初中生自我總結范文

導語：如何才能寫好一篇初中生自我總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞： 理想課堂模式 初中生 課堂展示能力 培養方法

引言

課堂展示環節的有效進行不僅可以豐富教學內容，而且可以促使學生通過自我學習的方式掌握課本內容，改善被動接受知識的局面。初中生正處在身心健全發展的階段，是培養其掌握自主學習與相應學習方法的關鍵時期。在歷史課堂上開展學生展示活動不僅可以提高學生的自主學習能力與歷史知識水平，而且可以滿足歷史學科注重梳理脈絡與總結知識點的學習特點。要想切實可行地完善初中生課堂展示環節就需要著力培養初中生的課堂展示能力，課堂展示能力有所提升才會促進最終學習成績的進步。

1.激發學生的展示欲望

要想切實提升初中生的課堂展示能力，首先就要激發學生的課堂展示欲望，通過欲望的牽引提高能力。我們通過明確課堂展示意義、加大獎賞力度和豐富教學內容等方式激發學生的展示欲望。

1.1明確課堂展示意義

我們要想激發學生的課堂展示欲望，首先就要使其明確課堂展示環節實施的意義。這個問題的解決依賴于老師和學校的大力宣傳教育。課堂展示教學作為一種新型教學方法，需要學生在充分了解課本內容的基礎上，對知識進行總結與提升，并用自己的話表述出來。這是一個由學習到領會再到講解的過程，是提升初中生自我學習能力的重要途徑。

1.2加大獎賞力度

我們可以通過物質獎賞的形式激發初中生的課堂展示欲望。我們在實際教學過程中，通過榜樣的力量拉動落后學生，激發其課堂展示欲望。

1.3豐富教學內容

豐富教學內容作為一種有效手段可以很大程度上激發初中生的課堂展示欲望。老師在進行課堂教學時，要對課本上的內容進行必要修改，去除繁瑣無味的內容，添加生動有趣的內容。ppt、視頻教學等新鮮教學方式也可以借鑒到初中歷史教學過程中。我們采取這些措施的目的就是希望學生對歷史這門課程產生學習興趣，激發其課堂展示欲望。

2.明確教師職責

當學生有了強烈的課堂展示欲望后，老師要做的就是認真引導與輔助?？偟膩碚f，初中生課堂展示工作的順利進行主要依賴于學生自身，老師所發揮的作用就是從旁輔助與指導。大體的課堂展示內容都是學生在充分了解課本內容基礎上的自我總結與提煉，不應該摻雜進老師的觀點與表述。老師應該在學生難以進行思考挖掘時出現，給予必要的指點與建議。

2.1課堂展示前的準備

老師要在課堂展示環節進行前對課本內容進行充分了解與學習，大致歸納出可以展開的內容。同時，老師要為學生做好必要的前期鋪墊與講解，告訴學生應當能夠注意的問題與關鍵。

2.2課堂展示中的考察

老師要在課堂展示中對學生個人觀點的表述進行認真仔細的考察，一旦發現問題要及時糾正，避免問題擴大化。這個環節是初中生課堂展示能力提升的基礎，需要老師認真對待。

2.3課堂展示后的評價

老師要在課堂展示環節完畢后對學生的講述進行總體評價，指出其在課堂展示過程中存在的問題與不足，并提出自己的解決意見與方案。評價的范圍包括主題內容的講述、行為舉止、聲音表情等方面。老師的整體評價對于學生自身查漏補缺是很有效的，自己通過這個環節才能使學生明白自身不足，切實有效提升課堂展示能力。課堂展示后的評價工作是初中生課堂展示能力提升的基礎，需要老師認真對待。

3.學生自身的努力

上面講述的都是來自于外界的輔助因素，現在要講述的是來自于自身的影響因素。初中生作為課堂展示環節的直接參與者，只有其不斷努力與完善才能切實的提升自身的課堂展示能力。

3.1改善學習方法

課堂展示環節的正常進行要求學生對于課本內容有足夠了解與感悟，而了解感悟的獲得則需要正確的學習方法作為基礎。初中生正處在一個身心健全發展的階段，是培養其自主學習與掌握相應學習方法的關鍵時期。不光是歷史這一門學科，每一門學科都要有行之有效的學習方法。及時的預習、復習、查漏補缺是很有效的學習方法。

3.2摒棄畏難情緒

大多數學生反映自己不參與課堂展示是由于自身害怕出丑、不好意思、懼怕老師責怪。其實，這些都是初中生常見的畏難情緒，在初中生群體中十分普遍。要想解決好這個問題就需要老師日常宣講，使其明白課堂展示的意義在于提高學習成績而不是在于老師責怪學生。有了明確的開展目的相信廣大的初中生會盡早摒棄畏難情緒。

結語

課堂展示環節作為初中課堂教學內容的重要組成部分，需要學生積極參與與實踐。初中生正處在一個身心健全發展的階段，是培養其自主學習與掌握相應學習方法的關鍵時期。希望上述內容能夠對提升初中生的課堂展示能力有所幫助。

參考文獻：

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關鍵詞：初中生物 生物教學 自主學習

一直以來，學生在課堂上都沒有太多讓自己支配的時間，學習模式都是教師講、學生聽，新課程改革之后，教師在課堂上的教學方式發生了許多轉變，自主學習就是其中最為明顯的改變，學生們在各種學科里都有非常充足的時間進行自主學習。這一教育模式的產生引起了國內外學者的興趣，紛紛探討研究，但是對于初中生物課堂自主學習教學方式的研究卻并不是很多。筆者認為，完善初中生物課堂學生自主學習的教育方式，對于初中教師與學生而言都非常重要。

一、自主學習教學模式的特征

在《老子》里面有一句話，“授人以魚，不如授之以漁”，，能夠解決一時的饑餓卻不是長久之法，所以傳授他們現有的知識，還不如教會他們如何去學習。

1.參與全程性

不論是學習的方法還是學習的進程都由學生自己選擇的，整個學習目標的明細到學習重點的把握都要求學生全程參與其中。

2.參與主動性

自主學習就是要學生主動參與其中，學生通過主動學習在課堂上體現出來的思想與行為的獨立與自主就是自主學習的關鍵。

3.參與情感性

學生在學習活動中展現出的自我計劃、自我選擇和自我監控，就是學生在學習中的一種情感投入，這樣的學習才能讓學生體會到挑戰自我的快樂。

4.參與有效性

學生的自主學習能力建立在掌握一定的學習方式之上，他能夠在學習中做到自我掌握與自我評價，高效的完成學習目標。

二、初中生物課堂教學方式現存的問題

初中的生物教材具有非常鮮明的開放性，為教師的教學設計與學生的自主學習預留了許多可以發揮的空間，轉變以往枯燥無味的教學模式，將自主學習帶入課堂，讓學生自主探究、自由合作的學習，才能夠將課堂變得更加生動與充實。

1.教學方法過于枯燥

在初中生物課堂的教學之中，很多教師還是沿用傳統的教學方式進行教學，“保姆式”的教學方法讓學生在課堂上難以發現新奇之處，無法培養學生的自主學習能力。

1.1激發學生學習興趣

課堂導入是讓學生產生興趣的關鍵，在每一堂課上課之前，教師首先要利用新穎生動的課堂導入，提高學生的學習熱情，為整堂課的學習氛圍打好基礎。例如在七年級的生物課中，教師可以利用視頻導入，將一朵花的生命從開始到結束通過視頻呈現在學生們眼前，然后提出問題：為什么一顆又小又黑的種子埋入地下就可以長出一朵美麗的花？蜜蜂是如何在花瓣上汲取花蜜的？為什么葉子要利用陽光把無機物變成有機物？這些問題可以很快的引起學生的興趣，然后帶著疑問與好奇快速的進入課堂。

1.2創設教學情境

創設教學情境就是將課堂生活化的一個過程。在課堂中模擬生活，使課堂更接近學生的現實生活，加強學生的感知能力。例如在學習“莖的結構”時，讓學生從自己家中帶來一截植物莖的橫切面，通過觀察找出植物的莖是由哪些部分組成，大家相互交換手中的莖看看不同植物的莖有什么不同。這種理論聯系實際的方法，不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠讓學生將所學的知識運用到生活當中。

2.過分強調自主學習

初中生物新教材的內容表述大多都伴隨著問題、試驗或者活動，更具有開放性和實踐性，能夠讓學生自由發揮想象。但正是由于教材留白過多，教師容易過分強調自主學習，但目前學生對于學習方法和策略掌握不多，學習變得更加吃力。

教師在充分發揮教材的優勢之前，要以章節為單位引導學生自主學習，給出問題讓學生尋找答案，給出學習范圍與學習目標，讓學生自己閱讀與思考。掌握學習方式方法才能夠有效地自主學習。

三、如何完善教學方式

初中的生物學科是一門具有極強實踐性的學科，而此時的中學生也正處于好動的生理階段，教師要利用一切條件激發出學生的學習興趣。聯合新教材留下的創新空間，轉變傳統的教學方式，把趣味和動力帶入課堂之中，與學生一起營造一個自主、和諧，并且具有創造性的學習空間。

1.培養學生分析歸納能力

如果一個讓人充滿趣味的課堂導入是一堂課良好的開端，那么“畫龍點睛”式的總結就是為這堂課畫下完美的句號。在授課結束以后，教師要用精練的語言做出簡單的總結歸納示范，然后讓學生從中分析討論，進行自我總結；或是利用比較法讓學生對整堂課的知識點進行歸納梳理，這種及時分析歸納的方式能夠讓學生更有效的記住課堂重點。例如教師在講授DNA分子時，學生已經知道了DNA分子的結構與作用，那么在總結歸納的時候，就可以拿出兩片同樣的樹葉進行分析比對，讓學生比較樹葉上不同的紋路，然后講出為什么不同。這樣學生就可以從已經學過的知識中將知識點歸納出來，記憶會更加深刻。

2.培養學生合作探究能力

在課堂上最能夠激發學生學習興趣的應該屬于分組討論，在討論的過程當中，可以誘發出學生的學習主動性，培養學生的自學能力與合作能力。教師要善于利用分組討論給學生創下自由發揮的空間。但是在分組討論的過程當中，教師要做好主導工作，觀察學生的討論情況，適可而止，不能讓學生偏題討論。每個小組還需要輪流選出發言人，討論完畢后發言人需要記住討論的內容與重點，然后根據自己的理解表達出來。教師要適當的給予點撥和鼓勵，讓課堂更加充實有效。

3.培養學生運用知識能力

學習是為了運用，而不是讓學生一直被書本禁錮，讓學生將書本上學到的知識與實際的生活聯系起來，也是教師的職責。學生了解生物學知識在實際生活中的意義，不但能夠加強記憶，還能夠激發更多的求知欲望，體驗到學習的樂趣。

結束語：

自主學習的教學模式有利于讓學生掌握學習的方法，養成良好的學習習慣，在提高自學能力的同時，學會自我評價、自我反思，最終學會如何去學習。同時，這種教學模式也能夠促進教師在思想觀念與教學方法上的進步?？傊虒W是沒有固定方式的，能夠做到讓學生有興趣的進行自主學習，并且高效的完成學習目標就是教學的最終目的。

參考文獻：

[1]周紹清.初中生物教學中學生自主學習能力的培養研究[D].2012.

[2]王仁榮.創新教學方式提高課堂效率[J].福建基礎教育研究，2009，（5）

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加強教師演示，啟發學生觀察

一個正確的實驗演示，可以讓學生少走彎路。過去，教師在上初中生物課時，不太重視實驗課，只是一味地講解知識點，要求學生死記硬背，最終學生一知半解，不能靈活運用。因此，教師要轉變教學觀念，要主動開設生物實驗課，通過實驗演示，直觀地展示生物概念、規律，從而提高課堂教學的有效性。

以《生物體的基本結構》這一課為例，這一課的教學目標要求學生了解生物體的基本結構——細胞。為了幫助學生了解細胞由哪些結構組成，可以采取圖片展示，教師講解的方式進行，但整個過程，枯燥無味。如果教師通過實驗的方式，組織學生實踐，可以調動學生的學習熱情，讓學生直觀地掌握相關知識。筆者發現，如果通過講解實驗步驟，讓學生直接進行實驗操作，學生經常會在一些步驟上無從下手。因此，教師先示范一次洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片的制作，并指導學生如何使用顯微鏡進行觀察。由于教師的演示，學生掌握了整個實驗步驟，整個實驗過程十分的成功。特別要強調的一點，在實驗課上，教師的演示實驗十分重要。為保證實驗的效果，教師在課前一定要認真備課，處理好演示與講解之間的關系，從而有效指導學生進行實驗操作。因此，在初中生物教學過程中，演示實驗是培養學生實驗能力的關鍵環節，教師一定要重視，盡量將演示步驟講解到位。

開展分組實驗，引領學生參與

分組實驗是將實驗落實到每一個學生不可缺少的環節。在這個過程中，教師要指導學生如何進行正確的實驗。為了提高學生的主動性，增加實驗的成功率，教師在進行分組實驗時，要注意以下幾點：一是重視學生的課前預習，從而實驗的時候有的放矢。二是以人為本，發揮學生的作用。在整個實驗過程中，教師不要包辦學生的學習任務，不要擔心學生實驗失敗。對于一些學習狀態不佳，不愿意參加實驗活動的學生，教師要加以指導、鼓勵。

在教學《生物對環境的影響》這一課時，為了讓學生充分了解不同植被對空氣濕度的影響，教師可以在課前布置一個作業，即讓學生搜集關于空氣濕度的資料。然后，在課堂上進行交流，從搜集的資料中總結出不同植被對空氣濕度的影響。再組織學生分組實驗，選擇不同的環境（灌木叢、草坪、裸地），實地測量空氣濕度，記錄和分析測量數據，得出結論。比較實驗結論與搜集的資料是否一致，如果不一致，找出原因，重新實驗。在整個過程中，學生感覺自己就是小科學家，充滿成就感。因此，在初中生物實驗課上，教師要從學生熟知的日常事物入手，設計一些具有可行性的實驗活動，從而引導學生參與其中，去深刻感知所學的內容，讓每一名學生都能夠在實踐中感受到生物課的樂趣，喜歡上生物課。

注意實驗總結，學生參與分析

初中生物知識雜而多，但大多與生活聯系密切。因此，教師在開展實驗教學的時候，要以學生的日常生活為背景，創設一些貼近于學生生活的實驗活動，這樣才可以提高學生的學習動力，并且要重視實驗總結，這樣才有利于學生日后的學習。特別要提醒一點是，實驗課不是單純地訓練學生的動手能力，而是讓學生在動手的過程中，去發現問題、分析問題、解決問題。為了實現這個目標，教師一定要指導學生對實驗中存在的問題進行記錄，組織學生進行探討，最終找到正確的答案。在問題解決的系列活動中，學生要對整個實驗過程進行自我總結與反思，學生不僅僅是實驗的操作者，而且是實驗的設計者、評價者、改進者。

以《多種多樣的生態系統》這一課為例，可以讓學生自己動手制作生態瓶，從而深刻了解生態系統的特點，深刻感知生態系統中不同成分之間的關系。教師可以首先組織學生分組設計生態瓶，對于可能存在的問題進行探討，進而修正方案。然后，學生根據自己的設計方案，動手制作生態瓶，并記錄生態瓶中生物每天的生存狀況。在這個實驗過程中，有些小組的生態瓶僅僅維持了一天，里面的小動物就奄奄一息了。有些小組觀察比較仔細，發現小動物出現異常以后，馬上分析可能原因，尋找問題關鍵，向老師和其他小組求助，并且加以改進，因而解決了問題。因此，在實驗教學過程中，教師要重視引導學生進行實驗的總結，幫助學生從實際現狀中找到問題，并加以分析和診斷，在促使問題真正解決的過程中達成能力的提升。與此同時，教師還要指導學生在實驗中總結經驗，提高實驗的動手能力。

結束語

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【摘 要】自學能力是一種長期能力，對于學生的未來學習和成長極為重要。文章試圖從初中學生語文自學能力的培養入手，結合教學實踐，談談對此議題的見解。語文自學能力的培養是一項系統性工程，需要教師從培養學生的自學習慣、傳授有效的自學方法、予以恰當地自學指導以及教會學生熟練使用各類自學工具等多個方面努力，才能使初中生的語文自學能力的培養產生實效。

關鍵詞 初中語文；自學能力；思路

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）36-0111-01

自學能力的培養是素質教育的重要組成部分，在教育改革不斷推進的當下具有重要的現實意義。所謂自學能力，顯然是更加重視和強化對于學生學習主動性、獨立性和積極性的培養，將學生變成學習的獨立主體，減少對于教師的依賴，將學習的主動權真正交給學生。特別是對于初中學生來說，這時期的他們正是自學能力養成和提升的關鍵階段，而且語文作為母語學科，具有基礎性和工具性的地位，對于學生學習其他學科也有重要價值。因此，本文選擇初中學生語文自學能力的培養作為分析對象，簡要從以下四個方面展開分析：

一、培養良好的自學習慣

一直以來，學生們都習慣于教師的單向傳授，并沒有良好的自學習慣，也正因為這種情況，學生的語文自學能力一直都缺少鍛煉和發展的機會。其實，培養學生進行語文自學的良好習慣，也就是對其語文自學能力加以鍛煉的過程，畢竟即便學生們具備了一定的語文自學能力，卻缺少自學的良好習慣，也難以持續和長久，甚至不少學生的語文自學能力會因為一直得不到鍛煉和鞏固而逐漸喪失。對于初中階段的學生來說，經過小學階段的學習，他們或多或少都具備了一定的自學能力，有一定的基礎，但是如果不能夠將這種萌芽狀態的能力加以鞏固和穩定，就難以保證這種初期狀態的能力能夠真正成為學生內化的實實在在受用一生的能力。具體到初中學生的自學習慣，大體上包括以下幾點：首先是課前的預習；其次是閱讀課外讀物的習慣；再次是利用字典、詞典和資料輔助學習的習慣；最后是勤于思考和自主練習的習慣。語文自學能力的養成不是一朝一夕可以實現的，而是需要學生將其常態化，成為自己日常學習的一個自然而然的組成部分，并不斷加以鍛煉，才能夠真正提升自己的語文自學能力。

二、傳授有效自學方法

所謂自學，就是“自己運用自己的方法去學習”，因此，自學的關鍵在于掌握學習的有效方法。每個學生因為性格和習慣不同，在學習方法上也是千差萬別的，甚至是對立的。每個學生只有在多種嘗試之后，才能摸索和總結出最適合自己的方法，有效駕馭學習內容，提高學習的有效性。初中學生進行語文自學的方法也多種多樣，較為復雜，難以一一列舉，但大體上較為常用和有效的幾種卻也不難總結。

1.預習的方法。預習在素質教育實施的今天具有重要的現實意義。通過預習，學生們可以對即將學習的新知識和新技能提前有所準備，最主要的是心理準備，讓他們可以積極、主動地參與到新知識和新技能的學習中去。學生們需要養成課前預習的良好習慣，當然，預習不只是把次日的課文內容從前到后翻閱一遍，而是有一定方法和規律可循的。例如，全局法和重點法，可以先對新內容進行全局式概覽，了解大致內容之后再加以重點學習。

2.學會記筆記。語文課程內容較為復雜，而且量大，需要學生對日常學習到的語文知識點進行自我總結和積累，做筆記就是一種積累和整理語文學習資料的有效方法。

3.強化課外閱讀。語文課程的學習不應當局限在課堂之上和課本之中，畢竟只有拓寬了自己的閱讀面和知識面，學生在學習語文時才能更加游刃有余、得心應手。

三、進行恰當地自學指導

語文的學習是從識字開始，識字能力是語文自學能力的基礎。初中階段的學生在識字上基本沒有障礙，但是在閱讀能力的培養上依然是一大難點。對于字和詞的理解和運用，初中生可能還存在一定的不足，需要初中語文教師在實際的教學中予以恰當地指導，幫助他們學會自學。語文主要是以閱讀為基礎，閱讀能力的高低確定了學生自學能力的高低。

為了培養學生的自學能力，初中語文教師有必要在課堂上緊緊抓好講讀課，系統傳授知識內容，同時強化閱讀方面的指導，讓學生真正掌握自己學習。例如，在對某個字、詞或者句子的理解上，在對文章段落層次的劃分上，教師都可以適時給學生以啟發，引導他們去思考其背后的內涵和結構。教師在課堂上講授例文的分析和理解之際，無疑就潛移默化地將自己的分析思路傳授給學生，讓他們領會其中蘊含的分析方法。而在學生自己進行文章的閱讀時，教師也不能完全放手，如果教師能夠在適當時機給學生點明一些基本要求，然后再讓他們帶著一定的目的去閱讀，想必更能提高其閱讀的有效性，有利于其更好地掌握自學方法。

四、正確使用自學工具

《新華字典》、《古漢語詞典》以及《現代漢語詞典》等工具書，都是初中生學習語文的好伙伴。這些工具書不僅能夠幫助學生去了解陌生的字和詞，更能夠讓他們養成自學的好習慣，讓學生們有了一個獨立學習和自主探索的媒介和渠道。當然，在新媒體不斷發展的今天，互聯網也是學習的一種良好輔助手段。但是互聯網的使用必須適當，否則很容易干擾學習，分散學生學習的精力?，F代化的自學工具為初中生的語文自學提供了更多選擇和便利，對他們接收各類新鮮信息和知識提供了良好的平臺。不過，正如前文所強調的，再好的工具和平臺也只是一種外化的形式，不能取代內化的自學意識和習慣的培養，而且這種外化的形式極有可能出現使用過濫、干擾日常課堂學習的狀況，需要初中語文教師在教學實踐中加以警惕。

隨著教育改革的不斷深化，素質教育的進程不斷推向前進，初中語文教學中對于學生的自主學習能力越來越重視。畢竟，教學的終極目的就是為了讓學生有朝一日實現獨立和自主，不再需要“教”。要想實現這個目標，初中語文教師就要有意識地培養學生養成良好的自學習慣，向學生們傳輸有效的自學方法，并在適當的時機予以恰當地指導，教會他們正確地使用自學工具，等等。本文中所重點闡述的四個方面，是筆者認為初中語文自學能力培養最為重要的幾點，希望能夠對同行的工作和學習有一定的借鑒意義。

參考文獻：

[1]王榮麗.淺論初中生語文自學能力的培養途徑[J].廣西師范學院學報(哲學社會科學版),2010,(5).

[2]張曉蓮.論如何培養初中生的語文自學能力[J].文山師范高等?？茖W校學報,2011,(8).

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【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）12B-0063-02

閱讀能力的培養是初中英語教學的重要部分，然而許多初中生的閱讀能力卻很薄弱。在此，筆者在分析影響初中生英語閱讀能力的因素的基礎上，提出提高初中生英語閱讀能力的對策。

一、影響英語閱讀能力的因素

第一，缺乏學習興趣。培養學生對英語閱讀的興趣很重要，只有學生對閱讀文章產生了興趣，才會使閱讀漸成習慣，進而提高自身的英語閱讀能力。但不少學生只是將閱讀英語作為對教師布置任務的交代，將閱讀文章當成學習英語的課外練習，并不重視。

第二，注意力分散。中文與英文的文章在思路、論述方法、句式等方面都有著較大的差異，許多學生在閱讀英語文章時，往往難以做到集中精神高效閱讀，還有不少學生為了集中精神會用手或者筆一個單詞一個單詞指讀，養成了不良習慣，大大降低英語的閱讀速度，弱化了對文章整體的理解。

第三，英語詞匯量小。英語文章由詞匯組句構成，因此掌握足夠的單詞很重要，單詞掌握的多少將直接影響學生英語閱讀的效率，限制學生英語閱讀能力的提升。但不少初中生的詞匯有限，在閱讀時往往需要多次翻閱詞典，對流暢閱讀產生很大影響。

第四，語法分析能力差。不少學生在閱讀英語文章時，往往因為語法不過關而弄不懂句子的含義，特別是會誤解一些特殊語句，進而導致誤解整句話，影響對全文的理解。

第五，不會應用閱讀技巧。在課堂英語閱讀的教學中，學生往往只依照著教師對教材理解的方式理解，卻缺乏對英語文章閱讀的技巧的自我總結，不少學生的閱讀停留在對字面的理解上，大大浪費了閱讀時間，導致閱讀低效。

二、提高初中生英語閱讀能力的對策

（一）提高學習興趣，培養閱讀習慣

興趣是提高學生英語閱讀能力的重要因素之一，初中生閱讀時是否專心，跟興趣有著重要的關系。一旦學生提高了英語閱讀的興趣，就可以集中精神閱讀，并將這種興趣維持成為一種閱讀習慣。

教師在教學英語閱讀課前，應先讓學生預習本節英語閱讀課的主要內容；在課堂教學中，可以在傳統教學的基礎上，多借用并善用新媒體技術，利用多媒體設備為學生展示、概括教學內容，通過一些動畫、圖片、音樂等吸引學生的注意力，增強學生英語閱讀的興趣，還可以根據課本內容編排一些小故事或繞口令，降低學生對英語閱讀的恐懼感，逐漸提高學生英語學習的主動性、積極性。

例如，閱讀含有表示方位的詞語的文章，教師可以從學生比較熟悉的單詞（例如on，in）入手，用一些顏色突出的紅色紙盒和貓玩偶來吸引學生注意，然后將貓玩偶分別放在盒子上和盒子里，表示兩詞之間的區別，并由此導出新單詞under、behind的教學。接著，讓學生參加名為I say you do的游戲，即教師發出號令，讓學生根據號令內容進行一系列的動作反應練習，緩和課堂的氣氛，在輕松的氛圍中掌握單詞。然后，教師將這些單詞和句子融入文章中，分析其在文章中的作用和意義。另外，在閱讀講解過程中，教師可以讓學生根據展示的圖片來練習用英語說話。如果對圖畫練習不太好理解，也可以采用吟頌、詠唱的方式增加閱讀過程的節奏感，協助學生閱讀。

（二）擴充學生英語詞匯量

要提高學生的閱讀能力，最基礎的是擴充學生的英語詞匯量。在現行的譯林版《牛津初中英語》教材中，英語詞匯量加大，信息量倍增，加大了英語教師的教學壓力，也加大了學生的閱讀難度，教師必須幫助學生擴充詞匯量，使學生能高效閱讀各種內容、體裁的文字材料。例如，筆者分類選編了關于日常生活、科普文字、風土人情等各方面的文章，讓學生課下自行閱讀，并要求學生掌握以下閱讀方法：（1）概括總結出閱讀材料的主旨、大意（即中心思想和主要內容）和體裁。（2）抓重點，列出關鍵詞，闡述主旨的事實和有關細節。（3）根據上下文，學會猜測、判斷某些詞匯和短語的意義。（4）理解單句意義、上下文間的邏輯關系，根據所讀材料進行一定的判斷、推理及引申。

閱讀時，學生難免會碰到生詞。此時，教師要告訴學生沉著冷靜，注意找出上下文的線索，通過同一段落里的句子中某些明確定義的說明、同義詞或反義詞來確定生詞的意思。如：（1）There are some glaciers in Tibet.A glacier is a river of ice.學生們沒學過句中的glacier，但根據后半句猜出glacier 是指冰河。（2）The headmaster made an address to the students at the meeting last Saturday afternoon.如果學生把address譯為“地址”，則會導致文意錯誤，教師要引導學生稍作推敲，上文有“校長”，下文有“會議”，理解這句話應該以這兩個詞作為突破點。

（三）增強學生分析英語語法的能力

正確掌握英語語法，才能正確理解英語文章中句子的意思。教師教學英語語法要結合理論和環境，首先要讓學生明白學習語法不僅可以提高閱讀英語的能力，還可以有效地提高在生活中的運用英語的能力。其次，要擴大學生的英語知識面，加深其對英語基礎知識的認識。最后，教師在設計課程時，可以考慮在教學中使用一些研究型的學習方法，例如讓學生以自愿結組的方式（3～6人）組成研究小組，將學習語法時有困難的項目整理、記錄出來，再由各小組各自選定研究項目后采取自己喜愛的方式進行探究性學習，把語法項目系統化，并在交際活動中靈活運用，避免死記硬背英語詞句。

在日常教學中，教師還要培養學生聽、說的興趣，提高學生聽、說的能力，盡量讓學生融入語境中，增強學生學習英語的真實感，讓學生在聽與說的過程中領會語法特征。

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初中生關于班干部的競選稿    尊敬的老師，親愛的同學：

   大家好!我是劉備，我非常想競選班長，因為是初次競選班長，我的心情既激動，又自豪。

   我以前有一些小毛病，比如我有時上課會做一些小動作，經常多嘴，老師講課我經常左耳朵進，右耳朵出，導致我的成績一路下滑，從原來的九十分以上變成了八十來分，如果我當上了班長，我會把那些壞毛病統統改掉。

   如果我當上了班長，我會團結其他干部和值日生，讓我們班做的“靜”、“凈”兩點，如果我當上了班長，我不會讓我們班級扣分，每周都能流動紅旗，最終獲得五星班級的稱號。

   如果我當上了班長，我好讓好學生和學習有困難的同學坐在一起，讓差生變成好學生，我會好好學習，努力變成更好的學生。

   當老師批評學生時，學生的心理會產生一些陰影，如果我當上了班長，我會成為老師和學生溝通的橋梁，讓學生的心理不會遭受陰影。

   要是我落選了，就證明我還有缺點，我也不會放棄，下屆再選好好努力.把你珍貴的一票投給我吧，請給我一個機會。

   謝謝大家!

  初中生關于班干部的競選稿

   尊敬的輔導員、親愛的同學們：

   大家晚上好。

   很榮幸今天有此機會站在這里，競選我們班組織委員一職。

   作為xx班的一員，我熱愛我們這個團結和諧的集體。而作為班集體的一份子，我希望可以用為大家服務的形式，以組織委員一職為載體，為班級的未來作出我的貢獻。

   我認真學習、政治堅定、學習刻苦、工作勤奮、作風扎實、品德高尚。我客觀公正的總結了一下自己，發現自己還是很有優勢的：

   首先，我具有良好的組織協調能力，性格還隨和，能夠將心比心，與人團結共處。相信大家在之前幾次組織活動的過程中對我也有所了解了吧。假如能當選，我一定做好上下級的溝通和交流工作，和各個班委積極配合爭取把咱班打造成先進班集體。

   而且，我思想活躍，接受新事物能力強，工作中注意發揮主觀能動性。我會不斷總結經驗教訓，開展更多豐富多彩并有意義的課外活動，為咱班營造一個積極向上、和睦、有朝氣的學習生活氛圍。

   最后，我熱愛咱們班集體，有強烈的集體榮譽感并且希望為班級出份力，我政治立場絕對堅定，所以大家可以想象我以后會多么盡心盡力地工作了吧。

   我自信在同學們的幫助下，我一定能夠勝任這項工作。所以在這里，我也向大家表個態：假如選我，我一定會在大家的幫助和監督下，努力把本班打造成一個優秀的班集體，不論是在學習生活或是問題活動上，都展現出我們班獨有的風采。前幾天，我的被子曾當過咱兩個區隊的模板，而我的最終目標是，把咱班發展成整個學院乃至學校的楷模。

   我知道，再多燦爛的話語也只不過是一瞬間的智慧與激情，樸實的行動才是開在成功之路上的鮮花。所以，最后一句話：同志們，朋友們，請大家助我一“票”之力，因為選我就等于選了你們自己!謝謝大家。

   謝謝大家!

   初中生關于班干部的競選稿

   尊敬的老師、親愛的同學：

   大家下午好!

   冬去春將來，新學期開始，我們又要一起度過美好的學習時光。今天，我又一次站在這個舞臺上接受大家的考驗，對我來說又是一次艱巨的挑戰。

   不管成與敗，豪氣依舊在。在成長的道路上，我能夠每學期都自信地站在這里，每一次經歷同學們嚴格的挑選，已經成為我人生旅途上的寶貴財富。正是你們的嚴格要求，才促使我不斷地進步，在人生路上邁出堅實的步伐。望望自己走過的路，一行行腳印讓我擁有美好的記憶。看看自己前面的天，一個個挑戰讓我信心倍增。因為，一路上有同學們的真心支持，有老師的殷殷希望，有家長的無限愛心，我總是滿懷著感恩之心面對生活的挑戰。

   我是一個快樂的女孩，性格開朗活潑，微笑面對生活是我的座右銘。在擔任班干部的過程中，我深深地體會到為大家服務的幸福，因為得到你們的認可是我非?？鞓返氖虑?，在服務大家的時光里我也得到了成長自我的機會?？梢哉f，為班級服務，為同學服好務，是我學習生活中一件快樂而幸福的事情。真心的付出也得到了真誠的回報，同學們的支持與幫助讓我在集體中快樂成長。

   八年級是初中生活的重要階段，雖然學習任務非常繁重，但我依然不減為班級服務的熱情。同學們，把你神圣的一票一定要投給熱心班級工作的人，相信自己雪亮的眼睛找到你信賴的人吧!

   你給我一份信任，我將還給你一片赤誠;你給我一份希望，我將還給你一腔真情;你給我一縷陽光，我將還你一個春天!

   謝謝大家!

初中生關于班干部的競選稿    尊敬的老師，親愛的各位同學：

   大家下午好！今天我再一次滿懷信心的走上了演講臺，來競選我們班的中隊委。

   進入小學以來，我努力地從各方面來提高自己，始終以飽滿的熱情來參加班級活動，工作盡心盡力，學習認真刻苦，成績名列前茅，也得到了老師和大家的認可，是我們班最早的中隊委之一，也是最出色的中隊委之一。

   如果大家再次支持我，我將以此作為新的起點，用更高的標準來要求自己，更加虛心地向大家學習，提高自己的素質，爭取更大的進步。

   如果大家支持我，我將更加努力地為大家服務，做大家的好朋友，團結友愛，共同進步。

   如果大家支持我，我將努力地配合老師的工作，當好小幫手，當好小顧問，及時反映同學們的情況，帶領大家努力地創造一個團結互助、友愛文明、共同進步的班集體，讓我們班成為年級中最棒的班。

篇7

【關鍵詞】初中英語 教育教學 高效課堂 備課 評價

不容否認，在新課改的推動下，為學生打造高效課堂已經成為初中英語教學的一個重要目標。其實，初中英語課堂是教師和學生在一起進行課堂互動教學的一種方式。新課改要求打造初中英語高效課堂，旨在提高初中生學習英語的積極性，發揮自身能動性，從而提高教學效果。作為一名初中英語教育工作者，經過多年的教育教學，以及參閱大量的文獻，對于新時期初中英語優質教學課堂合理構建有著深刻的認識，在此表述，供同仁參考指正。

一、正確認識何為高效課堂以及構建的要求

眾所周知，初中英語高效課堂旨在為老師和初中生提供課堂教學中的一種情感相互交流的一個平臺。即在英語高效課堂中，要時刻保持課堂氛圍融合恰當，教師在課堂教學中情緒飽滿，初中生處于心理狀態的最佳時機，在情緒和心里感覺上對新知識的充滿了無限的渴望，在英語課堂教學中，教師面帶微笑的表情，對初中生鼓勵、期待的眼神、溫和的談話和熱情的教學氛圍帶動每個初中生，讓學生和老師之間一起進行學習英語、課堂互動和討論、進行不間斷的角色互換，從而讓學生與老師之間達到一種思想上的統一。老師在日常高效課堂教學中對每個學生學習英語的情感變化進行隨時掌握，對學生遇到的問題進行及時的解決，對學生在思想情感上遇到的障礙進行充分的理解和必要的心理輔導，對一些在英語學習新知識上渴望有所進步的同學給予及時的幫助，讓這些同學樹立起學習英語新知識的自信心。

二、優質備課是提高教學效果的關鍵

備課是教師教學最基本的技能。在這里我還想再次強調一下。特別是英語學科的教育教學。在教學之前，我總會先備教材。掌握每節課的學習目標和重難點，理好教學順序。課堂上采取什么樣的教學手段。然后要備學生，了解學生最近一段時問的學習狀況，思考怎樣做才能有效激發學生的學習興趣，結合學生的實際情況實施教學。是要備板書，板書要按照什么樣的順序書寫？怎樣寫才能更加醒目、重點突出？要考慮板書的實用性和便于記憶的特點來設計。最后是要備教具，本課學習的哪一類的單詞和句子，需要用到那些教具，如果有課堂游戲，需要準備什么。同時，教師要鼓勵學生預習，并教給學生預習的方法。帶著問題預習是一個很好的預習方法，我經常鼓勵和引導學生采用此方法，這樣他們預習的目的性就會變得更強，在課堂教學過程中也會有著強烈的求知欲。同時積極運用圖書館或者計算機電子設備收集相關內容，并且針對這些資料進行分類整理，發現資料中的問題和不明白之處，在課堂或者課下與同學或者老師討論。這樣才能做到學習的主人，有目的的學習，學習效率就會提高很多。通過教師的優質備課加上學生的良好預習，只有這樣，才能有助于學生做好充足的準備，有助于優質教學課堂合理構建。

三、合理規劃課堂時間

一節英語課堂只有短短的幾十分鐘。然而，需要學習的內容卻有很多。為了提高教學效果，我認為首選我們應該合理的規劃課堂時間。課堂教學組織是高效課堂的核心環節。在應對新板塊的教學內容，教師要運用各種適合的教學模式。在教學過程中個，可以讓學生們分小組討論與之相關的內容，并且各小組間要進行討論，然后各小組選擇代表發表小組討論結果，教師引導學生對匯報者進行提問，最終進行相互評價和自我評價。教師做好課堂組織和每小組答辯的記錄，對各小組進行評比，并總結和糾正知識點。同時，教師要按照課前的教學設計合理實施，并且要根據學生表現的具體情況選擇教學設計方案。講解較難的內容時，教師應該注重案例分析和學生自己探討的方式進行，設計順口溜或者較為押韻的詞句幫助學生記憶知識點。在教學時間安排上要緊松結合，教學節奏的變化要依據學生的實際情況進行變動，讓學生能夠充分利用課堂時間，提高教學效率。

四、正確認識教學評價的重要性

篇8

新學期主題班會教案一

放飛理想 展望未來

一、班會目的：

1)初三面臨著升學，學習是學生的天職，在新學期到來之時，讓同學們進一步認識到應該以新的姿態、飽滿的精神投入到新學期，努力去完成學習任務，在新學期中，展現自我，超越自我。最后以自己滿意的成績向社會回報，向學?；貓螅蚋改富貓?。

2)新學期新開始，本學期無論在規范做人、紀律、還是融入集體等方面都要嚴格要求自己，把握新的起點，開始新的進步!

二、班會準備

1)每位同學寫一份“新學期新打算”的演講稿。

2)班委會與全班同學一起討論完善班級管理制度---《自擬班規》。

3)班委會代表發言，

學生代表發言，

學生自由發言。

三、班會活動過程：

班主任：

今天我們又迎來了一個新學期。這也是我們初中生活的最后一個學期，在這個新學期里，每個同學一定都有自己的計劃和奮斗目標。

同學們，新學期新打算，你們做了怎樣的計劃和目標呢?

請班委會代表發言，學生代表做準備。

3、班委代表發言

作為班委會的一員，我要嚴格要求自己，處處做表率。升入初中以來，我總認為時間長著呢，學習態度不端正，成績不理想。在這初中生活的最后一個學期，我一定努力學習，以優異的成績升入高中深造。

此外生活在這個班級中，我要和同學們團結起來，和睦相處在這個大集體里，珍惜我們之間的友誼。對自己的工作大膽負責，給同學們創造好的學習環境。

班主任：

謝謝班委會代表精彩的發言，下面請學生代表發言。

4、學生代表發言

來到閆什鎮中學，相聚在九年級二班，是我們的緣分。原來，我從不預習，預習也就是只是個形式，做給老師看罷了，對于課堂四十分鐘，心情好便聽一點，心情不好也就開小差。學習也是依個人的喜好而定，喜歡的老師所教科目成績優異，然而不喜歡的老師所教科目成績卻十分差?，F在是初中生活的最后一個學期，我感到了壓力，有壓力才有動力，我一定努力拼搏，為進入高中做好準備。另外尊敬師長，團結同學，積極參加各種活動。

班主任：

你們有什么好的學習方法、經驗，班規有什么需要完善的地方，請討論一下。

5、合作探究----學習方法、經驗教訓交流、完善班規。

6、學生討論、自由發言：放飛理想，展望未來，實現自己的人生目標

學生代表發言，暢談理想。

7、班長帶頭宣誓：

讓我們展望未來，迎接明天!讓我們運籌帷幄，把握未來!

8、班主任總結：

本次班會課開展得非常成功，各位同學都勇于發言，說出了自己的心聲，同學們新學期的打算也很好，

我希望同學們要行動起來，用的雙手掌握自己的命運，用自己的行動來實現自己的夢想。

重點要做到以下幾點：

1)我希望大家做一個自信、陽光的人。要把學會做人放在首位，做人要從規矩始，注重行為習慣的養成;

2)我希望大家做一個會學習的人。領悟初中的學習方法，培養自己嚴謹治學、腳踏實地的學風，在初中生活的最后一個學期，畫一個圓滿的句號。

3)我希望大家做一個誠實、熱情、大度并且關心集體的人。培養自己多方面的能力，參與集體活動，發展自己特長，展示自己的才華。

我們都是新時代的中學生，就要說到做到，在初中生活的最后一個學期，處處嚴格要求自己，最后以優異的成績向社會回報，向學?；貓螅蚣议L回報。

評析：

本次班會開的非常成功，新的學期，學生充滿希望。此班會學生回顧過去，展望未來，總結經驗，暢所欲言，完善班規，為本學期收獲累累碩果奠定了基礎。

新學期主題班會教案二

夢想在新學期綻放

一、活動目的：激發同學們追求理想，認清自己的努力方向，找到學習的動力，同時營造積極向上的學習氛圍。

二、活動對象：3班所有同學

三、活動形式：心理測試、討論、歌曲

四、活動時間：20xx/xx/xx

五、活動地點：教室

六、活動流程：

1、引入：ppt播放flash《奔跑》，主持人出場介紹本次班會的主題及相關內容。

主持人：大家請看《奔跑》的歌詞：“全力奔跑夢在彼岸，隨風飛翔有夢做翅膀”，這里都說到了夢，就是夢想，下面進入我們今天的主題班會——夢想在新學期綻放!

2、提問：大家的夢想是什么?理想是什么?

(1)主持人：大家有沒有夢想?初一的新征程中你們的夢想是什么呢?下面大家先討論一下，待會我們叫幾個同學上來跟大家分享一下。

(2)同學討論

(3)叫同學上臺交流分享

3、介紹個人理想的內涵

(1)主持人：剛剛大家都相互討論了個人的夢想，有說到了對職業的夢想，對生活的夢想等等，那究竟個人理想包括哪些內涵呢?在這里跟大家簡單說說。

(2)個人理想的發展包括生活理想、個人道德理想、職業理想和人生理想四個方面。生活理想是指人們對未來物質與精神生活的向往與追求。個人道德理想是指對自己未來道德面貌的想象。職業理想是指對自己未來工作部門與專業種類的向往與追求。人生理想是基于對人生價值的理解而對自己未來的人生道路與人生貢獻的設想和追求。

4、心理測試《你有美好的前途嗎?》，答案解析

(1)主持人：那接下來我們就來測測看大家是否有美好的前途。大家拿出紙和筆，把答案寫下來，待會要統計分數的。

(2)學生答題，統計分數

(3)《你有美好的前途嗎?》測試題目

1、對于團體的工作，你抱著：(　)

A、熱心參加的態度;

B、漠不關心的態度;

C、十分厭煩。

2、當別人遇到困難時，你就：(　)

A、首先判斷對方遇到的是什么困難，如果有援助的必要，就立即去幫助對方;

B、不問理由，盡力去助人;

C、認為這是別人的事，采取袖手旁觀的態度。

3、當自己逐漸長大時，你同時會：(　)

A、學習更多的知識或者技能;

B、內心感到恐懼與不安;

C、毫無感覺，不予理會。

4、對于交朋友，你會感覺到：(　)

A、十分重要，因此在平時你就喜歡與人交往，注意禮貌，爭取友誼;

B、以為友誼很平常，不必重視;

C、友誼無價值，不如孤獨自處。

5、對于報紙刊物的看法：(　)

A、認為有注意的必要，因此常選擇性閱讀，以了解世界大事，學習新的知識;

B、當作是茶余飯后的消遣，可有可無;

C、不予注意，認為與其看報章，不如去看戲。

6、對于服裝，你的態度是：(　)

A、要求端正、整齊，不必奢華;

B、只要能保暖適體，不必講究;

C、“先敬羅衣后敬人”，對服裝十分講究。

7、你對學習的安排是采取：(　)

A、擬定一學期的計劃，在一學期之中又按月擬定具體的學習目標;

B、請他人為自己安排，或者依照他人的生活計劃;

C、認為過一天算一天，不必做什么安排。

8、當自己有缺點的時候，你就：(　)

A、承認自己的缺點，極力設法改正;

B、如果沒有人發覺，就不予理會，也不自我檢討;

C、即或有人指點，也極力否認。

9、當遇到困難時，你就：(　)

A、找出產生困難的原因，并且把遇到挫折當作是一次經驗和教訓;

B、內心不安，設法找人來幫忙;

C、獨自悲哀，感到消極，對前途無望。

10、當別人批評你時，你就：(　)

A、冷靜地考慮別人的意見，如果是對的，就予以接受;不當的也不隨便發怒，只找機會辯白一下;

B、不理會別人的批評，不作任何反應;

C、對別人的批評，一概表示不滿，并且與人爭吵。

評分標準：

每題A記5分，B記2分，C記0分。各題得分相加，統計總分。

答案解析：

40分以上，優等。你對生活和學業抱有崇高理想，能面對現實，遇見困難挫折能設法克服，能與人合作，創造事業。

20-39分，中等。你對生活和學業有一定想法，基本上能正視現實，對大部分困難和挫折能想方設法克服，但有時也會產生悲觀消極的念頭。

19分以下，說明你對各種問題的認識尚不清楚，或抱有錯誤觀念，對克服困難缺乏信心。你必須加緊練習，鍛煉自己，多多交友，才能創造美好的前途。

主持人：沒錯，量力而行：許多人都不難做到“胸懷大志”，卻不易做到“腳踏實地”，往往給自己設置超出自身能力太多的目標，這樣既加大了“達標”的難度，又飽受“失敗”的打擊和折磨，有人甚至由此而喪失了信心和志氣。因此，酌情量力，從自己實際出發，實事求是地制定適合自身特點的發展計劃，才不失為明智之舉。

主持人：近期目標和近期目標相結合：理想不是簡單的幻想，切忌好高騖遠。同學們們可以實施小步計劃，從目前最重要的事情入手，從一點一滴做起，最終會邁向理想的頂峰!

5.播放視頻“開學第一課對李連杰的采訪”，解讀李連杰的理想。

6、放飛夢想，你我設計

(1)主持人：經過剛剛對夢想的進一步了解，大家對夢想有了更理性的認識，現在大家拿出紙和筆首先寫下現在的我是怎樣的，關于學習、生活、工作等等都可以。

(2)學生寫

(3)主持人：好，大家寫好了現在的我，再寫寫五年后的我又是怎樣的。

7、班主任寄語：有夢想才能有行動，有行動才能夠成功，3班的學子們，努力吧，讓夢想成真，你們一定可以!

8、班會結束

甲：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

乙：帶著自己的夢想，向著自己的目標，奮力前進!開始了初中生活新的旅程，揚起新的風帆吧!我們要加油，在絢麗多彩的初中生活中，好好學習，爭創佳績。

甲：面向新的征程，也許會有坎坷，艱險，我們一定會戰勝一切困難，避過所有的淺灘，到達成功的彼岸。

篇9

【關鍵詞】多媒體網絡實驗效果

在生物課的教學中，充分利用網上資源，創設與教學內容相吻合的教學情景，既可以拓寬學生視野，擴大學生知識面，又可以使學生受到感染和啟示，可以充分地激發學生的求知欲望，發揮寓教于樂的教學優勢，使學習變得輕松愉快，能夠收到良好的教學效果。

1.運用簡易方法，做好初中生物實驗

1.1模擬生態法以少量活體生物完成量大的生物實驗。教師在《探究影響鼠婦分布的環境因素》的實驗前到灌木叢間鏟取地表的潮濕、疏松、富含水分的枯腐落葉泥土裝在較大號的黑色方便袋中裝至半袋處。當學生捉到鼠婦交到實驗室時，就將它們放入袋子里的泥土上面，袋口敞開，袋身豎起向上，這樣鼠婦自然會好好的生活在袋子里面，不會跑出來也不容易餓死。每次實驗后都將收回來的鼠婦放入袋中，若時間較長，泥土有發干的現象，則向泥土中灑入適當水分保持泥土和落葉始終呈濕潤狀態，這樣采來的鼠婦可保存一個多月。運用此種方法，原本只夠一個多班使用的鼠婦現在就可滿足近十個班實驗之用，且最后一個班級完成實驗后還留下一活的鼠婦讓學生放回適宜的生態環境中。

1.2替代法克服藥品或器材差缺的困難。比如在使用北師大新世紀版《生物學》七年級下冊的教材，其中的第一節課就要運用吲哚酚試劑檢測維生素C，然而上級部門目前還沒有為初中生物實驗配發這種藥品，市場上也無法購買到。于是在多次實踐中，我總結出運用0.01%的高錳酸鉀溶液或醫院用來消毒的碘伏就可代替吲哚酚試劑而很好地完成褪色反應。高錳酸鉀和碘伏在一般的藥店或村的衛生室都能買到，且價錢便宜，用量也少。應用此法，幾乎所有的學校都能很好地完成這個看似無法完成的實驗。實踐證明，對于條件較差的學校以下方法也是比較實用的：米湯代替《探究唾液淀粉酶對淀粉的消化作用》中所需要的淀粉漿糊；84消毒液代替《制作葉脈標本》中需要的漂白劑；野油菜花或紅菜薹的花或白菜花代替冬季做《解剖和觀察花的結構》實驗中難以找到的桃花；米豆腐代替《研究細胞大小與物質擴散的關系》中所需要的不易購買到的瓊脂；配制斐林試劑檢測葡萄糖以取代使用現在還無法買到的尿糖試紙檢測葡萄糖；做植物的呼吸作用實驗時，用校園內的雜草或灌木葉取代小麥種子，能夠在一次性做好多組對照實驗的同時節省一定數目的實驗經費；用嫩的紫花茉莉等植物的葉取代香蕉也能做好《DNA的粗提取》實驗；用市場上銷售的白醋代替稀鹽酸清洗盛過石灰水的試管、燒杯等玻璃儀器其效果比較好，同時也比較安全。

2.激發學生的學習興趣，提高學習效果

篇10

【關鍵詞】高一新生；學習困難；原因；對策

初中生經過中考的奮力拼搏，剛跨入高中，都有十足的信心，旺盛的求知欲，都有把高中課程學好的愿望.但經過一段時間，他們普遍感覺高中數學并非想象中那么簡單易學，而是太枯燥，泛味，抽象，晦澀，有些章節如聽天書.在做習題，課外練習時，又是磕磕碰碰，跌跌撞撞，常常感到茫然一片，不知從何下手.造成這種現象的原因是多方面的，但最主要的根源還在于初，高中數學教學上的銜接問題.下面就這個問題進行分析，探討其原因，尋找解決對策。

一、高一學生學習數學產生困難是造成數學成績下降的主要原因

（一）教材的原因。

由于實行九年制義務教育和倡導全面提高學生素質，現行初中數學教材在內容上進行了較大幅度的調整，難度，深度和廣度大大降低了，那些在高中學習中經常應用到的知識，如：對數，二次不等式，解斜三角形，分數指數冪等內容，都轉移到高一階段補充學習.這樣初中教材就體現了"淺，少，易"的特點，但卻加重了高一數學的份量.另外，初中數學教材中每一新知識的引入往往與學生日常生活實際很貼近，比較形象，并遵循從感性認識上升到理性認識的規律，學生一般都容易理解，接受和掌握.且目前初中教材敘述方法比較簡單，語言通俗易懂，直觀性，趣味性強，結論容易記憶，應試效果也比較理想。

相對而言，高中數學一開始，概念抽象，定理嚴謹，邏輯性強，教材敘述比較嚴謹，規范，抽象思維和空間想象明顯提高，知識難度加大，且習題類型多，解題技巧靈活多變，計算繁冗復雜，體現了"起點高，難度大，容量多"的特點。

（二）教法的原因。

初中數學教學內容少，知識難度不大，教學要求較低，因而教學進度較慢，對于某些重點，難點，教師可以有充裕的時間反復講解，多次演練，從而各個擊破.另外，為了應付中考，初中教師大多數采用"滿堂灌"填鴨式的教學模式，單純地向學生傳授知識，并讓學生通過機械模仿式的重復練習以達到熟能生巧的程度，結果造成"重知識，輕能力"，"重局部，輕整體"，"重試卷（復習資料），輕書本"的不良傾向.這種封閉被動的傳統教學方式嚴重束縛了學生思維的發展，影響了學生發現意識的形成，創新思維受到了扼制.但是進入高中以后，教材內涵豐富，教學要求高，進度快，知識信息廣泛，題目難度加深，知識的重點和難點也不可能象初中那樣通過反復強調來排難釋疑.而且高中教學往往通過設導，設問，設陷，設變，啟發引導，開拓思路，然后由學生自己去思考，去解答，比較注意知識的發生過程，傾重對學生思想方法的滲透和思維品質的培養.這使得剛進入高中的學生不容易適應這種教學方法.聽課時就存在思維障礙，不容易跟上教師的思維，從而產生學習障礙，影響數學的學習。

（三）學生自身的原因。

①被動學習.在初中，教師講得細，類型歸納得全，反復練習.考試時，學生只要記憶概念，公式，及例題類型，一般都可以對號入座取得好成績.因此，學生習慣于圍著教師轉，不需要獨立思考和對規律進行歸納總結.學生滿足于你講我聽，你放我錄，缺乏學習主動性.表現在不定計劃，坐等上課，課前沒有預習，對老師上課的內容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到"門道"，沒有真正理解所學內容.而到了高中，數學學習要求學生勤于思考，善于歸納總結規律，掌握數學思想方法，做到舉一反三，觸類旁通.所以，剛入學的高一新生，往往沿用初中學法，致使學習出現困難，完成當天作業都很困難，更沒有預習，復習，總結等自我消化，自我調整的時間.這顯然不利于良好學法的形成和學習質量的提高.造成高一學生數學學習的困難。

②學不得法.老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法.而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固，總結，尋找知識間的聯系，只是趕做作業，亂套題型，對概念，法則，公式，定理一知半解，機械模仿，死記硬背.也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。

二、搞好初高中數學教學銜接，幫助學生渡過學習數學"困難期"的對策

（一）做好準備工作，為搞好銜接打好基礎。

1.搞好入學教育.這是搞好銜接的基礎工作，也是首要工作。

通過入學教育提高學生對初高中銜接重要性的認識，增強緊迫感，消除松懈情緒，初步了解高中數學學習的特點，為其它措施的落實奠定基礎.這里主要做好四項工作：一是給學生講清高一數學在整個中學數學中所占的位置和作用；二是結合實例，采取與初中對比的方法，給學生講清高中數學內容體系特點和課堂教學特點；三是結合實例給學生講明初高中數學在學法上存在的本質區別，并向學生介紹一些優秀學法，指出注意事項；四是請高年級學生談體會講感受，引導學生少走彎路，盡快適應高中學習。

2.摸清底數，規劃教學.為了搞好初高中銜接，教師首先要摸清學生的學習基礎，然后以此來規劃自己的教學和落實教學要求，以提高教學的針對性.在教學實際中，一方面通過進行摸底測試和對入學成績的分析，了解學生的基礎；另一方面，認真學習和比較初高中教學大綱和教材，以全面了解初高中數學知識體系，找出初高中知識的銜接點，區別點和需要鋪路搭橋的知識點，以使備課和講課更符合學生實際，更具有針對性。

（二）優化課堂教學環節，搞好初高中數學知識銜接教學。

1.立足于大綱和教材，尊重學生實際，實行層次教學。

高一數學中有許多難理解和掌握的知識點，如集合，映射等，對高一新生來講確實困難較大.因此，在教學中，應從高一學生實際出發，采用低起點，小梯度，多訓練，分層次"的方法，將教學目標分解成若干遞進層次逐層落實.在速度上，放慢起始進度，逐步加快教學節奏.在知識導入上，多由實例和已知引入.在知識落實上，先落實"死"課本，后變通延伸用活課本.在難點知識講解上，從學生理解和掌握的實際出發，對教材作必要層次處理和知識鋪墊，并對知識的理解要點和應用注意點作必要總結及舉例說明。

2.重視新舊知識的聯系與區別，建立知識網絡。

初高中數學有很多銜接知識點，如函數概念，平面幾何與立體幾何相關知識等，到高中，它們有的加深了，有的研究范圍擴大了，有些在初中成立的結論到高中可能不成立.因此，在講授新知識時，應當有意引導學生聯系舊知識，復習和區別舊知識，特別注重對那些易錯易混的知識加以分析，比較和區別.這樣可達到溫故知新，溫故而探新的效果。

3.重視展示知識的形成過程和方法探索過程，培養學生創造能力。

高中數學比初中數學抽象性強，應用靈活，這就要求學生對知識理解要透，應用要活，不能只停留在對知識結論的死記硬套上，這就要求教師應向學生展示新知識和新解法的產生背景，形成和探索過程，不僅使學生掌握知識和方法的本質，提高應用的靈活性，而且還使學生學會如何質疑和釋疑的思想方法，促進創造性思維能力的提高。

4.重視培養學生自我反思自我總結的良好習慣，提高學習的自覺性.

高中數學概括性強，題目靈活多變，只*課上聽懂是不夠的，需要課后進行認真消化，認真總結歸納.這就要求學生應具備善于自我反思和自我總結的能力.因此，在教學中，應當抓住時機積極培養.在單元結束時，幫助學生進行自我章節小結，在解題后，積極引導學生反思：思解題思路和步驟，思一題多解和一題多變，思解題方法和解題規律的總結.由此培養學生善于進行自我反思的習慣，擴大知識和方法的應用范圍，提高學習效率。

（三）加強學法指導，培養良好學習習慣