異，做到課前有精心的準備。平時我也很注意自己班主任應有的職責，常開展科學性、知識性、趣味性的活動，培養幼兒的能力、開發幼兒的智力。同時對能力相對較弱的孩子進行重點指導，耐心教育。我平時經常與孩子們打成一片，了解每一位孩子的心理特征，做他們的知心朋友。在課堂上，為了調動孩子們的積極性，我經常鼓勵他們，給戴紅花、爬小蝸牛等，使孩子對求知產生了濃厚的興趣。在家長工作方面，我常與每一位家長進行聯系，做到不冷落一個家長，讓自己成為家長最可信賴的朋友。沒有愛就沒有教育。真正的教育其實是愛的教育。只有對祖國熱愛，對事業的熱愛，對學生的熱愛，才能教好書，管好班級。這三年的班主任工作中，我從不放棄一個孩子，發現每個孩子的閃光點，讓每個孩子富有個性的成長。相信對你會有幫助的。
初中班主任自我評價范文二作為一名體育教師，我深刻熟悉到體育人不怕辛勞不怕累，體育人做事膽大心細，體育人為人直爽、簡單、豪放，體育人有拼搏奮斗的精神，下面是簡短自我評價。
我作為體育人，除了有以上特點外，思維靈敏，點子新意多，善于思考總結經驗和吸取教訓，有很強的創新思維。在校期間，擔任年級網絡部副部長和學校青年志愿者協會外聯部部長，做事認真，責任心重，有很好的應變能力和辦事效率，能及時按要求完成任務。是同學眼中的“萬事通”，樂于助人，有很好的人緣關系。
在教育方法上我有自己的觀點——“兩個新”。一是創新，二是更新。創新則是在原有的基礎上總結成功的經驗，吸取失敗的教訓，然后創造出更好的教學方法;更新則是要更新教學內容和教學方法，及時更新教學課件、教案，多聽取學生的意見和建議，根據他們的要求結合教學計劃實施最科學有效的教學方法，保證教學質量。
初中班主任自我評價范文三一個學年過去了，回首過去的工作，充滿了挑戰、辛酸與滿足。作為班主任，我深刻認識到一個班級要有良好的學習氛圍，就必須要嚴格的紀律和凝聚力，所以在平時的班級管理中從以下幾個方面入手。
一、加強常規管理，培養健康集體
1、選拔班干部，培養積極分子。
我從學生中選出品學兼優、作風正派、關心集體、有一定組織能力，班干部選以后，我予以指導，大膽使用，嚴格要求，加強教育。經過一個多學期的努力逐漸培養出一批工作能力強、有責任心、威信高的班干部，并進一步帶動了班風學風。
3、有效地利用好每周一的班會課。
既按學校計劃安排開展一些專題性的活動”，學習有關的安全知識等;對學生進行各方面教育。比如，信心教育，學習習慣、養成教育，學習經驗交流會，感恩教育等內容，這些活動都促進了良好的學風、班風的形成。
4、加大了對學生自治自理能力培養的力度。
通過談話等多種方式，注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質;也注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力。
二、抓好學習中心工作，形成良好的學習氛圍
1、建立良好的課堂紀律和秩序。
引導學生學會理解老師和尊重老師的勞動，上課認真聽講，認真筆記，課后認真完成作業。嚴格要求學習委員和課代表及組長從各個方面做好協調工作，如作業布置、早讀的安排、課前的準備、作業的督促和檢查等。同時，指導學生如何在課堂上認真聽講，從而使學生養成良好的學習習慣。要求學生必須尊重老師，在這個學期有兩個同學在課堂上頂撞老師，經過批評教育使他們認識到自己的錯誤，也通過這個事教育了同學們必須尊重老師，良好的師生關系對于每個同學的成績很重要。
3、樹立班級學習的榜樣，讓學生們向班里學習成績優秀的同學學習，引導他們樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。
經常進行學習評比，做好獎勵工作。
