四年級下冊語文教案范文

導語：如何才能寫好一篇四年級下冊語文教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）01-0086-02

在一次講課當中，我突發奇想，將一個完整的文本橫刀立截，一分為二。講課的內容是《自然之道》。這篇課文講述了一個發人深省的故事：作者和同伴在南太平洋一個海島旅游時，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向導勸阻，要向導趕走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當我們為自己保護小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜得到了錯誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。我們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

且看我的教學現場：

我的“奇招”就是大膽地分割原有的文本，分步二次呈現教材。在故事情節急轉處“橫砍一刀”，第一次印發給學生的教材中隱去了文章的后半部分，只呈現“我們催著向導搶救探路的幼龜”部分。請看以下的教學片斷：

1.出示發生在沙灘上那令人緊張的一幕的句子，讀讀這段文字，哪些詞語讓你產生了這樣的感受？

2.面對這樣揪心的一幕，我和同伴、生物學向導又有什么樣的反應呢？指導讀出我們的焦急來，讀出向導的漠然和若無其事。

3.師：“‘叼就叼吧，自然之道就是這樣的’，向導的冷淡，招來了同伴的一片呼喊?！蓖閭儠鯓雍艉澳兀磕隳苡米约旱脑拋韯駝裣驅?？

生1：不能見死不救啊，向導，求求你快救救小海龜吧！

生2：向導，這些小生靈也是有生命的啊，不能讓它成為食肉鳥的美餐！

生3：向導，你怎么可以這樣若無其事呢？動物是我們人類的朋友??！

4.師：同學們，故事到這還沒有結束，在我們的努力下，小綠龜得救了。（齊讀）面對此情此景，我和同伴、向導，幼龜又是怎樣的？請你們給這個故事編個結尾吧?。ㄉa寫結尾）

生1：得救的小幼龜在波浪中伸出脖子，不住地點頭，好像在向我們表示感謝哩。

生2：我們高興地看著小幼龜在快活地游向大海深處，心里像吃了蜜糖一樣舒服。

生3：向導在我們的指責中慚愧地低下了頭……

此時，所有學生的心都和作者一齊跳動，他們和作者一樣為小幼龜的命運而著急、擔心、揪心；都對向導的無動于衷、鐵石心腸、冷酷無情的表現義憤填膺；都在為我們所做的拯救行動而高興萬分。

學生也以為這個故事與平?？吹降沫h保故事一樣有著美麗的結局了。這時我見時機已經成熟，情感基調突然下沉：

“從同學們寫的文字中，老師感受到你們那顆善良、真摯的心！但是――我想要告訴大家的是，其實故事的結尾還在老師手中，請同學們快速地把結尾部分傳下去，靜靜的看，默默的讀！看看他的結局和你的結局有什么不一樣？”

此時，課堂中孩子們讀著讀著，先前的那種熱烈高興的參與氛圍蕩然無存了，取而代之的是一雙雙震驚啞然的眼睛，一張張神情凝重的面容。

5.我心情沉重地說：老師注意到了同學凝重的表情，聽到了同學們發出的嘆息聲，此刻你有什么話想說嗎？

生1：天吶，太想不到了，我們竟干了件愚不可及的事！

生2：太悲傷了！太令人觸目驚心了意想不到了！真是讓人震驚??！

生3：海灘上的這一幕，真是慘不忍睹??！我們錯了，我們是好心辦壞事啊1

6.師：是??！這3個自然段里的每個字，每句話，甚至是每個標點，都跳動著作者那難以言說的痛苦！讀讀這3個自然段，從文章的字里行間你體會到了作者哪些復雜的感情？

7.師：現在，我們再來回想一下向導剛才說的那句話（出示），還會勸告他嗎？你還會哀求他嗎？還會去指責他嗎？你現在對向導的話，對“自然之道”這四個字，有更深的理解了嗎？

生1：小幼龜們有自己的生存方式，所以我們不能破壞它。

生2：如果不尊重動物的生活規律，一廂情愿地保護它，反而適得其反。

生3：我們要遵循大自然的規律，不能逆天而行。

這一節語文課便在強烈的情感體驗中結束了。從教學情況看，既定的教學目標在課堂上得到了實現，教學的難點“自然之道”的內涵也深入人心。

曾經聽過周邊的老師講過這一課，也看過網上很多教師執教的課堂實錄，綜合分析，均是抓住“我們做了一件愚不可及的蠢事”來作為文章的切入點，引導學生由此理解我們救幼龜反而害幼龜的過程，從而體會違反自然之道最終的道理。

各種課堂實踐有其成功和失敗之處，那么針對我的課堂、我的學生，我又應該運用怎樣的方式進行教學呢？很顯然，“我們做了一件愚不可及的蠢事”作為文章的切入點非常清晰，可以牽一發而動全身。但是，當我站在孩子們的立場、以他們的心理來走進故事，就會發現這個切入點不適合兒童的思維方式，因為首先它是倒裝的，其次它太富有理性。對孩子們來說，他們更感興趣的是小幼龜從龜巢進入大海的整個過程，他們的內心及情感更愿意隨故事情節的曲折變化而起伏，在起伏中他們會懵懂地感受到一些道理。因此，我舍棄了成型的套路，切合文章的實際，立足我的教和學生學的實際，最終確定了“抓住我和向導心情的變化”這一線索，引導學生融入人物的情感波動中，使自己成為文章的主角共同關注小幼龜的命運。

篇2

一、閱讀短文，完成練習。

有趣的漢字

爺爺站在書桌旁寫毛筆字。元元看見了，驚奇地問：“爺爺，你是在畫鳥嗎？”爺爺說：“我是在寫古代的‘鳥’字?！痹幻靼祝謫枺骸霸趺聪癞嫯媰耗?？”

爺爺說：“開始，人們用圖畫表示事物。表示大山，就畫一座山‘’；表示羊，就畫個羊頭‘’。后來慢慢就寫成了‘山’，和‘羊’。”

元元又問：“有些意思畫不出來，那怎么辦呢？”爺爺笑著說：“我們的祖先很聰明，他們把兩個字合在一起，就造出了一個新字來。像‘口’，和‘鳥’合在一起，表示鳥叫，就是‘鳴’字；在木的左邊加上單人旁，表示人靠著樹休息，就是‘休’字?！?/p>

元元聽了，佩服極了：“我們的祖先真是太聰明了！”

1.填空。

（1）“鳴”是“_____”和“____”合在一起，表示________；“休”是“_____”和“____”合在一起，表示_________

（2）這樣的字我還知道“______”，它是“______”和“______”，合在一起，是__________的意思。

2.聽了爺爺對漢字的講解，元元有什么感受？

3.本文題目“有趣的漢字”中的“有趣”體現在（

）

A．古代的漢字像畫一樣

B．古代的漢字能表示不同的意義

C．古代的漢字和讀音有關

二、閱讀短文，完成練習。

西安又被稱為“長安”，是一座歷史悠久、聞名海內外的古城，從古至今有十三個朝代建都于此，使得西安的歷史文化十分悠久。其中，西安的小吃更是一絕。

西安的小吃多種多樣，各有特色，很多是從古代流傳下來的，大部分發源于唐代。西安的小吃有水晶餅、柿子餅、臊（

sào）子面……其中最有名的要數羊肉泡饃（mó）了。

羊肉泡饃的傳統做法有“干泡、口湯、水圍城”三種。它的特點在于肉爛湯濃，不僅為國人喜愛，連外國人嘗過以后也贊不絕口。

1.這篇短文一共有（

）個自然段，主要介紹了西安的（

）。

2.“絕”字的意思有：①斷絕；②獨一無二的，沒有人能趕上的；③走不通的，沒有出路的。

給下面的“絕”字選擇正確的解釋。

更是一絕（

）贊不絕口（

）

3.西安有哪些小吃？用“______”在文中畫出來。

4.下列關于西安的說法正確的是（

）

A．西安的小吃全部發源于唐代

B．曾有十三個朝代建都西安

C．外國人吃不慣西安的羊肉泡饃

5.小朋友，你的家鄉在哪里？有哪些著名的小吃？說一說，寫一寫。

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三、閱讀短文，完成練習。

爭吵

春雨“嘩嘩嘩”地下著，樹葉、小草全被淋濕了。飛禽（qín）走獸（shòu）都在尋找避（bì）雨的地方。

兩只小黃鶯飛啊飛，發現草地上有一朵大蘑菇，他們趕緊躲到蘑菇傘下。他們你擁我擠，蘑菇傘搖搖’晃晃地支撐（chēng）著。

一只黃鶯說：“我的左邊淋雨了（

）你往右邊靠一靠（

）”

另一只黃鶯說：“我的右邊淋雨了（

）你往左邊靠一靠（

）”

他們你爭我吵，誰也不愿意讓一讓。吵著，擠著，“咔（k?。┼辏╟hā）”一聲，蘑菇傘斷（duàn）了……

春雨姐姐說：“

“

小黃鶯們聽了，紅著臉蛋兒，你看看我，我看看你，低下了頭。

1.短文有（

）個自然段，第（

）自然段寫蘑菇傘快支撐不住了。

2.在文中（

）處加上恰當的標點符號。

3.蘑菇傘斷了的原因是什么？

4.春雨姐姐會對小黃鶯們說什么？請你寫在文中的橫線上。

春雨姐姐說話時，語氣應該是______（A．溫和

B．歡快

C．厭惡）的。

5.根據短文內容，下列說法正確的一項是（

）

A．短文描寫了秋天的雨景

B．小黃鶯們你擁我擠，最后蘑菇傘斷了

C．因為蘑菇傘太小了，所以小黃鶯們擠在一起取暖

參考答案

一、1.口

鳥

鳥叫

亻

木

人靠著樹休息！

林

木

木

長在土地上的許多樹木或竹子

2.元元聽了，佩服極了：“我們的祖先真是太聰明了！”3.A

二、1.3

小吃

2.②

①

3.水晶餅

柿子餅

臊子面

羊肉泡饃

4.B

5.示例：我的家鄉在湖南長沙，我家鄉著名的小吃有臭豆腐、口味蝦等。

三、1.6

2

2.

，

！

，

！

3.兩只小黃鶯你擁我擠，誰也不愿意讓一讓。4.示例：朋友之間應該互相謙讓，不應該爭吵。