測量教案范文

導語：如何才能寫好一篇測量教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教學目標

1、知識與技能

會使用適當的工具測量時間和長度

知道測量有誤差，誤差和錯誤有區別

2、過程與方法

體驗通過日常經驗或自然現象粗略估計時間和長度的方法

3、情感、態度與價值觀

認識計量時間和長度的工具及其發展變化的過程，培養對科學技術的熱愛

教學重難點

1、重點：使用適當工具測量時和長度

2、難點：誤差的產生。誤差與錯誤的區別

教學過程

(一)引入新課

復習：速度的計算公式是怎樣的?要計算速度必須知道什么量?怎樣利用公路上的里程碑大致測出汽車的速度?

通過學生的討論得出要測出相應的時間。

(二)講授新課

1、時間的測量

讓學生討論各種測量時間的工具和方法。學生說出多種方法和用具。鼓勵學生用科學的眼光認識周圍的事物。

①時間的單位：秒(s)、分(min)、時(h)

②學生活動：練習使用停表的方法;利用停表測量自己一分鐘內脈搏跳動的次數，然后用脈搏估算一段時間;用繩子綁住一支筆做成一個擺，測量擺擺動一個來回所用的時間。

2、長度的測量

①長度的單位：km—m—dm—cm—mmnm—μm(要求學生熟練掌握各進制)

②測量長度的工具：直尺、卷尺(刻度尺)、螺旋測微器、游標卡尺

③學生活動：測出物理課本的長寬厚;

④學生討論并活動：如何較準確測出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細銅線的直徑?

總結得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測物體;刻度尺要跟所測物體的長度平行;讀數時視線要與尺面垂直;讀數時要估讀到分度值的下一位。

測量結果=數字+單位

3、誤差：測量值與真實值之間總會有差別，這種差別就是誤差。

錯誤：由于不遵守測量儀器的使用規則，或讀取、記錄測量結果時粗心等原因造成的。

兩者區別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測量幾次

錯誤可以消除。

(三)課堂小結

懂得測量時間和長度的方法和用具

(四)布置作業

完成相應的同步練習

教學前分析：

篇2

1、知識與技能目標：

(1)通過實驗進一步鞏固物質密度的概念;

(2)嘗試用密度知識解決簡單的問題，能解釋生活中一些與密度有關的物理現象;

(3)學會量筒的使用方法，一是用量筒測量液體體積的方法;二是用量筒測量不規則形狀物體體積的方法。

2、過程與方法目標：

通過探究活動學會測量液體和固體的密度。學會利用物理公式間接地測定一個物理量的科學方法。

3、情感、態度與價值觀目標：

培養學生嚴謹的科學態度。

(二)學法點撥

本節在學習質量、密度概念及用天平測量質量的基礎上，學習測量物質的密度。學習利用公式間接測定某個物理量的方法。

量筒的容積單位一般是毫升(mL),也有使用立方厘米(cm3)作單位的。1mL=1cm3.

同許多測量儀器(電流表、電壓表、天平)一樣，量筒也有量程和分度值。

測量物體體積的方法：

規則形狀物體可以用直尺測量。不規則形狀物體可以用量筒測量。用量筒測量體積常用“溢杯法”：將物體浸入盛滿水的容器中，同時將溢出的水接到量筒中，讀取量筒內水的數值便是該物體的體積。測量石蠟等密度密度比水的密度小的固體的體積，可以采用“懸垂法”：先讀取懸掛重物被浸沒于量筒中液體對應的體積，再將石蠟和重物系在一起浸沒于量筒中，讀取此時的液體體積，兩者的差便是石蠟的體積。

教學過程

一、引入新課

通過上一節課學習，我們知道密度是物質的一種特性。在實際應用中有重要的意義。

1、問：什么叫物質的密度?怎樣計算物質密度?

2、出示一塊長方體鐵塊，問：要測這鐵塊的密度，需要測哪些量?用什么器材測量?記錄哪些量?怎樣求出鐵塊的密度?

3、再出示一塊任意形狀的石塊和裝在小碗的鹽水問：能否用測長方體鐵塊密度的方法測這塊石塊的密度和小碗里的鹽水?用刻度尺不行，那么用什么儀器來測定形狀不規則的石塊和鹽水的體積?出示量筒，指出液體的體積可以用量筒來測量。

二、量筒的使用

指出：量筒中液面呈凹形時，讀數時要以凹形的底部為準，且視線要與液面相平，與刻度線垂直。

1、探究怎樣用量筒測量不規則形狀物體的體積

方法：先在量筒中裝入適量的水(以待測體積的物體放入量筒后能完全浸沒，且量筒中的水上升的高度不超過量筒的最大刻度值為準)，讀出此時量筒中水的體積V1;將不規則形狀物體浸沒在量筒中，讀出此時量筒中水面所對應的刻度值V2。V2與V1的差值就是被測不規則形狀物體的體積。

2、了解這種測量方法的原理：利用等量占據空間替代的方法進行測量。

3、嘗試測量一個塑料塊的體積。

4、探究怎樣用量筒測量一些形狀不規則且無法浸入量筒之內的固體的體積。

可采用“溢杯法”測量其體積。所謂“溢杯法”即將物體浸入盛滿水的容器內，同時將溢出的水接到量筒中，讀取的數值便是該物體的體積。但現有量筒一次不能盛取石塊溢出的水量，可用較大容器盛接溢出的水，再分若干次用量筒測量所接到的水，多次讀取數據，最后相加得到石塊的體積。

5、探究怎樣用量筒測量密度小于水的不規則物體的體積。

(1)壓入法：用一根細而長的鐵絲將蠟塊壓入水中。蠟塊投進量筒和壓入水中后量筒中水面所對的刻度的差值就是烹塊的體積。

(2)沉錘法：用細線將一個鉤碼系在蠟塊下面，用細線吊著蠟塊和鉤碼放入量筒，鉤碼先浸沒在水中，記下此時量筒中水面所對應的刻度值V1，然后鉤碼和蠟塊一起浸入水中，記下此時量筒中水面所對應的刻度值V2，V2與V1的差值就是蠟塊的體積。

三、測量形狀不規則的塑料塊和鹽水的密度

1、學生分組設計實驗方案、設計實驗數據記錄表格。

2、各小組間交流所設計的實驗方案。根據交流結果對自己設計的實驗方案進行適當調整。

3、各小組匯報實驗數據，然后進行討論;

引導學生進一步體會到：密度是屬于物質本身的一種特性，其大小與物質的質量、體積無關，它與物質種類有關，同一種物質密度相同。

達標自查

1、測量一種物質的密度，一般需要測量它的和。然后利用公式，計算出物質的密度。這是一種(填“直接”或者“間接”)測量法。

2、測量形狀不規則固體體積的時候，要用量筒來測量，量筒的容積要適量，適量的含義是固體(填“能夠”或者“不能”)浸沒入液體中。

3、小亮做測量石塊的密度的實驗，量筒中水的體積是40mL，石塊浸沒在水里的時候，體積增大到70mL，天平測量的砝碼數是50g,20g,5g各一個。游碼在2.4g的位置。這個石塊的質量是，體積是，密度是。

4、為了減輕飛機的質量，制造飛機時，應該選用密度較的材料。

5、下列是不同量筒的量程和分度值，小明同學要測量出密度是0.8g/cm3的酒精100g,則應選擇()

A、50mL，5mLB、100mL,2mLC、250mL,5mLD、400mL,10mL

6、使用托盤天平的時候，下列做法錯誤的是()

A、加減砝碼的時候，可以用手輕拿輕放B、不允許把化學藥品直接放在天平托盤里

C、被測物體不能超過天平的量程

D、被測物體的質量等于右盤砝碼的質量加上游碼的讀數

7、用天平和量筒測量食用油密度的實驗中，不必要且不合理的是()

A、用天平稱出空燒杯的質量

B、將適量的食用油倒入燒杯中，用天平測出杯和油的總質量

C、將燒杯中的油倒入量筒中讀出油的體積

D、用天平測出倒掉油以后燒杯的質量

8、下面是小明在測鐵塊密度時的主要步驟，請你寫下正確的操作步驟序號()

A、將m、V代入公式中，算出鐵塊密度

B、鐵塊用細線拴好輕輕放入水中，測出水和鐵塊的總體積V2

C、在量筒中倒入一部分水，測出水的體積V1

D、用天平稱出鐵塊的質量m

E、根據數據V1、V2算出鐵塊的體積V

9、根據密度的公式，下列說法正確的是()

A、質量越大，密度越大B、體積越大，密度越小

C、密度是物質的性質，與質量、體積無關

能力提高

10、在調節托盤天平指針前，發現指針偏向刻度線中央的右側。為使天平橫梁平衡，應將橫梁右端的調節螺母()

A、向或移動B、向左移動C、不必移動，而移動游碼D、以上三種都可以

11、給你一臺天平、一把直尺、一枝鉛筆，測出一卷細銅絲的長度，寫出你的方法。

12、用鐵、木分別做成體積相同的實心立方體，問哪一個質量大?為什么?

13、小實驗：測量雪的密度

問題：雪的密度在任何地方、不同的時間都一樣嗎?

材料：兩個同樣大小的玻璃或塑料筒(高約25cm,直徑約7cm);

兩個塑料袋，一架天平，一個量筒。

操作過程：(1)在冬天時將塑料袋裝滿雪，記下雪的類型(例如，濕雪、干雪、干粉狀雪等)及室外空氣的溫度;

(2)返回教室內把雪全部倒入一個大碗里;

(1)將一個圓筒稱重(m1),仔細地裝滿雪，不要使筒內留下空隙，再一次將圓筒稱重(m2)，m2-m1即測得的雪的質量;

(2)取第二個圓筒測量它的體積。方法有二：一是用量具測量;二是將圓筒裝滿水，用量筒測出其體積，記錄下需要水的數量(mL)

(3)雪的密度等于雪的質量除以圓筒的體積;

雪的密度=

(4)在不同溫度下重復這個實驗，觀察雪的密度在不同溫度下是否相同。

14、為了判斷一個鐵球是不是空心的，某同學測得如下數據：

(1)做這個實驗需要哪些器材?主要步驟怎樣?

篇3

知識目標：

1、使學生掌握萬有引力定律并應用萬有引力定律解決簡單問題．

2、使學生能應用萬有引力定律解決天體問題及衛星問題．

3、了解我國航天事業的發展情況并用所學知識解釋（我國近幾年在航天事業上有了長足的進步，如：一號、二號、風云一號、風云二號、神州一號、二號、三號等）．

能力目標

通過圖片或自制教具展示卡文迪許扭秤的設計方法，滲透科學發現與科學實驗的方法論教育．

情感目標

通過了解卡文迪許扭秤的設計過程，使學生了解卡文迪許這位偉大的科學家是如何攻克難關、戰勝困難的．

教學設計方案

一、教學過程設計：本節是關于萬有引力定律的應用，主要通過例題的講解加深學生對該部分知識的理解以及運用。

二、教學過程：

（一）講解例題

例題1：已知地球的半徑為，地球的自轉角速度為，地球表面的重力加速度為。在赤道上空有一顆相對地球靜止的同步通訊衛星離地面的高度是多少？

解：關于同步衛星的知識請學生回答：

1、同步衛星的周期是24h；

2、同步衛星的角速度與地球的自轉角速度相等；

3、同步衛星必須在赤道上空；（追問學生為什么？）

由萬有引力定律得：

解得：

在解決此題時應讓學生充分討論和充分理解，讓學生建立一個清晰的衛星繞地球的軌道。

例題2：已知地球的質量為，地球的半徑為，地球表面的重力加速度為。求萬有引力恒量是多少？

解：由萬有引力定律得：

解得：

學生在解決此題后，教師提出問題：

1、萬有引力恒量是誰首先測量的？

學生回答后，教師可以補充說明：卡文迪許是最富有的學者，最有學問的富翁，并對卡文迪許加以較詳細的介紹。

亨利·卡文迪許是英國杰出的物理學家和化學家，他的一生為科學的發展作出了重要的貢獻。也許這位科學家在生活中不是一個出色者，但在科學研究中不愧為一顆閃亮的明星。1731年10月10日，卡文迪許生于法國尼斯的一個貴族家庭。他的父親是英國公爵的后裔，因為他的母親喜歡法國的氣候，才搬到法國居住。當卡文迪許兩歲的時候，他的母親就去世了。由于早年喪母，他形成一種過于孤獨而羞怯的習性。

2、萬有引力恒量是用什么方法測量的？

教師可用展示扭秤實驗的圖片并詳細解釋有關物理問題。（教學建議中有資料）

需要注意兩個地方：

（1）兩個1千克的物體間的萬有引力很小，他是如何解決的？

（2）力很小讀數如何解決的？

3、測量的萬有引力恒量的數值和單位？

4、在現實生活中，兩物體間的萬有引力我們無法觀察到呢？為什么？請學生討論并舉例說明。

探究活動

組織學生收集相關資料，完成以下的探究活動．同時在完成題目1的基礎上分組自行設計一種測量萬有引力常量的方法．

篇4

【關鍵詞】幼兒園；安全教育質量；策略研究

1 多環節滲透：安全教育細致化

1.1 安全細則清單化

《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）中“生活習慣與生活能力”子領域中提到與幼兒健康成長有密切關系的是“安全生活的能力”，而幼兒一日活動是培養其安全生活能力的最好契機。因此，教師應將安全教育貫穿于一日生活常規中，每個環節都明確地提出安全方面的相應要求（如表1），讓幼兒“按章辦事”，有效建立相應的活動秩序感與規則意識，培養他們良好的安全行為習慣，避免安全事故的發生。

1.2 安全設施標志化

為使安全教育在一日活動的各個環節中更為細致、可見，我們根據幼兒思維具體形象的特點，在幼兒活動場所設置安全標志，提示幼兒注意安全。如，在樓梯臺階上貼上行下行腳印，在樓道口張貼圖文并茂的兒歌，提醒幼兒有序上下樓梯，避免擁擠；在各樓層設置消防安全標志或圖示，在主要出入口設置“消防通道”標志；在窗臺張貼禁止攀爬的標志；在電源插座旁貼上禁止觸摸的標志；在盥洗室貼不推不擠有序盥洗、注意水漬小心地滑的標志……多方位的安全教育環境的創設，凸顯了安全設施標志化，強化了安全教育效果。

表1：我園幼兒一日活動常規中有關安全細則的具體要求

2 多途徑實施：安全教育兒童化

2.1 所選內容有趣、豐富

根據幼兒年齡特點，我們注意選擇幼兒易于接受的、新穎有趣的安全教育內容，如開展角色游戲“交通警察”，讓幼兒扮演警察，學習交通規則；創設情境“豆豆熊走丟了”，讓幼兒學會運用走丟時的自救和求助辦法；給幼兒講《愛吃垃圾食品的東東》的故事，讓幼兒懂得分辨垃圾食品和健康食品，知道垃圾食品的危害，自覺杜絕垃圾食品；引導幼兒學習兒歌《地震安全我知道》，讓幼兒在朗朗上口的兒歌中懂得地震時的自救要領；開展美術活動“我來設計安全標志”，讓幼兒設計和自制安全標志等。

2.2 組織形式多樣、有趣

我們根據幼兒好玩好動的特點，采取形式多樣的、有趣的教法和措施，為幼兒創造一個富有樂趣的安全教育環境。以交通安全教育周為例，我們組織了四種形式的活動：一是邀請社區民警來園為幼兒開展交通安全講座，以通俗易懂的語言、貼近幼兒生活的事例，深入淺出地講述交通規則，教會幼兒日常生活中行走、過馬路、乘車時如何注意安全。二是各年段班級組織特色交通安全教育活動。如，小班通過情景游戲“交通警察”，學習兒歌《過馬路》、故事《十字路口》等活動，結合圖片、視頻等生動直觀的教學形式讓幼兒了解基本的交通規則；中大班則通過參觀訪問、自主游戲、情景模擬等讓幼兒學習交通規則，增強交通安全意識。三是邀請熱心家長參與，通過親子知識競賽、擔任家長助教等途徑參與交通安全教育活動。通過一系列形式多樣、有趣的交通安全教育活動，構建社區、幼兒園、家庭之間的安全網絡體系，使幼兒在與交警互動、教師互動、同伴互動、家長互動的過程中，掌握交通安全知識，懂得遵守交通規則的重要性。

3 多形式推動：安全教育常態化

為普及全園幼兒的安全知識，我們結合安全教育月、教育周、教育日等安全專題活動，開展關于交通安全、消防安全、食品安全、防地震、防拐賣、防欺騙、自然災害、防陌生人等涉及面廣、形式多樣、針對性強、富有特色的安全主題教育活動。每次活動從不同角度切入，通過安全主題談話、氛圍營造、情境表演、應急演練、安全評比、家園共育等途徑，日常深入、扎實地開展，安全工作落實常態化的安全教育，為有效提升安全教育質量提供有力保證。

3.1 安全話題常開展

我們注重把安全教育納入日常課程，充分抓住每一個教育契機，把自我防護知識有機地滲透到幼兒一日生活中。如，針對玩滑梯的情況引導幼兒討論：“怎樣玩才能安全又開心？”讓幼兒在觀察、體驗、討論和總結的基礎上自主制訂游戲規則，消除安全隱患。又如，喝豆漿時先試溫度以免燙傷；走路時不要把手插在兜里，不推擠；上下樓梯時靠右邊走；開門、關門時先要看看手是否放在門框上……在每個生活細節中有機滲透安全教育，不僅可以避免一些意外傷害的發生，而且可以提高幼兒的安全意識，為幼兒安全行為能力的發展奠定良好的基礎。

3.2 安全氛圍常營造

為營造濃厚的安全宣傳教育氛圍，我們通過多種渠道進行安全宣傳教育，保證安全教育時時處處有內容、有氛圍。如，通過在顯眼位置懸掛橫幅，提醒全園教師、幼兒、家長關注安全、關注生命；通過宣傳欄、幼兒園長廊、園報等宣傳交通、消防、衛生保健等安全內容；通過開展安全知識競賽，測評幼兒掌握安全知識現狀；充分利用網絡平臺及時宣傳幼兒園安全教育活動及教育內容；通過畫面生動、色彩鮮艷的安全畫展示，時時提醒幼兒注意安全；通過小太陽廣播站、每日播報即時宣傳安全故事、兒歌、新聞、快板等，營造“人人講安全”的氛圍。家長們紛紛反映，幼兒學習了很多安全知識，經常與家長進行安全知識的溝通和交流，還能小手牽大手，督促和指導家長注意安全。

3.3 家園安全常互動

安全教育同樣需要家長的參與、配合，我們充分利用家長的教育資源，通過多種渠道有計劃、有目的地指導家長對幼兒進行安全教育。如，通過家長會詳細介紹培養幼兒安全意識和自我保護能力的意義、目標、計劃及需要家長配合的具體事項；通過家園聯系欄、宣傳畫、宣傳欄、班級博客宣傳安全防護常識，引導家長對幼兒進行隨機的安全教育，激勵家長主動參與幼兒安全意識和自我保護能力的培養；通過觀看視頻、來園助教、親子活動、校訊通提示等方式，向家長宣傳安全教育的重要性，增強家長的安全防范意識，共同營造安全和諧的家園共育氛圍。

綜上所述，做好幼兒園的安全教育工程尤為重要。為了保證幼兒的健康成長及生命安全，幼兒園的全體工作人員都應該積極行動起來，聯合家庭及社會，應做到以下幾點：

幼兒園安全檢查，層層落實責任制。幼兒園的設施設備和運動器械要定期檢查，時刻重點開展開學和期末安全大檢查、在重要節假日前排查安全隱患，能及時排查幼兒園周邊環境異常情況和異常人物。

加強幼兒園安全保衛工作，提高幼兒園防衛水平，加強人防、物防、技防配置配備，確保校園師生安全。

加強校車安全管理，司機執校車司機證上崗，按要求辦理校車牌、校車行駛安全管理等。

通過月考核評定教師對安全教育和安全工作開展質量。定期為教職工開展安全培訓和講座方式，提高教職工安全意識，進而對幼兒開展生動有效的安全教育。

安全游戲活動，突出游戲化。游戲是幼兒的天性，適合幼兒的年齡特點，在實施安全教育中，通過游戲化的教學能讓幼兒在自主觀察，游戲探索中主動獲得安全的基本知識和技能。

參考文獻：

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關鍵詞：建筑工程；鋼結構；安裝校正測量工藝

中圖分類號：TU198文獻標識碼： A

1建筑鋼結構的構建分類

根據建筑鋼結構功能，可以將其分為三種類型，即鋼制配件、主鋼構、維護鋼結構配件。通常情況下，主鋼結構由成型構件和焊接連接成型購構件組成，如鋼柱、鋼梁、網鋼等。鋼制配件多數是上外采配件，常見的有焊接件、緊固標準件以及螺栓球等。而圍護結構以冷加工成型構件為主，主要包括屋面板、墻面板等。在建筑鋼結構制作施工中，面對不同類型的鋼構，需要采用不同的制作方法、工藝、材料等，從而確保建筑鋼結構制作質量，更好的滿足業主和新時期建筑行業的發展要求，提高建筑整體的安全性和穩定性，有效的促進建筑行業長遠發展。

2鋼結構施工質量控制原則

2.1用戶至上、質量第一

建筑產品是一種特殊的商品，若出現質量問題會嚴重影響居民的人身財產安全，在質量管理過程中應始終牢記“用戶至上、質量第一”的管理原則。

2.2以人為本

施工質量的好壞取決于施工人員的心態和技術水平。質量管理過程中，應明確“以人為本”思想，調動施工人員創造性、主動性和積極性的同時增強責任感，提高員工整體素質，確保工程質量的安全可靠。

2.3預防為主

施工質量的事后檢查是質量控制的最后一步，事前事中控制是施工質量控制的關鍵。施工過程中，應轉變最終質量檢查為工作質量檢查和中間產品檢查，只有這樣才能確保建設工程的施工質量。

2.4堅持全面質量控制

施工中應讓全體施工人員參與到施工質量的全面過程控制，明確各崗位人員的工作職責。

3建筑鋼結構的特點以及運用安裝校正測量工藝的重要性

鋼材的特點是強度高、自重輕、整體剛性好、變形能力強，故用于建造大跨度和超高、超重型的建筑物特別適宜。鋼材料勻質性和各向同性好，屬理想彈性體，最符合一般工程力學的基本假定。鋼材料的塑性、韌性好，可有較大變形，能很好地承受動力荷載。此外把鋼材料運用到建筑施工中，建筑工期短，工業化程度高，可進行機械化程度高的專業化生產。鋼結構工程中鋼結構工程技術采用以鋼材制作為主，由型鋼和鋼板等制成的鋼梁、鋼柱、鋼桁架等構件組成，各構件或部件之間采用焊縫、螺栓或鉚釘連接的結構，是主要的建筑結構類型之一。校正測量就是用校對機器、儀器等對鋼結構進行測量并記錄相應的數據。是在一定的規定條件下，為確定測量儀器或測量系統所指示的量值，或實物量具或參考物質所代表的量值，與對應的由標準所復現的量值之間關系的一組操作。校正測量包括以下步驟：檢驗、矯正、報告、或透過調整來消除被比較的測量裝置在準確度方面的任何偏差。建筑鋼結構在安裝的過程中需要對鋼結構工程進行校正測量。校正測量是利用一定的測量儀器或測量系統對鋼結構進行測量并記錄相應的數據。校正測量是一項專業性較強的工作，它的測量精度直接影響鋼結構的安裝，影響建筑工程的質量。

4建筑鋼結構安裝校正測量工藝的相關注意事項

4.1要注意軸線控制網的設計。設計軸線控制網的時候，首先選定一個正規的測量工程，然后設計單位會提供相應的已知坐標（高程）點，施工單位應該根據工地的現場情況，對設計提供的坐標（高程）控制點進行加密，一般采用網狀布控的形式進行測量，相鄰的幾點要求通視。優化設計建筑結構的軸線控制網，把建筑鋼結構的軸線控制點設在主梁與次梁的夾角上，便于測量儀器的測量操作。

4.2校正鋼柱標高。在建筑鋼結構中同一層的鋼柱要求各柱頂的高差不能超過5毫米，校正好每一層的鋼柱標高。

4.3校正鋼柱在自由狀態下的位置。鋼柱在自由狀態的情況下要根據各種相關的規定校正相關結構部件的精確值和所處位置。

4.4無纜風繩的使用。無纜風繩簡單便于攜帶，用無纜風繩對建筑鋼結構進行校正，速度快且精確度高，可以集中的對鋼結構進行校正，校正效率高。

5建筑鋼結構安裝校正測量工藝的具體運用

5.1建立軸線控制網

設計軸線控制網，首先選定一個正規的測量工程，然后設計單位會提供相應的已知坐標（高程）點，施工單位應該根據工地的現場情況，對設計提供的坐標（高程）控制點進行加密，一般采用網狀布控的形式進行測量，相鄰的幾點要求通視。軸線控制網是建筑鋼結構施工測量的關鍵，關系到整個建筑鋼結構安裝的質量。建立軸線控制網有以下幾個步驟，首先運用坐標法，依據甲方提供的平面控制基準，在底層樓面上放樣出平面控制點。然后再這個平面控制點上按照導線測量的要求進行施量，計算出控制點的實際坐標值。

5.2測量平面控制網

根據建筑鋼結構監理公司提供的數據，利用經緯儀和全站儀對平面控制網進行測量。

5.3高程的豎向傳遞

按照國家二等水準測量規范要求，根據建筑鋼結構監理公司提供的施工現場的標高基準點，運用水準儀對高程進行豎向傳遞。

5.4調校標高

在鋼柱吊裝完成之后，通過吊鉤起落調節上下柱之間間隙，量取上柱根標高線和下柱頭標高線之間的距離，調整鋼柱標高。

5.5調整鋼柱的扭轉偏差

在建筑鋼結構的制造、運輸、堆放和安裝的過程中鋼柱容易產生扭轉偏差，可以通過在上下柱耳板的不同側面夾入一定厚度的墊板，調整鋼柱的扭轉偏差。

5.6校正鋼柱的垂直度

在保證單節鋼柱垂直度不超標的前提下，通過調節螺栓的孔間隙，來校正建筑鋼柱的垂直度。

5.7對垂直度進行檢測

在對垂直度進行校正之后要對建筑鋼柱的垂直度進行跟蹤檢測，如果建筑鋼柱的垂直度不超標，就可以只記錄數據不用對其進行調整。如果建筑鋼柱的垂直度超標的話，要及時的復核鋼結構構件是制作的誤差還是軸線放樣中的誤差，針對不同的情況做出相應的處理。通過測量建筑鋼柱的垂直度，采用相應的技術對其進行校正。

結束語

綜上所述，隨著科學技術的發展，建筑行業的擴大，建筑鋼結構被不斷的運用到建筑工程中。建筑鋼結構在安裝的過程中需要對鋼結構工程進行校正測量。校正測量是利用一定的測量儀器或測量系統對鋼結構進行測量并記錄相應的數據。校正測量是一項專業性較強的工作，它的測量精度直接影響鋼結構的安裝，影響建筑工程的質量。在建筑鋼結構中運用安裝校正測量工藝的的時候要注意軸線控制網的設計，要校正鋼柱標高，還要注意無纜風繩的使用。通過建立軸線控制網，測量平面控制網，高程的豎向傳遞，調校標高，調整鋼柱的扭轉偏，校正鋼柱的垂直度，對垂直度進行檢測等安裝校正測量工藝的具體運用，提高建筑鋼結構的安裝效率和安裝質量。

參考文獻

[1]夏長志.建筑鋼結構安裝校正測量工藝研究[J].科技創業家，2011,(06):90.

[2]劉賓.上海浦東國際金融大廈鋼結構實時測量[J].施工技術，2012,(02).

[3]王培成.高層建筑鋼結構施工技術與管理[J].科技資訊，2011（09）.

[4]鄧利輝，彭文海，李仕許.超高層建筑鋼結構吊裝施工技術[J].建筑施工，2010（11）.

作者簡介

篇6

關鍵詞：橡膠壩；安全；檢測；評價

1工程概況

武烈河是灤河一條較大的支流，屬典型山區多泥沙河流，自北向南貫穿整個承德市城區。1989—2007年，歷經3次大規模河道防洪及水環境治理，武烈河建成12道梯級橡膠壩工程，在防洪排澇、改善水生態環境、城區供水和避暑山莊湖區補水等方面發揮了重要作用[1]。旅游橋橡膠壩是承德地區建設的首座橡膠壩工程，由橡膠壩袋、壩底板、上下游消能防沖結構及充排水系統等組成。橡膠壩設計壩高2.5m，共分2跨，每跨長83m，內外壓比值1.40，壩袋為枕式直墻壩，錨固系統采用楔塊擠壓雙錨固結構，井泵充壩，自流塌壩。旅游橋橡膠壩自1989年建設完成投入運行，自2004年更換橡膠壩袋后，壩袋使用年限已超過15a，橡膠壩工程建設年限超過30a，多年來連續高水位運行，部分壩體基礎結構存在質量缺陷，壩袋表面多處受損，壩袋老化嚴重，機電設備出現不同程度的水蝕、銹蝕，均未達到橡膠壩安全運行標準，橡膠壩帶病運行，存在安全隱患。為確保武烈河橡膠壩工程的運行安全、橡膠壩群聯合調度安全、全面掌握武烈河梯級橡膠壩工程運行性態，根據現狀調查分析工程存在安全問題、隱患和疑點，查找共性和亟待解決的問題，為橡膠壩安全評價提供技術數據支撐，以旅游橋橡膠壩為例，對其水工結構進行了系統的安全檢測和評價[2]。

2橡膠壩安全檢測

旅游橋橡膠壩安全檢測在對工程資料綜合分析的基礎上進行，考慮到武烈河上游來水流量較小，且未到河水冰凍期，環境條件有利于檢測工作，也不會對橡膠壩的運行造成較大干擾，安全檢測工作安排在2020年10月10—25日與現場檢查銜接進行?，F場檢查主要采取觀察、量測工程實體結構，檢查設施運行狀況，結合資料綜合分析結果，對壩基結構、橡膠壩、設備及安全監測設施等進行檢查。安全檢測根據橡膠壩基礎結構的重要性、病害程度與現場實際條件，優先采取對橡膠壩建筑物破壞較小的無損檢測方法進行。

2.1壩基結構安全檢測

壩基結構外觀檢查對象主要為混凝土壩底板、中邊墩，上游防滲鋪蓋及防滲墻，下游護坦及消力池消能防沖結構。檢查發現壩底板局部表層鋼筋混凝土受損；中邊墩墻體與壩袋堵頭接觸區域表層混凝土風化、受侵蝕嚴重。上游鋪蓋大部分被淤積物覆蓋，下游消力池漿砌石墻體受損，池內有砂石、淤積物堆積現象，下游漿砌石籠海漫受沖擊嚴重變形，遭到大面積破壞；上游河床淤積較為嚴重，下游有沖刷現象。經過總結和綜合分析，提出對橡膠壩基礎結構進行變形檢測和混凝土性能檢測。采用全站儀和人工量測方式，對橡膠壩基礎結構進行了垂直和水平位移觀測，其精度基本符合要求。采用水準儀，在橡膠壩右邊墩頂和左、右底板采集高程測量點，高程采用相對高程對照原施工設計高程，實測數據偏差分別為-0.002、-0.01、-0.008m，壩基礎結構基本未產生沉降。采用混凝土自動回彈儀、混凝土保護層測定儀等儀器，對橡膠壩壩底板及中墩混凝土進行了強度檢測，回彈法實測強度為27.7～37.6MPa，大于原設計混凝土標號200（相當于C18）的設計強度。但相關規范[3]規定，混凝土結構除應滿足強度和限裂要求外，還應根據其所在部位的工作條件、地區氣候條件和環境情況，分別滿足抗滲、抗凍、抗侵蝕、抗沖刷等耐久性要求，需要進一步進行耐久性性能的相關檢測。工程實測中邊墩混凝土碳化深度最大23mm，最小5mm，平均14mm；實測鋼筋保護層厚度最大71mm，最小37mm，平均66.5mm，經綜合分析認為混凝土結構不會出現碳化引起的老化病害[4]。

2.2橡膠壩體安全檢測

主要對壩袋和錨固構件進行橡膠壩袋外觀檢測。檢查發現壩袋端頭與直墻接觸部位出現表層膠膜撕裂，外露膠布有明顯磨損痕跡；由于長期受潮濕、氧化作用，在上、下游錨固線上約0.5m范圍內出現大面積起泡現象，撕開后內部外層膠完好，有水流出；壩袋表面老化嚴重，大面積出現粉化、龜裂等現象；壩袋充水后袋片出現變形、起包現象。壩體錨固系統密封較好，無松動，局部楔塊存在輕微上拔現象。按正常工作時間和有限工作時間2種工況進行壩袋充、塌狀況檢測。經過運行測試，在正常工況下，充排動力系統能夠在常規時間內達到壩袋充脹要求；在梯級橡膠壩聯合調度和擬遇到突發事件的情況下，充排動力系統能夠采取強排等緊急措施，在有限工作時間內達到塌壩的要求。橡膠壩體擋水運行狀況檢查，主要為上游單側擋水，在非溢流情況下，壩袋不能完全達到設計高度，壩兩側與墩墻接觸部位出現塌肩現象，從塌肩處褶皺溢水，充水后壩袋出現徑向變形；在溢流情況下，壩袋存在振動現象。

2.3設備及監測設施安全檢測

設備檢測主要對管路系統、機泵設備、電氣設備和應急設備進行檢查。檢查發現充排水及溢流管道完好暢通，但銹蝕嚴重；機泵及電氣設備運行正常，個別閥門體存在浸水現象；控制設備（含自動化監控設備）和輔助設備的運行整體穩定。監測設施主要對壩基、壩袋監測工作進行檢查，發現水位尺、安全防護設施及信號標識基本完好，壩袋上的排氣閥、測壓管路等基本暢通。

3橡膠壩安全檢測質量評價

橡膠壩安全檢測質量評價參照相關標準[5，6]，對橡膠壩地基基礎、防滲和消能防沖設施、橡膠壩壩袋、混凝土結構、壩體運行設備設施和安全監測的性能質量進行評價。質量評價按其對運行安全影響力進行，檢測結果均滿足標準要求，運行中未發現質量缺陷，且現狀滿足運行要求的，評定為A級；檢測結果基本滿足標準要求，運行中發現質量缺陷尚不影響工程安全的，評定為B級；檢測結果大部分不滿足標準要求或工程運行中已發現質量問題、影響工程安全的，評定為C級。

3.1地基基礎狀態質量評價

通過查閱地質資料，對壩體基礎結構及上下游水流性態進行量測、觀察，未發現橡膠壩墩墻和底板、鋪蓋和消力池存在整體沉降、傾斜、位移、變形的現象，壩體地基基礎狀態穩定，不會對工程運行安全產生影響。經綜合檢測結果分析，認為地基基礎質量應評定為A級。

3.2防滲和消能防沖設施質量評價

經過開挖檢查，發現上游防滲鋪蓋和防滲墻連接完整，由于常年被淤泥覆蓋，上游防滲整體結構未受到擾動，防滲效果較好。下游消力池整體結構不完整，池內淤積降低了消能效果，造成橡膠壩壩體出現共振現象，進一步加據了橡膠壩袋的磨蝕。下游海漫遭到破壞，不能發揮防沖作用，導致壩體下游淘刷嚴重，直接威脅壩體基礎穩定性。建議加強泥沙淤積監測，科學進行橡膠壩上游淤積清理；對下游消能防沖設施進行維修改造，充分發揮其防沖效能，確保橡膠壩安全運行。經綜合檢測結果分析，認為橡膠壩消能防沖設施結構完整性和有效性存在質量缺陷，質量應評定為C級。

3.3橡膠壩袋質量評價

通過對橡膠壩袋外觀和壩體運行狀況測試，發現受山區河流陡漲陡落和攜帶大量泥沙的影響，壩體充、塌頻次增加，加速磨損縮短了壩袋使用壽命。檢測發現壩袋表面大面積老化，普遍存在細小龜裂和粉化現象，在泥沙作用下老化區域出現帆布磨損和拔絲現象。受長期潮濕、氧化作用，壩袋表面呈現出帶狀氣泡，局部頻繁受力致使膠布撕裂。壩袋運行時出現塌肩、共振現象，壩體已形成徑向變形，壩袋運行狀況已接近安全臨界點，存在運行安全隱患。為進一步檢驗橡膠壩壩袋完整性和安全性，從壩袋外觀存在缺陷和運行狀況分析，對壩袋強度進行了安全復核。根據有關規范[6]規定，充水橡膠壩壩袋袋壁最大拉力計算公式為：T=12γ(α-12)H21（1）式中：α為壩袋內外壓比；H1為設計壩高（m）；γ為水容重（kN/m3）。經計算，壩袋袋壁拉力為28.13kN/m。根據相關規定[6，7]計算壩袋強度安全系數時，若采用壩袋膠布名義強度計算，應根據帆布層數進行折減，對一布兩膠、兩布三膠、三布四膠可按15%、20%、25%的比例扣除強度損失。同時，考慮壩袋材料老化，強度需折減20%～25%。旅游橋橡膠壩為兩布三膠，壩袋膠布厚度8mm，膠布強度280kN/m，在考慮膠布強度損失和壩袋材料變形老化折減后，經計算壩袋強度安全系數為5.47，不滿足國家標準《橡膠壩工程技術規范》（GB/T50979-2014）中規定的“充水式壩袋的強度設計安全系數不應小于6.0”的要求。經綜合檢測結果分析，認為壩袋外觀質量存在缺陷，壩體運行狀況存在安全隱患，理論計算壩袋安全系數不滿足現行規范要求，壩袋完整性和安全性對工程運行安全造成一定影響，質量應評定為C級。

3.4壩基混凝土結構質量評價

橡膠壩壩底板和中邊墩的外觀有一定質量缺陷，但不影響工程安全，采取無損檢測方法對混凝土強度、保護層厚度、碳化深度等指標進行了檢測，發現壩基礎主要部位混凝土強度等級滿足規范[3]中關于混凝土結構的耐久性對混凝土最低強度等級的要求。工程實測碳化值未超出鋼筋保護層厚度，混凝土結構不會出現碳化引起的老化病害。經綜合檢測結果分析，混凝土耐久性和安全性存在一定質量缺陷，但未對運行安全造成影響，質量應評定為B級。

3.5設備檢測質量評價

橡膠壩壩體采用雙吸離心泵抽取大口井地下水對壩袋進行充水，通過外觀檢測，發現充排水及溢流管等管道銹蝕嚴重；個別機泵、閥門體存在浸水現象，設備維養不到位；取水用大口井淤積嚴重，需進行清理。壩袋現狀運行測試，發現充排水動力設備運行情況良好，控制設備（含自動化監控設備）和輔助設備的運行整體穩定。供電線路可靠性較好，儀表、指示燈完好。經綜合檢測結果分析，認為橡膠壩設備維修養護不及時，設備外觀質量存在缺陷，壩體供水水源存在隱患，但未對運行安全造成影響，質量應評定為B級。3.6安全監測設備質量評價橡膠壩測壓、自動化補水、自動化破冰、水尺等監測、觀測設備設施完好，運行穩定，可以滿足《水閘技術管理規程》[8]（SL75-2014）、《橡膠壩工程技術規范》[6]（GB/T50979-2014）等有關規定要求。目前，橡膠壩安全監測設備運行穩定性、有效性能夠滿足運行安全的要求，未對工程運行安全造成影響。經綜合檢測結果分析認為，質量應評定為A級。

4結語

承德市武烈河旅游橋橡膠壩安全檢測與質量評價工作形成了結論性意見，為橡膠壩安全鑒定提供了詳實的數據支撐。筆者提出了針對山區多泥沙河流橡膠壩安全檢測的主要做法，認定參照《水閘安全評價導則》（SL214-2015）進行安全檢測質量評價總體上是可行的。在此基礎上，建議深入開展橡膠壩安全評價技術研究工作，為橡膠壩的安全評價提交更多優質科研成果。

參考文獻

[1]楊春偉.武烈河橡膠壩工程特性及科學管理[J].資源環境與工程，2015（10）：731-732.

[2]馮靖，馮颯.萬福橋橡膠壩水工結構安全檢測與評價分析[J].水利與建筑工程學報，2020（6）：146-149.

[3]SL191-2008，水工混凝土結構設計規范[S].

[4]楊佳棟.承德市武烈河第二道橡膠壩維修改造分析[J].水科學與工程技術，2021（1）：14-16.

[5]SL214-2015，水閘安全評價導則[S].

[6]GB/T50979-2014，橡膠壩工程技術規范[S].

[7]高本虎.橡膠壩工程技術指南[M].北京：中國水利水電出版社，2006.

篇7

關鍵詞：基礎實驗;專業實驗;綜合設計實驗

20世紀80年代以來，隨著科學技術的進步，特別是GPS定位技術、GIS理論等領域的快速發展，不少高校的測量學實驗課程教學在內容和模式上都在進行改革探索。

一、測量學實驗教學改革方案

以我院為例，目前我院所開設的地理相關專業有人文地理與城鄉規劃、自然地理與資源環境兩個專業，這兩個專業都有開設測量學課程，針對各個專業的特點制訂新的實驗計劃和大綱，選定或編寫新的實驗教材。

根據實驗教學對象和內容，按以下方案構建測量學實驗課程新體系：

1.第一層次為基礎性實驗

該部分實驗三個專業都開設。主要目的是使學生熟練掌握基本操作技術，熟悉實驗儀器，學會實驗方法，為專業實驗準備條件、打好基礎。

2.第二層次為專業性實驗

實驗課程教學內容按專業不同而不同。

人文地理與城鄉規劃專業：主要針對該專業的特點開設專門的為城鄉規劃類所服務的實驗內容。

自然地理與資源環境專業：主要針對本專業的特點開設為資源環境類所服務的實驗內容。

3.第三層次為綜合設計性實驗

實驗課程內容以研究性和設計性實驗為主，培養學生創新思維、自主實驗、初步培養科研能力。本部分實驗主要面向大四的本科學生做本科畢業設計的時候使用。

二、測量學實驗教學改革的條件

為了保證測量學實驗教學改革方案的順利實施，并達到預期的改革目標，需要滿足以下條件。

1.爭取學校、院系領導的重視，進一步完善校內實習基地和校外實習基地的建設

2.加強師資隊伍建設，提高教師整體素質

3.編寫測量學實驗教材，形成適應測量學實驗教學改革的教材體系

4.更新實驗室設備，完善實驗室建設與管理

5.加大學校在測量學方面的宣傳力度，在學校的范圍內組織跨學科的學術活動

篇8

為做好2021國家基礎教育質量監測工作，確保我校各項監測工作安全、規范、嚴謹、高效地開展，確?；A教育質量監測過程和結果公正、公平，根據有關文件及上級要求，結合我校實際，特制定本預案。

一、成立2021年國家基礎教育質量監測羊橋土家族鄉中心小學監測點領導小組。

組長：

副組長：

成員：

領導小組下設聯絡辦公室，由 老師任負責人；聯絡辦接到有關情況報告后，立即啟動安全工作預案，妥善處理各種突發事故，確保監測工作的安全、平穩、有序進行。

二、正確區分突發時間級別

（一）1級應急事件

事件一般發生在校內，不影響測試工作的正常秩序，不涉及測試數據的真實性、有效性和測試工具的安全性，對測試工作沒有造成實質性影響。

（二）2級應急事件

事件在校內校外都可能發生，對測試工作有一定影響，但對監測實施的規范性或測試工作的正常秩序影響較輕。

（三）3級應急事件

突發較為嚴重的事件或老師操作嚴重失誤，明顯影響到監測實施的正常秩序或較為嚴重地涉及數據的真實性、有效性和測試工具的安全性，甚至影響到一定區域內監測工作的正常實施。

處理辦法：發生以上各種級事件，學校相關工作人員要嚴格按照《2020年國家義務教育質量監測現場操作手冊》中的“應急事件處置預案”中相關要求及時上報并如實填寫《樣本校應急事件報告表》。

三、制定國家義務教育質量監測期間突發事件的應急處置方案。

（一）監測前的安全工作措施

1.學校對學生進行安全常識教育，并開展填涂答題卡訓練，明確告訴學生必須聽從監測工作人員的統一指揮，若遇特殊情況及時向監測工作人員報告。

2．學校安排安保人員2名（負責測試場地及周邊的保衛與基本秩序維護），醫務人員1名（負責學生的身體不適等問題的臨場處理和送醫交接），全程參與學生的安全管理與醫務急救，為監測的順利進行提供良好的環境。

（二）監測期間安全工作措施

1．學校在測試過程中發生特殊問題，在符合監測規范與要求，不影響測試工作正常秩序，不涉及數據真實性、完整性和工具保密性的情況下，由責任督學、主監測員共同商議解決，并將具體情況記錄在《測試記錄》上，必要時向教育局國家義務教育質量監測督導辦公室和上級巡視員做出口頭或書面匯報。

2．對于學校發生的責任督學、主監測員無法解決的問題，責任督學須立即上報教育局監測督導辦公室和上級巡視員。在符合監測實施工作原則，不影響數據真實性、完整性和工具保密性的情況下，由巡視員根據《國家基礎教育質量監測要求組織工作常見問題解答及應急預案提示》，以及監測督導辦公室負責人的商議結果，做出應急處置，并于處置后在第一時間內向2020年國家基礎教育質監測實施上級領導進行口頭或書面情況匯報。

3.凡涉及監測數據真實性、完整性和工具保密性，不能按照規定的測試要求與程序執行監測實施工作，或發生其他重大事件（案件），學校應立即將情況向上級報告。

4．測試開始，試卷啟封后，如發現試卷有缺頁、污損、錯印等情況，監測員應立即向學校監測實施辦公室和上級報告，得到答復后方可按要求開展工作。

（三）應急管理預案

1．若有學生身體突發不適，應立即向現場工作人員求助，臨時醫療點馬上進行診治，情況較為嚴重的要立即就近送往醫院作進一步的處理和救治。

2．監測現場如發生突發事件，發現人要迅速穩定和控制現場、并立刻向學校領導報告。

3.監測場所發生重大安全事故、人身傷害等突發事件，立即向學校領導匯報，并按照相應應急程序立即響應，組織開展應急救援工作。

4.監測期間遇有特別惡劣天氣的或其它惡劣自然條件的，有可能影響到監測安全時，各現場教師應采取相應措施并報告學校領導且逐級上報。

5.提前準備斷網預案，若網絡不通及時聯絡專業人員李雪平檢修；測試前保證通電，且電工一直在現場，直至考試結束。

四、主要參測工作人員分工

工作人員

校 長:

人員要求及主要職責:組織本校測試，對本校測試數據的真實性、監測過程的規范性和測試工具保密性負總責；配合責任督學處置應急事件；核查測試卷袋封裝，確認無誤后簽字。

副校長:

人員要求及主要職責:配合校長組織本校測試；在校長填答問卷時，具體負責本校測試組織工作，對測試數據的真實性、監測過程的規范性和測試工具保密性負相應責任。

監測員:

人員要求及主要職責:由樣本校的非科學、地理、生物、物理、道德與法制以及心理健康教育教師擔任，配合主監測員完成學生科學、德育測試和學生科學、德育相關因素問卷的填答工作。

司時員:

人員要求及主要職責:由樣本校教務部門相關人員擔任，負責按時發出報時指令。

醫護人員:

人員要求及主要職責:由校醫擔任或由樣本縣協調配備，負責學生身體不適、突發疾病等問題的臨場處置和送醫交接。

安保人員:

人員要求及主要職責:由樣本校保安或相關人員擔任，負責測試場地周邊環境的治安保衛。

保密員：

人員要求及主要職責:由樣本校工作人員擔任，負責監測工具的領取、保管和送回等工作，對測試工具的安全保密負具體責任。

信息員：

人員要求及主要職責:由樣本校相關人員擔任，負責上報測試年級學生、教師信息和測試

五、工作要求

1．提高認識。當前學校國家義務教育質量監測安全工作成為全社會關注的一個熱點焦點問題，形勢比較嚴峻，壓力比較大，責任特別重。各工作人員要進一步提升安全工作的主動性和預見性，各項有學生參與的工作需要慎之又慎，嚴密組織，狠抓落實，確保本次監測安全、平穩、有序進行。

2．嚴格管理。對分工情況等都要詳細安排，切實將安全管理責任落實到人，落實到每一個環節和細節。

3．加強合作。各工作人員要認真履行職責，嚴密制定實施方案，確保人員素質，嚴格組織實施。既注重分工負責，又注重協調合作，進一步形成合力，努力為監測工作順利舉行營造一個良好的環境。

4．明確安全責任追究制。對因工作不認真、措施不得力、落實不到位等造成安全事故或負面影響的，要嚴肅追究相關責任人的責任。

篇9

關鍵詞：HPLC法；風痛安膠囊；姜黃素

中圖分類號：R284.1 文獻標識碼：A 文章編號：1673-7717（2011）04-0907-02

收稿日期：2010-11-21

作者簡介：黃南（1978-），女，浙江臺州人，主管中藥師，研究方向：中藥配方與質量分析。

通訊作者：陳宗良（1978-），男，浙江永康人，主管中藥師，研究方向：中藥配方與質量分析。

風痛安膠囊收載于《中華人民共和國衛生部藥品標準》中藥成方制劑第4冊，由防己、通草、桂枝、姜黃等12味中藥組成【sup】［1］【/sup】，具有清熱利濕，活血通絡。用于急、慢性風濕性關節炎，慢性風濕性關節炎活動期。姜黃具有破血行氣、通經止痛之功，用于風濕肩臂疼痛、跌撲腫痛【sup】［2］【/sup】，而姜黃素是姜黃中的主要成分，因此建立風痛安膠囊中姜黃素的含量測定方法加以控制質量具有實際意義。本文建立了風痛安膠囊中姜黃素的含量測定方法，為更加有效的控制風痛安膠囊的質量提供了參考。

1 儀器與試藥

Agilent 1200高效液相色譜儀，梅特勒XS105DU分析天平（起始0.00000g）。姜黃素（購于中國藥品生物制品檢定所，批號：110823-200603）；風痛安膠囊（標示為吉林省輝南輝發制股份有限公司生產）。水為娃哈哈純凈水，乙腈為色譜純（默克公司），其余為分析純。

2 方法與結果

2.1 色譜條件 色譜柱為Zorbax Eclipse XDB-C【sub】18【/sub】（150×4.6，5μm）；流動相：乙腈―4%冰醋酸溶液（48：52）；檢測波長為430nm；柱溫30℃；流速1.0mL/min；進樣量5μL。理論板數按姜黃素峰計算大于5000。

2.2 對照品貯備液的制備 稱取姜黃素對照品0.01169g，置25mL量瓶中，加甲醇溶解并稀釋至刻度，搖勻，即得。

2.3 供試品溶液的制備 取本品內容物，研細，稱取約2.5g，精密稱定，精密加甲醇25mL，稱定重量，超聲處理30min，放冷，用甲醇補足減失的重量，搖勻，濾過，精密量取續濾液，即得。

2.4 線性關系考察 精密量取上述對照品貯備液1mL，置10ml量瓶中，加甲醇稀釋至刻度，搖勻，得對照品溶液。再精密吸取對照品溶液1、3、5、10、15、20μL分別注入液相色譜儀（每份重復進樣2次），按上述色譜條件測得峰面積。以峰面積為縱坐標，以姜黃素進樣量為橫坐標，繪制標準曲線，得回歸方程：Y8445.4X+182.43（r0.9994），表明進樣量在0.0468～0.935μg范圍內呈良好的線性關系。

2.5 精密度 以重復性試驗考察，分別稱取編號為01的供試品6份，按“2.3”項下方法制備并測定含量，結果RSD1.42%；再分別精密吸取對照品溶液5μL重復進樣6次，結果其峰面積RSD0.37%，表明精密度良好。

2.6 穩定性 取供試品溶液于制備后2、4、8、12、24、32h分別進樣5μL，峰面積值的RSD1.73%，表明樣品溶液在32h內穩定。

2.7 回收率 精密稱取編號為01的供試品（含姜黃素：0.40mg/g） 6份，分別精密加入對照品貯備液適量，再“2.3”項下方法制備并測定含量，計算樣品加樣回收率（結果見表1）。平均加樣回收率為96.84%，RSD1.61%。

2.8 陰性空白試驗 取處方中除姜黃外的另11味藥按制法制成陰性樣品，按供試品溶液的制備方法制成陰性對照溶液，并按上述色譜條件測定。結果在姜黃素對照品峰表2 樣品中姜黃素的含量測定結果（n4）

2.9 樣品的含量測定 3批樣品按“2.3”項下方法和上述色譜條件，以峰面積計算姜黃素的含量，結果見表2。

3 討 論

（1）文獻檢索未見有風痛安膠囊中姜黃素的HPLC含量測定方法的報道，而姜黃具有破血行氣、通經止痛的功效；是風痛安膠囊中清熱利濕、活血通絡作用的主要體現，故參照藥典姜黃項下方法【sup】［2］【/sup】選擇乙腈-4%冰醋酸溶液（48∶52）作為流動相，結果甚佳，分析時間在20min左右，比較適中，適合日常分析。

（2）提取過程中曾選用回流提取30min或超聲處理30min后，直接過濾后進樣，實驗結果顯示兩種方法基線噪聲影響均較小，重現性較好，供試品溶液重復進樣RSD

參考文獻

篇10

關鍵詞 工程測量課程 教學做一體 教學改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.03.045

Abstract With the vigorous development of higher vocational education， teaching eagerly needs to be reformed. This article introduces the teaching reformation program integrated teaching， learning and doing， from eight aspects， i.e.， course destination and course system design， in engineering survey curriculum. The purpose is to develop students' abilities of professionalization， learning and adaptation in society.

Key words Engineering survey course， teaching， learning， and doing， teaching reformation

近年來，高等職業教育蓬勃發展，以素質為基礎，以能力為本，面向就業崗位培養高素質技術技能型人才已成為社會共識。工程測量課程作為內蒙古建筑職業技術學院建筑工程技術、道路與橋梁工程技術、市政工程等土木工程專業的一門職業素質與能力的核心課程，如何使這門課程的教學適應企業的需要，一直是我們在教學中不斷摸索和探討的問題。

1課程的定位與及課程體系的設計

以就業為導向，以能力為本位，以崗位需要和職業標準為依據，滿足學生職業生涯發展的需求，適應于施工企業對程測量崗位需要，在邀請企業專家對工程測量崗位進行任務與職業能力分析的基礎上，以職業能力為依據，確定職業崗位技能組成，基于以施工生產過程順序對測量工作需求設計教學過程。整合課程內容，教、學、做一體，強化實訓，培養學生的職業綜合能力。按照“專業定位工作過程分析典型工作行動領域 學習領域學習情境設計”思路進行“行動導向”課程開發。形成以職業崗位能力培養為主線，以技能訓練為主體的課程體系。

2 教學方法及創新

2.1 興趣教學法

“興趣是最好的老師”，從實際生活入手，引發學生的求知欲望，從而調動其學習的積極性和主動性。在課程開課之前，組織學生參觀城市發展新貌、大型公共建筑等工程，使學生對國家和地方的經濟建設產生自豪感，引導學生如何積極投身到祖國建設的熱情，從而激發學生們的學習激情。

2.2 演練教學法

在儀器操作教學中，采用對測量儀器師生同時動手操作的演練教學法，克服傳統教學方法中，由教師帶一臺儀器在講臺上講解，學生在下面聽，教師講的既費勁，學生聽的又一知半解。實習實訓時，教師又把課堂上所講的內容重復講解4～5遍，費時費力，沒有充足的時間解答學生的提問的弊端。增加了學生動手時間，提高了學生的學習積極性，收到了良好的教學效果。

2.3 教學創新模式：工程測量課程工學結合、理實一體的任務驅動教學方法

根據工程測量專業實踐性很強的特點，課程組教師結合多年的生產實踐及教學經驗，創建了工程測量課程工學結合、理實一體的任務驅動教學方法，以真實工作過程和崗位需求為載體，積極探索工程測量課程的教學方法，形成了工學結合、理實一體的任務驅動教學法，細化為理論知識講解―室內演練教學―室外實訓教學―鞏固理論知識―掌握實踐技能五步連接的課程教學過程。

結合課程教學的知識目標、能力目標、素質目標要求，歸納整合教學資源，以真實工作過程和崗位需求為載體，實施工學結合、理實一體的任務驅動教學方法，具體做法是根據專業人才培養方案中培養目標和培養規格，緊密結合各專業崗位生產實踐需求，細化工程測量專業課程的教學任務，理清各項任務中的理論知識點與實踐技能點，理清各項分支任務之間的關系及順序，實行學習理論知識―室內演練教學―室外實訓教學―鞏固理論知識―掌握實踐技能五步連接的課程教學過程，從而為完成相關綜合項目的實訓奠定扎實的基礎，達到完成綜合實訓的能力，達到理論知識與實踐技能的雙重掌握。

3 多樣化的教學手段

3.1 網絡資源平臺

在教學中運用現代化網絡教學手段，利用仿真動畫、模型、現場錄像、多媒體教學課件，組織課程教學。學院網絡中心為網絡教學提供了良好的條件。學生可通過網絡進行學習，師生可通過網絡進行交流。增加了教學信息量，提高了學生的學習興趣，獲得了良好的教學效果。

3.2 工學結合

通過由測量實習實訓中心演練室的學做合一的基本技能訓練，到自建、簽約等方式建立校外實訓基地，進行施工現場實際操作，為工學結合的教學方式創造了良好的教學環境。

3.3 技能考核

在以任務驅動法教學過程中，按照職業技能培養的六步法工作過程（資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價），及時對學生進行技能考核，動態掌握教學效果。技能考核采用工作項目考核、階段考核、技能大賽等形式，促進了學生的學習興趣和積極性，收到了良好的效果。