籃球自我總結范文

導語：如何才能寫好一篇籃球自我總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【 關鍵詞】中小學體育 教學實踐 原因與措施

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）17-0064-01

21世紀，是一個奔跑的世紀，社會如此，教育也如此，因此“應試教育”盛行，在這種狀況下，身為副科目之一的體育，也被排擠到了一邊，逐年來，就造成了中小學體育教學質量的下降，而在弘揚“素質教育”的近年，本文就來淺析一下如何加強中小學體育教學實踐。

一、學校重新重視體育教學課程，建設完備的體育器材和用地

近年來，造成中小學體育教學實踐質量低下的原因主要分為客觀和主觀的原因，先從客觀來說，主要是學校和資金的問題。

1.學校重新重視體育教學課程

學校受到社會“應試教育”氛圍的影響，片面追求升學率，因此片面地加大主課目的課程，同時縮減或者刪除副科目的課程，導致主副科目課程量的失衡，再加上體育課堂本身帶有強烈的實踐性，缺乏實踐時間的體育課程，導致教學質量的嚴重降低。為了改變這種局面，學校應該行動起來，糾正“應試教育”的理念，重新樹立“教育育人”的觀點，更將“應試教育”的觀念改變為“素質教育”的理念，合理平衡地分配好每一門科目的課程量，從客觀上保證體育課程量的充足，保證體育教學任務的開展。

2.建設完備的體育器材和用地

解決了學校教學原因后，回歸到實際的現實問題上，根據國家教育局公布的全國中小學校平均體育器材量和投入資金量地對比數據，我們清晰地發現，我國中小學的體育器材大部分呈現缺乏狀態，特別是農村地區，導致這個問題的產生的原因主要是資金與場地的問題，在城市中，大部分中小學都資金充足，但城市的土地資源比較緊張，因此導致體育用地的缺乏，體育是一門非常強調實踐的課程，缺乏實踐鍛煉，學生們鍛煉不足，反過來又會導致體育教學質量的下降，在農村地區，體育教學用地十分充足，但是農村地區卻缺乏資金來配置體育教學器材，因此，大多數農村的學生只能在空地上進行簡單的體育訓練，為了改變這個狀態，國家要加大體育教學資金的投入，特別是農村地區，同時合理規劃好城市用地，讓城市中的中小學都有充足的體育教學用地，以提高體育教學的實踐性。

二、加強中小學體育教師的教學實踐水平

經過分析中小學體育教學課堂實踐性低下的客觀原因后，發現主觀原因對體育實踐課的影響也很大，其中體育教師是最重要的原因之一。

1.加強對體育教師職業教學的再培養，再培訓

在教學課堂上，教師是一個知識的引導者和傳授者，教師教學水平的高低直接影響到課堂質量，在體育課堂上也是如此，而體育課堂實踐性低下的重要原因之一，就是教師教學水平的低下，因此要加強對體育教師教學質量的培訓，主要可以通過教學研討會、教師交流會、在職教師培訓計劃活動和教師資格年度考核與評比等等方式來加強教師的培訓，讓教師在各種交流、培訓和活動中，提高自身教學水平，更好地帶動體育教學課堂的實踐高效化。

2.加強體育教師的自我反省和自我總結

在上面說道，加強體育教師的職業教學水平培訓活動中的“教師資格年度考核與評比”活動，是一個非常好的活動，這個活動不僅能使教師客觀地接受教學水平再培訓，更加可以使教師主動地對自己的教學質量和水平進行自我反省和自我總結，因為在這個活動中，主要通過評比來考核每一位教師的教學水平和教學質量，一旦教學評比中考核不通過，不僅意味著對這個老師的教學否定，更是對這個教師的一種心理沖擊，從而使教師自我反省和自我總結自己在教學中的缺點和不足，加以改正。

三、結合地方特色，開展特色體育教學訓練

每一間中小學、每一座城市和每一個地區都有自己的特色，加強中小學體育課堂的實踐性，必須從實際出發，將課堂與地方、學校特色結合在一起。

1.開展地方特色體育運動

體育是一門實踐性非常高的科目，從實際出發，尋找與本?；蛘弑镜剡\動特色相配合的運動項目，不僅使學生更有認同感，而且學生在平時接觸中更多，訓練中更加熟悉，如以梅州地區為例，眾所周知，廣東梅州是客都，是足球的故鄉，所以在梅州的中小學體育課程中，都可以加大足球的學習，并且與時代結合，加入足球技巧的訓練，如守門員的守門技巧、頂球技巧和跑步搶球的技巧等，讓學生會學得更好，更加有興趣，有動力，才能更好地提高體育實踐課。

2.開展大型的地方體育特色2+1活動

所謂的體育“2+1”活動，就是將體育鍛煉與健康教育和比賽游戲相結合，體育教學不僅僅是進行體育鍛煉，體育教學的宗旨是讓每一個學生都有一個健康的體格，也就是“健康體育”的概念，學?？梢悦恳荒甓ㄆ诘嘏e行一些大型的體育賽事，而這里主要推薦舉辦“2+1”體育活動，以籃球為例，可以舉辦一年一度的籃球競賽杯，而且在舉辦期間，在籃球比賽場外的一角，加入籃球比賽的相關知識的介紹，如籃球特有的熱身運動、鍛煉技巧、投籃技巧、后衛技巧和搶球技巧等等。

四、完善體育教學的相應措施和制度

中小學體育教學課堂上，除了教師和學生的努力外，相應的客觀的外在的措施和制度也十分必要，在課堂上除了練習一般的伸展運動，防止傷害外，還有制定其他相應的規則，如在練習足球時，除了按照國級標準的時間來比賽外，對學生各種動作和姿勢規范化。

千里之行，始于足下，加強中小學體育教學的實踐性不容易，而且中小學體育本身也存在著多種的問題，在客觀上，主要是外部的社會、資金和地區原因，主觀上，主要是內在的教師和學生的原因，合理適度地處理好各種主客觀原因，才能最終解決好中小學體育教學的實踐性問題。

參考文獻：

[1]江宇，周兵. 對我國體育課程評價理論研究的回顧與展望[J]. 課程?教材?教法. 2010（07）

[2]李政濤. 論當代中國基礎教育改革的思維方式[J]. 基礎教育. 2009（10）

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摘要：論文采用文獻資料法等方法對籃球裁判臨場判罰中出現的問題進行分析，得出影響裁判臨場判罰因素，并提出相應的解決對策。

關鍵詞：籃球裁判 臨場判罰 對策

籃球運動是一項身體頻繁接觸的同場競技項目，隊員之間對抗性強，賽場攻守轉換快，臨場發生的情況瞬息萬變，只有準確、及時、嚴謹的臨場判罰才能保證比賽順利進行。因此，建立一支高水平、高素質的裁判員隊伍是體現籃球比賽公平公正執法的基礎，是推動我國籃球運動健康有序發展的基礎。然而，目前我國很多裁判對影響其在臨場判罰的因素認識還不夠清楚，不能很好地處理困擾他們判罰的內部和外部因素，影響他們的執裁水平。為此，本文將對影響籃球裁判臨場判罰的因素進行深入研究，找出問題的根源并提出解決的方法，希望對提高籃球裁判的執裁水平有所幫助。

1、籃球裁判在臨場判罰中存在的問題

1.1 融入比賽的過程慢

很多籃球裁判員在臨場執裁時不能立刻進入工作狀態，表現為判罰不及時、手勢不清晰、觀察角度不佳、判罰錯誤等，需要經過幾分鐘甚至是一節的時間調整才能進入到最佳狀態。這樣就會對整場比賽的控制產生不利的影響，甚至會因裁判的判罰問題使賽場失去控制。

1.2 害怕、緊張

籃球裁判員在重要的比賽中很容易產生膽怯、恐懼和緊張心理，出現判罰過分的謹慎，對自己技術判定沒有信心的現象，具體表現為不敢下哨、下哨不堅決、容易改判等，對比賽中的犯規不能正確的執行，在出現判罰失誤的情況下，有時還對比賽做出錯誤的調整。

1.3 判罰不及時有效

在一些激烈和重要的籃球比賽中，部分裁判員受到緊張情緒的影響，判罰時就會下哨慢，反應遲緩猶豫，對于技術問題不敢輕意判罰。有的臨場裁判過早設想臨場結果，給自己增加臨場包袱，分散了注意力，一旦干擾了正常的思維，便會影響判斷的準確性。

1.4 裁判配合不默契

在籃球比賽中，臨場裁判之間缺乏必要的溝通和配合，出現搶哨和同時響哨判罰結果不一致的現象，容易引起場上教練員和隊員以及場下觀眾的不滿，產生裁判偏哨的誤解，導致賽場失控。

2、影響籃球裁判臨場判罰的因素

2.1裁判員自身因素

2.1.1執裁經驗和理論水平

由于籃球比賽中的犯規或違例行為多是在高速奔跑或人員密集的情況下發生的，這就要求裁判員擁有很強的執裁經驗。對籃球比賽而言裁判員的錯判漏判是難以避免的，但經驗越豐富的裁判員出現錯判漏判的機會越少。

籃球裁判必須對裁判規則和籃球理論非常熟悉，并且要達到運用自如的程度，這樣在臨場執裁時才能做到得心應手，否則就會對自己技術判定沒有信心，具體表現為不敢下哨、下哨不堅決、容易改判，對比賽中的犯規不能正確的執行。

2.1.2心理素質

籃球裁判員是否具備良好的心理素質是影響臨場執裁成敗的關鍵之一，心理素質好的裁判員進入角色快，判罰尺度掌握較好，出現錯判漏判的幾率較低，對賽場控制較好。

2.1.3身體素質

一個優秀的裁判員必須具備良好的體能儲備才能勝任臨場裁判的工作，要是沒有較好的身體素質，不能快速的進行變向跑、加速跑等移動，就沒有辦法找到合理準確的觀察位置，從而影響了判罰的準確度。

2.2外部因素

2.2.1賽場環境影響

在籃球比賽中，賽場的環境因素對裁判員臨場執裁具有很大的影響。如比賽的性質、對手之間的強弱、比賽的地點、比賽時間、氣候、場地設備、觀眾的數量和氣氛，以及隊員、教練員、觀眾和主客場因素等多方面的干擾，如果裁判員的抗干擾能力差，就會受到賽場環境因素的影響，導致情緒的變化，對籃球比賽臨場執裁的合理性產生影響。

2.2.2裁判間的交流與合作

在大型的籃球比賽中，裁判員來自不同的地區和單位，相互間不熟悉，不了解，在臨場執裁時對判罰尺度的把握存在一定的差異，致使賽場上執裁的標準不統一，讓隊員和教練員以及觀眾產生誤解，認為裁判執法不公平。這就是裁判之間缺少交流、合作造成的影響。

3、提高籃球裁判員臨場判罰準確性的建議

3.1加強基本功的訓練

籃球裁判員提高臨場執裁能力水平必須對基本功進行有針對性的訓練，裁判員首先練習控制哨音的長短、輕重、緩急，通過哨音表達自己意思，然后結合犯規違例的類型進行針對練習；其次加強裁判手勢的練習，做到快速、準確、清晰 的表述判罰；最后，強化學習籃球理論知識和籃球規則，做到對規則舉一反三的熟練程度。只有很好的掌握這些基本功，才能在籃球比賽的臨場執裁中得心應手。

3.2加強心理素質的訓練

對籃球裁判員進行心理素質強化訓練，首先，要多觀摩其他裁判的臨場執裁，通過觀摩學習提高自己的裁判技能和經驗，做到藝高人膽大；其次，要在基層比賽臨場執裁中鍛煉抗干擾的能力和處置突發事件的能力，在大型比賽中鍛煉自己適應環境的能力；最后，在臨場執裁中有意識的培養自己與同場裁判溝通的能力。

3.3加強體能的訓練

體能是籃球裁判必須具備的素質，包括耐力素質和速度素質。可以通過勻速跑、變速跑、間歇跑、重復跑等提高裁判員的耐力素質；通過高抬腿、小步跑、下坡跑、上坡跑等提高裁判員的速度素質。

3.4強調裁判員的賽后總結

裁判員的賽后總結是十分重要的，可以通過賽后相互間的討論和自我總結，發現在執裁中存在的問題以及解決問題方法，通過這樣的總結來不斷彌補自身的不足，提高自己的臨場執裁能力。

4、結論與建議

豐富的臨場經驗是裁判員在多次臨場比賽中所獲得表象和感知經驗的積累。要提高籃球裁判臨場執裁能力，就必須清楚認識到影響裁判臨場執裁的各種因素，而裁判員的執裁能力提高又并非是一朝一夕的事情，只有經過長期學習、鉆研、反復實踐，并在學習與實踐中總結經驗、吸取教訓、精益求精、刻苦鉆研，這樣不斷地要求進步才能成為一名優秀的裁判員。

參考文獻：

[1]郭玉佩，籃球競賽裁判手冊[M].北京人民體育出版社，2010.

[2]王凱，王蘇輝.影響籃球裁判臨場判罰因素[J].和田師范學院學報，2011.

[3]孫衛兵.籃球裁判如何在臨場執裁中保持心理穩定[J].西安體育學院學報，2012.

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一、文章的生命——真實

必須明確的是，寫作是一門藝術，雖然它被歸到了語文學科里面，其實它完全可以作為一門單獨的課程來設立。任何一門藝術，它的創作都應是以某種情感沖動為動力的。

學生在長個子長知識的同時，情感也在成長，而且一不小心就會被蔓延的雜草占據主要空間，需要我們更細致地去觀察、引導、幫助他們。抓住一切機會對學生進行情感教育，撥動學生心靈的琴弦，使他們有一顆高尚善感的心，使他們具有對生活最基本的感受能力到為生活而感動，從而能經常性地產生帶來寫作欲求的情感沖動?！坝幸活w善感的心”，是我們作文教學的第一步。

人類的情感，紛繁蕪雜，我們無法面面俱到。但簡單地梳理一下，我們起碼可以找到三個最有益于學生人格發展，也是寫作中最基本的情感方向。

二、文章的靈魂——真情

《語文新課程標準》對初中寫作做了明確要求：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”，“要多角度地觀察生活，發現生活的多姿多彩，捕捉事物的特征”。

平時，還應注重學生的開放性寫作練習，主要通過兩個途徑。一是堅持寫觀察筆記。觀察筆記的內容一般不作要求，讓學生自由命題，自由立意，“天高任鳥飛”，讓學生真正在寬松的心境下展示自我。經過多次的嘗試練習，學生在寫觀察筆記時，能坦誠地打開心中的大門，張開想象的翅膀，作文就有了靈氣，有了活力。每次改觀察筆記時，都讓我感到一顆顆富有朝氣、充滿活力的心靈在跳動。二是隨時在閱讀教學中穿插閱讀筆記的撰寫。片段有時是預設好的，有時是現時生成的。在教學實踐中，學生初期的習作難免稚嫩，難以盡如人意，只要是真實的，確實是出于自己的情感流露，就要加以鼓勵，讓學生培養起寫作的自信心，這樣才不會一味地去翻看作文書，才會自信地“我手寫我心”。能感動自己的文章才能感動別人，而要能感動人，就必須融入真情實感。

三、文章的源泉——個性

作文是生命的自由表達和真情交流，自由的生命表達和自由的生命交流是作文的“魂”與“本”。為了真正實現《語文課程標準》所倡導的“說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。”“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的的表達?！睘榱嗽谧魑慕虒W中尊重孩子的天性，呼喚孩子的靈性，激發孩子的悟性，張揚孩子的個性，我總是把出題的權利交給學生，放手讓學生自己命題。

具體方法如下：一是學生們自由擬題，所見所聞、獨特感悟、奇思妙想，信手沾來或敘或議寫成隨性而至的小品文。二是請部分同學上黑板，每人擬兩題，全班同學從中挑二至三題，再根據個人興趣，擇題寫成大作文。若你的標題被選用，給予加分獎勵。三是老師沿用歷年的中考題，或選擇一些貼近學生生活實際的半命題，學生當堂作文。這類作文偶然為之，只為備考或今后的升學做準備。

出題形式多樣，集思廣益，博采眾長，更激發學生們的寫作熱情，當學生們用他們的自由之筆，寫他們的自得之見，抒他們的自然之情，敘他們的自立之志，顯他們的自在之趣時，感受到成長的愉悅，盡興表達的快慰和自我尊嚴的獲得，盡顯生命的風采和個性的魅力。這樣的作文是寫作主體生命活力的盡情釋放，是燃燒著的激情，是張揚著的個性，是最具有個性特征的行為。在籃球場上威風八面的男生們，常對著寥寥數字的作文題撓頭搔耳，無從下手，其實他們的生活非常豐富，可以寫某一場特別精彩的球賽，可以寫因為熱愛籃球而帶來的父母的嘮叨，可以寫籃球帶給自己的快樂，可以寫那些備受崇拜的籃球明星，可以寫籃球帶來的思考……就一個籃球，可以寫的太多了。他們沒有想到那最熟悉的恰恰是最有可寫性的素材。

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摘要籃球是高中生非常喜歡的一項體育項目，在學校里籃球比賽是一項傳統的賽事，一般學校都會有自己校隊代表學生參加校級以上的比賽。筆者在長年的教學和訓練中發現學生缺乏搶籃板球的拼搶意識。為此，筆者對其進行了總結與剖析，研究認在高中生搶籃板球意識的培養上其主動意識、判斷意識、配合意識、位置意識等四個意識培養非常重要。

關鍵詞高中生搶籃板球意識培養

眾所周知，籃球比賽中，搶得籃板球是獲得控制球權的重要手段之一，只有控制前、后場的籃板球，才能增加本隊進攻的數量，同時也是組織進攻和發動快攻的重要保證。換言之，搶籃板球是攻守矛盾轉化和比賽勝負的關鍵，也是衡量運動員個人能力和全隊整體實力的標志。搶籃板球意識是指籃球比賽中雙方隊員爭奪投籃未中而從籃筐或籃板反彈出來的球時，迅速做出正確判斷，及時、合理地運用籃板球技術動作，也就是對搶籃板球技術動作，對籃板球感知和一系列正確的思維過程，它是運動員在長期籃球實踐活動的認識過程中，提煉積累起來的一種正確心理和生理機能的反射性行動。拼搶意識、身體素質和戰術技巧已成為決定爭搶籃板球成功與否的三個影響因素，而搶籃板球意識最為關鍵。中學時代是個人身體成長的快速發育期，也是掌握運動技能的最佳時間，如果在這個時段能樹立起良好的搶籃板球意識，那么對其將來從事籃球比賽或者籃球運動等都有極大的幫助。筆者通過多年的教學實踐與訓練體會，認為高中學生搶籃板球意識的培養可以從主動意識、判斷意識、配合意識和位置意識等四個方面入手。

一、主動意識培養

我們知道籃球運動員的拼搶籃板球的意識不是天生的，而是通過長期教學訓練及參加比賽過程中逐漸積累、培養、強化而形成的。因此，對其培養上要講究方法，注意手段才好，切記不能心急。筆者認為培養學生的主動意識必須要讓運動員對搶籃球的作用有個充分的認識，要讓其知道籃板球的拼搶可能就是決定勝負的關鍵。可以說讓運動員認識到籃板球在比賽中的重要作用，懂得誰贏得籃板球誰將贏得比賽勝利的道理，才能激發運動員的拼搶主動意識。在具體的培養途徑與方法上，筆者認為可以通過集體進行籃球賽事視頻分析（NBA、CBA或者本校的比賽）和友誼賽等，同時在日常訓練中老師要對其給予經常性的提醒和針對性的訓練。

二、判斷意識的培養

籃球比賽的節奏相對比較快，對比賽者的判斷意識要求也比較高，尤其是搶籃板球的判斷意識。筆者認為在搶籃板球的判斷意識中最主要的意識包括運動員的自身位置判斷和起跳搶球的判斷兩個方面。比賽經驗告訴我們在爭搶籃板球的過程中，拼搶前能否搶占到有利位置將直接影響到拼搶籃板球行動的準確性。另一方面起跳的時機也很重要，我們常?？吹奖荣愔杏械倪\動員在搶籃板球時，即使搶占了有利位置，可由于沒能正確地判斷球的反彈方向、速度、上升角度和下落時間，造成起跳起時人球不遇，或者是尚未跳起就被其他隊員搶得。多年的帶隊訓練和比賽使筆者體會到判斷意識以及判斷的準確性來源于對籃板球發彈方向區域的正確預見，來源于對籃板球反彈規律的正確把握。同時筆者在培養途徑和策略上可以采用專項練習，例如籃下移動判斷搶球練習。

三、配合意識的培養

籃球是一個集體比賽的項目，在比賽中需要五個隊員間默契的配合才能贏得比賽，同樣搶籃板球也需要同伴間的配合。我們知道籃下是攻防雙方爭奪最緊張、最激烈的地方，也是籃板球拼搶最多的地方。在這種情況下，僅僅依靠運動員個人的身體條件、意識、技術，是難于在籃板球沖搶過程活動優勢地位，只有通過運用戰術配合的方式，依靠集體的力量和智慧，形成一個有機聯系的整體，才能使個人能力得到充分發揮。筆者認為在對其進行培養和訓練的重點應該放在2-3人間的配合，因為拼搶籃板球多數情況下為2-3人參與。因此，可以采用2-3人為一組的對抗搶籃板球練習。

四、位置意識的培養

比賽實踐告訴我們，無論是前場籃板還是后場籃板球，有利的拼搶位置才是實現成功搶到籃板球的前提。尤其是身高不占優勢的隊員在拼搶籃板球時，若想戰勝高大隊員，只有搶占有利的位置。因此，筆者認為搶位意識是拼搶籃板球的首要意識，應重點訓之。筆者的建議是在訓練的過程中要模擬比賽的情境進行有針對性的訓練，通過針對性的訓練使隊員養成搶位意識，提高位置判斷能力。在途徑和策略上，筆者認為視頻回放的效果非常明顯。具體方法是：利用數碼錄像機對學生的訓練進行針對性的拍攝，一組訓練結束后通過視頻回放增加學生對自身的判斷和意識的形成。因為，這種方式比較直觀，比教練的口述要在印象更加深刻，效果上更有效。

綜上所述，籃板球意識的形成非一朝一夕所能獲得的，而是要在長期的科學訓練及比賽經驗活動中不斷的錘煉和自我總結。體育教師要在長期的體育教學中逐步加以滲透，通過各種形式對學生進行培養和訓練。

參考文獻：

[1] 閆燕.青少年籃球運動員搶籃板球意識的培養[J].中國體育教練.2004(6).

[2] 文亞龍.板球意識及培養[J].郴州師范高等?？茖W校學報.2005(1).

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2017手拉手情系貧困小伙伴全國統一行動日活動總結【1】 3月16日是手拉手情系貧困小伙伴全國統一行動日，為了激發幼兒愛伙伴、愛集體的情感，荊山路幼兒園中班于今日進行了一節共受教益的教育活動。

活動分為三個步驟：一是向幼兒介紹手拉手情系貧困小伙伴全國統一行動日的由來;二是讓幼兒觀看貧困兒童的生活狀況;三是讓幼兒說說如何能夠幫助貧困的孩子。

在活動中，通過廣泛搜集的素材，靈活運用視頻、圖片、幻燈片等多種形式，引導幼兒深切感受貧困兒童的生活現狀，激發孩子關愛貧困兒童的愛心，并想想有哪些方法可以幫助貧困孩子。

通過此次活動，孩子們體驗到了關愛他人帶來的快樂，同時更加珍惜自己現有的幸福生活。

2017手拉手情系貧困小伙伴全國統一行動日活動總結【2】 暖陽當空，長樂會展中心前的志愿者廣場上異常熱鬧，一輛輛大車小車進進出出，一包包捐贈物資卸下裝上，一張張可愛笑臉忙忙碌碌，在這里他們用自己的愛心匯聚成了愛的海洋。

涓涓細流，匯聚愛的海洋

3月16午，由福建海峽天新公益，長樂市文明辦，共青團長樂市委，長樂市教育局，福州外語外貿學院青年志愿者協會，福州外語外貿學院財會學院學生會青年愛心社團，長樂市愛分享志愿者服務隊組成的愛心隊伍合作舉辦了大手牽小手 愛心助成長關愛志愿活動，得到了社會各界的廣泛關注和廣大群眾的熱情參與，他們紛紛從家里拿出學習用品和文具，慷慨捐贈。

開著私家車，載著損贈物資，急急匆匆趕到損贈點。李先生說：我剛聽說這里在搞捐衣活動，趕緊拿過來這樣的活動挺好的，我也經常關注公益活動，很高興能奉獻自己綿薄之力，給貧困地區的孩子一點幫助。

我希望能用自己的行動為遠方的小朋友送去一份溫暖，同在一片藍天下，為貧困地區的小伙伴們送些書籍和文具是很應該的，祝愿那些貧困地區的小朋友都能跟我一樣幸?？鞓返某砷L。長師附小的六年級學生陳雋怡說。

綿綿情義,傳遞美麗正能量

愛心志愿活動從上午一直持續到下午，志愿者們對募捐到的衣物按照不同類型進行詳細分類，對書包、文具盒、作業本、鉛筆、水彩筆和籃球、足球、羽毛球拍、跳繩等進行匯總梳理。經過近五個小時的整理，重達36噸多的募捐物資終于整理完畢并順利送出，預計幾天后會到達下一個愛心站點 幫扶工作組，轉送給西部一些貧困地區的學生。

一手牽著年幼的孩子，一手提著沉重包裹的張女士一到現場就對志愿者員說，雖然自己收入不多，但很高興能參加此次捐贈，她這樣做，一是用自己愛心點燃貧困孩子們的夢想，二來也為了讓孩子接受一些教育，讓他從小有愛心，有奉獻精神。聽后志愿者們倍受鼓舞，連連致謝。

平時學院領導很支持我們的這種公益活動，在學雷鋒月，我們青年愛心社團走出校門，利用節假日參與這次大手牽小手 愛心助成長活動我們都很快樂，做為最有朝氣和活力大學生群體，我們更該發揮自己的光和熱點亮貧困地區孩子們的夢想;盡己所能回報社會，感受幫助別人的快樂。福州外語外貿學院的志愿者陳詩逸興奮地說。

愛分享志愿者服務隊負責人陳惠一臉笑容地告訴記者：本次活動舉辦旨在弘揚雷鋒精神，倡導更多人們關注貧困山區人民，動員全社會的力量為貧困地區的小伙伴奉獻一片愛心，為社會盡一份責任。喚起全社會捐助和互助的熱忱，并希望愛心能夠不斷延續、傳遞下去，向社會傳達出美麗正能量，帶動更多的人去關愛他人。

2017手拉手情系貧困小伙伴全國統一行動日活動總結【3】 為進一步響應團中央、團省委、團市委的號召，進一步做好關愛農民工子女的幫扶工作，更充分發揮我校青年志愿者在關愛農民工子女健康成長促進和諧社會建設中的積極作用，我們愛心社特開展手拉手情系貧困小伙伴全國統一行動日活動。

3月19日晚，愛心社二幫一全體成員及社長在國土資源與環境學院院辦會議室就上學期愛心社二幫一志愿幫扶活動展開深入討論，并進行自我總結和自我反省，確定我們更好前進的方標。同時，與會嘉賓還有國土資源與環境學院學工處、愛心社指導老師譚會樂老師，并認真聽取相關意見，對二幫一全體成員進行一次深入的培訓。

在主持人的主持下，愛心社支教隊長邱銳同學做開場介紹，將本次會議的流程、目的明確。接著，譚會樂老師就愛心社二幫一志愿幫扶活動展開指導，對二幫一全體成員進行一次深入的培訓。然后，社長房董祥同學對二幫一全體成員在上學期做出的貢獻給予表彰，同時公布本學期的目標、要求。二幫一全體成員就上學期的志愿幫扶活動展開深刻反思、自我總結、提出難題，并進行深入討論，找出解決難題的方法。譚會樂老師對上學期愛心社二幫一志愿幫扶活動感到非常滿意，為優秀志愿者頒獎。最后，二幫一全體成員參與一個名為自我SWOT分析的游戲，觀看制作精美的上學期二幫一志愿幫扶活動成果展的PPT。最終本次會議圓滿落下帷幕。

通過本次會議，大家卻從中學到了很多的東西。

第一、團隊的合作精神非常重要。通過本次會議，二幫一全體成員坦誠相待，將自己的問題、經驗告訴大家，并通過探討，提出解決問題的辦法，總結經驗。

第二、溝通交流的能力和認真負責的態度很重要。參加二幫一 志愿幫扶活動的全體成員都是愛心支教隊與微塵義工隊的骨干會員，這些骨干會員都有認真負責的態度，才能對幫扶的小朋友有所幫助。同時，農民工子女或多或少都有一些心理問題，要解開他們的心房，良好的溝通能力也是必不可少的。

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50字學生檢討書一

對不起,老師!我犯的是一個嚴重的原則性的問題。我知道，老師對于我的犯校規也非常的生氣。我也知道，對于學生，不觸犯校規，不違反紀律，做好自己的事是一項最基本的責任，也是最基本的義務。但是我卻連最基本的都沒有做到。如今,犯了大錯,我深深懊悔不已。我會以這次違紀事件作為一面鏡子時時檢點自己，批評和教育自己，自覺接受監督。我要知羞而警醒，知羞而奮進，亡羊補牢、化羞恥為動力，努力學習。我也要通過這次事件，提高我的思想認識，強化責任措施。

50字學生檢討書二

老師：

我和同學打籃球，發生了爭執 我動手打了人，在這之后幾天，我輾轉難眠 意識到了我們之間可能本就沒有什么問題，想找個機會應該好好跟他談談或者應該把這件事忘了，就算過去了。我的確脾氣有些急，一時禁不住他的，就動手打了她。

我已經意識到我的錯誤了，而且認識到了此次錯誤嚴重性。

50字學生檢討書三

尊敬的老師：

首先我為我的不負責任做一次深刻的檢討，宿舍被扣分感覺非常內疚，沒想到后果的嚴重性，給整個宿舍的同學帶來了一個罪名…我以后一定盡心盡責做好衛生工作，我保證做到最好!下不為例……希望老師能原諒我……

50字學生檢討書四

老師：

這次的考試的成績不是很理想，我有必要進行一下自我總結。這次考試失利主要是因為我太過輕敵，考試之前沒有做好充分的準備，自認為可以考出理想的成績，但結果卻出乎我的意料，心中十分后悔當初沒有好好復習。吃一塹長一智，經過這件事我明白了一句名言：“天才=99%的努力+1%天分”，如今我擁有了這1%，今后我將會好好利用這1%，于此同時用我的努力填滿那空缺的99%，創造屬于我自己的滿分。老師，相信我，我以后一定會好好努力的!!

50字學生檢討書五

尊敬的XX老師：

篇7

校園中五彩繽紛的社團活動豐富了我們的業余生活，也為我們提供了展示自我能力與發揮創造力的舞臺。參加大學社團的活動，也需要大家做好相關的個人工作總結。下面給大家介紹一下參加社團活動的總結，有助于大家學習

參加社團活動的總結1站在歲末，透視過去一學年，工作的點點滴滴時時在眼前隱現，回眸望去過去的一幕慕，在不知不覺中充實眼瞼。似乎初進學生會的記憶依然就在心頭展現!我一直很慶幸自己擔任社團部部長這個職位，在這一年的時間里，我也學到了不少，雖然一開始這個工作讓自己不知道如何下手，但是現在做的事情多了，讓自己成熟了不少，也進步了不少。

作為社團部一員，我認為我的最主要職責就是密切關注協會的發展，做好協調與溝通的作用。協會的發展歷史和發展方向要弄明白，盡自己最多的能力幫助他們，確保其和諧健康的發展。

在職的一年，我經歷了協會變化的點點滴滴。我院現有叢林之聲俱樂部，法律協會和心欣志愿者協會。其中法律協會和心欣志愿者協會在星級社團評選中分別活得了四星和三星的好成績。這是一個社團實力的象征，是對我們活動的一個積極肯定，當然了我們也需要更加努力，朝著五星級社團發展。去年的一年，我先把所搞活動說一下，因為在年度計劃書里面規定每個協會必須有三項活動，基本都達到了要求。

叢林俱樂部一個注重課外活動，娛樂性的協會，第一次的大型活動，全校斗地主調動了全校學生的積極性，同事也增加了同學們之間的互相交流與學習，不僅僅是單獨的娛樂，借助娛樂我們擴大交際圈，這樣的活動我們要多搞。法律協會一個創辦歷史悠久的協會，經歷了歲月的考驗，同時也做了許多關于法律的宣傳與活動，一直保持著星級社團的優秀記錄。更多的有意義的活動需要搞起來，因為我們有設施有老師，一定要充分利用這些資源。心欣志愿者協會，我認為是最具潛力的一個協會，不僅僅是因為她在過去一年的時間里所舉辦的活動和晚會。當然了每次小型的活動和大型的晚會，她都是那么的震撼心靈。最主要的是那份愛心，我相信這個協會一定會很好的。很感謝協會成員的理解與支持，在過去的一年中，你們一直默默無聞的奉獻著，從不提出困難。遇到經費的問題你們主動拉贊助，一個一個的困難你們都迎刃而解。我很感動!

這次的年度總結我想把我的經驗與大家分享一下，想必這才是最重要的，也是對下屆社團部的一個經驗吧。我們社團過去的一年有很大的變化，首先海韻協會的注銷，想必是我最大的遺憾與失職。下面是我當部長一年內個人最缺乏的東西，也是最大的弱點。我覺得作為部長：

1.一定要密切關注協會的發展，定期與會長記成員溝通，以開會或茶會的形式凝聚力量，樹立威望。

2.溝通。

充分了解協會的下一步計劃，以周為單位，做好充分的準備。了解他們的困難，及時與老師溝通。

3.一定要有不怕吃苦的精神。

因為我們的工作是一個比較煩瑣的工作，謹記吃苦是福，全心全意為同學服務。

4.充分利用資源。

學生會是一個大家庭，我們以集體為榮。如果部里的活動完不成，及時請求其它部門的幫助。

5.一個建議，協會納入學生會編制。

進行統一領導，會長副部待遇。

回想一年來學生會的工作，我們取得過優秀的成績，這些成果離不開社團部每個成員的辛勤付出;同時我們也遇到過很多的困難，面對困難，我們并沒有放棄，而是同心協力解決困難。我們一步步成長的腳步依然清晰，在路上，我們學會了團結合作，學會了堅強勇敢。在其中的酸甜苦辣都以化成成功的喜悅飛上我們的眉梢，因為我們堅信：“只要我們團結一心，社團部必然憑著自己青春的汗水再造輝煌”。

在團委工作已經一年半了，我由大一的一名秘書處的干事成為組織部的副部長，這個轉變還是很大的。在這一個學期中我經歷了適應與認識、堅定與感動、反思與改變的過程。

適應與認識階段：由一個寫會議記錄的干事轉變到整理檔案、表格并且要管理干事的副部長，我剛開始真的懂得很少。感謝老師、我們部部長一直在耐心的指導我，并且讓我真的體會到了組織部工作的嚴肅性和嚴謹性。在這個崗位上，不會像學生會的干部成為學院各項活動的組織籌劃者，活躍在同學們面前。它需要我們踏實地坐在電腦前，將很多不成系統的數據整理成表格;需要我們耐心忍性、一筆一劃地寫好每份材料;需要我們面對以前認為不起眼的小錯，做出反思，認識到我們的工作關系到身邊同學的前途。這個學期，是我成為黨員后第一次真正體會到關于黨的事情都是很嚴肅容不得半點馬虎的。也認識到自己已經不再有剛上大學時對于承擔組織活動這一職責的迷戀，而發現屬于自己的這份工作的價值所在，感覺到擁有這樣一個工作很榮幸。

堅定與感動階段：當經歷了這一學期的工作，我肯定了我最終去參加競選的決定。在這一學期，我的細致與耐心得到了很大的鍛煉，當熬夜到兩點多做出的表卻還是被部長挑出很多毛病的時候，我真的很抓狂，自己覺得自己可憐，沒人同情。可是當冷靜后，發現這件事情只能怪自己工作粗糙，沒有講究做事方法。這個過程讓我發現我最初想要提高自己的愿望得以實現了，在各種糾結中進步，使自己的內心更加堅強。同時，我真的熱愛團委這個家庭了，很多部長對我們的關心，我和另外一位副部長以及干事們的關系都很好，感覺到一個組織給我帶來的溫暖以及強大的動力。因為這些與我“并肩作戰”的戰友，也讓我肯定了當初的決定。

反思與改變階段：在工作中，我出了很多的錯誤，最大的就是我總是拖延任務，習慣在截至日期的前一天做完，卻發現在當天能有特別多意想不到的錯誤和需要找尋的資料。在部長批評的時候，我還總想找到別的客觀原因，但誠實地講，這是我的一個很不好的習慣，需要我平時意識到并且改正。同時，做表格需要考慮到很多細節的地方，需要我把準備的材料都歸類整理清楚，但是發現現在零散

參加社團活動的總結2一、活動背景

校園中五彩繽紛的社團活動豐富了我們的業余生活，也為我們提供了展示自我能力與發揮創造力的舞臺。

二、活動目的

三、活動之前的準備

1、根據活動的要求，綠翼社與演講與口才協會的社團干事對此次清潔綠葉活動進行了精心策劃，同時號召社團會員干事積極參加此次活動，并為此次活動成功提供了前提保證。

2、提前向學社聯進行了申請活動，并在活動之前準備好了活動必須品。

3、提前想干事會員通知了時間、地點。

四、活動基本情況

1、前期橫幅宣傳

2、社團成員指定時間在社團集合;

3、對人員進行分工;

4、前往活動場地，活動開始;

5、舉行比賽活動，;

6、頒獎留念合影;

五、活動的效果

1、準備較充分

“凡事預則立，不預則廢”在這次活動中得到了充分體現，正是因為有了詳實的考慮、周全的計劃和充分的準備，這次活動才有了成功開展的前提。如我們提前幾天和創衛辦的工作人員商量，并且在活動開始之前我們就有了詳細的計劃及活動部署

2、密切配合

演講與口才積極的協助和努力，是活動得以完成的保證。為此表示感謝。

3、分工具體安排合理

在活動沒有開始之前，領隊就已經將工具、勞動任務合理分配，同時也注意到宣傳組織及工作時間的協調。事后，同學們普遍反映良好。

4、活動全面深入

從初期活動內容的確定到聯系相關部門，宣傳組織同學進行分工，一直到校內外工作的全面開展及高質量的完成，后期總結討論。

在成功的背后，我們也認真反省思考了我們的不足與建議。

(一)不足

1、時間有些倉促

這主要是由于我們兩個社團決定聯誼參加此次活動是在4月22號才申請下來，沒有很好利用成員簽到通知他們的優勢，導致有的人因為有事不能來，為此此次活動雖成功舉行，大家在活動中也非常的快樂。。但不能全員參加。 是我們兩個社團遺憾之處。

2、安排上存在不足。

主要體現在活動中個別成員不夠積極，對分配的任務不能及時保證質量的完成，這與管理和分工上的失誤有一定關系。

(二)建議

1、完善策劃書得細節，增強活動的邏輯連接。

2、開展活動前發動全體成員的參與積極性，加強成員對社團的集體榮譽感得教育

3、活動之前加強溝通，做好處理突發事件的準備。

六 活動的結果和意義

1、活動雖然小，卻含義深遠，反響良好，充分體現了大學生參加學校公益活動，為學校市容衛生建設盡一份微薄之力的心愿。

2、這次活動也充分鍛煉和教育了我們成員，緊緊圍繞“環保讓生活更精彩，綠化使校園更美麗”的主題。

向內開展的一系列有實效性的活動，并進展順利，影響廣泛，取得了圓滿的成功，也達到了預期的目的。

3、這次活動我們兩個社團以零的費用高質量的完成了具有實踐意義的清潔綠葉活動。

參加社團活動的總結3“子在川上曰，逝者如斯夫。”時光荏苒，瞬間將近期末?；仡檶W校書法社團活動開展的情況，倍感欣慰?，F將此活動予以總結，還望各位領導及同行們批評指正。

精心設計，自編教材。

自印“字”帖，免費供應

為了讓學生更好地練好一手字，從書寫范字、設計表格到復印、裝訂，犧牲了我許多休息時間，我毫不后悔，因為，我看到了孩子們渴望的目光，看到了他們練字的進步，看到了家長們滿意的親切笑容。

我最近寫了一首詩，曰：“春雨連綿育新苗，身披雪塵不辭勞。欣看幼樹日茁壯，笑在心頭喜在梢?！蔽蚁耄@也許是我的真實寫照吧。

合理安排,循序漸進。

為了激發學生學習的興趣和積極性，我搜集整理了大量圖片，以名家真跡作為書法習作欣賞，從入門開始，循序漸進。首先從基本筆畫練起，指導學生根據漢字的書寫規范進行筆畫書寫訓練，按點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提的順序排列進行強化練習，強調漢字書寫的筆畫順序。

在學生進行書法訓練過程，適時地對優秀學生進行表揚，對有點滴進步的學生也大力表揚，樹立起他們的信心。一般講課不會超過十分鐘，重要的是個別輔導和學生的親身體驗。練習是學習，體驗也是學習，從不同的角度去學習會達到更好的學習效果。如：怎樣寫“橫”，我采用自編的口訣給學生講解，“上面橫，右上行;下面橫，想彩虹。”

通過形象的比喻讓學生在輕松愉快的環境下記憶住了該筆畫的形狀。

激發興趣，活動經常為了體現學生一個時期的書法學習程度和訓練結果，讓一些優秀書法習作在社團中展示，起著帶頭調動作用。我還鼓勵學生參加學校的書法比賽，給學生提供鍛煉的機會，使一些書法素質好、書寫水平高的學生一展才華，以培養他們的競爭意識和學習習慣。

本學期相繼開展了“交通安全在我心中”、“我為國慶獻禮物”為主題的手抄報比賽，收到了較好的效果，深受廣大師生和家長的好評。

總結不足，改進方法

在總結經驗的同時，我清醒地看到了存在的不足和問題。書法學習比較枯燥乏味，孩子們在練習的過程中部分同學書法學習積極性不高，自覺性比較差，不能較長時間的集中注意力。在今后教學中，還得想一些辦法來調動學生的學習積極性、主動性。

作為指導老師，我會以積極的工作態度組織教學，和學生一起學習，一起努力，爭取把書法社團活動開展得更好。

參加社團活動的總結4首先要祝賀廣西大學第----屆社團巡禮順利舉行，并于昨晚落下了最完美的帷幕。從十月十二號的會長例會開始宣布社團巡禮活動正式開始準備。十月十三號的干部例會決定了參加承辦哪幾個活動。而在這里我只想說說關于我們幾個部門的三個活動。

第一，文化長廊，對于文化長廊中的海報啊之類的，都是宣傳部長的功勞，而在這個方面，由于當時負責人寫的是宣傳部長，而且我對于宣傳這方面實在是欠缺，所以還是應該說宣傳部長這次做的還是很不錯的，而在開幕式的前一晚，我和幾個部長以及干事，在布置帳篷，其實那天真的還蠻累的，但很開心。在這里也要重點提下宣傳部長，因為我和他以及幾個干事一直堅持弄到十點多才把帳篷弄好，在這里想對他說，這次你表現得很不錯，特別是在開幕式當天，我們去研討交流會了，你還留守帳篷，希望你能繼續為協會而努力。

第二，我想說說dv展，這個活動本來當時會長說不弄了，是宣傳部長跟我說他想弄，所以我才跟會長提了這個活動，在這里還是想表揚下宣傳部長的積極性的，原本我們打算星期一開會討論這個活動，結果干事回家了，會沒開成，所以這個活動宣傳部長又出了的那份力，dv展出來了，首先我想說真的不錯，但是在這中間有些缺陷，當然我相信宣傳部長已經知道了，這里便不再多說了。在這里，我想對宣傳部長說，其實你可以做得很好，只不過有時候你太缺乏積極性了，我期待看到你更好的表現。

第三，社團大講堂，其實我記得這個活動當時定的負責人是秘書部長和組織部長，但是會長把報名表交上去的時候寫的卻是我的名字，對于這個活動，我想用一波三折來形容，當然這么說多多少少有點夸張的成分在里面了。十月十七日，我和總會籌備組成員正式進行對接工作，當晚她們給我發了關于活動的要求。這活動要確定下它真的蠻不容易的，在第二天，我和秘書部、組織部開會后一起定的主題就是胡玉蘭老師講的社交禮儀，因為胡玉蘭老師的講座真的很有趣、生動。然后我給老師打了電話，她表示同意給我們做這個講座，于是我便開始著手準備策劃了。但是完成的第一份以社交禮儀為主題的策劃后，卻因為種種原因最終又得換主題，后來決定主題確定為策劃，但最終也因為這個主題不符合協會的精品活動而又把主題換為社交禮儀。這是上交的策劃書，后來我把主持人稿都確定好了，但是最后因為這個主題已經被講過，所以總會負責人建議我改主題，后來我給老師打電話，她給我的建議就是講公關知識，所以我們又把主題換為公關知識，這也是我們最后確定的“攜手公關，魅力相約”。我以為這事到這里就算是確定下來了，但是在這個活動即將舉行的前一個星期，我給老師打了電話，她告訴我那天她要出差，所以我們只能改時間了。最終我們確定的時間是11月24日星期四晚，好多部長告訴我他們那天晚上有課，我都忘了那天的心情是什么了，也許是沒底了吧?在星期日邀請函確定下來了，星期二下午才確定的地點，星期三以及星期四邀請函才發出去，邀請函發得太慢是我的責任，畢竟是我作為這個負責人應該負的責任。星期三晚上確定的禮儀。在這里要額外提下想要感謝的人，秘書部長、公關部的干事，當然還有總會負責人幫忙宣傳，還有一個人我也想感謝，雖然我從沒對他說過謝謝，但是在這里我想對他說一句，師傅，謝謝。星期四晚，活動如期舉行了，在這里我想感謝組織部長和策劃副部，謝謝她們那天逃課去布置會場和收拾會場。還有宣傳部長和外聯部長到場幫忙。當然還有一群重要的人就是我們的干事們，謝謝他們到場的幫忙。最后謝謝到場的所有人員、嘉賓們。

我想這是我大學中最后一次參加社團巡禮了吧，昨晚的社團巡禮的閉幕式真的很精彩。我很高興能在大學中參加了三次社團巡禮，而且一次比一次好，也相信以及祝愿社團未來的發展越來越好!!!

參加社團活動的總結5這學期快要結束了，在這一學期的時間里，在協會會長和理事的共同努力下，我們協會的各項工作都比較順利的完成了，通過組織一些活動，從中吸取的教訓和經驗，都是值得我們好好總結一下的。以便在以后組織活動時可以更加有序。協會在本學期一共組織了三項賽事，分別是上學期十月份進行的“新生杯”足球賽和四月份進行的“開拓者杯”籃球賽，還有最近剛剛結束的“新華杯”足球賽，以上的三項賽事都是在體育部的支持下，由協會組織承辦的。雖然時間很緊，但是我們都爭取把每個活動都做到最好。

首先是“新生杯”足球賽，由于是本次比賽主要是面向全院大一新生組織的比賽，目的是通過組織比賽，能讓各個院系的足球愛好者相互認識，也為校足球隊選拔一些優秀的球員。協會通過這次比賽的承辦，得到了許多寶貴的經驗，在比賽的進行過程中，協會組織人員以保證比賽的順利進行，在比賽裁判方面，協會通過各方面的努力，把比賽做到公平公正。最后通過比賽，大一新生懂得團隊合作的重要性，也認識了一些其他院系的足球愛好者。協會在比賽結束之后在內部進行了總結，在比賽中表現不足的地方進行了自我發現，自我教訓。因為這是協會從換屆以來的第一次大型活動。有許多不足的地方，但最重要的是我們從中學到了很多，把自己學到的東西都應用在未來的工作中。

其次是“開拓者”杯籃球賽，這是足籃俱樂部的一個特色賽事，因此在開始策劃的時候協會就非常的投入，都希望把各方面的工作做到最好。在院領導的支持和各院系學生會體育部的相互配合下，球賽如期舉辦了，比賽前期，通過與各個院系和體育部的溝通中，修改了一些比賽規則，并且最終決定下來，以便在以后更好的保證比賽的公平公正。在球賽的整個過程之中，協會的每個人都能按時到場，各司其職，從賽事工作人員，裁判都基本上由協會包辦，這充分體現了足籃俱樂部舉辦大型賽事的能力和熱情。裁判每場比賽都秉著公平公正的原則認真的做好自己的工作，他們在比賽中積累經驗，不斷的提高自己的能力，為每場比賽的順利進行貢獻自己的力量，一些重要的比賽，我們也請了老師來幫我們執法比賽。

賽事的工作人員也在比賽的過程中起了重要的作用，在每場比賽開始的時候，他們都提前到場，布置比賽場地，認真準備有關比賽的器具。幫助裁判統計球員，計時，記分;維持比賽秩序;賽后打掃比賽場地，核對比賽分數，在比賽的宣傳方面，他們盡自己的最大努力，通過各種方法，把比賽的宣傳做到最好。及時向全院師生公布比賽結果，預告比賽。

最后在協會的共同努力下，開拓者杯籃球賽圓滿閉幕。雖然有不盡如人意的地方，但我們相信，我們在一直進步之中，下次的開拓者杯一定會舉辦的更加成功，讓足籃俱樂部真正達到豐富校園，活躍校園，為同學們服務的目的。在籃球賽結束兩周后，協會在體育部的幫助下就開始準備新華杯足球賽，協會幫助策劃和組織，雖然時間很緊，但是在各方幫助下，新華杯足球賽也按時開賽了，雖然是剛舉辦了籃球賽，協會的成員都很辛苦，但是我們還是堅持每天都要有人到場，組織和準備當天的比賽，雖然是烈日當空，有時要在在球場呆很長時間，但是大家都沒有怨言，都用百分之百的熱情來完成各項任務，在比賽進行過程中，遇到了不少問題和麻煩，但通過協會主要負責人員的共同商討下，問題一一解決了，比賽在大家的努力下順利的進行，但是自己內部暴露的問題也隨之出現了，比如說工作人員不能堅持及時到場，大家的積極性也隨著比賽的進行慢慢的下降了，雖然只是一些小問題，但卻對比賽的進行產生了一些影響。最后在老師的批評和自我總結和檢討下，大家重新打起精神，把最后的比賽組織和各項工作圓滿完成。隨著足球賽冠軍的產生。新華杯足球賽也圓滿的畫了一個句號。

隨著這兩個學院傳統體育賽事的結束。協會這學期的工作也結束了。我們在活動中積累了很多寶貴的經驗。這些對以后的工作和協會內部管理都很有借鑒意義。對協會今后的發展有很大的幫助。

篇8

工作總結有利于員工個人成長。所以，越是跨期長，越是重要的工作總結，準備就應當越充分。下面是小編為大家整理的，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習！

2021大學副班長工作總結范文材料一

擔任20XX級法學專業副班長以來，我積極配合班長工作，在具體分工方面，我負責考勤。經過這段時間的工作，現對我班考勤情況作出以下報告。

一、考勤的基本情況。

上學期，我班實現了"零曠課"，因此得到了輔導員老師的贊譽。全班同學積極配合我的工作，自覺遵守上下課紀律。在遲到方面，雖有同學遲到，總體還是保持良好的班級秩序。這些同學遲到后都能認識到自己的錯誤，而且在以后的活動中都能主動參加，為班集體作貢獻。關于早退，人數也是相當少的。由于同學們身體等方面的原因，出現請病舉和事假的同學比較多。但他們都能按照學院相關規定辦理請假手續。

二、制定的幾個關于考勤的獎罰制度

針對我班考勤中存在的問題，先后開會解釋了相關考勤

事項，為各宿舍下發了相關考勤辦法。這就解決了大家對考勤的疑惑，為以后考勤的順利開展作了準備。經過班委討論，全班通過的《考勤實施條例》也在日后班級事業中發揮了重要作用。獎懲制度督促同學們遵守紀律，也促使班級參加其它集體活動的時候有了充足力量。對于協助其他班級事項也起到一定作用，一定程度促使我班班級工作結合、全面開展起來。

三、考勤中存在的問題

剛從高中畢業的大家，無法很快適應大學生活。有些同學表現得有些散漫，具體就是對上課時間的觀念不深。許多同學踩著上課鈴進教室。關于請假程序上，有些同學犯過錯誤，但都能最終改正。具體和同學溝通過程中，也存在過問題，經過耐心解釋后，大家也都明白了。

經過這段時間的工作開展，我們會認真總結經驗，積極為同學們服務。繼續保持我班考勤方面的良好表現。

2021大學副班長工作總結范文材料二

轉眼間，大學的三分之一生活很快就要結束了。回首這一年半載，我們如今的38位同學聚集一個班集體，形成了一個團結友愛的大家庭。我很高興在擔任咱班的副班長，竭盡全力為同學們服務，也在實踐中漸漸地鍛煉了自己的能力，使自己受益匪淺。

身在其職，必盡其務。作為副班長，我的工作職責如下：

一、組織和管理本班的同學，保障各項工作的順利進行（例如籃球賽，院運會，班級排球比賽等等）。

二、與其他班委密切配合，形成一個協調、統一的整體，共同管理班級。

三、與班主任溝通解決班級分配的任務。

四、協助班長一起完成上級領導交給的各項工作，班長不在時，班長的職責。

五、增強班級的凝聚力。

我總結了四點：（1）有共同的目的，共同的榮譽感和為達到共同目標而組織的共同活動；（2）在組織活動中一致向活動的組織人員看齊；（3）在嚴格的規章制度與紀律下嚴格約束自己；（4）有團結友愛、互相幫助、待人誠懇的人際關系。

對班上的一些良建：如公園燒烤，班級出游，聚餐，以及班級與班級聯誼多一點。曾強同學們心與心的交流。在校內組織班里搞一些籃球，氣排球，羽毛球，桌球等有利于身心健康，增進班級的凝聚力。班委方面：加深了班委之間的默契。明確各班委職責，監督班委在班上的模范帶頭作用。考勤方面：大家都知道，工作做起來確實不容易，尤其是考勤，你記他曠課，他又對你有意見。你不記他曠課，在老師那邊又無法交代。所以以后大家互相督促杜絕逃課曠課等。

除此之外還得感謝我們的班主任老師在帶著整個年級的畢業班的情況下一致對我們的關心與照顧。辛苦了，老師！

2021大學副班長工作總結范文材料三

軍訓結束后開展了班委會選舉工作，在自我推薦并經大家同意后，我光榮的擔當副班長職務。我深感自己責任重大，并希望通過自身努力工作來服務班級，使班級成為更具凝聚力的集體。

這半年多以來，作為副班長，我學到了很多東西，尤其是在與人打交道這個方面上獲益非淺。班級的同學來自五湖四海，各自的家庭也十分不同，所以在交流上有時會存在‘理解上的偏差’。這就要求我面對不同的對象，要采取最合適的方法來溝通，了解他們。也只有了解了底下所有同學們的想法，才能恰當的開展班級工作——組織和管理班級。從這個角度來看，我認為自己的表現是合格的。我基本上做到了和每一位同學保持友好的關系，并做出友善的姿態傾聽他們的意見。

二十幾名學生編在一個班里，并不等于就是一個班集體。班集體是由整個班級組成，以完成學校教育任務為共同目標，有一定組織機構、規章制度的學生共同體，它是班級群體發展的高級形式。一個健全的班集體有以下幾個特征：有共同的目的，共同的榮譽感和為達到共同目標而組織的共同活動；有健全的組織機構和領導核心；具有正確的輿論和優良的作風；有嚴格的規章制度與紀律；具有團結友愛、互相幫助、平等和諧的人際關系。

一個良好的班集體，可以對其成員進行強有力的感化、影響和強制作用。良好的班集體的作用主要有以下幾點：首先，良好班集體是促進學生個體社會化的重要環境；其次，良好的班集體是促進學生個性全面和諧發展的重要條件；再次，班集體是教育的重要手段。良好的班集體不會自發形成，而要在班級建設者的精心組織和培養下才能逐步建立起來。

考勤工作雖然遇到很多困難，但通過自己的不斷總結與學習，積累了很多工作的經驗。考勤人員由于比較多，座位分散，點人數有很大的難度。但只要細心考察，人數基本可以點清。但由于經常有人在點完名后早退，考勤時很難點到有多少人早退，在下學期工作中應該多注意這種現象并及時制止。考勤是一項需要很大的耐心的工作，以后必須克服急躁情緒，多與同學溝通，共同進步。盡量提高同學們上課的熱情，減少曠課的發生。

另一個工作就是宣傳通知班委的決定，開展各項活動。一個不容樂觀的問題就是：大家對學校安排的活動抵觸情緒比較嚴重，很多時候，同學們需要經過較長時間的說服才愿意去參加活動。這個問題我認為主要是兩個方面造成的：一方面，是我們班委會教育工作做的不夠好，沒有充分的提倡教育奉賢的精神。另一方面：學校在安排某些活動時欠考慮，導致活動的進程和事前宣傳的不一致，進而破壞了學生們各自的生活安排，產生抵觸情緒。這個問題我想采取的方法是：自愿優先，分組輪流：即如果有人愿意主動的參與到活動中，我們鼓掌歡迎，但是如果自愿者數量不足，那采取分組輪流制：即按學號或者其他方式，輪流代表班級參加活動。

篇9

關鍵詞：信息技術 信息素養 有效教學

新的高中信息技術課程標準提出了提升學生信息素養的課程總目標，對信息技術學習中學生知識與技能的掌握、過程與方法的運用、情感態度與價值觀的形成等方面都做了比較具體的要求。新課標的提出，意味著單純注重信息技能傳輸，只關注學生信息技術掌握程度的傳統教學模式已經不適應時展的要求?，F在的信息技術教學應該關注學生對信息知識的理解、對信息技能的掌握，還要引導學生樹立正確健康的信息觀念?！靶畔⑺仞B”教學理念的提出無疑加大了高中信息技術教學的難度。同時，高中生面臨高考的壓力，考試科目已經占據了學生絕大多數的學習時間，學校每周只安排一次信息技術課。要在有限的時間里，完成這么高的教學目標，這就要求教師盡可能地提高課堂教學效率，通過有效教學提高學生的學習水平和綜合素養，逐步實現提高學生信息素養的課程目標。本文將結合筆者多年的教學經驗，從學生對信息知識的獲取、實踐、反饋三個層面出發，從興趣教學、任務驅動、評價促學三個維度進行分析，就如何提高高中信息技術教學的有效性提出幾點建議。

一、趣講理論，提高學生知識獲取的有效性

高中信息技術是一門實踐性很強的學科，因為實踐屬性太強，常常導致理論教學被忽視。理論是實踐的基礎，對于實踐具有重要的指導作用，基礎理論學習不精是導致學生信息素養不高的重要原因之一。因此，教師首先要教好理論，引導學生打好基礎。高中信息技術理論比較晦澀，高中生學習壓力大，教師要想有效吸引學生的注意力，講好理論，自然要趣字當先。興趣是最好的老師，有趣的理論教學可以充分激起學生的學習樂趣，提高學習效率。

那什么樣的理論是有趣的？筆者認為主要有兩方面：首先，未知的事物是有趣的。自我意識發展理論指出，高中生自我意識中的獨立意象日益強烈，他們對于知識的選擇開始具有主觀意識，對于已知的事物興味索然，對于未知領域的知識充滿好奇。其次，身邊的理論是有趣的。理論的晦澀源于它的高高在上，缺乏生活氣息，教師在講解中如果能夠利用生活資源，做好知識聯系，便能使枯燥的理論變得有趣。

例如，在講授“文本信息的結構化表達”這一課時，為了幫助學生理解“項目式表達”這一概念，筆者做了這樣的引導：“同學們，體育老師要把籃球、跑步、跳高、足球這幾種運動做一下分類，但他臨時有事，你們能幫忙分一下嗎？”學生很快就分完了：籃球、足球是一類；跑步和跳高是一類。筆者問：“為什么要這么分呢？”“因為他們是同一類的。一個是球類運動，一個是田徑運動。”有學生回答。“同學答得很好，你們剛剛用到的分類方法，在文本信息表達中有一個名稱，你們知道是什么嗎？”學生搖頭，“叫作項目式表達?！惫P者說出答案。通過這樣的方式，聯系生活進行理論講解，引導學生思考，得出概念含義，學生感興趣、記得牢，有利于提高教學效率。

二、任務驅動，提高學生知識實踐的有效性

在高中信息技術課堂上，常常會留出一定的時間讓學生進行實踐。但在實踐過程中，常常出現學生無所事事、甚至上網聊天等情況。高中信息技術課堂教學實踐活動常常無法有效開展，究其原因筆者認為有三點：其一，實踐內容太過簡單，例如“熟悉搜索工具”這樣的實踐活動，學生早就懂了，自然不感興趣。其二，實踐方式太過單調，學生無法長時間保持注意力。其三，實踐缺乏引導，例如讓學生上網了解“信息的獲取方式”，學生在實踐過程中缺乏目的和方向，不知該何去何從。

針對高中信息技術實踐過程中存在的問題，筆者認為可以采用“任務驅動教學法”。任務驅動法以建構主義理論為依據，通過問題的提出和任務的設定，可以為學生提供一個明確的實踐情境，引導學生圍繞任務開展學習，并根據任務要求檢驗實踐結果。因此，教師在信息技術實踐中，可根據教學大綱、教材、學生知識水平設計合適的教學任務，通過任務驅動，讓學生進入一個自主探究、學習、思考的學習體系，進而提高課堂實踐效率，促進學生信息素養的培養。

例如，在“表格信息加工”這一課的教學實踐中，筆者給了學生一份表格和一張任務書。表格做得好可以獲得三種稱號：①銅牌鏢師：能根據表格算出總價并排序；②銀牌鏢師：在銅牌鏢師的基礎上能按周次、品牌進行匯總；③金牌鏢師：在銅、銀鏢師的基礎上，能將表格欄中的品牌內容做成折線圖。除此之外，任務完成得好可以獲得三種成就：①排序大師：能分別根據數量、單價、總價進行排序；②圖形大師：能根據品牌內容分別做出柱狀圖、折線圖、餅圖；③自創大師：能根據表格自己出題并解答。通過這樣一份任務書，將學生需要完成的任務進行了人性化的規定，對學生的學習目標和方向做了引導，學生在任務的驅動下，為了拿到最佳“稱號”，完成所有“成就”，會認真積極地進行課堂實踐，這將有效地提高學生的學習效率。

三、創新評價，提高學生知識反饋的有效性

荀子說：“君子博學而日三省乎己，則知明而行無過矣?！庇行У膶W習反省和自我總結，形成良好的知識反饋對于學生的學習十分重要。良好的知識反饋源于優秀的評價體系。班杜拉的“自我效能感”理論指出自我強化的重要作用，即學生通過一定的評價標準進行自我評價和監督有助于強化自身的學習行為?？梢娊⒂行У脑u價體系意義重大。傳統的高中信息技術評價體系以學生的理論記憶和上機操作考查為主，評價內容和形式都比較單一，不利于發揮評價作用，促進信息技術教學。筆者認為：根據高中信息技術的學科特點，要進行有效評價，應當適當削減教師評價的比重，引入學生自評和同學互評。因為信息技術實踐中操作性實踐居多，教師往往只能看到結果，無法關注學生的操作全程。在這一事實下做出的教學評價必然是過于重視結果，無法體現評價的科學性，同時還容易出現代為操作的情況。引入學生自評和學生互評，可以有效緩解、解決這些問題。自評機制可以引導學生進行自我總結和反思，并在此基礎上不斷調整自身的學習行為，提高學習質量；互評引入競爭機制，學生之間互相競爭的同時也互相學習，可以促進合作，共同進步。

例如，在“音頻的采集與加工”這一部分內容的教學評價中，筆者讓學生兩人一組，一人操作，一人觀看，分別進行音頻的錄制、采集、降噪和增益的實踐。實踐之后讓學生進行自評和互評：先各自將意見寫在紙上，之后交換互評意見，讓學生對比自評和互評意見的區別。通過這樣的評價方式，最大限度地還原了學生上機操作的過程，彌補了信息技術課時少、實踐多、教師無法一一照應的問題。學生在自評、互評中發現各自缺點，互相學習，共同改進，充分發揮了評價對教學的促進作用，提升了信息技術課堂教學的有效性。

新課標的提出對高中信息技術有效性教學打上了素質教育的注腳。何謂有效性？并不是學生掌握多少軟件、記下了多少理論公式，而是學生通過信息技術學習可以對信息知識有更深入的理解，能夠靈活地運用信息技術解決生活問題，能夠以健康的情感態度面對信息時代的各類文化現象。只有做好這些才是真正做到有效性教學，這是所有高中信息技術教師應該銘記于心的。

參考文獻

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一、精心設計教學，充分暴露過程

教師要設計出科學、清晰的教學思路，暴露出數學家、教材編寫者、教師、學生的思維過程。教學思路不等于教師的思路，也不等于學生和教材的思路，更不等于數學家的思路，而是在協調上述4個思維過程（思路）相互關系上形成的一條以學生思維為核心、教與學協同發展的整體思路，這樣才能真正做到以思維過程為中心來組織教學。例如數學概念是整個數學知識結構的基礎，是構成數學知識體系的“細胞”?，F行九年義務教學教材中許多內容都簡化了概念的提出過程，省略了暴露概念提出的豐富知識背景及發展、探索過程，而這些概念是如何抽象、概括的，解決問題的方法是如何構想的，學生都甚感茫然。因此教師不應急于把概念全盤托出、一言了之，而應精心探究，重新組織教學內容，設計合理而完美的教學流程，展現數學知識的發展過程，充分暴露知識的背景，為學生創設問題情景，以順應學生的心理需求和思維發展規律。例如在教學有理數乘方概念時，可通過設計環環相扣的提問，引入概念：（1）棱長是5厘米的正方體的體積如何表示?（2）4個負6相乘，用式子如何表示?4個字母a相乘呢?（3）上述幾個式子都是什么運算?（4）乘法運算的結果是什么?（5）上述各式的因數有何關系?（6）提出乘方概念。然后安排一些坡度適宜的題以使學生初步形成乘方概念。這樣的概念教學不僅能充分暴露問題的提出、發展過程，而且能使學生在整個過程中始終處于積極的思維狀態，達到思有源泉、思有方向、思有順序、思有所獲。

總之，講解概念要求構建情境，提供素材，揭示概念的形成過程；講解定理（公式）要求模擬定理（公式）的發現過程；例題、習題的教學要求探索變式，拓廣成果，對解題思路進行內化、深化探索，總結升華，也就是說，應注意數學概念、公式、定理、法則的提出過程，知識的形成、發展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規律的概括過程，使學生在這些“過程”中展開思維，發展能力。

二、反思學生所想，倒攝暴露思維

學生解題往往只注重結論的正確與否，而很少關注這個結論的思維過程，并從中總結經驗，深化知識。因此，教師看到學生的正確答案時，不能就此滿足，而應該啟發如何發現、選擇與調控解題思路，引導學生（根據需要和可能）去反思思維過程，倒攝結論的形成路線，達到暴露思維的目的。例如在一元二次方程的根與系數關系應用的一節習題課教學中，我叫一名學生板演習題：已知兩數a、b滿足ab≠1，且2a+8a+3=0，3b+8b+2=0，則有=（）。這個學生觀察片刻，便添上了正確答案1.5。如此神速，令一些同學目瞪口呆。我抓住契機，誘導學生自我倒攝思維過程，既優化了該生自身的思維品質，又啟迪了其他學生的思維。

計算是七年級數學的教學重點也是難點，如何把握這一重點，突破這一難點呢?例如在上完有關冪的性質后，進入下一階段――單項式的乘除法時，我設計了如下兩個例題：

（1）請分別指出（-2）×2，-2×2，-2-2，2-2的意義。

（2）請判斷下列各式：

①a+a=a

②a÷a=a=a

③-ag（-a）=（-a）+2=-a

④（-a）÷a=0

⑤（a-2）?a=a+3+1=a

解后我便引導學生進行回顧小結：（1）計算常出現哪些錯誤?（2）出現這些錯誤的原因有哪些?（3）怎樣克服這些錯誤呢?同學們各抒己見，針對各種“病因”開出了有效的“方子”。實踐證明，這樣的例題教學是成功的，學生在計算的準確率、計算的速度兩方面都有了極大的提高。

三、實施小題大做，顯微暴露思維

數學中的許多細小部分往往蘊涵著十分豐富的思想內含，存在著很大的訓練價值。在這些地方教師要善于化隱為顯，“小題大做”，挖掘其精髓，促使學生在顯微中充分暴露思維過程，發揮其應有的潛在功能。這樣不僅能活躍學生思維，拓寬思路，而且能激發學生的求知欲望，培養探索能力，長期堅持下去，形成良性循環，十分有利于學生智力的發展和數學能力的提高。例如絕對值概念：

|a|=a（a>0）0（a=0）-a（a

教師教會學生這一代數定義固然重要，但更重要的是引導學生清晰地領會利用分類思想解決問題的方法。所以在講授時應采用慢鏡頭式的思維剖析，暴露分類思想的思維過程，為后面的廣泛應用奠定堅實的基礎。

例如學生在解“ax+b＝cx+d”類型的一元一次方程時，很容易在符號上出錯，從而導致答案的錯誤。教師可以對學生進行“小題大做”，顯微暴露。

解方程6x-7=4x-5，學生板練如下：

解：6x+4x=7-5 10x=2 x=0.2 （1）

我在教學過程中并沒有隨口問：“同學們，這個同學做得對嗎？”而是問：“同學們，還有其它不同的解答嗎？”學生陷入了沉思，經過演算，又有許多同學舉手了，其他解答如下：

解：6x-4x=-5-7 2x=-12x=-6 （2）

解：6x-4x=-5+72x=2 x=1（3）

“那么這個一元一次方程到底還有沒有其它的解呢？如果有的話，一共有多少個解呢？”

討論結果是：這個一元一次方程的解只有一個，解法（3）才是正確的。

學生在學習一元一次方程“ax+b=cx+d”的解法時，逐步體會到了化歸思想（使方程逐步轉化為“x＝a”形式），而在這個過程中出現各種錯誤（主要是忽略了方程的項是連同前面的符號）是學生（特別是基礎不夠扎實的同學）的共性，我根據其數學思維過程的呈現，引導他們積極探索，使他們經歷了“觀察、實驗、比較、歸納、猜想、推理、反思”等理性思維活動的基本過程，優化了學生的思維品質，提高了數學思維能力，培養了創新精神和實踐能力。

我曾經聽過《多邊形的內角和》的教學的一堂優質課：執教老師這樣安排學生探究，逐步暴露學生的思維過程，讓學生在過程學習中掌握數學思想方法：

探索一：老師拿出一張四邊形紙片，請同學們回答這四邊形的內角和為多少度？

學生用多種方法得出結果：1.直接量出每個內角度數，然后相加；2.把四邊形分成三角形，計算內角和；3.利用已經知道的結果；……

引導學生思考：在方法2中有幾種不同的分法？

探索二：再拿出一張五邊形紙片，要求學生用分割成三角形的方法，求五邊形的內角和。如果是六邊形、七邊形呢？

當學生經歷、體驗了不同的探索方案后，再引導學生思考：從剛才的探究中，你又發現了什么？你是怎么推導出來的？這種思考方法對自己今后學習有什么啟發？

通過親身體驗、反思，學生獲得了一種重要的數學思想方法，學會了從多角度去思考體會探索的方法、策略，并在探究中不斷地展現自己的思維過程，加強了數學知識和能力的相互溝通，提高了問題解決的能力。

四、了解學生難惑，鋪墊暴露思維

數學解題過程是思維的過程，解題方法的優劣、速度的快慢都取決于思維能力的高低。而思維的提高與發展又依賴于解題過程中所創設的問題情景，所以解題訓練是培養思維能力的良田沃土。一般來說，綜合性能愈強，知識跨度愈大的數學題，要求解題的思維層次愈高、方法的技巧性愈熟練，學生就愈難以理解，思維的訓練價值愈大。這就要求教師精心設計，作必要的鋪墊，以減少坡度，順利地從未知引渡到已知。這種鋪墊引渡，實質上就是把架橋鋪路的思維過程暴露出來，化作切實可行的小步子。例如學過二次函數的頂點式內容之后，讓學生解答這樣一道題目：（如圖1）在一場籃球賽中，小明跳起投籃，已知球出手時離地面高米，與籃圈中心的水平距離為8米，當球出手后水平距離為4米時到達最大高度4米，設籃球運行的軌跡為拋物線，籃圈中心距離地面3米，問此球能否投中？

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學生紛紛建立平面直角坐標系（如圖2），點（4，4）是圖中這段拋物線的頂點，由頂點式解得這段拋物線對應的函數為：y=-（x-4）+4（0≤x≤8）

當x=8時，y=

籃圈中心距離地面3米

此球不能投中

個別學生運用拋物線的對稱性，觀察出該拋物線經過了（8，）點，得出了同樣的結論。

學生一般做完題就萬事大吉，很少有人能夠深入地反思，因此錯過了研究探索的契機。我不失時機地發揮指導作用，引導學生思索。

師：若假設出手的角度和力度都不變，則如何才能使此球命中?

生：跳得高一點；向前平移一點。

師：在出手角度和力度都不變的情況下，小明的出手高度為多少時能將籃球投入籃圈?（如圖3）

師：在出手角度、力度及高度都不變的情況下，則小明朝著籃球架再向前平移多少米后跳起投籃，也能將籃球投入籃圈？（如圖4）

這是一個以學生日常生活為背景，適合初中學生探究的問題，學生可以初步學會從數學角度去解決實際問題，掌握數學的思維方法，將探究、創新活動貫穿于課堂教學，使學生的學習由被動灌裝變為主動的探索，學生的自主性、能動性和創造性得到培養?？梢婁亯|思維暴露，實質是給學生架設“梯子”，促使學生思維躍上“臺階”。

五、開展誘錯悟誤，糾繆暴露思維

在學習活動中，學生的思維錯失和思維定勢偏差往往帶有很強的主觀性，常又具有普遍性。抓住它作剖析治理，有較大的訓練價值。《中小學數學》初中（教師）版2004年第5期刊登了這樣的教學案例：一位初一的老師在講完負負得正的規則后，出了這樣一道題：“3×（-4）=?”A學生的答案是“9”。老師一看：“錯了!”于是馬上請B同學回答，這位同學的答案是“12”，老師便請他講一講算法：……下課后聽課的老師對給出錯誤的答案的學生進行訪談，那位學生說：站在-3這個點上，因為乘以“一”，所以要沿著數軸向相反方向移動四次，每次移三格，故答案為9。他的答案的確錯了，怎么錯的?為什么會有這樣的想法?又怎樣糾正呢?如果我們的例題教學能抓住這一契機，并就此展開討論、反思，無疑比講十道、百道乃至更多的例題來鞏固法則要好得多，而這一點恰恰容易被我們所忽視。因此，教師有時還應有必要采用多種手段如相似因素的遷移、思維定勢的誘導、特殊條件的遺漏、應具條件的欠缺、沖動心態的干擾、終極目標的誘惑等巧妙設置某種誘誤情境，讓學生充分暴露病源，然后引導他們進行自我治療，從“陷阱”中掙扎出來，走出誤區，吃塹長智。但是學生在學習中的謬誤，有時比較隱蔽，隱藏于深層次中，不充分暴露思維過程，就治不到“點”子上，挖不到“根”子上。教師在為學生糾繆救失時，要重視思維過程的展現，以便從深層次上作診斷和矯治。例如：已知等腰三角形一腰上的高等于腰長的一半，則頂角等于?搖?搖?搖?搖。學生往往錯解為30°，錯誤的原因就是學生沒有認真理解“三角形的高”這個知識點。他們認為“三角形的高”都在三角形內部。學生通過反思、討論，知道鈍角三角形的高有兩條在三角形外部，從而得到另一解為150°。通過反思，學生們發現本題的錯誤在于對圖形的分類不全面造成漏解。

總之，面對學生的失誤，老師不要過早地點明，而應在暴露學生思維失誤的過程中，讓學生自我發現，并在老師的正確思維的積極引導下自我糾偏。同時，在糾繆過程中彌補學生的知識缺陷和思維缺陷，更有力地促進思維日益縝密。

六、言盡但是意存，延伸暴露思維

教師指導學生解題，常有這種現象，題目解完了，但學生的思維過程并沒有就此結束，正在向縱深拓進，可謂“言盡意存”。教師若能有效地抓住這個理想的思維機會，把延伸的思維過程揭示出來，也是很有訓練價值的。譬如，解后審視解題過程，評價原認識過程、檢查解題過程是否準確，討論或論證是否嚴密，方法是否恰當，有沒有更簡潔更高明的方法，對所得到的結果能否進一步引申推廣，能否總結出規律來，等等。例如：已知一元二次方程ax+bx+c=0，兩實根的平方和為m，兩實根的和為n，試求am+bm+2c的值。對于此題，很多學生在練習時，沒有清晰的思路；有些學生考慮了根與系數的關系，雖然能解出此題，但過程較為繁瑣。于是我在點評時，鼓勵大家反思題目已知及所求目標的特征，比較所求目標am+bm+2c與方程ax+bx+c=0，就會發現它們中a、b、c出現的順序完全一致，只是目標中c的系數為2，方程中c的系數為1，而從1到2的最簡單的方法就是加法。經過如此反思、探索，基礎較好的學生馬上頓悟：為什么不利用方程根的定義來解決這一問題呢？于是得到了簡捷的求法。

通過對解題思維的反思，學生重新審查題意，更正確、完整、深刻地理解了題目的條件和結論，激活了思維，開闊了思路，使思維的靈活性在變換和化歸的訓練中得到了培養和發展。

綜上所述，通過延伸思維引導學生自我總結和領悟解題中的數學思維與數學方法，積累對數學知識聯系的整體感知，這對于培養學生思維的評價能力、發散能力、創造能力，提高學生的數學素質大有裨益。過程教學是很精彩的，但必須是科學的、合理的、自然的，否則，過程教學就只是花架子，起不到任何培養學生思維能力的作用。

參考文獻：

［1］張乃達.思維的基本結構與發現法教學［J］.數學通報，2004，（2）.

［2］涂榮豹.談提高對數學教學的認識［J］.中學數學教學參考，2006，（1-2）.