奧數培訓總結范文

導語：如何才能寫好一篇奧數培訓總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關鍵詞】 奧數熱；奧數；小學生

作為一種素質教育的典范，奧數在各國都被熱力推廣，但是在我國，奧數的本原卻發生了改變. 奧數讓小學生們的負擔變得更加沉重. “奧數熱”暴露出了許多教育問題，例如教育公平、擇校熱，等等. “奧數熱”已經是全國人民都關注的問題.

一、“奧數熱”現象出現的原因

造成“奧數熱”出現的原因有很多，最主要的有三點.

第一，教育的不公平. 義務教育階段的學生應當享有同等的教育資源. 但是當前的教育卻并非這樣，仍然有許多學校存在著重點初中以及重點班級. 這種教育資源分配的不均勻必然會導致人們對優質教育資源的追逐.

第二，家長盲目跟風. 很多家長為了“不讓自己的孩子輸在起跑線上”，越來越肯在教育上投入，他們會給孩子報名參加各種奧數培訓班. 他們重視教育非常正確，但是不考慮自身經濟條件，只是盲目跟風，將孩子送去參加奧數培訓班，提高孩子進入重點初中的可能性.

第三，擇校機制. 它可說是導致“奧數熱”的直接原因. 經過調查所得，家長們之所以會不顧一切地送孩子參加奧數培訓班，是因為都希望孩子可以進入重點初中. 而現今的擇校機制凸顯了奧數在擇校時的重要性，這就讓家長們格外重視奧數的學習.

二、“奧數熱”的特點

通過研究發現，“奧數熱”的特點可以總結為低齡化和全面化.

據統計，三、四年級的學生中參加奧數學習的有60%～70%，五年級學生中有90%參加了奧數學習. 甚者，有的小學生從一年級起就去參加奧數培訓.

隨著“奧數熱”的越演越烈，據媒體報道：北京市2003年的小學中有半數以上的小學生參加了奧數學習. 突然之間，不論是數學特長生還是數學學習一般者或是數學學習困難戶都開始了奧數學習.

三、奧數訓練帶來的好處

奧數是肯定能夠給小學生帶來好處的，它的思維方式能夠活躍孩子們的思維，讓他們更善于動腦，樂于動腦. 奧數的學了在孩子們的小學時期就能帶來很多好處外，也能幫助他們在未來的數學學習中暢通無阻.

奧數訓練能夠提高對數學的理解能力、解題能力，看到數學的實際作用，增強學生對數學美的感受力，從而真正提高數學成績. 對數學的理解是學好數學的真諦，這不是任何技巧能代替的. 對小學生而言，數學能力的提高才是他們在以后數學學習生涯中的重中之重.

通過一系列數學題的練習，讓學生獲得一些新的解題決策技巧，也可以看作是在新的情境下的數學思維，通過解決一系列問題，增強學生的數學思維，而不僅限于獲得新技巧. 這能夠為小學生們在初中學習函數時打下基礎.

據調查發現，奧數學得好的學生學習習慣基本都很好. 學習奧數的過程也是培養良好學習習慣的過程. 最重要的一點是小學生在習慣上的可塑性比較大，即使有不好的習慣也來得及改，因此，在小學時代讓孩子們學習奧數是非常適合的.

四、“奧數熱”現象帶來的危害

學習奧數的好處毋庸置疑，但是同時奧數也帶來了一些負面作用. 它的危害不僅影響到了小學生們，也影響到了他們的父母、家庭.

很多國家開設奧林匹克數學競賽的目的是為了發現具有數學潛質的天才少年，為了對孩子進行適度的啟智教育，為了培養孩子對數學的好奇和興趣. 但是在中國，“奧數”的本質卻徹底被歪曲，與其真正的主旨背道而馳.

許多學生在一年級起就被家長逼著參加奧數班，他們表示自己就是去那里坐著，其實什么也沒有學進去. 學生難以領悟到學習奧數的樂趣，學習奧數對他們而言變成了沉重的負擔. 對家長而言，參加奧數班是一筆不小的經濟負擔，甚至有的家長為了讓孩子不輸在起跑線上，給孩子報了三四個奧數班. 每逢周末，就是家長帶著孩子風塵仆仆地行走在各個奧數班之間的時候，這無論是對家長還是對孩子，都容易產生心理壓力.

小學教育的主要目的是使學生認知簡單的知識的同時養成良好的學習習慣. 據研究，只有5%智力超常的兒童適合學習奧數. 中國青少年研究中心副主任孫云曉認為：“首先，它會讓大多數孩子產生挫折感 ，他認為他不行，他很笨，這個對孩子的發展是很大的傷害. ”

小學生們過早地涉及奧數這個與他們素質、能力都相距甚遠的東西，并不會帶來多大好處，反倒很可能會抹殺掉他們對數學的興趣. 在他們以后的學習中將一直學習數學，現在為了一時的利益而讓他們參加奧數訓練，雖然成績可能一時有提高，但是非常不利于他們將來數學的學習，會影響他們的中考、高考，甚至是他們的人生，這不是“撿了芝麻，丟了西瓜”嗎？

奧數其本身并沒有很大的問題，通過學習奧數的確可以在很大程度上提高數學理解能力，活躍數學思維. 但是，隨著“奧數熱”的升溫，它更多的是與教育公平、擇校相聯系，成為進入重點初中的砝碼. 筆者認為，奧數教育應該及早回歸其本身，重新擁有屬于它的數學之美，活躍學生思維，讓學生們通過奧數燃起對數學的好奇與興趣之火.

【參考文獻】

[1]徐韶峰，霍良.我國教育公平問題的現狀及對策研究[J].內蒙古師范大學學報：教育科學版，2008（6）.

篇2

在這場戰役中，我共考上了六所重點中學，其中當然不乏面試和筆試等綜合測試，特此奉上我的經歷和感受。

一、“十一”學校，讓我歡喜讓我憂

早在六年級上學期，由于接送方便的原因，媽媽就為我報了十一學校的培訓班，經過一年的學習，我順利升入數學試驗班學習，這令我信心倍增，可通過上課我發現實驗班果然是高手如林，想在這里站住腳談何容易。于是我加倍努力，希望能在期中考試中取得好成績，終于，期中考試來了，期中考試的特點是題量大、題型活，單單數學就分三部分，一是基礎體（2張），二是提高題（3張），三是IQ題（2張），語文和科學較數學來說難度較小，但時間同樣十分緊迫，這對我來說并不是十分擅長，再加上白給分的基礎題部分發揮失常，我的名次一下子變成了200名，比考進時的150名還落后，這讓我和父母非常失望，只能針對基礎題加緊練習，狂做基礎題，這才使我的正確率明顯提高，這是我發現應如何備戰小升初，使我明白現在重要的并不是我還能再學多少新知識，還能再做多少難題，而是通過考試總結出弱項在那里，復習學過的知識，查漏補缺，讓自己的水平得以發揮。俗話說得好，“塞翁失馬，焉知非福”，我雖然沒進前131名，但卻得以參加首師附的考試。

因為證書的原因參加了十一學校的單雙免選拔，這次選拔是上午先看書，后寫作文，我找到一本劉墉關于愛的書，又想出了個十分新穎的題目，一下子就要比其他看小說的同學要強許多，算是運氣！下午先考了數學，50分鐘3張卷子，不是太難，只要認真審題，細心認真，對于奧數一般的都是小菜一碟，接下來就是英語，先是聽力，由于語速快，對英語稍差的同學還是有一定難度的，接著是口試，口試分了三部分，第一部分朗讀課文，第二部分是自己說了3分鐘，關于你怎樣學英語等，第三部分是兩人對于學校介紹方面的對話，考試后一天半通知我雙免，令我高興的流出眼淚來！這一刻，我是那樣的興奮，一直以來，我都把十一雙免當是最高的目標，可沒想到這次卻這樣輕松拿下。

二、首師附，題海戰術人我游

一提起首師附，我的心里便有種害怕的感覺，是呀！那又何嘗不能讓人害怕呢？六年級下學期首師附簡直就沒讓我消停。叮叮叮，一上課，班主任老師就到講臺，沖著所有同學說：“同學們，我們今天進行第X次聯系，大家要好好做，你們也知道，這些考試是極重要的”。那嚴肅的聲音，一下就讓我心驚膽寒，再看看試卷，一次比一次難，題量也一次比一次大，開始幾次還是20道題，25道題（數學），到后面就變成了30道題了，眼看著沒時間做的，不會做的越來越多，心里更不住感嘆道：“考試多還搞這么神秘，不但不通知考試，連成績也不通知，這10次課6次考試的比例是不是太大了呀！”“不行不行！”媽媽看著我說到，“我們還得多做幾道題，不然怎么能應付得了這么難的考試呢！”于是桌上堆滿了數學類的書，不管是仁華的課本、訓練教程、導引還是習題，或是首師附以前的講義，題庫，我都認認真真一道一道做，果然，我漸漸適應了考試的繁多，也熟悉了各種題型，覺得考試的題目一下子也容易了不少，真的印證了古話“熟能生巧”。

培訓班結束了，終于等到了面試，站在首師附門口一看，哇！這些人有好多我都認識，這些人學習都比我好。我一下垂頭喪氣，但再聽他們說這是第一批面試的，這30個人都是成績最靠前的，我一下信心滿滿。面試完了，我這才發現首師附的面試可真簡單，都是在考察我的表達能力，什么最喜歡的科目，最喜歡的科目，是否經常去博物館，用三句話來形容博物館，簡單的奧運知識，Oneworldonedream等等，有五六個老師一直盯著我，我覺得我表現得很好，所以能錄取也是意料中的，畢竟我付出了非常多的努力，也該有一個回報呀！

三、人分，意外之喜從天降

我從不知道媽媽給我報了人分，所以人分通知我去面試時，我驚訝萬分，人分是我的第一次面試，一進教室便被氣勢鎮住了，十個學生一組，前面坐著八九個老師，雖然家長也在，但這種場合著實讓我嚇了一跳。首先是自我介紹，要求介紹出愛好、優缺點，喜歡的科目和個人資料，雖然我沒有準備，不過回答得也還算流暢，接著是應用題和圖形題，總體不難，但要求反應快，答案正確，還有老師專門計分，然后是英語，英語是回答問題，像喜不喜歡英語，描述天氣、看不看電影等等，后面是些腦筋急轉彎類的題目，如Whocanstopatruckwithonlyonehand？(答案：pliceman)我的英語不錯，所以表現突出，最后是才藝環節，我是專業合唱團團員，于是一馬當先，一曲《送別》讓老師一下子對我有了個好印象，到第二天簽約時還記得我唱的歌呢！人分，這個可能連報名都意外的學校卻早早地給了我一個意外的驚喜，讓我有了爭取更好的信心，因為萬事開頭難，我已經有了這么好的開始，還怕沒有一個好的結果嗎？

除了以上學校，還有其他三所重點中學先后向我發出了簽約通知，最后考慮到離家遠近的原因我選擇了其中一所，但我仍然要在此感謝以上這些學校的老師，感謝他們給我的機會和對我的信任，感謝奧數網給我的知識，在我即將踏入初中的旅途中，我將銘刻這些愛而奮然前行。

成功究竟有什么秘訣呢？我不知道，可我告訴你一個絕對有用的：那就是有一份好的講義，有一位好的老師，這方面奧數網給了我很大的幫助，從五年級接受奧數網培訓，奧數網的老師講的認認真真，明明白白，原本難懂的題目也被老師講的生動清楚，容易理解，而且許多都是歷屆真題，在我的小升初中給了我很大的支持，在這里再次感謝奧數網。

我的小升初就這樣悄悄地來，悄悄地走了，如今想起，是那樣的甜蜜而酸澀，作為學姐，我給學弟學妹們提幾點建議：

一、有一個健康的身體，不因為疲勞和疾病導致發揮失常。

二、準備好簡歷和證書是進入重點中學的敲門磚。

三、只有掌握了已有的知識，保證較高的正確率才考慮學習新的知識，不然效果不佳。

篇3

記者在學校的網站論壇里看到，有家長稱，就是這個作業把自己鍛煉成了“全才”，因為完成作業需要每天給豆子拍照，記錄豆子的生長狀態，最后把所有這些照片和文字記錄按日期整理好，編輯排版，打印出來，訂成一冊，這對6歲孩子來說是個不可能的任務，所以基本都是家長代勞。在這個過程中，家長練習了攝影技巧，重溫了觀察日記的寫作方法，自學了照片處理軟件，練習用辦公軟件熟練排版，最后家里還買了一臺彩色打印機，才算圓滿完成作業。

記者在采訪了多位家長之后發現，類似這樣的艱巨任務對他們來說是家常便飯，“做小學生的家長，就一個字――累！”這是很多家長的心聲，雖然“減負”年年在喊，可孩子的負擔沒見少，家長的“功課”倒是越來越多，甚至開始“陪讀”、“陪學”，“我們小時候上學，從來沒有這么麻煩過大人呀！”家長們對此既疑惑又無奈，讓他們更為憂慮的是，一些孩子已經養成了對家長的“依賴癥”，失去了獨立學習的能力。

做監工 老師每天短信“派活”

自從孩子上了小學，林女士的手機短信量大大增加，每天中午后，她的手機都會陸續收到來自各科老師的作業短信，有的短信多達整整一屏。語文老師要求家長協助子女默寫、聽寫、看圖說話，一樣不能落下；數學老師要求為孩子準備兩個魔方，明天上課要學習正方體的問題；英語老師要求監督孩子聽錄音5遍，家長陪說陪練，課文背熟后簽字；甚至還有體育老師布置的任務，讓孩子熟練掌握仰臥起坐，晚上掐時間一分鐘做30個……

用短信給家長布置“作業”是不少學校的普遍做法，雖然孩子們在學校也會抄“記事”，記錄當天要做的作業，但是一二年級的小孩經常會有記不清記不全的情況發生，所以老師不得不養成給家長發短信布置作業的習慣。

然而，“監工”的任務之艱巨完全超出了林女士的想象，以至于每天簽名簽得有了“明星感”，“孩子一做完作業，就把各種各樣的練習本攤在我面前等簽字，有時竟然達到9本之多，感覺自己像明星一樣?！倍壹议L不僅要簽字，有的還要檢查對錯，甚至作業完成情況、數量、時間都要寫清楚?！澳阏f不陪，能完成老師的任務嗎？”

更要命的是，如果家長沒有完成老師布置的這些功課，受罰的是孩子。一位家長在學校論壇上抱怨：“這星期孩子總共被扣掉了11朵小紅花，大部分都因為簽字原因，不是忘記簽了就是簽錯位置了。都說第一年需要家長多花點力氣，現在我是累得不得了，每次他自己整理書包，要問幾句作業都簽了吧，我倆嚴重神經緊張……”

林女士告訴記者，如果家里有一名小學生，起碼要占用家里一位大人的全部業余時間和精力，“這么復雜的事情老人或者保姆根本做不來，只能自己親自盯著，我現在下班回家連看報紙、看電視的時間都沒有，這什么時候是個頭?。俊?/p>

做網蟲 隨時上網關注學校動態

對于小學生家長，熟練運用電腦上網是一項基本技能，“很難想象，家長要是不會上網怎么辦，簡直就沒資格做家長！”林女士說。因為很多小學，尤其是重點學校，都有自己的校園網站，都有班級論壇，很多有關孩子的信息以及家長的任務，老師都是通過校園網的。

“我現在已經養成了每天上校園網的習慣，否則漏了什么重要信息，后果自負。”林女士告訴記者，每科老師都會在論壇給家長留言，總結這一周的學習進度；還會出一些小練習，讓家長打印了給孩子做；還有一些競賽的報名，也要家長在網上完成；還包括一些學習軟件，網上英語小故事什么的，也需要家長下載了給孩子用……“我的工作本來和電腦不沾邊，以前不大用，可是為了孩子，我惡補電腦知識，學會了下載軟件，學會了論壇發帖，還加入了班級的QQ群，我現在整天泡在網上，都快成了網蟲了?！?/p>

家長上網還有一項重要任務就是協助孩子完成作業，隨著網絡越來越發達，老師們也開始習慣在布置作業時跟電腦搭點邊，比如讓孩子去網上搜索相關資料、上網寫博客等等。一二年級的孩子還無法獨立使用電腦，所以這些事又落到了家長身上。林女士這學期已經做了不少這樣的功課，例如“收集有關中秋節的起源和習俗”、“講述古代四大才子的故事”等等，在網上搜到之后，還要整理打印出來，讓孩子帶到學校去。

為了幫助孩子完成這些作業，很多家長紛紛置辦設備。二年級女生嬌嬌的爸爸是班里公認的“設備狂人”，他先是置辦了一臺高性能的數碼相機，不久前又買了一臺集掃描、打印、做照片等多種功能于一身的彩色打印機，這樣可以保證孩子作業“保質保量”完成，“寒暑假和黃金周假期，學校都要布置孩子做‘小報’，我本想讓孩子自己畫點畫，寫幾行字就可以了，可老師說太簡單了，看有的家長做的那叫一個專業，照片、文字、標題、排版真跟報紙差不多，我才痛下決心添置設備，咱不能給孩子丟人不是？”于是，比拼設備成了家長間的“暗戰”，也讓嬌嬌爸練成了專家，不少家長經常在QQ群里向他請教這方面的專業問題。

做陪讀 奧數英語作文樣樣精通

好容易到了周末家長們也不得清閑，更艱巨的任務是“陪太子讀書”，記者了解到，在各種課外補習班里，如今“陪讀”之風非常盛行，不少老師鼓勵家長和孩子一起學，這樣孩子有疑問可以隨時求教。

在一所知名的奧數學校，記者看到，最后一排坐著10多位家長，局促地擠在小小的桌椅里，專心地記著筆記。一位媽媽告訴記者，來這里陪讀實屬無奈，四年級的奧數已經相當難了，孩子回家總喊聽不懂，上課跟不上?！皧W數如今在小升初的測試中還是一個標桿，不敢不學，老師建議家長跟著一起學，回家以后如果孩子有不懂的地方可以給孩子再講一遍?！?/p>

有趣的是，老師對家長們的表現也有一番評價，一位奧數班的老師告訴記者，海淀家長積極性最高，在這里陪讀的基本都是海淀的，西城的就差點，家長最多幫助孩子判判作業?！昂５淼募庾有６?，孩子學習壓力大，所以家長在這方面就更上心。”這位老師表示，小學中高年級的奧數課確實難度越來越大，一些課后習題會要求孩子和家長一起討論完成，“這也是為了孩子能更好掌握知識，現在競爭這么厲害，家長態度決定著孩子的成績。”

記者了解到，陪孩子上英語課的家長比例更高，因為不少培訓學校都要求孩子練習口語要有一個同伴可以經常對話，而現在家里都是一個孩子，哪里去找同伴？于是家長只好擔當起陪孩子練口語的重任。張女士跟孩子一起學《新概念英語》已經一年多了，她向記者表示“英語已經扔了十多年，現在又從頭學起，不把語音語調學標準，回家怎么指導孩子呢？”

記者在巨人學校的一個培訓點轉了一圈，發現不僅是奧數班和英語班陪讀家長眾多，其他如作文班，甚至航模、單片機等興趣班都有家長坐在后面聽講，不少年過四十的父母儼然小學生一樣認真記著筆記，場景感人。

放手難應試教育下的集體焦慮

記者調查發現，學校的知名度越大，學生家長需要參與孩子作業的現象就越多，因為這些名校更強調“素質教育”、“快樂教育”，孩子在學校快樂了，就需要家長在課外下更大的工夫。

為什么老師要把擔子壓給家長？一位不愿意透露姓名的資深小學老師向記者道出了其中的“深意”，根源還是應試制度惹的禍，大家都看重分數，而小學生成績的差異往往就取決于家長的關注程度。家長抓得嚴，看得緊，孩子的成績就有保障，最后老師家長皆大歡喜。

一位重點小學的老師告訴記者，學校在每年開學的家長會都會向家長強調這一點，就是學校家庭共同教育，家長絕不能當甩手掌柜，那是對孩子不負責任的表現，對這一點，大多數家長都表示理解，并且積極配合。這位老師還表示，不少家長甚至還有放大老師要求的傾向，比如寒暑假的小報，老師要求孩子獨立完成，可每年都會交上來很多極其專業的小報，一看就是家長做的，老師禁止了多次也沒用。

在家長的全面參與下，孩子的成績確實提高了，可孩子獨立學習的習慣呢？記者在家長論壇上聽到了很多對這種做法的討伐之聲：“家長當監工當陪讀，不是在培養孩子的好習慣，而是在瓦解好習慣，是對兒童自制力的日漸磨損?！薄胺謹蹈咧皇且环N暫時的假象，孩子養成了‘學習依賴癥’將貽誤終生！”

篇4

到了德國，你根本看不到鋪天蓋地的教育公司和補習班招生的廣告，然而德國的教育水平卻是世界頂尖的，特別是它的職業教育和素質教育更是聞名世界。這里有條法規讓我感到很奇怪：德國的《基本法》第七條第六款明確規定，禁止設立先修學校（Vorschule）。就是說孩子們在上小學前，任何人都不可以對兒童進行所謂的學前教育，比如跳舞、體操、繪畫、鋼琴、外語、奧數等。那么小學前的孩子在幼兒園學什么呢？根據德國專家楊佩昌的總結，大致是如下三點：一、基本的社會常識，比如不允許暴力、不大聲說話等。二、動手能力，在幼兒園期間，孩子會根據自己的興趣參與手工制作，養成從小就主動做具體事情的習慣。三、培養孩子的情商，特別是領導力。

德國的小學生沒有什么功課負擔，每天只上半天課，上午上課，下午主要是根據自己的愛好，非強制性的，可以學習鋼琴、繪畫、手工和體育等有關素質修養的課。德國教育界的普遍觀點：如果太早強行教授所謂知識，小孩子各方面并不成熟，沒有思辨能力，最后會變成背書和讀書機器。另外，德國的中學對學生的職業技能培訓是非常重視的。德國中學（初中至高一）的勞動技術教育課要學這些課程：一般由“勞動學課”和“操作課”組成，前者講授生產勞動和就業的理論和知識，內容包括：勞動的含義（其中要講到馬克思的思想）、就業問題、勞動的法律（如違法的“黑工”問題）、生產、工序、工人的基本素質、安全保護、環保等。操作課又分必修和選修兩類，如有的中學7～10年級，必修內容包括：辦公技術、制圖、打字、財會、職業指導、銷售（消費）；選修內容：縫紉、家政、電器類、護理類、商業類、管理類等。

另外，德國有8 800萬人口（其中600萬為常住外國人），卻有公立大學300多所。任何人在德國都可以上大學，因為德國沒有高考，只有申請和推薦制度（老師推薦），通過了申請就可以上大學，并且德國上大學是不用交學費的，這樣的福利也惠及外國留學生。在德國，老師和家長并不會緊緊盯著名牌大學。初三和高中階段，學校、家長和學生會根據自身的發展需要制定進一步的教育，這樣，會有一部分學生進入技工培訓學校和職業技術學院學習。這里有非常關鍵的一點：技校出來的畢業生的待遇不會比名校出來的畢業生的待遇低，至少不會有歧視性的用工制度。因此，孩子們不需要上很好的大學也能找到不錯的工作，獲得很好的收入，這正是德國有最好的職業教育的根源。另一部分學生則可以讀名校進一步深造。但是，能進去大學讀書，并不意味著誰都可以順利地拿到大學文憑，在德國混文憑是絕對不可以的，你只有老老實實并且勤奮努力才能畢業。

閱讀提示：

德國的安靜教育，其實就是素質教育。

篇5

高中發展報告自我評價范文一 三年的時光如流水一般匆匆逝去，回首往事，在這多姿的季節里，我取得了一些成績，在往后的日子里，希望我能做得更好。

我熱愛祖國，衷心擁護黨的領導，關心時事政治，思想健康進步。自覺遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，具有較強的集體榮譽感，熱愛勞動，先后擔任過班級的體育委員和宣傳委員，能以一名團員和班干部的標準要求自己，團結同學，配合老師工作，任職期間獲得了老師和同學的一致好評。

我勤學好問，在高中三年??生活中取得了較大進步，并做到了各科的均衡發展。在完成課業學習任務的同時，我積極參加了化學學科的夏令營和競賽活動，拓寬了自己的課外知識面。

我具有一定的組織才能，高一時曾成功地主持了一次主題班會，在全校性評比中獲得了第一名。我愛好書法，具有一定的基礎，曾在高二年學校組織的迎書法現場表演賽中獲三等獎，我創作的黑板報也曾在學校舉辦的黑板報設計比賽中獲優秀獎。

我愛好文學，先后擔任《青年文學報》和《南國詩報》的特約記者和撰稿人，一些文學作品也曾在報上發表。高一、高二年時，我還在課余時間里擔任校圖書管理員。課外知識豐富，曾在高二下學期學校舉辦的迎知識競賽中獲得第一名。

在體育方面，我愛好球類運動，達到了國家規定的體育鍛煉標準。高一年在校田徑運動會上曾獲得了男子乙組跳高比賽第三名。高二年時，我參加校健美體操隊并代表學校參加了全省中學生運動會健美操比賽，獲得了團體第五名，為學校贏得了榮譽。

當然，我也存在一些缺點。例如：在學習上刻苦鉆研精神還較欠缺，花在學習以外的時間相對較多，對自己的要求沒能定在一個較高的位置。但是我仍然具有一定的潛力，若能夠進一步努力，我相信自己的綜合實力還會再上一個層次。以上是我對自己高中三年學習生活的總結。面對過去，展望未來，我一定要用自己的努力和汗水使自己的明天變得更加輝煌，更加美好。

高中發展報告自我評價范文二 高一的第一個學期就這樣結束了.迎來了盼望已久的寒假。

總結這個學期的學習，我想，主要有以下幾個方面：

第一，學習態度比較端正。能夠做到上課認真聽講，不與同學交頭接耳，不做小動作，自覺遵守課堂紀律;對老師布置的課堂作業，能夠當堂完成;對不懂的問題，主動和同學商量，或者向老師請教。

第二，改進了學習方法。為了改進學習方法，我給自己訂了一個學習計劃：(1)做好課前預習。也就是要擠出時間，把老師還沒有講過的內容先看一遍。尤其是語文課，要先把生字認會，把課文讀熟;對課文要能分清層次，說出段意，正確理解課文內容。(2)上課要積極發言。對于沒有聽懂的問題，要敢于舉手提問。(3)每天的家庭作業，做完后先讓家長檢查一遍，把做錯了的和不會做的，讓家長講一講，把以前做錯了的題目，經常拿出來看一看，復習復習。(4)要多讀一些課外書。每天中午吃完飯，看半個小時課外書;每天晚上做完作業，只要有時間，再看幾篇作文。

第三，課外學習不放松。能夠利用星期天和節假日，到少年宮去學習作文、奧數、英語和書法，按時完成老師布置的作業，各門功課都取得了好的成績。參加少兒書法大賽，還獲得了特金獎。

經過自己的不懈努力，這學期的各門功課，都取得了比較好的成績。自己被評為三好學生，還獲得了小作家的榮譽稱號。

雖然取得了比較好的成績，但我決不驕傲，還要繼續努力，爭取百尺竿頭，更進一步，下學期還要取得更好的成績。

高中發展報告自我評價范文三 踏入高中以來，我始終以勤勤懇懇的態度來對待我的學習和工作，以校風校紀為規范指引自己的學習生活，現將三年的學習個人總結如下：

一、在思想上，愛國愛校，積極向上

我積極地參加學校所組織的活動與培訓，認真參加團部所組織的政治學習，在學習生活中，我積極、主動、勤懇、責任性較強作;我還注重課外活動的實習實踐，多次在放假期間在敬老院等地以個人名義進行實習實踐。在不斷地學習中，自己的思想覺悟、理論水平、工作能力都得到較快的提高。

篇6

每年的11月底12月初，是中央國家公務員錄用考試的時間，有志于通過國家公務員考試成為公務員的群體，此段時間是備考的黃金時間。國家公務員考試主要考察兩個課程：《行政職業能力測試》和《申論》，其中《行政職業能力測試》的內容包括五大內容：常識判斷、言語理解、數量關系、判斷推理、資料分析。很多準備國考的人認為，《行測》中的數量關系和資料分析最難，面對此類題目往往放棄，如何有效提高數運算和資料分析能力，成為備考中的重點難點。

改變對考題的誤解

誤區一：數量關系和資料分析需要強大的數學基礎。很多考生認為自己的數學一直都不好，上學時數學成績就不理想，碰見數學就頭疼，數學干脆放棄。其實，數量關系的知識點90%以上都是來自于小學奧數，對于知識基礎來說，初中的數學能力差不多即能應對國家公務員考試的數量關系的全部要求。在國家公務員考試的大綱中，有明確的說明，“數量關系，主要測查報考者理解、把握事物間量化關系和解決數量關系問題的能力，主要涉及數據關系的分析、推理、判斷、運算等?！边@里需要注意的是分析、推理、判斷是排在前面的，在此基礎上才進行相應的運算，也就是說運算能力只是考察要素其中的一項而已。

以2012、2011年國家公務員考試《行測》真題為例，數量關系都是15道題除了排列組合是高中學習的內容，其他問題所涉及的內容都是初中知識點、小學知識點。

解題需要的方法也都是小學和初中所涉及的方法，以2012國考《行測》第68題為例：

某兒童藝術培訓中心有5名鋼琴教師和6名拉丁舞教師，培訓中心將所有的鋼琴學員和拉丁舞學員共76人分別平均地分給各個老師帶領，剛好能夠分完，且每位老師所帶的學生數量都是質數。后來由于學生人數減少，培訓中心只保留了4名鋼琴教師和3名拉丁舞教師，但每名教師所帶的學生數量不變，那么目前培訓中心還剩下學員多少人？ （ ）

A. 36 B. 37 C. 39 D. 41

【解析】此題的正確率按照考生們估分時反饋的估分統計，只達到31%，其實只要扣住質數和各個數字的奇偶性質就可以判斷出答案。假設原來每位鋼琴教師所帶學員為a人，每位拉丁舞教師帶學員b人，則有76=5a+6b，因為76和6b為偶數，所以5a也為偶數，而a為質數，則只能a=2，所以b=11。因此目前培訓中心剩4×2+3×11=41名學員。選D。在邏輯清晰，能看懂題目的情況下，小學知識就可以將此難題解決。

誤區二：數學的題目少，分值少，干脆放棄。在國家公務員考試中，數量關系一共有15題，資料分析常規情況下是20題，每題的分值經過華圖教育的測算，每年的數學總分值至少都在1/3的總分值，細分來說，每題數量關系大概在1分左右，每題的資料分析在0.9分左右。這里筆者重點強調一點，有很多的數量關系和資料分析題目都是秒殺性質的題目，也就是在讀完題目后的30秒鐘之內，觀察到規律就可選出答案。

以2011年國考第69題為例：

某公司去年有員工830人，今年男員工人數比去年減少6%，女員工人數比去年增加5%，員工總數比去年增加3人，問今年男員工有多少人？（ ）

A.329 B.350 C.371 D.504

【解析】今年男員工人數比去年減少6%，今年男員工/去年男員工=94%=47/50。也就是說今年男員工人數是47的倍數，去年男員工人數是50的倍數。只有A選項329是47的倍數，選A。

備注：此題如果考察命題人的思維，可以在10秒內選出答案，注意員工總數比去年增加3人，今年員工總數就是830+3=833人，A選項和C選項加在一起329+504=833，故AC中必有一個是今年男員工，又易見男員工人數較少，選A為正確答案。

誤區三：數學能力的提高就是大量的做題。很多考生利用題海戰術來提高自己的考試能力，這樣固然會有一些效果，但是這樣短期的提高會帶來很大的疲乏感，而且經常會發生重復性錯誤和重復性練習的惡性循環，效率不高。數學能力的提高需要在思維能力方面，知識能力方面，題目的理解能力方面提高的基礎上才能根本的提高，需要制定適合自己的學習計劃來提高。筆者在一些國內知名教育機構進行跟蹤調查了解，公務員考試成功的學員，大部分集中在有自己學習規劃的考生，備考時間在40-90天的考生的入圍成功率最高，平均為27%，超過自然通過率1.6%近20倍。而且有很多的題目是無法通過做題來提高，需要更靈活的思維來解決問題。

合理的復習策略是關鍵

一般來說，需要三步來鞏固數量關系和資料分析的應試技巧，分別是：扎實基礎、弱項提高、模擬沖刺。

扎實基礎。此階段重點復習《行測》近幾年來?？嫉母鱾€知識點，把每個知識點涉及的基礎知識和速算方法進行全面的學習和深度記憶。一般來說數量關系和資料分析的常考知識點，從細節劃分來說，超過60個，是所有《行測》內容中知識點最多的一個模塊。這就需要在扎實基礎的階段，多花一些時間來對這些知識進行鞏固，一般需要10-30天，考生可以根據自己的情況進行把握。

弱項提高。在第一階段的學習中，考生會接觸到不同的數量關系和資料分析的知識點，有些知識點易學易懂，如空瓶換水問題、溶液問題；有些雖然知識點很難，但是通過公式記憶之后就會變得簡單，如牛吃草問題、容斥原理問題等；有些知識點內容多，重點多，需要重點關注，如行程問題、幾何問題等；有些知識點非常難，需要基礎知識和速算技巧都很扎實，如排列組合問題、最值問題?？忌詈脤Σ煌惖膯栴}進行歸類，根據自己的弱項科目和弱項模塊有針對性地進行訓練和提高，把練習與總結相結合。解決弱項問題需要考生針對自己的問題有目的地訓練至正確率達到90%，此階段一般需要10-20天。

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一、“大學區管理制”的基本思路及運行模式

根據西安市教育局《關于推行“大學區管理制”的實施意見(試行)》的解釋,“大學區管理制”的基本思路是在區(縣)中小學中,以區域內的優質學校為學區長學校,吸納3-5所學校,相對就近,合理組建“大學區”。“大學區”實施“捆綁式發展”,逐步在“大學區”內實施“學管理、統一共享設施、統一安排教師、統一課程資源、學活動、統一組織備課、師培訓、統一質量監測、統一評價激勵”,讓所有學生共享教育資源。同時打破公辦、民辦學校教師管理的機制界限,按比例實行教師校際間交流[1]。

(一)名校帶動,捆綁發展,建立城鄉學校互動發展聯盟。在推行“大學區管理制”的同時,充分發揮優質學校的帶動作用,推進基礎教育各辦學層次和類型的學校城鄉結對互助,形成互動發展聯盟,在課程改革、教學管理、課堂教學、資源共享、校本研訓、教育科研等方面形成合作互動互助的發展團隊,實現互利共贏。西安市現初步規劃四個大學區,學區長學校擁有優質的教育資源。為了更好地利用這些優質教育資源,使名校帶動戰略常態化,學區長學校與普通校建立校際聯盟,定期開展教育教學研討、觀摩活動,互相聽課,開展教學反思和合作,共同交流研討。學區長學校輸送優質師資力量及名師定期到普通校講課,并進行說課和探討。通過數字網絡,充分利用學區長學校的優勢教育資源,實現資源共享。

(二)以點帶面,逐步推廣,形成“大學區”再生機制?！按髮W區”發展是一個動態生成的過程,“大學區管理制”要求以優質學校為龍頭的學區長學校通過輸出品牌、管理、資源以及依靠課程改革、師資培訓、教育科研、成果交流等多種方式與途徑,帶動成員學校管理水平和教育教學質量的快速提高。通過提高成員學校的教育質量、師資水平和社會聲譽,促進成員學校在學區內成為新的品牌學校,進而在條件成熟時脫離現有學區,利用其品牌和教育資源組建新的學區,擴大優質資源并使其增值,使基礎教育優質均衡發展,從而實現“多米諾骨牌效應”。

(三)先行試點、摸索前進,推動基礎教育優質均衡縱深發展。西安市將結合全市教育改革發展的進程和不同區域、學校的實際,堅持先行試點,總結經驗,再全面實施,積極穩妥地推進。2012年春季,西安市首先在新城區、碑林區、蓮湖區、雁塔區試點,探索推行“大學區管理制”的實踐經驗;在總結試點探索經驗的基礎上,2013年春季,將在全市教育系統全面推開;到2015年,逐步完善“大學區”管理運行機制,總結推進“大學區管理制”工作經驗,進一步促進工作管理常態化。通過創新教育管理機制,不斷提升管理水平,擴大管理效益,建立健全“大學區”發展的長效機制,推動“大學區”縱深發展。

二、“大學區管理制”模式下基礎教育均衡中的外延發展和內涵發展

任何事物都有外延式和內涵式兩種發展形式,外延式發展靠的是政策的引領和支持,以及經濟的保障等外部力量的推動來實現規模擴大、數量擴張等。內涵式發展強調的是以內部結構的改變、要素的重組、自我能量的聚集等方式來實現事物內在質的飛躍。我們的教育在經歷了教育資金投入不足、辦學條件差、教學環境惡劣等教育外延式不均衡發展后,隨著經濟社會的發展,“有學上”等教育問題解決后,“上好學”成為教育發展的核心。家長對子女接受優質教育的愿望愈發強烈。然而,由于教育資源分配不均衡,使得優質教育資源供需矛盾突出,引發“擇校熱”、“奧數熱”等教育失衡問題。因此,外延式發展是基礎教育均衡的物質基礎和保障,內涵式發展才是基礎教育均衡的根本。“大學區”在外延發展實現了外部條件均衡、解決了教育資源不足的問題后,其均衡發展的策略應該朝著內涵均衡的方向努力。不應該把樓房蓋得有多高、校園面積有多大、硬件設施有多齊備當作是教育的均衡,真正的教育均衡是尊重學生的個性特長、興趣愛好,尊重學生的個人意愿和自主選擇,基礎教育優質均衡發展是由學生內在的需求和愿望來決定的?！按髮W區”是由政府和教育行政部門倡導實施的,是靠外部力量來縮小學校之間條件性的差距,主要方式是優質教育資源的外部輸入和名校帶動、扶持。要求以優質學校為龍頭的學區長學校通過輸出品牌、管理、資源以及依靠課程改革、師資培訓、教育科研、成果交流等多種方式與途徑,帶動成員學校管理水平和教育教學質量的快速提高。這是“大學區”初步實施的階段,屬于區域內部學校之間的均衡發展,主要依靠政策扶持和名校引領示范來推動,要真正實現教育優質均衡發展必須依靠內在的能量聚集,逐步形成優質教育動態生成機制?！巴庠皇恰斞?只有轉化為‘內發’即內在發展,才能真正達成義務教育內涵均衡發展的目的。”[2]“大學區管理制”的實施只能為弱勢學校發展創造一個發掘潛力、不斷提高教育水平和質量的外部條件。要實現優質教育均衡發展還得靠各個學校的自身努力,積極調整思路,發掘內部潛力,激發教師的工作熱情和學生的自主學習及創造性,實現學校、教師和學生的自我創生、自我超越、自我發展內在基質的轉換。這是“大學區管理制”的路向選擇,更是我國基礎教育均衡發展的戰略調整和發展方式的重大轉換。

三、“大學區管理制”實施中的目標戰略取向

“大學區管理制”是以政策為導向積極推進基礎教育優質均衡發展。面對人們對公平分享優質教育資源的強烈需求,作為公共服務的提供者,政府要做出明確的、正向的回應,這是政府的責任所在,要在教育政策制定和執行過程中突出“教育公平”的價值取向,更多地考慮大多數民眾的意愿,才能有效地保證公共利益的最大化。只有以“公平”為價值取向的教育政策才能帶領基礎教育走上高度均衡發展的良性軌道,最終保證教育機會和教育產出的均衡[3]。西安市要實現區域基礎教育優質均衡發展,必須在“大學區管理制”的戰略政策推動下,明確發展方向,體現主體性、自主性、創造性和生成性,走內涵式均衡發展道路。

(一)加強名校輻射帶動作用,促進教育優質資源區域內流動

“大學區管理制”以區域內的優質學校為學區長學校,吸納3-5所學校組建成大學區。學區長學校是在深入調研論證,結合區域教育發展水平和實際情況后確定的優質學校,其在教育教學水平與質量、師資力量、辦學理念、教育思維和文化品位等“軟實力”方面成績顯著,是影響廣泛的名校。通過名校這種“軟實力”的輻射帶動作用,逐漸為弱勢學校注入新鮮血液,提升其教育質量和辦學品位。主要通過名校與薄弱學校教師間的合作交流、幫扶結對、現場聽課評課、名師巡講示范、師徒式匯報講授、共同開發研究課題等形式來實現資源共享、共同提高。名校把先進的辦學理念、管理方式、教學方法帶到薄弱校,其深厚的文化底蘊、思維習慣和育人風格,以及在教育教學實踐和反思中不斷感染、影響、改進弱勢學校學生的學習習慣、行為方式等,雙方在文化、思想、教育、教學以及情感等方面的對話、溝通等,都可以不斷地促進弱勢學校的教育教學和管理水平等方面的發展。

(二)合作辦學、委托管理,促進區域教育填谷揚峰、高位均衡

要通過各種渠道,擴大校際間的合作范圍,尋找差距,填成員學校發展不足的“谷”,揚學區長學校教育優勢的“峰”。在推進區域教育優質均衡發展的過程中,加大對薄弱學校的扶持力度,克服短板,在教育資源利用方面予以保障或給予優先使用權,使其有公平的發展空間;繼續發揮優質校的辦學優勢和優質教育資源的輻射作用和效能,加強學校特色建設等?！疤罟葥P峰”的核心,是促進成員學校在辦學理念、發展方向、特色建設等方面實現質的跨越,促進區域教育整體發展和高位均衡。根據“水桶理論”,決定水桶盛水量的是最短的那塊木板。同樣,決定基礎教育均衡發展程度的是區域內教育質量最差的學校。所以對于弱勢學校應該以委托管理等方式,重點扶持。例如,2010年陜西師范大學與西安市曲江管委會合作創辦曲江一中,并委托陜西師范大學附屬中學管理,通過輸出管理、師資、經驗等要素,全面推動曲江一中發展。從教育教學管理、師資隊伍培養、校園文化建設到課堂教學、學生管理等的每一個細節都由陜西師大附中全面管理,通過輸入辦學理念和教育教學經驗,找準文化定位和積淀文化內涵,附中百年來優異的育人元素慢慢滲入曲江一中的方方面面,實現了教育要素的優質化。兩校教研組每周舉行一次研討會,共同探討教育教學中的問題,在精品課錄制、優質課評比、青年教師賽課等方面由陜西師大附中全面把關。在兩校共同努力下,曲江一中從創辦到如今一年半的時間里,各方面成績優異,先后獲得“中國教育裝備行業教育現代化先進學?！薄ⅰ叭珖嗌倌晷睦斫】到逃痉秾W?！薄ⅰ叭珖囆g教育先進單位”、“全國青少年道德培養實驗基地”等榮譽,在社會上贏得廣泛贊譽。2012年1月,曲江一中被評為陜西省標準化學校(重點中學),在極短的時間里,創造了區域基礎教育優質均衡發展的奇跡。

(三)促進區域教育由粗放均衡向要素均衡轉化

“粗放型”是借用經濟領域的名詞,講的是靠消耗能源、資源,以破壞環境為代價的一種不可持續的經濟發展方式。移植到教育領域指的是靠消耗物力財力、消耗師生的精力來提高升學率。這種“粗放型”發展方式一定程度上促進了教育質量的改善,但帶有明顯的工具性和功利主義色彩,所采取的教育手段也是強制性的而非學生自主自愿的,這與我們所提倡的優質均衡不相符合。在實現教育設施、校園建設等硬件設施條件式均衡后,重點要關注師資數量、結構、質量、水平等要素,在辦學理念、教育教學思維與經驗、優秀傳統文化的培植與積淀等內涵式層面的要素充分凸顯,使教育均衡由注重外在物質基礎的改善向培養教育內在要素的優化等方面轉化,使培養的學生由注重升學率、分數等粗放均衡向注重學生的個性特征、興趣愛好、潛力發掘等內涵式要素均衡轉化。

(四)實現區域內優質教育均衡由政府主導推動向學校主動發展過渡

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    1、加強學習,立足校本培訓,全員參與。重點學習《基礎教育課程改革綱要》、《義務教育課程設置實施方案》、各學科的課程標準等文件,通過學習,明確新課程的指導思想、教育觀念、改革目標和任務,相關政策和措施以及新教材教學的具體操作等。

    2、加強新設課程的實施研究。配合教育局化成辦事處,重點進行新課程任課教師的上崗培訓,堅持做到先培訓,后上崗,不培訓,不上崗。本學期我處先后對全體教師進行了兩次新課程培訓測試,在培訓學習和實踐探索中,真正把新課程的新理念、新方法和新要求逐步內化為教師的教學價值觀和具體的教學行為。

    3、大力宣傳課程改革的必要性和緊迫性,使教師、學生、家長和社會各界形成課程改革的共識,創設課程改革的良好氛圍,配合區教育科組織有關教學調研,認真做好對新課程學習、宣傳以及實施情況的總結。

    二、切實提高教學質量。教學質量是學校的生命線,教育質量的優劣直接影響到學校與教師在社會上的聲譽和形象。為此,本學期我們做了以下幾點工作:

    1、開學初要求語數老師排出百分之二十的尖子生和學習有困難的學生,根據本班的實際情況,找出存在的問題,分析問題的根源。每周安排培優輔差各兩次輔導,增強教師的質量意識,共同尋求科學合理、切實有效地提高教學質量的對策。

    2、強化教學過程管理,在備、教、改、輔、考等各個教學環節上,狠抓規范,落到實處。“六認真”工作是教學常規管理的重點,而“六認真”工作中備課又是重中之重,課前備課質量的高低將直接影響四十分鐘的課堂教學效益,為此我校強調務教研組必須集體備課。在教研組長會議上明確了備課組活動的時間、方式和要求,必須在依綱扣本的基礎上寫出規范的教案,堅決杜絕上無準備之課。教師備課要寫詳案,超前一周備課。特別強調備課活動的過程以及集體備課教案的使用,并且通過各次的“六認真”檢查來督促落實這項工作。

    上課,要嚴格執行課程設置方案,把握好教學進度,大力推行教學現代化手段,積極探索教育信息技術和學科教學整合的途徑和方法,結合教材實際,積極組織學生進行自主性學習、探究性學習、合作性學習,在傳授雙基的同時,重視學習情感與學習能力的培養。本學期每位教師聽課15節以上,學校領導每周聽課不少于兩節。

    作業布置有明確性和針對性,不機械地重復地盲目地抄寫,注意作業的深廣度和份量,及時檢查、批改、講評。特別是作業批改各教師做到了生生見面,進行面批。

    認真組織平時測驗、月考、期中考試和期末考試,以考促學,教師認真做好閱卷、分析、講評工作,努力為學習有困難的學生學業特別輔導,同時加強他們學習興趣、學習態度和學習習慣的培養。

    3、抓好教研組建設,教研組長和教師共同參與、協調學校教學管理工作。教而不研則淺,研而不教則空。以研促教正是科學是第一生產力的體現。我校師資單兵作戰能力較強,如何發揮其規模效益?

    答案只有一個:通過教研活動,大家相互交流、相互學習,取人之長補已之短,共同提高。教研組長認真組織教研活動,做到了時間、地點、人員、內容、主持人“五落實”。各次教研活動人人談心得、談體會、人人有記錄。對于組內開設的常規課、匯報課、示范課、研討課等公開課,人人參與聽課、評課,并形成了良好的教研氛圍,促進了教研活動質量的提高。本學期,我校選派了4名優秀教師到村校上指導課,受到了熱烈的歡迎。本學期,學校又組織了教學骨干教師將傳統課及課改課送教下鄉,村校教師通過對比、感知,讓他們真正領悟新課程改革時期應當怎樣給孩子們上課,這一舉措受到了各村校教師的極高贊譽。之后全鎮數學教師人人見面,村校先自行組織本校教師進行課改課初賽,然后推選一名優勝者參加中心校組織的決賽。

    4、求真務實,進行教學常規大檢查。我校每兩周一次全校教師常規工作檢查。。我處加大了教學調研的力度,對部分年級、部分學科的課堂教學質量的調研主要采用聽、看、測、問等形式。

    聽:即聽隨堂課;看:即看教師的備課、輔導筆記;測:即是對學生的學習狀況進行抽測;問:即問卷調查,了解教育教學中突出的問題。不定期檢查與隨機抽查相結合,對任課教師寫教案及批改作業情況進行檢查,并記錄在案,通過此舉督促教師備好課,批好作業。

    5、抓好特色教育,發展學生的興趣愛好,個性特長。本學期,成立了舞蹈、奧數、電腦、繪畫、作文、書法等興趣小組,吸引許多學生積極參與,并且大部分都學有所獲,一些同學(有文件可查)先后在各類競賽中獲獎。另外,在校內我們還組織了作文競賽、數學競賽、書法繪畫比賽、法制知識競賽、勞動技能競賽、健康知識競賽各一次,在活動中學生積極參與,興趣濃厚,大大豐富了學生的校園生活,同時學生的綜合素質也在活動中得到了提高。

    三、大力抓好隊伍建設。良好管理體制和一支高素質教師隊伍,是我們順利實施課程改革,提高教育質量的重要保證。抓好隊伍建設是我校工作的一個重要任務。

    1、抓好教師的培訓工作,本學期配合區教研室,有計劃做好教師的培訓工作,對全體教師進行了新教材培訓,并組織教師參加了省、市、區新教材培訓。同時發揮了中老年教師的傳幫帶作用,抓好中青年教師自身的再提高工作。

    2、抓好骨干教師的培養工作。本學期啟用了李海蓉、翁曉梅、何香玲等一批既肯干又能干的骨干教師安排到教學的重要崗位上去挑大梁、壓擔子。盡力為他們提供展示個人才能的條件與機會,同時組織了一些教師外出觀摩,聽取專家報告,進行學術交流等活動,為他們“充電加油”。

    3、加強教研力度,積極開展教研活動。學校語文、數學、綜合三個教研組緊緊圍繞學期初制定的教研工作計劃,有計劃、有步驟地開展教研活動,共開展集體活動二十多次,期末還對教研組工作進行考評,使教研工作走上了新臺階。

    四、努力建立規范的教學秩序。建立規范的教學秩序,創設良好的教學環境,是提高教育質量的重要保證,也是一所學校嶄新的精神面貌的具體體現。

    1、課程標準是教學大法。是在具體的教學領域和實踐中必須遵循的"法律",因而嚴格地按照課程標準來開設課程,安排課時,制訂教學進度,控制學生在校活動總量。教師在具體執行時,無隨意變動課程、增減課時,堅決做到了專課專用。

    2、抓住了新學期剛開始的有利契機,加強了對《小學生日常行為規范》的貫徹與落實,堅持不懈地抓好了學習常規的訓練與課間活動的管理。并積極地發動學生參與到“創建衛生學校”活動之中,努力創建了一個潔凈、文明的校園。

    3、抓好學籍管理工作。組織班主任和科任教師認真做好學生的測評、獎懲和學籍管理工作,并做到學籍檔案分年歸檔。

    五、教務工作是非常實在的,具體的,也是非常煩瑣的,它決不是老一套,需要不斷學習。盡管我們處處謹慎,努力工作,但是工作中存在不少問題,我們的工作需要兄弟學校各位領導提出善意的批評,更需要上級主管部門領導的關心指導。在總結回顧這一學期的工作的時候,我們進行了反思,覺得以下幾個問題值得探索:

    1、在山區農村,由于地域遼闊,人口密度小,生源受到極大限制,復式班教學嚴重存在,教學質量的提高而受到嚴重阻礙,這個問題我想也是作為教育主管部門和學校都應引起重視的一個新課題。

    2、評價與考試改革中所存在的主觀與客觀、新課程改革評價方式、手段與現行考試制度以及學生家長對評價方式的接納程度等矛盾也是教育教學中著力研究的問題。

    3、教師的工作考核中的人情化及存在一些不公平的競爭方式,鉆量化管理的空檔。

    4、老師創造性開展工作空間太小,舒展不開手腳。

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一、準確把握教學目標

“數學廣角”是人教版教材中的一個亮點，也是一種新的嘗試，因此它的教學目標的定位與我們的數學常規課和數學實踐活動有所不同，它更重視通過觀察、操作、實驗、猜測、推理與交流等活動，讓學生感受數學思想方法的奇妙與作用，學會運用數學思想方法解決實際問題。因此，要防止把數學廣角當做奧數培訓課進行“英才”教育，它需要更多地、有計劃地創設實踐活動，讓全體學生去觀察、操作、嘗試，重在活動中對思想方法的感悟。如：“烙餅”是一節滲透統籌優化思想的數學課，它通過簡單的優化問題滲透簡單的優化思想。在教學設計和教學過程中，我以“烙餅”為主題，以數學思想方法的學習為主線，圍繞怎樣烙餅才能盡快吃上餅展開教學，設計了烙1張、2張、3張……單張、雙張餅的探究過程。以烙3張餅作為教學突破點，形成從多種方案中尋找最佳方案的意識，為學生提供獨立思考、動手操作、合作探究、展示交流的時間和空間。學生利用手中小圓片代替餅，我又充分利用課件演示烙3張餅的方法，使學生更直觀、形象地感受烙餅的最佳方法，最終總結出烙餅的最少總時間=烙餅的張數×烙一面餅用的時間，但這個規律只限于一個鍋里只能放2張餅。這樣使學生經歷了提出數學問題—解決數學問題—發現數學規律—建構數學模型的過程。這樣的課堂處處能看到學生智慧火花的碰撞，并能根據不同的教學環節滲透不一樣的數學思想方法，充分體現了以“學生為本，教師為輔”的教學目標定位的層次性，真正地把課堂還給了學生。

二、充分體驗數學思想

《義務教育數學課程標準》指出：知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度是義務教育階段數學課程的總目標，這四個方面的目標是一個密切聯系的、不可分割的有機整體。通過“數學廣角”的教學實現這四個目標的比重是不一樣的，在“數學廣角”的教學中，應該更多地關注怎樣讓學生充分地體驗數學思想。例如：《植樹問題》教學中，我創設了情境，向學生提供多次體驗的機會，為學生創設了一種民主、寬松、和諧的學習氛圍，給了學生充分的時間與空間。如果說生活經驗是學習的基礎，生生間的合作交流是學習的推動力，那么借助圖形幫助理解就是學生建構知識的一根拐杖。有了這根拐杖，學生們才能走得更穩、更好。因此，在教學過程中要注重對數形結合意識的滲透。我從生活情景圖引入，讓學生以小棒代替樹，紙條代替路，引導學生觀察發現，在兩端都栽、一端栽、兩端都不栽的情況下進行填表，發現植樹的棵數與間隔之間的關系。當學生對實物圖有了清晰的認識后，我又將形象的實物圖抽象成線段圖，讓學生在脫離實物圖后，依然能夠發現棵數與間隔之間的關系。然后運用課件演示，使學生直觀體會植樹問題中相關的量，在觀察、思考后，學生進一步驗證了棵數與間隔之間的關系。這樣就把整個分析、思考、解決問題的全過程展示出來，讓學生經歷這個過程并從中學習一些解決問題的方法和策略。

在教學《排列和組合》時，我運用了操作、實驗、猜測等直觀手段解決問題，滲透數學思想方法，并初步培養學生有順序地、全面地思考解決問題的意識。日常生活中，衣服的搭配、路線、乒乓球的比賽場次、彩票的中獎號碼等等，都用到了排列組合的內容。因此，在數學教學中我充分利用電子講臺的優勢，讓學生動手操作，合作學習，把靜態知識轉化成動態知識，把抽象的數學知識變為具體可操作的規律性知識。

三、不斷提升教師自身的數學素養

有人說，要給學生一杯水，教師必須有長流不息的溪水?！皵祵W廣角”包含的內容和思想方法，很多都是老師們以前教學中未曾遇到過的，甚至有些是老師們自己未曾學習過的。數學教學也不是僅僅教學生學會解題。它的價值體現在對學生的思維能力的培養上，即體現在分析和解決問題的思想方法上。所以，教師只有掌握了一定的數學思想方法，在教學中才能游刃有余，否則就會導致教學活動停留在表面而缺乏數學思想方法的滲透和體現。這就要求我們不僅要加強學習教育教學理論方面的知識，還要加強學習有關的數學學科專業知識，不斷提升自身的數學素養，做一名有較高數學素養的教師。

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［關鍵詞］家政管理 家庭教育 原因分析

［中圖分類號］G78［文獻標識碼］A［文章編號］1009－5349（2011）09－0215－02

［DOI］CNKI:22-1010/C.20110826.0918.002

導言

家政管理是支撐家庭正常運轉的動力之一，包括家庭教育管理、飲食管理、健康管理、金融管理等方面。隨著生活水平的提高，越來越多的家庭開始重視精神文化的消費，子女的教育問題得到全社會空前的關注。然而，時代的飛速前進，多元文化的相互交融，不斷給發展滯后的家庭教育提出新挑戰。近年來，家庭教育中存在的問題是值得我們深思的。

一、家庭教育的內涵

家庭教育與學校教育相比，其教育的環境是家庭，主體是家長或其他年長者，客體是子女，表現形式往往是言傳身教，耳濡目染，并且有廣義和狹義之分。狹義的家庭教育，即“學前家庭教育”，是指子女從出生到入小學，這段時間內家長對他們實施的教育和影響；廣義的家庭教育，即“終身家庭教育”，是指子女一生所受到的家長對他們實施的全部教育和影響，包括直接的或間接的、有意的或無意的?！皩W前家庭教育”奠定子女個性、情商等方面的基礎，對子女一生的影響巨大；“終身家庭教育”起到糾正、補錯、激勵的作用，尤其是對未成年的子女。

二、家庭教育存在的問題

（一）教育觀念的片面性

家庭教育觀念的片面性主要表現在片面的養教觀上。家長往往把子女看作自己的私有財產，把教育子女的工作當作家庭私事，把教子成材僅僅與孩子個人前途、家庭榮譽、幸福聯系在一起，為國教子觀念不強，為社會育才意識薄弱。[1]很多父母對子女期望過高，“望子成龍、望女成鳳”，強迫子女參加特長班、英語班、奧數班等培訓活動，在精神上給孩子施加巨大壓力，最終變成“逼子成龍”和“逼女成鳳”。在這種狀態下的孩子，往往獨立性差，心理承受能力差，習慣于填鴨式的被動接受，喪失了探索精神。

（二）教育內容的單一化

家庭教育內容單一化主要表現在家長過分重視考試成績、強調提高智商、關注身體健康和看重個人能力的培養，而忽視培養子女在實踐、情商、心態和合作方面的能力。

1.盲目注重考試成績，小視實踐能力的培養。隨著升學壓力的日益增大，家長把子女學業上的成功單一地與考試成績掛鉤。很多家庭都存在這樣的現象：子女考得好，家中陽光燦爛；子女考得差，家中陰云密布。為了能讓孩子取得好成績，很多家長在購買輔導書、請家教、為孩子報學習班等方面“一擲千金”，毫不吝嗇。在生活中包辦子女的一切，為子女提供“飯來張口，衣來伸手”的生活，讓子女把全部的時間都投在學習上。這些家長認為，他們的任務就是盡可能地為孩子爭取學習的時間，幫助他們考上名校。

2.過分強調智商的提升，輕視情商的發展。家長們以自己有一個聰明的子女而感到驕傲，而在他們眼中聰明的衡量標準通常是競賽獲獎。為了滿足自己的虛榮心，他們將自己的意志強加在孩子身上，送孩子去學奧數、學器樂、學舞蹈，盲目地讓孩子參加比賽，而忽視了孩子真正的興趣所在。他們認為情商沒有智商重要，殊不知不會與人溝通交流，如何融入社會的大環境？

3.關注身體的茁壯發育，忽視心態的健康發展。健康的體魄是孩子學習和生活的堅實基礎。很多家長格外注意孩子的飲食健康，有些甚至給孩子進行大補，而在心態方面不夠重視。對于孩子出現的沮喪、郁悶和嫉妒等情緒，不采取有效的疏導手段，反而認為這是小事情。

4.看重個人能力的突出，忽略合作能力的培養。當今社會競爭越來越激烈，個人能力突出往往意味著體面的工作和豐厚的薪金。在“望子成龍，望女成鳳”心態的推動下，家長們很看重子女演講、辯論、領導組織這方面的能力，希望子女在班里能當個一官半職，而忽略了合作能力的培養。甚至有的家長從小就教育孩子不和同學共享自己獨有的學習資料，做個“低調人”。

（三）教育手段的非科學性

家庭教育手段的非科學性主要體現在三種教育模式上，即溺愛過度、放任自流和嚴厲專制。

1.溺愛過度。有些家長對孩子百依百順，有求必應。他們一切以孩子為中心，缺乏對孩子的管束。久而久之，父母剝奪了孩子正常的生活體驗機會，孩子就容易形成好吃懶惰、脾氣暴躁、任性自私和生活自理能力差的缺點。

2.放任自流。有些父母對子女不管不問，任其發展。這樣的方式會使子女感到愛與關懷的缺乏，容易產生孤單和自卑感，繼而形成冷漠的心態和放蕩不羈的不良品行。[2]

3.嚴厲專制。一些家長奉行“棍棒底下出孝子”的原則，對子女管教甚嚴，子女稍有不對，輕則大罵，重則狠打。他們對孩子高要求、嚴標準，按照自己的意圖繪制子女的發展藍圖。如此濫用家長職權，會導致子女嚴重的逆反心理。

三、對家庭教育存在問題的原因分析

家庭教育不僅僅是家庭內部的事情，它還受到社會大環境的影響。本文主要從社會和家庭兩個角度展開原因分析。

（一）社會角度

人是社會動物，人的生活離不開社會大環境的熏陶，同時社會大環境對家庭教育具有反作用力。本文主要從社會競爭和多元文化兩個方面闡述社會角度的原因。

1.社會競爭日益激烈。當今世界的競爭，歸根到底是經濟實力的競爭，是科技的競爭，是人才的競爭。人才的培養，關鍵要靠教育。隨著城市化的發展，越來越多的人口涌向城市，就業已經成了一個重大的社會問題。為了能讓子女在千萬人中脫穎而出，找到一份體面的工作，家長從孩子出生就開始做好準備了，一方面他們要求子女考進名校，另一方面又要求子女樣樣精通。

2.多元文化的沖擊。網絡時代飛速發展，公民接觸信息的渠道紛繁多樣。思想與心智尚未成熟的未成年人，信息甄別能力不強，加之好奇心理，極容易受到不良信息的影響，使得家庭教育阻礙重重。

（二）家庭角度

家庭是個人汲取幸福養料的重要源泉，但是以下的幾點因素會讓家庭在教育中的作用大打折扣。

1.家長思想文化修養偏低。家長是孩子的第一任老師，亦是孩子學習為人處世的一面鏡子，然而一些家長自身文化修養低，他們的言行舉止不但沒有起到良好的示范作用，反而為孩子的健康發展埋下了陰影。比如，有的家長出口就是污言穢語，暴力傾向很明顯，在家喜歡打牌、打麻將等等，試想有這樣的父母作“榜樣”，孩子的素質怎能提高？

2.家庭人際關系不和睦。幸福美滿的家庭氛圍是家庭教育得以順利開展的基礎。家庭人際關系不和睦會使家庭內部彌漫著緊張的氣氛，容易引起孩子心理上的緊張、焦慮和恐懼，影響父母在其心中的形象，進而影響孩子的婚姻家庭觀。當這種現象具有一定規模時，就會對社會的發展造成嚴重影響。

3.家庭教育中的“不一致”。由于家長管教理念的差異，這種不一致常出現在父母之間、父母與祖輩之間，并且幾乎是每個家庭都會面臨這樣的問題。家庭教育的不一致，一方面會紊亂孩子正常判斷的能力；另一方面，容易讓是非分明的孩子養成只聽對自己有利的觀點的壞習慣。

四、解決當前存在的家庭教育問題的措施

家庭教育問題的出現絕不僅僅是家長一方的責任，它是各方因素相互作用的結果，本文主要從以下方面論述解決措施。

（一）改進家庭教育方式，多進行賞識教育、疏導教育和身教教育

賞識教育這種方法能夠幫助孩子建立自信和積極樂觀的心態。疏導教育即說服教育的方法，這種方法建立在尊重、信任孩子的基礎上，通過擺事實、講道理，啟發、引導孩子辨別是非。不僅孩子易于接受，同時也能培養孩子獨立思考、解決問題的能力。身教勝于言教，父母要以身作則，給孩子作出榜樣。[3]

（二）豐富家庭教育內容，注重德智體美全面發展，讓子女參與家庭決策

家庭教育的內容是豐富多彩的，學習只是其中的一個小方面而已。家長應該以一種民主的態度，讓孩子融入家庭事物中，通過家務勞動、親子游戲、家庭會議等形式，讓子女真正參與到家庭決策中來。此外，父母也應當注意培養家庭內的高雅文化興趣，營造富有文化藝術氣息的家庭氛圍，這比送孩子學十年鋼琴，效果更好。

（三）提高自身思想文化修養，積極和其他家長交流教育心得

家長應該努力更新自己的文化知識，密切關注先進的家庭教育理念，并不斷進行嘗試，找到適合自己孩子的最佳教育方法。同時，還應該經常和其他家長交流，相互取長補短，這樣不僅能夠增進家庭之間的友誼，還能將好的教育方法傳遞下去。

五、討論與總結

家庭教育是整個教育事業的重要組成部分，是學校教育的重要補充，是精神文明建設的重要途徑。[4]

家庭教育是每一家庭都會面臨的問題，也是家政管理中的難題。正確的家庭教育，對于孩子的成長成材來說，猶如雨露，能夠滋養一生。錯誤的家庭教育則像毒藥，危害孩子的成長，也會給社會造成危害，青少年由于家庭教育不當而走上違法犯罪道路就是最好的例證。雖然處于社會主義初級階段的我國家庭教育面臨一些問題，但是我們相信通過家庭、學校、社會的共同努力，我們的教育一定會越辦越好。

【參考文獻】

[1]楊智軍.我國家庭教育存在的問題及其對策探析[J].法制與社會,2009(1):311.

[2]譙景周.家庭教育是育人的基礎[J].四川工程職業技術學院報,2008(1):67.