育嬰師培訓總結范文

導語：如何才能寫好一篇育嬰師培訓總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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學生英語知識和技能的提高，需要建立在老師有效的教學方法和過程的指導上，從而讓學生形成良好的學習策略。進一步強化了新課改下教學設計理念和教學模式設計的總結。高中英語課堂教學應該在行為主義和信息加工理論的指導下，倡導“任務型“教學模式，并且一定要加強在課堂評價方面的關注度，將課堂評價列入到教學模式設計中。當然“任務性教學模式“只是一個指導綱要，在具體的詞匯教學，閱讀教學，聽力教學，寫作教學，閱讀教學中又根據每項語言技能的特點，可以結合其他教學方法形成一套模式。同時，不管是采用哪種教學方法，進行哪項語言技能的教學，都不能忽視文化教學的滲透。中西方文化差異的對比和學習應該存在于英語學習的各個環節中，他直接制約著學習能力的提高與否。同時“授人以魚，不如授人已漁“不管老師采用何種方法，都是為了幫助學生形成自己合理有效的學習策略，從而可以貫穿于自己的終身學習中。

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新課改向我們提出了新的課題，舊教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能，與此同時，通過培訓學習，”合作學習“、”主動探究“、”師生互動“、”生生互動“等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。才能充分體現素質教育的根本目標。

情感教育及價值觀形成是實施素質教育、培養全面發展的人的重要組成部分。情感態度與價值觀教育意義重大:它符合世界教育發展的大趨勢;它符合我國課程改革的核心理念;有利于落實教育中的人文關懷。著眼于學生的全面發展和終身發展,真正體現了素質教育的新理念,它不僅僅是教育的目標之一,而且應該被看成是教育的起點和終點,在英語教育中的價值是任何其他因素也替代不了的。本次培訓中我們在這方面受益匪淺。

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一、英語教師必須具備扎實的基本功

作為一個小學英語教師必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次，我聽了幾天課。這些老師們都具備了扎實的基本功，他們的教學方法也令人耳目一新，值得我們學習。特別是邱婷老師，她在教學中注重知識的積累和拓展，注重了學生學習策略的培養。為了幫助學生巧記單詞，她首先引導學生分析相同的讀音單詞，幫助學生認讀新單詞。閱讀中的任務設置也很到位，閱讀時采用了略讀和細讀。在教學中，老師充分體現了閱讀課特點，引導學生進入話題，幫助學生化解了重難點，指導學生掌握了閱讀技巧。邱老師在教學中，也注重圍繞故事情節展開教學，注重創設情境，讓學生感受語言，讓學生在活動中體驗語言。

還有廖老師的課，也讓我開了眼界。廖老師課堂教學技巧嫻熟，逐漸形成了自己的教學風格，為了突破重難點，老師運用了搶答的形式，調動了學生的積極性，為了吸引學生的注意力，老師自制了教具，讓學生在學中玩，玩中學，愉悅了課堂，充分發揮了學生的主體作用。

二、 理念和思想的更新

通過這次培訓學習，還使我們明白了應該樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤于學習，與時俱進。隨著經濟國際化全球化的發展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，如果教師不注意加強自身的學習，勢必會被動挨打，還誤人子弟。

三、自身英語能力的提高

這次培訓，領導、老師根據我們學員的實際情況，給我們安排的一些提高自身英語能力的課程，如精讀，讓我們重溫了以前學過的一些語法知識；還有語音課，語音老師準確的發音讓我們佩服，她對每個音素的生動講解讓我們對牢記在心；她還給我們上口語課，讓我們感受了標準的英語口語，掌握的了一些基本的口語交際；在這幾天里，我們不管是英語口語、語音、語調，還是聽力都有了很大進步。

四、了解了最新的英語新課程改革理念

在這一次培訓中，讓我了解到了最新的英語課程改革理念。處在基礎教育階段的英語教學，應面向全體學生，注重素質教育，突出學生主體。特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣。“興趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學中創設語境，運用一些游戲，使英語課堂“活”起來。我們不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學，而要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養學習英語的興趣。在教學過程中，我們還要強調師生互動。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。所以，我們應該以小學生朋友、幫助者的身份出現，尊重每一個學生。特別要關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性，培養合作意識。

篇3

一．每年初制定0-3早教工作計劃，并按計劃認真實施，年末匯總資料，做好總結。

二．每月定期開展一次早教教研活動，并充分利用早教教研活動，有計劃開展早教業務知識學習、早教專題研討、早教課題交流、反饋等。

三．每次教研活動前，研討內容應事先告知教師，要求每位教師認真做好充分準備，活動時積極發表自己的見解，努力形成爭鳴、探究、團結的教研氛圍。

四．教師應準時參加教研活動，不無故缺席，因故不能參加者，其他教師負責傳達。

五．早教工作負責人及時傳達上級部門關于早教工作要求，深入貫徹上級部門的早教工作精神，負責組織好早教教研活動。

六．早教教師按時設計早教指導方案、設計親子游戲，以豐富本園早教指導活動內容。

培訓制度

一．教師要積極進行自我培訓、自我提高，鼓勵教師利用業余時間參加早教的進修或學習。

二．堅持“走出去和請進來”的方式學習。每學期邀請專家或同行來園講學或交流。每學期組織一次外出參觀學習活動。并根據需要有計劃的派送教師培訓學習育嬰師，并進行育嬰師考級。

三．堅持業務學習制度，有計劃的安排業務學習內容，使教師不斷獲得新的信息，了解早教發展動態。

四．組織教師進行業務教研活動，早教實踐展示活動，提倡互幫、互學，有經驗的教師要對青年教師進行傳、幫、帶。

咨詢服務制度

一．定期為家長提供早期教育信息和咨詢服務。

二．定期對家長進行嬰幼兒養育知識和技能的指導

三．成立嬰幼兒圖書角，定期向嬰幼兒家長借閱圖書。

四．以情感體驗為主要活動形式，為嬰幼兒和家長服務。

五．舉辦家長學校講座、育兒沙龍活動，提高家長科學育兒意識、經驗及技能。

六．開設育兒咨詢服務熱線，及時有效解答家長的教養困惑。

七．設立“意見箱”，對家長提出的要求和建議給予及時的反饋和處理。

宣傳服務制度

一．建立早教資料免費發放制度，以滿足幼兒家長的早教知識需求。

二．邀請兒保專家來中心提供現場咨詢、解答家長的育兒困惑。

三．建立健全的早教中心網站，提供多種服務，宣傳社區早教活動。

四．制作早教活動宣傳版面，提供育兒知識、早教信息等內容。

嬰幼兒健康安全制度

一．建立健全內外環境清掃制度，活動室每天一小掃，每周一大掃。定人、定點、定期檢查。

二．嬰幼兒教玩

具要保持清潔，定期進行消毒、清洗，作好消毒記錄。

三．經常保持室內空氣流通，陽光充足，冬天也要定時開窗通風換氣，室內有防蚊蠅、防暑設備。

四．按照嬰幼兒用廁規律及時沖洗，保持通風，清潔干燥無臭味、污垢，定時打掃并消毒。定時作好室內紫外線消毒工作，并作好記錄。

五．做好嬰幼兒晨檢及記錄，認真做到“一摸、二看、三問、四查”。

六．做好嬰幼兒進食衛生，點心前要用肥皂或洗手液用流動水洗手。

七．定期檢查嬰幼兒教玩具的安全性，發現破損及時修理或更換。

監督評估制度

一．考核主要采取“自我評價、同行評價和考核領導小組評價”三結合的考核形式對工作情況進行考核和評價。

二．考核領導小組由相關部門及幼兒園領導組成，考核和評估結果作為工作質量評價的一項依據。

三．運用問卷和座談會等形式聽取和接受家長、社區人員對中心和中心人員工作的監督與評價，評價結果作為評定工作質量的重要依據。

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關鍵詞：企業社會責任；家政服務；經濟效益；社會效益

履行社會責任，是企業核心競爭力的重要組成部分。一個成功的企業，不僅要創造經濟價值，同時還應擔負起社會責任，創造社會價值。濟南市“陽光大姐”把企業個體利益與社會整體利益有機結合起來，在取得經濟效益的同時，也擔當起對員工、對消費者、對社會的責任，從而提升了企業的形象和品牌價值，受到社會的尊重的支持，在激烈的市場競爭中穩步前行，走出了一條具有中國特色的家政服務業成功之路。

濟南“陽光大姐”創辦于2001年10月，隸屬于濟南市婦聯，在我國市場化改革深入發展、大量下崗女工再就業難的社會背景下應運而生。如今，已走過十一載，歷經幾次重大蛻變，由起初隸屬于婦聯、靠行政推動的以安置下崗女工再就業為主的服務性社會組織，發展到以遵循市場規律，打造出知名品牌的現代企業主體。“陽光大姐”一方面堅定不移的走市場化改革之路，在不斷拓展服務項目中增強企業的經濟效益；一方面堅定不移地履行企業的社會責任，在自覺服務社會中增強企業的社會效益。兩個效益的有機統一，為企業發展奠定了堅實基礎。成立以來，共培訓11.4萬人，安置就業72萬余人次，為48.7萬戶家庭提供了服務，為家政服務員創造收入5.3億元。“陽光大姐”被認定為中國家庭服務行業首個“中國馳名商標”、代表中國企業向世界首份基于ISO26000企業社會責任報告。“陽光大姐”以責任加愛心的服務理念，以擔當社會責任為核心價值取向的實踐歷程，走出了一條成功之路，為同行業的發展提供了有益的啟示。

一、把滿足社會需求作為企業發展的方向

（一）應社會就業之需，拓展女性就業空間

“陽光大姐”的員工隊伍以三類人群為主，即下崗女職工、農村女性剩余勞動力和女大學生。解決這些女性的就業問題，既是民生之需，也是社會之需。計劃經濟時期，濟南市是一個老工業城市，企業職工數量龐大。從80年代改革開始到90年代末，下崗女職工人數逐年增加，下崗女職工就業問題已成為當時社會面臨的重要問題。“陽光大姐”應時代需要而誕生，為解決當時大齡困難女職工就業做出突出貢獻，為城市下崗女職工轉型就業探索出一條成功之路；進入新世紀，濟南市城市化進程加快，農村出現大批剩余勞動力需要轉型就業，其中女性占有較高比例，主要包括：城市近郊失地農村婦女、農村自由外出打工婦女、隨丈夫流動打工婦女。這些農村婦女與男性比，在城市生存能力差、專業技能單一、文化層次低。隨著城市化的進一步發展，農村女勞動力轉移就業問題越來越成為社會突出問題，關系到民生、關系到社會穩定?！瓣柟獯蠼恪睉獣r代之需，大批吸納農村婦女從事家政服務，為農村婦女轉移就業探索出一條成功之路；近年來，受世界金融危機、我國經濟結構調整以及人口因素的影響，大學生就業成為困擾社會的一大難題，而其中女大學生就業更難。“陽光大姐”再一次應時代之需，開辟了需要高層次文化水平從業的專業“育嬰師”等職業，為女大學生就業開辟了值得探索的新路。如今，在陽光大姐的員工隊伍中農村女性約占60%、城鎮下崗女工約占30%，女大中專生約占10%。

（二）應社會民生之需，拓展家政服務領域

隨著社會發展，人們生活節奏加快和生活品質逐漸提高，人們越來越需要專業化的保潔、陪護、配餐等家政服務進入家庭。另外，人們對獨生子女撫養教育觀念逐漸改變，對嬰幼兒的專業護理和早教提出更高的要求。而與此同時，人口老齡化快速發展期，社會對老年人護理需求增加。實現“老有所養”、“少有所教”不僅是社會所急需，也是企業之責任?！瓣柟獯蠼恪奔皶r開拓服務項目，由最初的單一的保潔服務相繼開發出“母嬰生活護理”、“養老護理”、“家務服務”、“醫院陪護”四大模塊，并將其細化為12個門類、31種家政服務項目。服務領域也逐漸向多元化延伸，開發了“母嬰用品配送”、“嬰幼兒早期教育”等十余個領域的相關配套服務項目和服務產品，形成了多元化、規模化、產業化的發展格局，為滿足社會家政需求做出突出貢獻。目前，陽光大姐在濟南家政市場占有率達85%。其中“母嬰生活護理員（月嫂）”、“育嬰師”等已成為濟南市場的品牌服務項目，長年供不應求。

二、把履行社會責任作為企業發展的價值追求

（一）首份社會責任報告

隨著經濟社會的發展，人們對生活質量有了更高的追求。而與此同時，人們對一些工業產品的副作用，對環境污染的消極作用有了更多的了解。在這樣的背景下，由西方經濟發達國家發起，用經濟、社會和環境參數為基礎來衡量企業表現，以此來期望在這個框架下實現人類、環境和經濟利益之間的相互依托與平衡。如今，在全世界，能否履行企業社會責任，成為企業成敗的關鍵。與此同時企業的社會責任也有了更為廣闊的內容，其中包括員工權益、消費用戶權益、環境保護、節約和愛護資源、社區參與等。而能否踐行國際社會責任標準則考驗著一個企業的勇氣和魄力。“陽光大姐”審時度勢，把履行社會責任作為企業發展的價值追求，確立企業社會責任目標、建立企業社會責任體系，并認真履行企業社會責任。2009年首個被認定為山東省履行企業社會責任達標企業。2011年，中國首個基于ISO26000國際標準的企業社會責任報告項目在濟南啟動，“陽光大姐”以自身為藍本，對企業履行社會責任認真梳理總結，形成了我國第一份基于ISO26000國際標準的《企業社會責任報告》，于2011年9月26日在北京公開向國內外?！秷蟾妗返?，既是對“陽光大姐”多年來履行社會責任情況的檢查和認可，也是對“陽光大姐”的一次總結和提升。

（二）全面履行企業社會責任

“陽光大姐”成長的每一步腳印，無不印證著為政府解憂、為人民群眾排難、為千家萬戶送溫暖、為社會和諧盡責任的累累業績。

對企業員工，“陽光大姐”提倡“自尊、自愛、自信、自立、自強”，讓員工樹立平等獨立的理念，并在社會認同和法律服務方面為員工創造維權條件。公司參照勞動法為員工提供應有的福利及保障。用戶不分貧富和權位，與員工平等接洽。簽訂用戶、服務員、公司三方服務協議，保障員工權益。

對消費用戶，“陽光大姐”有一句口號是：您的家庭，我的崗位；您的幸福，我的欣慰。在踐行責任的過程中，“陽光大姐”強烈地意識到：一個企業產品再好，如果它損害了消費者利益，那它最終不會為用戶所接受，為用戶奉獻“責任消費”才是一個企業的最新境界。用戶課堂、用戶座談會、用戶信息保護、消費者爭議補償管理制度等一系列活動和制度措施，無不體現了對用戶的真誠負責。

對其他利益相關方，不論是同行、供應商、政府部門，“陽光大姐”始終尊重各方的利益，堅持利益平衡，公平競爭，共同受益。分別不同情況、不同對象，綜合利用培訓、座談會、專題會、職代會、股東會、用戶見面會、電話回訪、入戶回訪、意見箱、郵件、網站等方式，積極與各利益相關方保持經常性的溝通與聯系。

對環境保護，“陽光大姐”站在ISO26000標準的高度審視，發現家政服務員每天在用戶家庭中水電的節約使用、廢棄物的分類處理、環保理念的培養傳播等，無不與環境息息相關。所以在職業培訓過程中，增加了這些內容的灌輸與指導。現在，越來越多的員工進家服務時都具備了“節能減排、低碳環保”的意識，比如：不用的電器拔下插頭，生活用水的重復利用，輕拿輕放降低噪音，日常垃圾分類存放等。這些微小變化，像春風一樣徐徐浸入居家服務之中，既提升了員工的環保理念，也惠及了用戶。

對社區參與和發展，“陽光大姐”專門制定了《社區發展規劃》，組織和號召員工積極參與社區建設，參加社區公益活動。通過社區參與，與社區聯手解決失業人員就業問題、居家養老問題。通過技術開發，協助社區完善網絡信息平臺建設，把總部的標準化技術和信息化手段復制到各個社區分店。為幫扶社區弱勢、低收入者，“陽光大姐”聘請民間藝人進社區，進行面塑等傳統手工藝技術培訓，組織社區人員發展蔬菜基地……。點點滴滴，體現了“陽光大姐”將“責任加愛心”的服務理念詮釋到極致、落實到實處。

三、把提高社會效益作為引領企業經濟效益的前提

（一）把社會效益放在首位

在我國經濟體制轉型期，一些企業趁社會道德評價標準的混亂之際，忽視道德信念的價值，狂熱地追求物質財富，從而出現以損害社會利益為代價換取個人利益的情形；另外，一些中小企業，與大企業比由于競爭力低，因此發展中更注重短期的獲利，并利用進入成本低、退出壁壘小的優勢，于消費者權益于不顧，借產品緊俏之際，大肆抬價。或者以提供所謂“貴族”式服務為名，欺騙消費者，獲取暴利。而“陽光大姐”作為家政服務業，屬于微利行業，在市場競爭中也處于劣勢。但是，她們始終把社會效益放在首位，把企業經營項目作為“民生工程”、“民心工程”來做。她們堅持為用戶提供用得起、用得上、用得好的服務產品，不抬高服務價格，并且主動擔負起平抑本地家政服務市場價格的社會責任。

（二）將社會責任融入了家政服務

在“陽光大姐”，嚴格執行不培訓不上崗制度，并對除母嬰生活護理員以外的家務、醫陪、保潔等服務項目全部免費崗前培訓，培訓后考試合格者，持證才能上崗。這一舉措，讓“陽光大姐”付出了巨額培訓費，但換來的是高標準、高水平的服務，換來的是消費者的信任。2010年濟南市政府推出購買居家養老服務解決鰥寡孤獨困難老人養老問題的舉措。而由于財力有限，政府購買的資金低于市場家政服務價格。倒賠錢的買賣沒有企業愿意承擔，而“陽光大姐”義無反顧的承擔了這一覆蓋3000多人的工作。不僅如此，“陽光大姐”還把企業中最優秀、最有經驗的員工分派到居家養老服務崗位。這一行為既贏得了用戶的高度贊譽，又贏得了政府的高度信任，有力增強了企業的影響力和競爭力。近幾年來，職工資水平不斷提高，“陽光大姐”員工的工資也隨著市場穩步提升，而企業管理費始終維持在5%不變，這在全市同行業中是罕見的。

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不斷提高幼兒教育質量，是我于多年的辦園實踐中始終在思考的問題。幼兒園首先應明確“以幼兒發展為本”的教育理念，并將這一理念貫徹于“以人為本”的園所管理實踐中，從而不斷提升教育質量，為幼兒終身可持續發展奠基。在幼兒教育中，實現“以幼兒發展為本”應該注重以下幾個方面。

一、倡導科學的幼兒教育

我們把讓每個幼兒接受高質量的學前教育看作是幼兒應當享有的權利。在不斷地吸收學習先進的教育理念基礎上，針對傳統幼兒教育中存在的一些弊端，我們開始反思：究竟什么樣的教育才是真正的幼兒教育？

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒教育是面向世界的科學教育。所以，幼兒教育要強調教育內容的建構性和過程性。也就是說，在幼兒教育的內容設計中，不能把知識簡單列為一些靜態的、脫離幼兒生活、僅僅要求幼兒記住的東西，而是要將知識掌握視為動態的、幼兒主動建構的過程。

我清楚地認識到，判斷“最初的教育”是否成功的基本標準，應該是看它是否提供了有助于幼兒終身繼續學習的動力和基礎?？茖W的幼兒教育應當從幼兒的身心發展規律出發，決不能以犧牲幼兒的長遠發展和掠奪幼兒游戲、活動的時間為代價來換取掌握一點點所謂的“知識”。對幼兒進行潛能開發，決不能拔苗助長，更不能搞掠奪式開發，不能將早期教育等同于早期智力開發，更不能把早期智力開發等同于讓幼兒提前進行讀、寫、算等技能訓練和知識傳授。

幼兒園活動，應該通過各種游戲豐富幼兒的知識經驗，幫助幼兒對知識經驗進行總結、分類，使幼兒的原有經驗得到提升。同時，各種活動要注重發展幼兒的想象力、創造力、獨立精神和探索精神，激發幼兒的好奇心，要做到尊重幼兒的個體差異，充分挖掘幼兒的潛能，鼓勵幼兒在各方面得到全面、協調發展。這樣，才能符合“以幼兒發展為本”的理念，才是科學的幼兒教育。

二、注重幼兒個體差異教育

以往的幼兒教育實踐中，教師對幼兒的關注往往只是表面的、形式化的，只是從幼兒的能力強弱、智力高低、反應快慢等來看待幼兒的發展，卻沒有真正認識到幼兒存在個體差異，如幼兒智力發展水平、學習能力、已有經驗等的不同。“以幼兒發展為本”，一方面要實現全體幼兒的全面發展，還應當使每個幼兒都能實現個性化的自我發展。所以，在幼兒教育過程中，必須始終突出一個重點，即關注幼兒間的個體差異，并且真正做到尊重幼兒的發展差異，精心營造一個多元發展的教育環境，為每個幼兒提供適合的教育。教師要掌握多元智能理論，學會全方位地看待幼兒，從幼兒發展的多方面角度去理解個體間存在的差異，通過準確的評價和判斷幼兒的發展水平及特點，為幼兒提供多元化的發展空間，使幼兒在與人與物的互動中獲得富有個性的發展。

三、實施家長為本的家園共育教育

《幼兒園教育指導綱要》總目標提出：幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。在此，我們進行了反思。在以往的辦園過程中，我們往往忽略了家庭及社區的重要作用，對幼兒的教育僅局限于幼兒園這一狹隘的空間范圍內，家園之間的教育合力沒有真正發揮。家庭、社區是幼兒生活的重要場所，也是幼兒接受教育的重要途徑。實現“以幼兒發展為本”的教育，必須是一種全方位的家園共育。

在實踐中，我們把家庭、社區作為教育資源的重要部分納入了我園的園本課程，根據幼兒的發展開展了豐富多彩的家園共育活動。一方面，為解決家長提出的幼小銜接問題，我們進行了家長參與式培訓。如通過舉行“幼小銜接辨析會”使家長認識到：幼小銜接并不是片面的知識傳授上的銜接，而是更重視培養孩子良好的學習習慣，讓幼兒逐漸學會做人、學會做事、學會學習，使其順利步入小學、獲得健康發展。另一方面，根據幼兒個體的差異，教師與家長共同制定教育目標，把幼兒園教育延伸到家庭中?？傊變航逃械募覉@共育是一種必然的趨勢，只有做到統整各方面教育資源形成教育合力，才能真正實現高質量的幼兒教育。

四、完善“以人為本”的園所管理

“以幼兒發展為本”的教育理念要全面貫穿于幼兒園教育的各個方面，幼兒園必須不斷完善“以人為本”的管理制度，為實現高質量的教育提供保證。

1.為師生發展營造民主平等的管理氛圍。

在“以人為本”的管理理念指導下，我園在管理過程中，徹底改變過去對教師“管、卡、壓”的管理方式，主要以激勵的方式讓教職工實現自我成長與完善。通過在園內營造民主、平等的氛圍，變教師“被動”接受管理為“主動”參與管理，突出教師的主人翁意識，使教師的個體發展目標與幼兒園的整體發展目標有機地結合在一起。

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關鍵詞：五年制幼師生、PSC、、二級甲等、原則、策略

中圖分類號：H102 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）09-0000-01

江蘇省教育廳在《關于在全省高校、中等職業學校開展普通話水平測試的通知》（蘇語[2001]8號）中指出：“師范類學生在畢業時必須取得二級以上（含二級）等級證書，中文專業學生不低于二級甲等”。而在2006年3月1日起施行的《江蘇省實施〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉辦法》中對教師的普通話水平做了進一步明確規定：“學校以及其他教育機構的教師應當達到二級水平，其中語文教師、幼兒園教師和擔任對外漢語教學的教師應當達到二級甲等以上水平”。從以上兩個文件的對比中可看出，國家對幼兒教師的普通話水平提出了新的要求，從二級乙等提高到了二級甲等。幼師生唯有通過普通話考試，才能申請教師資格證，進行崗前入職進編考試，而目前北京、上海、廣東、江蘇等各大省市的幼兒園均規定，幼兒園教師必須持雙證上崗（教師資格證、育嬰師證），因此順利通過PSC考試對于幼師生來說至關重要。

其次，幼師生將來面對的學生是3―6歲的幼兒，兒童語言習得理論認為，幼兒在五歲左右可完成母語的習得，他們對于語言習得的敏感程度極高，教師規范、標準的普通話對學生有著潛移默化的巨大影響作用，這種影響不僅體現在語音上，還體現在詞匯、語法上。因此，通過PSC的培訓與考試，讓幼師生養成規范使用普通話的習慣，對于他們將來的教學工作有著較大的意義。本文將對PSC培訓的原則與策略作一簡單梳理，以期對PSC測試提供一定的指導。

一、以明確的培訓原則為主導，針對性、應用性與可操作性為指導思想

在進行PSC培訓前，培訓教師應明確培訓的原則，即目標明確，明確、科學的教學目標是PSC課程充分實現的前提。目標可細化為總目標與子目標，總體目標是使得幼師生獲得二級甲等及以上的證書，讓幼師生充分意識到標準化、規范化使用普通話是時代、社會的需求，更是未來職業的必然要求。而子目標則是落實到每一節培訓課的課堂教學目標，它是對總目標的分解。在制定課堂教學目標時，應緊扣測試本身與教學對象，不論是語音摸底、知識講授，還是測試簡介、技能訓練，都應有明確的教學目標與教學預期。

而針對性強則是培訓的重要指導思想之一，我校面向全省招生，生源來自省內各地，普通話水平良莠不齊，因此在培訓初期應對不同方言區人普通話可能存在的問題進行充分把握，如江淮方言區中平翹舌問題、nl的問題，吳方言區后鼻音的問題等；同時在培訓前期對所有學生的語音面貌進行摸底，建立方言檔案，對基礎好的學生進行提優，基礎較差的學生進行補差，這樣培訓時就能有的放矢，針對性強。其次，PSC的培訓除針對培訓對象外，還應針對測試內容：單音節字、多音節詞語、朗讀短文與命題說話，這是PSC培訓的主線，也是充分提高教學效率的保障。

另外，應用性與可操作性也是PSC培訓中的重要指導思想之一。順利通過PSC測試是培訓工作的重要目的，但非唯一目的，PSC測試本身就是為真正提高被測試人實際運用普通話的水平。因此，培訓必須緊密圍繞應用性展開，同時，培訓本身應具有較強的可操作性，才能真正實現培訓的目的。

實現應用性與可操作性，首先要做到營造良好的使用普通話的語言氛圍。教師在培訓中應時刻提醒學生不僅在課堂上使用普通話，在日常生活中也應使用規范、準確的普通話，要學生養成互相提醒督促的學習習慣。其次，立足師范性，幼師生有許多實習的機會，會讓他們對幼兒園語言文字的使用有直觀的感受，在PSC培訓中可再次強化學生作為師范生應具有的規范意識，并借此契機訓練學生的教師口語，起到一舉多得的作用。第三點，即堅持“講”與“練”的結合。PSC培訓中，不允許出現教師滿堂灌或學生完全自己練的情況，必須是講練結合、精講多練。教師不能過多在理論上兜圈子，不僅使學生喪失興趣與信心，也不利于他們掌握方法與技巧；教師也不能盲目放手，不進行理論講解、發音方法的糾正等，這只會讓學生依然停留在初級階段。真正應用性與可操作性強的培訓模式，應是教師講――學生體悟練習――教師檢查――學生整改――教師再反饋的過程，唯有這樣，才能真正提高學生的水平。

二、 充分講究培訓策略，多角度全方位完成培訓任務

在PSC培訓中，教師只有提前對四項測試內容進行全面把控，精心組織每個教學環節，有策略地進行培訓，才能高效地完成培訓任務。

1.拓展培訓課堂的寬度與外延

我校普通話測試時間安排在三年級下學期，而在一年級整個一學年，我校為一些普通話基礎特別差的學生開設了普通話興趣小組，在低年級就對他們進行專門補差輔導，提早讓他們認識到自己的問題，并在日常的學習生活中加以改正。另外，我校利用語文課堂，在課前開展三分鐘說話活動，教師在學生完成三分鐘的故事、演講后，也會對其語音面貌加以點評，讓學生對自己的普通話水平有所了解，以上兩種做法，均是對培訓課堂的一種補充，起到了良好的效果。

2.重點突出，難點明確

通過多年的培訓我們發現，學生在四項測試內容中，較容易失分的是第四項命題說話，如果準備不充分加上心理素質不過硬，學生很容易在此環節失分，因此在培訓中，對于第四部分的輔導是PSC培訓中的主要環節。在培訓中，教師首先要對命題說話的話題進行整理、分類，找出可相互遷移的內容，再與學生共同根據話題擬定提綱，值得注意的是，在命題說話環節，我們不提倡學生采用事先寫稿并背稿的方式，應讓學生擬定好大綱，再對大綱進行細化。

而在具體的問題上，我們歸納出了學生易讀錯的字，印發給學生要求學生不管是朗讀還是說話時要特別注意，另外還歸納出一些學生易錯的類型：平翹舌不分；前后鼻音不分；f、h，n，l不分；兒化易判難讀；輕聲易讀難判；“啊”的音變難掌握等。據此，我們總結出了一些口訣幫助學生記憶，如：

翹舌：主爭真志住，平舌：資則早在增。前鼻：恩因煙彎穩，后鼻：昂迎中擁生。咬緊字頭歸字尾，不難達到純和清。

念一念，練一練，n、l的發音要分辨。l是邊音軟腭升，n是鼻音舌靠前。你來練，我來念，不怕累，不怕難，齊努力，攻難關。

“啊”在句首有四聲，“啊”在句末要音變。前是a，o，e，i，ü，“啊”的讀音變成ya。讀na是因前鼻音，后鼻音后讀成nga，平舌讀za翹讀ra，u、ao后面讀成wa。

這些口訣形象地解決了學生在發音中存在的一些問題，同時，通過對發音位置的講解、舌位圖的分析，讓學生有技巧地練習，效果十分顯著。

另外，除了口訣外，繞口令、邊說邊唱也是快速提高普通話水平的方法。

3.測試技巧要明確

測試技巧除要求學生在考試時動程到位，以及共鳴腔充分打開外，還有一點就是對于機測時注意事項的講解，告知學生如何準確使用耳機，在錄音時如何避免干擾以及發生突發狀況時的應對等。

綜上所述，只有以明確的培訓原則為主導，針對性、應用性與可操作性為指導思想，充分講究培訓策略，多角度全方位開展培訓任務，才能真正提高PSC考試的通過率，并真正提升學生的普通話使用水平。

篇7

1.黨和國家高度重視

終身教育成為當今社會發展的必然趨勢，成人高等教育被賦予新的時代內涵，即在發展原有的學歷教育的同時，更重要的是要積極開拓多層次、多形式、多樣化的繼續教育。從專業領域來看，《中華人民共和國執業醫師法》提出，醫師在執業活動中享有的權利之一是“參加專業培訓，接受繼續醫學教育。”這一政策的出臺為中醫藥繼續教育工作提供了難得的發展機遇。

2.中醫藥繼續教育市場發展潛力巨大

（1）廣大農村尤其是偏遠和經濟落后地區，較高水平的醫護人員緊缺，迫切需要對基層和農村現有的醫務人員進行系統的醫學繼續教育和知識、技術、技能的更新。（2）隨著經濟社會的發展，人民生活水平的提高，民眾健康觀念和保健意識增強，醫學知識、保健知識的普及越來越受到關注。此外，老齡化社會進程的加快使中醫藥保健和養生的市場供不應求，這都需要醫學繼續教育事業的發展，中醫藥的發展潛力巨大。（3）醫學科學領域新理論、新知識、新技術層出不窮，決定了醫學生知識結構滯后于醫學科學的發展，醫務工作者的知識體系需要不斷更新，醫學教育自身的特點為繼續醫學教育的發展創造了新的空間。

二、中醫藥成人教育辦學模式轉型的對策

1.穩定招生規模，提升學歷教育教學質量

（1）穩步推進教學改革

①改革教學模式，優化專業結構和課程設置。應調整和優化專業結構，以市場為導向，把握當前中醫藥發展的趨勢，開發符合醫療衛生人才市場需求、具有市場前景的新專業，打造品牌專業，擴大社會影響。在課程設置方面，應適應醫學模式的轉變，推廣醫學科學的新成果、新進步，對課程內容不斷更新，突出實用性，在專業理論教育中體現醫務工作者人文精神和科學素養的培養。②改革教學方法，采用現代化教學技術手段。堅持以學生為本，積極探索適合中醫藥成人教育的教學方法，改變傳統的“填鴨式”的教學方法為啟發式、討論式相結合的教學方法，將枯燥乏味的醫學教育轉變為生動、直觀、形象的教學；轉變以往重理論輕實踐、重考試結果輕實踐能力培養的教學思想為重學生實踐能力的培養，理論與實踐有效結合的教學新思想。針對成教學生的特點，充分利用現代多媒體等手段建立網絡課程，緩解成教學生的工學矛盾，為學生求學提供便利。③實行“課程主任”負責制。校外合作辦學單位是成人高等教育的重要組織，直接影響成人高等教育的辦學質量，應規范校外合作辦學單位的建設和管理，實行“課程主任”負責制，即由副高職稱以上的專家與當地聘請的兼職教師共同組成主干課程教學團隊，課程主任不定期的前往各校外教學單位開展教學和科研活動，指導外聘教師的教學，以規范教學環節和教學管理。

（2）狠抓教學過程管理

①強化校外合作辦學單位教學質量。對合作辦學單位從新生資格復查、學籍注冊、師資選聘、教務安排、考務安排、抽考管理、成績管理、實習管理直至畢業管理等各項教學管理工作進行全過程督促、指導、監控，嚴把教學計劃實施關，保證教學質量。②嚴格日常管理工作。重視日常教學管理工作，采取周末上課、分階段上課及集中授課等多種模式，最大限度地解決學生的工學矛盾；認真執行教學“三表”，科學整合教學資源，確保各教學班教學任務的順利實施。同時。通過各類教學工作會、師生座談會、管理人員下班聽課、學生及管理人員評教等措施，及時了解教學情況，做好教學過程的檢查、監控與督導。

（3）創新模式，實施項目負責制

目前，很多成人高等院校的學生管理工作大多采取在分管學生工作領導的領導下，以輔導員或者學生管理人員為中心的學生管理方式。在這種模式下，往往出現管理不到位或管理滯后的情況。要改變這種狀況，可以在全員、全過程、全方位育人的前提下，在發動各個環節做好學生工作的過程中，引入項目負責制。項目負責制就是以項目的策劃到實施的全過程為工作核心，以項目預期目標的實際完成情況為考核內容，根據考核結果對項目負責人及項目團隊予以評價和獎懲的一種管理模式，由負責人作為工作任務實施的總負責人和執行人，自行組建項目團隊，建立責、權、利對等的有效激勵機制。在學生管理方面，實行“專職輔導員＋班主任”的學生管理模式，即由專職輔導員作為學生管理工作的總負責人，教輔及行政管理人員擔任兼職班主任，具體負責學生事務管理，每位班主任帶1～2個班級，力求把學生管理工作做得更加深入細致、和諧高效。

2.挖掘市場資源，拓展非學歷繼續教育

（1）主動出擊，擴大繼續教育的外延

就一所高校而言，辦學條件總是有限的，無法滿足繼續教育辦學的高層次要求，只有打破傳統的辦學單位界限，在充分發揮和依托學校的綜合優勢和特色的基礎上，走形式多樣的聯合辦學之路，才能實現繼續醫學教育的全方位發展。拓寬合作領域，主動加強與企事業單位的溝通與聯系，通過“訂單式”人才培養協議，在了解企事業單位用人需求的基礎上，把繼續教育與更新員工知識、提高員工技能結合起來，開展企事業單位急需的專業課程培訓，進一步提高員工們適應工作的能力。面向市場，了解市場，根據人才市場的需求變化，拓展辦學形式，調節培訓項目，打造具有中醫藥院校特色的培訓項目，如開展“保健按摩師”、“育嬰師”、“公共營養師”等職業技能培訓。積極服務于我省的衛生事業，大力推進國家級、省級中醫藥繼續教育項目，開展社區、基層、農村醫藥衛生人員的各項培訓，如中醫類別全科醫生培訓、中醫藥適宜技術推廣師資培訓等。

（2）增強服務意識，延伸服務社會職能

醫療技術日新月異的發展，要求醫護人員對疾病的認識和治療必須與時俱進，這樣才能更好地為人民健康服務。然而近年來，福建省各地基層醫療機構人員緊，經費少，無法大規模派人員外出培訓。針對該現狀，可嘗試新的中醫藥繼續教育辦學模式———“送教上門、送教下鄉”，這樣既可有效解決基層醫務工作者的工學矛盾，又能將高校服務社會的職能向縱深拓展。

（3）發揮優勢，開展大眾健康教育傳播

隨著中國社會老齡化的到來，人民群眾對身體和心理健康的關注日益增強，而中醫藥恰恰可以在醫療咨詢、養生保健等方面滿足人民群眾的需要，中醫藥院校可以順其勢，開發更具實用性的繼續教育培訓項目，聘請高校資深的教授、專家為講師，以舉辦“中醫養生科普”、“藥膳養生”講座等形式傳播健康知識，提升全民健康素養，提高中醫藥繼續教育的社會效益。（本文來自于《中醫藥管理雜志》雜志?！吨嗅t藥管理雜志》雜志簡介詳見。）

三、總結

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教師競聘演講稿一

各位領導、老師：大家下午好!首先我在這里感謝同事一直以來對我的信任和支持，同時給我這個機會來參加本次教師崗位競聘的演講。我不會用漂亮的詩句來謳歌我的職業,我也不會用深邃的思想來寫就個人的價值。因為我就是一名普普通通的幼兒教師，一名熱愛孩子，熱愛崗位的幼兒教師。

在年我通過了育嬰師教育資格的培訓，目前大專在讀，教師資格考試順利通過?；厥走^去的日子，我一直擔任著海獅班的生活英語老師，今天我競聘的崗位是生活英語組組長。我之所以競聘這個崗位，是因為我具有以下的幾個優勢：

一、我有一顆熱愛教育事業的心。我明白教師的苦與累、平凡與無私。我們有的只是生活的忙碌，肩頭沉甸甸的責任。但我無悔于自己的選擇!我深深愛著教師這一行，用我的汗水，用我的智慧，用我這顆跳動的火熱的心!面對著一群天真可愛的孩子，我揣摩著、嘗試著，與他們真誠的交流著，讓我們用愛托起明天的太陽。

二、我有較為扎實的實踐知識：自參加工作以來，我始終不忘學習，勤鉆研，善思考，多研究，重反思，敢挑戰，不斷地豐富自己、提高自己。由此堅信我對生活英語組組長的教學工作是完全能夠勝任的。

三、我有較強的工作能力：并在實踐中也積累一些經驗。我深知生活英語組組長教育工作在幼兒成長歷程中的地位和作用，同時在實踐中也悟出一些方法和策略。也深知作為生活英語組組長要一切為了孩子，為了孩子的一切這樣的準則。我踏實工作，關愛幼兒的每一天，看到孩子們每天高高興興的來幼兒園、又高高興興的離開幼兒園是我最大的樂趣，在工作中我關心每一位幼兒的身體狀況及生活自理能力，如：孩子生病了，我會及時進行電話詢問家長孩子的身體情況，提高我們班級幼兒出勤率。

四、我具有奉獻精神：如只要園內有事，我能自覺地留下來加班，同事有事或有困難時我也能及時頂上，并有質量地完成各項工作任務。服從大局，服從領導的安排。

五、如果我能夠通過競爭上崗，我打算從以下幾個方面改進自己的教學工作，提高自己的教學水平。1、更加科學規范地做好日常班級管理工作根據實際情況，在適合幼兒年齡特點的前提下，應認真落實各項教學常規工作及做好保教工作，解決家長的后顧之優。2、根據自身的教學長處將足健及科學認讀落實到幼兒的各項活動中，設計并開展豐富的一系列實踐活動，突顯震幼園本課程特色。3、加強個人修養，練好基本功。加強自己的工作能力和工作藝術，顧全大局，維護幼兒園良好形象，努力調動孩子們主動發展，努力提高自己的業務能力。

六、如果我能夠通過競爭上崗，我會做到：

1、負責本級部各項工作的組織和實施。協調好班組之間的關系，團結全組成員努力開展保教工作。2、以身作則，在全組樹立正氣，獨立有創意的開展班組工作。3、及時與本組各班教師保育員交流溝通，發現需求和問題及時向園領導反映，積極提出研究建議。4、在工作需要時協調組內人員的工作安排及同事關系，協助園長做好組內人員的思想工作，確保教育教學工作的順利完成。5、組織本組及各班積極主動利用社區、家庭教育資源，做好家園一致教育。6、及時準確下達園務精神，按時完成幼兒園的各項工作。

領導、老師們，我有信心、有決心做好苗班班主任及小班配班的教育工作，我將用左肩擔著愛我的孩子，用我的右肩擔著我愛的幼兒園，執著堅韌地挑起我深愛的老師這一行，為震幼的明天獻出自己的一點光和熱。

教師競聘演講稿二

尊敬的各位領導，各位同事：

大家好!

每一次參加競聘之前，我會經歷一番復雜的思想斗爭，我會問自己是否應該參加這次競聘?我會問自己有什么能力參加競聘?我還會問自己是否有勇氣面對失敗成功?是否能經歷住新的考驗。反復思索，我最終決定參加這次競聘，經過認真思索，我愿意把這次競聘，當成爭取多盡一份責任的機遇，當成展現自我的舞臺，更愿意把這個競聘，當成鍛煉自己、提高素養的過程。 今天我要競聘的是實驗小班班主任。彈指一揮，已經工作3年，有過成功的喜悅，也有過失敗時的淚水，但同時我更加熱愛這份神圣的職業，更加有信心做好自己的事業，工作中我總結出以下幾點，那就是真誠、嚴格、熱愛、周到。下面請允許我談一下對以上幾點的看法：

一、真誠

我希望自己與配班老師的關系是平等互助的關系我希望我能將班級工作人員團結在一個集體里，受著一種思想一種原則，一種作風的鼓舞能齊心協力的工作，公正的規則和民主的程序在課堂和班級管理中得到認真的體現，尊重其他老師的意見，與配班老師共同制定計劃，討論問題，并希望達成輕松、愉快、和諧的人際關系!

二、嚴格

嚴格班級管理，抓緊養成教育：首先，我將從思想、行動上認真落實一切為了孩子，為了孩子一切的方針，在班級管理和思想教育工作中努力做到認真負責、一絲不茍，工作上堅持不怕苦，不怕累，不怕難，不惜力，樂業，敬業，積極向上的精神狀態。組織配班教師共同學習園內的各項規章制度，并要求每個人嚴格遵守。提高教學質量，做到教具充足，讓幼兒能真正從快樂中學、從玩中學。戶外活動時，精心設計每一個游戲，讓每個幼兒都參與進來，運動起來。

三、熱愛

感人心者莫先乎情。童心是一顆由父母用愛的乳汁哺育而成的晶體，對情感的渴求是每一個孩子的心理需要。班級管理要以厚愛為出發點。只有把愛的情感投射到幼兒的心田，師生間才能產生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。因此說熱愛學生是班主任教育的基礎和前提。教育之樹只有植根與愛的土壤里，才能結出豐碩的果實。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎都將變得蒼白無力，當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質，就是熱愛兒童，愛是每一個孩子健康成長必不可少的生長素。因此，我將努力的去愛每個孩子，在班級樹立愛心、細心、耐心的原則，在學習上，生活上關心愛護幼兒，把他們的閃光點放大，盡量不在大家面前指責他們的缺點或錯誤，特別是缺點突出的孩子更不能強化，做到不用放大鏡去看他們的缺點和弱點，相反是要用放大鏡去找他們的點滴進步和微小變化，在班級中為他們樹立自信;在游戲活動時，認真觀察孩子，了解孩子，同孩子們打成一片，和孩子們一起學習，一起游戲，做孩子們敬愛的良師益友;另外，我也將通過課堂教學和課外活動，幫助幼兒認識善惡美丑，塑造幼兒美好的心靈。

四、周到

篇9

人才培養模式 培養途徑 育人環境

總書記在慶祝清華大學建校100周年大會的講話中指出：“全面提高高等教育質量，必須大力提升人才培養水平。高等教育的根本任務是人才培養。要堅持把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點，全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先、能力為重、全面發展，著力增強學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神、善于解決問題的實踐能力，努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。學習胡總書記的講話我們備感親切，結合學院辦學的實踐我們也深深的體會到：在學院發展建設中只有堅定不移的貫徹黨的教育方針，緊緊結合社會的發展需要，努力提升人才培養水平，才能保持學院有取之不竭的發展動力。

一、與時俱進，積極創新人才培養模式是提升人才培養水平的基礎

在辦學的實踐中學院始終把培養高素質技能型人才作為學院教育教學工作的核心，積極探索人才培養模式，堅持不懈的以市場為導向，與時俱進，積極創新人才培養模式，努力造就國家需要、社會急需，家庭滿意，學生有動手能力和競爭力的，德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

1.實施“3A式教育”模式

為適應社會發展需要，我們率先提出并實施了“3A”式教育模式：即培養“三種能力”――學習融通能力、適應發展能力、生存創業能力；提供“三類援助”――學習方法援助、自我規劃援助、就業創業援助；開展“三創教育”――創業知識教育、創業素質教育、創業能力教育；建立“三級平臺”――基礎知識平臺、專業知識平臺、實驗實訓平臺；獲得“三種證書”――專業畢業證書、職業資格證書、行業準入證書。這種教育模式深受學生和家長的歡迎，被教育部專家組在對學院人才培養質量評估中譽為“高職教育新生代的一個品牌”。實踐已經證明：學院實施的“3A教育模式”，培養的學生知識面廣，動手能力強，適應社會快，應變能力好，尤其是畢業生的各種證書齊全，縮短了就業的過程，走向社會以后，盡快實現就業，受到廣泛的歡迎。

2.堅持走校企合作的辦學道路

學院堅持全面貫徹“校企合作是高等職業教育發展的必由之路”的重要思想，堅持走校企合作的辦學道路。成立了“校企合作基地建設領導小組”，加強對校企合作工作的組織領導。先后制定了《關于開展校企合作工作的實施意見》、《關于建立校企合作加強實習實訓教學基地建設的意見》、《教學實踐基地建設與管理規定》等一系列文件和配套措施，使校企合作辦學有了制度保證。“訂單班”的學生在校就能接觸企業文化，使企業文化進課堂，學生以雙重身份學理論、學技能，提高了學生融入企業的適應能力。我們還經常邀請企業領導、專家和具有豐富實踐經驗的工程技術人員，來校進行交流和指導。校企合作基地建設領導小組成員經常深入校外基地，了解學生實習情況、企業對人才需求以及基地運行管理情況。通過校內校外的共同努力，學院的校企合作工作為提高人才培養工作水平發揮了重要作用。同時，學院積極創造條件，加強與校外企業和醫院等單位的聯系，先后與省內外、部隊等500余家大中型企業和醫院達成了合作協議，并有168家企業成為我院校外實習實訓基地，進一步拓展了實習實訓平臺。其中部分學生在校企合作的企業或醫院直接就業，初步形成了招生、教學、實訓、科研、就業等“一條龍”式的良好運行態勢。

3.發展訂單培養，推行“工學結合”模式

學院堅持實施“訂單教育”，推行“工學結合”的人才培養模式。我個人認為訂單培養是檢驗高職院校辦學成效的標志，它標志著學院育人模式進入了一個新的發展階段，這是高職院校的發展方向，也是高職院校人才培養工作富有成效的具體體現。發展訂單培養，推行“工學結合”的教學模式，為高職院校人才培養工作開辟了新天地，為就業工作拓寬了新渠道，為學生的實習提供了良好的新場所。促進了校、企共同提高和發展，這種利國、利企、利民的培養模式，達到了“一石三鳥”，攜手共贏的目的。

我院的“訂單式培養模式”起步早，發展快，效果好。與省內外500多家大中型企業和各類醫院開展校企（醫）密切合作，簽訂了聯合培養或校企合作協議，并與海信集團、皇明集團、溫嶺市人才交流中心等50多家企業或單位簽訂了“訂單培養”協議，先后成立了“皇明班”、“師創班”、“海信班”、“聯想班”、“澳柯瑪班”、“軍護班”等46個“訂單教育班”，入學就意味著就業，部分訂單班學生可享受到企業的獎、助學金。同時，為幫助訂單班學生更好的學習專業技能知識，海信集團投資10萬元在我院建成了“海信空調模擬實訓室”，皇明集團投資8.9萬元在我院建成了“皇明太陽能模擬實訓室”。近年來，我院畢業生就業率一直保持在92%以上。這樣培養出的學生就業適應力強，就業歸宿感好，就業競爭力好，就業的待遇好，家長和學生也都比較滿意。

二、有的放矢，著力培養青年學生動手能力是提升人才培養質量的關鍵

強化社會實踐，加強針對性的教育和訓練，通過社會實踐使大學生接觸社會，向人民群眾學習，是進一步了解社會、認識國情、克服思想上的盲目性和片面性的有效途徑，也是進行社會主義核心價值觀教育，培養大學生具有為人民服務和獻身精神的重要環節。通過組織學生們參與這些社會實踐活動，在實踐中可以鍛煉提高他們的全面素質，增強他們的競爭力。

1.為保證實踐活動質量的提高，堅持做到“五個結合”

一是基礎和專業相結合。在強化基礎理論教育與基本技能訓練的同時，拓寬專業口徑。二是理論教學與實踐教學相結合。建設多處模擬性、生產性、開放性的實訓基地，以職業崗位技能為核心，突出加強學生動手能力的培養。三是專業課教學與技能培訓相結合。提出“一專多能、多能多證”的要求。使學生必須熟練掌握一兩門專業技能，考取1～2個資格證書。四是開設專業與用人單位相結合。凡新開專業，都經過深入調研，反復論證。目前學院以先后確定了500多家用人單位與所學專業相結合，使學生就業有了比較穩定的基礎。五是專業教育與人文素養教育相結合。從全面的、高素質的角度，提高學生的思想道德和人文素質水準和專業水平。

2.開展崗位培訓，實現“多能多證”

為了適應社會主義市場經濟與人才市場的需求，學院始終把樹立先進教育思想作為提高辦學水平和人才培養工作水平的關鍵環節來抓，把市場需求作為育人的第一要務。在深入調查和充分論證的基礎上，不斷強化“職業技能教育”的意識和氛圍，使新形勢下人才培養工作的思路更加明確和清晰。我們緊緊圍繞高等職業技術學院的特點，充分發揮學院的優勢，在職業技能教育上狠下功夫，做足職業技能培訓的文章。先后出臺了一系列新的教學改革政策和措施，積極主動地為社會排憂解難，為人民大眾提供方便。到目前為止已有10個國家級、8個省、市勞動技能鑒定機構在學院設立鑒定站（點），工種涉及維修電工、環藝設計、計算機網絡管理員、廣告設計師、育嬰師、中藥調劑師、營養配餐師、美容師、中藥調劑師、保健按摩師等30個工種。學院開設的這些職業資格培訓，使學生們在完成專業學習任務的同時還能掌握1～2門專業技能，考取兩個以上的專業資格證書，為自己的就業準備了相應的“硬件”，學生獲證率達90%以上。成為駐濟高等職業學院職業培訓門類最多、工種最全的院校之一。這不僅增強了學生的就業競爭能力，也提高了學生的學習積極性和自主創業的能力。

3.培養技能型人才，提升自身素質

作為一所現代高等職業院校，我們絕不局限于培養現代“打工者”，而是要培養一批批綜合性的高素質技能型人才，更要造就一批批新型的“知本家”、“智本家”。我們要讓學生學會合作、學會負責、學會生存，學會自己“找草吃，找水喝”，引導學生在投身實踐中不斷提高實踐能力和創新能力，合理規劃自己的職業生涯，找準自己的努力方向，切實增強創新能力和動手能力，克服思想上的惰性，主動創新。為強化實踐教育環節，千方百計幫助學生提高自身綜合素質，學院先后與省內外和部隊500多家大中型企業和單位共建實訓實驗、就業實習基地168處。學院先后投入巨額資金，建立和完善了汽車檢測與維修、電器自動化、機械技能、護理、醫學基礎、口腔醫學技術、電子電氣自動控制技術等9個現代化實驗實訓中心。學院在發展中始終緊緊以市場為導向，以就業為中心，做到“民之所思，我之所行”，充分發揮職業學院船小好掉頭的優勢，適時申報新的專業，使學院專業由最初的5個主要專業，經過短短幾年的努力，發展到現在的39個國家統招專業，為培養高素質技能型人才搭建了堅實的平臺。

三、服務社會，造就高素質身心健康的人才是提升人才培養質量的核心

“百年大計，育人為本”。在學院教育工作中我們自覺把立德樹人作為教育的根本任務，堅持不懈地加強和改進學生思想政治教育工作，把社會主義核心價值體系融入學院教育教學全過程。引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，不僅使學生有良好的身體素質而且也要有健康的心理素質。讓大學生在社會實踐中學會自我保健、自我調節，保持身心健康發展，才能更好地服務社會。

1.重視校園文化建設和環境育人工作

造就高素質身心健康的人才，是提升人才培養質量的核心。學院不僅在教育教學工作中充分發揮思想政治理論課教學部的作用，在思想政治理論課中針對學生關切的難點、熱點和疑點，把理論教學與實踐緊密結合起來，通過生動通俗的講解給學生們釋疑解惑，而且還十分注重校園文化的建設。蘇霍姆林斯基說：“一所好的學校墻壁也會說話。”學校是專門培養人，教育人的地方，它不僅僅是一個教室，操場的概念，同時也是一個環境，文化的理念。校園文化所營造的育人氛圍無時無刻不在發揮著作用，在人才培養工作中發揮著不可替代的作用。在校園文化建設中我們堅持“傳承齊魯文化，弘揚杏林精神”持之以恒的向師生進行傳統教育，每年向新入校的師生員工進行杏林文化的教育，在全校開展《論語》、《弟子規》的學習和演講，大力加強師生的文化意識、職業道德和禮儀常識教育。注重吸收“齊魯文化”之精華，把“杏壇”的精心育人理念和“杏林”傳統文化的無私奉獻與服務社會的精神有機地結合起來，把孔子的人性情感培育、重視道德教育、個人主體性探索和追求平等教育思想的精華融于現代高職人才培養過程中，形成了獨具特色的杏林校園文化。杏林文化在學院的人才培養工作中發揮了重要的引領作用，杏林文化的核心是“以人為本，奉獻社會”。在人才培養工作中，學院突出“以生為本”；在辦學中突出“以師為本”；在發展中突出“以人才為本”；在育人觀上，以德立身，以術彰業；在治學觀上，厚德做人，善技致用；在質量觀上，厚重基礎，知行合一；形成了“從嚴治學，科學施教，強能善技，敬業愛生”的教風；“善學好思，尊師守紀，學以致用，自強自勵”的學風和“團結、務實、勤奮、進取”的校風。鑄造了“追求卓越，敢為人先，與時俱進，爭創一流”的杏林學院精神。

通過弘揚“杏林文化”引導教職工“教書育人、為人師表”，樹立起愛崗敬業、誠實守信、遵紀守法、奉獻社會的良好職業道德和職業風尚，提高學院育人管理水平。在弘揚“杏林文化”活動中我們積極開展系列文化活動，堅持辦好每年“相邀杏林文化藝術節”，以師生文藝匯演、師生文化作品展、我與杏林共成長詩歌賽等形式，使校園成為學生健康成長的樂園，力爭通過歌曲、舞蹈、繪畫、書法、攝影、文學創作等五彩繽紛的校園文化活動創出一批文化精品，并努力辦好學院校報――《當代杏林報》，使學校文化通過有形的活動逐步深入人心，以此營造良好的學習環境和育人環境。

2.加強社團建設，發揮社團育人功能

學院重視學生社團的管理和引導，在加強思想政治理論課主渠道和校園文化活動主陣地建設的基礎上，將社團的社會實踐作為加強和改進大學生思想政治工作的重要環節和人才培養的第三課堂，在社會實踐工作堅持做到：與時政教育結合；與國情教育結合；與專業教育結合；與就業教育結合，培養了人才，服務了社會，擴大了影響。在社會的實踐中也使學生全面了解了就業市場，轉變了就業觀念，明確了努力方向，提升了就業創業的能力。

目前，學院學生社團蓬勃健康發展，已初步形成“院級有重點社團、二級學院有特色社團、班級有興趣小組”的局面。社團年會員超過5000余人，占在校學生的75%以上，大學生社團成為校園文化建設具有生機和活力的重要力量。每年的社團文化藝術節，是我院學生社團開展競技和交流的重要平臺。堅持不斷地開展大學生課外科技作品競賽、創業設計大賽、演講比賽、科技英語演講比賽等項活動，融思想性、學術性和時代性于一體，深受學生喜愛。學院團委2009年被評為山東省“五四紅旗團委”“山東省大學生社會實踐先進集體”和“2009―2010年度高校思想政治教育工作先進集體”，學生社團有的被評為全國百強社團和在全國、省市社團比賽中多次獲獎。

3.引進企業先進文化，共筑育人平臺

校企合作，開展“訂單教育”，是我院人才培養工作的重要特色，這既有效解決了畢業生的就業問題，也為大學生思想政治工作注入新的元素，為我們育人提供了有力的平臺。通過積極引進企業先進文化，著重培養學生的紀律意識、安全意識和吃苦精神，打造具有職業化特色的思想政治教育構局。我們特別注重把企業先進文化理念滲透到學院的校風、學風、教風之中，形成了具有企業文化特征的人才培養觀。我們把企業的先進文化、企業員工素質要求與大學生思想政治教育實行了有效對接，貫穿到人才培養的全過程，增強了大學生思想政治教育的實效性和針對性。

新形勢下，保證學生及時有效的就業是硬道理，也是服務社會必然要求，只有把育人的落腳點和先進的企業文化有機的融為一體，才能更好的服務社會，完成造就高素質身心健康人才的目的。為達到這一目的，學院采取了四項保障措施：

一是從機構上積極推動學生就業。學院設有學生就業指導中心，由專職人員常年不間斷地抓好學生就業工作，協調解決有關問題，負責落實好“訂單教育”的單位和人數，切實解決好學生的“出口”。

二是抓好崗前培訓。學院實行了“就業輔導員制度”，根據每個學生的不同情況，在畢業之前進行培訓，使學生就業和社會需要達到零距離接觸，以便很快適應社會。

三是為了培養學生的競爭意識，學院為每一位學生建立了“職業生涯規劃書”，還設立了專項“創業基金”，鼓勵和支持有創業能力的學生自己創業。