人教版五年級下冊語文教案范文

導語：如何才能寫好一篇人教版五年級下冊語文教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

科目

語文

年級

五

課題

口語交際：我們都來講笑話

主備人

張俊杰

課時

1

輔備人

【學習目標】

1.能講述兩三個收集到的笑話，避免不良的口語習慣。

2.能用心傾聽別人講笑話，做一個好的聽眾。

【學習重難點、關鍵】

1.講述笑話能避免不良的口語習慣，還能用心傾聽別人講笑話。

2.引導學生對著鏡子或者給家人試講，用自己的話來敘述，不遺漏笑點。

【課前預設】

1.課前，仔細觀察擅長講笑話的人或視頻資料，琢磨人家的神態、語言、動作、表情等，自己模仿著對著鏡子或家人試講。

2.利用網絡、雜志等收集兩三個積極、健康、向上的笑話，并摘抄在學習單上。

學習流程

【課上生成】

【自主學習】

1.注意力集中，快速默讀教材P115，明確要求。

主要任務

講笑話要注意的問題

本次口語交際的要求

“小貼士”

2.閱讀“學習任務單”，熟記笑話內容。

口語交際“我們都來講笑話”學習任務單

班級

姓名

生活中，你有沒有給別人講過笑話？你講的笑話是從哪里來的？你算不算是一個會講笑話的人？請你來挑戰自己，收集笑話，講講笑話。

可以從報紙、雜志等渠道收集兩三個精彩的笑話，記錄在下面。

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

【合作探究】

1.檢查任務學習單

①剔除低級的、思想不健康的笑話；

②記錄笑話可以全文摘抄，也可以重點標出“笑點”。

2.對照要求，演練講笑話

①熟記笑話內容，可以用自己的話來敘述，不遺漏笑點；

②講笑話時，有恰當的表情、語氣和動作，克服不良口語習慣，不笑場

③組內試講，同學評價，找到不足：

有沒有表情，有沒有笑場；

是否有口頭禪，是否重復啰嗦；

記錄效果：是自己笑別人也笑，還是自己笑別人不笑，或者是大家都不笑……發現問題，反思原因，尋找對策。

【展示交流】

1.組織班級笑話大會

①布置活動場地，營造歡樂氣氛；

②活動方式多樣化

毛遂自薦

小組推薦

成立觀眾評審團

評選班級“笑話之星”

2.指導評價

①保護學生講笑話的積極性；

②指導學生講好笑話

出現口頭禪、重復，或是語速過快、局促不安甚至面無表情等，可提醒學生稍作停頓，不要緊張，想好后再講；

學生笑場，引導學生把注意力放在自己如何講好上，關注內容是否完整、表現形式是否恰當，要時刻意識到自己是一個講述者，目的是讓大家先笑一笑，而不是自己被笑話本身所吸引。

【達標檢測】

1.鼓勵學生再次上臺重新講笑話；

2.教師講笑話，示范引領；

3.引導學生做個好聽眾

①請用心傾聽、有積極回應的好聽眾，說說聽笑話時自己是怎么做的，為什么要這樣做，如聽笑話時發現的笑點、鼓掌的原因等；

②請那些與眾不同的觀眾說說原因，如別人笑的時候他為什么不笑，提示學生如果確實感到不好笑，出于禮貌也應鼓掌表示感謝，做個好聽眾。

4.“笑話之星”評選標準

評價標準

互評

熟記笑話內容

表現出笑話中人物的神態、語氣和動作

克服口頭禪、重復等不良口語習慣

自己不笑場

附：板書設計

我們都來講笑話

講者：口語習慣