熱愛生命教案范文

導語：如何才能寫好一篇熱愛生命教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

來到**小學轉眼間已快一年了,在這一年的時間里:本人能全面貫徹黨的教育方針,堅持四項基本原則,嚴格遵守各項規章制度;對工作嚴謹負責,熱愛本職工作,教風端正,兢兢業業,勤奮鉆研,努力不懈,認認真真做好本職本份工作.在這一年里,我擔任了一年級,六年兩個年級的音樂教學工作.在此,做如下總結:

一,教育觀念,教學指導思想的改變和更新.

在新教材改革的浪潮里,20**學年是個特殊的學年,一年級的小朋友首先站到了改革的最前方,各個學科都使用了新教材,而音樂課本則是由人民音樂出版社出版的新教材.為了使每一位音樂教師能夠較快,較好的熟悉,掌握新教材,我區教研室在每學期開學初,安排了全區音樂教師進行學習新教材,還特意從廣州請來專家講座,示范,以便幫助我們更好的適應新教材.新教材是從現代教育的理念做起點,強調學生的學,以學生為本,從持續發展,終身教育的視角去考慮,所以定為以學生發展為本的新理念.新教材要求:培養學生自主學習,給學生提供較大的空間自由發展,創新,引導學生樹立正確的審美理想和審美觀念,發展健康的審美情操和情趣,使學生養成良好的音樂態度,全身心得到健康的發展.

二,教案的精心設計.

教案是教師課堂教學進行縝密設計的藍圖,直接關系到課堂的教學質量.因此,我在備課時考慮到教學的基本任務即:教學目的,突出本學科的特點,把握好每一課的重,難點,合理的,深入淺出的進行備課.同時,我又依據各個年級不同的特點,激發學生的興趣愛好,使絕大部分的學生能夠掌握好淺顯的音樂基礎知識和簡單的音樂基本技能,有利于更好的實現雙基課堂教學.

三,結合實際,搞好課堂教學.

在課堂上講課時,我會盡量按照教案的設計去進行.但,往往課堂教學的實際情況,與預期設想有較大的出入.因此,我會及時從實際出發,進行調理和修整.對于相同的教材,相同的年級,在不同的班級上課時,我會根據此班的學習程度,接受能力等具體情況,做一些調整和創新,力求在不變中求萬變.

在教學手段上,我推行愉快教學.使整個教學始終在愉快合作,多彩,友愛,融洽的氣氛中進行.讓學生得到生動,活潑,主動地全面發展,促進學生的智能最大限度的發揮,從內心深處激發學生的情感,再根據內容的不同實施德育滲透.例如:《幸福生活》這課,就教育學生熱愛生活,珍惜當今來之不易的幸福;《巧巧手》這課,就要求學生自己的事情自己做,多多鍛煉自己的小手,為國家,為集體貢獻一份力量;而《長鼻子》,《咯咯噠》,《汪汪與》等課則是讓學生懂得保護小動物,熱愛生命等道理.總而言之,都是為了使學生今后成為有理想,有道德,有文化,有紀律的社會主義事業接班人和建設者!

四,切實抓好合唱隊,舞蹈隊的建設.

篇2

以“珍愛生命，安全第一”為主題的安全專項教育活動，扎實而有效地開展了此項工作，維護學校正常的教育教學秩序，保障師生安全。以下是為大家整理的安全主題教育工作心得總結資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。

安全主題教育工作心得總結一

為進一步做好學校安全教育工作，切實加強我校對交通安全和防溺水等安全教育工作的，認真貫徹落實《xx制度的通知》精神，我校根據實際情況開展了以“珍愛生命，安全第一”為主題的安全專項教育活動，扎實而有效地開展了此項工作，維護學校正常的教育教學秩序，保障師生安全?，F將這次活動開展情況總結如下：

1、學校成立安全工作領導小組，小組成員分工職責明確，既分工又合作。同時，以班級為單位，各班主任學校把交通安全和防溺水工作列入一切工作的首位來抓，形成全體教師共同參與，齊抓共管的局面。

2、xx日，利用升旗儀式，舉行“學校交通和防溺水安全教育周”啟動儀式，并進行一次交通和防溺水安全為主題的國旗下講話。

3、組織學生觀看“文明交通行動計劃”動畫宣傳片，增強了活動的針對性和實效性。

4、召開一次主題班會。讓學生講述我們日常生活中存在的易發生溺水的危險地帶、水域，發動學生自己來分析應如何避免溺水現象的發生。

5、掛一條“珍愛生命，預防溺水”橫幅，并在校門口、教學樓書寫標語，營造深厚的校園內宣傳教育氛圍。

6、出一期防止溺水的黑板報。以預防溺水為主題，向學生宣傳防止溺水的基本常識;明確要求學生不準無家長或老師帶領下私自下水游泳，不準擅自與同學結伴游泳，不準到無安全保障的水域游泳或玩水。做到主題突出，內容豐富，教育性強，讓學生充分體會到安全的重要性。

7、學校充分利用校園廣播站、墻報、黑板報等形式，持續向全校學生進行交通和防溺水安全知識宣傳教育，提高交通和防溺水安全教育實效性和普及率。

8、發一封《告家長書》，并通過家校通短信平臺形式，向每位學生家長(監護人)宣傳交通安全和防溺水安全知識，提醒注意事項，增強家長安全意識和監護人的責任意識。

9、進行一次學校門通安全專項整治，做好校門口減速帶、標志牌等交通安全設施的排查、設置與維護。

10、一次安全隱患排查。組織由教師、學生家長參與的“學校及周邊危險路段、危險水域安全隱患我發現”的調查活動。發現有安全隱患，應及時匯總上報學校領導。

通過開展一系列內容豐富、形式多樣的交通安全和防溺水安全教育活動，使廣大師生及學生家長在參與活動的過程中，樹立交通安全和防溺水安全意識，掌握交通安全和防溺水安全知識，提高學生自護自救能力;通過有針對性地開展專項整治和隱患排查，進一步健全學校安全工作機制，營造良好的校園及其周邊環境。當然，安全工作是一項長期性的工作，僅僅靠活動月是遠遠不夠的，我們必須時時樹立“安全第一”的意識，安全教育的工作要從小事抓起，堅持不懈、長此以往地抓下去，才能確保我們的身邊無安全事故發生。

安全主題教育工作心得總結二

學校領導召開專門會議，研究并分工落實了上級通知精神，主要領導親自抓，分管領導靠上抓，具體負責人要科學謀劃，周密部署，確?；顒尤〉贸尚?。學校把《關于開展20__年"全國中小學安全教育日"和"天門市學校安全教育周"活動的通知》發到各個班級;xx日，學校組織召開教師大會，提出了明確要求：

1、各教師要充分認識開展"中小學生安全教育日"暨安全教育周宣傳活動的重要意義。精心設計活動方案，切實要把"中小學生安全教育日"和"天門市學校安全教育周"宣傳活動列入班級管理重要議事日程。

2、班主任要認真備課，結合班級情況，周密安排和部署。班會要緊緊圍繞"以人為本，營造校園安全環境"等主題，形式既靈活又多樣，克服以往主題班會只追求花樣、不解決實際問題的做法，做到既民主和諧又富有成效。為了引導各班開好"普及安全知識，確保生命安全"。主題班會，少先隊部積極收集資料，精心設計符合個年級的教案印發給各班作參考。

3、各班要對"安全教育日"和"安全教育周"宣傳活動的開展情況進行認真總結。學校對各班開展"安全教育日"和"安全教育周"宣傳活動的情況，將作為年度班級安全工作考評的一個重要內容。各班要認真總結開展"安全教育日"和"安全教育周"活動的做法、經驗和成效，形成書面材料和安全教育主題班會的教案上交學校。

3月25日晨，校園里拉起了橫幅"普及安全知識，確保生命安全"。全校舉行莊嚴的升旗儀式后，大隊輔導員周麗華老師作了題為《普及安全知識，確保生命安全——創建平安和諧校園》國旗下的講話，20__年全國中小學生安全教育日的活動主題是"普及安全知識，確保生命安全"。目的是推進中小學生自護安全教育的有序開展，積極培養學生珍愛生命、關愛生命意識，增長基本的安全自護知識，提高避險抗災能力、安全防范和救護的技能，著力打造"平安校園"，保證學校正常教育教學活動的順利進行，確保師生平安、健康、幸福。

我校以全國中小學生安全教育日為契機，堅持"安全第一，預防為主，教育為先"的原則，積極開展了以""普及安全知識，確保生命安全"。為主題的系列教育"六個一"活動，具體為：

一、制作了一條"珍惜生命，愛護生命"的宣傳標語;

二、進行了一次宣傳發動的國旗下的講話;

三、召開了一次"珍惜生命，愛護生命"主題班會;

四、出了一期"關愛生命，關注安全"的主題墻報;

五、開展了一次安全隱患排查活動;

六、組織了一次緊急疏散演練;

通過開展一系列形式多樣、內容豐富的安全教育活動，旨在全校師生中掀起宣講安全知識、守安全法規、行安全路、做安全事的熱潮，從而形成安全意識，具備防災減災的安全技能，養成安全習慣，創建平安和諧校園。第一節各班召開班會課，學校領導班子成員深入到各個班級聽安全教育主題班會。四年級由班干部主持，通過典型發言、班主任總結等形式，表現了"人人講安全，事事講安全，時時講安全"的主題。本次班會，主題鮮明，內容集中，形式靈活，富有時效性和教育意義，教育了學生珍惜生命、熱愛生命，使他們每天健康、快樂、安全地成長。

今后，我校將一如既往地堅持每個月組織召開一次全校師生安全教育大會，做到警鐘長鳴，長抓不懈。

安全主題教育工作心得總結三

生命彌足珍貴，安全提供保障。安全維系著社會的穩定，牽動著家庭的幸福，關系著未成年學生的健康成長。根據省教育廳有關建立中小學生交通安全教育活動周制度的文件及縣教育局下發的關于《安全工作會議》精神，結合我校實際，我校有計劃地開展了扎實有效的交通安全教育活動，在全校師生中掀起學習交通知識、規范交通行為、遵守交通規則的熱潮，讓學生真正學會安全自衛，警鐘長鳴。現總結如下。

一、領導高度重視，師生積極行動

開學初，我校即召開開學安全工作會議，會上特別強調了5月的第2周(5月11日—16日)，我校將舉行交通安全教育活動周主題活動，分管領導闡述了交通安全的重要性，號召全校師生積極行動，自覺了解交通安全常識，自覺規范自己的交通行為，在遵守交通規則方面為社會做出表率。5月11日，我校召開了全體班主任工作會議，對我校開展交通安全教育周做了詳細的布置。要求各班按照《方案》，切實開展好各項活動。

二、開展特色活動，讓交通安全深入人心

在縣交警大隊的指導和幫助下，我?；顒又埽鶕W生年齡特點，開展學生樂于參加的活動，讓學生在活動中學習，在活動中受教育。

1、為了進一步增強同學們的交通安全意識和自我安全保護意識，少先隊利用廣播和黑板報大力進行宣傳。周一的升旗儀式上，輔導員戈川蛟做了關愛生命，平安出行的講話，高年級同學出一期關愛生命，平安出行的安全知識手抄報，同學們通過收集來的各種交通安全知識，并結合自身真切地理解了本次活動的意義和重要性。

2、在校園內舉辦了關愛生命，平安出行的交通安全知識圖片展，各班級輪流觀看。通過各種不遵守交通法規造成惡果的真實案例提高學生的自我安全意識。

3、班級開展了交通安全知識學習宣傳活動。各班利用信息技術課在網絡教室觀看了關愛生命，平安出行的影視文件。各班在班級內召開了關愛生命，平安出行的主題班隊會活動，教育學生如何正確的在馬路上行走、過馬路，如何識別交通信號燈等。針對我校學生上學路程比較遠的特點，各班老師，重點強調了學生放學上學不能乘坐三輪車、超載車和其他非法客運車等。

4、家校共管，共同抓好交通安全教育。在活動周期間，為了更好的促進學生掌握交通安全知識，尤其是形成良好的`行為習慣，我校下發了《給學生和家長交通安全教育公開信》，要求家長同學校一起，共同做好學生的交通安全教育。

5、提高學生自律意識。學校組織了校長小助理維護學生放學路隊秩序，各班班主任和科任教師護送學生出校門，每天放學教師護送學生出校門200米以上。學生節假日期間外出，加強了注意遵守交通安全和飲食衛生安全教育，做到平安出行。

6、各班利用學校統一提供的安全教育教案，給學生講解了道路交通安全、消防安全、防自然災害等方面的安全知識。

篇3

教師18名。其中男教師6人，女教師12人；本科學歷10人，?？茖W歷8人。

特崗教師8人。一級教師9人，二級教師6人，暫無職稱教師3人。

我校設學區校長一名，教導、德育、總務主任各一名。班子成員分工協作，各司其職。對學校的大事、要事、急事，決策前，校長分層了解教師的思想動態，傾聽大家的意見，不搞一言堂，力求按規律辦事，按程序辦事，把好的想法轉變成決策力和執行力；教代會充分發揮作用，重大問題進行審議通過，真正做到決策民主化。

除負責學校的工作之外，校長和主任均擔任了一定的教學工作。教導主任擔任二年級數學、語文課程兼班主任；德育主任擔任四年級二班的數學課程；總務主任擔任三年級數學課程。校長擔任五年級法制課和一二年級品德與生活課。

常規管理方面，在總校的正確領導下，我校注重校園和班級文化建設。利用學校櫥窗和在醒目位置張貼標語等方式，使學生在潛移默化中受到品德、安全等各方面的教育。班級文化建設突出本班特色，如六年級是畢業班，突出努力學生，不虛度光陰的主題；五年級以安全教育以主題，告誡學生要珍愛生命。

充分利用一切形式對學生進行集體主義和愛國主義教育。如在每天的早自習預備以后、上午第二節課和下午第三節課的課間，在校園內播放《眾人劃漿開大船》、《義勇軍進行曲》、《中國少年先鋒隊隊歌》等歌曲，教育學生要團結、要熱愛班級、熱愛學校、熱愛祖國。

教學工作是學校的核心工作，我校非常注重教學工作的常規管理。

每月檢查一次教案及作業批改情況，并做好記錄。

每周組織一次全校范圍內的校本教研活動，以課堂為載體，通過聽課、評課，發現在教學中存在的實際問題，開展問題研討，從問題教研中到啟示，獲得教學經驗，提升自己的業務水平。

篇4

關鍵詞：羅恩?克拉克學校精神 師資隊伍建設 教師職責 真心愛教育事業 終身學習

羅恩一直強調學校成功的關鍵是有一個良好的教師團隊，優秀教師是學校的生命線。目前，學校普遍呈現出碩士生、高學歷畢業生擔任技工類教育的教師職務，教師年齡也更趨于年輕化，他們勢必會產生一種大材小用的心理，而僅僅是為了一種職業而工作，并沒有愛心、奉獻和富于熱情的工作態度，所以學校強化現代技工類教師的素質，是目前急需解決的課題?！读_恩老師的奇跡教育》的意義就在于它讓我們清醒地認識到好的教育其實是沒有國界的，同樣也能適用在技工教育中。

一、要明確教師的職責

教師的職責不僅是指要貫徹國家的教育方針，按照教學大綱要求備好課寫好教案，上好課，認真批改學生作業等，而且更重要的是要明確技工類學校教育的根本任務和目標，培養高素質的勞動者。這就要求學生在學習中不只是靜聽、被灌輸，而是要腦、心、手共同參與學習，以提高行為能力。它是指教師根據職業活動領域的要求，設計培養目標，用行為引導的方式，使學習者自由地、理性地、自主地對自我進行改造，從而培養學生的專業能力、方法能力、社會能力和個性能力，達到培養學生學會求知、學會做事、學會共處、學會做人的教學目標。

二、要強調真心熱愛教育事業

真心地熱愛教育事業是羅恩?克拉克學校的精神。而如今，我們技工院校，能夠真心真意，全力以赴，從發自內心深處熱愛自己的教育事業的教師能有多少呢？這并不是說要求我們每位老師采用像羅恩?克拉克學校老師一樣的教學方式，而是必須具備像他們一樣的真心，熱愛教育事業的真心。

當今，技工類的在校學生大多是初中、高中分流的學生，他們多數對理論學習不感興趣，還有部分學生排斥學習。針對這種現狀，技工類的老師要有更多的愛心，更多的真心去教育他們、關懷他們，而不是看不起和討厭他們。教師要像朋友一樣給他們關懷，要像家長一樣給他們慈愛，用真心去換取真心，針對不同類型的學生，分別采用不同的教育方法。只要我們肯努力，為了學生而付出，無論對學生的學習，還是對學生的做人，真心總是會有回報的。

三、要讓每一位教職員工都具有一種精神

“兢兢業業，以高標準要求自己，無論做什么都竭盡所能地去追求卓越，當你身邊聚集了這種精神的一群人時，幸福和成功就能實現。”這是羅恩?克拉克學校的精神，同樣也適用于我們任何一個單位，技工教育也是如此。

最常聽到有人出國學結匯報經驗時提到的一句話：井然有序，校園非常干凈，這是參觀學習給人的第一印象。無論是學校的管理人員還是老師養成的一種習慣：在校園里，教師看到哪怕是最小的垃圾時，也應俯身撿起，努力保持一塵不染，并把這種誕生于干凈、有序環境下的生活和工作的精神力量與成就感，展示給你的學生，尤其對那些平時在生活中總是凌亂和無秩序的學生。這就是一種精神，影響著我們的教育，也影響著我們的生活。

四、要熱愛生活，傳遞正能量

教育首先是人與人的相互影響。每一位老師最不可或缺的品質就是對世界的熱愛，衷心地熱愛自己的教育事業。如果老師自己是積極的，對任何事情都有探索學習的熱情，他就會把這種狀態傳遞給學生。熱愛生活、熱愛學習、樂觀積極對人、對世界都充滿善意，始終心懷希望是每一位老師必備的素質，只有這樣，才有可能把學校變成一個美好世界。

五、要多交流，用心聆聽學生的心聲

老師應該成為學生可以信賴的朋友、教育者、指導者，甚至有時候還像父親和母親一樣關心學生。要向你的學生表達你的關心，首先要學會聆聽學生的心聲，與他們多交流，這也是教育成功的秘訣。

特別是處于青春期的學生，會遇到很多迷惘的事情，可是他們這些心事卻不愿意和父母講，但他們卻需要一個聆聽者，所以這是老師走進學生的最好時機。教師要全心全意地去傾聽而不要打斷，最后再去開導和答復，盡我們所能給他們鼓勵、自豪、自尊，幫助他們成功解決自己面對的問題。

六、要具備會聽課的能力，提高教學質量

完善教學督導的聽課制度是教學質量監控體系的重要環節，但更有效的應該是教師之間的相互聽課，所有的教師都必須具有“會聽課”的能力。所謂會聽課，是指教師通過親自去感覺和體驗優秀教師上課，發現和吸取授課和管理學生的技巧、策略，并會應用在自己的教學中，并且在看到不妥的行為時，會告誡自己，千萬不要在自己的身上發生。在聽課后，老師之間應該相互交流，老教師要毫無保留地給年輕教師傳授經驗；年輕教師可以大膽嘗試改革，提出想法。無論何種情況，這樣通過不斷對比和學習教學技巧，都會給教師提供相互成長的機會，起到充分地發揮促進教學質量不斷提高的作用。因此教師具備會聽課的能力，是提高教學質量的保障。

七、要成為一名合格的教師，必須終身學習

教師的終身學習，是一種精神，它是向學生們傳遞積極進取、對知識的無限渴求，不斷探索人生強烈的求知欲的精神；它會影響學生的一生，會帶動整個社會的精神面貌。

教師要學為人先、與時俱進，生命不息，學習不止，要做適應時代要求的學習型教師。教師要想取得深厚的素養、扎實的專業、淵博的知識，就必須抓住每一個時機和場所向書本學習，向實踐學習，向校內外老師學習，向自己的學生學習，通過各種渠道不斷充實自己，這樣才能使自身的專業教學能力得到提高。

另外，學院要制定相關的學習培訓制度，有目的、有計劃地派送相關專業老師輪流去學習新的專業知識，開闊視野、拓寬知識面。同時還要讓教師不間斷地下廠實踐鍛煉，保障院校的師資能跟得上生產技術的發展，使專業和技術技能不與社會脫節。

因此，終身學習是教書育人的當代教師一種必然趨勢，要成為一名合格的教師就必須終身學習。

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一、會學習，教師專業成長的“加油站”

做終身學習型教師，既是時代的要求，也是新課程的需要?！耙o學生一杯水，教師要有一汪泉”，這“一汪泉”從哪里來？很重要的一個途徑就是學習。

古人云：“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也?！苯處熤挥性诓粩嗟膶W習中才能提高自身修養，使自己浸潤在文化的氛圍里，不斷促進教學水平的提高和專業的成長。每位教師在接手新的教學班級時，首先要熟讀教學大綱，通讀每冊教材及教學用書，必要時還要對比閱讀不同版本的教材，這樣才會做到教前心中有數。然后備課時不要簡單地復制他人的教案，應當滲透自己的教學理念、教學智慧與教學思想。教師還可以通過網絡進行學習，如經常瀏覽專業教育網站，利用互聯網進行研修，借助微博、微信等網絡工具有效、便捷地獲取教育科研前沿的信息和成果……教師要在不斷的學習中探索教學方法，積累教學經驗，鑄造自己的教學風格。

教師在教會學生學習的同時，自己也應不斷學習。每個教師都要有屬于自己的教學經驗，學他人之長補自己之短，這是提高自身素質最有效的方法。教師除了向書本學習外，還要善于向周圍的人學習，包括向自己的學生學習，要有“愿拜任何人為師”的學習精神，更要有“請進來，走出去”的學習品格。教師也可以與同事形成“一對一，結對幫教”合作互助的關系，主動承擔公開課，請同事指導課堂教學，在共同學習和批評中不斷調整自己的教學策略。同時，教師要放低身段，創建與學生平等交流的平臺，與他們共同學習、共同探討、共同成長，共同體驗教與學的快樂。

二、善思考，教師專業成長的“催化劑 ”

教師不能“只顧埋頭拉車”，理應“抬頭看路”，在理論結合實踐的教學中不斷思考，閃現智慧光芒?？鬃釉唬骸皩W而不思則罔，思而不學則殆?！敝挥袑W習與思考時刻緊密結合，才會獲得良好的效果，才能學到知識，并把知識內化為自己的思想。

我國著名心理學家林崇德曾提出“優秀教師=教學過程+反思”的成長公式。“寫一輩子教案不一定能成為名師，但如果能堅持寫好教學反思、教學札記，必定會使自己成熟并優秀起來?！薄敖虒W永遠是一門缺憾的藝術，沒有最好，只有更好。”因此，我們要經常及時地進行反思。反思能使人摒棄舊有的思維模式，生成解決問題的新能力，實現自我超越。教師應以現代教育思想和教育理念為指導，對自己的教學實踐進行理性思考，從教學觀念、教學興趣、動機水平、情緒狀態等方面進行反思，并及時寫教后反思，質疑或評價自己教學的有效性，認真分析教學中暴露的問題，查找原因，尋求最佳教學策略。實踐告訴我們，經常對自己的教學進行反思，是促進教師盡快成長的一條有效的途徑。

三、能創新，教師專業成長的“助推器”

呂型偉先生以其六十年的從教經驗，智慧地概括出了三句話：“教育是事業，事業的意義在于奉獻；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新?！彼J為，要成為名師，這三句話一句也不能少。其中，第三句又顯得更為重要，因為教師必須對自己的工作有所創新。

教師的創新精神應體現在自己平凡的教學中，即用心備課、用心上課、用心批改作業、用心輔導學生。這看似十分平常簡單的“四用心”其實并不簡單，其中蘊含著教師無窮的智慧與創造性思維的勞動。課前的精心備課是教師創造性勞動的體驗，課堂講授是教師再創造的思維火花，教后的批改作業以及輔導學生是教師創造性勞動的拓展與延伸。教師應扎扎實實做好教學工作，努力在教學中有所創新，讓創新成為自己教學工作的“常態化”。長此以往，這種創新思維一定會帶動和影響身邊的學生，從而培養出一大批具有創新型品格的人才。

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關鍵詞：漢語言文學課；教師；激情；感染力；培養方法

激情是文科類教師尤其是漢語言文學課教師必備的素質，是使講課具有感染力的重要因素。激情來源于對教學工作的熱愛和對教學內容的自信。激情培養的基本方法有：正視現實，調節情緒；平時或課前注意改變自己；養成站著講課、大聲講課的習慣；掌握講課藝術，放得開，不拘謹。

一、激情是使講課具有感染力的重要因素

沒有激情的講課淡而無味，無法吸引和征服學生，也就不能使學生信任你、歡迎你、敬佩你。眾所周知，熱情、真情、激情是演講的生命，是朗誦能打動人心的法寶。同樣，筆者認為，激情也是漢語言文學課教師講課不可或缺的重要因素，是教師站穩講臺、提升教學力的重要一環。

教師只有動真情，才能引導學生成才。若教師講課不能引起學生共鳴，其教學效果必然不佳。因為一切藝術都應傾注情感，講課一定要激動，要制造，這表明教師對所講的內容很信仰，很有感情，是有感而發，而非無病。老師講課最忌平淡乏味，一定要投入巨大的熱情，認真對待，決不可糊弄學生，敷衍塞責，而要把課講得生氣勃勃、引人入勝，不能像一杯白開水，從頭到尾都是一個味道。

現在，大多數漢語言文學教師講課缺乏激情，致使課堂氣氛沉悶，學生絲毫也得不到觸動，更不用說被感染并產生共鳴了。有的老師上課，雖然聲音響亮、字正腔圓，內容科學準確、條理明晰、板書規范，但學生卻是“一雙雙冷漠的眼睛，一張張板著的面孔”，總覺得不感人，覺得教師缺少激情，因而也就不能被吸引和感染。須知，教師僅講得清楚明白還遠遠不夠，講得動人，講得繪聲繪色，能深深地吸引、打動和影響學生，才是教師追求的目標。如果教師只會“念教案”或“背教案”，沒有輕重緩急、抑揚頓挫，那充其量也只能算是聲音的機械傳送，它絕不可能使課堂氣氛活躍，使課堂充滿生機和活力。聞一多的弟子、著名演講學家伍大希曾經說過，沒有感情是上不好語文課的，因為語文課不像數學課中的x、y、z不帶任何感情，文學作品中所蘊涵的情感因素是極其豐富、復雜的。情感是人類精神生活最重要的組成部分，是人類經驗中最親近的體驗。人的情感活動左右著精神世界的全部。美國著名心理學家和教育改革家羅杰斯認為，情感活動是心理整體機能的基礎和動力?！案腥诵恼?，莫先乎情。”“情到理方至，情阻則理難通?！边@些至理名言都說明了只有動之以情，方能曉之以理?？梢姡處煹募で閷W生的認知學習具有指導作用。教學語言不同于日?？陬^語言或廣播員的播音語言，它是一種藝術語言，應該具有感染力。教師應當用自己的語言，激情四溢地把課上起來，而不是始終用一種平淡的語調講下去?？傊處熤v課特別需要有感情投入，該釋放激情時絕不可吝嗇。一次精彩的講授，除了要求內容的科學性之外，講授的藝術性也是至關重要的。講授者情緒是否飽滿，精神是否振奮，感情是否誠摯、濃烈，直接影響到教學的效果。假定有兩個教師知識水平和其他素養相當，講課時一個感情淡薄，而另一個善于動用感情，或者同一個人在不同精神狀態下去上課，效果顯然有別。

激情是詩歌的生命，屈宋陶謝、李杜蘇辛，他們詩中的感情因素無須多說。就是散文，傳統的名篇中以情動人者也不在少數。司馬遷《報任安書》、李陵《答蘇武書》、諸葛亮《出師表》、李密《陳情表》、林覺民《絕筆書》等，披肝瀝膽，情見乎詞。我們讀后，便可看出作者的人格、胸襟及其高潔的靈魂。它們共同的特點就在于，所蘊涵的感情是純真的、熱烈的、美好的。講課時，教師如果不能再現作品中的感情因子，不能把文學作品中蘊涵的情趣、理趣、象趣、諧趣淋漓盡致地展現出來，使學生感到可惱、可恨、可鄙、可棄、可笑、可憐或啼笑皆非、悲喜交集，學生自然會覺得干癟、刻板、枯燥、乏味，其教學效果肯定是要大打折扣的。

二、激情來源于對教學工作的熱愛和對教學內容的自信

教師講課如果不激動不過癮，學生就不被感染不滿足。然而激情不是憑空產生的，它是有扎實的思想基礎和形象內容的；它是教師拋棄了虛偽、浮夸、做作的感情之后而產生的真情的一種升華和凝練。

1、激情來源于教師對教學工作的熱愛。

（1）激情來自于教師對自己職業的珍愛。教師的激情，源于對真理的熱愛，源于對職業的自豪感和工作責任心，源于對工作的執著追求以及對生活的愛憎態度。教師是“塑造人類靈魂的工程師”，是天底下最崇高的職業；三尺講臺是神圣的，是與真理同行的，是能出成就的，也是來之不易的。如果教師能體會到這些，就會體味到快慰與滿足，就會愛崗敬業并倍加珍惜，就會全心全意、滿腔熱忱地傾注于教學工作。同時，還應熱愛生活，否則，生活中懶懶散散的教師，授課時也會松松垮垮；生活中對外界冷漠的教師，授課時也會平平板板、毫無激情。

（2）激情來自于教師對學生的摯愛。須知，學生滿腔熱情地選擇了教師所在的學校，又不惜交許多學費，目的是希望自己學業有成，成為可用之才，以便將來能報效祖國和人民。如果教師能夠設身處地，認識到這一點，就絕不會辜負學生，不會讓學生失望，而是千方百計地讓學生學到真本領，為學生排憂解難，付出真愛。即使教師生活或工作遇挫或不如意，也不要把情緒帶到課堂上，因為學生是無辜的。

2、激情來源于教師對教學內容的自信。教師的激情還出自于對自己的知識與能力的自信。如果教師平常注意主動學習教學理論，不斷提高專業素養，培養實踐能力，講究教學藝術，并且對自己準備的教學內容信心百倍，授課時也就自然能做到激情迸發、繪聲繪色、生動感人。因此，教師在講課前必須花費大量的精力和時間去調研學生現有的水平、知識結構、興趣愛好，然后在此基礎上編寫出切合學生實際的教案，并且將教學內容爛熟于心，在教學過程中就能做到脫稿講述，信心也必然倍增。相反，如果教師準備不充分，上課照本宣科，甚至對自己所要傳授給學生的觀點都沒有把握，那必然閃爍其詞、斷斷續續，也就不可能酣暢淋漓、激情洋溢。

三、激情培養的基本方法

1、正視現實，調節情緒。由于多種因素的影響，目前有不少學生顯露出厭學情緒。這就要求教師正確認清形勢，積極組織、開展教學，嚴明上課紀律，調動學生學習的積極性。同時，也要求教師豁達大度，寬厚待人，笑對人生。須知，再好的電視或節目看久了觀眾也會分心，一臺晚會所有觀眾也不可能一直保持長久的高度集中的注意力。具備了這種審時度勢、笑對人生的平常心態，教師自然能理解學生、尊重學生、寬容學生，不至于因學生開小差而大發雷霆、影響情緒。如果教師受學生厭學情緒的影響而導致厭教，上課只是為了勉強完成任務，沒精打采，給人一種帶病授課的感覺，學生對你的課就更會產生厭倦情緒。這樣的課，對師生雙方都是一種無奈、一種負擔，也就不可能達到教師“樂教”與學生“樂學”有機結合的效果了。教師該如何調節情緒呢？方法有很多，例如，暫時回避，學會宣泄，培養幽默感，善于從光明的一面看問題等等。

2、平時或課前注意改變自己。平時或課前，同事之間開些玩笑，亦可調節自己的情緒，消除孤獨感，優化情緒。同時，運動可以解憂，調節情緒。適度的體育運動，如打打球、跑跑步等，可以使人精力充沛，增強應付現實生活中種種困難的能力，使人忘記不快，消除精神緊張、焦躁煩悶、憂郁沮喪等不良情緒。此外，教師平時還要多讀有益的書，不斷地充實自己，避免生活空虛。

3、養成站著講課、大聲講課的習慣。教師應站著講課，這是一個起碼的要求。因為坐著講課，教師巍然不動，四平八穩，激情自然出不來。另外，站姿有利于交流，有利于反饋。大聲講課容易調動教師的情緒，學生也容易感受到教師魅力四射的激情，一節課也就能在師生雙方興奮、收獲、歡樂中結束。

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關鍵詞：語文　新課程　路在何方

雖然新教材已使用五年了，但我們農村初中語文教學還是不容樂觀。本想“一切為了學生”，誰知依然沒有走出困境，真可謂：語文，愛你也好難。經驗告訴我們：要真正走進新課程，語文教師還須從以下方面探索。

1、深入領會新課程標準的內涵，真正實現教師角色的轉換。當前仍有不少教師使用的是傳統的教學方法，很難能實現工具性和人文性的統一，不可能做到“教是為了不教”，使得語文基礎原本就很差的學生對學習不感興趣，語文能力不能得到提高。為了真正提高語文教學質量，把素質教育推向深處，語文教師需自覺學習新課程理念，盡快實現教師角色的轉換。只有這樣，教師才會成為學生學習能力的培養者和人生的引路人，把學生看成是具有獨立意識的發展的人；在教學過程中，教師才會真正做到一切為了學生，并充分研究學生的個性差異，制定科學的教學目標，與學生建立民主、平等新型的師生關系，構建輕松愉快的學習氛圍，促進學生向“我要學”轉變，從而最大限度地激發學生的興趣，培養其自主、合作、探究的學習方式。

2、有計劃地閱讀文學名著及語文教育專著，努力提高自身的文化底蘊。新課程要求教師是教學的研究者，是學生獲取知識的引路人。教育行政部門早就啟動了教師繼續教育工程，要求全體教師必須參加學習，方可稱“學高為師”。然而，尚有一部分教師對此沒有予以高度重視，只流于形式。語文教師要成為學生學習的促進者，成為研究型的教師，應有終身學習的理念，有計劃地閱讀文學名著。凡《語文課程標準》規定學生閱讀的名著，教師均要閱讀。教師是否喜歡閱讀對學生的課外閱讀影響很大，如果教師自身不喜歡閱讀，那就談不上支持、指導學生閱讀，他在備課的作業設計環節中就不可能意識到要給學生留下必要的課外閱讀時間，在授課過程中也就不大可能有意識、有方法、有計劃地激發學生的課外閱讀欲望，更談不上推動學生的課外閱讀了。此外，語文教師還應多閱讀語文教育專著，以幫助自己個性化地研讀語文教材，探索語文教改的形勢，不斷提高語文教學能力。

3、努力學會寫教學反思，幫助自己成長。教然后知不足。鑒于多方面的原因，在農村初中學校多數教師沒有認真鉆研教材，研究學生，各好每一節課。有的教師依然使用的是傳統的教學方法，也有的教師用的是舊教案應付檢查，根本沒有在上面添加新內容，更遺憾的是多數教師沒有寫教學反思，根本沒有意識到寫教學反思的重要性。經驗證明：寫一輩子教案的教師不一定能成為名師，如果認真寫了三年教學反思，那就有可能成為名師。教學反思是教學實踐中一個過程的結束，同時又是一個新的教學實踐的開始。它是教師自覺地把課堂教學實踐作為認識對象而進行全面深入的思考和總結，具有批判性和創新性，能使教學經驗理論化，并且有助于教師形成自我反思的意識和自我監控能力，為今后教育教學活動的開展積累經驗。教師應反思教學過程中的“成功之處”和“精彩之處”，及時記載教學過程中的“靈感行為”、創新思維，反思教學過程中的不足之處，養成寫“再教設計”的良好習慣。只要我們對教學活動堅持不懈地進行反思，不斷與同仁交流探討，就一定能提高語文教學的認識，在反思一實踐一反思的循環中收獲喜悅。

4、點燃教研激情，促成教師專業化發展。我們誰都知道教學研究對提高教學質量有著極其重要的作用，然而當前多數農村初中學校語文教研活動舉步維艱。究其原因：一是學校辦學條件有限，沒有辦公室，教研經費嚴重不足，學校和教師很少訂閱語文教學方面的雜志；二是未能制定科學的校本研修課題，整合教學資源，開發地方教材，有效地利用學校圖書資源；三是還有部分教師的教研意識不到位，個別老教師因資歷深而“不求上進”，中青年教師工作任務重，經驗不足，可說是“欲渡黃河冰塞川”。要點燃教師的教研激情，給語文課堂以生命，學校固然要積極創造條件，加大教研經費投入，但教研組更應根據實際情況制定可行的教研計劃，包括校本研修課題，開發地方教材，鼓勵教師積極運用現代教育技術手段、用活教學資源。提倡教師集體備課，開展課堂教學競賽及專題研究，盡可能實行校際交流，邀請名師講學或選派骨干教師到外地培訓，也可以組織教師多看名師的課堂實錄，并認真討論，自我反思，以豐富教學經驗，努力促進教師專業化發展，讓我們的教師從心靈深處喜歡語文教學。在此基礎上，教師還應積極組織學生參加語文實踐活動，如：出黑板報、辦手抄報、組建文學社團。這些活動既能激發教師的教研激情，也能增進師生感情，提高學生的語文能力。

5、充分利用語文綜合性學習活動提升學生的語文能力和人文素養。語文教師應真正領悟《語文課程標準》的內涵，充分利用“綜合性學習寫作和口語交際”。目前我們使用的新課標人教版語文教材，作文教學的主要任務體現在“綜合性學習”寫作和口語交際“單元練習中。但由于花時太多，精力大，還受地域條件及學生生活閱歷的限制，農村初中的許多教師認為開展綜合性學習活動尚有難度，在具體的作文教學中并未按規定的教學模式操作，或做得不夠成功或干脆跳過去不教。

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[關鍵詞]中學生 班主任 德育工作 方法

近年來，伴隨著道德教育呼聲的高漲，越來越多的教育工作者紛紛投入到探討如何做好德育工作上來。德育是學校實施素質教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。作為基礎教育工作者的中學教師，特別是與學生朝夕相處的班主任，在日常生活中和學生接觸最多，是學生效仿、學習的直接對象。德育教育工作，是班主任工作的基本內容，也是班主任工作的重要保證。

一、新形勢對中學德育工作的沖擊與影響

當前，我國正處于社會轉型期，隨著社會主義市場經濟的深入發展，形形的思想觀念沖擊著中學生的精神世界，在帶給他們與時代進步和社會發展相適應的新思想、新觀念、新風尚的同時，社會經濟成份多樣化、價值觀念多元性等也給中學德育工作提出了新的課題。并且，隨著網絡時代的到來，電腦和智能手機的普及，使得人們的學習、工作和生活日趨網絡化，網絡業已成為中學生學習、生活、交友、娛樂的重要形式，對他們的價值觀形成和道德認知具有重要影響。中學生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵期，對網絡中海量信息缺乏足夠的辨別能力，網上的一些不良信息和暴力游戲等會模糊中學生的道德規范，并且他們在虛擬網絡中獲取的知識量大，更新快，網絡強大的力量使得學校的正統思想品德教育顯得蒼白和脆弱，這也是教育工作者特別是中學班主任不得不面對的現實。

二、當代中學生對德育工作的要求

越來越多的教師感覺到，現在的中學生自主意識、個人意識在不斷增強，他們往往認為自己是“大人”了，能夠處理一切事情。在他們身上普遍存在“跟家長、老師不說，與同齡朋友說”或者“當面不說，背后去說”等現象，這對于我們的思想品德教育，提出了更高要求。

同時，當代的中學生，是完全在改革開放的環境中成長起來的一代。他們的思想道德現狀總體上是積極進步的，主流是健康樂觀、蓬勃向上的。但不同的成長背景，也造就了他們與上一代的不同特點，就是不愿意聽成人的“諄諄教導”，難以接受老師灌輸的理念；凡事有自己的認識和主見，更期望著自我成長和發展。作為中學班主任，必須努力了解學生內心世界，創新方法措施，有針對性地做好當代中學生的思想品德教育。

三、班主任做好中學德育工作的方法策略

勇敢面對新形勢，不斷創新工作方法，走人新時代中學生的內心世界，和他們成為朋友，與他們共同成長，是當前中學班主任必須擔當的責任和義務。

（一）以德為先，從小做起

優良的道德品質不是天生就有的，而是接受教育和教養才獲得的。一個孩子如果沒有人教給他良好的習慣和有關知識，他必定是愚昧和粗俗的。壞的習慣一旦形成，長大了就很難改掉。中學生將來要擔當祖國建設的重任，思想品德教育一定要“從小做起”。這里的“小”有兩個層面的涵義：一個是指年齡小，具體到中學班主任，就是要從入學的第一天開始，帶領他們了解中華民族的歷史，樹立愛祖國的精神，養成正確的的道德觀念；另一個是指事情小，要讓學生從力所能及的小事做起，從擦桌子、掃地、整理自己用品等做起，培養他們熱愛勞動、親自動手參加勞動等良好品質；要從文明禮貌、孝敬父母等身邊小事做起，培養他們基本的道德規范。

（二）以情感人，愛生如子

要有效促進中學生道德觀地形成，必須抓住他們感情豐富、易動真感情這一特點，在關愛、尊重中開展好思想道德教育?！耙粋€真正的好教師不是‘生物教師’、‘語文教師’、‘數學教師’，而是‘教師’，是一個眼里有學生的教師。我們教師的教學不僅僅是傳遞知識，更重要的是育人”。一個真正的好班主任，更應做到“眼里有學生，心里有學生”。既要在校內耐心教育、熱情幫助學生，也要通過多種渠道了解學生在校外情況。要把學生當作朋友來對待，以發自內心的愛和責任來尊重他們、時刻關注他們。即使是批評也要講究藝術，也應顧及學生的自尊心，確保動之以情，使學生體會到老師的關心，心悅誠服地接受來自于師長的教育。

（三）以理服人，貼近實際

許多教師和家長認為，現代中學生懂得多，思想靈活，但很難接受大人的意見和建議。對他進行思想道德教育，要么他懂得比你還多，反駁起來頭頭是道；要么就嫌你絮叨，說你的道理大而空、蒼白無力。這些現象的存在，一方面說明中學階段的孩子逆反心理強，不愿意聽大人的教導；另一方面說明他們有思想、個性強，凡事有自己的想法。因此，對中學生進行思想品德教育必須要貼近實際，以實實在在的道理讓他們從心里信服。譬如有一個班級，學生大多性格外向，活潑好動，屢屢有違反課堂紀律的事情發生，有時搞得任課老師興致全無。針對這一情況，班主任不能簡單規定“你們必須怎樣……”。要先給他們算一筆帳，以一節課為例，從老師鉆研教法教材、搜集資料、設計習題、作業題，到寫出教案，再到修改教案，一直到上完課，還有作業批改、反饋、訂正。這期間需要花費老師多少時間、多少心血？同學們一算就明白，有人故意擾亂課堂秩序的話，那就是對老師辛勤勞動地不尊重，最終還會影響到大家的學習效果。這樣貼近學生實際的道理，學生能夠順利接受，會收到非常好的教育效果。

（四）以人為本，鑄就合力

教育的對象是人，是有血有肉的生命體。無論是班主任，還是其他教師；無論是學校，還是家庭和社會，都必須關心人、尊重人、理解人。特別是對于正處在身心發展特殊時期的中學生，要多從關懷、理解的角度出發，多方面促進學生的全面發展和健康成長。即使出現叛逆等問題，也不要大驚小怪，更不能一棍子打死。叛逆期過后，他們往往能把那種特有的沖力，發揮到學問或事業上，而在未來有杰出的成就。關鍵在于出現問題后，要引導學生敢于正視，勇于校正，這樣就能使其不斷進步成長。落實以人為本，給學生以寬容、尊重的成長環境，他們才能真正成長為一個大寫的具有完善、高尚道德觀的人。班主任要發揮好立德樹人的紐帶作用，使學校、家庭、社會形成育人合力，共同創造良好環境，齊心協力促進中學生健康成長。

篇9

一、走進生活，在生活中引導學生自主探究

新課程理念要求品德課教學要以“真、善、美”為價值追求，遵循兒童生活的邏輯，尊重兒童道德發展的內在需要，引導兒童用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心靈去感受生活，用自己的方式去研究生活，用自己的情感去熱愛生活，促進兒童個體與周圍的自然、社會的內在整合，能動地發展自己的情感、態度、品德、知識與能力，豐富內心生活，提高學生的實際生活的本領。那么教師必須是學生學習的促進者。雖然教學內容是教材安排的，但學習應該是學生自覺參與的。要讓學生通過感覺、發現、探索和領會內在的活動內容來完成學習過程。

因此教師的教學行為不應是把大量的時間放在組織教案和講解上，而應關注學生當下的生活，為學生提供各種資源，引導學生自己探索學習的方向。

二、走進生活，在生活中引導學生親身體驗

“品德課是陶冶學生道德品質的主陣地，因此我們要引導學生在一定的生活情景中感知認識事物，進而提出問題，解決問題，并從中與他人交流感受、想法和活動收獲，不斷豐富生活經驗和情感。在日常教學中，必須讓學生用心去經歷，細心去體驗，感受生活的酸甜苦辣，體味人生的美好艱辛，分享奮斗的成功樂趣……從而真正豐富學生自己的內心世界、情感世界，讓兒童的心靈變得敏銳、機警、活躍。如《平安回家》這一課，我們和縣交警大隊聯系，和交警叔叔一起將學生帶出校園，到社會大課堂中去進行體驗。學生可以一邊走，交警叔叔在一邊向同學們介紹沿途交通標志的名稱、作用和意義以及在馬路上行走時該注意的一些安全常識，要求同學們邊聽邊記，最后再將學生帶到縣城最繁華的十字路口，讓學生觀察行人如何過馬路，怎樣行走才安全?；氐秸n堂中，學生在匯報時很自然地聯系到剛才看見的情況和平時遇到的事情。學生在輕松愉快的體驗中學習到交通規則，滿足了他們的生活所需，提升了他們的生活能力。把學生帶出課堂，以他們的親眼觀察為基礎，用他們的親身體驗為材料，這樣的學習是主動的，學生獲取知識的過程是自覺的行為。

三、走進生活，在生活中引導學生參與實踐

《課標》指出：“道德存在于兒童的生活中，道德寓于兒童的方方面面，沒有能與生活分離的‘純道德生活’。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟。只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的而非表面的道德情感，真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。因此良好的品德形成必須在兒童的生活過程中，而非在生活之外進行。”真理是在實踐中才能體現其價值感和科學性的。學生的一些認識和新的道德觀念在生活中能否得到廣泛的認同，這是兒童道德認識與道德行為實踐沖突的根本原因。兒童的一些正確的、善良的思想在現實生活中往往會遇到各種各樣的挫折，使學生對學校品德課教學產生懷疑，從而削弱了教育的導引功能。我們的品德教學所給予學生的不應是一個簡單的結論――該怎樣做，而要讓學生親自去試一試，你會怎樣做？人們會有怎樣的評價？從而在生活中真正樹立自己正確的是非觀念、善惡觀念，這就是所謂“自主構建自己的內心道德標準”。我們的教學必須倡導向生活開放，向現實開放，讓學生到生活中去實踐品課中的認識，不搞“純而又純”的教育。

我們組織學生實踐環衛工人角色，一次次協助環衛工人勞動，使學生體驗了環衛工人工作的辛苦和城市美容師的自豪，增強了對環衛工人的熱愛之情，懂得了社會勞動的價值只有分工的不同，沒有貴賤區別；在實踐報刊營銷員角色活動中，學生嘗試了如何推銷自己的商品，體驗到賣報的艱辛，同時也體會到家長掙錢的不易；讓學生實踐“小交警”角色，上街義務值勤、宣傳交通法規。增強了小公民的法規意識和社會責任感；學生們在自己當編輯、自辦《角色體驗報》的過程中，豐富了生活，鍛煉了編、寫、畫等多種能力。組織學生自己尋找崗位主動實踐多種社會角色，嘗試當售貨員、餐館服務員、小保姆、小老板……體驗下崗工人再上崗的喜悅，在親臨實踐中感受知識能力的重要、競爭的激烈，從而激發學生奮發向上、不甘落后、從小自立自強的志氣。

四、走進生活，在生活中引導學生提升生成

“生成”指學生對生活知識與道德觀念的能動建構過程，也指課程資源是師生動態生成的，師生均可超越教材，在生活實踐中實現課程的價值取向。孩子們明白了道理，懂得了該怎樣做，就應該讓他們在生活中養成良好的品德行為習慣。這就意味著教學活動不能僅僅局限于課堂、校園，還應與家長配合，與少先隊活動結合起來。

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一、認真學習《品德與生活課程標準》，深入領會品德與生活課程標準教學理念

通過學習，我深知備課不但要備學生，更要備教材、備教法，并能從學生的實際生活、學習經驗出發，根據教材內容設計不同類型的課，認真預設教學，為上好每一堂課做好充分的準備，更懂得了如何創造性地使用教材?！镀返屡c生活》課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調寓教育于活動之中。我十分注重對教材情境創設的創造性改編，對課堂教學練習的重組和創新，使得課堂教學更富有趣味性、生活性和生命意義，力爭課堂35分鐘的教學質量。

二、明確教學目標，注重教學效果

品德與生活的教學目標是初步培養學生形成良好的生活、勞動習慣；教育學生遵守紀律，養成基本的文明行為；保護環境，愛惜資源；使學生初步了解了一些生活中最常見的自然、社會常識；掌握了一些自己生活中需要的基本知識和勞動技能。在教學活動的每一個環節我注意把握兒童的實際情況，根據課程標準的各項規定制定教學計劃和教案，幫助兒童展開活動。兒童的品德和行為習慣的形成、知識和能力的發展、經驗的積累是一個連續的過程。因此，教學活動中我注意活動之間的連續性，幫助兒童獲得彼此聯系的、不斷深化的經驗和體驗。從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題，開展兒童喜歡的活動，使他們在主動積極的參與中生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發展，價值判斷得到初步的培養我注重創造性地使用教材，聯系當地和兒童的實際，及時的把社會中新的現象、科學技術新的成果、兒童生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去，不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性，提高教育教學的質量。作為教師，我首先是對自己有信心，對學生有信心，始終牢記自己是一名學生學習活動的組織者、引導者和參與者，以尊重學生、熱愛學生的態度投入到實際教學當中，遠離權威性的教學思想，在課堂教學過程中，我深感教師對學生學習過程中的幫、導、帶的重要作用，努力確保學生學習的主體地位，促使教學最終實現它幫助每一個學生進行有效學習、學有成效的目的，讓每一個學生都得到充分發展。

三、通過教研活動，提高教學水平

教研工作必須是實實在在、腳踏實地的。于是，在每次的教學研討活動中都認真作好充分準備，主動討論，積極思考，大膽發表自己的觀點，同時在同伴學習中，學習他們的方法，學習別人的優點，克服自己的不足，以改進工作，在教學之后，我都十分注重將感悟特深的教學成功和失敗體驗、經驗、教訓進行發思、總結，這對于今后促進自己的教學工作發揮了很大的作用。

四、以鼓勵為主，評價方式多樣化

評價應求全，包括學生的學習興趣、學習態度、學生活動和實踐過程等，進行全面而有針對性和合理性的評價。其次是評價渠道多樣化，采用教師評、學生小組互評、自評、家長評等多種評價方式，并且評價講究及時、適度，這樣不同水平的學生在很多情況下都能得到老師的鼓勵和學習引導，充分地發揮評價的功能，讓每一個學生都能受到老師及時的表揚、激勵，在本學期的教學中，我通過品德與生活課與班級學生建立了良好的師生關系，學生大部分保持良好的品德與生活學習興趣，并養成了良好的品德與生活習慣。

基于以上思考，實際教學中注意做到以下三點：

一、開放性的教學處理。我在教學中重視用開放的視角處理教學。其一，課程內容的開放。我根據實際需要，靈活運用教材，通過師生共同收集與主題相關的信息資料，豐富了課程資源，拓展了學生的視野。這有利于完成教育目標，有實效性，符合孩子的心理特征。其二，學習方式的開放，學生的學習沒有局限在課堂的40分鐘，學生的學習更多地來自于課外，來自于自己的生活經驗。課堂為學生提供展示信息、才能的平臺，課堂氣氛自由、開放。

二、多樣性地選用教學活動形式。我充分調動學生的各種感官，引導他們聽一聽、看一看、說一說、想一想、畫一畫、演一演，在多種活動體驗中不斷深化學習主題。童話的故事情節使課堂成為生活的一部分，充滿了童趣。引發了學生的好奇心，激發他們參與活動的愿望。