小學三年級自我總結范文

導語：如何才能寫好一篇小學三年級自我總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：小學三年級學生；課外英語錄音作業；自主學習

《全日制義務教育英語課程標準》明確指出：“小學階段英語課程的目標是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和打好良好的語音、語調基礎，使他們形成運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習英語打好基礎?！睂τ谛W低年級學生，尤其是剛開始學習英語的小學三年級的學生來說，培養學生的英語語感、良好的語音語調基礎和自主學習能力尤為重要。然而，盡管許多教師想方設法在課堂上培養學生的語感，但收效甚微。如何培養小學生課外英語自主學習能力已成為小學英語教師值得研究的課題。

一、小學三年級學生英語學習存在的問題及分析

1.小學三年級學生英語課堂熱鬧有余，但缺乏有效鞏固

小學英語以聽說為主，尤其是三年級。上冊在不教學字母的前提下，學習日常對話和一些單詞。在小學三年級的英語教學中不難發現：課堂很熱鬧，學生在老師的帶領下讀得朗朗上口；當要求學生自己說英語時，有些學生比較內向，發言不積極且聲音比較輕，朗讀不流利且發音不正確；學生走出教室后，無法在課后進行自主學習，以至于把課堂上所學的內容忘得一干二凈，甚至有一部分學生對英語學習失去了興趣。

2.小學三年級學生課外英語學習積極性明顯不足，小學生完成課外英語作業意識薄弱

為了進一步探究小學三年級英語學習的問題，筆者對學生的課外英語學習態度和學習方法進行了問卷調查，設計了一份“小學生課外英語學習調查問卷”，對十位學生預測后，與備課組的其他教師討論、整合與修改，于2009年9月14日對所任的班級學生共40位學生進行了問卷調查。問卷調查結果表明：70%的學生覺得完成家庭作業是一種任務，從來沒有在課外學習英語的過程中體會到學習語言的快樂和幸福感，20%的學生因自己不會朗讀一些單詞或對話而覺得課外英語作業是一種壓力，只有10%的學生認為自己能積極地完成課外作業。

3.小學生在課外英語學習方法方面存在著一些問題

在朗讀的過程中，70%的學生習慣于憑著課堂學習留下來的記憶反復朗讀多次，20%的學生會去聽錄音模仿朗讀；當遇到不會讀的單詞時，20%的學生聽錄音，10%的學生打電話問同學，10%的學生問家長，從來不求助于他人或錄音而自己編造一下的學生卻占60%?？梢?，教師指導小學生如何完成課外英語作業是相當重要的。

造成以上小學三年級學生英語學習問題的主要原因有：（1）家長的原因：許多家長，尤其是來自農村的家長，總簡單地認為在小學階段只有語文和數學這兩個科目是重點，英語不重要；更有一些家長認為，反正不出國，英語學不好也沒什么關系。當然，大多數家長還是希望孩子能學好每一門學科，但由于家長素質不高，他們的生活習慣也嚴重影響到學生的學習。（2）學生自己的原因：認為口頭作業多做與少做是一個樣，教師無法檢查，即使是被老師抽到了，臨時準備一下也能應付過去。可見，課外英語作業的布置與反饋要具體化，以便于檢查，達到課外作業是課堂的延展的目的，讓學生意識到課前預習和課后復習的重要性。因此，教師得采取一些有效的措施來調動學生學習的積極性。

二、運用課外英語錄音作業提高小學生自主學習能力的探索實踐

1.運用課外英語錄音作業實踐的預期目標

根據調查結果和自主學習的教學理念，筆者對問題進行了重新思考和定位：如何激發學生的學習動機？如何讓學生自主選擇學習內容和時間？如何讓學生監控學習過程和評價學習結果？如何幫助學生解決課外學習中的困難？

自主學習（Autonomy）是20世紀西方極具代表性的教學理念。自主學習是指學習者自覺確定學習目的、學習目標，選擇學習方法，監控學習過程，評價學習結果的過程（龐維國，2003）。龐維國認為，充分的自主學習應具備如下特征：（1）學習動機是內在的或自我激發的；（2）學習內容是自主選擇的；（3）學習方法是由自己選擇并能有效地加以利用的；（4）學習時間由自己進行計劃和管理；（5）對學習過程能夠進行自我監控；（6）對學習結果能夠主動組織自我總結、評價，并據此進行強化的；（7）遇到學習困難能夠主動尋求他人幫助。

在明確問題后，筆者制訂了在課外布置錄音作業的行動措施。語音、語調、語感是從不斷輸入和朗讀中潛移默化的，但單調機械的重復聽讀易使學生厭倦。如果讓學生進行模仿課文朗讀并制作成錄音片段，他們會倍感新鮮，而且會甘心花時間進行錄音，以求把最佳的作業交上來。任務型教學（Ellis，2003）途徑為學生提供了較大的實踐空間，能更好地發揮學生的主動性和創造性。

2.小學三年級學生課外英語錄音作業的實施

首先選擇了班上大膽、大聲積極發言的20位小朋友，要求他們回家后跟讀錄音后模仿，并在家長的幫助下把自己的朗讀錄下來，同時把家長對學生作業完成的情況也進行錄音，第二天交給老師。老師審聽學生錄音后發現學生朗讀中有問題的內容，通過錄音告訴學生如何正確朗讀以及指出努力的方向，并且對本次錄音作業進行積極評價。

四天后，這20位學生在課外能有效地完成錄音作業，急切期盼老師的評語，使其他小朋友很羨慕。確保其余20位小朋友主動要求做錄音作業，同時告訴大家跟錄音模仿朗讀的好處。

接下來一周開始，要求學生每天跟錄音朗讀，但錄音的內容由學生自己選擇，第二天上交錄音作業讓老師評價。這樣堅持了一個學期的實踐。

三、小學三年級學生課外英語錄音作業的評價

經過第一階段18周的行動研究實踐，筆者發現：學生在課外學習英語的積極性較高，每位學生每天都能及時上交錄音作業；學生在課堂上發言越來越積極且聲音響亮；在學校組織的三年級英語比賽中，一等獎由本班學生全攬，在獲獎學生中本班學生占三分之一；所有的家長一致認為學生能認真對待錄音作業且非常重視老師對他們錄音作業的評價，能及時積極地糾正錄音作業中老師指出的發音欠標準的內容。以下是筆者的兩則教學日記：

2009年9月16日 星期三

昨天在三（5）班的課堂上以獎勵的形式把空白磁帶交給了班上20個在課堂上大膽、大聲積極發言的小朋友，要求他們回家后跟讀課文（人民教育出版社，2003）錄音后模仿，并把自己的朗讀錄下來，第二天交給老師。其他小朋友都好奇地看著：這20個小朋友自豪地拿著空白磁帶，滿臉洋溢著如獲至寶的喜悅。今天一大早就在辦公桌上看到了20盒錄音帶，看樣子完成得不錯哦，至少是很有興趣吧。聽說陳冰瑩同學早就拿著復讀機來過辦公室了，很明顯她也已經完成了家庭作業（她居然把復讀機都帶來了，看樣子很是興奮）。

何睿的錄音情況：讀得很是認真，很認真地讀了課本中的表示文具的單詞，并做了單詞卡片，還把這些卡片打亂順序練習了，（學會想辦法來鞏固練習，快速說出這些單詞）速度也還行。最為可喜的是，他居然把沒有教過的對話部分讀得很不錯，看來他很認真地去聽錄音并且跟讀了，他的預習工作做得很不錯。第一天的錄音作業肯定是做得很認真，錄音效果也不錯。讓老師感到很是欣慰的一點：這小家伙在做家庭作業之前居然還沒忘記用Good afternoon來問候老師。

陳冰瑩的錄音情況：先是朗讀了詞匯表中的黑體字這一塊，然后很認真地復習了第一單元的對話以及單詞。Hello，I’m Sarah.這一句還需進一步練習，特別是I的發音，但沒有自主進行練習鞏固，也沒有預習。

……

反思：我覺得收到這20份高質量家庭作業很開心，在下午第一節課的時候，我對這20名學生的家庭作業進行了“口頭批改、指導”（先用英語進行交流，然后用中文稍作講解），對認真完成作業的學生給予了肯定，并鼓勵他們繼續努力。

2009年12月28日 星期一

每天一大早成了我幸福地收錄音帶的時間，從中午開始就會有小腦袋不時地到我們辦公室來探一探。當他們拿到老師“批改”好的錄音帶時，我總能看到他們臉上幸福的笑容！

王子逸：她今天學會用英語說課題了，很欣慰的是，她總是在錄完音后把磁帶倒好，老師就能很方便地聽她的家庭作業?？礃幼?，這錄音作業不僅培養了學生的學習能力，還增進了師生之間的感情。

何睿：今天又是很認真地復習了對話和單詞，尤其是數字的復習，做得很到位，難怪在課堂上，只要老師把數字報出來，他就能很快地翻譯成英語單詞。今天老師試著用全英語來批改他的作業，并讓他注意聽，下次上交的時候說說聽后的感受。

陳冰瑩：一開始，她又像往常一樣，把前面沒說好的單詞和句子先作一個匯報和糾正。今天的語速比前幾次掌握得好多了，聽上去比以前的錄音要好聽。但還是有個別詞組的發音要注意，老師給她示范，然后讓她回家跟讀。ball/doll，blow up the balloon，bounce the ball，This cake is for you！這一句需要跟讀。

陳婉琳：這一次一下子就進步了很多，學會句子的停頓了，聽得出來，對話部分好好地跟讀了。還在作業的末尾向老師表示，她要好好學英語，好好復習，爭取在競賽中取得好成績。老師為她的執著而高興！

盛健凱：語速有所提高，但說得還不是很流利，希望能再多多跟讀。

丁溢：聲音比較輕，但總算是錄音成功了。建議多跟讀，多模仿。

陳鈳柯：做事很有計劃，學會合理地安排每天的復習了。要注意five和fine的區別。

饒樂天：單詞的發音進步很大，語感有很大的改善。更可喜的是，今天他居然學會創作chant了。他學習英語的興趣越來越濃了。

徐簡：總是很仔細，每天都能及時地糾正好前一天的發音。老師表揚她的錄音作業，并鼓勵她在課堂上也能大膽發言。

盛高涵：單詞讀得越來越好了，語速掌握得比以前好多了，建議她可以開始有計劃地安排自己的復習了。她對單詞競賽的準備下了很大的工夫。注意cake/coke的區別。

張柯：音量有所改善，對話部分讀得不錯，建議去嘗試著讀storytime部分。

……

可見，筆者嘗試著通過布置課外錄音作業來逐漸培養小學生課外英語自主學習能力的做法已初見成效，也獲得了家長們的認可。在課外作業中重視學生反復的聽音跟讀模仿，讓學生學會了碰到“不會讀”的狀況及時地向錄音帶請教，完全杜絕了碰到不會讀的單詞自己亂編的現象，強化了學生的語音和語調，提高了學生的語感和學習積極性。但新的問題又出現了：（1）學生在課后模仿錄音再自己錄音一個學期后感到有點枯燥，是不是能在錄音內容和錄音形式上進行改進？（2）每天教師要審聽40盒錄音并進行“錄音批改”，工作量非常大，如何減少教師的工作量？

四、小學三年級學生課外英語錄音作業的反饋與改進

針對第一階段行動研究的效果反饋，從2010年2月份第二學期開始，筆者制訂了為期18周的第二階段行動研究計劃：堅持第一階段實施順利并行之有效的行動措施，同時調整了以下的行動措施：

隨著所學知識的增加，學生基本養成自覺完成課外錄音作業的習慣，筆者通過豐富錄音內容和學生參與評價來進一步激發學生學習英語的興趣，在班級里制訂了課外錄音作業的量化表，完成模仿課文錄朗讀課文的得，和同學完成對話作業的得，自己能講述故事的得。

第一次，筆者把比較好的錄音放給學生聽，讓他們學會鑒賞。在第二次錄音之后，筆者就把權力下放給小組長，讓他們聽一聽，然后評一評：哪位學生的朗讀可以加一顆星，哪位學生與同學的對話可以加二顆星，哪位學生的講故事可以加三顆星，并說出你的理由。小組長們接到這個光榮任務之后，都非常認真地當起了“檢錄師”。他們手中的這個權力是蠻大的，因為小學生最看重的就是加星。從此以后，他們對錄音這一課外作業格外重視。同時，與同學的對話，增加了互相交流、合作學習的機會，講故事則對學生正確的語音和語調提出了更高的要求。

此次實踐研究歷時36周，師生受益匪淺。首先，筆者不僅了解、熟悉并運用了“在行動中研究，在研究中行動”的高效而實用的研究方法（王薔，2007），也促進了筆者的專業化發展，切實解決了小學英語教學中遇到學生無法在課外自主學習英語的問題。同時，整個研究過程以學生為中心，運用了為學生發展服務的教學策略，真正履行了新課程提出的“一切以學生的發展為本”的教學原則。其次，學生在教師、同伴的幫助下，不但強化了英語語音基礎，掌握了正確的語調，提高了參與口語實踐的積極性，而且為其終身學習奠定了良好的自主學習能力基礎。

參考文獻：

[1]Ellis，R.Task—based Language Learningand Teaching[M].

Oxford：Oxford University Press，2003.

[2]龐維國.自主學習：學與教的原理與策略[M].上海：華東師范大學出版社，2003.

[3]中華人民共和國教育部.全日制義務教育英語課程標準（實驗稿）[N].北京：人民教育出版社，2003.

[4]王薔.英語教師行動研究[M].北京：外語教學與研究出版社，2007.

[5]義務教育課程標準實驗教科書·英語（PEP）三年級上冊[T].北京：人民教育出版社，2003.

篇2

有關小學生自我評價范文

二年級就要過去了，我們將迎來新的學年，升到小學三年級，繼續學習和成長?；仡欁哌^的一年，我各方面在各位老師無微不至的關懷和精心培育下，有了很大的提高。

一、品德方面：在學校我非常尊敬老師，不論見到哪位老師，我都能主動的向老師問好。在班上我能團結同學，主動的幫助同學。愛勞動，積極的參加勞動值日。不打人，不說粗話，不損壞學校的公共財物，愛護公共衛生。

二、學習紀律方面：上課的時候，我都認真聽講，不講小話，不做小動作，把老師講的每一句話都記在心里，對老師提出的每一個問題，我都認真思考，然后舉手回答老師的問題。課堂作業我能認真的完成，每天的家庭作業我都認真地去做，發現錯誤及時改正。所以，我各科學習的成績都有很大的進步。

三、衛生方面：在學校里，看到垃圾我能主動地撿起來，扔進垃圾箱。每天下課以后，我都把課桌收拾地干干凈凈，把桌子和椅子下面的垃圾撿起來打掃干凈。中午吃飯的時候，我能做到飯前洗手，吃完飯后把桌子打掃干凈，才出去休息。

四、發言方面：在課堂上，我專心聽講，當老師提出問題的時候，我總是能積極地動腦筋，然后舉手，認真回答老師的問題。因為我覺得積極回答老師的問題是一種用功學習的表現。

另外，我想要參加品德，學習、紀律、衛生和發言的評比。

小學生優秀自我評價

在本學期中我能尊敬各科老師，見到每位老師主動問好。愛護學校的公共財物、公共衛生，積極協助老師做一些力所能及的事。團結同學、能按時完成各項作業，在課堂上積極發言。本學期中我想參評的是衛生之星和進步之星。在新的學期里，我要繼續保持好的學習習慣，努力改掉上課不專心、寫字慢不認真的環習慣。努力爭取在新學期里做一個德、智、體美勞全面發展的好孩子。

在學習方面，我會認真完成老師布置的作業，嚴謹對待各課測驗，從不作弊。語文課，刁老師說我上課專心了，比以前積極舉手發言。課余時間，我能閱讀大量有益的課外書籍。但有時上課，我還會走神，不能做到全神貫注聽課。媽媽說，生活習慣和學習習慣會直接影響到一個人的品格和成績。所以，在生活中，我正在努力改正丟三落四，做事沒條理的壞習慣。

接下來的時間，我會全力沖刺，在每個考試課目中找出自已的薄弱環節，系統地進行復習，合理安排好時間，做好勞逸結合，以最佳狀態在期末考試中取得好成績。

小學生自我評價參考

時間過得飛快，轉眼四年級就快結束了，在這一年里，我們都有著很大的變化，學校里六年級的哥哥姐姐們都畢業了，這幾天，我總結了開學時，課到一半時和快考試時的想法，寫了一個自我評價。

篇3

一、讀中學寫，讀寫結合

作文，就是要能正確運用語言文字，把自己的所見、所聞、所感表達出來。表達，要有一些方法，方法就要從閱讀中得來。葉圣陶先生就講到：“語文教學無非是個例子”，所以，作文指導就必須重視閱讀與寫作之間的聯系。

在閱讀教學中，教師就要讓學生領會一些寫作方法，也就是說，在閱讀教學中，就要學習課文在主題、構思、謀篇布局或觀察方法、表現形式諸多方面的特點、方法。把在閱讀課文時領悟到的這些寫作知識及時遷移運用到學生自己的習作中去，達到以讀促寫，讀寫結合的目的。

二、創設情景，激發興趣

不少學生害怕寫作文，認為寫作文是非常難的事，知難而退，馬虎交差了事，這其實是學生的心理障礙。因此，在寫作之前，教師要想法創設情景，師生互動，調動起學生愉悅的情緒，清除顧忌心理，從而激發起作文的興趣。有了興趣就有了作文的動力。如果教師的指導課能使學生產生濃厚的興趣，就會迸發出對作文訓練的積極性和主動性。在這種狀況下，就能更好地發揮教師的主導作用，引導其開展創造性的語言實踐活動。例如：見到的某種場景，通過表演再現，或帶領學生有意識地先觀察人、事、物或課堂內的表現情狀，或教師敘述表演等一些交流的生活素材。鼓勵他們大膽發表見解，引發創新潛能，學生就會對日常生活中的所見、所聞充分發表自己的見解，同時，自然會將自己的喜怒哀樂，真情實感表現在習作當中。

三、結合實踐，貼近生活

對小學生作文的基本要求是練習其把所見、所聞、所做、所想恰當地用語言表達出來?？梢娮魑呐c生活實際的聯系是非常緊密的。脫離了生活實踐的作文，往往是空洞洞的，缺乏真情實感的。教師對作文的指導 ，應結合教材、聯系學生生活實際，安排一些活動或生活實踐。例如，教材中安排寫事的文章，就布置學生親自做一件有意義的事，同時提醒注意勞動過程，勞動中遇到的困難，自己的親身感受；如果教材中安排寫場景的文章，就開展文娛體育活動，人人參與，認真觀察，并談體會；如果安排寫自然風景的文章，可以帶領他們走進大自然，親近山水田園。這樣既積累了素材，又開拓了視野。如此種種，讓他們在生活實踐中獲得豐富多彩的作文素材，解決學生作文如“無米之炊”的尷尬。

四、說寫結合，雙能促進

作文教學是語文教學的重要組成部分，考查學生語文水平的高低，看其作文便能知其大概，同時習作也是考查學生語文綜合能力的重要手段。而語文教學就是要指導學生正確地運用祖國的語言文字。在運用中，口語表達比文字表達更為廣泛，因此，在作文指導中，要堅持由說到寫，說寫結合，相互促進，共同發展的原則。教師要組織學生把自己選材、組材、構思的情況口頭敘述出來，啟發其他學生評議，發表見解，教師適時點撥、引導。這樣做，不僅能使學生的作文逐漸完善，還能起到學習互補的作用，對后進生的幫助大。長期訓練，就能提高全體學生的語言表達能力。

然后，指導學生把口述的內容寫下來，這時，重點輔導筆困的學生，強調怎么說就怎么寫，做到“我口說我心，我手寫我口”，這樣，寫出來的作文才有真情實感。

五、多法修改，合作共進

作文指導不可忽視指導學生自己修改這一環節，要想法設法激發學生自己修改的興趣，教給他們改作文的方法及修改符號，先讓他們邊讀、邊思、邊改，覺得用得不恰當的詞就換掉，不通順的句子改通順，自己覺得不具體的地方補寫具體，做到文通字順，表述明白。同桌交換改或四人小組內交叉互改，并且發表評議，說出修改的理由，達成共識。這樣，逐步提高學生的認知能力和表達能力。

六、作后反思，善寫后記

篇4

小學二年級下學期班主任工作總結低年級孩子處于打基礎的重要階段，作為班級體中的領導者，組織者的我們更應把工作做得細致，到位。當我們看到孩子的進步，我們從心理感到欣慰。為了今后更好的工作，現將本期的的工作進行小結如下：一、低年級是良好習慣形成的關鍵期，整個班級的班貌就要從培養習慣開始，我緊抓此關鍵的教育時機，逐步樹立我們班的班風。根據學校為我們創造的教育環境——對”常規意識”的學習。首先，利用晨會、班會和隊會等教育時間，運用多種孩子們喜聞樂見的活動形式，如：講故事悟道理，看圖片辯對錯等等，讓“常規意識”深入孩子 心坎，使每人都產生積極的向往心理，“當一位好學生”。如孩子遵守紀律不自覺，在這方面老師花費了大量的時間和精力來培養孩子的一日紀律常規的培養上，如：手把手的教給孩子上課前放好學習用品的方法，手把手的帶孩子做好隊列、做操，鼓勵孩子下課后自己動手、認真整理桌椅等等。同時在常規的培養上，老師仔細觀察，堅持統一的原則和一貫要求的原則，使孩子慢慢的形成一種較自覺的行為。老師帶著孩子互相學習、共同進步。一方面，老師對自己的教育觀念進行不斷的調整和更新，另一方面，我們要仔細觀察孩子與我們的互動的情況，有時孩子對我們的教學有些啟發。在此基礎上，結合學校班級常規評選的號召，我們班注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中、學習中的一些現象進行評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。我注重學生的行為規范，抓典型，樹榜樣

 

，充分利用表揚這一工具，讓孩子們通過觀察比較等看到自己的閃光點，明白自己的不足和今后努力的方向,使得我們班在紀律上，還是良好習慣上都能初步形成。二、關愛每一個孩子，使他們因為有我這樣的班主任，每天能快樂充實。我常教育孩子們回家要為父母做力所能及的家務活。對于后進生，我采取多鼓勵少批評的方法，以寬容的心態去對待他們的每一次過失；用期待的心態去等待他們的每一點進步；用欣賞的目光去關注他們的每一個閃光點；用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。三、班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，就必須與任課老師的工作密切配合，形成合力。“三人行，必有我師”,任課老師對孩子的教育也很有經驗,配合教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。班主任與任課老師的精誠協作，發揮的參與作用是不可低估的。對我們班的建設都起著舉足輕重的作用。不足之處：雖然為建設這個班花了不少心思，特別是在轉化弱智孩子的過程中，有一二個紀律表現的孩子總是我行我素，效果不太明顯，常常破壞公物的孩子經過嚴格批評的方法，不良行為還沒有轉化，給班級學習風氣的好轉帶來了較大的阻力。

 

小學三年級下學期班主任工作總結班主任是一個班集體的靈魂。班主任工作又是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻蘊含著這項工作的重大意義。因此，在本學期的班主任工作中，為了能搞好本班的班風、學風，促進學生全面發展，提高學生德、智、體、美、勞等多方面的素質，我在擔任三年級的班主任工作時，主要做了下面幾方面的工作:一、深入學生、親近、了解學生，做學生的朋友。多年的班主任工作告訴我：“只要了解學生，親近學生，只要你真心地喜歡學生，學生就會喜歡你。只要心中充滿愛就一定能教育好孩子們”。因此，為了能更加深入地了解學生，親近學生，我積極深入班級，深入學生，同時通過其他教師及家長，盡快了解本班學生方方面面的表現。在長期接觸中，我了解到：我們班的學生年齡小，比較有個性，大部分的學生都有很強的接受能力，學習的積極性也比較高。但很多學生好講好動，行為習慣不太好。上課時亂喊亂

 

叫，自我約束能力差，班干部也缺乏威信，不能很好的幫助老師管理好班級。在衛生、自習等方面也缺乏自覺性。而且有一部分學生比較懶惰，缺乏耐心，學習上沒有上進心，經常有不交作業、不寫作業現象。針對學生的特點以及學生中存在的問題，我沒有急于采取措施，而是本著“親其師，才能信其道”的思想，尋找時間、尋找機會接近學生，了解學生在學習、生活中存在的問題，從生活上、學習上體貼和關心他們，和他們進行思想交流，讓他們感受到我對他的親近和愛。這樣，學生敢于和我接近了，愿意聽我的話，接受我的批評、教育了。所以，經過一段時間的努力后，學生中不交作業等不良現象大有改觀。二、加強學生思想教育，培養學生的良好習慣。學生良好習慣的養成，是順利開展班主任工作、形成良好班集體的基礎。而良好習慣的養成，必須從學生思想認識的加強上來落實。因此，在本學期的班主任工作開展過程中，我從學生的思想教育入手，重點培養學生各方面的良好習慣。第一、行為規范教育，也包括法制、社會公德教育。由于學生的年齡小，自我約束力差，所以對行為習慣的培養是常抓不懈。開學初組織學生學習有關規范內容，督促學生在思想上提高認識，平時，發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹立榜樣，發現不良現象及時糾正。在班里實行班干部分工負責，讓學生自己管理自己。對有些學生多講、多提醒、多督促，對隨地亂扔、說臟話、不按時完成作業、上課不注意聽講等不好行為及時指出，要求改正。一學期來，絕大部分學生都能自覺遵守行為規范，維護集體榮譽。第二，集體主義教育。集體主義精神要求個人的行為融入集體之中，個人要服從集體。由于家庭、社會等多方面的影響，學生自我意識較強，缺乏顧全大局的意識和行為的自覺性。所以，開學來，通過學校的三操、詩歌朗誦和各種豐富多彩的體育活動及學校組織的集體活動，增強學生的集體榮譽感，樹立集體意識，教育學生團結協作、互幫互學，增進友誼，大家共同進步，并通過參與，培養學生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識，大大增進了集體的凝聚力。在各種活動中，我班學生表現的都很令我滿意。第三，學習重要性教育。開學一段時間后我就發現我們班有的學生學習基礎差、學習意識差，沒有養成好的學習習慣，對學習的目的不明確，學習上缺乏主動性和自覺性。因此，我

 

有意識地引導學生好好學習，多學知識和技能。一是加強和任課老師聯系，了解學生上課情況，對學習自覺性差的學生，共同教育、幫助；二是安排好學生與成績差的學生結對子，負責督促、檢查學習任務完成情況；三是注意對他們的教育方法。采取鼓勵與表揚相結合的方式。“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”。在日常工作中，我總是告訴學生：“你是最棒的！”“你很聰明！”“老師相信你能做好。”“加油！老師為你們喝彩。”讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足，”在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染。一旦發現他們有一點點進步，就給予表揚，甚至進行物質獎勵。盡量克制自己，以免態度粗暴。同時，給予他們生活上的關心和學習上的幫助，經常與他們談心，講解學習的重要性，使他們的學習積極性得到提高。后半學期以來，宋爽、錢文龍、陳凱、盧欣洋等幾位學生的學習積極性明顯增強，進步很大。

 

三、做好家訪工作。老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯系，取得家長協助，才能把學生教育好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮、學習習慣不太好的同學，更要與家長共同管教。以前有七、八個同學經常不按時完成作業，做事總是拖拖拉拉，得過且過。因此，我及時聯系家長，向家長反映孩子在校表現，并于家長共同商量解決辦法，對家長提出加強對孩子的監督管理和家庭輔導的要求。后來，經過老師和家長的多次教育，這一部分學生現在改變很大，基本能及時完成作業了，學習成績也提高了不少。本學期，通過我班全體師生的共同努力，己經形成了班風比較正，學風比較濃，同學之間團結友愛、刻苦學習、互相幫助、遵守紀律的良好局面，形成一個具有較強凝聚力、核心力和向心力的集體。但在本學期的工作中，還存在很多有待加強和改進的題。比如學生的各方面能力比較差，自我約束力不強，學生課堂習慣不太好和自我管理能力差等。還有一小部分學生學習缺乏積極、主動性，跟不上其他同學的步伐，學習成績差，影響班級的整體成績。這都有待于下學期班主任工作的加強?？傊?，小學班主任工作的內容是復雜的，

 

任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆"愛心"，加深自己的理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的班主任工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。下學期，我將揚長避短，竭盡全力，把三年級班主任工作做得做的更好。

 

小學四年級下學期班主任工作總結平凡的班主任工作，是讓學生提高能力、養成習慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。我把這學期的工作小結如下：一、常抓常規管理，初步養成良好習慣學生從早晨上學到放學，一日的常規是否規范、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規管理，培養學生良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。學期初，我就*根據班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：紅領巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛生檢查員、課桌檢查員、衛生櫥檢查員、紀律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些。我又組織學生每周進行總結評比，表彰日常行為規范好的同學，評為優勝星，把他們的照片貼到光榮欄里，以此不斷強化，幫助學生初步養成良好的學習、生活習慣。二、選好班干部，發揮小干部作用俗話說：火車跑得快必須車頭帶。同樣的道理，要帶好一個班級，班干部的作用是老師也無法取代的，所以，我在班級管理別重視班干部的選拔和培養，本學期，我采用了崗位聘任制，先出示了崗位名稱和崗位職責，然后讓學生自愿報名競選。班干部產生后，我和他們經常召開班干部會議，要求他們在各方面嚴格要求自己，明確自己的職責，做好自己的工作。這樣選出來的班干部在工作中積極主動，而且工作起來也得心應手。每過一段時間，我都會召集班干部開一次會，讓他們談談得失，以及今后的打算等。這樣，既為班干部進行了指導，又提高了他們的工作積極性。三、開展各種活動，提高學生素質

本學期，學校開展了創建快樂中隊的活動，為了讓活動更深入、更具體、更全面，我鼓勵學生人人參與，互相合作，并和爭章活動相結合，以此來調動學生

 

活動的積極性，共同創建一個真正的快樂中隊。在學校舉行的跳繩比賽中，我事先利用班隊課及課余時間為他們逐個考核，考核合格的頒發運動章。運動章的獲得者再進行角逐，優勝者代表班級參加比賽。結果，我班贏得了單跳第一、雙飛第二的好成績。此外，我們有組織開展了爭奪講故事章、衛生章、安全章等活動，為學生創設了多種鍛煉自己，展示自己的機會，提高了學生和班級整體的素質。在對個別學生的教育中，我總是利用課余時間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學生感到老師對他們的關心與愛，使他們愿意以自己好的方面展示給老師看。班主任工作是忙碌而繁瑣的，但同時又為我提供了更多與學生接觸交流的機會，讓我的教學生活更加豐富多彩。

 

小學五年級下學期班主任工作總結班主任是班級工作的直接管理者，直接責任人，是做好班級管理的關鍵核心，是學校未成年人思想道德建設的主力軍，是學生個性發展的榜樣和領路人。要做好班主任工作，確實不易。作為班主任首先熱愛這一工作，把這一崗位當作一項崇高的事業來做，具有無私奉獻精神，因為班主任工作意味著更多的奉獻，更多的付出，物質方面的回報*非常少。但卻會贏得更多的家長和學生的尊重，會給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，更會增強你戰勝自我，戰勝困難，向往美好生活的信心和勇氣。根據這一學年的班主任經歷，作一簡要的總結，概括。一、培養建立一支有責任心的班干部，工作實行精細化責任制。1，班主任工作非常辛苦，事務繁忙。怎樣才能把班主任工作做好，又能抽出更多的時間，研究備課，研究課堂，有更多的時間輔導學困生本人經過多年的實踐，認為，作為班主任一定要充分相信學生，許多工作放手讓學生去做，這樣既培養鍛煉了學生的能力，又使自己從繁雜的班級事務中解放出來。這需要班主任培養小干部，對班級管理做好指導。如班長的統領和協調檢查；衛生委員的值日安排，檢查；學習委員每天的早讀，課外作業的收交；體育委員的廣播操，眼保健操檢查；文藝委員的活動安排檢查；小組長的帶頭作用等。把班級的諸項事務，與學生協商，實行自愿承包，責任到人。并由責任人自己制定出檢查標準，班委會通過執行。2，做好小干部的指導。班主任每周至少開一次班委會，對每周的情況進行簡單總結，多鼓勵，多指導。出現問題及時開。還注意做到

，每學年都進行班干部輪換，至少換三分之一。其他班干部任職時間，無特殊情況，都不超過兩學年。要做好輪換下來的班干部的思想工作，為調動他們的積極性，在班里實行紅藍兩隊，輪換下來的班干部作為藍隊，負責監督；還可以每月拿出一周的時間，讓藍隊的干部工作，調動起雙方的積極性。在這一學年中，我真正感受到了做班主任也可以從瑣碎的班級工作中解脫出來，過舒心的日子，而班級的各項工作仍能照常開展：在這一學期中，同學們在眾多小干部的帶領下每月一次舉行了生動活潑的主題隊會活動，人人爭當規范生活動等。對于學校組織的各項活動都能積極參與并取得了優異的成績。

 

二、培養學生的興趣，發展學生的特長，為班級爭榮譽。1，除了正常的教學和其他一些班級事務外，重要的工作就是組織，指導開展各種活動。如何開展好活動，如何在各種活動中立于不敗之地，我注意有意識地引導培養各方面的人才。平時多多注意學生的特長愛好，多多注意各方面的培訓信息，與家長溝通好，做好家長，學生的思想工作，讓他們積極的參加培訓。有了這些"小人才"，無論是出黑板報，舉行文藝演出，還是召開運動會，都讓我省心不少，并取得了不錯的成績。如在全鎮的五年級語文競賽中，班中有吳超群等四個同學分別獲得了二等獎和三等獎；在全校的安全知識手抄報比賽中史裕來等四個同學獲得了一等獎，另外兩個同學分別獲得了二等獎和三等獎的好成績。這樣的成績在全校各班中都是不曾有過的。2，注重學生的示范帶頭作用的發揮。讓有特長的學生，帶動起其他對各方面有興趣的同學，組織開展一些小型的班級活動，學生在一起交流，在一起切磋。達到相互借鑒，相互學習，相互提高的目的。我們班有兩三個同學是參加學校象棋隊，棋藝也不錯，在學校組織的棋賽中獲得了一等獎。我就發動這些小棋手們各自尋找幾個得意門生，進行師徒結對的訓練。如今已初步形成了以象棋和圍棋為特色的班集體風貌。三、早到校，勤溝通。作為班主任，很多情況下需要早到校。新學期開學我早到校；收費早到校；考試早到校；活動早到校；周一升旗早到校；邀請家長早到校。做好班主任工作離不開家長的支持，離不開課任教師的幫助支持。需要與他們勤溝通，取得他們的信任支持和幫助。學生

 

的家訪工作非常重要，與長溝通好，班級的各項活動，各項工作就會得到家長的支持，出現問題也容易解決。家訪的形式多種多樣，直接家訪我提前與家長聯系，做好家訪的準備，多談學生好的表現，提出希望，增強家長的信心，讓家長和學生知道，老師是多么重視他，對他充滿了很高的期望。面對面交談效果非常好，但由于學生多，居住也比較分散，全體學生都家訪，需要占大量時間。我一般采取電話溝通，方便及時。家訪工作我堅決做到：困難學生（學習，生活）必訪，問題學生必訪，出現波動的學生必訪，有特長的學生必訪，新轉來的學生必訪，家庭出現裂痕的學生必訪，學生生病必訪等。這樣可以融洽與家長的關系，使自己的工作得心應手。總而言之，在這一年的班主任工作中，我努力使自己做得輕松自在，但又決不放松對班集體的管理，自紿至終我都在追求一種奮發向上的班集體氛圍，不求最好，但求更好。整個班集體在我的悉心指導下正向著更高更美的目標前進。我想這一學期中班級每個星期都得到的"小卡通"就是對我工作的一個最好總結。

 

小學2012年春六年級班主任工作總結

時光如狡猾的鯉魚快速矯捷的從每個人手中劃過，不知不覺在和孩子們共同生活中，一年的班主任工作即將結束。伏案沉思，幾多得失、喜憂參半?，F把一年來工作中的成績和不足總結如下，為下期更好的工作積累經驗。一、做好學生的思想工作，培養學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培養德智體美勞全面發展的人才。做好學生的思想工作我是從兩方面入手，一是重視班會，開好班會，一是重視與學生的思想交流，多與學生談心。重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生提供一個好的大環境，重視的是學生的共性。配合學校各項工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動，讓學生在活動中明事理、長見識。開班會不一定要用一節完整的課，利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精干的班會也能取得良好的效果。不必長篇大論，班主任把及時發現的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重的是學生的個性和因材施教

 

篇5

批評是對缺點和錯誤提出意見，而自我批評就是自己檢討自己的缺點和錯誤。我們要接受別人提出的意見，同時也要學會自己反思和改正自己的錯誤和缺點。今天小編整理了批評與自我批評作文800字左右5篇供大家參考，共同閱讀吧!

批評與自我批評作文800字1當你聽到的批評越來越少，你會發現你前進的速度明顯放慢了。當你不能有效獲取正面的批評時，你會發現，你離事物的本原越來越遠了。當你不能聽到切中要害而又絕非惡意中傷的批評時，你實際上失去了很多走向某些特定成功的機遇!

夜，本身是深邃的，本身是幽遠的，但是因了星星，它卻不再顯得那么可怕，因了月亮，不再那么單調，因了太陽，不再那么永恒。人生，本來是平淡的，本來是簡單的，甚至是無意義的，人從無中來，再到無中去，原本是在同一個結果間閃爍的，然而我們往往并不這樣理解。為什么呢?因為在從無到無的過程中多了一個有，而這個有卻是豐富多彩的，雖然它只有短暫的一瞬，雖然它終將消失在茫茫的時空之中，然而這種有它既不是幻化的，也不是虛無的，它卻是實實在在存在的，甚或是綿延傳承的。這種有，它不僅僅是物質本身的一種體現，他更多的是一種精神的傳承和再現。當我們在浩瀚的宇宙中思考人生的意義時，我們不再考慮人生的兩端，只是關注那中間的一段。也只有這中間的一段，對我們才是有現實意義的。

如何珍惜這中間的一段，如何充實這中間的一段，便是我們當下要考慮的，也是我們必須要考慮的。在人生踐行的過程中，我們會犯各種各樣的錯誤，我們會聽到各種各樣的指責，我們會遭遇各種各樣的批評。追溯歷史、總結過去，我們總能發現，成就一個人或是挫敗一個人的會不會真心實意的批評你，關鍵卻要看你自己了。如果我們明確要求，而且善于改正，這個資源肯定可以發揮他的作用。另外一個更好的資源便是你的對手，甚或是你的敵人，因為他們所指出的，往往是你致命的弱點，如果你連致命的弱點都改了，還愁不能有所成就嗎。最重要的資源是我們自己，有子在開學典禮中講，君子日三省乎己，講得就是這個道理，要做到真正的自我批評，那就要加強學習，不學習是難以做到自我批評的。

我們要樂于接受批評，也就是我們常說的要有接受批評的良好心態。我們在接受批評的時候，一定要保持一個空杯的心態，要能夠容得下批評，不管它是溫水，還是涼水，或許是開水、化學品之類的，我們都要有一種包容的心態，也就是說，要先接受，再分析，后消化，最后要在其中汲取營養。

我們要善于整合批評的資源。有一個良好的心態并不難，相比之下，要找到很好的批評資源或是識別批評資源卻并不是一件容易的事情。朋友是最好的批評資源，但是他會不會真心實意的批評你，關鍵卻要看你自己了。如果我們明確要求，而且善于改正，這個資源肯定可以發揮他的作用。另外一個更好的資源便是你的對手，甚或是你的敵人，因為他們所指出的，往往是你致命的弱點，如果你連致命的弱點都改了，還愁不能有所成就嗎。要做到真正的自我批評，那就要加強學習，不學習是難以做到自我批評的;要善待批評你的人，要感謝每一個批評過你的人，因為他們讓你少走了很多彎路;要把批評當作幫助來看待。尊重每一個批評你的人，他們就會持續不斷的幫助你;要經常與同事或朋友開展關于自己的批評與自我批評會議。

學會善待批評，也就意味著善待自己，讓我們包納他人的理解，海納百川。

批評與自我批評作文800字2學會自我批評

有些人，是永遠不會反思自己的錯誤，將一切功績攬在自己身上，將一切錯誤推在別人身上。

——題記

班里自從出現了“分”這個東西之后，似乎都變得自私了起來，上課積極地舉手、下課瘋狂的做著展板、之后又瘋狂的找同學點評。一個個都像吃了興奮劑似的。卻僅僅想著自己，不會想其他的同學。這，就是所謂的團結?在反思課上與副組長爭執這那僅有的0.5分。這，就是所謂的無私?

某天的一節反思課，我們忙著總結，當總結到分數這一塊的時候，我們組的雷邦田說：“組長，勞動是可以加3分的，你看看黃昕宇他們那一組，勞動都是加3分?！?/p>

可是這時，他的話似乎把組長惹怒了，組長說道：“你一定要和他們比嗎?難道他們去犯罪你也去?難道他們去吃屎你也跟著去?”抬頭看雷邦田的臉，似乎有些生氣，似乎有些惱火的說：“那關我什么事?是他們自己加的，我們不加不是虧了嗎?”

虧了?!這個詞語是不是對組長的反駁呢?

為什么明明是自己錯了還不懂改正，要把錯誤全都怪到別人身上呢?

我們的反思課的主要目的不就是要我們學會發現自己的錯誤并改正嗎?為什么要把自己的錯誤推到別人身上呢?

說實話，我們小組的反思基本上都是忽悠過去的，每天、每次的缺點要么是上課舉手不積極、上課有說小話的現象、做展板不積極……優點要么是上課發言積極、上課非常安靜、做展板積極、個人衛生保持的很好……說完了這些，就算分了。因為大家都不想承認自己的錯誤。

請改掉我們的永遠不會反思自己的錯誤，將一切功績攬在自己身上，將一切錯誤推在別人身上的缺點，積極發揚自己的優點，學會自我批評，這也是在人生道路幫助你生存的一個本領!!

批評與自我批評作文800字3一個人有點缺點、毛病并不可怕，可怕的是諱疾忌醫，以致小病拖成大病，甚至病入膏肓，不可救藥。

俗話說“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，只有經常地開展批評和自我批評，虛心地接受別人的批評，才能不斷地改造自我、提高自我、完善自我。

敢于亮丑，嚴于解剖自己是自我覺悟的表現，是進步的開始，得到的將是領導和同事們的贊許和肯定。

善意地、實事求是地指出別人的缺點和錯誤是關心和幫助同事的善舉，得到的將是同事的理解和感激。

虛心地、自覺地接受別人的批評展示的是自己寬廣的胸懷和知錯就改的勇氣，得到的也將是自己的進步和同事的信任。

批評與被批評的活動中，每個人都是批評者也是被批評者。批評的目的就是要讓人反省。人不但要有一雙敏銳的眼睛，還要有一對會聆聽的耳朵，更要有一顆常思己過的心!批評者需要反省，被批評者也需要反省。不知反省、不思己過的批評者和被批評者都只是空口說白話的人。一個人要反省，一個企業要反省，一個國家也要反省。所謂的反省就是思考自己的過錯。一個人常思己過，社會就多一份安寧和諧;一個企業常思己過，就會不斷發展和壯大;一個國家常思己過，國家就能繁榮穩定，人民生活就會幸福安康!唐朝之所以能有“貞觀”盛世，是因為魏徵與李世民敢于批評和自我批評，一君一臣成就了千古佳話。

所以，我提倡建立一種批評與自我批評的機制，弘揚批評與自我批評的精神，樹立批評與自我批評的工作作風，并做為天佳的一種企業文化，以后將定期與不定期地開展批評與自我批評的活動，逐步掃除天佳發展過程中的思想障礙，進一步增進天佳人的團結協作。首次具體活動時間按照元月27日的通知安排。希望大家做到“自我批評不護短、批評他人不遮掩、接受批評不空談”，敢于發言，勇于發言，消除顧慮，暢所欲言，民主、坦誠地進行自我剖析和公眾剖析，相互促進、共同提高。通過剖析自我、審視自我來提高自我，不斷滌除自身思想上的塵埃，及時解決工作中存在的思想問題，使得員工之間更加了解，公司更具有凝聚力，天佳一天比一天更美好。

批評與自我批評作文800字4在小學三年級時，我是一名優秀的學生，成績僅僅次于班上的"尖子"們。每當老師表揚他們，同學們向他們投去羨慕的眼光時，我的心便直癢癢，希望能和他們一樣成為老師關注的焦點，同學們心中的偶像。于是，我暗暗下決心：超過他們，把屬于他們的表揚攬在自己的懷抱里。后來，那顆飄來的虛榮而好勝的種子在我心里慢慢萌發了，并扎下了深根。隨后，我就像變了一個人似的，整天一個人泡在房間里，埋首于作業與書中，有時寫寫劃劃，有時念念有詞，還真下了點"懸梁刺股"的苦功。課前，我認真地預習課文;上課時，我更加積極地踴躍地回答問題;課后，我認真地復習，不敢有一點兒松馳與怠慢，生怕高分被別人占據。功夫不負有心人。終于在一次考試中，我出乎別人意料地考得那么好--居然在年級上獨占鰲頭。于是，同學的贊嘆，老師的表揚不停地擠進我的耳朵里，我整個人好象跌在棉花堆里，簡直比灌了蜜還要甜。以前與我鬧矛盾的"尖子"們又和我玩了，同學們都對我刮目相看，眾星捧月地圍著我。在回家的路上，天好象比往日更藍，云兒好像比以前更白，樹上鳥兒也鳴得格外動聽。

接下來的一段時間里，我每天都生活在蜜罐里，成天樂呵呵的，心里總想著"現在我是年級第一名了，這些我都會;就算不會，憑我這么聰明的腦瓜，課后只要一看書也就明白。"所以上課也不再如以前用心了，書扔一邊，作業亂涂亂畫，把學習丟到爪洼國去了。"虛心使人進步，驕傲使人落后。"又一次考試來了。又一次出風頭的機會來了，我胸有成竹地拿起試卷一看--不看則已，一看則傻眼了，怎么這么多不會!"嗨!都怪自己不聽講……"我一邊埋怨自己一邊連蒙帶做地寫完了試卷。第二天，老師公布成績發試卷了，教室里安靜極了，同學們伸長脖子，張大了耳朵，生怕聽錯或漏聽一點什么的。我忐忑不安地等待著，我猜犯人等等法官的判決的心理也不過如此。前十名是肯定不可能的，十幾名應該有吧……二十名、二十一名……直到三十名還沒有……我再也坐不住了，竟連自己已經微微站了起來趴在桌子上都不知道。好久好久，老師才念道我78分!“什么!什么”?我竟有點不相信自己的耳朵，拿到試卷，揉揉眼睛，紅紅的"78"分映入眼簾，猶如當頭一棒。后面老師和同學們講了什么我就不知道了。他們說什么對我來說都已經不重要了，我聽不聽也無所謂了--因為我知道，這時老師講的無非是恨鐵不成鋼的批評，同學們竊竊私語的無非是"幸災樂禍"的"風涼話"，外加怪異的眼神。那天上午我不知是怎么熬過來的。回家的路上，我總覺得天空陰沉的，并嫌小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳吵得煩人，還往樹上狠狠扔了幾塊石頭，嚇得小鳥們驚叫而逃……

后來，我才逐漸明白了：表揚是一種鼓舞，而不是一個蜜罐;批評是一種鼓舞，而不是一種刺激，我們既不能因為得到表揚而沾沾自喜，進而忘乎所以，也不能因為受到批評而氣餒，失去上進進取之心。所以，我們在批評與表揚面前都應該有清醒的頭腦，才能擺正好自己的位置

批評與自我批評作文800字5一年一度的讀書節即將來臨。我負責編排一個課本劇《濫竽充數》，從中，我學到了很多很多。

星期五最后一節課的排練，老師說我們組吵吵鬧鬧的，不夠團結。這也的確，滿懷不憤的我放學后再次召集同學們排練。

剛到練習場地，小倫就問我：“能不能不排呀?小輝等著我和他一起回家呢?！蔽覕蒯斀罔F地回答：“不行!”于是，小倫就很不情愿地留了下來。排練前，我強調道：“要給意見的可以舉手，請不要隨意講話?！笨墒?，事情偏偏就不會如愿。前面的戲我和小妮都很認真，所以很順利地通過，接下來，麻煩就接二連三地出現了。

為了增加笑點，我多加了一個環節--揭皇榜和面試。我和小妮退場后，就該樂隊五人出現了。他們一上場就左竄右竄，我指著一個地方道：“站在左下角。”第一個麻煩出現了，他們五個人開始拿我這句話開玩笑。小超說：“左下角不是那邊嗎?”小東說：“對我來說，是這邊”……我冷眼看著他們，呵斥道：“我叫你們站這里!”他們才慢吞吞地站好位置?！鞍?招竽隊啊，這可是我發財的大好機會，我……我，我忘詞了?！毙|道。強忍著怒氣的我提醒他：“我要當土豪。”“哦，哦，對，我要當土豪?！?/p>

面試過后，我又迎來了第二個麻煩--小健的自我介紹。“我的名字叫南郭，好吃懶做不干活，這可是個大好活。”“漏詞!”我叉著腰，冷冷地提醒道。小健看了會兒臺詞后，開始第二遍：“我的名字叫南郭……”“你別這么呆板，重來?！毙∧莸馈Ｐ〗∮珠_始第三遍，……“重來?！钡谒谋椋爸貋怼！边@時，小倫在一旁不滿道：“快點啊，我趕著回家。”“對呀?！眲e的同學也開始嚷嚷?！耙贿@段先跳過，接下去。”我圓場。其實這些都是過場，真實的麻煩還在后面。

小妮揪住小健的肩膀，把他拖出來說：“就是他。”這時，小健怒了，他吼道：“你憑什么揪我?”小倫勸他：“你別生氣了。”“她揪我，能不生氣?”“小健，就憑你之前的不認真?！庇谑?，他們吵了起來。我冷眼旁觀這一切。有的同學說：“別練了，回家吧?！本o接著，其他同學也跟著叫道：“別練了!有毛用啊現在?！本驮谒麄兂吵臭[鬧時，怒氣達到極點的我大喊：“就是因為這樣，老師才說我們不團結!”這一聲可以用撕心裂肺來形容。同學們慢慢安靜下來，但有的還在說：“切!”我冷靜地說：“不用練了?！碧熘来藭r我表面冷靜的我，心里是何等的憤怒。同學們一哄而散，只留下了小妮和小楠。我坐在那兒，沉默了好半晌，才開口：“我們來談談吧。我們錯在哪兒?為什么會造成這個結果?”“他們太吵了，根本管不住。”小妮道?！澳菓撛趺崔k?”“我覺得可以直接讓他們不演滾蛋，就是因為我們永遠都不懲罰，他們才如此散漫?！毙￠馈！斑€有一個是我們態度的問題?！蔽艺f，“小妮，咱們不能再用‘我最大，你們誰都怕我’這種態度了，要因人而異?！薄诮又氖畮追昼娎?，我們都總結了許多教訓，想出了一些辦法。我想，下個星期一，我得換一個態度去面對他們，讓我們組團結起來!

篇6

“家里吃了退燒藥,可寶寶燒還是不退,急死我們了,醫生,快給寶寶打退燒針吧!”

“給我們多開點藥,頭孢也要,咳嗽藥水也要?！?/p>

……

在兒科候診室里,家長常常是心急火燎,孩子病了,如果醫生不給開一大堆藥,不讓打針吊水,大人似乎就放不下心。

什么病都開抗生素;治療一個普通感冒,醫藥費動輒上千元;兒童醫院的輸液室天天熱鬧得像集市……造成這種情況的原因是多方面的,其中,一些家長過于迫切的,恨不能藥到病除、立竿見影的心態也起了催化作用。

“是藥三分毒”,藥物特別是抗生素的濫用帶來了嚴重危害,身為父母,我們必須擔負起責任來,讓我們的孩子能夠低藥物成長!

中國家長經驗談

孩子的情緒和營養、休息也很重要,甚至比藥物更重要。

從一次糟糕的求醫經歷說起

文/桐桐媽(上海)

在自學小兒推拿之前,我和所有新媽媽一樣,遇到孩子生病就手足無措,別無選擇地把孩子送往醫院,直到桐桐1歲半時的那場糟糕的求醫經歷……

那時,大約是受了涼,桐桐開始咳嗽,我們慕名前去某醫院兒科就診。大夫用聽診器聽了聽,說桐桐患了帶喘的支氣管炎,必須吊水,同時還開了幾種口服藥。

每次灌藥,桐桐都難受得直叫“媽媽”,不過,更令人揪心的還是吊水。桐桐從沒吊過水,再加上小護士技術不熟練,有時插好幾次才找到血管,以至于每次吊水桐桐都從頭哭到尾,聲嘶力竭,臉色發青。幾個小時吊下來,整個人像虛脫了一樣,表情呆滯,見人就哭,白天拒食,夜里不停地從噩夢中驚醒……

連續吊了3天水,口服了好多藥,本以為可以擺脫這份折磨了,不料,復診時大夫卻告訴我們一個更可怕的結果:雙肺雜音很重,喘得厲害。吊水的量需從3瓶增加到4瓶!

桐桐爸拿好藥單后,遲疑著不忍去拿藥。看著懷里兩眼迷茫哇哇亂叫的孩子,我們終于做了一個大膽的決定:不吊了!賭一把,把孩子抱回家,加強護理3天,實在不行再來吊。說來也怪,出了醫院門,桐桐馬上精神起來。

回家之后,我們一刻也不敢放松,盡量讓桐桐多休息、清淡飲食,不吃雞蛋、魚蝦、甜食、過咸等忌口的東西,桐桐倒也爭氣,一下子變得比生病前還能吃,睡眠日漸改善,小臉色更是一天比一天紅潤,第二天就不咳嗽了,第四天,已經精神得像個小猴子……

桐桐康復之后,我開始關注抗生素的副作用,這一關注真把自己嚇了一大跳,原來抗生素的副作用要比我想象的嚴重得多,只是它的負面效果不是即時顯現的,而是通過一種類似“累積效應”的現象傷害人的肝腎等器官,如果孩子一生病就使用抗生素,則他們成年之后患肝炎、肝硬化、腎炎、尿毒癥的概率要比一般人高得多!然而,據報載,我國仍是濫用抗生素最嚴重的國家之一。雖然經過衛生管理部門的一系列治理行動,我國醫院的抗生素使用率已從2004年的80.5%下降到2007年的74%,門診處方抗生素使用率也從2004年的27.8%下降到了2007年的21.7%,但抗生素的使用量仍高于國際上許多國家的使用量。

這次經歷過后,痛定思痛,我開始利用業余時間自學小兒推拿,在一位中醫的指點下,現在我已經基本能夠應付桐桐的小毛小病。我總結了幾個經驗:

1.孩子生病了,我們往往選擇去醫院,我覺得這個思路是對的,是對孩子負責的表現。但我們應該向醫生爭取能吃藥的不打針,能打針的不輸液。如果自己不能確定,可以換個醫院或醫生,聽聽有沒有較輕的處理。

2.不妨嘗試看中醫。我個人感覺,中醫治病更容易“舉重若輕”。當然,中醫有時候見效比較慢,在炎癥發作期可以用西醫的療法壓下去,但最好接下來用中醫調理一段時間。

3.不要以為只要藥物進到體內就可以發揮作用了,其實孩子的情緒和營養、休息也很重要,甚至比藥物更重要?！叭种纹叻逐B”還是很有道理的。如果孩子的病必須運用抗生素治療,應盡量采取肌肉注射或吃藥,保持孩子的好情緒并加強護理。

4.除了打針吃藥外,也可以考慮給孩子推拿,特別是呼吸道、腸胃之類的疾病,推拿的效果還是很明顯的。

5.孩子抵抗力的增強,是在白細胞不斷同病菌斗爭的過程中實現的,如果每次生病都用抗生素甚至激素壓下去,孩子的抵抗力根本得不到鍛煉。

6.飲食對孩子的康復特別關鍵,一定要清淡飲食,適當忌口,否則很可能延長病程甚至加重病情。

《為了孩子》貼心提醒:

抗生素的使用是需要有臨床指征的,如:白細胞高于正常值、高燒、CPR增高。在使用時,一個適合的抗菌譜需要足量、足療程、規范地使用。有些病毒感染也具有相同癥狀,但使用抗生素是無效的,所以在使用抗生素前一定要到醫院做相關檢查。

盡量開口服藥,不打點滴。

我對孩子用藥的兩大原則

文/嘀嘀媽媽(上海)

我兒子已經9歲多了,身體結實,精力充沛,跟一般孩子相比,他很少感冒。即使是偶爾感冒,一兩天過后也就好了。更讓我欣慰的是,兒子沒有諸如哮喘等兒童常見的慢性病。

在養育孩子的過程中,除了每個階段給他提供適當充足的營養,鼓勵他加強鍛煉之外,我認為,孩子目前發育得不錯,還跟我對他在用藥上的謹慎態度,多少有一些關系。

家長需要意識到,盡量給孩子少用藥,鍛煉和提高孩子自身的免疫能力,才是對孩子最好的。對于孩子的用藥,我歷來有兩項原則。

1.盡量少用抗生素

現在,因為大量廣泛地使用抗生素,某些醫學專家戲稱,人體已經進入了“非抗時期”。意思是說,即使一個人得了很普通的感冒,也非用抗生素不行了。這是互為因果的一對條件。正是因為濫服、過量使用抗生素,破壞了人體內部的平衡,使得自身的免疫力越來越弱,于是人也越來越容易生病了。

2.盡量少打點滴

每次兒子發燒去看病,我都會跟醫生商量:“盡量開口服藥,不打點滴,行嗎?”很多醫生雖然不作正面回答,但最后還是遵照了我的意愿?；氐郊?我讓孩子大量喝水,按時吃藥,減少運動量,多休息。孩子的病很快也就好了。

打點滴雖然能夠讓孩子的病好得快一些,但是打點滴其實是改變人體體液,而且這些藥物也會讓孩子的身體形成依賴。經常打點滴的孩子,身體容易形成惡性循環,有些孩子甚至每月一次準時去看病,逢病必打點滴。

口服藥與打點滴相比,不但更安全,而且更經濟。

“平時不努力,病時亂用藥”最最要不得?！安恢我巡≈挝床　辈攀巧喜?。

功夫花在“未病”時

文/大寒奶奶(山東青島)

在缺醫少藥的年代,小孩子生病經常是用世代相傳的一些“土法”或中藥方鼓搗。自從抗生素和打點滴出現以后,我們也確實感覺到“現在的孩子真是條件好了”。但任何事情都不能“過”,就像現在肥胖和富貴病越來越多一樣,在我這個“老腦筋”看來,如今的“好條件”在很多情況下正在被不加節制地“享受”,不僅帶來了營養過剩,也帶來了藥物過剩。

我身邊就有一對對比明顯的例子――

樓下賣菜大姐的小孩,是個四五歲的健康小子?？傄姷剿麥喩砼K臟的,在菜攤周圍爬來滾去,笑容燦爛。偶爾感冒,幾天就好了。

朋友9歲的孫子,長得白凈勻稱,但經常感冒,肺炎也是他的“常客”。他一感冒必定發燒,要退燒則必打點滴。

為什么這兩個孩子的抵抗力差別如此大?我覺得,把孩子的身體健康完全交給醫生,其實是很不負責任的。

我在帶外孫女和孫子的過程中總結出:一定要多花功夫在孩子未病時,即使生病也要盡量少用藥。將此“理論”用在兩個小家伙身上,成效確實挺好,外孫女今年10歲了,只在小時候生過兩三次病;而小孫子如今5歲了,沒生過什么大病,沒打過一次點滴。

總結一下我的具體做法,供大家參考:

1.日常功夫須做足

中醫認為體內正氣充足就不會生病,因此保健的關鍵是堅持做好日常功課,維護身體正氣,即所謂“不治已病治未病”。日常的功夫就體現在吃喝拉撒睡等生活細節上。

吃:各類食物搭配,不饑一頓飽一頓,少吃“垃圾食品”,少吃過冷過熱食物。喝:多喝開水,少喝飲料。拉撒要有規律,如發現規律改變就需提高警惕。睡:早睡早起,不隨意熬夜或賴床。鍛煉:利用空氣、土、水和陽光,經常去戶外活動。日常保養:保持健康陽光的心態,衣食住行“不閃著”,即避免忽冷忽熱、忽左忽右,不給外邪侵入人體的機會。

2.已病防變,推拿常見

生病的過程實際上是有利于免疫力提升的,因此對于小病我們應“笑納”,通過慢慢疏導,通過自身與疾病的斗爭強化“正氣”,增強體質。切忌心急亂用藥。

在發現孩子剛有起病的癥狀時,就積極進行疏導。初期癥狀輕,病未成氣候,通過多靜心休息、多吃易于消化吸收的食物、多飲白開水等,給予一定的恢復期,往往就可痊愈。小兒推拿和生姜,是這個階段我常用的兩個法寶。

注意:若有急性炎癥或高燒來勢兇猛時,應先積極運用抗生素等西藥進行控制,避免其短期對身體的過量傷害,待癥狀回歸可承受范圍后,再用慢功夫,扶自身“正氣”徹底將病根除掉。

控制針藥,加強鍛煉,讓孩子的身體產生抵抗力――日本的父母早已接受并習慣了這種養育孩子的方式。

從小到大不打針

文/葉雨(日本)

兒子在日本出生,我對育兒毫無經驗,又遠離國內的家人,面對剛剛來到這個世界的寶寶,常感惶恐,遇到兒子生病,更感手足無措。

記得兒子第一次生病,是大約8個月大的時候,我對日本低藥物成長的認識,也就是從那時開始的。雖時隔多年,當年日本老醫生的親切卻讓我這個“老外”至今感懷……

那時,8個月大的兒子低燒,哭鬧了一整晚。翌日清晨,我便急匆匆地趕往醫院。想必問診的日本老醫生看出了我的緊張與惶恐,他一邊診看寶寶,一邊跟我聊著該如何照顧生病的寶寶――

家里的溫度最好保持在22℃～23℃左右,濕度在50%左右,這是最適合嬰兒成長的環境。孩子的衣服盡量不要多穿,被子也不要蓋得太厚。

孩子發燒時不要太緊張,因為你的情緒會影響孩子。別以為他小,他是可以感受到母親的情緒的,你越是緊張、擔心,他會越覺得自己病了,而且病得嚴重。

發燒對孩子來說,并不是壞事情,小嬰兒吃得多了些,都會引起不適,導致發燒,所以并不是什么大事情。

老醫生開了退燒、消炎藥后,還一再叮囑:

發燒是人體自我免疫能力在起作用,是體內的防御系統與病菌的“正邪戰役”。如果身體可以自我調整解決,就不需要藥物的幫助。久而久之,身體才會更具有抗病能力。

發燒不超過38℃時,只需在額頭貼一個降溫貼即可。熱度高起來,也不要即刻服用退燒藥,應該讓孩子用身體“戰斗”一下再服藥。從小就要培養孩子的低藥物體質,否則,當身體有了抗藥性,藥劑只能越下越大,這絕非好事情。

回到家中,按照醫生叮囑的去做,但兒子的燒依然不退。與國內父母電話聊起來,老人都說不行就打一針,這么小的孩子哪里經得起一直發燒呢。于是,再去醫院向醫生提出了打退燒、消炎針的請求。此話剛一出口,就遭到了老醫生的拒絕:“不需要!這樣的小病不需要這樣做,你放心,他一定會好起來的。如果不放心,咱們可以試服另一種消炎藥,他只是咽喉有些發紅,而且和前兩天比,已經明顯好轉,再有一兩天身體就會好起來……”

正如老醫生所料,兒子再次就診后的第二天,燒便退了,一切都恢復了正常。

曾經的小嬰兒,而今已是小學三年級的小學生了。在這些年里,他曾無數次地因病去醫院,但從未打過一次針、一次點滴。

在日本的醫院里,用針、打點滴是非常謹慎的事情,不是病到非打不可的程度,即使家長要求,也不會出此“下策”。而對于嬰幼兒用藥量上,也是控制得非常嚴格,醫生會在問清了嬰幼兒的體重后據此來調整藥劑的份量。

控制針藥,加強鍛煉,讓孩子的身體產生抵抗力――日本的父母早已接受并習慣了這種養育孩子的方式。

孩子們穿得少,是日本的一大特色。深秋后仍穿著短褲的孩子隨處可見,即使進入冬季,小學生的戶外體育課也依然要求穿著運動背心和短褲,這是常年鍛煉的結果。

假如你見到額頭上頂著降熱涼貼的小孩子,還在小公園的沙坑里玩沙,千萬不要詫異,這事在日本一點兒也不新鮮……

在加拿大,每次看完醫生之后,我們都變得更加自信,相信Nathan一定會很好,因為醫生每次看病都會對我們說,不用擔心,Nathan沒事,很健康。

自然療法――愛和耐心

文/趙薇(加拿大)

Nathan的幾次看病經歷,讓我們對加拿大醫生提倡的自然療法深信不疑:愛和耐心就是最好的治療。

去年10月份回中國,我們帶上8個月大的Nathan一起登上了長城?？赡苁且驗槟翘祜L特別大,回旅館之后,Nathan開始有點小咳嗽,流鼻涕,但并不嚴重。Nathan一直是個強壯的寶寶,出生以來,只經歷過兩次輕微感冒,我都沒有給他用過藥,他自己便好了。所以這次我一開始也沒用藥,希望他能自己好起來。后來,Nathan開始咳嗽得厲害,體溫也上升到38.1℃。表姐替我們約好了兒科醫生,勸我們帶Nathan去看病。

醫生聽過Nathan的肺部之后直接開單叫我們去照X光,X光的結果居然是肺炎!醫生說必須要吊水,不然好不了。我先生堅決反對打針,于是我們請醫生開了藥,帶Nathan回去觀察?；氐郊?全家人都勸我說,“哪有小孩不打針不吊水的,你小時候還不是打,還打頭頂呢?！蓖砩螻athan病情急劇惡化,他連呼吸都很困難,咳嗽時的聲音變得更加沉重,一直哭。凌晨,我們決定帶他去醫院打針。打針時Nathan哭得令我們心如刀割自不必說。連著吊了3天的水后,Nathan順利恢復了,我們也終于松了口氣。

回到加拿大的第二個月,Nathan又病了。癥狀極似在中國的肺炎。小咳了兩天后病情急劇惡化,呼吸聲變得非常厚重,止不住地咳嗽、哭鬧,連吃奶也安撫不了他。我們馬上帶他去看醫生。

醫生對Nathan做了檢查之后,對我們說,他的肺聽起來非常健康,喉嚨也沒有問題,問題出在鼻子上,是鼻炎引起的咳嗽。而咳嗽時沒有痰音,說明是病毒性感冒,不用任何藥物,他會自然好的。我呆了,告訴醫生:“今天下午Nathan的情況非常糟糕,呼吸聲厚重,你確定不用任何藥物嗎?”醫生說:“這次Nathan得的只是普通感冒,不用任何藥物就會自然好的,鼻塞的時候滴海水(鹽水),如果發燒就用退燒藥,你們的愛和耐心就是最好的治療方法。你的寶貝非常漂亮,而且非常健康,你要相信他?！?/p>

一周后,Nathan的感冒全好了。期間,他3次發燒,只有一次超過38.5℃時給他吃了退燒藥,此外沒有使用任何藥物,沒有打針,沒有吊水,全靠他自己堅強地戰勝了感冒。盡管看到他每晚都咳到吐,十分令人心疼,但我們都相信,Nathan一定會好起來,這是每個寶寶都會經歷的過程,是他和病毒做斗爭、為自身建立抵抗力的一個過程,而我們父母能做的是給他更多的愛和耐心,還要準備很多的床單。

除了這次的感冒外,還有一次Nathan嚴重腹瀉,10分鐘拉一次,瀉到拉清水。由于頻繁地腹瀉,小屁屁上都是紅紅的水泡,碰也不能碰。即便如此,加拿大醫生還是沒有開任何藥物,還是用的“自然療法”――暫停喂母乳(因為母乳中含有某種菌會使大便變稀),還有就是我們無限的愛和耐心。

孩子感冒,不必打針

對于兒童用藥,美國食品藥品管理局(以下簡稱FDA)一向有嚴格的規定。臨床醫生通常會按照年齡,將兒童分為2歲以下、2～6歲、6～12歲三個階段。最小的孩子,通常不許服用非處方藥,吃藥前必須看醫生,要買藥必須有處方。由于針劑的風險相對較大且很痛苦,因此,FDA特別要求,孩子感冒后,無論多嚴重,均不建議醫生給孩子打針。

看病實在“難”

在荷蘭,流傳著這樣一種說法,患者到醫院看病,一定要把自己的病情描述得越嚴重越好,否則如果不是“火上房”,根本沒人會搭理你。中國道家學派的“無為而治”在荷蘭可算用到了極致,這就是荷蘭看病“難”的獨到之處。原來,荷蘭的醫生都強調依靠人體自身生理機能調節,盡可能少用或不用“外力”,無論是藥物還是醫療設備都是“能省就省”。

高度重視兒童用藥安全

法國醫生給孩子開的藥量往往與說明書上的用量并不一致,這是因為法國兒童用藥的劑量是根據體重換算的。事實上,藥品推向市場前,只是針對成人使用的安全性和有效性進行了檢驗,兒童用量則是通過與成人體重的比例算出的。因此,法國每張兒科醫生的處方上都會標明患兒的年齡和體重,這些數字是醫生制訂用藥劑量的標尺。