梅花教案范文

導語：如何才能寫好一篇梅花教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。

2、懂得梅花的高尚品格，學習這種品格。

3、了解課文“前后照應、首尾連貫”的特點。

4、有感情地朗讀課文。

[教學重點]

1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花沖寄托了愛祖國的思想感情。

2、了解課文是怎樣做到“前后照應、首尾連貫”的。

[教學難點]

理解外祖父對梅花品格的闡述。

[教學方法]

朗讀法，情景教學法，扶放結合法。

[學法]

讀文悟情，讀句悟理；抓重點詞句，一點帶面的學習方法。

[教學準備]

梅花掛圖，《紅梅贊》歌曲VCD碟。

[教學時間]兩課時。

第一課時

重點：自學字、詞，了解內容，理清層次。

一、激情引趣，導入新課。

1、出示梅花掛圖。

2、談話導入新課：同學們，你們看見過梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學的就是一個有關梅花的故事。

3、板書課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設疑激趣。

二、初讀課文，完成自學要求：

1、利用工具書或聯系上下文自學生字詞。

2、說說課文的主要內容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情？

3、畫出最使你感動的語句，體會其中的情感。

4、準確地有感情地朗讀課文。

三、再讀課文，理清敘述的順序。

1、根據回憶內容、非回憶內容給課文分段。

(首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。)

2、根據課后思考題1前半題的提示：“課文圍繞梅花寫了哪幾件事？”給第二段分層。

分為五層：(一層一件事)。

第一層(2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。

第二層(3自然段)：外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜。

第三層(4一11自然段)：外祖父因不能回國而難過得哭起來。

第四層(12一13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。

第五層(14一15自然段)：船快開時，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。

3、自己體會文章開頭與結尾之間有什么聯系？

四、有感情地朗讀全文。

第二課時

重點：理解全文

一、復習回顧，揭示任務。

1、說說課文圍繞梅花說了哪幾件事？(回顧舊知，做好鋪墊)

(1)讀詩落淚；

(2)珍愛梅圖；

(3)不能回國；

(4)贈墨梅臥；

(5)送梅花仇；

2、從題目入手：梅花是一種名花，但為什么說梅花魂呢？課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯系？

這就是我們本節課的學習任務。

二、從“愛梅”入手，直奔重點段“品梅”。學習第二、第四件事，體現“教”學。

1、文中哪件事最能表現外祖父對梅花的喜愛？

(第二件事：珍愛墨梅圖)

2、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘？

(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會作者用對比的手法來表現老人對梅花圖的珍愛。

(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。”通過老人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛。

a、體會“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達效果。

b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？

c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？

(思想)從何而知？(“這清白的梅花，是沾污得的嗎？”)

3、“這清白的梅花為什么不能沾污？”一向寬容慈愛的外祖父為什么這次會大動干戈呢？導入第四件事的學習。

4、教師范讀“臨別贈梅圖”一事。

(1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點明了梅花的品格？

(“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢？”)

(2)由此可見老人愛梅其實愛的是梅花的什么？(梅花的精神)

(3)電視播放歌曲《紅梅贊》：冰天雪地，傲然怒放的紅梅，優美動聽的旋律，深情贊美的歌詞。激發學生的情感，使他們對梅花有了更新、更高的認識。

(4)說說此時，你對梅花有了什么更新的認識？

(5)指名讀“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。”

討論：

a、梅花的秉性像什么？(中華民族的精神、氣節)

b、此時作者用了什么手法？(借物喻人)

c、由此可見，老人贊梅花，實則贊美的是什么？

(中華民族的精神、氣節)

(6)再次播放《紅梅贊》，同時指出：這首歌是電影《江姐》的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，面對敵人的酷刑拷打，毫不動搖，大義凜然，最后含笑走上刑場，倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱得是梅花，實在贊美江姐。聲情并茂的導語使學生深深領悟：梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人愛梅花，就是因為梅花是祖國的象征。

(7)外祖父保存這幅梅花是為什么？(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節。)現在他把它送給外孫女又是為了什么？(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節。)這就是題目“梅花魂”的內涵。

5、指導有感情地朗讀此部分內容。

三、總結方法，幫助學習第一件事。體會“梅花魂”何在，“中國心”何在！體現“扶”學，培養能力。

1、默讀第一件事：吟詩落淚。

2、思考討論：

(1)“常常教我讀唐詩寧詞”說明什么？

(老人時刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。)

(2)“讀到一些詩句就落淚”是因為什么？

a、適當解釋說明三句詩的出處、意思及其表達的情感？

“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親?！背鲎蕴瞥蹙S的《九月九日憶山東兄弟》。意思是：獨自一個人在遠方居住，每到過節的時候格外思念故鄉的親人。

“春草明年綠，王孫歸不歸?！背鲎酝蹙S的《山中送別》意思是：明年春天綠草如茵的時候，您回來不回來呢？

“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁?！背鲎员彼卧~人秦觀的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風飄飛的落花，輕得好像夜里的夢，滿天無邊無際落著的雨絲，細得好像心里的愁。

這些詩大致都體現了一種思鄉懷親之情。

b、明確老人的思鄉之情是他落淚的原因。

(因為這些詩句觸動了老人的思鄉之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)

四、放手自學第三件、第五件事，體會“梅花魂”何在“中國心”何在!體現“放”學，發展能力。

1、從“聽到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了……”一句，體會老人一直熱愛著、思念著祖國，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現了他對祖國深深的眷戀。

2、從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發，我覺得外祖父一下子衰老了許多?！斌w會到思鄉的深情，孤獨的痛苦，一下子把他催老了。

3、從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個手絹，一色雪白的細亞麻布上面繡著血色的梅花?！斌w會到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，成了卻自己的心愿。

五、學習最后一段，點明中心，總結全文。

1、齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用？

(點明中心)

2、回顧全文，口頭概括本文的中心。

(課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。)

3、文章的開頭和結尾有什么聯系？你體會到了什么？

(開頭和結尾緊密聯系。開頭講由梅花想到外祖父；結尾又從梅花想到外祖父的愛國心。這樣前后呼應，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。)

4、談談學完課文，你在寫作上的收獲。

5、有感情地朗讀全文。

板書設計：

1、讀詩落淚

2、珍愛梅圖

15、梅花魂3、不能回國中國心

4、贈送梅圖

篇2

同安紅花期長達280天左右，是三角梅種中的勤花品種。三角梅幾乎是所有花卉中開花時間最長的花卉之一，不同品種的三角梅開花時間不一樣，有的幾個月，有的半年，還有的長達一年。

同安紅是廈門市最出名的勤花品種，也是市場最受歡迎的三角梅品種之一。同安紅三角梅是為數不多的勤花品種，也是如今市場上應用最廣泛的紅花三角梅品種。正常情況下同安紅的花期可達9個多月之久，從春季3月一直開到冬季的12月，可以說是一年四季都在開花。

同安紅三角梅的花色是紅色的，是那種紅的像火的紅，花開的時候如果光照好，花朵艷麗，開得大開得多。同安紅初花是橙色的，然后隨著光照時間的增加花朵變成玫紅色，越來越壯觀。

（來源：文章屋網 ）

篇3

課題

畫彩蛋

備課時間

課型

新授課

上課時間

教學

目標

1.

初步感悟平面造型的和立體造型的區別

2.

能夠大膽的運用自己喜歡的顏色進行涂色練習，激發學生對裝飾色彩的審美感。

3.

欣賞彩色蛋殼的藝術美。

重難點

1.

掌握繪畫裝飾的方法。

2.

由于學生年齡小，手的掌控力較弱，容易將蛋殼弄碎

教學

資源

課件

雞蛋殼

板書

設計

畫彩蛋

顏色

線條

原點

表情

教學過程

教師活動

學生活動

設計意圖

調整補充

一.

導入階段

播放達芬奇畫雞蛋的故事,讓同學們通過觀看播放的視頻，然后說一說這個視頻講了一個有關雞蛋的什么故事。一個小小的雞蛋，雖然看起來很普通。但是從不同的光線，不同的角度畫出來的每個雞蛋都不一樣。那么這節課我們就用我們手中五顏六色的水彩筆，將這些看似一樣的雞蛋讓他們變得不一樣。讓每一個雞蛋都有一副自己獨一無二的面孔好不好?

二.

探索階段

1.

播放PPT畫彩蛋三個字,然后讓孩子們去想象一下自己心目中的彩蛋是什么樣子的，然后大膽的想象，大膽的創新。

2.用PPT播放其他小朋友的作品。接下來大家來欣賞一下小朋友們心目中的彩蛋是什么樣子的。讓孩子們通過觀察，然后用自己的語言描述一下每幅圖片中雞蛋的的樣子

.

3.老師總結剛才播放圖片中雞蛋的特點。大家注意到沒有,剛才的彩蛋里面有表情包，也就是通過各種表情來體現雞蛋的特點，也有用線條原點進行裝飾的。那么這樣既漂亮又有創意的彩蛋是怎樣畫出來的呢，現在老師就給大家做一下示范。三.老師示范畫彩蛋的過程，一邊示范一邊講解。

四.學生創作

好，接下來，同學們就可以大膽的想象畫出你心目中的那個彩蛋，然后有問題的可以隨時舉手問老師。

五.

評價總結

自己覺得自己畫的又快又好的同學可以來講臺展示，然后給同學們介紹一下自己的作品。然后同學們也當一回小小的評論家。投票選出一個今天畫的最漂亮的雞蛋。

學生認真的觀看視頻

學生齊聲回答：好

學生爭先恐后的舉手回答

學生1：因為我最愛吃西紅柿，所以我要把雞蛋畫成西紅柿的樣子······

學生1：第一幅是些帶有表情的雞蛋

學生2：第二幅是些五顏六色的雞蛋，還有的用線條進行裝飾。

學生仔細的觀看

學生踴躍的上講臺展示自己的作品，并且進行了詳細的介紹。

培養學生仔細觀察的習慣

激發學生的想象力

培養學生仔細觀察和認真聆聽的好習慣

教師活動

學生活動

篇4

數學多媒體優化實驗心理學家赤瑞特拉通過大量的實驗證實：人類獲取的信息，83%來自視覺，11%來自聽覺，1.5%來自觸覺，這三個加起來就有95.5%之多。顯然，增加視覺、聽覺信息量是獲取信息的最可取的方法。而多媒體手段恰恰在視覺、聽覺效果方面有其獨特的優勢。所以，從教育心理學角度看，運用多媒體技術對提高學生數學課堂教學效率大有裨益。現在我提供一節教學案例，供大家參考。

教學案例：青島版九年級上冊1.4《圖形的位似》（第1課時）

【教學目標】

1.理解圖形的位似概念，掌握位似圖形的性質。

2.會利用作位似圖形的方法把一個圖形進行放大或縮小。

3.經歷位似圖形性質的探索過程，進一步發展學生的探究、交流能力，培養學生動手、動腦、手腦和諧一致的習慣。

【教學重點】

圖形的位似概念、位似圖形的性質及應用位似的性質把一個圖形放大或縮小。

【教學難點】

位似圖形的性質及利用位似把一個圖形放大或縮小。

【教學方法】

采用“問題情境DD建立數學概念DD解釋、應用與拓展”的模式，通過“觀察――驗證――推理和交流”，使獲取新知識水到渠成。

【教學過程】

一、創設情景，構建新知

1.位似圖形的概念

下列兩幅圖有什么共同特點？通過對圖的觀察能從生活中找到一種類似的實例嗎？（大屏幕展示）

學生小組討論，交流。

教師點撥：圖片的形狀相同，而且每組對應頂點都在由同一點出發的一條射線上。

概念：對應邊互相平行（或共線）且每對對應點所在的直線都經過同一點的兩個相似多邊形叫做位似圖形， 這個點叫做位似中心。

比如，上圖中的任何兩個五角星都是位似圖形，點O是它們的位似中心。

在生活中，放電影時，膠片與屏幕的畫面也是位似圖形，光源就是它們的位似中心。

2.位似圖形的特征

下列圖形中，每個圖中的四邊形ABCD和四邊形A′B′C′D′都是相似圖形。分別觀察這五個圖，并判斷哪些是位似圖形，哪些不是位似圖形？為什么？ 學生獨立思考，小組交流。

教師點撥：每個圖形中的兩個四邊形不僅相似，而且每對對應點所在的直線都經過同一點，所以它們都是位似圖形。

總結：各對應點所在的直線都經過同一點的相似圖形是位似圖形。其相似比又叫做它們的位似比。

顯然，位似圖形是相似圖形的特殊情形。

二、應用新知，適當提高

1.位似圖形的性質

（學生獨立思考，畫圖；然后小組內交流，并且指名小組代表板演展示。）

教師點撥：根據位似圖形上任意一對對應點到位似中心的距離之比等于位似比，我們只要連結位似中心O和ABCD的各頂點，并把線段延長（或反向延長）到原來的3倍，就得到所求作圖形的各個頂點。

三、小結內容，自我反饋

我的收獲：_______

我的疑惑：________

四、當堂檢測

篇5

一、煤礦企業安全文化建設

企業安全文化建設是一種基于物質以及精神兩個層面的系統化建設工程，在整個煤礦企業的安全文化當中，具體包括以下幾個方面的內容。即（1）在企業快速發展中被員工及領導廣泛接受的安全指導思想以及安全意識；（2）企業內部具備的安全管理規范以及安全行為；（3）煤礦企業生產過程中的安全生產價值觀、心理因素以及安全審美觀等等。結合當前煤礦企業自身的安全文化，得出的安全文化宣傳以及建設體系，具體包括安全物質、管理制度以及安全觀念與行為等等。在煤礦安全物質文化建設中，包括生產環境、科技成果、應急預案、隱患防控以及信息預警等多項內容；安全管理制度中則包括安全生產目標、安全規章制度、安全評價指導以及監督監管等多項指標；而在安全觀念層面，則包括科學信念、行為規范、安全培訓、隱患治理以及宣傳教育等多個環節?；谏鲜龅陌踩a各要素，涵蓋了煤礦企業安全生產中的各個環節。當然，其中涉及到的各項基本要素，也使得安全文化宣傳得以發展。在上述各個層面涵蓋因素確定之后，制定煤礦企業安全文化宣傳教育途徑與方法。

二、煤礦企業安全文化宣傳教育的途徑與方法

煤礦企業安全文化宣傳教育，營造安全文化氛圍是基礎，豐富安全文化活動是核心。在這兩者協同作用下，探索安全文化宣傳教育的根本途徑與方法。

1.營造安全文化氛圍。

1.1藝術性。文化教育工作在煤礦企業內部，是一個潛移默化的過程，想要充分的發揮出安全文化宣傳教育作用，則需要滿足藝術性目標。藝術性特點，主要表現在宣傳的內容方面，讓“安全”能夠映入職工眼簾。增強煤礦企業開展安全文化宣傳，標語、橫幅以及展示板等宣傳方式必不可少?？梢栽诿旱V生產企業內部工作區、生活區、井下巷道區等設置安全生產標語以及事故警示牌等等。同時，為滿足藝術性的目標，可對標語進行美化設計，運用POP書寫形式、動畫圖片模式，實現安全警示標語與安全生產實際相結合，做到圖文并茂，增強安全宣傳教育效果。

1.2生動性。生動性的基本指標，與藝術性存在明顯差異，雖然目標一致，但這一安全文化氛圍的構建，主要是讓安全入職工之耳。聽覺與視覺的結合，能夠最大限度上的發揮出生動性傳播效果，讓職工對安全生產重新認知。例如，在煤礦企業的內部，開展廣播安全知識宣傳專欄，固定時間進行廣播。同時，可選取職工進行訪談，探討對于煤礦安全生產的認知以及對安全文化的理解，增強互動性與趣味性。多種方式的充分結合，能夠發揮出聲音傳播安全文化知識的實效，長此以往，潛移默化的影響職工對安全知識的掌握與思想意識的提升。

1.3實效性。實效性原則，則是在視覺與聽覺充分實現安全文化宣傳基礎之上的延伸。為滿足實效性原則，使得安全文化深入職工之心。首先，針對不同的職工人群自身的特點，因人而異，講究實效性效果，編制并印發《安全知識手冊》。具有針對性的傳播安全文化，做到效果最優化；其次，依據企業的發展階段以及安全生產的不同時期，為確保適應性的基本要求，應該及時的調整安全文化宣傳策略，掌握安全生產形勢，發揮出安全文化宣傳教育的實效性；最后，結合安全演講以及知識競賽的方式，通過這樣的模式，優化安全文化宣傳教育的途徑。實效性是指安全文化教育所能夠發揮出的效果，結合以上方式，最大限度發揮出安全文化宣傳教育實效性。

2.豐富安全文化活動。

2.1宣傳目的實在性。開展安全文化宣傳教育的過程中，必須要結合企業安全文化的宣傳實際，避免形式主義所產生的影響。教育工作與教育內容應該滿足扎實的要求，即準確掌握宣傳目標，按照安全需求確定具體標準，滿足時效性的基本原則?？梢栽诿旱V企業內部縮短宣傳周期，確保根據不同職工、不同時間、不同地點以及不同情況展開宣傳教育，發揮出安全文化宣傳的實效性。同時，將宣傳與教育工作兩者相互融合，一步一步的推進企業安全文化宣傳教育工作，滿足宣傳目的實在性指標。

2.2宣傳內容全面性。宣傳內容的全面性原則，煤礦企業應該推行精細化管理，結合不同的工作環境與崗位職工對安全生產的重視程度，在規劃與計劃支持下，開展宣傳教育工作。全面性，則主要表現在全過程、全方位、全員化等環節，發揮出細節層面的優勢作用，自基層逐層開展安全文化教育工作，進而將有形的文化宣傳演變為無形宣傳模式，做到潛移默化的影響。宣傳內容作為安全文化宣傳教育發揮實效性的關鍵，在開展宣傳內容的過程中，注重對內容的篩選，增強安全教育的吸引力。

2.3宣傳形式多樣性。宣傳方式呈現出多樣化，為煤礦企業安全文化宣傳教育提供了多渠道、多途徑。實現多種方式的協同與整合，多管齊下，充分發揮出安全宣傳教育“新、活、快”的特點，發揮出其中的優勢及作用。宣傳方式的多樣性，為煤礦企業安全文化宣傳教育探索出了多途徑。煤礦企業安全生產作為生產經營的核心，在保障宣傳形式多樣性的同時，為煤礦企業提供了多途徑。這就要求煤礦企業應該強化安全生產意識、增強職工自救與互救的意識，提高職工應對突發生發事故的能力。在這一基礎之上，依據宣傳形式多樣性所衍生出的效果，做到未雨綢繆，將安全生產事故在最小的范圍之內。

三、結語

篇6

一、分析化學多媒體教學系統的結構和內容

分析化學多媒體教學系統由各個獨立的模塊單元構建而成，一般情況下主要分為5大模塊，分別是簡明的網絡教學課堂（包括教學大綱、課件、視頻等資源下載）、系統完善的課程測試試題庫、身臨其境的實踐教學模擬區、便捷的在線答疑和一個交流平臺――互動討論區。打開系統首頁后，可以有針對性地打開各個模塊學習。

1.網絡教學課堂模塊

網絡教學課堂模塊一般情況下由6個子項目組成，分別是課程概況、課程大綱、分析化學教案、師資隊伍、教學錄像和課件。分析化學教學課件是按照刑事科學技術專業的教學大綱來設計構建的，每一個章節的課件都包括教學主要內容、教學重點難點分析以及前沿領域參考資料。授課課件的教學內容系統全面地包括分析化學教學大綱中所羅列構建的全部標題內容。首先是構建出《分析化學》教學大綱中的每一個大章節的一級標題總目錄，總目錄中的每一個一級標題都對應一個網絡鏈接。其次每個章節的一級標題下面又分設若干個二級標題，分別對應每個大章節內設的若干個小節內容，構成各個大章節的分目錄，分目錄中的每一個二級標題又對應一個獨立的網絡鏈接，對應出每個小節模塊具體的教學內容。授課課件中幻燈片右下角都設計一個返回鏈接，整體系統結構功能清晰、層次分明，操作便捷。在網絡教學課件的制作設計過程中，還要大量的利用微軟辦公軟件技術設計與《分析化學》課程教學內容契合的小動畫，將教學內容中一些概念抽象龐雜、化學結構復雜、反應過程繁瑣的知識內容通過精心制作的小動畫生動形象地在課堂上展示給同學們，激發他們學習化學的積極性和趣味性，同時啟發他們的空間想象和創新思維。例如，在堿基如何鏈接反應形成雙螺旋結構過程中，利用動畫可以清晰地展現微觀化學反應，生動形象地把抽象龐雜的反應原理直觀化趣味化。

2. 課程測試試題庫模塊

課程測試試題庫模塊涵蓋了《分析化學》各個章節全部內容三千余道題目，每一道題目都清晰地加入了題型、難易度、分值和答案四項說明。難易度從1-4分為四檔；答案可以在抽題過程中直接加入試題參考，也可以只純粹抽出試題不附帶答案。課程試題庫可以根據章節、題型、難易度、分值進行智能設計隨機抽題，既可以自定義模式下逐項選題，最終形成一套完整的試卷，也可以在系統中設定題型分類、難易程度劃分和總分值，系統將自動隨機生成一套試卷。這兩種方法生成的試卷都可以通過文檔導出以進一步操作，同時文檔、化學公式、結構圖標以及各種圖片等資料也都可以直接輸入該課程測試試題庫，以滿足及時更新優化完善試題庫的功能。學生也可以登陸該系統隨機分章節抽題進行自我測試，并參考答案查漏補缺，以提高自我平時學習和考試復習效率。

3.實踐教學模擬區模塊

實踐教學模擬區模塊由26個分析化學實驗項目組成，其中包括化學分析項目和儀器分析項目兩大類別。利用計算機信息網絡技術將各個實驗項目的儀器圖片、文字說明、Flash動畫和音響等資源設計為一套完整的系統，分層展開。每一個實驗項目的設計程序都包含實驗目的和原理、試劑溶液配備、實驗方法步驟、設備操作、實驗數據分析等幾個小模塊構建成。整個實驗流程包括試劑溶液配置、儀器設備組裝、化學反應過程等都可以通過鼠標和鍵盤模擬操作完成實驗項目。進入實驗教學模擬演示區模塊后，學生也可以拖動鼠標有選擇地詳細觀摩和演示實驗流程的各個環節步驟，形象生動、簡明直觀、趣味性強。模擬實驗過程如果出現失誤或者不當操作，系統會智能提醒并糾正。

4.在線答疑模塊

在線答疑模塊是課下教師和學生及時便捷交流探討化學問題的一個橋梁，是一個互動論壇平臺。學生在學習過程產生的不解和疑惑可以在答疑模塊留言，任課教師定時瀏覽解答問題，這種模式節約了師生時間而且效率高。留言板模塊既可以互動問答，也可以設置命題供多人一起參與討論，發揮群的作用。

5.互動討論區模塊

互動討論區是一個分析化學課程學習論壇，分論壇設置有研究熱點、前沿領域、儀器分析、技術創新、心得體會和課程建議等。利用該論壇學生可以跨越空間共同分享自己的分析化學學習心得體會，交流探索疑難問題；也可以促進化學興趣者走到一起，關注學科內的研究熱點和理論前沿，提升他們學習化學的積極性和主動性。

二、分析化學多媒體教學系統制作平臺和制作方法

分析化學多媒體教學系統采用Delphi等軟件作為輔助，使用ADOBE作為該教學系統的制作平臺。

DW，中文名稱"夢想編織者"，是美國開發的集網頁制作和管理網站于一身的所見即所得網頁編輯器，利用它可以輕而易舉地制作出跨越平臺限制和跨越瀏覽器限制的充滿動感的網頁[2]。

該系統的網頁圖像處理采用Delphi等軟件。分析化學多媒體教學系統的首頁就是利用Photoshop軟件制作而成。Fieworks是由美國設計開發出的一款網站頁面制作工具，Fieworks、Dreamweaver以及Flash這三款軟件的配合使用可以制作出理想的網站頁面效果。分析化學多媒體教學系統中相應的各級標題、鏈接按鍵以及特殊化學標志等都是利用Fieworks軟件配合Dreamweaver以及Flash共同設計完成的。

APS使得系統開發者在網頁制作過程中實現交互功能，其中的ADO所提供的數據庫鏈接功能，使用戶客戶端與服務器上的數據庫連接問題迎刃而解 [3]。因此，分析化學多媒體教學系統中的課程測試試題庫、實踐教學模擬區、在線疑難解答和互動討論區都是采用APS來實現完成的。

三、系統特點

1.形象生動的動態網絡頁面設計效果

雖然在操作層面上靜態的頁面也已經可以滿足教學課件授課的需求，但是在教學資料更新和后臺管理方面存在明顯的硬傷。通過動態頁面的制作設計和后臺管理有利于及時增添優化教學資源，管理便捷，并且使得教學資料形象生動、趣味性強。在分析化學多媒體教學系統中網絡教學課堂、課程測試試題庫、實踐教學模擬區、在線答疑和互動討論區都能夠及時動態地更新優化。

2.課程測試試題庫具備自定義選擇功能

傳統的課程試題庫基本不存在選擇功能，分析化學多媒體教學系統中設計制作了自定義選擇功能，可以根據章節、題型、難易度、分值進行智能設計隨機抽題，有選擇地分章節練習、參考答案解析或者進行錯題匯總分析，真正做到課下輔助學生自我測試、自我學習、自我提高。

3.靈活便捷的互動交流平臺

分析化學多媒體教學系統中在線答疑和互動討論區都更好的彌補了高校中師生接觸時間少的缺陷，網上交流更好的發揮了啟發學生討論的積極性和主動性，隨時隨地借助網絡跨越時間和空間上的局限。當前的大學生都喜愛上網，只要能把他們吸引進網絡教學，發現其中不同于傳統教學模式的樂趣，就必然能體現出多媒體教學系統的優越性。

4.動態的實踐教學模擬

分析化學多媒體教學系統中的實踐教學模擬是將整個實驗流程包括試劑溶液配置、儀器設備組裝、化學反應過程等都通過鼠標和鍵盤操作來完成實驗項目。進入實驗教學模擬演示區模塊后，學生既可以觀摩演示，也可以模擬操作實驗流程的各個環節步驟，形象生動、簡明直觀、趣味性強。模擬實驗過程如果出現失誤或者不當操作，系統會智能提醒并糾正，具備完善而強大的動態功能。

篇7

香河縣城內第四小學

曹加霜

一、教學目標為：

1、知識與技能:了解繪畫日記的結構特點，并能應用到實際生活當中。

2、過程與方法：通過聲音引發的“語、形、色”來描畫記憶，完成日記的內容。

3、情感、態度、價值觀：激發學生的形象思維，使學生認識生活中的真、善、美，提高學生的整體素質。

二、教學重點、難點：

重點：學習繪畫日記的表現特點及創作方法，并應用到生活當中。

難點：激發學生的記憶和創造思維，引發學生對往日生活的回憶、想象，完成日記的內容，使學生認識生活中的真、善、美，提高學生的整體素質。

三、教學過程

（一）創設情景，激發興趣，導入新課

1、提問導入：“同學們都寫過日記，日記能夠記錄當天發生的有興趣的或感受最深的事情，那么，既然我們都會畫畫，為什么不能給日記配以簡單的畫面，使日記更直觀、更形象呢？下面請同學們來看一下屏幕。”

（多媒體出示放大的文字日記和繪畫日記的范圖，讓學生觀察。）

2、教師提問：

①比較一下這兩幅作品有什么不同？（前者只有文字，后者既有文字又有繪畫）

②這些繪畫是干什么用的？文字內容有哪些？（日期、天氣等）

③哪種日記比較美觀？（繪畫日記）

3、教師小結：文字日記與繪畫日記這兩種方法的共性，也就是目的都是一樣的，但繪畫日記更直觀、更形象。今天我們就來學習繪畫日記。（多媒體出示課題——繪畫日記）

師：那么，什么能幫助我們回憶起以前的內容呢？我們想一想，生活中除了少數寂靜無聲的場面，多數都是有聲音相伴的，當我們聽到某種聲音時就會聯想到以前看到或發生的事情，所以這節課我們要通過聽聲音來回憶表現繪畫日記的內容。（多媒體出示——聽聲音畫記憶畫）

（二）、展開：情趣教學，激發想象

1、教師播放小朋友唱歌的聲音，提問：“說說是什么聲音？使你聯想到什么場面？”

（多媒體展示?：“聽”字。）

2、教師出示一幅小朋友唱歌圖，提問：“觀察這幅作品，除了繪畫部分以外，還有什么內容？”（還有文字部分）

（多媒體展示：繪畫日記結構：1.繪畫部分2.文字部分）

3、教師再次播放各種聲音國歌聲、笑聲、哭泣聲、雨聲。學生認真聆聽并展開想象。

（多媒體展示?：“想”字。）

4、師生共同討論：當我們聽到其它聲音后你想到了什么？請你聯系生活實際說說自己的想象好嗎？

（多媒體展示?：“說”字。）

5、教師再次播放音樂并出示一些聽到聲音后學生想到的一些范圖。激發學生想象，并對想象力豐富的學生進行表揚。

（教師運用多媒體創設有聲有畫的情景，學生通過探索討論、合作學習的方法，激發學生的想象和記憶思維，突出本課的難點。）

6、學生再次討論：

如何表現出自己的想法和畫面呢？

教師出示范圖（唱歌圖），讓學生探索討論，自主合作學習。

7、師：那么我們要如何來作畫呢？

教師出示幾例范圖并出示繪畫步驟：

（1）構思畫稿（形象、勻稱）

（2）涂上顏色（強調大膽，均勻，整潔）

（3）文字說明（日期、天氣、事件、說明要概括，簡單）

（利用多媒體教學課件展示各繪畫圖，動畫出示繪畫步驟并強調注意事項，教師邊講解邊示范繪畫過程，讓學生迅速掌握繪畫方法，突出了本課的重點。）

（三）、深入：學生小組創作實踐

1、按4人為一組分組合作繪畫，比一比看哪個小組畫得又快又好。（注意小組間各人的分工的要明細）

2、學生小組創作教師巡視指導，對構思新穎的小組或個人提出表揚，并展示給同學學習，鼓勵不足的學生。

3、學生創作時播放音樂，并用多媒體再次展示繪畫步驟和一些學生作品供學生參考。

（四）、結束：情感升華

篇8

Abstract： The coal industry is a high risk industry， there are a lot of security incidents reported every year. Safety training of coal mining industry is the main factor related to the production and operation profit， and it is the guarantee for coal mine production going smoothly. But the safety training is definitely formal work， the training must ensure certain effect that can truly achieve the continuous improvement of production technology of coal mining enterprises， also promotes the research and development of software and hardware equipment， and finally makes for the development of coal industry. The key to the safety training work of coal mine is the professional training. According to the present situation of coal mine industry， the author in the article carefully analyzes the safety work of coal industry， puts forward the corresponding measures to promote the enhancement of coal mine industry personnel' safety consciousness， and reduces the coal industry safety accident chance to a certain extent.

關鍵詞： 煤礦安全培訓；安全意識；煤炭企業；安全生產

Key words： coal mine safety training；safety awareness；coal enterprises；safety production

中圖分類號：TD79+1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）19-0155-02

0 引言

煤炭企業生產經營的目的就是要最大限度的提高自身的整體綜合效益，而達到這樣的目標必然離不開安全培訓來保證生產經營的安全穩定性。煤礦企業要重視安全生產，不僅僅要讓本企業的管理部門給予相應的重視，管理的過程中更要重視人的價值，以人為本，培養優秀的專業型人才促進安全工作的推進，而且在實際的生產活動中還要積極落實各種安全培訓，采用各種措施調動員工積極性、提高他們的工作效益。

1 煤礦安全培訓效果現狀分析

1.1 煤礦企業員工對安全培訓沒有積極性的因素是很多的：①煤礦企業進行的安全培訓相關內容枯燥乏味，和實際操作沒有太多的結合點，針對性差。員工在學習的時候找不到方向，只是為了培訓而培訓，沒有太多的興趣。②安全培訓的措施比較單一，沒有帶動員工積極參與其中，而且培訓的時候沒有根據員工所進行的具體工作提供相應的培訓，培訓的措施、對象和內容三個方面沒有協調一致?，F如今，有些煤礦企業在進行安全培訓工作的時候都是籠統的進行生搬硬套的灌輸式授課方式，授課的講師照本宣科，參加培訓的員工被動的接受。這樣的方式很難讓員工真正的掌握安全生產的知識。③培訓組織工作安排的不妥當。煤礦企業的安全培訓部門沒有為培訓做到恰到好處的安排，培訓工作和生產工作需要緊密的結合才能讓培訓更好的服務生產，所以每次培訓的時機、內容和人員安排都是組織者需要考慮的。與此同時做好安全培訓的考勤工作，督促員工實時的參加培訓，這樣才能最大程度的做好安全培訓的組織工作。

1.2 煤礦安全培訓對改善工作績效作用不大。有部分煤礦企業在安全培訓的時候沒有注重自己的培訓效果，從而偏離了培訓的目的。一般說來，所有的安全培訓都是為企業的利潤和員工的工作績效服務的，要是單單為了培訓而培訓就不會真正的實現員工工作效率的提高和企業利潤增長，這是很多企業的安全培訓看不到好效果的原因

所在。

1.3 培訓結果對員工晉升的影響不明顯。因為煤礦企業在進行安全培訓的時候沒有將其和員工的晉升相結合，很多的員工即便是表現突出依然沒有得到相應的激勵而慢慢的產生懈怠。企業在晉升員工之前做評估的時候需要將安全培訓結果也做為一個必不可少的指標。

2 造成煤礦安全事故頻發的原因

煤炭企業進行安全培訓工作的最終目的就是預防煤礦安全事故，因為只要在實際的生產過程中積極和貫徹安全生產方針，并最大限度的增強煤礦員工的安全技術素質，增強員工的責任感和安全意識就能夠避免大部分煤礦安全事故的發生。煤礦安全培訓中安全意識的教育之所以如此重要，是因為很多的煤礦安全事故頻發的關鍵性因素就是員工的安全意識淡薄帶來的：①麻痹心理。有一部分員工，覺得自己在煤礦行業待的時間比較長，工作內容都爛熟于心，所以沒有重視安全生產的問題，他們不知道隨著生產的發展，很多的新技術新方法的出現也會帶來很多的新問題。他們對待新問題還是采用慣用的措施去解決則必然造成安全事故的出現；②從眾心理。部分員工在工作上遇到棘手的事情或者新技術新問題很容易懈怠，由于自身的專業技術水平比較低而對于安全事故沒有較為清楚的認識，也不愿意在作業中不斷地改進自己的安全生產行為，甚至毫無辨別能力的跟從別人干了違規操作這樣的事；③僥幸心理。煤礦企業在生產過程中出現這樣那樣的意外事故是比較常見的，但是很多員工在安全操作中存在僥幸的心理，覺得出現小問題不會影響生產的進行或者是出了問題可能不會造成人員的傷亡和財產的損失；④惰性心理。也稱為“節能心理”，有些員工在煤礦安全生產過程中喜歡偷工減料，避重就輕，凡事能減少自己跑腿的就不去，怕麻煩，這是毫無責任心的表現；⑤壓抑心理。有的職工對自己的工作不滿意，加上生產過程中沒有處理好人際關系，沒有平衡好工作和生活的關系，而產生心理上的壓抑，難以認真的投入到生產中去，更別說發揮自己的主觀能動性促進工作效益的提高；⑥逆反心理。有的個別職工可能是由于心理上的強烈逆反性，在工作中不按照規矩辦事，隨心所欲的辦事，這種肆無忌憚的性格常常會給煤礦企業的安全工作釀成大患；⑦逞能心理。有些員工自認為自己的專業技能很高，工作的時候不懂得謙虛上進，高傲自大的處理超出自己能力范圍的事情，就圖一時的表現欲，這樣的人完全就是好面子，思想上的巨人，行動上的矮子；⑧好奇心理。煤礦企業的安全規章制度需要的是認真的執行，對其抱有好奇心是對的，但是這種好奇心只能用于認真的學習上，而不是因為好奇就亂摸亂動，安全設備是不能隨便亂動的，一旦出現問題就會影響自身或他人的安全。

3 在煤礦安全培訓中強化安全意識教育的對策

煤礦企業的安全培訓工作需要從物質和精神方面著手。物質方面指的就是安全培訓中需要的一些設備設施，而精神方面則是安全意識的一種培養，涉及到員工的安全的意愿、意識、知識等。員工只有自己在意識上愿意進行安全實踐才能真正的促進企業的各項規章制度落到實處。員工的安全意識教育也是增強員工責任感的一個過程，安全意愿是安全意識的前提和基礎。要讓員工履行各種安全規程就需要從他們的安全意愿入手，用意愿強化意識，用意識保證安全。一旦員工有了情感依托，就會對安全生產具有端正的態度。這種感情上的依托感來源于員工對安全重要性的認識：首先要讓員工知道安全生產的目的是什么，要讓他們明白各種安全制度是在規范他們的生產行為，為他們的人身財產安全提供保證，使得員工從被動轉為主動的遵循安全制度，為自己提供有效的保護。煤礦企業進行的安全教育給員工的感覺不應該是照本宣科的活動而是一次次善意的提醒。只有讓安全教育根深蒂固在員工的意識之中才能讓安全意識落到實處；其次就是要使學員知道“安全為了誰”，才能警鐘長鳴，緊繃安全弦。在生產過程中，很多人不是沒有一點安全意識，而是不能長期保持安全意識，很多事故往往就發生在一時的疏忽上。究其原因，要么是不覺得安全重要，要么是長時間的生產過程中出現“安全意識疲勞”。所以要讓員工克服工作中的簡單枯燥，時刻保持安全警惕性，最后就是要使員工明白自己的安全關系到什么，員工明白自己的安全關系到生產的進程、企業的利潤和別人的生命財產安全才能潛意識的不去犯錯，由此逐漸的讓安全成為一種習慣。好習慣慢慢形成有利于改善自己的性格，特別是安全生產中需要的那種謹慎細致的性格，避免習慣性違章。因為很多習慣性的違章常常會導致安全事故的出現從而讓人抱憾終生。

安全也可以成為習慣。只要人們明白“安全為了誰”，就可以保證“從第一次開始就做對”。當職工心中有了安全意愿，第二次做對就不存在問題。正確的一再重復，就會形成習慣。安全的習慣，會讓人終生受益。明白“安全為了誰”，是安全意識之母，是安全工作之魂。

我們每個人都離不開愛。愛人和被人愛，可以說是生活的全部。家人的關愛，是最普遍的形式。然而，家人的愛，在突如其來的變故中會顯得無比脆弱?！坝啄陠矢?，中年喪夫，老年喪子”，是中國人早就認識到的人生三大不幸。在和平的環境中，除了疾病，事故是造成一個人人生三大不幸的罪魁禍首。在培訓中讓員工明白自己的安全生產和家庭的幸福緊緊相連，培訓中還可以將煤礦企業內部發生的一些事故案例的相關人員請進課堂。讓傷殘職工或工亡家屬“現身說法”：殘疾工人坐著輪椅講述自己是如何傷殘的，傷殘之后如何地痛苦；女兒講父親是如何工亡的，工亡之后給家庭帶來什么樣的悲痛和困難等等。也可以用一些影像資料、圖片資料等來感化學員，動情的同時反思自己的安全行為，并讓學員進行假想，如果自己殘疾或不在了，孩子的成長道路上會受到哪些傷害？對孩子幼小的心靈會有哪些影響？夫妻又稱伴侶，沒有了伴侶的路會是什么情形？可憐天下父母心，為了不讓父母傷心，你應該怎么做？這樣每一位學員都會陷入沉思，更加明確自己身上肩負的責任，從而有了“我要安全”的意愿，進而提高了安全意識，自覺地遵守各項規章制度，努力做到“四不傷害”。員工安全意識的高低，同安全培訓教育有著十分密切的關系，對保護員工生命和國家財產不受損失有著重要的影響。因此，在安全培訓中，有必要提高安全意識教育，并將它貫穿始終。

4 結束語

人的生命是最寶貴的，讓我們善待生命、珍愛自我。不斷提高安全素質，牢固樹立安全觀念，為國家、為集體、為家庭、為自己，真正樹立安全生產的主體意識，遵章作業、杜絕“三違”，實現安全生產。

參考文獻：

[1]賈宗太.煤礦特殊工種安全培訓的幾點經驗[J].煤炭高等教育，2003（05）.

[2]臧松清.關于如何提高安全培訓效果的思考[J].徐煤科技， 1997（03）.

篇9

關鍵詞：煤礦；安全宣傳教育；探討

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.24.063

任何的生產工作只有在保證安全的前提上去進行才能夠在真正意義上促進經濟的發展，為工人提供良好的工作環境，保障工人的人身安全是每一個企業首先應當做到的，對于煤礦行業來說，本身就是一件危險系數較高的行業，所以更加應該注重保障工人的安全，因而強化煤礦安全宣傳教育就顯得尤為重要。

1 宣傳煤礦安全教育的意義

積極宣傳煤礦安全教育無論是對煤礦工作人員，還是對煤礦企業都是有利的。首先對工作人員來說，強化對煤礦安全的宣傳教育會提高勞動者對危險的防范意識以及在危險出現時自我保護的能力；其次對煤礦企業來說，強化對煤礦安全的宣傳教育有利保障其員工的人身安全，避免出現由于員工因公受傷而帶來的糾紛、不良的社會影響等，其次還可以體現企業對其員工的重視，提高員工的工作積極性以及勞動生產率，為企業創造更大的利益，在保障員工安全的前提下，使企業健康的發展，獲得更多的經濟收益。綜上所述，強化煤礦安全教育是十分有必要的，作為煤礦企業應當加強對其員工的安全教育，作為煤礦企業的員工，應當積極響應企業的號召，對企業舉辦的安全教育工作積極配合。只有雙方都對安全教育給予足夠的重視，才能使安全教育工作得到真正的落實。

2 煤礦安全宣傳教育的具體內容

一般來說，安全宣傳教育包括以下三個方面：安全知識教育、安全技能教育以及安全態度教育。只有將這三個方面的宣傳工作做好才會對煤礦安全起到真正的作用。

2.1 煤礦安全知識教育

工人在沒有正確認識自己工作的時候就進行操作時最容易發生意外的，所以首先應當使煤礦相關的工作人員對其工作有一個清晰的認識，對工作中需要進行的操作、可能發生的危險以及發生危險之后的措施要做到了如指掌，讓工人知道對工作的完成其實是有理論支持的，只要工人按照要求去做，危險是可以避免而不發生的。只有這樣，工人在進行具體的作業時，才可能最大限度地避免危險的發生，甚至在危險意外發生的時候能夠保持鎮定，臨危不懼地采取正確的自我保護方式，避免由于錯誤的自救方式而導致的二次傷害。

2.2 煤礦安全技能教育

在認真學習安全知識技能的基礎上，對煤礦工人進行技能上的教育。任何的工作都要進行實踐才能檢驗其正確性，當工人掌握了相關的安全知識后，應當對工人進行實際的安全技術操作，在實際的工作中檢驗學習到的知識是否正確，一方面使工人對所學知識有更深入的理解，加強對知識的記憶，另一方面，不斷的技能訓練也會使工人對其工作掌握的更加熟練，在工作時候最大程度減少危險的發生。安全技能的形成通常分為三個階段：局部動作掌握階段、對完整動作的初步掌握階段、動作的協調以及不斷完善階段，完成任何一個階段的技能都會使能力得到提升，剛開始的時候可能對工作不是非常熟練，但是只要堅持對工作步驟進行操作，就會慢慢形成動作上的記憶，使得工作更加嫻熟，最后只需在具體的、薄弱的操作步驟中完善工作即可。

2.3 煤礦安全態度教育

對煤礦安全態度進行教育是幾項安全教育工作中最重要的一項，俗話說，態度決定一切，即便工人對所學到的知識已經十分清楚，同時也經過了很多的技能培訓，對其工作已經非常清楚了，但是只要工人沒有一個正確的工作態度，還是會導致很多的危險意外出現。例如，當工人在平時操作的時候嚴格遵守要求，長時間以來沒有發生危險，但是之后工人就自然而然認為這項工作其實并不危險，逐漸放松了對自己的要求，這時候就很可能會導致危險的發生。所以在進行煤礦安全態度教育時，應當教育工人要時刻保持認真的態度，不要為了任何原因減少工作的步驟，無論什么時候都要嚴格按照規定進行操作，只有這樣，才能保證工人不發生危險，防患于未然。當然，除了保持對工作的認真態度，還有其他方面的態度教育。

3 煤礦安全宣傳教育的具體方式

明確了煤礦安全宣傳教育的內容后，就要思考采取什么方式可以使工人能夠更好的接受這些教育。首先，應當根據員工的年齡特點、具體操作等選取不同的教育方式，也就是根據員工的個性差異，有針對性地選擇適合員工的安全宣傳教育方式；其次，教育方式應當多樣，選取員工感興趣的教育方式使得員工在接受起來更加容易；然后，應當注重教育的實質性，也就是充分發揮教育的優勢，對員工進行全面系統的教育，不要僅僅是走個過場，要讓員工真正的掌握知識技能等；最后，應當鼓勵員工對工作進行及時的總結，反饋工作中出現的問題或者員工認為的可能發生的問題，并且及時對問題進行查看解決，避免危險的出現，當然還要對員工進行適當的獎勵，提高員工認真工作的積極性，提高員工對工作的滿意度，更好的為企業服務，最終提高企業的收益。

4 總結

煤礦工作相對于其他工作來說是一項較為危險的工作，最近煤礦意外頻繁發生在很大程度上是由于安全宣傳力度過小而導致的，所以強化煤礦安全宣傳教育工作是十分有必要的，上文對宣傳工作的意義以及具體的措施進行了講解，希望對我國煤礦企業的發展有幫助。

參考文獻：

[1]苗勝.加強煤礦安全宣傳教育工作的思考[J].產業與科技論壇，2014（24）：245-245.

篇10

教學目標

認知目標：

了解花朵的基本特征：花萼、花蕾、花瓣、花冠和花蕊。通過觀察與對比形成對花朵的總體認識，理解花朵因角度不同而呈現的姿態變化。

技能目標：

通過前置學習，逐步培養學生的自主學習習慣與能力，通過觀察自己帶來的花卉來進行繪畫，達到從自然形態的再現到創造性地表現。

情感目標：

通過對花兒形色之美、姿態之美的感受激發學生對大自然的贊美與熱愛、對植物生命的崇拜，用繪畫的表現形式謳歌自然，表達自己的情感。

教學重點：

通過對花的世界知識的初步了解，感受花兒對人類的意義與作用，激發學生對花兒的喜愛之情，提升學生的審美素養。

教學難點：

通過對花結構與形態的了解，在掌握花兒正面形態的表現技能后，對真實花卉進行繪畫創作活動，培養學生的造型表現能力、想象力和創造力。

教學準備：

花朵實物，圖片，文字資料，音樂歌曲，水彩筆，教學課件等

教學過程：

一、歌曲導入《我是一朵小花》

學生齊唱：“我是一朵小花呦呦呦，我是一朵小花呦呦呦呦……..“

師：“同學們，你們就像歌曲中所唱的那樣都是一朵朵美麗的小花，我們偉大的祖國也是一座大花園呢，你們知道我們有多少個名族嗎？”

生：“56個名族“----------56個名族56朵花。

二、揭示課題《花兒朵朵（一）》并板書

三、趣味游戲-----猜謎

課件出示謎語請同學們來猜：

1.幾根枝，開滿花；葉子小，開黃花。朵朵張著小嘴巴；迎來春天喜洋洋！（迎春花）

2.小小花兒爬籬笆，張開嘴巴不說話。

紅紫白藍樣樣有，個個都像小喇叭。

（喇叭花）

3.小小傘兵志氣豪，

頭頂白帽飄啊飄。

飄到天涯與海角，

四海為家任逍遙

。（蒲公英）

四、欣賞花之美

觀看視頻花綻放的那一瞬間，引入花的基本機構

五、認識花的基本結構：花萼、花蕾、花瓣、花冠和花蕊。

六、巧識花之趣

1.課件PPT-----送給母親的花（康乃馨）、花中睡美人（睡蓮）、世界上最大的花（大草花）、夜間開放的花、月下美人（曇花）。、

我國的國花、花王（牡丹）

南京市市花（梅花）

連云港市花（玉蘭花）等

七、感受花之意

學生小組用自己準備的花卉進行討論，花的含義以及外觀，并舉手回答

八、教師示范

教師黑板上繪畫：師：“老師聽了同學們這么多的回答，老師也有一朵喜歡的花，想請同學們一起欣賞一下“。教師黑板示范馬蹄蓮繪畫并講解，它外形酷似馬蹄，也是埃塞爾比亞的國花，歐洲地區多用于新娘手捧花，寓意高貴，圣潔。

九、欣賞古今中外的詩人、畫家的作品，以及同齡兒童的美術作品

十、學生作業，作業要求：

1.選用喜歡的繪畫工具，再現花卉的自然美，創造性地表現花兒的不同形態、色彩等。

2.發揮想象，添加昆蟲或人物，使畫面更有情趣。

十一、1.作品展示、點評

2、花卉在生活中的運用。

3、花的其他用途：藥用等金銀花紫丁香

十二、延伸

欣賞不同的花卉表現形式：手工衍紙、