植物媽媽有辦法課文教案范文

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篇1

新一輪課程改革要求教師在教學過程中積極與學生互動，關注個體差異，以滿足不同學生的學習需要，使每個學生都能得到充分的發展。電子白板在學校推廣和應用得越來越多，極大地推動了學校教學的信息化進程。尤其在語文教學課堂上，如果教師巧妙地應用交互式電子白板，則可以充分激活小學的語文課堂教學。以下是筆者在使用交互式電子白板時的幾點體會。

一、提高課堂實效

交互式電子白板能突出“形象”功能，能激發學生的學習興趣，使學生自然而然地接受知識。電子白板運用多媒體技術，通過視聽結合、聲像并茂的表現形式，能夠生動、形象地展示教學內容，擴大學生的視野，增強學生的未知欲望，從而有效促進課堂教學朝著大容量、多信息和高效率發展。

比如，筆者在教學《植物媽媽有辦法》一課時中涉及到一個名詞――“鎧甲”，雖然在很多電視劇或動畫片中學生看到過，但還是不能準確地看到古代鎧甲的樣子，于是筆者利用交互式電子白板出示“鎧甲”，讓直觀的形象映入學生眼簾，使學生能實現輕松地理解、掌握。

二、讓師生有效合作

在課堂上，教師要充分發揮主導作用，而學生在整個學習過程中要始終占據主體地位，任何一堂成功的課，都是師生完美合作的結果。我們知道，傳統的課堂是以教師講授為主，學生處于被動傾聽的地位，這種學習方式是“尊師道”的延續，學生的積極性無法調動，因為在所有的學習感官中，學生能參與的只是聽覺器官、視覺器官等，后來隨著多媒體課件的使用，這一狀況有所改變。但是，多媒體課件也有自身無法克服的不足，比如說，多媒體課件的使用多數是按照課本的內容，形成一個固定的教學思路，學生在學習過程中無法全方位地學習課本以外而又與課文有聯系的知識。而這些內容，往往又特別有助于學生的課外拓展，實現以課文為依托的全面學習的真正目的。交互式電子白板不僅能夠全方位地展示所有與課文相關的教學內容，引發學生無窮無盡的想象力，而且能夠緩解教師單純傳授、學生被動接受的尷尬境遇，真正讓教師發揮主導作用。在不斷變換的畫面中，和學生走進文本，走進文本以外的大千世界，真正達到師生的有效互動，有效合作。

三、整合豐富的教學資源

任何教師在研讀教材設計教案時，或多或少地都會存在一些不足，畢竟人無完人，教師也不例外，因此，在教學中，教師要高度重視培養有效利用各種教學資源的能力。交互式電子白板本身帶有很多的教學資源庫，而且這些教學資源庫設置非常合理，查找更是異常簡便，這些優點不但可以豐富教師的教學設計，而且能夠有效節省教學時間，使學生真正實現高效學習。

比如，筆者在執教《云雀的愿望》一課時，首先把云雀從資源庫中調出，呈現在白板上，當學生閱讀到“以前這里也是一片茂密的樹林時”，筆者就從資料庫中拉出茂密的樹林，以及“貧瘠的沙漠”，由此，通過森林和沙漠的圖片，讓學生直觀地體會人們亂砍亂伐后對地球的影響。

四、各項功能一應俱全

教師在做課件的時候，往往會遇到一些制作上的難題。做課件的目的是利用各種聲形的刺激，調動學生的各種感官參與課堂的學習。然而，由于技術的缺乏，而很難使課件達到預期的效果。而交互式電子白板有很多功能，比如拉幕功能、頁面抓圖功能、限制器功能，等等，如能將電子白板應用到語文學科中，教師生硬的書寫傳授就可以更加形象、具體了。因此，只要教師對電子白板的功能善加利用，語文課堂教學效率定能實現有效提升。

五、讓師生在反思中成長